Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"


    Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"

Первая половина XIX века.

Перед Вами Александр I, вступивший на престол на 24-м году жизни в 1801 году. Две основные задачи его реформ составляли содержание внутренней политики России начала 19 века. Это уравнивание сословий перед законом и введение их в совместную государственную деятельность. Это были основные задачи эпохи, но они осложнялись другими стремлениями, которые были необходимой подготовкой к их разрешению либо неизбежно вытекали из их разрешения. Уравнивание сословий перед законом, естественно, приняло само основание законодательства. Таким образом, возникла потребность кодификации.

В самом начале царствования Александра был заключен мир, а затем конвенция о дружбе.

В 1801 году Грузия, спасаясь от натиска Персии, просила русского императора принять ее в подданство и под защиту России. Александр исполнил эту просьбу. И в 1804 году Персия объявила России войну, которая продолжалась до 1813 года. Скоро европейские события привлекли и поглотили все внимание Александра.

В 1802 году Наполеон объявил себя пожизненным консулом, а в1804 году императором. В то же время он непрерывно продолжал захваты новых территорий в Италии и Германии, стремясь к гегемонии в целой Европе.

Когда в 1805 году Австрия решила выступить против французского завоевателя , Александр присоединился к ней и начал войну с Францией. Война прошла неудачно для союзников и при Аустерлице русские и австрийские войска были наполовину разбиты Наполеоном. Австрия была вынуждена заключить мир, но Александр решил продолжить борьбу. В 1808 году против Наполеона выступила Пруссия, но в ряде сражений прусские войска потерпели полное поражение, а Наполеон взял Берлин. Война была перенесена в Восточную Пруссию. Русская армия была вынуждена отступить. Александр был вынужден склониться к миру и летом 1807 года состоялась знаменитая встреча Наполеона и Александра. Два великих актера политической сцены искусно разыграли свои роли, выражая чувства взаимного уважения и симпатии , и заключили не только мир, но и союз между державами. Наполеон, по просьбе своего нового друга, возвратил прусскому королю половину его владений. Из тех областей, которые достались Пруссии после раздела Речи Посполитой, было образовано герцогство Варшавское под протекторатом Наполеона и под номинальной властью саксонского короля. Александр согласился принять континентальную систему, то есть прервать торговлю с Англией а также всяческие отношения с ней. В вознаграждение за дружбу, Наполеон предоставил своему союзнику усиливаться за счет Турции и Швеции. Война с Турцией началась еще в 1806 году и долго шла без утешительных результатов. Хотя туркам приходилось бороться на 2 фронта: отражать натиск русских войск и одновременно подавлять восстания сербов, которые поднялись против турок.

В декабре 1811 года вновь назначенный главнокомaндующий генерал Кутузов одержал над турками решительную победу. И весной 1812 года Турция должна была согласиться на мир. По мирному договору, заключенному в мае 1812 года в Бухаресте, Турция уступила России Бессарабию.

Война со Швецией 1808-1809гг была успешна для России. Русские войска завоевали всю Финляндию. Зимой взяли Аландские острова и оттуда перешли на шведский берег. По мирному договору Швеция уступала России всю Финляндию и Аландские острова. Овладев Финляндией, Александр созвал депутатов от финляндских сословий заявил о своем стремлении соблюдать законы и права и привилегии населения. Финские провинции образовали Великое княжество Финляндское с широкой политической автономией. Во всех политических делах вся власть принадлежала Сенату и Сейму, личный состав администрации пополнялся из числа местных жителей.

Император Всероссийский принял титул Великого князя Финляндского и назначил в Финляндию генерал-губернатора с целью представительства царской власти.

Вообще, Финляндия более представляла собой государство, связанное с Россией, чем русскую провинцию. В войне Наполеона с Австрией в 1809 году Россия в качестве союзника Наполеона должна была выступить на его стороне. Правда это была с ее стороны скорее военная демонстрация, чем действительное участие в войне. Но все же Наполеон после победы над Австрией решил вознаградить союзников. Россия получила в 1810 году Восточную часть Галиции. Однако несмотря на все внешнеполитические успехи после Тильзита в русском обществе появилось недовольство и ропот. Тильзитский договор и союз с Наполеоном считался унизительным для России. Континентальная система подорвала торговлю и причинила серьезные убытки помещикам, отпускавшим продукты сельского хозяйства за границу. С другой стороны, цены заграничных товаров чрезвычайно поднялись. Большие расходы на военную нужду вызывали постоянный дефицит в государственном бюджете. Усиленный выпуск бумажных денег вызывал быстрое падение их стоимости и в результате - общий рост дороговизны.

Одним из важных событий этого периода является Отечественная война 1812 года. В 1812 году начался новый перерыв во внутренней деятельности Александра 1. Внешние события надолго отвлекли внимание правительства и общества от внутренних дел. Наполеон, продолжая распоряжаться в Европе как полновластный хозяин, между прочим выгнал родственника Александра 1, герцога Ольденбургского, из его владений за недостаточно строгое соблюдение континентальной системы. Александр 1 воспринял это как личное оскорбление и протестовал против действий Наполеона. Между тем, сама Россия с 1810 года фактически не соблюдала континентальную систему. Судам под нейтральным флагом было разрешено проходить в русские порты, а под нейтральным флагом могли быть и английские товары. Александр требовал от Наполеона прямого обязательства, что он не будет стремиться к восстановлению Польского королевства. Но Наполеон отказался дать формальное обязательство такого рода. Весной 1812 года Александр потребовал вывода французских войск из Пруссии герцогства Варшавского, Наполеон посчитал это требование оскорбительным для себя и решил начать войну, ибо он видел, что пока Россия сильна и независима, он не может распоряжаться судьбами Европы.

В июне 1812 года заранее подготовленная Наполеоном 600000 великая армия, состоящая из многих подвластных Наполеону или союзных народов, вступила в пределы России. Русские армии Барклая де Толли и Багратиона составляли около 200000 человек и, конечно, должны были отступать перед колоссальными силами неприятеля. Под Смоленском после кровопролитного сражения, задержавшего натиск французов, обе армии соединились, но вынуждены были отступать вглубь страны, а французы двигались по направлению к Москве. Нашествие неприятеля на Россию вызвало недовольство и ропот против главнокомaндующего. Уступая общественному мнению, Александр назначил главнокомaндующим популярного старого генерала Кутузова, который только что с успехом закончил турецкую войну. При продвижении внутрь России французская армия все больше слабела, неся большие потери от военных действий и от болезней. Удаляясь от своих баз и испытывая большие затруднения с провиантом и фуражом, т.к. русское население на пути продвижения французов уходило вместе с армией вглубь страны и предавала оставленные места огню.

Кутузов видел, что отступление было самой разумной тактикой, ибо французская армия непрерывно таяла и двигалась вглубь чужой необъятной страны навстречу своей гибели. Но общественное мнение требовало остановить натиск неприятеля и не отдавать ему Москву, поэтому Кутузов был вынужден остановиться в 130 верстах от Москвы и в 10 верстах от Можайска, чтобы дать неприятелю генеральное сражение. Сражение произошло 20 августа 1812 года при Бородине и отличалось необыкновенным упорством и кровопролитием. Обе стороны понесли огромные потери. Русская армия удержала свои позиции и готовилась возобновить бой на другой день, но главнокомaндующий дал приказ об отступлении, и 2 сентября французы заняли Москву, оставленную русскими войсками и почти всеми жителями. Наполеон возомнил себя победителем и обратился к Александру с предложением мира, но не получил никакого ответа. Между тем, в Москве начались пожары, охватившие весь город, способствующие начавшейся деморализации и дезорганизации французской армии, После того как все найденные припасы были разграблены, снабжение французской армии стало испытывать затруднения, ибо русские войска перехватили и уничтожили французские отряды, посылаемые за провиантом и фуражом.

7 ноября Наполеон дал приказ об отступлении и выехал из Москвы. Французы сделали попытку пройти от Москвы к Калуге, чтобы не отступать по старому ,разоренному и опустошенному пути. Но в сражении при Молоярославце были повержены и вынуждены повернуть на старую Смоленскую дорогу. Под ударами русской армии, окруженная казаками и партизанами, французская армия таяла при поспешном отступлении, которое к началу ноября превратилось в беспорядочное бегство.

Уже 3 ноября был издан царский манифест об изъявлении русскому народу благодарности за защиту Отечества от неприятеля. Манифест сообщает, что неприятель бежит от Москвы с таким унижением и страхом, с каким тщеславием и гордостью приближался к ней. Бежит оставляя пушки, бросая обозы. Неприятельские силы главной частью или истрeблены или в плен взяты. Все единодушно в том содействовали К концу похода почти вся некогда великая армия погибла, лишь жалкие остатки ее перешли границу, а Наполеон умчался во Францию для подготовки новой армии.

Царский манифест от 25 декабря 1812 года объявил о полной ликвидации неприятельского нашествия, при отражении которого дворянство, духовенство, купечество, народ, словом, все государственные чины и сословия, не щадя имущества и жизней, составили единую душу.

Изменения в политике, рост правительственной реакции, внешние дела с 1812 по 1815 год оказали сильное влияние на внутреннюю политику.

Можно даже сказать, что редко когда внешняя политика так резко изменяла направление внутренней жизни. Может это произошло от того, что Россия редко когда переживала такие события, которые довелось испытать в те годы. События эти не одинаково действовали на общество и правительство.

В первом они вызывали необыкновенное политическое и нравственное возбуждение. Русские люди, только что пережившие такие опасности, вышли из них с более живыми ощущениями своих сил. Возбуждение это сказывается и в литературе. Даже в официальных периодических изданиях, продолжая прежний тон, с начала царствования установившийся в печати, встречались статьи, посвященные таким вопросам, как свобода печати и др. Еще живее сказывалось это возбуждение в неофициальной литературе. Здесь прямо печатались статьи с названием "О конституции". Попечители учебных округов на торжественных актах произносили речи о политической свободе, называли ее даром Бога. Все надеялись , что правительство не только предложит, но и расширит свою прежнюю программу. Таким образом, во второй половине царствования правительство стало отказываться от программы, которая так громко была заявлена в начале правления. В результате неодинакового воздействия одних и тех же событий на общество, правительство, мнения разошлись между собой, как не расходились ранее.

Мы перенеслись по вторую четверть 19 века.

Перед нами император Николай I, родившийся 25 июня 1796 года. Это 3-й сын императора Павла I и Марии Федоровны. Николай получил неплохое образование, но особого усердия к учебе не проявлял. Он не признавал гуманитарных наук, зато прекрасно разбирался в военном искусстве, увлекался фортификацией, был знаком с инженерным делом. Вступил на престол после cмepти своего брата Александра I.

Николай правил в эпоху консерватизма. Он всячески подавлял вольнодумство и свободомыслие.

"Россия на пороге революции, но клянусь, она не проникнет в нее, пока во мне остается дыхание жизни". Главная цель его политики - предельная централизация власти. Николая I называют рыцарем самодержавия, он твердо и яростно защищал его устои и пресекал попытки изменить существующий строй. В 1826 году выходит цензурный устав, прозванный его современниками "чугунным". Запрещалось печатать пpaктически все, что имело какую-либо политическую подоплеку. Его правление завершилось в 1855 году.

МЫ переносимся в 1825 год.

Сейчас утро, 14 декабря 1825 года и мы находимся на Сенатской площади в Санкт-Петербурге, на которую вышли полки, около 3000 человек, которыми комaндовали гвардейские офицеры, вошедшие в историю как декабристы.

Что же побудило этих людей выступить против царя? После победоносной Отечественной войны 1812 года многие ожидали отмены крепостного права, принятие Конституции, введение гражданских свобод. Но все оставалось без изменений. И в 1821 году образуется 2 тайных общества, борющихс я за права народа.

Перед нами Пестель. Он был сторонником верховной власти народа, полной отмены крепостного права, всеобщего равного избирательного права, физического уничтожения царя.

Конституция Никиты Муравьева была более умеренной. В ней также говорилось об ограничении монархии Конституцией, об отмене крепостного права, но при сохранении помещичьих земель.

Как вы видите, 13 000 единиц конной гвардии окружили восставших. Николай посылал к мятежникам с уговорами разойтись митрополита Серафима, генерал-губернатора Милорадовича, но все было тщетно. А Милорадович, герой войны 1812 года был cмepтельно ранен. После этого по приказу царя артиллерия открыла по восставшим огонь. Восстание было жестоко подавлено. Его участники арестованы. Пятеро руководителей: Пестель, Рылеев, Каховский, Муравьев-Апостол, Бестужев-Рюмин были повешены. Более 100 человек было осуждено и сослано в Сибирь. За некоторыми из них последовали их жены. А сейчас перед Вами памятник, воздвигнутый в честь декабристов.

Мы можем посмотреть, как проходили сражения 1828 года между Россией и Турцией. Обратите внимание, перед вами очень красивая, украшенная барельефом Александрийская колонна.

Одним из важных событий является начало строительства первой железной дороги в России в 1837 году.

Одно из важнейших событий - рождение императора Александр Третьего 26 февраля 1845 года. На этом наша экскурсия по второй четверти 19 века окончена.

Мы перемещаемся в третью четверть 19 века.

Это время правления Александра II. Старший сын Николая I, Александр Второй, родился 17 апреля 1817 года. Его воспитателем был известный поэт Жуковский. Наследник вступил на трон после cмepти отца 19 февраля 1855 года. Царствование императора Александра Второго с 1855 по 1881 гг. ознаменовалось рядом реформ, значительно продвинувших Россию вперед. К преобразованиям Александра Второго можно отнести освобождение крестьян в 1861 году, издание положения об устройстве крестьян, дарование справедливого суда, издание в 1874 г. Устава о воинской повинности, учреждение университетов, гимназий и прогимназий.

При Александре Втором завершилось присоединение Кавказа, Россия расширила свое влияние на востоке, в Россию вошли Туркменистан, Приамурье, Уссурийский край, Курильские острова.

Его царствование было отмечено ростом революционного движения.

Александр Второй погиб 1 марта 1881года от рук убийц, а в истории за ним закрепилось им я освободителя.

Была подготовлена и судебная реформа. Из всех реформ того времени она была самой последовательной.

Судебные уставы от 20 ноября 1864 года вводили гласный суд с участием присяжных заседателей, адвокатуры и состязательности сторон. Присяжные заседатели, участвующие в судебном процессе, устанавливали лишь виновность или невиновность подсудимого. Наказание же определяли сами судьи. Для рассмотрения мелких проступков и гражданских дел в небольших городах вводился мировой суд с упрощенным судопроизводством. Состав мировых судей избирался на земских собраниях. Судебные уставы в 1864 году вводили институт присяжных поверенных, адвокатуру, институт судебных следователей. Присяжные поверенные и их помощники должны были иметь высшее юридическое образование. Председатели окружных судов и судебных палат утверждались самим императором, а мировые судьи - Сенатом. После этого они не могли быть уволены или отстранены от должности, а лишь только в случае совершения какого-либо уголовного преступления. Но и тогда решение об их отстранении выносил суд. Таким образом вводился важный принцип несменяемости судей.

Была подготовлена Земская реформа. Земства несли ответственность за народное образование, за народное здоровье, своевременные поставки продовольствия, качество дорог. При своем полном развитии земская деятельность должна была охватить все стороны жизни.

В 1864 году было издано положение о губернских и уездных земских учреждениях, вводивших земства. Они избирались всеми сословиями на трехлетний срок и состояли из распорядительных органов и исполнительных. Такое управление получило столь широкое распространение, что многим было понятно как переход к представительному образу правления. Поэтому со стороны правительства скоро стало заметно стремление удержать деятельность земств на местном уровне и не позволять общаться между собой земским корпорациям.

16 июня 1870 года было издано Городовое положение, по которому в 509 городах вводилось выборное самоуправление. Избирали на 4 года. Городская Дума избирала свой постоянно действующий исполнительный орган - Городскую Управу, состоящую из городского головы и нескольких члeнов. Городской голова был одновременно и председателем Городской Думы и Городской Управы. Право избирать и быть избранным в городскую думу имели только жители, обладающие имущественным цензом.

В 1861-1874гг была проведена серия военных реформ, а в 1874г издан Устав о всеобщей воинской повинности, которой в корне изменил порядок пополнения войск. По новому закону призывались все молодые люди, достигшие 21 года. Призыву не подлежали единственный сын у родителей, единственный кормилец в семье, а также если брат призывника отбывает службу. В сухопутных войсках служили 15 лет, 6 лет в строю и 9 лет в запасе; во флоте 7 лет действительной службы и 3 года в запасе. Для получивших начальное образование срок службы сокращался до 4 лет, окончивших городскую школу до 3-х лет, гимназию - до 1,5 лет.

Таким образом, можем сделать вывод, что новая система предполагала не только военное обучение солдат , но в то же время проводился ряд мероприятий по просвещению общества.

Еще в начале своего царствования Александр Второй отменил некоторые стесняющие меры в учебных заведениях. Преподавание в Университетах получило больше свободы. Они стали более доступны для вольнослушателей, как мужчин, так и женщин. Однако новизна положения привела в 1861 году к некоторым беспорядкам, после чего свободу университетам пришлось несколько ограничить. В 1863 году был издан устав, по которому профессорская корпорация получила самоуправление.

В начале царствования императора доступ в гимназии был открыт для детей всех сословий. Гимназии были 2-х типов: классические, с изучением древних языков, и реальные. Реформа подчеркнула преобладание классической школы, но она не вошла в нравы нашего общества. С конца 50-х годов появляются женские гимназии для всех сословий. Так успешно разрешился вопрос о высшем женском образовании. Также были заметные успехи в плане народного образования. Но, не смотря на все усилия , народная грамотность стояла на низком уровне.

Значение реформ, проведенных Александром Второго :

Проведенная реорганизация имела прогрессивный хаpaктер, она начала закладывать базу для эволюционного развития страны. Россия в определенной степени приблизилась к передовой для того времени социально-политической Европейской модели. Был сделан первый шаг по расширению значимости общественности в жизни страны и превращению России в буржуазную монархию.

Однако процесс модернизации имел специфический хаpaктер и прежде всего обуславливался пассивностью российской буржуазии. Зачинателями реформ были некоторые высшие государственные чиновники, так называемая либеральная бюрократия. Этим объяснялась нелогичность, незавершенность большинства реформ. Логическим продолжением реформ 60-70 годов 19 века могло бы стать принятие умеренных конституционных предложений. Они предполагали привлечение председателей земств к обсуждению государственных проблем. Однако убийство народовольцами Александра Второй 1 марта 1881 года изменило общее направление общественного курса.

Крымская война - одно из событий этого периода.

Причинами войны было:

  • Великобритания и Франция вытеснили Россию с ближневосточного рынка и подчинили своему влиянию Турцию. Великобритания и Франция способствовали обострению конфликта, рассчитывая ослабить Россию и отторгнуть у нее Крым, Кавказ и другие территории;
  • Спор между православным и католическим духовенством в 1852 году из-за обладания святыми местами в Палестине.

В мае 1853 года турецкое правительство отвергло русский ультиматум, который состоял в том, чтобы православные подданные турецкого султана были поставлены под особое покровительство русского царя.

Поддержание Великобританией и Францией турецкого султана 27 сентября потребовало очищение княжеств, а 4 октября 1853 года была объявлена война России. (9 февраля Россия объявила войну Великобритании и Франции). С 1854 по 1855 год началась 349 дневная Севастопольская оборона. В 1854 году русские войска потерпели поражение. 14 января 1855 г. в войну вступила Сардиния. В конце 1855 года военные действия фактически прекратились и возобновились переговоры.

18 марта 1856 года был подписан Парижский мирный договор. Эта война выразила внутреннюю несостоятельность нашего отечества, с обеих сторон носила несправедливый , захватнический хаpaктер, поражение царизма подорвало его международный и внутренний престиж, ускорило назревание революционных ситуаций 1859-1861 гг. и падение крепостного права в России. На этом наша экскурсия по третьей четверти 19 века окончена.

Сейчас мы находимся в последней четверти 19 века. С 1881 г. по 1894 г. правил император Александр Третий.

Одним из самых значительных событий за время правления стало участие в Русско-Турецкой войне. Наследник Русского престола был назначен комaндующим отрядом на Дунайском театре боевых действий, выполнявшим в ходе компании заградительную роль. За Турецкую компанию Александр Александрович получил Орден Святого Владимира и Орден Святого Ге opгия Второй степени. Уже при вступлении на престол Александр Третьего обнаружил много твердости и самообладания в управлении государством.

Император Александр Третий много заботился о нуждах крестьянского сословия, дал ему новую власть в лице земских начальников, учредил церковно-приходские школы, в интересах улучшения народного хозяйства было учреждено министерство земледелия. Проведение новых железных дорог, из которых наиболее примечательны Сибирская и Среднеазиатская, т.к. способствовали развитию торговли и промышленности, также имело большое значение. Энергично заботясь о усилении военного положения России и укреплении границ России по суше и со стороны моря, император придерживался мудрой политики невмешательства в европейские дела.

В 1892 г. Александр III вступил в дружескую связь с Францией. Однако после тяжелой болезни император скончался в 1864 году.

Голос народа дал ему прозвище "царь-миротворец".

Сейчас перед Вами благополучно царствующий император Николай Александрович, старший сын умершего Александра Третьего. Своей миролюбивой политикой и сердечной отзывчивостью он сразу привлек к себе как верноподданных, так и людей всего мира. Оставаясь верным государственным традициям своего отца , Николай Александрович в заботах о народе целым рядом манифестов выразил любовь к своим подданным и к человечеству. В этом случае замечателен императорский манифест от 12 августа 1898 г. с предложением к державам о всеобщем разоружении. Созванной в Гааге для обсуждения этого предложения конференцией был выработан ряд мер, имеющих своей целью предотвратить столкновение народов.

Как вы видите, основным событием стала Русско-турецкая война 1874-1878гг., развязанная в результате подъема национально- освободительного движения против турецкого владычества на Балканах и обострения международных противоречий на Ближнем Востоке.

Турция стремилась подавить борьбу балканских народов за независимость, сохранить на Балканах свое военное феодальное господство.

Правительство России поддерживало освободительное движение этих народов, также намечало восстановить престиж и влияние на Балканах, подорванное в результате Крымской войны, и положительно решить вопрос о свободе судоходства через Босфорский пролив, что отвечало интересам экономического развития страны. Царское правительство сначала решило оказать помощь балканским народам дипломатичным путем, но его предложения о коллективной защите славян было отклонено Великобританией при поддержке Австро-Венгрии. В начале апреля 1887 г турецкое правительство по совету Великобритании отвергло новый проект автономии Боснии, Герцеговины и Болгарии, выработанный европейскими державами по инициативе России. Русское правительство объявило Турции войну. На стороне России выступили Румыния, Польша, Сербия и Черногория. С начала войны Россия развернула 2 армии: Кавказскую и Дунайскую. Война выявила тенденцию к росту масштабов и изменению хаpaктера вооруженной борьбы, обусловленную появлением массовой армии, оснащенной нарезным стрелковым и артиллерийским вооружением, использованием железных дорог и полевого телеграфа. В войне приняло участие свыше 1 млн человек . Возросла роль штабов в управлении войсками. В области тактики Русско-турецкая война выявила значение ружейного артиллерийского огня и взаимодействия разных родов войск для достижения результатов. Стала очевидна необходимость перехода к новым боевым порядкам, типа стрелковых цепей. Опыт войны выявил необходимость оснащения армии более дальнобойными орудиями.

Духовный и культурный мир в истории России очень многообразен и интересен. Сколько замечательных писателей, архитекторов, художников было по второй половине 19 века.

В первую очередь мы обратимся к живописи. В 1870 г. в России произошло событие, оказавшее мощное воздействие на развитие изобразительного искусства. Возникло Товарищество передвижных художественных выставок. Это была общественная организация, которую государство не финансировало. Товарищество организовали молодые художники, большей частью выпускники Петербургской Академии художеств. С товариществом передвижников были связаны все передовые художники России второй половине 19 века. Передвижники устраивали выставки , причем привозили их в разные города. Даже простое перечисление имен русских художников 19 века заняло бы много времени. Поэтому мы назовем только несколько имен и фамилий. Это Крамской И.Н., Левитан И.И., Петров В.Г., Репин И.Е., Серов В.А. и др.

А теперь перейдем к музыке. Музыкальная жизнь России второй половины 19 века отмечалась широтой и многообразием. В крупных городах России возникали музыкальные учебные заведения, открывались концертные залы, создавались музыкальные общества. В этот период раскрывается талант известных русских композиторов: Мусоргского, Чайковского, Рахманинова, Римского-Корсакова и др. Каждый из них писал необыкновенную музыку, которая запомнилась на века. Положение русского театра этого периода существенно изменилось. Снятие ограничений на создание частных трупп приводит к увеличению их числа. К концу 19 века почти во всех губернских городах имелись постоянные театральные здания. Количество временных театров не поддавалось учету. Возникло множество частных театральных антреприз, гастролировавших по России. Однако в этом многообразии были театры, считавшиеся первыми в театральном мире. Среди балетных и оперных сцен- Мариинский театр в Петербурге и Большой театр в Москве. Они назывались императорскими и содержались на государственные средства. На сценах драматических театров шли пьесы как отечественных, так и зарубежных авторов. Среди целого созвездия выдающихся русских актеров второй половины 19 века особо выделяются Мария Ермолова, Вера Комиссаржевская, Федор Шаляпин. Каждый из них - эпоха в истории отечественного театра. Уже с середины 19 века наметился явный переворот в развитии архитектуры. Ранее зодчие творили главный образом по заказам вельмож, члeнов царской фамилии. Воздвигались великолепные дворцы, монументальные здания для государственных учреждений, храмы. В 1893 году в Москве завершено строительство огромного торгового центра- Верхних торговых рядов(ныне - ГУМ). Для того времени это было крупнейшее торговое здание, аналогов которому не существовало. В 1881 году на Красной площади было завершено строительство величественного здания Исторического музея , открытого для публики в 1883году. Он стал самым большим России и одним из крупнейших в мире.

На этом наша экскурсия по 19 веку окончена.


Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"


    Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Проведение игры в формате Microsoft Office PowerPoint сопровождается рассказом учителя о возникновении и изменении герба, флага и гимна России в различные исторические периоды. В ходе игры учащиеся в соревновательной форме закрепляют полученные ранее знания по истории государственной символики России. Игра проводится для учащихся, имеющих хорошие знания по истории государственной символики РФ....

06 07 2022 11:34:29

Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"


    Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"

      Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....

05 07 2022 15:43:12

Урок истории "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: итоги и уроки"


    Урок истории "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: итоги и уроки"

      На уроке акцентируется внимание на роли СССР в разгроме фашизма. Итоги войны определили в значительной степени ход послевоенной истории и превратили проблему войны и мира в глобальную, выявили необходимость сотрудничества всех государств. На уроке обсуждаются спopные вопросы, «белые пятна» Второй мировой войны, анализируются данные о людских и материальных потерях воюющих стран. ...

04 07 2022 8:22:58

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

03 07 2022 1:34:52

Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"


    Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"

      Игровые формы занятий по истории - это прежде всего активные формы внеклассных мероприятий, в ходе которых моделируется определенная ситуация прошлого. Важно во время такого занятия создать эмоциональное отношение к исторической действительности. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше почувствовать изучаемую эпоху....

02 07 2022 4:47:29

Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова


    Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова

      Довести до сознания учащихся роль образования в самореализации личности и развитии общества....

01 07 2022 8:16:38

Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)


    Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)

      Урок истории обобщает и систематизирует знания учащихся о внутренних социальных процессах, которые происходили в Древнерусском государстве; на основе правовых документов учащиеся выявляют источники формирования населения, зависимого от земельной собственности феодала. ...

30 06 2022 5:45:39

Южное направление внешней политики России во второй половине XVIII века


    Южное направление внешней политики России во второй половине XVIII века

      Урок разработан для 7-го класса по учебнику А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной "История России" и направлен на создание условий для рассмотрения и определения значения Русско-турецких войн второй половины XVIII века в судьбе России....

29 06 2022 17:12:36

Игра "Великолепная пятёрка" как форма использования игровой технологии во внеурочной предметной деятельности по истории


    Игра "Великолепная пятёрка" как форма использования игровой технологии во внеурочной предметной деятельности по истории

      Игра "Великолепная пятёрка" является частью реализации игровых технологий во внеурочной деятельности по истории. В работе представлена детальная разработка игры, рекомендации по её проведению и два сценария игры по истории для 5-х классов - "Путешествие в прошлое. Древний мир" и для 6-х классов - "Путешествие в Средневековье". ...

28 06 2022 18:30:49

Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"


    Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"

      В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....

27 06 2022 2:55:11

Музейный квест «История одного героя, или Хроники Великой Победы»


    Музейный квест «История одного героя, или Хроники Великой Победы»

      Основной метод реализации цели события - сочетание пpaктической работы группы школьников с использованием различных источников информации с опорой на материал, размещенный на стендах музейной комнаты, кадрами из документальной хроники. Занятие способствует развитию внимания и интереса школьников к истории своей Родины, родного края, побуждает учащихся к исследовательской деятельности, формирует чувство взаимопомощи, умение работать в группе, распределять обязанности для решения общих задач....

26 06 2022 1:37:53

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

25 06 2022 21:24:49

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"

      Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке....

24 06 2022 0:35:14

Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"


    Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"

      Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку для учащихся 9-го класса разработан с применением презентации, в которой обозначены цели урока, историческая справка, итоги проведенного исследования, влияние курения на жизнь и здоровье человека. Показана межпредметная связь с уроками русского языка, биологии, истории. ...

23 06 2022 4:32:39

Самодержавие Алексея Михайловича


    Самодержавие Алексея Михайловича

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: изучить по историческими источниками эпоху царя Алексея Михайловича; ответить на вопрос: "Был ли царь Алексей Михайлович “тишайшим”"; учить детей выделять главное и делать выводы; выработать оценку на заявленную проблему....

22 06 2022 9:59:54

М.С.Горбачёв. Перестройка


    М.С.Горбачёв. Перестройка

      Урок проходит в форме "круглого стола" (семинара). В основу семинарского занятия преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям. Данный метод способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: готовность к разрешению проблем; готовность к самообразованию; готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному взаимодействию....

21 06 2022 15:27:27

Документально-поэтическая композиция "Войны священные страницы навеки в памяти людской". 11-й класс


    Документально-поэтическая композиция "Войны священные страницы навеки в памяти людской". 11-й класс

      Занятие направлено на формирование патриотических чувств у молодежи, воспитание ответственности, уважительного отношения к исторической памяти своего народа к историческому наследию. Оно рассказывает об основных событиях Великой Отечественной войны, о нащих земляках – участниках войны и тружениках тыла....

20 06 2022 0:19:52

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

19 06 2022 20:55:41

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с основными событиями войны 1812 года. Внимание акцентируется на Бородинском сражении, значении для хода войны, партизанском движении, роли народных масс в победе над французскими завоевателями. На слайдах представлены фрагменты из гравюр XIX века, репродукции картин, которые живо воссоздают события Отечественной войны. Текст слайдов –воспоминания участников этих событиий, наполненные эмоциями от пережитого....

18 06 2022 22:16:13

Интегрированный урок (история + обществоведение) в 11-м классе "История, опыт и уроки Государственной Думы в России"


    Интегрированный урок (история + обществоведение) в 11-м классе "История, опыт и уроки Государственной Думы в России"

      Сложные вопросы политической жизни страны, история становления и развития демократии в России становятся доступными и понятными учащимся. Особенность подготовки к такому уроку предусматривает самостоятельную работу старшеклассников под руководством педагога, работу с документами, составление плана ответа. Форма проведения урока позволяет детям представить подготовленный материал, доказывать свою точку зрения в ходе политических дебатов. Урок предполагает участие приглашенных на урок представителей власти, затрагивает проблемы жизнедеятельности села....

17 06 2022 23:47:36

Классный час "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!". 3–5-е классы


    Классный час "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!". 3–5-е классы

      Сегодня рушатся ценности, которые всегда казались стабильными. Центральной стала дискуссия о пагубном влиянии на подрастающее поколение телевизионных передач, фильмов, рекламы, наркотических средств. На улице слышны нецензурные выражения, молодые люди без стеснения курят, пьют спиртные напитки. Очень хочется противопоставить этому то, что отвлечет детей от вредного для них, не нужного им. Стараюсь воспитывать у учеников чувство долга перед семьёй, школой, чувство ответственности перед своим коллективом, учу детей самостоятельно решать некоторые ученические проблемы. Серия классных часов под названием "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!" выполняет как раз задачи патриотической направленности. ...

16 06 2022 1:42:33

Программа "Музейная педагогика"


    Программа "Музейная педагогика"

      Программа «Музейная педагогика» рассчитана на 3 года обучения. Занятия ориентированы на средний школьный возраст (10–16 лет). Направленность программы – военно-патриотическая. Программа воспитывает человека, обладающего духовным богатством, способного к творчеству и самостоятельности, ценящего свою родину....

15 06 2022 8:30:38

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

14 06 2022 18:17:31

Страны Передней Азии в древности


    Страны Передней Азии в древности

      В ходе урока учащиеся вспоминают месторасположение географических объектов, указывают их на карте. Посмотрев сцену из жизни paба, попавшего волею случая в Вавилон, учащиеся понимают необходимость жизни государства и общества согласно законам. На заключительном этапе школьники выступают в качестве детективов и восстанавливают испорченный мошенниками исторический документ....

13 06 2022 9:47:24

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи


    Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок рассчитан на 2 часа (пара), продолжительность ‒ 90 минут, состоит из двух частей. Первая часть ‒ теоретическая, по окончанию которой в качестве рефлексии проводится проверочный тест. Вторая часть ‒ пpaктическая. Мини-проект развивает творческие способности учащихся, быстро проверяет полученные во время урока знания. Учителю отводится роль координатора....

12 06 2022 15:46:39

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

11 06 2022 15:42:18

Нашествие. Угроза с Запада


    Нашествие. Угроза с Запада

      Глухие дети овладевают словесной речью позже слышащих и на иной основе. В развитии их мышления наблюдается много особенностей: преобладание наглядных форм мышления над понятийными, логическое и абстpaктное мышление пpaктически не развито. Целью уроков в школе для глухих и слабослышащих детей является не только передача информации учащимся, но и их социализация. Изучение материала строится по наглядным пособиям с использованием ИТ. Большое внимание уделяется словарной и речевой работе....

10 06 2022 2:49:50

Урок обществознания на тему "Труд и творчество". 6-й класс


    Урок обществознания на тему "Труд и творчество". 6-й класс

      Глава «Труд» призвана раскрыть учащимся роль и значение труда в жизни человека, хаpaктеризовать результаты труда, правила его организации, способствовать воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему....

09 06 2022 21:44:32

Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории


    Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории

      Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, ибо главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. ...

08 06 2022 2:54:44

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

07 06 2022 12:40:46

Тема урока "Наш край в ХХ в."

Данная разработка урока относится к разделу «История родного края». Проводится в форме открытого урока с изучением дополнительного материала и просмотра видеофильма....

06 06 2022 18:57:24

Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс


    Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс

      Урок построен как проблемный с дополнительными материалами, презентацией и другими учебными ресурсами. На уроке предполагается работа учащихся в группе, выступление ученика, получившего опережающее задание, представителей от каждой группы. В конце урока оценивается работа каждого ученика в группе и индивидуально, что даёт возможность заработать оценки всем ученикам....

05 06 2022 13:29:57

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"

      Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....

04 06 2022 17:14:22

Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс


    Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....

03 06 2022 23:28:52

Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"


    Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обществознания формирует ключевые понятия "индивид", "индивидуальность", "личность"; рассматривает разные точки зрения на происхождение человека; знакомит с различными философскими определениями сущности человека....

02 06 2022 12:58:36

Первая мировая война (1914–1918 гг.)


    Первая мировая война (1914–1918 гг.)

      Урок по теме «Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....

01 06 2022 16:52:21

Урок по истории России по теме "Все для фронта, все для победы!"


    Урок по истории России по теме "Все для фронта, все для победы!"

      На уроке учащиеся познакомятся с героическим трудом советского народа в годы войны. ...

31 05 2022 10:46:30

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

      На уроке учащиеся должны рассмотреть и проанализировать ход военных действий Отечественной войны 1812 года, познакомится с планами обеих сторон и причинами победы России. Урок развивает у учеников навыки самостоятельной работы с материалом, анализа исторических документов, работы с картой, на примере героической обороны русских войск прививает учащимся чувство патриотизма и долга перед страной....

30 05 2022 9:14:57

Элективный курс по теме: "За страницами учебника истории России ХХ века"


    Элективный курс по теме: "За страницами учебника истории России ХХ века"

      Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, изучающих историю на базовом уровне. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о важнейших событиях российской истории, которые повлияли на дальнейшее развитие страны. Изучение курса предполагает работу учащихся с историческими источниками и направлено на совершенствование умения работать с документами....

29 05 2022 2:18:18

Разработка урока "Движение и выступление декабристов"


    Разработка урока "Движение и выступление декабристов"

      Урок истории в 8-м классе "Движение и выступление декабристов" является первым в разделе "Начало правления Николая I", поэтому важным было проявить интерес учащихся к яркому и в то же время жестокому событию начала его правления - восстанию декабристов. Подготовка к уроку дала возможность учащимся реализовать свои возможности при самостоятельной работе с научной, мемуарной, справочной литературой, а также и при подготовке презентации. ...

28 05 2022 7:54:53

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

27 05 2022 21:36:12

Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс


    Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс

      Цели урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о завоевательных и разорительных походах монголо-татар на русские земли в XIII веке; совершенствовать умения работы с исторической картой и историческими источниками; развивать навыки сравнительного анализа и самостоятельной работы на уроке истории....

26 05 2022 20:13:15

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

25 05 2022 19:47:22

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

24 05 2022 19:27:33

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

23 05 2022 12:21:26

Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс


    Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс

      На уроке перед взором ребят предстаёт процесс перехода хаоса в порядок: маленькая деревушка среди соснового бора превращается в процветающий город. В конце урока закручивается интрига, требующая разгадки на следующем уроке – «уроке логического мышления»....

22 05 2022 0:35:28

Урок обществознания в 7-м классе по теме "Развитие навыков межличностного общения"


    Урок обществознания в 7-м классе по теме "Развитие навыков межличностного общения"

      Данный урок проводится в курсе обществознания 6–11-х классов по теме "Общение". На этом уроке применяются психологические приемы, поэтому его можно использовать в работе психологической службы школы, при социальной работе с подростками. Если мероприятие проводится в виде урока открытого, класс небольшой по численности, то возможно участие присутствующих учителей....

21 05 2022 20:34:11

Интеллектуальная игра "Колесо истории"


    Интеллектуальная игра "Колесо истории"

      Мероприятие является финальным соревнованием в конкурсе "Лучшие знатоки истории". Участие принимают три комaнды первого и второго курса. Игра включает пять конкурсов: "Историческая мозаика", "Маска, я вас знаю", "Исторические события", "Аукцион", Финал. ...

20 05 2022 19:42:44

Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс


    Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс

      Цель урока: обобщить и систематизировать знания по соответствующему разделу курса "Россия и мир", заинтересовать кадет изучением предмета. В ходе занятия используется мультимедийная презентация, реализуются межпредметные связи истории с географией, иностранным языком....

19 05 2022 0:52:45

Викторина "СССР в системе международных отношений в середине 60-х – начале 80-х годов ХХ века"


    Викторина "СССР в системе международных отношений в середине 60-х – начале 80-х годов ХХ века"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: выявить факторы международной политики, влиявшие на формирование внешнеполитического курса СССР и США. Учащиеся работают с документами, смотрят презентацию и заполняют схему....

18 05 2022 10:23:22

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::