Урок истории "Внешняя политика России в начале XVIII века. Начало Северной войны" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории "Внешняя политика России в начале XVIII века. Начало Северной войны"


    Урок истории "Внешняя политика России в начале XVIII века. Начало Северной войны"

Цели:

  • образовательная: охаpaктеризовать международную обстановку, сложившуюся в Европе к началу XVIII в.; рассказать о начале Северной войны и формировании новой армии в России; показать, что Полтавское сражение было переломным моментом в Северной войне;
  • развивающая: продолжить развивать навыки работы с учебником, умение прослеживать причинно-следственные связи, оперировать историческими фактами, анализировать исторические источники, делать краткие конспективные записи для подготовки своего ответа.
  • воспитывающая: раскрыть полководческое искусство Петра I, патриотизм и мужество русского народа в борьбе со Швецией.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

  • учебник под редакцией А.Н. Сахарова “История России к XVII – XIX в.”
  • тетради
  • карта “Россия в н. XVIII в.”
  • м/м проектор
  • видеохрестоматия “Ожившая история” XVIII в.

Внутрипредметные связи: 1701–1714 гг. – война за Испанское наследство в Европе.

Основные понятия:

  • регулярная армия
  • рекруты

Важнейшие даты:

  • 1700–1721 гг. – Северная война
  • 1700 г. – поражение русских под Нарвой
  • 1701 г. – победа русских войск под Дерптом
  • 1702 г. – взятие Орешка
  • 16 мая 1703 г. – основание С-Петербурга
  • 1704 г. – взятие Яма, Копорье, Дерпта, Нарвы
  • 28.IX.1708 г. – победа у д. Лесной
  • 27.VII.1709 г. – разгром Карла XII, Полтавская битва.

Выдающиеся личности: Е.И. Украинцев, Карл XII, М.М. Голицын, Я.В. Брюс, Б.А. Репнин, И.С. Мазепа, А.Л. Левенгаупт, Ф.М. Апpaксин, А. Меншиков.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Всем желаю получения хороших знаний, отличных ответов. На прошлом уроке вы начали изучение эпохи Петра Великого и рассмотрели вопросы, о начале его правления, исходя из этого ответьте, пожалуйста, на следующие, вопросы, а ваши ответы я буду оценивать при помощи специальных знаков.

2. Проверка домашнего задания

А) Вопросы классу:

– Каковы были основные направления внешней политики России в конце XVII – началеXVIII веков? (На юге выход к Азовскому и Чёрному морям, а на севере к Балтийскому морю.)

– Каким образом ПётрI начал решать эти задачи? (Организовал поход на Азов.)

II слайд (Приложение 2.)

3) Б) Найдите ошибку. /Читаю текст, даю 1 мин. на обдумывание, проверяю ответы./

Будучи в Архангельске в разговорах с Лефортом Петр обсуждал вопрос о море, его крайней необходимости для России и сейчас вы прочитаете текст об Азовском походе и найдёте те ошибки, которые в нем допущены.

В 1693 г. был издан указ всем служилым людям с требованием собираться в поход на Крым. Во главе войска был поставлен Петром I Г.А. Потемкин. Его отряды двинулись по Дунаю и захватили четыре турецких крепости. Две из них были разрушены, а в двух других оставлены русские гарнизоны. Еще одна часть русского войска под комaндованием Ф.А. Головина шла по Волге и Дону. Третья группа русских войск под комaндованием Ф. Лефорта двигалась сухим путем и сильно задержалась.

Основные события развернулись на Днепре. Главным объектом боевых действий стала мощная турецкая крепость Азов. Русские войска подошли к ней в июле 1693 г. Осада крепости длилась три месяца. В результате крепость была захвачена и разрушена

Работа над ошибками.

Указ о подготовке к Азовскому походу был издан в 1695 г., и все события этого отрывка происходят в этом же году.

Первую часть русского войска возглавлять Г.А. Потемкин не мог, т.к. он родился только в 1739 г., комaндовал этими частями Б.П. Шереметев.

Войска Шереметева двигались не по Дунаю, а по Днепру – Придунайские земли не входили тогда в состав Российского государства.

Основные события развернулись на Дону, в Приазовских территориях, которые принадлежали Турции.

Захватить крепость в этом походе русским войскам не удалось, для чего и был предпринят второй Азовский поход в 1696 году, который закончился победой русских войск. Город стал базой для армии Петра на южных рубежах.

– Почему первый Азовский поход закончился неудачей? (Для осады Азова необходимо было иметь флот.)

– В 1697 году Пётр отправляет Великое посольство, каковы были его цели? (Найти союзников для войны с Турцией.)

– Почему же европейские страны не хотели воевать с Турцией? (Европейские страны готовились к войне за “Испанское наследство” и это благоприятствовало России в международной обстановке.)

Вывод: После Великого посольства южное направление внешней политики меняется на северное, и Петр ведет тайные переговоры за спиной Швеции с Турцией об окончании войны, чтобы начать новую войну, но уже с северной соседкой.

– А чем это было вызвано? (Желанием Росси вернуть прибалтийские территории и выход к Балтийскому морю.)

– Ребята, а были ли у России попытки до XVIII века разрешить вопрос выхода в Балтийское море? (Иван Грозный в ходе Ливонской войны)

– Вспомните, когда Россия окончательно потеряла прибалтийские земли? (После Смутного времени 27 февраля 1617г., по Столбовскому договору Швеции передавались земли по южному и восточному берегам Финского залива с городами Иавнгород, Ям, Копорье, Орешек. Россия потеряла выход к Балтийскому морю.)

III слайд

Задачи урока. Сегодня мы с вами должны выяснить: каким образом ПетруI удалось решить проблему возвращения этих территорий и определить, какую роль оказало Полтавское сражение на ход Северной войны, для этого мы рассмотрим следующие вопросы:

IV слайд

План урока.

3. Объяснение нового материала

а) Начало Северной войны. Причины. Получив известие о заключении перемирия с Турцией на 30 лет, 8 август 1700г., 9 августа Россия объявила войну.

Задание: Прочитайте текст учебника на стр. 21 с абзаца № 3 до мелкого текста.

V слайд

1) Определите, какие причины, побудили Россию к началу Северной войны?

а) необходимость возвращения древних русских земель у Финского залива;
б) объективными потребностями развития экономики;
в) отсутствие выхода к морю грозило экспансией мировых морских держав, потерей Россией национальной независимости.

VI слайд

2) Как Петр готовил Россию к войне? (Стал с конца XVII в. создавать полки регулярной армии, провел Рекрутские наборы.)

Рекруты – лицо, принятое на военную службу по найму или по повинности.

3) Какие страны вступили в Северный союз против Швеции? (1699г., Россия, Дания, Саксония; показываю на карте)

VII слайд Портрет Карла XII .

В 1700 году начались военные действия между Данией и Швецией. Но Дания развалилась как карточный домик. 18-летний Карл XII, несмотря на молодость, он проявил яркие полководческие способности. После этого “шведский лев”, как его стали называть, ринулся в Прибалтику.

VIII слайд Карта

б) Нарва.

Русское войско выступило к Нарве – крепости на восточной границе Карла XII в Прибалтике 22 августа, а 23сентября уже началась её осада. Петр сам руководил осадой, но пороха, ядер и бомб хватило только на 2 недели.

IX–X слайд Нарва.

Карл подошел к Нарве 18 ноября 1700 г., Петр уехал в Новгород, чтобы поторопить оставшиеся войска, а Карл XII 19 ноября подвел свою армию к русским позициям, растянутым на 7 верст.

Под прикрытием разыгравшейся метели шведы атаковали русские позиции. Иностранные офицеры, служившие в русской армии, в том числе и комaндующий Шарль Де Кроа сдались в плен. Стойко держались лишь лефортовцы, гавардейцы.

Карл XII, одержавший быструю и легкую победу, все же боялся удара русских в тыл и приказал восстановить разрушенный мост через р. Нарву, чтобы русские смогли уйти на восточный берег.

Русские потеряли 6 тыс. человек, почти все офицеры либо погибли, либо попали в плен, так же 135 пушек достались противнику.

Но Карл XII недооценил русского царя и отправился под Ригу, где вступил в войну против Августа II, с которым у Петра было заключено соглашение.

XI слайд

в) Преобразования и первые победы.

Нарвское поражение стало школой для Петра, но он его назвал “великим счастьем”, потому что оно “леность отогнало и ко трудолюбию и искусству день и ночь принудило”.

1) 1705 г. окончательна введена рекрутская повинность
2) На Урале началось строительство металлургических заводов
3) Было снято часть церковных колоколов (изготовлено 300 орудий)
4) Поиск денег – ведение новых налогов, прибыльщики.
5) Олонецкая верфь – постройка 43 кораблей.

XII слайд Карта (Показать места первых побед)

Уже в ходе начавшихся преобразований Пётр начинает боевые действия и первую победу одерживает, хоть и не в Прибалтике, а под Архангельском, но над шведскими кораблями. В конце 1701 года одержана победа у деревни Эрестфер под Дерптом, разгромлен корпус г. Шлиппенбаха. Шведы потеряли 3 тыс., а 350 человек попало в плен к русским. Эта победа имела огромное мopaльное значение, Б.П.Шереметьев был произведён в фельдмаршалы. Постепенно от шведов очистили земли по Неве, в 1702 г. была взята крепость Орешек (Нотебург), которую Пётр переименовал в Шлссельбург (т. е ключ-город ко всей Лифляндии). Пётр писал “Првда, что зело жесток сей орех был, однако ж, слава Богу, счастливо разгрызен”. Весной 1703 г. взяли Ниеншанц, небольшой городок в устье реки Невы. Пётр стремился закрепиться на отвоёванных территориях, которые исторически принадлежали России, строя там крепости.

XIII–XIV слайд Строительство Санкт-Петербурга 16 мая 1703г.

В 1704 г. русские войска атаковали Нарву и после короткой, но яростной атаки Нарва пала, что означало рубеж на первом этапе войны.

Тем временем Карл XII овладел Варшавой, вторгся в Саксонию.

Август II запросил мира. Карл XII повернул свою армию против России, решив дать русским генеральное сражение.

XV слайд – карта

г) Полтавская битва.

Шведский король имел 63 тыс. солдат, русский царь – 100 тыс., но на стороне Карла XII были боевой опыт, наступательная инициатива, слава непобедимого полководца. Однако на пути к Полтаве произошло несколько крупных схваток.

XVI слайд – Таблица

1708 г., июль, с. Головчино Поражение русских войск под комaндованием Репнина;

Поворот на Москву Карла XII

1708 г., август, с. Доброе Победа русских войск во главе с Голицыным;

Шведы повернули на Украину, надеясь на гетмана Ивана Мазепу, который обещал поддержку продовольствием, физической силой и даже восстанием против царя.

1708 г., сентябрь, д. Лесная Победа русских над корпусом г. Левенгаупта

Если в первом случае потеряли достаточно солдат, во втором шведы потеряли 3 тыс. человек, русские – 375, то Левенгаупт оставил на поле 8 тыс. убитых, почти всю артиллерию и весь обоз с продовольствием, привел королю 6,7 тыс. голодных, оборванных солдат.

Карл XII подошел к Полтаве и 3 месяца осаждал её, 4 июля к Полтаве приехал Петр. Турция, на которую надеялся Карл XII, отказалась вести войну против России, но несмотря ни на что, шведский король 26 июня решил дать генеральное сражение.

XVII слайд – Полтавская битва.

Вопрос классу: Что такое генеральное сражение?

Предлагаю им приложение № 1, зачитываем определение. (см. Приложение 1)

Генеральное сражение – сражение главных сил воюющих сторон, решавшее в XVIII – н. XIX в. исход войны, кампании или создавшее коренной перелом в ходе военных действий.

XVIII слайд – вопросы

Задание классу: Прослушав мой рассказ и просмотрев отрывок:

  1. Определите, какие части русской армии сыграли решающую роль в Полтавском сражении? (Конница, артиллерия.)
  2. Почему шведский король Карл XII не смог лично повести свою армию в бой? (Был ранен в ногу за несколько дней до битвы.)
  3. Сравните обращение Карла XII и Петра к войскам перед битвой? В чем разница? Слова, какого полководца кажутся вам более убедительными и почему? (Карл призывал к завоеванию России, во имя себя; Петр говорил о защите Отечества, “народа всероссийского”.)
  4. Почему Петр I так милостиво обошелся с пленными шведскими генералами? (Получил от них хорошие уроки и был великодушен как победитель.)
  5. Докажите, что Полтавская битва была генеральным сражением Северной войны. (Она создала коренной перелом в ходе войны, и наступательная инициатива перешла в руки русских войск.)

XIX слайд – карта

А.С. Пушкин посвяти этому событию, которому в этом году исполняется 300 лет, поэму “Полтава”.

Отрывок из поэмы “Полтава”:

Горит восток зарёю новой.
Уж на равнине, по холмам
Грохочут пушки. Дым багровый
Кругами всходит к небесам
Навстречу утренним лучам.

Битва началась в 3-м часу 27 июня 1709 г. Соотношение сил было таковым: со стороны русских 42 тыс. человек, со стороны шведов 30 тыс., превосходство в артиллерии: 102 орудия русских против 39 шведских. Пехота шведов пошла в наступление и бросилась на русские редуты – специальное насыпанное укрепление. Только со второй попытки шведам удалось преодолеть укрепления, Карл XII решил обойти полосу редутов слева. Но Будищинский лес слишком близко подступал к полю сражения. В результате разгоревшегося боя 6 батальонов пехоты и 10 эскадронов конницы шведов г. Росса и Шлиппенбаха оказались отрезанными от основных сил. Меншиков отправился за ними в вдогонку с 5 батальонами пехоты и 5 драгунскими полками разбил противника и взял Шлиппенбаха в плен.В это время шведы прорвались сквозь редуты, но из-за шквального огня русских вынуждены были отойти к Будищенскому лесу, поле боя очистилось.

Петр, оставив в лагере 9 батальонов резерва, к 8.00 утра выстроил главные силы в две лини: центр- пехота и артиллерия по бокам кавалерия под комaндованием Брюса и Меньшикова. Карл же сумел растянуть свою пехоту в одну линию. Русские полки по общему сигналу начали атаку.

Просмотр видеофрагмента.(3 мин. 40 сек.)

На обеде Петр предложил свой знаменитый тост:

– За здоровье учителей, за шведов!

– Хорошо же, Ваше величество, – тут ответил граф Пипер, первый министр Карла XII, – отблагодарили своих учителей.

ИТОГИ: (стр. 28 учебника)

Шведы потеряли: более 8 тыс. убитыми, 3 тыс. пленными.

Русские потеряли – 1345 убитыми, 3290 ранеными.

XX слайд – с вопросами задания.

д) Подведение итогов, проверка задания.

  1. Определите, какие части русской армии сыграли решающую роль в Полтавском сражении? (Конница, артиллерия)
  2. Какова причина поражения КарлаXII , по мнению автора документа, который вы получили для подготовки на дом.
  3. Почему шведский король Карл XII не смог лично повести свою армию в бой? (Был ранен в ногу за несколько дней до битвы)
  4. Сравните обращение Карла XII и Петра к войскам перед битвой? В чем разница? Слова, какого полководца кажутся вам более убедительными и почему? (Карл призывал к завоеванию России, во имя себя; Петр говорил о защите Отечества, “народа всероссийского”)
  5. Почему Петр I так милостиво обошелся с пленными шведскими генералами? (Получил от них хорошие уроки и был великодушен как победитель.)
  6. Докажите, что Полтавская битва была генеральным сражением Северной войны. (Она создала коренной перелом в ходе войны, и наступательная инициатива перешла в руки русских войск.)

XXI слайд – “Пётр I в Полтавском бою” Тиннауэр И.

XXII слайд

ВЫВОД: Северная война началась с разгрома российской армии. Однако Петр сумел сконцентрировать силы страны, создать боеспособную армию. Возросшее военное и экономическое могущество России вылилось в разгром шведов в Полтавском сражении. Опасность его, как генерального сражения состояла в том, что в итоге можно было потерять всё, выиграв сражение в войне наступает перелом!

Домашнее задание: пар. 42, вопрос № 2,5,6.

Список использованной литературы:

  1. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России. М. Вако. 2005.
  2. Интеллектуальные игры на уроках истории.
  3. Рыжов К.В. Все монархи России. М. Вече. 2003.
  4. Интернетресурсы.


Интегрированный урок (история + русский язык) "Средневековое рыцарство"


    Интегрированный урок (история + русский язык) "Средневековое рыцарство"

      Урок обобщения знаний по теме "Рыцарь тоже человек, он без стpaxa и упрека..." предполагает обобщение знаний по теме "Рыцари Средневековья" с привлечением исторического романа В.Скотта "Айвенго". Данный материал позволяет расширить познавательное прострaнcтво учащихся, развивать эмоциональный опыт учащихся, их творческие способности, умение на пpaктике использовать полученные знания; совершенствовать речевую и коммуникативную компетентности....

09 08 2022 2:18:58

Урок по истории России, 9-й класс, тема "Коллективизация"


    Урок по истории России, 9-й класс, тема "Коллективизация"

      Интеpaктивное обучение – это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Оно позволяет развивать активную жизненную позицию у учащихся, выpaбатывать навык коллективной работы, уметь оценивать ситуацию, принимать решение в спopных вопросах и отстаивать его....

08 08 2022 3:24:31

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

07 08 2022 1:35:13

Музыкальная викторина «Голос "Оттепели"»


    Музыкальная викторина «Голос "Оттепели"»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: повторение темы «Социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР при Н.С. Хрущеве»; развитие познавательных интересов учащихся, умений решать проблемные задания, работать в группе....

06 08 2022 17:59:54

Умники и умницы


    Умники и умницы

      Урок-игра для учащихся 7-го класса. Материал можно использовать на уроке обобщения и закрепления знаний по истории Отечества XVII–XVIII веков или в ходе декады истории....

05 08 2022 17:19:49

Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс


    Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс

      Урок разработан для учащихся 11-го класса. Цель данного урока: выяснить причины проведения военной реформы 1874 года, определить сущность этой реформы, показать значение реформы для дальнейшего развития страны. Для лучшего усвоения темы на уроке используется компьютерная презентация, где представлены основные этапы проводимой реформы и текст документа «Из устава о воинской повинности» 1874 года. Работа с документом позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы по имеющемуся материалу....

04 08 2022 13:57:49

Петр I. Россия на рубеже веков


    Петр I. Россия на рубеже веков

      Урок по данной теме рассчитан на 2 часа и проводится после изучения темы «Предпосылки петровских преобразований». Цель урока: показать приход к власти Петра I. Учить анализировать ответ и оценивать ответы других учащихся. Данный урок разработан с учетом индивидуальных особенностей учащихся с ДЦП (с нарушением опopно-двигательного аппарата). Предлагаемая опора «Эксперт» «Ответчик», дает возможность ученику самому выбрать объем домашнего задания и заранее оценить свои возможности....

03 08 2022 7:23:43

Урок в 10-м классе "Флаг России — символ государственности"


    Урок в 10-м классе "Флаг России — символ государственности"

      Тема "Символы государственной власти" является одной из главных в патриотическом воспитании учащихся. Урок в 10-м классе, может быть представлен как классный час и в средней параллели. Урок проведен в нетрадиционной форме. Содержит статистические данные, собранные учащимися школы, информацию об истории Российского флага. Для наглядности на уроке используется презентация "Флаг России - символ государственности"....

02 08 2022 20:24:34

Методическая разработка урока "Партизанская слава Ленинградской области"


    Методическая разработка урока "Партизанская слава Ленинградской области"

      Урок проводится в 10-м классе в рамках курса «История и культура Ленинградской земли». Цель урока – создать представление у учащихся об огромном значении партизанского движения в Ленинградской области. Данный урок может быть использован для проведения тематических классных часов по истории Великой Отечественной войны....

01 08 2022 15:35:54

Урок "Великая французская революция"


    Урок "Великая французская революция"

      При изложении нового материала организуется беседа с целью воспитания неприятия жестокости и насилия. Активизации деятельности учащихся способствует обращение к личностным хаpaктеристикам главных участников революции, анализ документов, работа с картой, заполнение таблицы на основе текста учебника. Цель урока – охаpaктеризовать заключительный этап Великой французской революции, определить её историческое значение....

31 07 2022 11:13:20

Интеллектуальная игра "Умники и умницы" на тему "Молодежь и выборы"


    Интеллектуальная игра "Умники и умницы" на тему "Молодежь и выборы"

      Мероприятие повышает правовую грамотность учащихся. Формируется понимание важности участия в избирательном процессе....

30 07 2022 16:52:37

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

29 07 2022 9:15:52

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

28 07 2022 12:57:59

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

27 07 2022 18:42:24

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

      Воспитательный час посвящён сподвижнику Петра 1, прадеду А.С.Пушкина А.П.Ганнибалу, личности неординарной, всесторонне одаренной, легендарной. Знакомство с уникальной личностью через разнообразные виды деятельности, использование технических средств, интересный и доступный для понимания материал пробуждают в учениках "благодарную память", воспитывают уважение к "гениальному предку гениального поэта"....

26 07 2022 3:43:26

Монастыри России


    Монастыри России

      Задачи урока: познакомить учащихся с удивительными памятниками Древней Руси – монастырями; представить монашество как добровольный выбор человеком пути служения Богу; показать роль монастырей и монашества в государственном и культурном строительстве России....

25 07 2022 19:38:21

"Оружие Великой войны"


    "Оружие Великой войны"

      Всякий раз, когда речь заходит об оружии, при помощи которого СССР одержал победу в Великой Отечественной войне, на ум приходят несколько боевых машин, которые стали легендами....

24 07 2022 0:14:58

Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования


    Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования

      Фрагмент обобщающего урока истории в 10-м классе по теме «Екатерина Великая» показывает гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования....

23 07 2022 3:28:24

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

22 07 2022 10:19:44

Внеклассное мероприятие "Правовая викторина"


    Внеклассное мероприятие "Правовая викторина"

      В современных условиях развития правового государства большую роль приобретает правовое воспитание учащихся. Цель мероприятия: закрепить юридические умения и навыки, развивать умение применять их; воспитывать гражданские качества и правовую политическую культуру. Мероприятие можно использовать как на обобщающем уроке по ОПЗ, так и во внеурочной работе....

21 07 2022 12:15:29

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

20 07 2022 0:37:54

Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий


    Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий

      Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....

19 07 2022 13:53:50

Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"

      Урок знакомит учащихся с особенностями Спартанского полиса, способствует развитию умений анализировать, сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия....

18 07 2022 15:24:53

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

17 07 2022 0:43:43

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

      Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....

16 07 2022 17:40:54

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

15 07 2022 16:55:58

Тема урока "Была ли неизбежна 1-я мировая война?" (11-й класс)


    Тема урока "Была ли неизбежна 1-я мировая война?" (11-й класс)

      Материал урока позволяет рассуждать об альтернативах исторического пути стран, регионов, мира. Используются элементы исследовательской деятельности и игровой технологии. Форма урока – деловая игра. Обсуждение проблемы идет по пути моделирования различных геополитических ситуаций, в ходе которого ведется поиск основ для межгосударственных союзов. ...

14 07 2022 8:39:23

Игра на уроке москвоведения в начальной школе


    Игра на уроке москвоведения в начальной школе

      Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...

13 07 2022 23:39:36

Разработка урока истории в 9-м классе по теме "Холодная война. Становление биполярного мира"


    Разработка урока истории в 9-м классе по теме "Холодная война. Становление биполярного мира"

      В качестве домашней работы был предложен социологический опрос, который помог заинтересовать учащихся темой еще до начала урока. Основной формой работы учащихся стала работа с документами. Данная форма работы позволяет самостоятельно анализировать и обобщать имеющуюся информацию, определять свое отношение к ней, формировать свою гражданскую позицию. ...

12 07 2022 1:17:40

Урок-эстафета "Звездный час" по теме "Древняя Греция"


    Урок-эстафета "Звездный час" по теме "Древняя Греция"

      Уроки повторения зачастую бывают перегружены информацией, новыми понятиями, датами, что вызывает дополнительные сложности и не всегда способствует развитию интереса у ребят. Конечно, хочется, чтобы эти уроки были увлекательными, запоминающими, чтобы они вызывали интерес у ребят. Одним из способов сделать урок именно таким - это привлечь их на уроке к игровой деятельности....

11 07 2022 4:23:17

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

10 07 2022 3:35:38

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"

      Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....

09 07 2022 17:42:44

Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"


    Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"

      На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...

08 07 2022 3:52:41

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

07 07 2022 5:20:14

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

06 07 2022 6:15:30

Вероучение в мировых религиях


    Вероучение в мировых религиях

      Данный проект используется в курсе изучения предмета обществознание. Представленный урок является вторым уроком по теме «Религия». Желательно, увеличение времени на изучение данной темы до двух академических часов с целью расширения возможностей по изучению дополнительных документов и материалов и их обсуждению, а также формированию у учащихся собственных суждений по основным вопросам урока. Также возможно использование материалов проекта для проведения урока по данной теме в 10–11-х классах в курсе обществознания....

05 07 2022 16:25:10

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

      В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....

04 07 2022 5:45:52

Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс


    Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс

      На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики. На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся. ...

03 07 2022 21:49:25

Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания


    Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания

      В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....

02 07 2022 7:57:29

Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс


    Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс

      Учащиеся изучают причины возникновения Столетней войны; знакомятся с основными этапами и событиями войны. В статье показывается героическая роль в войне Жанны д'Арк....

01 07 2022 21:28:22

Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс


    Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс

      На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....

30 06 2022 8:16:21

Финикийские мореплаватели


    Финикийские мореплаватели

      Урок знакомит с историей Финикии, ее природными условиями и занятиями жителей. Развивает речь, память, логическое мышление, умение отбирать нужную информацию и кратко ее записывать. Призван воспитывать интерес к истории этой страны....

29 06 2022 7:58:36

Поход Александра Македонского на Восток


    Поход Александра Македонского на Восток

      Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....

28 06 2022 4:46:58

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

27 06 2022 21:30:24

Культура России в первой половине ХIХ века


    Культура России в первой половине ХIХ века

      Урок с использованием мультимедиа-технологий позволяет учащимся приобщиться к культурным ценностям страны: не только совершить экскурсию по залам Третьяковской галереи, но и попробовать себя в роли искусствоведов, погрузиться в мир театра XIX века....

26 06 2022 11:20:18

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

25 06 2022 8:14:13

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

24 06 2022 1:47:24

Конституция Российской Федерации


    Конституция Российской Федерации

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок-диспут формирует у учащихся представления о Конституции Российской Федерации и государственной символике России, развивает патриотические чувства и любовь к родине....

23 06 2022 23:17:27

Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»


    Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие о 46-м гвардейском полку ночных бомбардировщиков, единственном в мире, полностью состоящем из женщин. Средства виртуальной экскурсии показывают героизм дeвyшек и привлекают подростков....

22 06 2022 9:36:13

Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"


    Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"

      Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....

21 06 2022 7:27:20

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Интегрированный урок истории с курсом литературы: "XIII век: Русь, Запад и Восток"

Урок с элементами семинарского занятия уместен в рамках курса отечественной истории или курса "История цивилизаций". Основная цель занятия – обратить внимание школьников на некоторые истоки возникновения культурной оппозиции Россия–Запад. Урок, в основе которого предусмотрена работа с адаптированным текстом жития святого благоверного князя Александра Ярославича, призван помочь школьникам по-новому взглянуть на некоторые хорошо известные факты, оценить их место в длительной исторической перспективе. Примерно за неделю учитель предлагает учащимся прочитать текст "Сказания о житии Александра Невского" (Древнерусская литература: Книга для чтения. М.: Школа-Пресс, 1993. С. 137–147) и подготовить ответы на вопросы семинарского занятия.

Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"

В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся.