Урок истории "Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории "Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США"


    Урок истории "Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США"

Цель: Раскрыть проблему модернизации на конкретном материале. Рассмотреть и проанализировать различные модели развития “центра” и “периферии”.

Тип: Изучение нового материала с опорой на знания учащихся (учащиеся получили индивидуальные задания) и использованием презентации, созданной в программе PowerPoint (Приложение 1)

Вводное слово учителя (слайд 1–2). Будущее страны зависело от того, насколько активно она вливалась в процесс модернизации, насколько быстрым темпом шло в ней становление капитализма. Отсюда происходило своеобразное перераспределение сил в мире в целом и внутри западноевропейской цивилизации.

Капитализм и модернизация провели еще более четкую, чем прежде, разграничительную линию между Западом и Востоком. В эту эпоху окончательно определилось превосходство Запада над некогда могучим соперником. Развитие России, несмотря на сильное восточное начало, проявлявшееся в самых разных сферах ее исторической жизни, к XVIII веку сближалось с западным вариантом. Еще один центр модернизации и капитализма появился в североамериканских английских колониях. Внутри западноевропейской цивилизации наметились различные градации, разделившие ее с точки зрения успехов в развитии капитализма и модернизации на центр и периферию.

На уровень передовых стран вышли Голландия, Франция и Англия, где сложились благоприятные или относительно благоприятные условия для разрыва с традиционализмом.

Германия, Испания, Италия, Скандинавия оказались вытесненными на периферию. Состав периферии может вызвать удивление. Ведь в нее вошел не только Скандинавский регион, который всегда развивался с опозданием, но и Германия, Италия, Испания – страны, в которых довольно рано началось формирование буржуазных отношений.

Но и страны, относящиеся к центру, развивались несинхронно, неодинаково. Достигнутое первенство было трудно удержать, так как новая эпоха требовала постоянных новаций, гибкости политических и экономических структур.

Рассматривая пути утверждения капитализма в разных странах, в конце урока мы должны будем составить перечень факторов, способствующих ускорению

развития капитализма и модернизации. Слайд 3

Что же вызвало такую перемену в судьбе некогда сильных держав? Давайте проследим их судьбу на примере Германии и Италии.

– Германия – причины отставания: Слайд 4

  1. 1618-1648 – Тридцатилетняя война (внутри Священной Римской империи как религиозная между протестантами и католиками, и борьба за гегемонию на европейском континенте династии Габсбургов + Дания, Швеция, Франция, Голландия, Испания Вестфальский мир 1) признаны равноправными католическая и протестантская церкви (“чья власть, того и вера”); 2)сохранил раздробленность Германии; 3)Франция, Швеция, Пруссия расширили территории. Слайд 5
  2. Поражение Ганзейского торгового союза (создан в XIV в. купцами 70 городов Германии для торговли по Балтийскому и Северным морям, усиление Швеции и Голландии ослабление ранее процветавших немецких городов). Слайд 6
  3. Политическая раздробленность (Священная Римская империя германской нации, множество княжеств, таможенные пошлины.)
  4. В Восточной Германии – у феодалов широкие права над личностью крестьянина + барщина.

– Италия – причины отставания: слайд 7

  1. Раздробленность.
  2. Борьба за власть (испанские Габсбурги, а после 1700г. – австрийские Габсбурги)
  3. Потеря лидерства в торговле, так как главное океан, а не Средиземное море.
  4. Феодальные отношения (арендная плата 1/2 или 2/3 урожая в натуральной форме)
  5. Победа Конрреформации (католическая церковь утвердила старую систему ценностей).

Вывод учителя: Пpaктически во всех областях жизни стран периферии законсервировалось средневековье, а вместе с ним и структуры феодализма. Медленный темп развития был задан, и преодоление дистанции, отделявшей периферию от центра, требовало много времени и усилий.

Но были страны, в которых буржуазные отношения и модернизация с трудом пробивали себе дорогу. Это страны так называемого "молодого" капитализма – Россия и США, где шло медленное, но неуклонное движение в сторону модернизации. Вместе с тем это движение они осуществляли по-разному. Слайд 8

Россия.

– Почему Россию называют страной "молодого капитализма"?

– С каких процессов начинается модернизация ?

  1. II половина XVII века – Алексей Михайлович (1645–1676) – попытки оказывать содействие национальной торговле и промышленности (приглашение иностранных специалистов по мануфактурному производству, военному делу; домашняя промышленность; торговый устав (ликвидация мелких таможенных пошлин); протекционистская политика; ремесло перерастало в товарное производство) Слайд 9, 10
  2. Освобождение от диктата Византии.
    – Кто и как продолжает эту политику?
  3. Эпоха Петра I (Концепция меркантилизма – поощрение развития внутренней торговли и промышленности при активном внешнеторговом балансе. Поощрение “полезных и нужных” с точки зрения государства видов производства и промыслов сочеталось с запрещением и ограничением выпуска “ненужных” товаров). Слайд 11
  4. Обострение конфликта между государством и обществом (пропасть между властью и народом).
  5. Модернизация на основе традиционализма проблема рабочих рук решалась за счет труда крепостных.

– Какие точки зрения по поводу реформ приводятся в учебнике? (стр. 327, 358)

А.С.Хомяков рассматривал реформы с позиций гуманизма, полагая, что истинная мощь государства основана на “любви” (соборности, гармонии и взаимопонимании между государством и обществом) и свободе личности, а не ее подавлении.

Пайпс – судит о реформах с точки зрения сторонника западной демократической системы, а поэтому подчеркивает, что Петр, говоря об “общем благе”, выстроил отношения между государством и обществом по образцу восточной деспотии.

Достоевский “+” Россия перестала быть замкнутой, изолированной цивилизацией, русские осознали необходимость духовного единения не только с Западом, но и со всем культурным богатством, созданным человечеством.

– Какой мы можем сделать вывод? (стр. 328.)

США

– Давайте вспомним, с чего начинается заселение Америки? Слайд 12

– развитие модернизации требовало преодоления достаточно серьезных препятствий (колониальная зависимость, слабая промышленность, плантационный Юг, где возникло рабство).

  1. XVII век – первые поселения англичан, потом “этнический котел”.
  2. 1640-первые мануфактуры.
  3. Но вначале главное – с\х – попытка английских королей насадить феодальные отношения, но так как много земли распространение фермерства (капиталистический путь)
    –  Как управлялись колонии?
  4. Власть в руках губернаторов, которые назначались английским правительством, но при них были советники (колонисты), которые отстаивали местные интересы + собрания представителей колоний и легислатуры (законодательные органы).
     – Какие противоречия возникли между колонией и метрополией? Чем они закончились?
  5. Война за независимость 1775–1783 гг., 1787 г. – конституция. Слайд 13
    – Как менялось мировоззрение человека, прибывшего на Американский
    континент? Зачитайте высказывание французского аристократа
    (стр. 330)
  6. Ощущение свободы и больших возможностей для самореализации личности. “Американское чудо” – пуритане (носители капиталистического духа), демократические традиции (английский парламент), передовые методы хозяйственной деятельности, не нужна ломка феодальных отношений. Слайд 14, 15
    – Каковы итоги модернизации в Америке?

Европа.

Учитель: Среди трех наиболее передовых стран Европы классический вариант утверждения буржуазных отношений осуществился в Англии. Английская модель развития капитализма была самой быстрой, самой полной и, пожалуй, наиболее жестокой. Рассматривая ее как своего рода образец, сравнивая ее с вариантами развития Франции и Голландии, мы сможем выяснить, почему именно Англия захватила в конце XVII–XVIII веке лидерство.

– Давайте проследим, как шло развитие капитализма в Англии.

  1. Развитие не только в городе, но и в деревне (огораживание, сукноделие). Слайд 16
  2. Дворянство обуржуазилось (предпринимательство – овцеводческие фермы) + наемный труд. Слайд 17
  3. Пауперы – крестьяне, лишившиеся земли и ставшие вольнонаемными рабочими.
  4. Поощрение промышленности королями + с 1689 года – конституционная монархия буржуазия получила доступ к политической власти.
  5. Технические изобретения – 1765 г. – Джеймс Харгривс смастерил механическую самопрялку “Дженни”, 1771 г. – Ричард Аркрайт построил первую фабрику, 1780 г. – Джеймс Уатт изобрел паровую машину. Слайд 18, 19

Но победоносное движение капитализма имело и “минусы”. В чем они выражались?

Разорение крестьян; кровавые законы; длинный рабочий день; разорение мелких ремесленников; использование детского и женского труда; луддиты. Слайд 20

Вывод: Однако, остановить развернувшиеся процессы было невозможно, и страны, в которых они шли медленнее, неизбежно оттеснялись более сильными противниками. Так произошло с Голландией, первой европейской страной, в которой капитализм одержал победу над старым строем, родиной самой ранней буржуазной революции.

Голландия.

– Как происходило развитие капитализма и почему во второй половине XVIII века Голландия уступила место Англии? Слайд 21

“+” Новое государство (Республики соединенных провинций – освобожденные от власти Испании), представительство буржуазии в Генеральных штатах, свободные собственники, создание торговых компаний, текстильная промышленность, судостроение, посредническая торговля, Амстердамский банк + биржа. Слайд 22

“–” Слабое развитие промышленности, нет технических изобретений, поражение от англичан в ходе англо-голландских войн за морское господство. Слайд 23

Вывод: Во второй половине XVIII века Голландия, в недавнем прошлом образцовая капиталистическая страна, уступила место Англии, и не только по уровню развития промышленности. Англия, ставшая мощной морской державой, и постепенно набиравшая силу Франция превратились в серьезных соперников Голландии на море.

Франция.

– Какие особенности развития капиталистических отношений во Франции мы можем выделить?

  1. Медленное развитие капитализма, так как революционная ломка только в конце XVIII века. Слайд 24
  2. В деревне сохранялись сеньориальные отношения, но крестьяне были лично свободны и обладали большой хозяйственной самостоятельностью + расслоение крестьянства.
  3. Предпринимательство считалось занятием недостойным дворянина.
  4. Купцы больше занимались внешней торговлей, чем внутренней, так как внутренний рынок еще не давал больших возможностей для сбыта. Слайд 25
  5. Буржуазия приобретала землю, превращаясь во владельцев феодальной ренты, охотно покупала должности (люди мантии), становилась рантье (покупала ценные бумаги и жила на % с них).
  6. Политика меркантилизма Кольбер (министр финансов Людовика XIV) способствовал открытию мануфактур, развитию судостроения, открытию торговых компаний. Слайд 26

Мы рассмотрели пути утверждения капитализма в Западной Европе, России и США и теперь посмотрим, какие же факторы способствовали ускорению развития капитализма и модернизации. Слайд 27. Приложение 1

Ответ ученика: Слайд 28

  1. Степень проникновения капитализма в деревню.
  2. Наличие свободных рабочих рук.
  3. Обуржуазивание дворянства.
  4. Революция, дающая буржуазии допуск к политической власти и обеспечивающая гарантии для предпринимательской деятельности.
  5. Политика правительства, направленная на поощрение “своей” промышленности.
  6. Преобладание промышленности над торговлей.
  7. Технические изобретения и скорость их внедрения в производство.

– Во всех ли странах проявлялись все эти факторы?

Ученик: Все эти факторы в их совокупности имели место только в Англии, поэтому именно английская модель считается “классической”.

Вывод: Уже в XVII–XVIII веках среди стран, вступивших на путь капитализма, началась конкуренция. Чтобы занять лидирующее положение, требовалось прикладывать большие усилия. Многое зависело от успешного развития торговли, а главное – своей промышленности, от умения производить товар с наименьшими затратами, пользоваться различными нововведениями, техническими усовершенствованиями. Наибольшие возможности открывались перед странами, где буржуазия получила доступ к власти, где законы давали простор для предпринимательства.

Домашнее задание: глава 8 * 2, кроссворд (Приложение 2)

 Оценки за урок.


Методические приемы в использовании современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания


    Методические приемы в использовании современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания

      Раскрытие темы на примерах работы конкретного преподавателя. Технологии личностно-ориентированного обучения, элементы дифференцированного обучения и т.п. ...

06 07 2022 21:23:16

Тема урока "Меч и дипломатия Александра Невского". 6-й класс


    Тема урока "Меч и дипломатия Александра Невского". 6-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с полководческим талантом Александра Невского, его политикой в отношении Золотой Орды; обеспечить усвоение учащимися знаний о борьбе русских земель с западными завоевателями, особенностями отношений Руси с Золотой Ордой в этот период; выяснить причины и значение побед Александра Ярославовича над крестоносцами....

05 07 2022 9:47:17

Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии


    Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии

      Представлена интересная форма урока-аукциона, на котором ученики помимо закрепления знаний в игровой форме приобретают навыки общения и решения творческих задач. ...

04 07 2022 2:29:37

Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс


    Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс

      Материал направлен на воспитание патриотизма и патриотических чувств у учащихся. Великая Отечественная война (1941–1945) – одна из самых страшных страниц нашей истории. Подвести учащихся к пониманию причин поражения Красной Армии в начале Великой Отечественной войны. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы. Развивать культуру к прослушиванию музыкальных произведений о войне....

03 07 2022 1:16:13

Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"


    Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"

      Данная тема важна для развития у учащихся цельного представления о русской культуре. Русская культура данного периода в целом выходит из византийской, но произведение, о котором пойдет речь на уроке, является ярким примером русской национальной культуры. Урок проводится в форме исследования исторических документов. ...

02 07 2022 5:21:43

"Избирательное право"


    "Избирательное право"

      Цели урока: познакомить учащихся с основами избирательного права, способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях. Использованы активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интеpaктивные методы: игра «Выборы»; тестирование. ...

01 07 2022 20:22:10

Проект программы для уроков истории, МХК и внеклассных мероприятий в средних и старших классах


    Проект программы для уроков истории, МХК и внеклассных мероприятий в средних и старших классах

      Оригинальность проекта состоит в соотнесении культуры ХХ в. со своими социокультурными, духовными ценностями. Проблемы искусства рассматриваются на материале конкретных, часто общеизвестных культурных явлений, событий, имен не только русской, но и мировой культуры. Проект направлен на тех, кто в нем участвует, и на поиск единомышленников. Опора на особенности современного ученика совпадает с возможностями интеpaктивного подхода к проекту....

30 06 2022 13:31:40

Южное направление внешней политики России во второй половине XVIII века


    Южное направление внешней политики России во второй половине XVIII века

      Урок разработан для 7-го класса по учебнику А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной "История России" и направлен на создание условий для рассмотрения и определения значения Русско-турецких войн второй половины XVIII века в судьбе России....

29 06 2022 16:19:58

Урок — интеллектуальная игра "Быт и традиции населения Кубани"


    Урок — интеллектуальная игра "Быт и традиции населения Кубани"

      Любовь к своей стране невозможна без любви к природе и истории своего края. Данный урок рассчитан на изучение традиций и быта кубанского народа в 8-м классе. В частности, рассматриваются обычаи сватовства казаков, изучается казачий словарь....

28 06 2022 23:54:48

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

27 06 2022 9:31:43

Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)


    Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)

      В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....

26 06 2022 16:24:26

Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс


    Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс

      Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....

25 06 2022 17:51:47

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

24 06 2022 17:27:15

Викторина "Эпоха Карла Великого"


    Викторина "Эпоха Карла Великого"

      Эту викторину можно применять на уроках истории для повторения и более глубокого изучения темы в 6-м классе, с целью развития интеллектуальных способностей, расширения исторического кругозора, мотивации к познавательной деятельности. Как подсказывает опыт, более прочные и глубокие знания учащиеся получают именно в ходе интеллектуальных соревнований. У учителя появляется уникальная возможность заинтересовать историей всех своих учеников....

23 06 2022 16:28:15

Открытый урок истории по теме «Древний Египет». 6-й класс


    Открытый урок истории по теме «Древний Египет». 6-й класс

      Урок построен на основе технологи разноуровневой дифференциации, целями которого является обобщить и систематизировать знания учащихся путем создания педагогической ситуации для вовлечения каждого ученика в деятельность в соответствии с зоной его ближайшего развития. Учитель на уроке является координатором, цель которого предоставить учащимся возможности для обобщения и систематизации знаний, полученных ими на предыдущих уроках с помощью разнообразных форм и методов....

22 06 2022 19:50:12

Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"


    Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"

      Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....

21 06 2022 8:14:46

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

20 06 2022 4:19:40

Урок истории, 5-й класс. Тема: "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу"


    Урок истории, 5-й класс. Тема: "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу"

      Представленный урок — пятый урок в теме "Древняя Греция". На уроке формируется представление о причинах потери земли и свободы земледельцами Аттики, продолжается работа по формированию общеучебных умений: наблюдения, слушания, обобщения, умения работать с исторической картой, развивается и поддерживается интерес к предмету....

19 06 2022 9:30:58

Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе


    Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе

      Цель урока: сравнить развитие русских земель XII–XIII вв. в условиях феодальной раздробленности, выявить сходство и различие. Урок разработан в соответствии с модульной технологией преподавания. Он предназначен для работы в 10-х классах гуманитарного профиля, но может быть использован и при изучении курса на базовом уровне....

18 06 2022 18:41:34

Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках


    Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках

      На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...

17 06 2022 19:54:19

Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"


    Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"

      Целью моей работы является рассмотрение норм морали в нормативно-правовых актах. Я считаю, что преступность – проблема номер один в нашем обществе. Какова молодежь – таково и общество будущего. Поэтому важны не только профилактика преступления, но и особый подход к наказанию. И об этом надо говорить на уроках в школе. Материалы курса могут быть использованы на уроках истории и обществознания как отдельный компонент. ...

16 06 2022 6:16:53

Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией


    Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией

      На уроке учащиеся усваивают целостную картину изучаемого исторического периода знакомятся с социально-экономическими преобразованиями....

15 06 2022 9:13:59

Проведение мониторинга по истории


    Проведение мониторинга по истории

      Для современного этапа развития общества хаpaктерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования. Педагогический мониторинг качества образования – это отслеживание состояния учебного процесса, обеспечивающее прогнозирование и коррекцию развития обучающихся. Учителю педагогический мониторинг дает оперативную информацию о качестве усвоения каждым учеником необходимого материала....

14 06 2022 5:56:38

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

13 06 2022 9:47:56

Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

12 06 2022 9:54:15

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

      Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...

11 06 2022 23:38:21

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"

      Игра проходит в рамках "Недели Единства" перед государственным праздником 4 ноября. Участвуют обучающиеся 8–11-х классов. Каждый этап проходит одним днем, а итоги подводятся на заключительной линейке "Недели". Главная цель – смотивировать учащихся на более глубокое изучение исторического материала и показать историческую подоплеку государственных праздников. Игра используется для ретроспективного повторения исторической эпохи при подготовке к ЕГЭ....

10 06 2022 5:45:17

Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)


    Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)

      Урок позволяет актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме, стимулировать рефлексию, направленную на осмысление собственной учебной деятельности, выpaбатывать критическое отношение к результатам своей работы на уроке, помогает выработать активную позицию на заключительном этапе обобщающего повторения. ...

09 06 2022 11:47:25

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

08 06 2022 2:36:49

Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс


    Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс

      Урок формирует обобщённое представление учащихся о жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе, учит различать повинности крестьян. Занятие запланировано в форме пpaктической работы....

07 06 2022 21:37:17

Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс


    Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс

      На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...

06 06 2022 18:59:20

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

05 06 2022 12:15:32

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

      Данный урок может быть использован в преподавании истории методом погружения с использованием технологии КСО. ...

04 06 2022 22:35:17

Своя игра по теме: "Древняя Греция"


    Своя игра по теме: "Древняя Греция"

      Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др. На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25. ...

03 06 2022 22:16:49

Вероучение в мировых религиях


    Вероучение в мировых религиях

      Данный проект используется в курсе изучения предмета обществознание. Представленный урок является вторым уроком по теме «Религия». Желательно, увеличение времени на изучение данной темы до двух академических часов с целью расширения возможностей по изучению дополнительных документов и материалов и их обсуждению, а также формированию у учащихся собственных суждений по основным вопросам урока. Также возможно использование материалов проекта для проведения урока по данной теме в 10–11-х классах в курсе обществознания....

02 06 2022 0:22:26

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

01 06 2022 3:50:44

Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"


    Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"

      В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...

31 05 2022 20:46:37

Интегрированный урок (история + русский язык) по теме "Олимпийские игры". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + русский язык) по теме "Олимпийские игры". 5-й класс

      Цель урока: познакомить детей с первыми Олимпийскими играми, знаменитыми атлетами древности; показать значимость Олимпийских игр в Сочи; повторить знания о глаголе....

30 05 2022 0:11:59

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"

      Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....

29 05 2022 18:52:34

Екатерининская эпоха (внутренняя политика Екатерины II) (7-й класс)


    Екатерининская эпоха (внутренняя политика Екатерины II) (7-й класс)

      Урок должен дать учащимся исторический портрет Екатерины II; познакомить с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики; показать роль дворянских привилегий; продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками. ...

27 05 2022 14:18:11

Конспект урока истории по теме "Гражданская война: белые. Адмирал Колчак" (9-й класс)


    Конспект урока истории по теме "Гражданская война: белые. Адмирал Колчак" (9-й класс)

      Предлагаемая разработка позволяет учителю познакомить учащихся с историей Гражданской войны, осмыслить её трагизм. Показать, какое место в войне занимает личность. Урок способствует проявлению чувств сопереживания, отрицания насилия, неприятия зла. Дает возможность формировать у учащихся познавательный интерес к наследию прошлого и уважать его. Учит рассматривать прошлое через призму времени. ...

26 05 2022 15:25:57

Социализация личности в курсе обществознания


    Социализация личности в курсе обществознания

      Тема «Социализация личности в курсе обществознания» актуальна и важна для современной школы. Предложенный материал имеет большую пpaктическую значимость и может быть использован не только учителем истории, но и классным руководителем, и социальным педагогом. ...

25 05 2022 0:58:16

Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.


    Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.

      Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....

24 05 2022 12:57:21

"Власть и общество: сто лет спустя"


    "Власть и общество: сто лет спустя"

      Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию. ...

23 05 2022 8:58:28

Проектная деятельность на уроках истории


    Проектная деятельность на уроках истории

      При изучении тем по истории России результатом проектной деятельности обучающихся является готовая компьютерная презентация, сайт, видеоролик. Презентации и проекты учащихся могут быть использованы учителем на уроках достаточно широко, как итог самостоятельного исследования, как формирование информационной компетенции, позволяют обучающимся развивать свои творческие способности, мышление....

22 05 2022 10:16:41

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории


    Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории

      Данный материал может быть использован как на уроке, так и на внеклассном мероприятии. Он способствует формированию познавательной деятельности, приобретению навыков самостоятельной работы. В занятии используется краеведческий материал, который помогает воспитать у школьников чувство гражданственности, уважения и любви к малой Родине, Отечеству....

21 05 2022 14:24:44

Урок обществознания "Гарантировано природой и государством"


    Урок обществознания "Гарантировано природой и государством"

      Тема является одной из ключевых тем в обществознании 6-го класса. Урок проводится в интеpaктивной форме. На уроке используются групповая работа, «Мозговой штурм», работа с документами. В ходе урока учащиеся овладевают навыками работы в группе, закрепляют умения анализировать литературу, работу с документами, умение делать выводы....

20 05 2022 7:34:40

Интегрированный урок (обществознание + психология) по теме: "Социальный статус. Социальная роль"


    Интегрированный урок (обществознание + психология) по теме: "Социальный статус. Социальная роль"

      Урок является частью курса "Обществознание" для 9-го и 11-го классов. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии. ...

19 05 2022 19:53:34

Урок истории в 5-м классе по теме: "Достижения эллинской культуры"


    Урок истории в 5-м классе по теме: "Достижения эллинской культуры"

      Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....

18 05 2022 18:23:17

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::