"Мой дом – моя родина" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Мой дом – моя родина"


    "Мой дом – моя родина"

Изучение истории домов

в рамках проекта «Энциклопедия российских деревень»

(из опыта работы с учащимися 5-9 класса)

Ушедшие и уходящие в небытие русские деревни… Сколько их? Какие названия они носили? Кто в них жил? Тихо и незаметно они уходят из памяти. Причин много. Иногда так складывается жизнь. Что помочь деревне нельзя и спасти ее некому. И все же боль потери сильна. Ведь с каждой исчезнувшей деревней теряется часть духовности, культуры, милосердия и нравственности народа, изменяется исторический образ Родины.

Когда люди умирают, их фамилии и даты жизни пишут на надгробиях, а деревни стояли веками, люди в них жили, рожали детей, за них дрались. Мы не должны похоронить вместе сними и свою память. Только в нашем Суходольском сельсовете обезлюдело 9 деревень: Верхний Конец, Большой и Малый Мыс, Заболотье, Княжеье, Стафиевка, Коковкина, Чаща, Кулига. Пять деревень пока живые: Бор, Ошлапье, Заречье с Борком, Суходол, Загарье.

Пока еще не поздно, мы должны вслушаться голоса былого. Есть еще люди, не забывшие прошлого и готовые поведать то, что было. Если мы не можем спасти гибнущую деревню, в наших силах сохранить память о ней.

Один из способов сохранения памяти это участие в создании энциклопедии российских деревень. Эта летопись должна быть достоверной, правдивой и человечной. В ней должна быть зафиксирована судьба от ее рождения в глубине веков до причин гибели. Пусть будут помещены туда рассказа о славных деяниях наших предков, свидетельства старожилов о грустных и печальных днях недавнего былого.

«… мысля о спасительном наследии.
Вглядываясь жадно в новый день,
Вижу свежий том энциклопедии
Уходящих русских деревень.
Отразится в ней народный гений,
Чтобы корни с кроной повенчать –
Плод усилий новых поколений.
Наше дело – вовремя начать!
(Н. Дмитриев)

Этой теме, сохранению истории деревень Суходола был посвящен проект «Мой дом – моя родина». Суть его – обучение краеведению через проектную деятельность.

Цель проекта: Изучение истории домов Ошлапецкого погоста (Суходол) через истории семейств.

Задачи:

  1. Развитие исследовательских умений.
  2. Воспитание историко-патриотических чувств и гражданского самопознания.

В процессе работы у учащихся формируются навыки:

1. Учебно-социальные, которые важны в современной жизни.

2. Брать на себя решения задачи.

3. Регулировать конфликты ненасильственным путем.

4. Формирование критического мышления и умение делать свой выбор

5. Развивать устную и письменную речь.

В данном проекте сочетаются разные методы:

1. Исследовательский – рассмотрение проблемы со всех сторон

2. Творческий – подготовка презентации, экскурсии в школьном музее

3. Информационный – ознакомление жителей района с результатами работы через средства массовой информации, подготовке новой экспозиции «Не исчезай, мое село!»

По затрате времени использовались:

- Минипроеты (по 2-4 часа для описания одного дома, или группы домов одного семейства)

- Средний проект (месяц в рамках летнего исторического лагеря, когда происходил сбор и накопление информации)

- Долгосрочный проект, занявший два года - описание в целом деревни, обработка информации, составление карт-схем и фотоальбомов.

Задачи исследования:

  1. составить фотоархив домов по деревням
  2. зафиксировать дату постройки
  3. записать воспоминания местных жителей о судьбах хозяев домов
  4. составить карты-схемы деревень
  5. проследить динамику роста населения по архивным и статистическим данным.
  6. сделать историко-художественное описание каждой деревни, погоста в целом.

Для осуществления задач использовались следующие методы:

Опрос населения, фотографирование домов и жителей, архивный поиск, переписка с земляками, живущими в других городах и селах.

Обеспечение проекта:

  1. Место работы – школа, кабинет истории
  2. Материальная часть – финансовые затраты за счет фонда школьного краеведческого музею.
  3. научная часть – государственные и частные архивы
  4. питание учащихся производилось в летнем лагере
  5. культурно-массовая работа осуществлялась на базе сельского клуба и спортзала школы

Осуществление работы производилось группами и индивидуально.

Состав группы на стадии поиска по количеству учащихся 2-6 человек:

1 – комaндир группы

1-2- исследователи, ведут опрос жителей по плану

1-2 – фотографы: фотографируют объекты и просматривают семейные фотоархивы, отбирают необходимые фото и ведут учет (когда, кто сделал фото, что изображено, отметка о возвращении), сортировка по темам.

На стадии завершения работы применяется индивидуальны метод исследования – подготовка лучшим учеником исследовательской работы по теме и выступления с ней на конференции.

Можно выделить 4 этапа в осуществлении проекта. (Приложение 1)

  1. Подготовительный (учитель объясняет учащимся задачи и цель работы, организация групп, выбор комaндира, распределение обязанностей, составления плана работы, определяются условия соревнования и т.п.)
  2. основной этап – работа в летнем историческом лагере, накопление материала
  3. обработка материала в течение учебного года на кружке истории, работа в архивах, изучение литературы по данной теме. Написание самой работы.
  4. заключительный – выступление на учебно-исследовательской конференции, составление презентации, подготовка экскурсий по деревням, подготовка брошюры «Не исчезай, мое село». Составление «Атласа деревень Суходола», оформляют дневник исторического лагеря, подготавливают новые музейные экспозиции «Деревни, которые мы потеряли»

В процессе работы выявились новые темы для продолжения исследования:

  • судьбы репрессированных (крестьян, прихожан и духовенства Сретенской церкви), жильцов исследованных домов.
  • особенности архитектуры и строительства домов на Севере на примере д. Суходол.

Участники проекта составили схему изучения дома. (Приложение 2)

Поощрением участникам проекта – победителей соревнования групп стала экскурсия в старинный северный город Каргополь.

Рекомендации по организации и проведению проектной деятельности по краеведению:

  • использование активных форм привлечения учащихся, например культурно-досуговые (походы, рыбалка, спортивные соревнования, и т.д.), формы интеллектуального развития (интеллектуальные игры, час чтения и др.)
  • использование поощрительной мотивации (награждение призами, грамотами, экскурсиями по историческим местам, участие в конференциях, конкурсах и т.д.).
  • комплексное изучение темы
  • привлечение архивных источников (местных краеведческих музеев и архивов, региональных архивов, ведомственных архивов др.), изучение литературы по изучаемой теме.

Мы надеемся, что работа в подобных проектах оставить добрый след в детской душе и заронит искорку интереса к познанию своих корней, поселит желание возвращаться в родные места или узнать историю родного дома.

Работа по изучению истории домов найдет достойное место в «Энциклопедии российских деревень»

Мой дом – моя родина

1.  Введение.

Главная цель проекта – изучение истории Ошлапецкого погоста через историю отдельных домов и отдельных семейств, которые в них проживали.

Задачи:

  • сделать описание истории строительства домов.
  • начертить карту-схему погоста и карты 8 жилых деревень.
  • собрать этнографический материал: былички, обряды, рассказы о домовых, запреты и обереги и т.п.
  • собрать сведения о необычных и редких домах.

Основными источниками для исследования являлись: архивы (Яренский краеведческий музей, Национальный архив Республики Коми, личные фотоархивы жителей), опрос населения, пререписка с земляками из разных городов.

Новизна работы в том, что впервые исследуется данная тема с привлечением широкого круга источников, а также сделана попытка составить  подробную карту-схему деревни Суходол.

Актуальность темы заключается в сохранении  исторической памяти об уникальной деревне Ленского района.

2. «Мой дом – моя родина».

2.1. Датировка - паспорт дома.

Наши предки были мудрыми людьми - они думали о своих потомках; законно гордясь своей работой и желая увековечить славный день завершения работы, они ставили дату постройки дома на углах домов (консолях).

Нами обследовано 112 домов и обнаружено 39 домов с датировкой, из них: 15 – постройки XIX века и 24 - строений XX века. Были выявлены самые старые дома, которые были построены в I половине XIX века: дом Бapaновой К. А., д. Суходол, 1817г. дом Парыгиной А., д. Большой Мыс, 1821г. дом Парыгина Н. А., д. Заречье, 1823г. дом Истоминых - д. Заречье, 1831г. Возраст этих домов почти 200 лет!

Но это еще не предел: по воспоминаниям Векшина Н. И. в д. Княжение был дом, которому насчитывалось 300 лет (Хозяин -  Берников Александр Федорович, по прозвищу «Оля», околоток Кузлог). Надписи на домах делали топором и раскаленным железом. В них указывался: год, месяц, дата постройки, например: «1884 г., июль, 24 дня, М. И.» (Михаил Иельский - это первостроитель дома.)

Если на старинном доме нет даты, то это верный признак того, что он перестраивался или переносился. Среди дат нет ни одной зимней. По дате дома и «Переписным книгам» можно легко установить первого хозяина.

2.2. Особенности постройки домов.

Дома в Суходоле строили из сосны, боровой или кондовой. Строевой лес заготавливали в борах за Стафиевкой, в Цилибе, или в Княжение. Бывало, сплавляли по реке из д. Червы и из д. Речка (дом Тарасовых д. Гора). Строили местные люди, но зафиксирован случай, что дом Хомутниковых (Кожевниковых) в д. Заречье, построили червенские мужики - сплавщики. Оплату за строительство выдавали по разному: кто-то расплачивался в конце работы, а кто-то ежедневно, например Щелканов Ф. А. платил в конце каждого дня, причем, плохому работнику говорил: «Завтра не приходи», т.е. отказывал. Работой дорожили, поэтому старались.

Возникает вопрос, откуда брали деньги на строительство? По сложившейся традиции ходили в Питер на заработки. Жили там, работая в основном на черной работе или в прислугах долгое время. Домой приезжали изредка, чаще жены навещали мужей, но тоже редко - раз в год, привозя обратно в деревню пополнение в виде дочек и сыновей. В качестве примера можно привести семью Литовчаков, которые прожили в столице 25 лет, работая прислугой: он - дворником, она - служанкой у барыни. Возвращаясь в деревню, крестьяне - отходники сроили добротные, большие дома, обивая их тесом и покрывая краской (предпочитали желтый и синий цвет). Обязательно украшали дом резьбой, по наличникам и причелинам. Слова: «Желтый дом», «Дом Питерякрв» стали синонимами богатства и зажиточности.

Из города же привезли новую манеру строительства: высокие большие окна (6 штук фасада и с каждой стороны), балконы и комнаты - мезонины, высокие потолки до трех с половиной метров, печи - голландки (дом Щелкановых). Менялась и традиция строительства входа: местный обычай - это внешняя высокая лестница на столбе («боярское крылечко»), а в доме Щелкановых - «питеряков» - внутренняя широкая парадная лестница с перилами и черный ход с другой стороны дома для выхода в огород. Местная традиция делать в избе одно большое окно (80 X 60см.) и два слева и справа от него - волоковые.

Дома шестистенки состояли из двух изб и чулана между ними, широкого моста, одной или двух зимовок. Дома пятистенки состояли из летней избы, горенки и зимовки. Печи были русские, обращенные челом к фасаду, с голбцем и полатями над входной дверью (от голбца до стены).

Еще одной особенностью строительства в Суходоле является широта и протяженность деревень. «Широко» люди селились, как бы на хуторках. Это объясняется тем, что с одной стороны, люди стремились иметь все под рукой: сенокос, огороды, лес, а с другой стороны боялись пожаров.

Дома строили фасадом строго на юг, в каждом доме были свои «солнечные часы» (по движению солнечного света определяли время). В некоторых деревнях расположены дома в разброс, (д. Ошлапье, д. Заборье, д. Малый Мыс, д. Бор), а другие в один ряд (д.Верхний конец, д.Большой Мыс, д.Заречье, д.Гора, д.Стафиевка). Ещё одна строительная традиция - использовать камни-валуны в качестве фундамента. Их клали под углы, поэтому дома стояли не оседая. Нам удалось записать рассказ о том, что в старину под первый венец клали золотой рубль. В 70-х годах разбирали старинный дом в д.Вандыш, и Митя Колесник нашел золотой рубль, из которого потом заказал сделать для дочери серёжки. ().Наша деревня, имея такие богатые строительные традиции, привлекла к себе внимание ученых из Архангельска, когда в 60-е годы они собирали дома для музея - заповедника «Малые Карелы». Тогда сфотографировали многие дома у нас в Суходоле и перевезли Мангазею в музей. А вот дом Прошиных из д. Верхний Конец хозяйка, Пелагея Дмитриевна,() не разрешила продавать музейщикам: «Хочу в нем умереть, а потом делайте, что хотите». Судьба его печальна: когда р. Вычегда стала подмывать берег, дом разобрали и перестроили на баню, остальное распилили на дрова. В настоящее время, когда идет массовое строительство частных домов, и нам не грех у предков поучиться, чтобы дома стояли веками.

2.3. Запреты и обереги, гадания, проклятия.

Нам удалось выяснить несколько запретов, оберегов:

Дом не строят на берёзовых сваях - мужчины не будут в этом доме жить. (Дом

Немазанниковых - Субботиных - Байдиных. д. Суходол)

Переделывать баню на хлев нельзя, т. к не будут водиться животные.

Объясняется это тем, что в бане хозяин - банник, а в хлеве - хозяин скота, которые вместе не уживутся.

Дом на старой дороге не строят - не будут жильцы в нем жить, т. к. дорога уносит их. (Дом Мосеева В. д. Бор.)

Нельзя «перевернуть» часовню на баню или взять церковное имущество - прока не будет. (Тепляков А. выворотил половицы из пола церкви и сделал из них пол в своей бане, так в этой бане тепла нет, как не топи (д. Ошлапье)).

В д. Княжение Шалев перестроил старую часовню на баню, так он ни разу в этой бане до конца и не помылся - всегда угорал чуть не до cмepти.

Нельзя работать в воскресенье и церковные праздники. В. д. Княжение Прокопий Векшин торопился построить дом. В Пасху вез строевой лес. Когда спускался с крутой горы, лошадь понеслась, а возница упал и расшибся наcмepть.

Нельзя пристраивать к дому новую избу на выставке - это к покойнику. Так и говорят: «Домовину себе строит» (гроб).

Нельзя строить новый дом и начинать любое большое строительство на старости лет - это к болезням или даже к cмepти.

Нельзя строить дом на месте сгоревшего, т. к. это место будет не счастливое, грешное. Пожар рассматривался, как Божье наказание.

Нами записано несколько примет - гаданий:

Когда заходят в новый дом новосёлы, то первым пускают в избу пeтyxа: если он закукарекает - это к счастливому житью. (д. Заречье).

Одновременно с окончанием строительства садят дерево и загадывают: что простоит дольше - дом или дерево? (д. Ошлапье дом Щелкановых). Однако, существует запрет: не садить деревья рядом с домом, не садить берёзы и ели.

Бывают дома, на которые хозяева наложили проклятье, поэтому в таких домах никто долго жить не может. Мы записали такой рассказ: в д. Загарье жил Саранов Павел Васильевич - уважаемый человек, грамотный крестьянин, трудяга, за что односельчане избрали его церковным старостой. Когда началась коллективизация, его обвинили в кулачестве, арестовали и вместе с женой расстреляли. Сын, Борис, скрылся, в последствии

он погиб во время Великой Отечественной войны. Перед арестом Павел Саранов проклял своих обидчиков и сказал: «В этом доме никто жить не будет!». Так и вышло. Долгое время дом стоял пустой, потом колхоз продал его Анне Андреевне Латышевой, которая не могла в нем жить: ночью ей казалось, что кто-то ходит по дому, скрипит половицами, стучит в углы и т. п. Пришлось ей спать с топором под подушкой. Решила она съехать. Опять дом долго стоял пустой. Затем его перекупила Н. Туркина, которой тоже было не по себе от странных звуков и от впечатления, что кто-то её душит ночами. Она предпочла уехать подобру-поздорову. Много лет спустя этот дом купила у неё Лыскова М. И. и перевезла его в д.Бор. Через два года она умерла, а её дети, новые хозяева дома, бывают в нем наездами, живут не долго. Большую часть времени дом стоит пустой.

2.4. Истории отдельных семейств

Самая интересная страница исследования - это истории семейств.

Вот один пример: в самом конце д. Гора, по дороге на Цилибу, стоит большой хорошо сохранившийся дом Тарасовых. Он был перевезен из д. Речка. Достроили его два брата Федор и Николай в 1897г. Федор с семьей занял избу с чуланом справа, а младший, Николай, слева. Тот и другой прирубили выставки. У Федора было тринадцать детей, двое умерли в детстве. Семью кулачили в 1936г., т. к. у Тарасовых было четыре лошади и семь коров. Братья много трудились: тогда земли не хватало, поэтому они делали поля в лесу на вырубках, покосы делали втихаря на делянках. Федор пошел в коммуну бухгалтером, которая вскоре распалась. Когда началось раскулачивание, семье Тарасовых дали твердое задание, которое они выполнить не смогли. Федора арестовали, а в дом пришла комиссия во главе с Костей «Тишиным». Ульяна успела только спрятать медный самовар в дупле дерева, а сама убежала в лес. Комиссия забрала лишь шубы - больше брать было нечего, ведь семья была богата только детьми. Однако в семидесятые годы кто-то из внуков нашел в подвале несколько золотых монет и серебряную с перламутровой крышкой сахарницу. Хранилось в семье пасхальное яйцо Фаберже, привезенное из столицы. С Питером связано такое семейное предание: будто в семье есть графская кровь, а Тарасовы - это купеческий род, который занимался на Вычегде пушным промыслом. Но вернемся к 30 годам XX в. Федора Васильевича (1882г. р.) судили и отправили по этапу в Сибирь. Он заболел тифом и умер. Старшие дети были сосланы на лесозаготовки: Косте было - 19, Марфе - 17, Лиде - 15. Они приходили с Тыла-Йоля изредка на Большой Мыс к Н. М. Куроптевой (Тарасовой), чтобы поесть, взять хлеба и картошки. Прятались в подвале, чтобы никто не увидел. Николай Васильевич уехал на юг в Краснодарский край, чтобы не сослали. Там в Горячем Ключе завел семью. Ульяна в колхоз не вступила, жила единоличным хозяйством с младшим сыном Леонтием (1923г. р.). Он был слабоумный. В Великую Отечественную войну в доме устроили детсад, а хозяйка стала жить в зимовке. Затем в летнюю избу поселили эвакуированных из Карелии, изможденных и голодных. Ульяна их жалела и кормила. После войны дом отдали Тарасовым. Доживали в нем Ульяна и Леонтий. После cмepти матери, слабоумного Леню забрал к себе в Архангельск Сергeй, который и является в настоящее время хозяином дома.

2.5. Необычные, редкие дома.

История единственного каменного дома.

В д. Большой Мыс Петр Николаевич Успасский построил новый деревянный дом (позади теперешнего дома Н. М. Куроптевой. На этом месте сейчас есть яма). Сосед Микола Боченин позавидовал Николаю и, когда хозяева ушли на свадьбу к Сурановым в другой конец деревни, он поджег неубранные стружки внутри дома. Потушить пожар не успели, и дом сгорел дотла. Петр Успасский из местной глины сделал кирпичи и построил каменный дом немного впереди старого: «Теперь уже не спалишь!»

В30-е годы Петра Успасского раскулачили, а дом разобрали и увезли на запарню. Говорят, что камни из фундамента увезли на строительство моста через ручей Икаиха на Б.Мысу.

В деревне было всего два двухэтажных дома, оба в Ошлапье. В первом жила семья фельдшера Попова. Жена у него была «питерянка» - она носила длинные городские платья с тонкой талией, а под гpyдь подкладывала вату. По праздникам пекла городские тортики и плюшки, угощала детей своих соседей. Дом после революции у хозяев отняли и передали под медпункт и общежитие. Второй двухэтажный дом принадлежал купцу Ивашину: внизу был магазин, а вверху - склад и жилые комнаты. В 30-е годы хозяина раскулачили, а магазин просуществовал до 1985г. Затем был разобран.

2.6. Пустые дома.

Как нам удалось выяснить, они принадлежали людям, репрессированным в 30-е годы, а именно: раскулаченным и священнослужителям. Раскулачено было 22 человека, многие из бывших «питеряков» т. е. крестьян - отходников. Их дома стали общественной собственностью, их отдавали под школы, магазины, под жилища для колхозников.

История старой школы в д. Заречье.

Построена из частного дома крестьянина Петра Алексеевича Истомина (1885 г. р.), раскулаченного в 1933г. Он построил этот дом на деньги, полученные от торговли (возил в Ленинград масло. Только в 1929г. получил от его продажи 200 рублей дохода). Отец у него был - начальником полотеров в Санкт - Петербурге, имел до 10 наемных рабочих. Он торговал до революции. Дом этот строили червинские мужики 6 человек, а сам Петр Истомин в это время рыбу ловил фитилями, мордами.(дело 143/8 в ЯКМ). Он имел две коровы, лошадь, овец и трех телят, 0,5 дес. пашни и 1 дес. сенокоса. Был раскулачен. После освобождения Истомины уехали в Архангельск. Дом передали под школу. Сначала надстроили 2 этаж (справа от входа), вселился 5 класс. На следующий год прирубили слева двухэтажный сруб и соединили временным коридором из теса. В сильные ветра тес срывало, и снег засыпал коридор между двумя частями здания. В 1958 году на 1 сентября вселились 7,8 классы, и открылась новая школа-семилетка (Директор - Гладышев Николай Иванович). Все жители были рады - не надо посылать детей для продолжения образования в с.Лену с опасной переправой через Вычегду и скитаниями по частным квартирам.

В 30-е годы было репрессировано 5 человек за религиозные убеждения, а их дома переданы колхозникам, например: дом Колычевых в д.Бор, дом Щелкановых д.Ошлапье, дом Сарановых д.Загарье и др.

3. Заключение:

Обследовано и изучено 112 домов в 8 деревнях селения Суходол. Создан фотоархив домов и сделано их описание. Зафиксирована датировка 39 домов. Составлены карты деревень. (Исчезнувших и ныне существующих)

Подготовлен мультимедийный проект «Мой дом - моя родина». На будущее планируем создать видеофильм «Прогулки по Суходолу».

Составлена примерная схема изучения дома. (См. Приложение № 2.)

Суходол - уникальная деревня, музей под открытым небом! Она может существовать в будущем за счет «гостевого туризма».

Если своим исследованием мы заронили в чьи-то души искорку интереса к познанию своих корней, поселили желание посетить свою деревню и узнать судьбу родного дома, то мы свою задачу выполнили.

Литература и источники:

1.   Архив РУ ФСБ по Архангельской области. Уголовные дела:

а) Щелканова А. А. - 10П - 12-239

б) Саранова П. В. - П12^ 239

2.   НАРК Ревизские сказки Яренского уезда Ф. 239, оп. 1, ед. хр. - 3

3.   Переписная книга жителей Суходольского сельсовета за 1926 год. (из частного архива Прошиной Р.П.)

4.   ЯКМ. Дела раскулаченных крестьян Ленского района. 1930 - 33 года ФЗ оп 6. Д. 1-8.

5.   Книга памяти (по Ленскому району)/ В. А. Лукошников: т.6.- Арх-к: С.-З кн. издательство.- 1995.- 630 с.

6.   Поморский мемориал/ Ю. М. Шперлинг,- Арх.: изд-во ПГУ.- 1999г.- 869с.

Информанты:

7.   Бебякина А. И. —1930г.р., д.Гора.

8.   Векшин Н. И.- 1931г.р., д.Княжинье.

9.   Кобычев Е. И. -1942г.р., д. Ошлапье.

10. Ларионова А. И. - 1931г. р., д. Княжение.

11. Лыскова М.А. - 1926г.р., д. Заречье.

12. Парыгин Е.С. - 1939г. р. д. Большой Мыс.

13. Парыгина Ф. Д. - 1931г.р., д.Заречье.

14. Позднякова М. Я. - 193lг..p., д. Суходол. 15. Субботина Н. А. - 1931г.р. д. Суходол.


Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

06 12 2022 10:49:22

Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения


    Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения

      В данной статье рассматриваются возможности использования краеведческого материала на уроках истории. ...

05 12 2022 23:35:53

Проведение урока истории в 6-м классе в форме викторины между комaндами учеников


    Проведение урока истории в 6-м классе в форме викторины между комaндами учеников

      В работе приведена разработка проведения урока истории в 6-м классе в форме викторины между тремя комaндами учеников. Цель викторины - закрепление пройденного учебного материала в форме соревновательной игры с использованием самостоятельно изготовленных учениками костюмов и реквизита. Викторина проводится в несколько этапов и подразумевает участие всех учеников класса. Судейство осуществляют специально отобранные ученики этого класса (герольды) под руководством учителя. Приведены методические рекомендации для учителей. ...

04 12 2022 0:37:11

Проектная работа "Район Сокол: дорога славы"

Современные стандарты образования предполагают обязательной формой обучения проектную деятельность. Результатом представленной проектной работы является интеpaктивная и пешеходная экскурсия по московскому району Сокол, который имеет богатую военную историю....

03 12 2022 0:12:35

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

02 12 2022 3:13:43

Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"


    Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"

      Урок-повторение по истории в 5-м классе проходит в форме викторины с целью систематизировать пройденный материал. Данная форма работа позволяет развить у учащихся умения работать с проблемными заданиями, с текстом с историческими ошибками, с картиной; сформировать навыки группового взаимодействия....

01 12 2022 2:41:47

Урок истории по теме "Век Просвещения в России", 7-й класс


    Урок истории по теме "Век Просвещения в России", 7-й класс

      Урок я постаралась выстроить так, чтобы осмысление нового материала основывалось на уже имеющихся знаниях у ребят. Вследствие чего данный урок продуктивен и интересен. При подготовке к уроку мною были учтены возрастные особенности учащихся, высокий интерес к изучению данного предмета, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, хорошие потенциальные возможности к овладению историческими понятиями, развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию. ...

30 11 2022 1:16:33

Крестьянская реформа 1861 года, отмена крепостного права в России


    Крестьянская реформа 1861 года, отмена крепостного права в России

      Цели урока: расширить кругозор учащихся, составить представления о значении отмены крепостного права в России, и последствий данного события для дворянства и крестьянства; развить навыки работы с историческими документами, источниками; продолжить формирование умений работать с текстом учебника, выделяя главное....

29 11 2022 15:55:53

Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

28 11 2022 19:27:24

Восточные славяне


    Восточные славяне

      Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....

27 11 2022 1:20:25

Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.


    Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.

      Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....

26 11 2022 1:49:51

Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"


    Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"

      Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....

25 11 2022 8:46:15

Игра как форма повторительно-обобщающего урока


    Игра как форма повторительно-обобщающего урока

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....

24 11 2022 23:27:45

Школьный медиамузей


    Школьный медиамузей

      Стремительно развивающийся научно-технический прогресс стал основой глобального процесса информатизации и интеграции всех сфер жизни общества. Предлагаемая стратегия призвана раскрыть возможности обучающихся на основе преемственности и многоуровневых программ....

23 11 2022 12:22:47

Внеклассное занятие по истории


    Внеклассное занятие по истории

      В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...

22 11 2022 13:15:18

Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

21 11 2022 9:33:53

Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"


    Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"

      На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Урок проводится в форме заочной экскурсии по картинной галерее, в ходе которой учащиеся знакомятся с творчеством яркого представителя художественной культуры начала ХХ века М.А. Врубеля....

20 11 2022 11:43:22

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

19 11 2022 6:24:53

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

18 11 2022 16:23:32

Урок обществознания


    Урок обществознания

      Урок проводится в форме тренинга, диалога. Данный урок может быть проведён как внеклассное мероприятие в старших классах. Создание полюсной матрицы счастья является авторской «находкой» и основой для интеpaктивного упражнения «Выбери одну составляющую из пары». Само задание на выбор создаёт интригу диалога, обсуждения, дискуссии, во время которой ребята в одной составляющей счастья могут быть единомышленниками, а в другой оппонентами....

17 11 2022 11:34:17

Интеллектуальная игра "Древний Восток"


    Интеллектуальная игра "Древний Восток"

      Сценарий игры построен на основе известной телевикторины «Своя игра». Возможность выбора посильного задания создаёт на уроке «ситуацию успеха» для каждого пятиклассника. ...

16 11 2022 9:34:57

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

15 11 2022 8:55:24

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

14 11 2022 22:57:53

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

13 11 2022 14:10:27

Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"


    Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"

      Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...

12 11 2022 18:59:58

Петр I и его внешняя политика


    Петр I и его внешняя политика

      Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....

11 11 2022 6:12:16

Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей


    Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей

      Сборник состоит из используемых различных правил, памяток, и рекомендаций по работе с исторической и различной информацией. Доступный для каждого ученика, он постоянно обновляется (не в последнюю очередь усилиями самих учащихся и учителей - коллег). Может использоваться как непосредственно на уроке, в том числе и в виде ксерокопированного раздаточного материала, так и для самостоятельной домашней работы учеников. ...

10 11 2022 16:44:54

Урок истории по теме "Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Урок истории по теме "Отечественная война 1812 года". 8-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: выяснить каковы причины отечественной войны 1812 года? каковы планы сторон в войне? почему Бородинскую битву считают мopaльной победой русской армии? каковы причины победы России в отечественной войне 1812 года? почему война 1812 года носит название Отечественная?...

09 11 2022 20:40:44

Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов


    Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов

      Статья рассказывает о традиционных верованиях и обрядах эвенков-орочонов. Сделана попытка проследить преемственность сюжетов и обрядов древних и современных эвенков-орочонов. ...

08 11 2022 17:53:21

"История государства и права России с древности до конца XIX века"


    "История государства и права России с древности до конца XIX века"

      Предлагаемая программа предназначена для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных школ социально-гуманитарного профиля. В программе представлен материал, который хронологически и тематически охватывает весь период становления и развития российской государственности и права, начиная с древности до конца XIX века. Цели учебной программы: Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического правового становления и развития российского государства, воспитание уважения к правовым традициям, стремление к уважению системы права России....

07 11 2022 4:47:46

Использование проектной технологии в организации и проведении урока в 10-м классе по теме "Культура Руси: IX – начало XIII века"


    Использование проектной технологии в организации и проведении урока в 10-м классе по теме "Культура Руси: IX – начало XIII века"

      В статье содержится описание организации педагогического взаимодействия при изучении нового материала....

06 11 2022 9:47:35

Основные политические центры в период раздробленности Руси


    Основные политические центры в период раздробленности Руси

      Цель урока: формирование представлений о политической раздробленности Древнерусского государства и особенностях развития главных политических центров Руси....

05 11 2022 11:56:43

Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"


    Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"

      Цели урока: сформировать у обучающихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе....

04 11 2022 18:57:24

Июнь 1918 года в истории моего края


    Июнь 1918 года в истории моего края

      Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....

03 11 2022 12:44:16

"Театр Древней Греции"


    "Театр Древней Греции"

      Материал к уроку дополнен мультимедийными презентациями и литературными переработками сцен трагедий Софокла "Царь Эдип" и "Одиссеи" Гомера. Сцены из трагедий изложены автором сценария урока доступным для восприятия современным языком в стихотворной форме. Терминология, свойственная изучаемой эпохе, тем не менее, сохранена. Содержание слайд - фильмов делает возможным их использование в обучении наряду или вместо учебника, а элементы театрализации дают возможность детям творчески осмыслить учебный материал. ...

02 11 2022 16:50:31

От Удельной Руси к Единой России


    От Удельной Руси к Единой России

      Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....

01 11 2022 17:43:29

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

31 10 2022 0:28:27

Урок-исследование "История раскрывает тайны"


    Урок-исследование "История раскрывает тайны"

      Урок дает возможность соприкоснуться с "живой историей", проникнуть в прошлое, принять участие в археологических раскопках. Цель таких "живых" уроков - применение раннее полученных знаний в научно-исследовательской деятельности, подготовка проектов, рефератов....

30 10 2022 23:36:22

Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение


    Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение

      Урок обобщающего повторения занимает особое место в образовательном процессе. Без таких уроков нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала. История XIX века сложный и интересный период в истории развития человечества. Важно добиться целостного осмысления изученного курса....

29 10 2022 9:54:42

Урок истории по теме "Свобода в жизни человека"


    Урок истории по теме "Свобода в жизни человека"

      Урок построен в виде групповой работы с использованием мультимедийной презентации. Обучающиеся разыгрывают сценку «Философский спор о свободе», выступают с сообщениями по вопросу «Зависит ли свобода от внешних условий», просматривают видеоролик «Философия свободы», обсуждают, анализируют, делают выводы....

28 10 2022 5:14:14

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"

      При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести интегрированный урок следует спроектировать: содержание межпредметных понятий; способы учебной деятельности учащихся; выбрать интегративные формы обучения....

27 10 2022 19:29:43

Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»


    Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»

      Данный урок истории ставит своей задачей закрепление полученных знаний; формулирование понятия «цивилизация»; выделение основных признаков и этапов цивилизации. ...

26 10 2022 23:32:30

Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"


    Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"

      Интегрированный урок литературы и обществоведения знакомит учащихся с творчеством Е.А. Потехиной, расширяет представления учащихся о нравственных понятиях добра и зла. В ходе урока развиваются умения интерпретировать литературное произведение, воспитывается чувство любви, нравственного выбора, доброты. Цель урока: помочь учащимся осознать важность стремления человека к добру и избегания зла....

25 10 2022 7:45:22

Тема: "Идеология и культура после Второй мировой войны: почему усилился идеологический пресс, опустился "железный занавес"?"


    Тема: "Идеология и культура после Второй мировой войны: почему усилился идеологический пресс, опустился "железный занавес"?"

      Данный урок завершает тему «СССР в период апогея тоталитаризма: 1945–1953 гг.», подводит к пониманию сущности этого периода в истории нашей Родины. Материал урока отобран с целью как можно ярче проиллюстрировать те процессы, которые происходили в советском государстве. Используемые методы позволяют осуществить деятельностный подход в обучении....

24 10 2022 13:33:14

От Удельной Руси к Единой России


    От Удельной Руси к Единой России

      Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....

23 10 2022 0:27:33

Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма


    Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма

      В мире велика напряженность между различными группами людей. В целях стабилизации ситуации необходимо систематически обращать внимание подрастающего поколения на уважительные взаимоотношения друг с другом. Воспитательные и внеклассные мероприятия служат профилактикой экстремизма и формируют толерантное сознание....

22 10 2022 3:58:21

Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования


    Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования

      В статье даётся обоснование технологии личностно-ориентированного обучения в средней школе на уроках истории в 5-м классе. Теоретическое обоснование необходимости этой технологии подкреплено примерами диалогической познавательной деятельности школьника на уроках истории древнего мира. Приводится пример использования познавательных задач в форме разноуровневых тестов по типу ЕГЭ....

21 10 2022 18:27:13

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

20 10 2022 19:56:11

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

19 10 2022 5:11:34

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

18 10 2022 1:20:34

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::