Рабство как социальное явление > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Рабство как социальное явление


    Рабство как социальное явление

Цели урока:

образовательная: способствовать формированию умений выделять главную мысль, устанавливать причинно-следственные связи между событиями, сравнивать, обобщать знания, полученные из разных источников, делать выводы.

развивающая: способствовать мотивации к анализу чужих поступков и своих собственных; развитие гуманного отношения к людям.

воспитательная: воспитывать активную жизненную позицию и гуманизм; учить готовности к принятию на себя ответственности за свои дела и поступки.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид урока: “пресс-конференция” с элементами ролевой игры.

Оборудование урока: интеpaктивная доска, компьютеры, на которых работают учащиеся по ходу урока, презентация.

Вступительное слово учителя истории:

У нас с вами сегодня обычный урок, но несколько в необычной форме. Особенности урока будут заключаться в том, что это интегрированный урок английского языка и истории. Необычность ещё и в том, что вы по ходу урока должны не только отвечать на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение, но и отвечать на вопросы контрольного тестирования на компьютере. Впишите свои фамилии и букву правильного ответа обведите жирным курсивом. Наконец, элементом урока будет её нетрадиционная форма в виде пресс-конференции. Это современный вид общения героев спорта, звезд шоу-бизнеса и политиков с прессой. А говорить мы будем о наиболее значимых событиях истории США, но важнейшим вопросом урока станет ваше отношение к такому социальному явлению, как рабство.

Люди, живущие в обществе, связаны миллионами отношений, без которых существование самого человеческого общества было бы невозможно. Эти отношения пронизывают буквально все сферы общества и отражают уровень жизни, благосостояние, могущество и процветание государств, или же их бедность и нищету. Одной из форм таких отношений является рабство. Оно и тип исторической стратификации, и социальное явление, и правовое состояние людей, и норма морали, по которым можно судить об уровне развития самого общества. Целью нашего урока является ваше мнение, ваше отношение к этому социальному явлению. Но при этом вам надо знать, что ни одно явление в нашей жизни не является однозначным. Даже в этом вопросе. С одной стороны, существовало классическое рабство в странах древнего мира, с другой – плантационное рабство в США; некоторые формы рабства существует и сейчас. И даже Библия называет верующих, да, что там верующих, самого Иисуса Христа – “раб божий”. Вот во всех оттенках этого понятия мы должны разобраться. И в ходе урока вам предстоит ответить на следующие вопросы:

1. Что такое рабство и, какие причины порождают его?

2. Что представляло собой плантационное рабство в США?

3. Почему и в XXI веке всё еще рабство существует? (Слайды 2-3. Презентация)

Учитель истории: Имеет ли право один человек владеть как собственностью судьбой, жизнью, выбором, решениями другого человека. А может, быть рабом удобно? Вам предстоит ответить на все эти вопросы в ходе пресс-конференции с представителями защитников и противников рабства на примере Гражданской войны и столкновения интересов и судеб тысяч людей США.

Учитель английского языка: Today we are going to speak about some interesting facts from the American history, about famous and progressive people, who played an important role in starting and strengthening of the USA. These people were the most famous American presidents G. Washington and A. Lincoln. You will learn about such events as the War for American Independence and the American Civil War. At your history lessons you have read and spoken much about it. But at our English lessons we are only at the beginning. During our lesson you will have to do the American Quiz.

What do you know about the USA? (Quiz)

  1. Who discovered America? a) Christopher Columbus, b) George Washington, c) the pilgrims
  2. Who arrived at Plymouth Rock in 1620? a) the Indians, b) the pilgrims, c) the French
  3. In which month is Thanksgiving Day celebrated? a) December, b) February, c) November
  4. Who was the first president of the USA? a) Abraham Lincoln, b) George Washington, c) Franklin D. Roosevelt
  5. What is the national symbol of America? a) the rose, b) the bald eagle, c) the shamrock
  6. Which is the United States capital? a) New York City, b) Los Angeles, c) Washington, D.C.
  7. Where is the Statue of Liberty? (New York, Massachusetts, California)
  8. The American flag has: a) thirteen stripes, b) thirty stripes, c) fifty stripes
  9. The Statue of Liberty was a gift from: a) I taly, b) England, c) France
  10. Where is the tallest building (skyscraper) in the world? a) New York City, b) Chicago, c) San Francisco

1. О чем свидетельствуют эти даты? (Cлайд 4)

The pilgrims sailed to America from Plymouth, England, in 1620. They were among the first European settlers in America. The name of the ship was the “Mayflower’. They landed at Plymouth Rock, in what is now the state of Massachusetts.

At first, the passengers enjoyed good weather at sea. But soon, strong winds and storms developed. Their ship began to shake and leak. Finally, one of the main beams broke. Some of the passengers were afraid and wanted to return to England. But others felt confident. Everyone put his trust in God and they decided to continue. After a long struggle with the sea, the “Mayflower” came to land. What a joy the pilgrims had when they realized where they were! They started a new city and they called it Plymouth.

There were people living in America before the pilgrims arrived. These people were the Native American Indians. They hunted, fished, and farmed to survive.

The pilgrims’ first winter in the New World was difficult. They had arrived too late to grow many crops. Without fresh food half of the pilgrims died. The following spring the Indians taught them how to hunt, fish, plant and survive in America.

The crops did well and in the fall of 1621 the pilgrims had a great harvest. They were thankful and decided to celebrate with a Thanksgiving feast. They prepare a dinner of turkey, corn, beans and pumpkins. They invited their Indian friends to share the feast.

Americans still celebrate Thanksgiving Day in the fall. It is celebrated on the 4th Thursday in November. Turkey is still the main dish and pumpkin pie is the most popular dessert. (Слайды 5-7)

2. Назовите основные занятия переселенцев на Севере и Юге. (Слайды 8-9)

3. Одним из отцов основателей Америки был…

George Washington was the first person to be elected the President of the United States. George Washington was born in Virginia, just south of Washington, D.C. He grew up on a large farm. He went to school for about eight years. He especially liked to study mathematics. He also liked to study history and geography, because he wanted to know about other parts of the world. George Washington led the American army in many battles during the War for American Independence.

Итак, мы начинаем импровизированную пресс-конференцию и в самом начале её, предоставим слово защитнику и противнику рабства в США.

Ученик – противник рабства:

Рабство состояние общества, в котором допускается возможность нахождения некоторых людей в собственности у других людей. Господин целиком владеет личностью своего paба. Будучи собственностью другого человека, раб не принадлежит самому себе и не вправе собой распоряжаться. За 5000 лет существования цивилизованного общества рабство было во многих странах. Из наиболее известных - это государства стран Древнего Востока, Древняя Греция и Рим. А в более поздний период оно появилось и в США. Я считаю, что существование рабства в нашей стране – это позор. Чтобы люди XIX века гордились тем, что владеют другими, бьют их, заставляют работать бесплатно. Дело, конечно не только в материальной выгоде, которую получает каждый плантатор, но в мopaльной стороне вопроса. Человек не может сам распоряжаться своей жизнью, судьбой, решать вопросы и делать выбор: чего хочет он? Я думаю, рабство – это зло и его нужно отменять. Никто не вправе распоряжаться жизнью другого человека. На это есть бог, он знает, кому жить и как! Человек тут не властен. Американский идеал - это человек, у которого нет хозяина. (Слайды 12-18)

Ученик – защитник рабства:

Я полностью не согласен с предыдущим оратором. Еще Аристотель называл рабов “живым орудием” и одушевленной собственностью. На языке римского права они назывались “res”, то есть вещь. Раб рожден для того, чтобы работать и мне угождать. Раб должен выполнять волю своего хозяина. Он не имеет права выбора, не имеет права чего-то желать. Или мечтать. Он может и должен только одно: работать и только там, где прикажут. Рабство экономически выгодно, как вы не понимаете, это же бесплатный труд сотен тысяч людей и что они при этом чувствуют и чувствуют ли вообще мне всё равно. Вот сейчас предыдущий оратор размахивал картинками из жизни рабов, а почему бы ему не показать те усадьбы, которые построили paбы, те ухоженные поля, обработанные ими, участки железной дороги, которую они проложили. Значит, рабский труд необходим. Он дает возможность жить в более обустроенном мире.

Пресс-конференция продолжается. Одни ученики, изображающие журналистов, задают вопросы. Другие, изображающие политиков, отвечают.

Вопросы журналистов:

Гари Венди газета “Нью-Йорк Геральд Трибюн”: Ваше отношение к такому социальному явлению, как рабство прямо противоположно друг другу. Как вы думаете, президент Линкольн согласится на развал страны из-за своего отношения к этому вопросу?

Уже началась Гражданская война, и президент ответил так: “Моей высшей целью в этой борьбе является сохранение союза, не сохранение или уничтожение рабства. Если бы я смог спасти союз, не освободив ни одного-единственного paба, я бы сделал это, и если бы я мог спасти его, освободив всех рабов, я бы сделал это, и если бы мог спасти его, освободив одних рабов, а других не освободив, я бы сделал это. Что я предпринимаю в вопросе рабства и для цветной расы, я делаю потому, что верю, это поможет сохранить союз... Этим я объяснил здесь мое намерение, которое рассматриваю как официальный долг. И  не намерен изменять мое часто высказываемое личное желание, что все люди везде должны быть свободны”.

Ричард Онли газета “Индепендент”: Каково ваше отношение к президенту США А.Линкольну? Я попрошу ответить обоих лидеров сторон.

A.Lincoln became the sixteenth president of the United States in 1861. His life story is famous, because it has become the typical story of american success. Abraham Lincoln was born in a log cabin to a poor family and grew up to become the President of the United States. He only attended school for a total one year. With the help of his stepmother, he taught himself how to read and write. When Lincoln was elected the president, the question of slavery had become the most controversial issue. Lincoln strongly opposed slavery. In 1863, Lincoln issued the Emancipation Proclamation, giving political freedom to three million blacks living in the South.

Abraham Lincoln is well-known and loved by Americans for his honesty, intelligence, and humanity.

This is the Lincoln Memorial, built in honor of Abraham Lincoln. Inside the memorial is a huge statue of the former president. (Слайд 22)

(Свое мнение высказывают учащиеся, выступавшие в начале конференции)

Уильям Грифиттс, “Дейли Ньюс”: Какие причины привели к Гражданской войне? Неужели один лишь вопрос о рабстве вас так беспокоит?

Рабство было одной из проблем, которая рождала противоречия между северными и южными штатами. Рабовладельческое хозяйство тоже было рыночным, производимый хлопок являлся товаром, товаром были и сами paбы. Но крайне низкий, примитивный уровень техники и агрономии, являющийся следствием подневольного труда рабов, быстро истощал землю. Для увеличения продукции рабовладельцам нужны были новые paбы и новые земли на Западе. Вопрос, будут ли западные земли розданы фермерам или же рабовладельцы превратят их в свои плантации, углублял противоречия между Севером и Югом. И эти противоречия и дальше бы углублялись, если бы не законы президента Линкольна.

Корреспондент Уильям Франк газета “Нью-Йорк Дейли Трибюн”: Равны ли военные позиции сторон? Если нет, то у кого превосходство?

Ответ: сначала превосходство было на стороне южан; но после законов о гомстедах и отмене рабства, приток солдат в армию северян стал огромным и перевес оказался на их стороне.

Михаил Ланский журнал “Русское слово”: Мы часто слышим термин “янки”. Кого так называют?

1. Read the text. The origin of the word “Yankee”

One day some Indians came to the New Plymouth and saw the new settlers.

The Indians called the English people “Yankee”, because they could not say the word “English”.

After that the word “Yankee” was the common term for people living in the part of America called New England.

During the American Revolution the song “Yankee Doodle” was popular.

After the Civil War “Yankee” was used to mean any person from the northern part of the United States.

During the First World War , when many American soldiers came to Europe, the word “Yankee” became a general name for any American.

2. Answer the questions.

  1. Where did the new settlers live?
  2. Who called them “Yankee” and why?
  3. What was the popular song during the American Revolution?
  4. What was the general name for any American during the First World War?

Афанасий Белый журналист газеты “Северная пчела”: Русские газеты часто сравнивают возможную отмену рабства в вашей стране и отмену крепостного права в России. Вы находите что-либо общее?

Да, конечно, я рад, что Россия показала разумный путь выхода из этой ситуации мирным путем - путем реформ. Мы приветствуем русского царя освободителя, принявшего такое мудрое решение и избежавшего революции, войн и потрясений в своей стране. К сожалению, нам избежать подобного столкновения не удалось.

Учитель:

Со времен окончания Гражданской войны в США прошло больше 150 лет, рабство юридически запрещено во всех 256 странах мира. Неужели оно исчезло на самом деле?

Сообщение учащегося:

В настоящее время рабовладение официально запрещено во всех государствах мира. Последний по времени запрет на владение paбами и использование рабского труда был введён в Мавритании в 1981 году. Тем не менее, в современных условиях рабовладение не просто существует, но и процветает, в том числе в государствах, считающихся свободными и демократическими. Поскольку юридического права на рабовладение в настоящее время не существует, для определения рабского положения человека используются другие критерии. В англоязычной литературе употрeбляется термин несвободный труд (unfree labor). Считается, что человек находится на положении paба, если в его отношении выполняются три условия.

  1. Его деятельность контролируется иными лицами с помощью насилия или угрозы его применения.
  2. Он находится в данном месте и занимается данным видом деятельности не по своей воле и лишён физической возможности изменить ситуацию по собственному желанию.
  3. За свою работу он либо не получает оплаты вообще, либо получает минимальную оплату.

По данным международных правозащитных организаций, в мире сейчас до 30 миллионов человек находится на положении рабов. По оценкам ООН, доходы от перепродажи невольников в мире составляют $7 миллиардов в год. В Европе постоянно имеется, по разным оценкам, от 400 тыс. до 1 миллиона рабов. В России, по данным правозащитников, до 600 тысяч человек заняты принудительным трудом, из них несколько десятков тысяч постоянно находятся полностью на положении рабов, то есть, лишены свободы и физически неспособны освободиться без посторонней помощи. Прибыли от торговли людьми способствуют и другим видам преступной деятельности, в том числе организованной преступности.

Учитель:

К сожалению, несмотря на то, что вы все осудили рабство, воспринимаете его, как зло, оно существует по сегодняшний день. Очень хотелось бы, что все общество и все население Земли понимало ценность свободы личности и право каждого человека на выбор своего жизненного пути.


Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

12 08 2022 10:47:40

Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"


    Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"

      Представляемый урок – урок повторения и обобщения пройденного материала по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир". Урок проводится в игровой форме, в форме интеллектуальной викторины. Учащиеся закрепляют пройденный материал в ходе интеллектуального соревнования, используются все виды навыков мышления, навыки работы в малых группах....

11 08 2022 22:57:37

Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"


    Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"

      Представлен конспект отрытого урока по истории в 5-м классе по теме: "Древнейшая Греция. Греки и критяне". Урок разработан на основе учебно-методического комплекса Г.И. Годера "История Древнего мира"....

10 08 2022 7:57:55

Программа профилактики неуспеваемости и индивидуальной помощи слабоуспевающим обучающимся


    Программа профилактики неуспеваемости и индивидуальной помощи слабоуспевающим обучающимся

      Неуспеваемость - острейшая проблема современной школы. Поэтому в каждой школе необходима специальная глубоко продуманная повседневная деятельность всего педагогического коллектива, нацеленная на предупреждение неуспеваемости и индивидуальной помощи слабоуспевающим обучающимся. ...

09 08 2022 22:31:53

Образование Российской империи


    Образование Российской империи

      Цель урока – это обобщение и систематизация материала по теме «Образование Российской империи», а также формирование умений применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Петра I. Игровая форма работы позволяет учащимся включиться в коллективную деятельность и общение при обсуждении вопросов, формировании комaнд, также она способствует развитию самореализации и самовыражения личности....

08 08 2022 21:22:36

Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)


    Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)

      Урок с использованием интеpaктивных методов обучения в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России. XVII-XIX век». Особенности урока: акцент на самостоятельность учащихся; поиск аргументов для решения проблемы; на основе рефлексии выявление неизвестного; создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности. ...

07 08 2022 19:27:26

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

06 08 2022 10:54:26

Программы элективных курсов "Победы России IX—XVIII веков"


    Программы элективных курсов "Победы России IX—XVIII веков"

      Основная идея программы - изучение побед России в период с IX по XVIII век. Этот период истории России богат победами в самых различных областях жизни. Это победы русской дипломатии, внешней и внутренней политики, достижения в культуре, деятельность отдельных личностей и всего русского народа. Изучение этих побед пробуждает чувство гордости за свою историю и свою страну. ...

05 08 2022 0:12:40

Интегрированный урок: история + литература по теме: "Цена победы. У войны не женское лицо"


    Интегрированный урок: история + литература по теме: "Цена победы. У войны не женское лицо"

      Формирование позитивных личностных качеств у старшеклассников: патриотизма, милосердия, гордости за своих соотечественников и их мужество, основываясь на художественном материале о Великой Отечественной войне....

04 08 2022 22:58:22

Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс


    Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс

      Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....

03 08 2022 9:25:22

"Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"


    "Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"

      В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...

02 08 2022 3:39:42

Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"


    Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....

01 08 2022 3:20:23

История мировых цивилизаций


    История мировых цивилизаций

      Учащиеся формируют представления об основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и специфике развития отдельных цивилизаций. Прослеживают взаимосвязь исторической науки с другими областями научных знаний (социологией, лингвистикой, философией, этнографией, географией и др.)....

31 07 2022 6:30:52

Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"


    Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"

      По курсу обществознание с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах, ролевая игра. Данное занятие позволяет познакомиться с типами политических режимов, учащиеся смогут называть основные режимы и их хаpaктеристики, анализировать политическую ситуацию в странах....

30 07 2022 21:12:54

Северная война. 7-й класс


    Северная война. 7-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока необходимо познакомить учащихся с предпосылками и причинами, этапами и основными сражениями Северной войны; охаpaктеризовать международную обстановку и ее изменения в течение войны; оценить значение победы в Северной войне для России. Урок направлен на воспитание чувств патриотизма, гордости за свою Родину. Эту разработку можно использовать на уроке истории в 10-м классе....

29 07 2022 7:13:19

Роль женщины в современной политике


    Роль женщины в современной политике

      Женщина в политике - явление редкое. В работе анализируется роль женщины в современной политике. Раскрывается положительное влияние женщин-политиков на решение различных вопросов, сравнивается их государственная деятельность, показана их женская судьба жены, матери, бабушки. Жизнь женщины-политика - это ее работа. Некоторые люди работают, чтобы жить. Женщины-политики живут, чтобы работать....

28 07 2022 15:18:26

Литературно-музыкальная композиция "И помнит мир спасенный"


    Литературно-музыкальная композиция "И помнит мир спасенный"

      Цели представленного мероприятия - способствовать формированию у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины; способствовать формированию у школьников интереса к прошлому России, гордости за свою Родину и народ; воспитание у учащихся чувства патриотизма, долга, ответственности перед Родиной, уважения и чувства признательности к ветеранам Великой Отечественной войны и трудового фронта....

27 07 2022 12:23:36

Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"


    Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"

      Вашему вниманию предлагается электронное обучающее средство, выполненное в формате презентация по курсу "Государственные символы России". Курс рассчитан на 17 часов и может быть использован как элективный курс, факультатив, спецкурс....

26 07 2022 5:33:53

Внеклассное мероприятие по обществознанию для 9–11-х классов "Мы - будущие избиратели"


    Внеклассное мероприятие по обществознанию для 9–11-х классов "Мы - будущие избиратели"

      Форма проведения мероприятия – игра, где каждый участник может представить себя избирателем, кандидатом в депутаты или на должность президента, члeном избирательной комиссии, представителем СМИ. Игра пропагандирует политическую и правовую культуру среди молодежи....

25 07 2022 21:13:59

Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"


    Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"

      Такие уроки-игры являются хорошим помощником учителя. Используя по каждому классу определенную систему игр, можно добиться прочных, осознанных знаний. Данный урок в форме КВН лучше использовать в средних классах. В старших классах необходимо усложнять игровой материал, используя новые формы игры (дебаты, диспуты и другие). ...

24 07 2022 8:11:21

Самопознание


    Самопознание

      Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. Сложность проблемы состоит в том, что в данном случае объект и субъект познания совпадают, отчего сложно бывает установить степень достоверности знаний человека о самом себе....

23 07 2022 22:31:37

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

22 07 2022 11:50:27

Учебно-методическое пособие по истории “Подготовка к олимпиадам”


    Учебно-методическое пособие по истории “Подготовка к олимпиадам”

      Данное пособие содержит советы и рекомендации для подготовки к любому виду исторических состязаний, проводящихся в школе, колледже, городе, округе....

21 07 2022 3:46:23

Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"


    Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"

      Интегрированный урок обществознание и информатика в 10-м классе. Представлен один из уроков, на котором увидеть результаты проектной деятельности учащихся - журналы, созданные как на компьютере в разных программных средах, так и на бумажном носителе. ...

20 07 2022 7:47:51

Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"


    Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"

      Сценарий внеклассного мероприятия "С любовью к Родине" включает в себя природно-географические особенности России, русский фольклор, государственные символы, русские народные традиции. Это мероприятие направлено на систематизацию знаний учащихся о России, на более углубленное изучение особенностей истории нашей Родины....

19 07 2022 9:48:44

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

18 07 2022 13:47:51

Урок истории в 3-м классе по теме: "Создание музея XVI века"


    Урок истории в 3-м классе по теме: "Создание музея XVI века"

      Использование метода проекта на уроке позволяет повторить пройденный материал, синтезировать знания из других областей наук, формировать у учащихся навыки сотрудничества и создать проект музея, в котором располагаются залы: "Лики Ивана Грозного", "Книгопечатание", "Школа XVI века". ...

17 07 2022 2:23:19

Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана


    Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана

      Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...

16 07 2022 10:35:53

Внеклассное мероприятие по истории "Праздник, посвященный Дню народного единства"


    Внеклассное мероприятие по истории "Праздник, посвященный Дню народного единства"

      Праздник, посвященный Дню народного единства, проводится в учебном заведении в рамках реализации гражданско-патриотического направления в воспитательной деятельности. Материалы к проведению праздника самостоятельно готовят студенты....

15 07 2022 23:53:30

Конспект урока "Мир русской деревни"


    Конспект урока "Мир русской деревни"

      Урок «Мир русской деревни» – универсален. Его можно проводить в районном музее, школьном краеведческом уголке или в обычном классе с использованием видеотехники. Наибольший эффект достигается при проведении урока в музее, атмосфера которого создаёт очень хороший эмоциональный фон для восприятия сказанного. Учитель берёт себе в помощники несколько учеников, которые готовят сообщения об отдельных занятиях крестьян и орудиях их труда. Остальным ученикам необходимо по ходу объяснения заполнить таблицу, ответить на вопрос «для чего необходимо орудие труда?», название которого напечатано на карточке, отгадать загадки....

14 07 2022 16:38:49

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

13 07 2022 21:41:51

Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс


    Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс

      Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....

12 07 2022 7:10:22

Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс


    Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс

      Работа на уроке освещена в соответствии с существующими сегодня требованиями образовательных стандартов. Нами предложен опopный конспект, позволяющий получить учителю как методическую, так и информационную поддержку. В течение всего занятия предлагается осуществление рефлексивных действий, дающих возможность педагогу контролировать степень и глубину восприятия учениками нового материала. А различные формы и методы организации обучения повышают активность учащихся....

11 07 2022 11:42:24

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Участники исторического процесса. Роль личности в истории"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Участники исторического процесса. Роль личности в истории"

      Интегрированный урок истории, обществознания и литературы в 10-м классе служит формированию у обучающихся понятия о значимости роли народа и личности в историческом процессе. На уроке ученики учатся составлять сравнительную хаpaктеристику, систематизируют материал по образам Кутузова и Наполеона. Урок имеет большое значение в подготовке к написанию экзаменационного сочинения....

10 07 2022 3:24:14

Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"


    Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"

      Представленная работа является уроком - историческим портретом феномена русской истории Саввы Ивановича Мамонтова. ...

09 07 2022 20:49:20

Россия на современном этапе: 1999–2007


    Россия на современном этапе: 1999–2007

      Президентские выборы 2000 г. Какие проблемы стоят перед новым правительством и президентом Путиным? Что было сделано в социально-экономической сфере за 8 лет? В качестве регионального компонента - история развития Уватского района Тюменской области за последние 10 лет....

08 07 2022 13:21:20

Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов


    Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов

      На уроке учитель моделирует ситуацию политических выборов. Ученики выступают в роли лидеров политических партий, активных избирателей. Таким образом, проектируя историческую ситуацию начала ХХ века, ученики учатся не только анализировать программы политических партий начала ХХ века, но и знакомятся с правилами и условиями избирательной системы, сравнивая её с днём сегодняшним....

07 07 2022 11:49:58

Исторический источник — карикатура


    Исторический источник — карикатура

      Введение задания по анализу карикатуры в ЕГЭ в блок В12–13 по истории потребовало вновь вернуться к методическим основам изучения карикатуры как исторического источника знаний. Собраны рекомендации по изучению карикатуры....

06 07 2022 20:18:55

Интегрированный урок по литературе и истории родного края "Путешествие по Ульяновской земле"


    Интегрированный урок по литературе и истории родного края "Путешествие по Ульяновской земле"

      Данный урок является интегрированным, представляет ценность для изучения истории и литературы родного края (Ульяновская область). Рекомендуется использовать как самостоятельный урок по краеведению или в качестве дополнительной информации на уроках литературы и истории, а также факультативных занятиях....

05 07 2022 2:28:39

Страницы великого испытания


    Страницы великого испытания

      Мероприятие уточняет знания учащихся о событиях войны 1812 г. У ребят активизируется познавательная деятельность, совершенствуются умения работать с дополнительной информацией. Формируется способность отбирать необходимый материал, проявляется интерес к историческому прошлому....

04 07 2022 19:51:34

Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)


    Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)

      Урок-память посвящается миллионам павшим, славным ветеранам Великой Отечественной войны, выстоявшим, победившим, подарившим миру жизнь и счастье. Поколению, вступающему в жизнь, посвящается. Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам о горьком победном пути. Поэтому должен хотя бы наш разум, дорогой победы пройти. И мы разобраться обязаны сами в той боли, что мир перенес, конечно, мы смотрим иными глазами, такими же полными слез. ...

03 07 2022 3:17:20

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

02 07 2022 16:14:56

Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса


    Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса

      Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...

01 07 2022 5:19:13

Личность в истории


    Личность в истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....

30 06 2022 1:22:16

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

29 06 2022 18:26:45

Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс


    Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс

      Урок изучения нового знания проводится в форме проблемного. Его цель заключается в том, чтобы подвести учащихся к пониманию сущности тоталитарного режима и механизмов его становления. Урок способствует развитию у учащихся умения анализировать материал учебника, интерпретировать источники, высказывать аргументированное мнение по обсуждаемым проблемам, выявлять причинно-следственные связи....

28 06 2022 17:44:32

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

27 06 2022 23:41:23

Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций


    Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций

      В результате активного внедрения метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности. Обучающиеся более прочно усваивают знания, полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач. Ученики приобретают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения, опыт работы с большим объемом информации из различных источников....

26 06 2022 15:16:41

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

25 06 2022 3:18:46

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

24 06 2022 8:34:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.