"Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)


    "Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)

Форма: Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее.

Цели:

  • показать роль устного народного творчества в формировании представлений о мире и человеке;
  • привитие навыков работы в группе, развитие коммуникативности, умение ставить и решать проблемы через творческую деятельность сотрудничества, социальную ответственность перед своей группой. Саморазвитие;
  • привитие любви к своей родине, развитие чувства патриотизма, человеколюбия.

Тип урока: Урок применения знаний, умений и навыков.

На доске – слова: «Без были нет сказки. Воображение, мечта корнями своими уходит в быль». К.Федин.

Учитель: о фантастике волшебных сказок и мифов разных времен А.М. Горький говорил, что в них «Мы слышим отзвуки работы над…приучением животных, над открытием целебных трав, изображением орудий труда». Уже в глубокой древности люди мечтали о возможности летать по воздуху. Об этом говорят легенды о Фаэтоне, Дедале и его сыне Икаре, а также сказки о «Ковре-самолете». Мечтая об ускорении движения по земле, появилась сказка о «Сапогах-скороходах». Желание плавать по реке быстрее ее течения привело к изобретению весла и паруса, стремление убивать врага и зверя издали послужило мотивом изобретения пращи, лука и стрел. Мысли о возможном прядении большого количества тканей в одну ночь создали прялку, примитивный ручной станок для тканья и создали сказку о Василисе Премудрой. Можно привести еще десятки доказательств дальнозоркости образного, использования гипотетического, но уже технологического мышления людей прошлого, возвышавшегося до таких уже современных гипотез, как например, утилизация силы вращения земли вокруг своей оси или преобразование полярных льдов. Все мифы и сказки прошлого можно завершить мифом о Тантале: Тантал стоит по горло в воде, его мучает жажда, но он не может утолить ее – это человек среди явлений внешнего мира, не познанных им.

Мифологическое мышление имело источником ту действительность, которую человек преображал своим трудом. Производительная деятельность, труд – основа, первоисточник этого мировоззрения. Все более или менее значительные понятия и представления мы находим в мифах, сказаниях. Словарь нам поможет вспомнить значение этих понятий.

  • МИФ – древнее народное сказание о богах и легендарных героях, о происхождении мира, о явлениях природы, представления людей об обществе, о самом человеке;
  • СКАЗ – народнопоэтическое сказание, повествование;
  • СКАЗАНИЕ – рассказ (преимущественно народный) исторического или легендарного содержания.

Понятия этих терминов нам поможет провести расследование и сделать соответствующий вывод.

1979 год. Гамбург. М. Виссинг, опираясь на данные известного ученого Отто Мука, делает вывод, что 5 июня 8499 г. до нашей эры в 13:00 планетоид (астероид) из роя Адониса столкнулся с Землей, столкновение произошло в районе Бермудского треугольника. Сила его взрыва приравнивается 30000 атомных бомб.

Над планетой спустилась коричнево-черная мгла. Подтверждение этого вывода мы находим в мифах майя: «Пошел огненный дождь из камней, выпал пепел, скалы и деревья повалились на землю, разбиваясь вдребезги друг от друга.… И огромная змея сорвалась с неба…и за тем ее кожа и кости упали вниз на землю…и стрелы поразили сирот и старцев, вдовцов и вдов, которые…не имели сил выжить и их погрeбли на песчаном берегу. И тогда примчались страшные потоки воды. И с огромной змеей небо обрушилось вниз, и земля потонула». У многих народов мы находим мифы о всемирном потопе, а Платон в «Критий и Тимея» один из первых записывает эту информацию.

Расчеты показывают, что небо над нашей планетой как бы пропало на 2000 лет. Только по происшествию этого срока тьма стала «рассасываться», земля как бы заново рождалась. С этого времени в памяти человечества остались мифы о первозданном хаосе, о том, что небо и земля вначале были единым целым, а затем произошло разделение света и мpaка, неба и земли. Отражение этих событий мы видим в устном народном творчестве:

  • крокодил наше солнце проглотил;
  • украденное солнце (народы севера);
  • Прометей и т.д.

У майя записана легенда. Страна Глиняных холмов исчезла в течение ночи, провалилась вместе с 64 млн. жителей.

По легендам древних халдеев, к ним в незапамятные времена пришел бородатый старец в длинной одежде. Имя его – Оаннц, Оанн. По другим легендам, у Оанесса было тело рыбы. Именно он, согласно легендам, обучил древних архитектуре, земледелию, научил их разделять год на месяцы. Мифический Тот египтян, Параш Ария, приставший к берегу устья Инда, дpaкон доисторического Китая и другие приобщили якобы людей к астрономии, учили строить каналы для орошения…

Это были атланты (так предполагают некоторые атлантологи). Они могли передать аборигенам лишь то, что не могли воспринять, не более того. А в памяти народа остались яркие объяснимые образы.

Сравнивая истоки культур Нового – Старого света, невольно приходишь к мысли о сходстве (похожи календари, пирамиды, храмы, даже письменность). Мы же, читая мифы народов мира, получаем в них «закодированную» историю прошлого с мудрой оценкой народа.

Пройдет время. Современные события отойдут в прошлое. Наши потомки будут исследовать историю XX-XXI вв. и искать ответы на вопросы: как мы жили, какие проблемы мы решали, как оценивали события нашего времени.

Сегодня на уроке мы приготовим послание в будущее о том, что вас волнует, заставляет задуматься, искать ответ. Класс работает по схеме. Оценка проектной деятельности учащихся по группам и индивидуально проходит по примерным критериям.

При подведении итогов учитель отмечает, какие проблемы современного общества были обозначены классом, подчеркивает значимость, понимание и оценки их с позиции активного гражданина страны.

Методическая часть

Высокого уровня организации детского целеполагания позволяют достичь проблемно-поисковые методы, при которых используется учителем материал средней сложности для развития самостоятельного мышления, исследовательских умений и творческого подхода к заданию.

Схема деятельности учителя и класса на уроке:

Вывод: определяет, какие проблемы были обозначены классом, подчеркивает значимость, понимание и оценки их с позиции активного гражданина страны.

На уроках используется педагогическая идея учителя: урок – «мост» – образная связь материала разных предметных областей школы через осмысление современного человека. В основе этой идеи лежит деятельный подход. Именно он позволяет учащимся осознанно строить свою жизненную траекторию, научиться ставить цель и рассчитывать пути ее реализации. А в конце урока рефлексия, которая позволяет ему ответить на вопросы: что нового я узнал? Как я это сделал? Зачем мне это нужно в жизни?

Схема «моста»

Педагогическая идея «мост» позволяет создать в классе благоприятный психологический климат при продуктивной организации учебной деятельности учащихся. На уроках с применением педагогической идеи «мост» используются:

Сказки – неисчерпаемый источник возможностей. Способы работы со сказкамиразные. Можно выделить четыре типа работы с ними:

  • Опора на опыт, то есть на сказки, которые уже хорошо известны. Варианты могут быть разными. Например, попросить учащихся назвать сказки, тему или мораль, которые будут соответствовать изучаемой теме. Можно дать возможность переписать сказку по-новому.
  • Использование новых или неизвестных сказок с определенным содержанием. Содержание таких сказок обсуждается с учащимися, и если сказка считается незаконченной, ее предлагают закончить по-своему.
  • Написание новой сказки малыми группами или отдельными учащимися, предварительно обсудив канву истории или предложив использовать собственный опыт.
  • Использование ролевых игр в пошаговом переделывании известных сказок.

Мифы – явление многозначное, совмещающее в себе 2 аспекта – взгляд из прошлого или в прошлое (доахранический метод) и средство объяснения настоящего (синхронический метод).

Среди множества мифических преданий и рассказов выделяют следующие виды мифов:

  • космогонические – мифы о происхождении мира и вселенной;
  • антропогонические – мифы о происхождении человека и человеческого общества;
  • героические мифы;
  • эсхатологические – мифы о конце света.

Выделяются следующие группы современных мифов:

  • общественно-политические мифы;
  • мифы этнические и религиозной самоидентификации;
  • мифы массовой культуры.

Рисование может быть использовано для развития навыков наблюдательности, сотрудничества и презентации, более близкого знакомства друг с другом, укрепляя навык самооценки и самоуважения авторских работ.

В конце урока происходит оценка деятельности учащихся по примерным критериям.

Примерные критерии оценки проекта

Доpaбатываются совместно с учащимися по предложенному образцу или выpaбатываются сначала путем выделения значимых компонентов оценивания и достижения взаимной договоренности:

  • целесообразно учителю наметить разделы оценивания;
  • ученики наполняют критерии содержанием, внося дополнительные или убирая лишние;
  • возможно выделение учителем значимого с его точки зрения критерия как обязательного.
№ п/п Критерии Баллы Описание
1. Содержание 3 – соответствие
2 – замечания  минимальны
1 – слабо
Представленное содержание отражает заявленную тему.
2. Язык Разнообразие и оправданность использованной лексики.
3. Презентация Выдержан стиль программы, увиденное вызывает интерес, речь участников понятна.
4. Коэффициент Оценивается самостоятельно участниками проекта.

Ученик оценивается по трехбалльной шкале по каждому критерию. Баллы выставляются в оценочную таблицу, которая сдается учителю по окончании урока. Индивидуальные оценки участников проектной группы могут отличаться друг от друга.

Оценочная таблица

№ группы Список участников Критерии оценок Итоговый балл Оценка
Роль в формировании проекта Участие в презентации Общий коэффициент участия
             

Шкала конвертации баллов в оценку зависит от количества критериев.

  • «5» – 10-12 баллов;
  • «4» – 7-9 баллов;
  • «3» – 4-6 баллов. 

Примеры творческих работ учащихся – Приложение 1. Анкета для учащихся для анализа проведенного урока – Приложение 2.

Литература 

  1. «Мифы народов мира», энциклопедия в двух томах. Гл. редактор С.А. Токарев. Изд. «Советская энциклопедия» – Москва, 1982.
  2. Методика республиканской программы «Лидер», сборник – Алматы, 2003.




Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

21 01 2022 10:20:31

Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс


    Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс

      На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и знаний....

20 01 2022 12:38:31

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

19 01 2022 4:57:29

Система методов и форм обучения на уроках истории и обществознания


    Система методов и форм обучения на уроках истории и обществознания

      В работе обобщен опыт по применению различных приемов и методов обучения на уроках истории и обществознания. Рассматриваются следующие виды и формы деятельности, помогающие реализовать идеи проблемной и развивающей технологий: лекция; лабораторное занятие; пpaктическое занятие; семинарское занятие; уроки-диспуты, дискуссии; интегрированные уроки; уроки самоопределения и самореализации....

18 01 2022 6:45:26

План-конспект урока истории по изучению методики постановки проблемных вопросов к тексту


    План-конспект урока истории по изучению методики постановки проблемных вопросов к тексту

      Успешность работы учащихся с текстовой информацией зависит не только от того, насколько они владеют определёнными навыками, но и от умения учителя эффективно организовать работу с текстом. Возможность организации такой деятельности рассматривается на предложенном уроке....

17 01 2022 5:18:27

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс

      В ходе урока учащиеся, используя исторические документы, должны выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян....

16 01 2022 4:41:49

Страницы великого испытания


    Страницы великого испытания

      Мероприятие уточняет знания учащихся о событиях войны 1812 г. У ребят активизируется познавательная деятельность, совершенствуются умения работать с дополнительной информацией. Формируется способность отбирать необходимый материал, проявляется интерес к историческому прошлому....

15 01 2022 16:31:48

Интегрированный урок (история + русский язык) "Награды Родины в нашем доме"


    Интегрированный урок (история + русский язык) "Награды Родины в нашем доме"

      Интегрированный урок по истории, русскому языку и краеведению, приуроченной к 65-летию Великой Отечественной войны. Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области истории наград Советского Союза в период ВОВ, помочь осознать социальную, пpaктическую и личностную значимость изучаемого материала, способствовать развитию исследовательских способностей; стимулировать желание познания окружающего мира, человеческих ценностей и родословной своей семьи....

14 01 2022 7:34:19

Применение методов развивающего обучения на уроках истории


    Применение методов развивающего обучения на уроках истории

      Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения....

13 01 2022 0:51:55

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

12 01 2022 11:35:42

Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)


    Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)

      Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного элективного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. ...

11 01 2022 8:58:32

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

10 01 2022 14:39:51

Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"


    Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обществознания формирует ключевые понятия "индивид", "индивидуальность", "личность"; рассматривает разные точки зрения на происхождение человека; знакомит с различными философскими определениями сущности человека....

09 01 2022 15:18:56

Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)


    Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)

      В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....

08 01 2022 15:59:32

"Зарождение демократии в Афинах"


    "Зарождение демократии в Афинах"

      На уроке ребята через решение исторических задач при помощи вопросов, самостоятельного составления небольших рассказов, решения кроссворда, в игровой форме изучают новый материал. Пятиклассникам дается возможность получить представление о первой демократии на земле и обществе, в которой она зарождалась....

07 01 2022 19:20:34

Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"


    Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"

      Материал раскрывает причины создания антигитлеровской коалиции, хаpaктер отношений между странами-участницами коалиции; рассматривает этапы формирования коалиции. Может быть использован на уроках истории в 9-м, 11-м классах при изучении нового материала или его закреплении....

06 01 2022 4:27:24

Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"


    Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"

      В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....

05 01 2022 7:27:32

Великая Отечественная война 1941–1945 гг.


    Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

      Обучающиеся на данном уроке находятся в постоянном поиске, что активизирует мыслительную деятельность и прививает интерес к предмету. Вопрос об уроках Великой Отечественной войны остается чрезвычайно сложным. Их понимание зависит от времени, от готовности людей учиться у истории. Война и Победа показали, что агрессору нельзя потакать, для борьбы с ним необходимо единство миролюбивых сил. Война, безусловно, научила человечество презирать фашизм, всеми силами противостоять ему....

04 01 2022 23:40:39

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок предполагает увлекательное знакомство пятиклассников с историей древнегреческих Олимпийских игр. Учитель не только рассказывает новый материал, но и активно отpaбатывает умения учащихся: пересказывать, ориентироваться в исторической ленте времени, анализировать и отвечать на проблемные вопросы. Урок предполагает активную познавательную работу учащихся, чтобы поддерживать и развивать их интерес к истории....

03 01 2022 23:28:47

Викторина "Герои Отечества"


    Викторина "Герои Отечества"

      В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои. ...

02 01 2022 7:38:18

Формирование информационной грамотности в условиях работы в рамках развивающих личностно-ориентированных образовательных систем и федеральных государственных образовательных стандартов образования второго поколения.


    Формирование информационной грамотности в условиях работы в рамках развивающих личностно-ориентированных образовательных систем и федеральных государственных образовательных стандартов образования второго поколения.

      В работе на примере одного из уроков в рамках технологии образовательной системы "Школа-2100" показаны преимущества использования технологий личностно ориентированного развивающего образования в вопросах формирования информационной грамотности учащихся на современном этапе....

01 01 2022 17:42:48

Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)


    Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)

      В связи с дискуссионностью проблемы о цивилизационной принадлежности России целесообразно сочетание лекционного изложения учителем основных проблем, связанных с определением своеобразия российской цивилизации, и собеседования с учащимися по существу этих проблем....

31 12 2021 16:35:51

Авторская историко-краеведческая программа "Начало"


    Авторская историко-краеведческая программа "Начало"

      Предлагаю вашему вниманию авторскую историко-краеведческую программу «Начало», которая может быть использована для краеведческой и внеурочной деятельности. Содержит материал по истории родного края села Сергиевск Самарской области Сергиевского района. Программа имеет рецензию Самарского Областного центра детско-юношеского туризма и краеведения. (ОЦДЮТК ЦСМ). В программе содержится теоретический и пpaктический материал....

30 12 2021 23:38:36

Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"


    Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"

      Общение – это ведущий вид деятельности учащихся, что подтверждается и различными изысканиями психологов. С этой целью на уроке были использованы пpaктические упражнения «Невербальное общение» и «Почему слушание важно». Одной из целей урока является развитие навыка общения и воспитание общей культуры поведения. Рассматриваются виды и формы общения, компоненты и роль....

29 12 2021 2:21:58

Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс


    Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс

      Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....

28 12 2021 11:31:46

Страны Запада во второй половине ХХ в. 9-й класс


    Страны Запада во второй половине ХХ в. 9-й класс

      Не секрет, что заинтересовать учеников изучать Всеобщую историю очень трудно. Данный урок для учащихся 9-го класса, представляющий собой урок-игру с элементами состязательности, решает эту задачу. На уроке используется страноведческий подход. Для рассмотрения предлагаются следующие страны: Великобритания, Франция, Италия, Германия....

27 12 2021 21:22:55

Урок-экскурсия "Царевококшайск глазами паломника"


    Урок-экскурсия "Царевококшайск глазами паломника"

      Ребята знакомятся с судьбой церквей г. Царевококшайска (Йошкар-Олы). Все они построены на пожертвования прихожан в XVIII в.: Троицкая (1736), Входоиерусалимская (1754), Вознесенская (1756), Воскресенская (1759), Тихвинская (1774) и Богородице-Сергиев монастырь (1888). Это места паломничества в городе. Храмы были разрушены или закрыты в первые годы Советской власти. В конце XX в. здания церквей были переданы общинам верующим. Сейчас 4 церкви из 5 – действующие....

26 12 2021 14:15:56

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

25 12 2021 2:48:15

Социально-экономическое и политическое развитие Японии в начале ХХ в.


    Социально-экономическое и политическое развитие Японии в начале ХХ в.

      Развивающий, комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с использованием ИТ и работу учеников. В качестве оборудования используется мультимедийный проектор. Вся наглядная информация об уроке представлена на диске в виде слайдов. Урок проходит в форме беседы с сочетанием самостоятельной работы учащихся. В конце урока – презентация чайной церемонии. Проводит ученик. Предлагается попробовать два сорта зеленого чая. По ходу чаепития ученик и учитель рассказывают об особенностях чайной церемонии в Китае и Японии. ...

24 12 2021 21:57:16

Методическая разработка урока истории «Аграрная реформа П.А.Столыпина». 9-й класс


    Методическая разработка урока истории «Аграрная реформа П.А.Столыпина». 9-й класс

      Аграрная реформа П.А. Столыпина сыграла важнейшую роль не только в истории России, но и Челябинска в целом. Важнейшей особенностью методической разработки является включение широкого круга источников как уже давно зарекомендовавших себя (письменные, фотографии, статистика), недавно опубликованных (фотографии), так и визуальные источники из семейных архивов учеников школы (фотографии)....

23 12 2021 4:54:41

Религия спасения. Буддизм


    Религия спасения. Буддизм

      В 5-х классах изучение мировой религии - буддизм включено в программу "История древнего мира". В разделе "Древний Восток" на изучение темы отводится 2 урока. Данные разработки содержат в себе историю Древней Индии, информацию о кастовом строе в Древней Индии и совсем небольшая информация о религии - буддизм. Автор предлагает свой вариант прохождения материала....

22 12 2021 20:29:27

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

21 12 2021 18:57:47

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

20 12 2021 0:19:51

Урок обобщения по истории России в 8-м классе "Россия в эпоху Александра I и Николая I"


    Урок обобщения по истории России в 8-м классе "Россия в эпоху Александра I и Николая I"

      Вашему вниманию предлагается урок обобщения и систематизации знаний учащихся по истории России с применением информационно-компьютерных технологий в 8-м классе. Для компьютерного тестирования использована программа "Конструктор тестов". ...

19 12 2021 6:29:57

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Итоговый урок по теме "Русь изначальная" позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся о происхождении, расселении восточных славян, их занятиях, верованиях, образе жизни. Для осознания усвоенного материала используется компьютер....

18 12 2021 3:45:59

Религия восточных славян. 10-й класс


    Религия восточных славян. 10-й класс

      Урок знакомит учащихся с историей наших далеких предков – восточных славян. На уроке идет активная работа с историческими источниками, опережающим заданием, игрой, закреплением материала в форме тестов....

17 12 2021 14:53:53

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

16 12 2021 0:52:51

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

15 12 2021 6:52:57

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

14 12 2021 11:17:18

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...

13 12 2021 15:38:58

Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"


    Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"

      Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...

12 12 2021 20:35:47

Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс


    Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....

11 12 2021 12:36:44

Внеклассное мероприятие по истории «Память о Чесме и Ильине»


    Внеклассное мероприятие по истории «Память о Чесме и Ильине»

      Что означают три белые полоски на матросском воротничке? Они символизируют главные победы русского флота: Гангут, Чесму и Синоп. Лесной район Тверской области – родина участника русско-турецкой войны 1768–1774 гг., героя Чесменского сражения Д.С.Ильина, который 7 июля 1770 году сжег турецкий флот. Материал занятия дает представление о ходе Чесменской битвы, о том, какую роль в ней сыграл лейтенант Дмитрий Сергеевич Ильин. Мероприятие нацелено на воспитание патриотизма у подрастающего поколения....

10 12 2021 11:14:57

Введение в историю. В гости к мастеру. Древнерусские иконописцы и каменных дел мастера


    Введение в историю. В гости к мастеру. Древнерусские иконописцы и каменных дел мастера

      У учащихся формируется временное представление и историческое мышление, знания терминологии и фактического материала по изученной теме. Совершенствуются общеучебные умения и навыки в работе с лентой времени, в описании произведений искусства; приобщении к родной культуре....

09 12 2021 15:56:46

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

08 12 2021 1:44:40

Внеклассное мероприятие по истории России "Афганистан – боль в душе моей". 10–11-й классы


    Внеклассное мероприятие по истории России "Афганистан – боль в душе моей". 10–11-й классы

      Сценарий памятного вечера, посвященного выводу советских войск из Афганистана....

07 12 2021 14:58:27

Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"


    Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"

      Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....

06 12 2021 11:14:18

Урок-квест "Социальные статусы и роли"


    Урок-квест "Социальные статусы и роли"

      Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры....

05 12 2021 8:50:31

Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции


    Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции

      В статье обобщается опыт работы по изучению и применению метода учебного проекта в преподавании права. Доказывается значимость этого метода в формировании компетенций учащихся, необходимых для успешного выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию. ...

04 12 2021 0:48:14

Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"


    Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"

      Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....

03 12 2021 13:34:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::