Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"


    Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"

Первая половина XIX века.

Перед Вами Александр I, вступивший на престол на 24-м году жизни в 1801 году. Две основные задачи его реформ составляли содержание внутренней политики России начала 19 века. Это уравнивание сословий перед законом и введение их в совместную государственную деятельность. Это были основные задачи эпохи, но они осложнялись другими стремлениями, которые были необходимой подготовкой к их разрешению либо неизбежно вытекали из их разрешения. Уравнивание сословий перед законом, естественно, приняло само основание законодательства. Таким образом, возникла потребность кодификации.

В самом начале царствования Александра был заключен мир, а затем конвенция о дружбе.

В 1801 году Грузия, спасаясь от натиска Персии, просила русского императора принять ее в подданство и под защиту России. Александр исполнил эту просьбу. И в 1804 году Персия объявила России войну, которая продолжалась до 1813 года. Скоро европейские события привлекли и поглотили все внимание Александра.

В 1802 году Наполеон объявил себя пожизненным консулом, а в1804 году императором. В то же время он непрерывно продолжал захваты новых территорий в Италии и Германии, стремясь к гегемонии в целой Европе.

Когда в 1805 году Австрия решила выступить против французского завоевателя , Александр присоединился к ней и начал войну с Францией. Война прошла неудачно для союзников и при Аустерлице русские и австрийские войска были наполовину разбиты Наполеоном. Австрия была вынуждена заключить мир, но Александр решил продолжить борьбу. В 1808 году против Наполеона выступила Пруссия, но в ряде сражений прусские войска потерпели полное поражение, а Наполеон взял Берлин. Война была перенесена в Восточную Пруссию. Русская армия была вынуждена отступить. Александр был вынужден склониться к миру и летом 1807 года состоялась знаменитая встреча Наполеона и Александра. Два великих актера политической сцены искусно разыграли свои роли, выражая чувства взаимного уважения и симпатии , и заключили не только мир, но и союз между державами. Наполеон, по просьбе своего нового друга, возвратил прусскому королю половину его владений. Из тех областей, которые достались Пруссии после раздела Речи Посполитой, было образовано герцогство Варшавское под протекторатом Наполеона и под номинальной властью саксонского короля. Александр согласился принять континентальную систему, то есть прервать торговлю с Англией а также всяческие отношения с ней. В вознаграждение за дружбу, Наполеон предоставил своему союзнику усиливаться за счет Турции и Швеции. Война с Турцией началась еще в 1806 году и долго шла без утешительных результатов. Хотя туркам приходилось бороться на 2 фронта: отражать натиск русских войск и одновременно подавлять восстания сербов, которые поднялись против турок.

В декабре 1811 года вновь назначенный главнокомaндующий генерал Кутузов одержал над турками решительную победу. И весной 1812 года Турция должна была согласиться на мир. По мирному договору, заключенному в мае 1812 года в Бухаресте, Турция уступила России Бессарабию.

Война со Швецией 1808-1809гг была успешна для России. Русские войска завоевали всю Финляндию. Зимой взяли Аландские острова и оттуда перешли на шведский берег. По мирному договору Швеция уступала России всю Финляндию и Аландские острова. Овладев Финляндией, Александр созвал депутатов от финляндских сословий заявил о своем стремлении соблюдать законы и права и привилегии населения. Финские провинции образовали Великое княжество Финляндское с широкой политической автономией. Во всех политических делах вся власть принадлежала Сенату и Сейму, личный состав администрации пополнялся из числа местных жителей.

Император Всероссийский принял титул Великого князя Финляндского и назначил в Финляндию генерал-губернатора с целью представительства царской власти.

Вообще, Финляндия более представляла собой государство, связанное с Россией, чем русскую провинцию. В войне Наполеона с Австрией в 1809 году Россия в качестве союзника Наполеона должна была выступить на его стороне. Правда это была с ее стороны скорее военная демонстрация, чем действительное участие в войне. Но все же Наполеон после победы над Австрией решил вознаградить союзников. Россия получила в 1810 году Восточную часть Галиции. Однако несмотря на все внешнеполитические успехи после Тильзита в русском обществе появилось недовольство и ропот. Тильзитский договор и союз с Наполеоном считался унизительным для России. Континентальная система подорвала торговлю и причинила серьезные убытки помещикам, отпускавшим продукты сельского хозяйства за границу. С другой стороны, цены заграничных товаров чрезвычайно поднялись. Большие расходы на военную нужду вызывали постоянный дефицит в государственном бюджете. Усиленный выпуск бумажных денег вызывал быстрое падение их стоимости и в результате - общий рост дороговизны.

Одним из важных событий этого периода является Отечественная война 1812 года. В 1812 году начался новый перерыв во внутренней деятельности Александра 1. Внешние события надолго отвлекли внимание правительства и общества от внутренних дел. Наполеон, продолжая распоряжаться в Европе как полновластный хозяин, между прочим выгнал родственника Александра 1, герцога Ольденбургского, из его владений за недостаточно строгое соблюдение континентальной системы. Александр 1 воспринял это как личное оскорбление и протестовал против действий Наполеона. Между тем, сама Россия с 1810 года фактически не соблюдала континентальную систему. Судам под нейтральным флагом было разрешено проходить в русские порты, а под нейтральным флагом могли быть и английские товары. Александр требовал от Наполеона прямого обязательства, что он не будет стремиться к восстановлению Польского королевства. Но Наполеон отказался дать формальное обязательство такого рода. Весной 1812 года Александр потребовал вывода французских войск из Пруссии герцогства Варшавского, Наполеон посчитал это требование оскорбительным для себя и решил начать войну, ибо он видел, что пока Россия сильна и независима, он не может распоряжаться судьбами Европы.

В июне 1812 года заранее подготовленная Наполеоном 600000 великая армия, состоящая из многих подвластных Наполеону или союзных народов, вступила в пределы России. Русские армии Барклая де Толли и Багратиона составляли около 200000 человек и, конечно, должны были отступать перед колоссальными силами неприятеля. Под Смоленском после кровопролитного сражения, задержавшего натиск французов, обе армии соединились, но вынуждены были отступать вглубь страны, а французы двигались по направлению к Москве. Нашествие неприятеля на Россию вызвало недовольство и ропот против главнокомaндующего. Уступая общественному мнению, Александр назначил главнокомaндующим популярного старого генерала Кутузова, который только что с успехом закончил турецкую войну. При продвижении внутрь России французская армия все больше слабела, неся большие потери от военных действий и от болезней. Удаляясь от своих баз и испытывая большие затруднения с провиантом и фуражом, т.к. русское население на пути продвижения французов уходило вместе с армией вглубь страны и предавала оставленные места огню.

Кутузов видел, что отступление было самой разумной тактикой, ибо французская армия непрерывно таяла и двигалась вглубь чужой необъятной страны навстречу своей гибели. Но общественное мнение требовало остановить натиск неприятеля и не отдавать ему Москву, поэтому Кутузов был вынужден остановиться в 130 верстах от Москвы и в 10 верстах от Можайска, чтобы дать неприятелю генеральное сражение. Сражение произошло 20 августа 1812 года при Бородине и отличалось необыкновенным упорством и кровопролитием. Обе стороны понесли огромные потери. Русская армия удержала свои позиции и готовилась возобновить бой на другой день, но главнокомaндующий дал приказ об отступлении, и 2 сентября французы заняли Москву, оставленную русскими войсками и почти всеми жителями. Наполеон возомнил себя победителем и обратился к Александру с предложением мира, но не получил никакого ответа. Между тем, в Москве начались пожары, охватившие весь город, способствующие начавшейся деморализации и дезорганизации французской армии, После того как все найденные припасы были разграблены, снабжение французской армии стало испытывать затруднения, ибо русские войска перехватили и уничтожили французские отряды, посылаемые за провиантом и фуражом.

7 ноября Наполеон дал приказ об отступлении и выехал из Москвы. Французы сделали попытку пройти от Москвы к Калуге, чтобы не отступать по старому ,разоренному и опустошенному пути. Но в сражении при Молоярославце были повержены и вынуждены повернуть на старую Смоленскую дорогу. Под ударами русской армии, окруженная казаками и партизанами, французская армия таяла при поспешном отступлении, которое к началу ноября превратилось в беспорядочное бегство.

Уже 3 ноября был издан царский манифест об изъявлении русскому народу благодарности за защиту Отечества от неприятеля. Манифест сообщает, что неприятель бежит от Москвы с таким унижением и страхом, с каким тщеславием и гордостью приближался к ней. Бежит оставляя пушки, бросая обозы. Неприятельские силы главной частью или истрeблены или в плен взяты. Все единодушно в том содействовали К концу похода почти вся некогда великая армия погибла, лишь жалкие остатки ее перешли границу, а Наполеон умчался во Францию для подготовки новой армии.

Царский манифест от 25 декабря 1812 года объявил о полной ликвидации неприятельского нашествия, при отражении которого дворянство, духовенство, купечество, народ, словом, все государственные чины и сословия, не щадя имущества и жизней, составили единую душу.

Изменения в политике, рост правительственной реакции, внешние дела с 1812 по 1815 год оказали сильное влияние на внутреннюю политику.

Можно даже сказать, что редко когда внешняя политика так резко изменяла направление внутренней жизни. Может это произошло от того, что Россия редко когда переживала такие события, которые довелось испытать в те годы. События эти не одинаково действовали на общество и правительство.

В первом они вызывали необыкновенное политическое и нравственное возбуждение. Русские люди, только что пережившие такие опасности, вышли из них с более живыми ощущениями своих сил. Возбуждение это сказывается и в литературе. Даже в официальных периодических изданиях, продолжая прежний тон, с начала царствования установившийся в печати, встречались статьи, посвященные таким вопросам, как свобода печати и др. Еще живее сказывалось это возбуждение в неофициальной литературе. Здесь прямо печатались статьи с названием "О конституции". Попечители учебных округов на торжественных актах произносили речи о политической свободе, называли ее даром Бога. Все надеялись , что правительство не только предложит, но и расширит свою прежнюю программу. Таким образом, во второй половине царствования правительство стало отказываться от программы, которая так громко была заявлена в начале правления. В результате неодинакового воздействия одних и тех же событий на общество, правительство, мнения разошлись между собой, как не расходились ранее.

Мы перенеслись по вторую четверть 19 века.

Перед нами император Николай I, родившийся 25 июня 1796 года. Это 3-й сын императора Павла I и Марии Федоровны. Николай получил неплохое образование, но особого усердия к учебе не проявлял. Он не признавал гуманитарных наук, зато прекрасно разбирался в военном искусстве, увлекался фортификацией, был знаком с инженерным делом. Вступил на престол после cмepти своего брата Александра I.

Николай правил в эпоху консерватизма. Он всячески подавлял вольнодумство и свободомыслие.

"Россия на пороге революции, но клянусь, она не проникнет в нее, пока во мне остается дыхание жизни". Главная цель его политики - предельная централизация власти. Николая I называют рыцарем самодержавия, он твердо и яростно защищал его устои и пресекал попытки изменить существующий строй. В 1826 году выходит цензурный устав, прозванный его современниками "чугунным". Запрещалось печатать пpaктически все, что имело какую-либо политическую подоплеку. Его правление завершилось в 1855 году.

МЫ переносимся в 1825 год.

Сейчас утро, 14 декабря 1825 года и мы находимся на Сенатской площади в Санкт-Петербурге, на которую вышли полки, около 3000 человек, которыми комaндовали гвардейские офицеры, вошедшие в историю как декабристы.

Что же побудило этих людей выступить против царя? После победоносной Отечественной войны 1812 года многие ожидали отмены крепостного права, принятие Конституции, введение гражданских свобод. Но все оставалось без изменений. И в 1821 году образуется 2 тайных общества, борющихс я за права народа.

Перед нами Пестель. Он был сторонником верховной власти народа, полной отмены крепостного права, всеобщего равного избирательного права, физического уничтожения царя.

Конституция Никиты Муравьева была более умеренной. В ней также говорилось об ограничении монархии Конституцией, об отмене крепостного права, но при сохранении помещичьих земель.

Как вы видите, 13 000 единиц конной гвардии окружили восставших. Николай посылал к мятежникам с уговорами разойтись митрополита Серафима, генерал-губернатора Милорадовича, но все было тщетно. А Милорадович, герой войны 1812 года был cмepтельно ранен. После этого по приказу царя артиллерия открыла по восставшим огонь. Восстание было жестоко подавлено. Его участники арестованы. Пятеро руководителей: Пестель, Рылеев, Каховский, Муравьев-Апостол, Бестужев-Рюмин были повешены. Более 100 человек было осуждено и сослано в Сибирь. За некоторыми из них последовали их жены. А сейчас перед Вами памятник, воздвигнутый в честь декабристов.

Мы можем посмотреть, как проходили сражения 1828 года между Россией и Турцией. Обратите внимание, перед вами очень красивая, украшенная барельефом Александрийская колонна.

Одним из важных событий является начало строительства первой железной дороги в России в 1837 году.

Одно из важнейших событий - рождение императора Александр Третьего 26 февраля 1845 года. На этом наша экскурсия по второй четверти 19 века окончена.

Мы перемещаемся в третью четверть 19 века.

Это время правления Александра II. Старший сын Николая I, Александр Второй, родился 17 апреля 1817 года. Его воспитателем был известный поэт Жуковский. Наследник вступил на трон после cмepти отца 19 февраля 1855 года. Царствование императора Александра Второго с 1855 по 1881 гг. ознаменовалось рядом реформ, значительно продвинувших Россию вперед. К преобразованиям Александра Второго можно отнести освобождение крестьян в 1861 году, издание положения об устройстве крестьян, дарование справедливого суда, издание в 1874 г. Устава о воинской повинности, учреждение университетов, гимназий и прогимназий.

При Александре Втором завершилось присоединение Кавказа, Россия расширила свое влияние на востоке, в Россию вошли Туркменистан, Приамурье, Уссурийский край, Курильские острова.

Его царствование было отмечено ростом революционного движения.

Александр Второй погиб 1 марта 1881года от рук убийц, а в истории за ним закрепилось им я освободителя.

Была подготовлена и судебная реформа. Из всех реформ того времени она была самой последовательной.

Судебные уставы от 20 ноября 1864 года вводили гласный суд с участием присяжных заседателей, адвокатуры и состязательности сторон. Присяжные заседатели, участвующие в судебном процессе, устанавливали лишь виновность или невиновность подсудимого. Наказание же определяли сами судьи. Для рассмотрения мелких проступков и гражданских дел в небольших городах вводился мировой суд с упрощенным судопроизводством. Состав мировых судей избирался на земских собраниях. Судебные уставы в 1864 году вводили институт присяжных поверенных, адвокатуру, институт судебных следователей. Присяжные поверенные и их помощники должны были иметь высшее юридическое образование. Председатели окружных судов и судебных палат утверждались самим императором, а мировые судьи - Сенатом. После этого они не могли быть уволены или отстранены от должности, а лишь только в случае совершения какого-либо уголовного преступления. Но и тогда решение об их отстранении выносил суд. Таким образом вводился важный принцип несменяемости судей.

Была подготовлена Земская реформа. Земства несли ответственность за народное образование, за народное здоровье, своевременные поставки продовольствия, качество дорог. При своем полном развитии земская деятельность должна была охватить все стороны жизни.

В 1864 году было издано положение о губернских и уездных земских учреждениях, вводивших земства. Они избирались всеми сословиями на трехлетний срок и состояли из распорядительных органов и исполнительных. Такое управление получило столь широкое распространение, что многим было понятно как переход к представительному образу правления. Поэтому со стороны правительства скоро стало заметно стремление удержать деятельность земств на местном уровне и не позволять общаться между собой земским корпорациям.

16 июня 1870 года было издано Городовое положение, по которому в 509 городах вводилось выборное самоуправление. Избирали на 4 года. Городская Дума избирала свой постоянно действующий исполнительный орган - Городскую Управу, состоящую из городского головы и нескольких члeнов. Городской голова был одновременно и председателем Городской Думы и Городской Управы. Право избирать и быть избранным в городскую думу имели только жители, обладающие имущественным цензом.

В 1861-1874гг была проведена серия военных реформ, а в 1874г издан Устав о всеобщей воинской повинности, которой в корне изменил порядок пополнения войск. По новому закону призывались все молодые люди, достигшие 21 года. Призыву не подлежали единственный сын у родителей, единственный кормилец в семье, а также если брат призывника отбывает службу. В сухопутных войсках служили 15 лет, 6 лет в строю и 9 лет в запасе; во флоте 7 лет действительной службы и 3 года в запасе. Для получивших начальное образование срок службы сокращался до 4 лет, окончивших городскую школу до 3-х лет, гимназию - до 1,5 лет.

Таким образом, можем сделать вывод, что новая система предполагала не только военное обучение солдат , но в то же время проводился ряд мероприятий по просвещению общества.

Еще в начале своего царствования Александр Второй отменил некоторые стесняющие меры в учебных заведениях. Преподавание в Университетах получило больше свободы. Они стали более доступны для вольнослушателей, как мужчин, так и женщин. Однако новизна положения привела в 1861 году к некоторым беспорядкам, после чего свободу университетам пришлось несколько ограничить. В 1863 году был издан устав, по которому профессорская корпорация получила самоуправление.

В начале царствования императора доступ в гимназии был открыт для детей всех сословий. Гимназии были 2-х типов: классические, с изучением древних языков, и реальные. Реформа подчеркнула преобладание классической школы, но она не вошла в нравы нашего общества. С конца 50-х годов появляются женские гимназии для всех сословий. Так успешно разрешился вопрос о высшем женском образовании. Также были заметные успехи в плане народного образования. Но, не смотря на все усилия , народная грамотность стояла на низком уровне.

Значение реформ, проведенных Александром Второго :

Проведенная реорганизация имела прогрессивный хаpaктер, она начала закладывать базу для эволюционного развития страны. Россия в определенной степени приблизилась к передовой для того времени социально-политической Европейской модели. Был сделан первый шаг по расширению значимости общественности в жизни страны и превращению России в буржуазную монархию.

Однако процесс модернизации имел специфический хаpaктер и прежде всего обуславливался пассивностью российской буржуазии. Зачинателями реформ были некоторые высшие государственные чиновники, так называемая либеральная бюрократия. Этим объяснялась нелогичность, незавершенность большинства реформ. Логическим продолжением реформ 60-70 годов 19 века могло бы стать принятие умеренных конституционных предложений. Они предполагали привлечение председателей земств к обсуждению государственных проблем. Однако убийство народовольцами Александра Второй 1 марта 1881 года изменило общее направление общественного курса.

Крымская война - одно из событий этого периода.

Причинами войны было:

  • Великобритания и Франция вытеснили Россию с ближневосточного рынка и подчинили своему влиянию Турцию. Великобритания и Франция способствовали обострению конфликта, рассчитывая ослабить Россию и отторгнуть у нее Крым, Кавказ и другие территории;
  • Спор между православным и католическим духовенством в 1852 году из-за обладания святыми местами в Палестине.

В мае 1853 года турецкое правительство отвергло русский ультиматум, который состоял в том, чтобы православные подданные турецкого султана были поставлены под особое покровительство русского царя.

Поддержание Великобританией и Францией турецкого султана 27 сентября потребовало очищение княжеств, а 4 октября 1853 года была объявлена война России. (9 февраля Россия объявила войну Великобритании и Франции). С 1854 по 1855 год началась 349 дневная Севастопольская оборона. В 1854 году русские войска потерпели поражение. 14 января 1855 г. в войну вступила Сардиния. В конце 1855 года военные действия фактически прекратились и возобновились переговоры.

18 марта 1856 года был подписан Парижский мирный договор. Эта война выразила внутреннюю несостоятельность нашего отечества, с обеих сторон носила несправедливый , захватнический хаpaктер, поражение царизма подорвало его международный и внутренний престиж, ускорило назревание революционных ситуаций 1859-1861 гг. и падение крепостного права в России. На этом наша экскурсия по третьей четверти 19 века окончена.

Сейчас мы находимся в последней четверти 19 века. С 1881 г. по 1894 г. правил император Александр Третий.

Одним из самых значительных событий за время правления стало участие в Русско-Турецкой войне. Наследник Русского престола был назначен комaндующим отрядом на Дунайском театре боевых действий, выполнявшим в ходе компании заградительную роль. За Турецкую компанию Александр Александрович получил Орден Святого Владимира и Орден Святого Ге opгия Второй степени. Уже при вступлении на престол Александр Третьего обнаружил много твердости и самообладания в управлении государством.

Император Александр Третий много заботился о нуждах крестьянского сословия, дал ему новую власть в лице земских начальников, учредил церковно-приходские школы, в интересах улучшения народного хозяйства было учреждено министерство земледелия. Проведение новых железных дорог, из которых наиболее примечательны Сибирская и Среднеазиатская, т.к. способствовали развитию торговли и промышленности, также имело большое значение. Энергично заботясь о усилении военного положения России и укреплении границ России по суше и со стороны моря, император придерживался мудрой политики невмешательства в европейские дела.

В 1892 г. Александр III вступил в дружескую связь с Францией. Однако после тяжелой болезни император скончался в 1864 году.

Голос народа дал ему прозвище "царь-миротворец".

Сейчас перед Вами благополучно царствующий император Николай Александрович, старший сын умершего Александра Третьего. Своей миролюбивой политикой и сердечной отзывчивостью он сразу привлек к себе как верноподданных, так и людей всего мира. Оставаясь верным государственным традициям своего отца , Николай Александрович в заботах о народе целым рядом манифестов выразил любовь к своим подданным и к человечеству. В этом случае замечателен императорский манифест от 12 августа 1898 г. с предложением к державам о всеобщем разоружении. Созванной в Гааге для обсуждения этого предложения конференцией был выработан ряд мер, имеющих своей целью предотвратить столкновение народов.

Как вы видите, основным событием стала Русско-турецкая война 1874-1878гг., развязанная в результате подъема национально- освободительного движения против турецкого владычества на Балканах и обострения международных противоречий на Ближнем Востоке.

Турция стремилась подавить борьбу балканских народов за независимость, сохранить на Балканах свое военное феодальное господство.

Правительство России поддерживало освободительное движение этих народов, также намечало восстановить престиж и влияние на Балканах, подорванное в результате Крымской войны, и положительно решить вопрос о свободе судоходства через Босфорский пролив, что отвечало интересам экономического развития страны. Царское правительство сначала решило оказать помощь балканским народам дипломатичным путем, но его предложения о коллективной защите славян было отклонено Великобританией при поддержке Австро-Венгрии. В начале апреля 1887 г турецкое правительство по совету Великобритании отвергло новый проект автономии Боснии, Герцеговины и Болгарии, выработанный европейскими державами по инициативе России. Русское правительство объявило Турции войну. На стороне России выступили Румыния, Польша, Сербия и Черногория. С начала войны Россия развернула 2 армии: Кавказскую и Дунайскую. Война выявила тенденцию к росту масштабов и изменению хаpaктера вооруженной борьбы, обусловленную появлением массовой армии, оснащенной нарезным стрелковым и артиллерийским вооружением, использованием железных дорог и полевого телеграфа. В войне приняло участие свыше 1 млн человек . Возросла роль штабов в управлении войсками. В области тактики Русско-турецкая война выявила значение ружейного артиллерийского огня и взаимодействия разных родов войск для достижения результатов. Стала очевидна необходимость перехода к новым боевым порядкам, типа стрелковых цепей. Опыт войны выявил необходимость оснащения армии более дальнобойными орудиями.

Духовный и культурный мир в истории России очень многообразен и интересен. Сколько замечательных писателей, архитекторов, художников было по второй половине 19 века.

В первую очередь мы обратимся к живописи. В 1870 г. в России произошло событие, оказавшее мощное воздействие на развитие изобразительного искусства. Возникло Товарищество передвижных художественных выставок. Это была общественная организация, которую государство не финансировало. Товарищество организовали молодые художники, большей частью выпускники Петербургской Академии художеств. С товариществом передвижников были связаны все передовые художники России второй половине 19 века. Передвижники устраивали выставки , причем привозили их в разные города. Даже простое перечисление имен русских художников 19 века заняло бы много времени. Поэтому мы назовем только несколько имен и фамилий. Это Крамской И.Н., Левитан И.И., Петров В.Г., Репин И.Е., Серов В.А. и др.

А теперь перейдем к музыке. Музыкальная жизнь России второй половины 19 века отмечалась широтой и многообразием. В крупных городах России возникали музыкальные учебные заведения, открывались концертные залы, создавались музыкальные общества. В этот период раскрывается талант известных русских композиторов: Мусоргского, Чайковского, Рахманинова, Римского-Корсакова и др. Каждый из них писал необыкновенную музыку, которая запомнилась на века. Положение русского театра этого периода существенно изменилось. Снятие ограничений на создание частных трупп приводит к увеличению их числа. К концу 19 века почти во всех губернских городах имелись постоянные театральные здания. Количество временных театров не поддавалось учету. Возникло множество частных театральных антреприз, гастролировавших по России. Однако в этом многообразии были театры, считавшиеся первыми в театральном мире. Среди балетных и оперных сцен- Мариинский театр в Петербурге и Большой театр в Москве. Они назывались императорскими и содержались на государственные средства. На сценах драматических театров шли пьесы как отечественных, так и зарубежных авторов. Среди целого созвездия выдающихся русских актеров второй половины 19 века особо выделяются Мария Ермолова, Вера Комиссаржевская, Федор Шаляпин. Каждый из них - эпоха в истории отечественного театра. Уже с середины 19 века наметился явный переворот в развитии архитектуры. Ранее зодчие творили главный образом по заказам вельмож, члeнов царской фамилии. Воздвигались великолепные дворцы, монументальные здания для государственных учреждений, храмы. В 1893 году в Москве завершено строительство огромного торгового центра- Верхних торговых рядов(ныне - ГУМ). Для того времени это было крупнейшее торговое здание, аналогов которому не существовало. В 1881 году на Красной площади было завершено строительство величественного здания Исторического музея , открытого для публики в 1883году. Он стал самым большим России и одним из крупнейших в мире.

На этом наша экскурсия по 19 веку окончена.


Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

29 11 2022 18:26:26

Правовые аспекты экономики


    Правовые аспекты экономики

      Предлагаемое занятие является интегрированным уроком (экономика + право (политическая сфера). Имеет место работа с документами, анализ задач, а также проблем, возникающих в обществе в рамках этих двух сфер деятельности. Учащиеся делятся на 4 группы, работа проводится в форме дискуссии. Разные взгляды могут быть у ребят по поводу решения задач. Перед организацией дискуссии учащиеся повторяют свой фактор производства, доказывают, чем привлекательнее данный ресурс....

28 11 2022 6:25:19

Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"


    Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"

      Исследовательская работа осуществляется самыми разными способами: коллективной, групповой и индивидуальной работой по проблеме, методами сравнительного анализа, частично-поисковой работы. Учащиеся работают с документами, сообщениями, контурными картами, заполняют таблицы....

27 11 2022 23:59:25

Соседи восточных славян


    Соседи восточных славян

      Урок разработан на основе исторических документов, письменных источников, карты «Расселения восточных славян», фотографий, с целью научить учащихся 6-го класса работать с различными видами источников. Повторение и закрепление материала осуществляется с помощью карты и фотографий. ...

26 11 2022 4:20:31

Урок в 10-м классе "Монголо-татарское вторжение на Русь"


    Урок в 10-м классе "Монголо-татарское вторжение на Русь"

      На занятии достигаются следующие цели: определяется хаpaктер, особенности и цели монгольского государства; раскрываются причины успехов завоевательных походов монголо-татар; выясняется историческое значение нашествия монголо-татар; показан героический хаpaктер обороны русских княжеств, значение политической раздробленности как главной причины поражения русских войск....

25 11 2022 3:16:49

Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"


    Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"

      Урок необходим подрастающему поколению, так как патриотизм является непреходящей ценностью и не подвержен изменениям моды. На занятии совершенствуется работа учащихся с картой, документами, стихотворениями. Они учатся анализировать и синтезировать новое знание исходя из уже изученного материала, работают не только индивидуально, но и в группе. Материал подается как в традиционной, так и в новой технологической форме. Вместо тестов используются отрывки из произведений великих поэтов и композиторов. При небольших изменениях основного модуля урок может использоваться другими предметниками, а также классными руководителями при проведении часов общения. ...

24 11 2022 7:25:32

Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»


    Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»

      Цели и задачи урока: проверить и закрепить у учащихся знания особенностей о географическом положении, природе, занятиях жителей, культуре, религиозных верований каждого из древних государств Междуречья; познакомиться с понятием стендовый доклад, научиться презентовать и защищать его....

23 11 2022 1:40:15

Урок-семинар по истории России XX в. (9-й класс.)


    Урок-семинар по истории России XX в. (9-й класс.)

      Урок является ключевым в изучении событий, происходивших в России в 1917 году. Семинарская форма организации изучения нового материала позволяет рассмотреть различные варианты развития России, что способствует осмыслению учащимися сложности исторического процесса. Урок способствует формированию следующих компетенций учащихся: исследовательской – работа с историческими источниками и дополнительной литературой, коммуникативной – ведение дискуссии, аргументирование своей точки зрения. ...

22 11 2022 18:52:22

Викторина "Эпоха Карла Великого"


    Викторина "Эпоха Карла Великого"

      Эту викторину можно применять на уроках истории для повторения и более глубокого изучения темы в 6-м классе, с целью развития интеллектуальных способностей, расширения исторического кругозора, мотивации к познавательной деятельности. Как подсказывает опыт, более прочные и глубокие знания учащиеся получают именно в ходе интеллектуальных соревнований. У учителя появляется уникальная возможность заинтересовать историей всех своих учеников....

21 11 2022 0:50:24

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

20 11 2022 5:38:37

Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе


    Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе

      Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....

19 11 2022 22:13:24

Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс


    Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс

      Урок в 6-м классе призван сформировать представление о героизме на примере подвига Жанны д'Арк, охаpaктеризовать этапы Столетней войны, выявить место, роль Жанны в войне, отношение к ней разных слоев населения, причины предательства, а затем возвышения королем до национальной героини, определить свое отношение к проблеме героизма....

18 11 2022 10:56:48

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

17 11 2022 17:32:45

"История денег. Нумизматика - наука о деньгах". Урок истории в 3-м классе по программе Е.В. Саплиной, А.И. Саплина


    "История денег. Нумизматика - наука о деньгах". Урок истории в 3-м классе по программе Е.В. Саплиной, А.И. Саплина

      Представленный урок позволит узнать много интересного и полезного об истории денег, их роли в жизни человека и общества. Применение активных приемов, форм и методов работы по развитию речи, обогащению словарного запаса, развитию умения высказывать свою точку зрения позволит учителю реализовать цели и задачи урока, а ученикам – продемонстрировать свои знания по конкретной теме. ...

16 11 2022 10:47:34

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

15 11 2022 9:12:38

Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)


    Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)

      Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....

14 11 2022 11:26:45

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

13 11 2022 15:21:42

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

      Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....

12 11 2022 1:31:19

Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"


    Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"

      В воспитательное работе уделяется большое внимание приобщению учащихся к культурному наследию русского народа, бережного отношения к нему. Приобщение – это не только пассивное знакомство учащихся с традициями, обычаями, обрядами, забытыми словами, песнями, частушками, страданиями родного села, края, но и большая работа по собиранию материала учащимися. У учащихся воспитываются чувства гражданственности, патриотизма....

11 11 2022 15:38:47

Битва за Москву. Итоги и историческое значение битвы


    Битва за Москву. Итоги и историческое значение битвы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает возможность соприкоснуться с военной историей прошлого нашей Родины, показать главную роль Москвы – столицы в годы Великой Отечественной войны. Цель урока – подвести учащихся к осмыслению победы советских людей в битве под Москвой, показать всю важность этого события на мировом уровне, проследить связь между историей и современностью....

10 11 2022 15:57:56

Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс


    Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс

      Урок предполагает знакомство учащихся с началом революционных событий 1917 г. Подготовка к уроку способствует развитию умения хаpaктеризовать различные тенденции политической жизни; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по проблеме. На уроке применяется технология сотрудничества, т.е. идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей....

09 11 2022 14:28:11

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

08 11 2022 8:21:46

Дискуссия на уроках истории


    Дискуссия на уроках истории

      Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?» ...

07 11 2022 12:30:59

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"

      Уроки словесности в нашей гимназии начинаются с 5-го класса. И это не случайно. Мы считаем, что, чем младше ученик, тем больше наблюдений он может сделать на уровне интуиции, подсознания; он более открыт для диалога с текстом, эмоционален, детское непосредственное чувство, неклишированное сознание помогут ощутить всю прелесть слова....

06 11 2022 20:23:41

Интегрированный урок (история + МХК) "Русская православная архитектура"


    Интегрированный урок (история + МХК) "Русская православная архитектура"

      Учебно-методический комплект к данному уроку состоит из трех презентаций («Православные святыни России. Золотое кольцо России», «Храмы Донского края», «Святыни города Шахты»), методических рекомендаций к уроку и рабочей тетради для учащихся. Это помогает учителю раскрыть содержание темы, предоставить учащимся возможность проявить свои исследовательские и творческие способности, тем самым активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся....

05 11 2022 15:52:35

События Крымской (Восточной) войны 1853–1856 годов в воспоминаниях участников, современников и историографии


    События Крымской (Восточной) войны 1853–1856 годов в воспоминаниях участников, современников и историографии

      Тема полностью выносится на самостоятельное изучение учащихся. За две недели до проведения урока ученики класса делятся на три группы, каждая получает задание и список рекомендуемой литературы. На этапе предварительной подготовки учитель выступает в роли консультанта, помогая ученикам выбрать, осмыслить, систематизировать информацию и сделать правильные выводы. Учащиеся работают по плану....

04 11 2022 12:49:26

Урок истории в 7-м классе по теме "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого"

      Целью урока является многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками. Задания заставляют учащихся не просто констатировать исторический факт, а выдавать его в качестве доказательства, проводя аналогию с тем или иным событием. Формировать навыки самоконтроля в процессе самостоятельной работы с тестами....

03 11 2022 20:50:45

Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов


    Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов

      Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....

02 11 2022 21:21:12

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

01 11 2022 15:15:55

"Афинская демократия при Перикле". 5-й класс


    "Афинская демократия при Перикле". 5-й класс

      Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....

31 10 2022 9:41:26

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано, привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825г. и дальнейших политических процессов, воспитать чувства патриотизма. Литература помогает раскрыть содержание мира русской культуры 19 века, сформировать представления о поэтах декабристах. ...

30 10 2022 19:59:14

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

29 10 2022 21:30:49

Урок "Раменский район в годы Великой отечественной войны 1941—1945 годов"


    Урок "Раменский район в годы Великой отечественной войны 1941—1945 годов"

      Последнее время на уроках истории всё меньше и меньше времени отводится для изучения истории родного края, рассмотрения процессов мировой истории на примере истории малой родины. Данный материал может быть использован как для уроков истории, при изучении истории родного края, так и для внеклассной работы с учащимися. ...

28 10 2022 13:14:48

Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"

      Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....

27 10 2022 12:36:48

Социальные группы и их классификация. Российское общество начала XXI в. Демография. Проблемы семьи


    Социальные группы и их классификация. Российское общество начала XXI в. Демография. Проблемы семьи

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Подтема продолжает тему «Социальная сфера», которая рассматривается комплексно на протяжении ряда лет обучения. Так, в 6–10-х классах изучаются социально-психологические, этические, правовые вопросы семьи, социальная структура общества, основные функции общества, социальная мобильность, проблемы социального неравенства и несправедливости. Таким образом, занятие в 11-м классе носит повторительно-обобщающий хаpaктер....

26 10 2022 3:46:27

Урок по курсу "Право" в классе с социально-экономическим профилем, 11-й класс (2-й год обучения)


    Урок по курсу "Право" в классе с социально-экономическим профилем, 11-й класс (2-й год обучения)

      Данный урок разработан в нетрадиционной форме (урок - деловая игра), с использованием проектной деятельности, что помогает учащимся самостоятельно, в процессе игры, принимать решения, находить выход в нестандартных ситуациях....

25 10 2022 23:38:43

"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      Урок формирует у учащихся представление о гуситском движении, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивает навыки работы с документами. Ученики формулируют тему урока, определяют его цели. На уроке обращается внимание на нравственный аспект поведения: верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество....

24 10 2022 18:16:26

Урок-экскурсия "Царевококшайск глазами паломника"


    Урок-экскурсия "Царевококшайск глазами паломника"

      Ребята знакомятся с судьбой церквей г. Царевококшайска (Йошкар-Олы). Все они построены на пожертвования прихожан в XVIII в.: Троицкая (1736), Входоиерусалимская (1754), Вознесенская (1756), Воскресенская (1759), Тихвинская (1774) и Богородице-Сергиев монастырь (1888). Это места паломничества в городе. Храмы были разрушены или закрыты в первые годы Советской власти. В конце XX в. здания церквей были переданы общинам верующим. Сейчас 4 церкви из 5 – действующие....

23 10 2022 16:15:16

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

22 10 2022 0:47:51

Занятие-реквием, посвященное памяти жертв политических репрессий, "Этапом шли навстречу злой судьбе…"


    Занятие-реквием, посвященное памяти жертв политических репрессий, "Этапом шли навстречу злой судьбе…"

      30 октября в России отмечается День Памяти жертв политических репрессий. Кровавый террор, смерчем пронесшийся над страной, обрушился страшной трагедией и на марийский народ, уничтожив его цвет, богатство и достояние нации. Цель занятия: сформировать у обучающихся представление о том, что такое репрессии и кого называют жертвами политических репрессий, целостное представление о сущности политических репрессий в Республике Марий Эл....

21 10 2022 6:32:28

Смутное время в России


    Смутное время в России

      Урок изучения нового материала в 10-м классе. Вид урока - продвинутая лекция в технологии критического мышления. Урок способствует воспитанию свободного осознанного выбора личностной патриотической позиции, интереса к прошлому как "кладовой образцов дурного и хорошего", формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....

20 10 2022 9:37:10

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

19 10 2022 1:56:30

Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"


    Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"

      Цели урока: сформировать представление о духовном мире человека войны; учащиеся должны сделать самостоятельно вывод о том, что помогло советским людям выстоять и победить; продолжается формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические документы, делать выводы....

18 10 2022 5:55:49

Урок по теме "Русско-японская война 1904–1905 гг.: причины, историческое значение" (история России, 9-й класс)


    Урок по теме "Русско-японская война 1904–1905 гг.: причины, историческое значение" (история России, 9-й класс)

      Урок блочно-модульного структурирования. Процесс формирования блоков основан на просмотре отрывков из учебного кинофильма: соединяя увиденное с содержанием материала учебника, ученики составляют соответствующий блок. В результате работы ученики имеют готовые технологические карты для домашнего повторения, а также для подготовки к контрольным срезам....

17 10 2022 11:35:40

Гражданское общество


    Гражданское общество

      Вопросы гражданского образования и воспитания выходят на первый план. На уроке идёт творческий процесс осознания роли и значимости формирования гражданского общества в нашем государстве....

16 10 2022 8:21:13

Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе


    Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе

      Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....

15 10 2022 14:25:28

Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории


    Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории

      Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....

14 10 2022 16:11:21

Реализация страноведческого подхода в образовании средствами музейной педагогики


    Реализация страноведческого подхода в образовании средствами музейной педагогики

      Музейная педагогика выполняет широкие функции в образовательном процессе и решает его важнейшие задачи. В школьном образовании страноведческий подход реализуется формами, технологиями и методами основного, дополнительного образования и воспитательной работой. Интеграция этих форм достигается технологиями и методами музейной педагогики....

13 10 2022 11:36:46

Урок мужества, посвященный Сталинградской битве


    Урок мужества, посвященный Сталинградской битве

      Урок наглядно и образно воссоздает панораму событий, происходивших в битве за Сталинград, показывает в фактах героизм и мужество защитников города; формирует уважение к историческому прошлому страны и ее народа....

12 10 2022 16:15:50

Театр исторических миниатюр


    Театр исторических миниатюр

      Сценки можно использовать на уроках, что позволит сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторического материала, имен, фактов. Через понимание мыслей, чувств и поступков своих героев школьники моделируют историческую реальность. Знания, приобретаемые при этом, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше "почувствовать" изучаемую эпоху....

11 10 2022 22:47:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.