Урок "Оружие кавказцев" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок "Оружие кавказцев"


    Урок "Оружие кавказцев"

Цели и задачи урока:

  • познакомить учащихся с уровнем развития оружейного производства;
  • показать главные тенденции развития оружейного производства;
  • познакомить с видами оружия;
  • обработкой и украшением оружия.
  • развивать творческие способности учащихся;
  • прививать любовь к искусству.

Межпредметные связи.

1. Исторические и археологические сведения, знакомство с профессией археолога.

2. Адыгeйский язык: знакомство с адыгскими названиями оружия.

3. Изобразительное искусство: творческая работа по изготовлению орнамента.

Приложение к уроку: “Оружие кавказцев”

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Знакомство с темой урока, ее задачами и целями.

2. Учитель-археолог:

Все находки из земли

Ведь не сами к нам пришли!
С молотком в руках, и с киркой,
И с лопатой, рюкзаком…
Я ищу их для людей
Узнай историю скорей!

- Ребята, а что вам известно о работе археолога? Для чего нам его находки? (Ответы учащихся)

- Да, тяжелая моя работа – археолога. И в дождь и в жару приходится работать под открытым небом. И сегодня я к вам пришла не с пустыми руками. Захватила я на урок “Дневник археолога”, чтобы познакомить вас с уникальными находками нашего края. (Знакомство с археологическими находками Адыгeи и Кубани)

Огромный вклад в историю нашего края внес археолог - Николай Иванович Веселовский – профессор Петербургского университета.

Он исследовал знаменитый курган Адыгeи “Ошад”. Этот “Золотой курган” знают во всем мире. А находки из этого кургана хранятся в Эрмитаже.

3. Беседа с учащимися по ходу просмотра слайдов.

Кавказское оружие и его виды

Оружейное производство – весьма древнее ремесло адыгов. Об этом свидетельствуют многочисленные материалы из археологических раскопок на территории Северо-Западного Кавказа.

В Прикубанских курганах начала II тысячелетия до н.э. найдены кинжальчики и наконечники копий с черенком.

В Семибратных курганах (V и IV вв. до н.э.) обнаружены железные мечи, наконечники копий, бронзовые наконечники стрел, кожаные панцири с нашитыми на них железными и бронзовыми чешуйками. В результате раскопок из Елизаветинских курганов (IV и. до в. э). извлечены чешуйчатые панцири, бронзовый нагрудник от панциря с изображением мифического существа – медузы, мечи, копья, наконечники стрел.

Среди предметов, найденных в Келермесских курганах, имеются ножны меча с золотой обкладкой с изображением зверей, железная секира с золотой обкладкой, бронзовые шлемы. В могильниках первых веков нашей эры встречались такие же типы вооружения, какие были хаpaктерны для памятников предшествующего времени: железные мечи, наконечники копий, дротиков и стрел. В них также были обнаружены кольчатые панцири.

В кургане (I–II вв.), расположенном недалеко от аула Кунчукохабль, были найдены железный длинный меч и кольчатый панцирь.

В курганном погребении 1-го пос. Колосовка была найдена сабля с навершием и перекрестьем, оковки ножен, перекрестье, навертке и накладка на рукоять богато украшены орнаментом. В центре расширения перекрестья изображена голова льва в анфас, концы волнистой гривы животного загибаются в кольце. На перекрестье выведены волнистые линии, составляющие ряд колечек и лирообразные рисунки.

В курганном погребении 2-го пос. Колосовки также обнаружена сабля с навершием и перекрестьем. Лицевая сторона навершия орнаментирована. На ней изображен орел с распростертыми крыльями. Навершие и перекрестье изготовлены из бронзы. Обе сабли относятся к Х–ХI векам.

К XIII в. форма клинка, перекрестья и рукоятки адыгской сабли подверглась изменению. У адыгов существовали два типа сабли. Первый имел широкий изогнутый клинок и крестообразное массивное перекрестье. Второй был двух видов: у одного из них клинок был узкий и кривизна его больше, чем у сабли первого типа; у другого ширина клинка больше и кривизна значительнее. Сабли первого вида у адыгов встречались в XIII–XIV вв., сабли второго вида были широко распространены у них в ХV в.

Каменные статуи воинов, встречающиеся в верховьях Кубани, на реках Кяфар и Бежгон, служат источником для изучения одежды и вооружения адыгов в определенный период. Предполагают, что часть этих статуй является адыгской, и относят ее к XIV–XV в. Воины одеты в шлемы, панцири, саблю носят на левом боку, кинжал на поясе справа или слева, секиру – за поясом.

В кабардино-черкесских подкурганных погребениях найдены предметы вооружения X–XI вв.: сабли, дротики, стрелы. Сабли без перекрестья или с крестовидным перекрестьем, длинные, слегка изогнуты, режущий край выгнут. Ножны для них делали деревянные. Кинжал делали с деревянной или костяной рукояткой, которую украшали кружковым орнаментом, и с навершием в виде круглой шапочки. По данным В. Сизова, в могильниках найдены шлемы полукруглой формы, сделанные из четырех железных полос и кольчуги 2. Кольчугу носили обязательно вместе с саблей. Адыги считали кольчугу “почетным и священным вооружением”.

В XVI–XVII вв. адыгские мастера изготовляли луки, стрелы, колчаны, ножи, кинжалы, копья, сабли, шлемы, панцири, наручники, щит (мэlу). Изделия эти были высокого качества. Адыгское оружие хорошо было известно на Востоке и в России. В 60-х годах XVII в. и Москву были приглашены самые лучшие адыгские мастера для изготовления булатных сабель, а также панцирей. В Астpaxaнь были посланы такие же мастера для обучения русских мастеров этому искусству. Русские военачальники приглашали кабардинских оружейников для ремонта и правки оружия. Адыгские панцири славились в Персии. В 1595 г. персидский шах говорил русскому послу: “А пансыри добрые выходят к нам из черкас”.

В XVI в. в русско-адыгских торговых связях наблюдается заметное оживление. Адыги везли свои товары для продажи в Москву и Астpaxaнь, а из Москвы привозили на родину наряду с другими товарами закупленное ими вооружение – панцири, железные шапки, наручи, наколенники.

Оружейное производство у адыгов получило наиболее высокое развитие в XVIII – первой половине XIX в. В этот период оно имело у них самое широкое распространение. Об этом свидетельствуют многие авторы. С. Броневский отмечал, что “главное щегольство состоит в оружие.

4. Учитель адыгeйского языка (рассказ).

Бларамберг пишет, что "в глазах черкеса богато олицетворяют только оружие и лошади. Черкес, который едва имеет во что одеться и крышу жалкой лачуги над головой, может быть обладателем ружья в несколько сот рублей и соответствующих сабель, кинжалов и ножей. Выходя из дома, он украшает себя этим оружием, там же прикреплены, кроме того тесак-отвертка, кожаный кошель, где хранится трут и ружейный кремень, нож в ножнах, или бахчисарайский "печак", кисет с табаком и, наконец, прекрасно выполненная из черного серебра маленькая коробочка с салом, которым натираются пули для того, чтобы они лучше скользили в стволе. В руке черкес держит маленькую подставку из двух деревянных реек, на эту подставку кладется ствол ружья при стрельбе". "Можно было бы подумать, делает замечание тот же автор, - увидев воина, столь перегруженного оружием, что он должен быть стеснен в движениях и неуклюж, однако черкес на коне со всем этим оружием являет собой пример подвижности, ловкости и прекрасных качеств всадника".

В XIX в. огнестрельное оружие вытесняет лук и стрелы. Джемс Белл, побывавший в Черкессии в 1837–1839 гг., пишет, что "лук - значительно менее действенное и к тому же более дорогое оружие, чем ружье и пистолет. Сейчас каждый пастушок обладает или ружьем, или пистолетом, а иногда и тем и другим".

Военный уклад общества вызвал необходимость массового производства оружия, смекалки и творчества оружейников. Черкесы сами добывали руду, из которой изготовляли оружие. Отличались в искусстве изготовления оружия абадзехи, одна из наиболее многочисленных народностей, проживавшая в Майкопской долине и западном предгорье Северного Кавказа. Располагаясь вдоль 16 горных рек, таких, как Пшиш, Псекупс, Цыца, Пшсха, Курджипс, Шхагуащ (Белая) и др., абадзехские аулы далеко уходили в горы. Их быт формировался в условиях гор и лесов. У них не было князей, управлялись выборными лицами, из числа наиболее умных, мужественных и всем известных. В среде абадзехского общества широко было развито кузнечное и оружейное дело. "На территории абадзехов, - пишег Бларамберг, - у подножия горы Ногокосого имеется самородное железо в форме крупного песка, абадзехи собирают его и без особого труда выплавляют в виде слитков, пригодных для использования в различных целях. В недрах земли черкесов имеется также медь, свинец и серебро, но в малых количествах"

Черкесские мастера-оружейники изготовляли оружие не только для себя, но поставляли оружие для продажи кубанским и терским казакам. И русские офицеры любили носить черкесское оружие. Оружие изготовлялось почти в каждом ауле. Брант Зачарий называет таких лучших оружейников-абадзехов XIX в., как Исмел Иченаш. Хауд Дзыбов, Чужиг Брант, Шыучас Ашхамаф. Мышеост Батимст. Адыгские мастера выделывали кремневые пистолеты (кьзлат, шхонч кТэкl), револьверы (кТэрахъу). Хранили их в кобурах (шхонч кЬкЫлъ, кlэрэхъуаль), которые прикрепляли к поясу. Делались они из сафьяна. К рукоятке пистолета и револьвера был привязан красиво сплетенный шнур (тхончк1э-к1ыпс, кНрэхъопс), который носили на шее для щегольства. Шпуры эти изготовляли женщины, большей частью дeвyшки. Дeвyшки дарили их как подарок молодым мужчинам. Пистолет был любимым оружием адыгов. Он имел такую же длину, как и кавалерийский пистолет. Устройство его было таково, что из него легче было стрелять левой рукой, чем правой. Рукоятку пистолета богато украшали.

5. Учитель ИЗО.

Адыгские мастера довели изготовление оружия до высокого мастерства. Их изделия отличались тонкостью вкуса, изяществом и красивой отделкой. Подтверждение этого имеется у многочисленных авторов. И. Головин писал, что “из всех кавказских народов адыгeйцы были самыми искусными оружейниками. Имена адыгских оружейников сохранились в памяти народа. Многие из них упоминаются в народных песнях и былях.

Оружейники изготовляли свои прекрасные изделия с помощью простых, часто примитивных орудий. Отдельные мастера не располагали необходимыми инструментами и ездили работать к князьям.

Адыги богато украшали орнаментом кинжалы, сабли мечи и ружья. Изделия эти покрывались серебряной и золотой насечкою с чернью, резьбой.

Слайды

Приклад ружья украшали золотом, серебром и слоновой костью. Делается он и с костяным наконечником. С. Броневский указывал, что адыгские мастера украшали оружие едва ли с меньшим искусством, чем в Великом Устюге. Д\'Асколи тоже писал о богатом украшении адыгского оружия серебром. Хан-Гирей, говоря о достоинствах адыгского оружия, отмечал: “В Персии и Турции и в других местах Азии вы найдете оружие более богатое, нежели в Черкесии, но с таким прекрасным вкусом обработанных там не увидите... Серебряные изделия достойны удивления по прочности и чистоте отделки. Чернь в позолоте с величайшим искусством на них наводимые, превосходны в полном смысле этого слова и, что важнее всего, эта чернь и эта позолота почти никогда не сходят”. Т. Лапинский писал, что золотые и серебряные украшения адыгского оружия – “предмет удивления европейского любителя оружия”.

Таким образом, адыги производили оружие не только для внутренних потребностей, но и для продажи. По данным В.К. Гарданова, на внешний рынок шла значительная его часть. Адыгское оружие, отличавшееся прекрасными боевыми качествами и красивой отделкой, пользовалось большой славой далеко за пределами Черкесии. Его с охотой покупали народы Кавказа. На внешнем рынке на адыгское оружие также был большой спрос. Высоко ценили его и в России. По данным Г.И. Филипсона, во время Кавказской войны все русские офицеры носили черкесское оружие. П.П. Короленко писал, что кубанские казаки приобретали оружие, у “добрых соседей” – адыгов.

В оружейном производстве существовал институт ученичества. Большие мастера имели несколько учеников. Срок обучения длился от 1 до 3 лет. Одни мастера обучали учеников бесплатно, другие – за определенную плату. Платили натурой или деньгами. Ученик, который не вносил платы за обучение, возмещал ее работой у мастера. По истечении 3–4 месяцев он начинал выполнять несложные работы. Со временем мастер давал ему более сложные задания. Работа ученика не оплачивалась. Мастер был строг к ученику и наказывал его за ослушание: отсылал домой или долго не разрешал работать самостоятельно.

Большое внимание черкесы уделяли украшению оружия. Серебряных дел мастера украшают оружие, рожки для пороха. Пояса и т.п., - пишет Тебу де Мариньи, - трудно представить теперь совершенства этой работы, красоту и правильность этих рисунков, наносимых на металле чернью с помощью кислоты, обычно турки поставляют черкесам туда ружей, и пистолетов, и лезвия сабель, которые черкесы сами налаживают на свой манер.

Они никогда не продают свое лучшее оружие, и оно обычно переходит по наследству от отца к сыну. Когда им достаются европейские сабли, они их снова закаливают и затачивают таким образом, что они теряют свою гибкость.

У адыгов существовало несколько способов украшения металла орнаментом: гравировка, чернь, чеканка, ковка, литье, филигрань, насечка, зернь, эмаль, тиснение (басма). В ювелирном искусстве адыгов исключительно большое распространение имела техника чернения серебра. Мастер гравировки вырезал разнообразные узоры на серебре при помощи резца и молотка. Затем полученные углубленные линии заполняли чернью, которую приготовляли из разбавленной водой смеси порошка черни и специального вещества. Чернь широко применяли при украшении таких изделий, как кинжалы, металлические принадлежности - седла, мужские и женские пояса, нагрудники, кольца, серьги, пуговицы, браслеты. Надписи на ювелирных изделиях делались также чернью.

Приемы орнаментации серебра чернью – тонкая и сложная работа. Адыгские ювелиры достигли в этой технике художественного творчества совершенства. Вообще искусство чернения на Кавказе получило исключительно большое развитие.

Адыгские златокузнецы довольно широко использовали в своих работах насечку. Инкрустация производилась по металлу, а также по кости и рогу. В качестве материала для насечки служило золото, а иногда серебро и медь. Украшали предмет насечкой следующим образом. Мастер вырезал молотком и резцом на изготовляемой вещи узоры, а затем вбивал в них молоточком золото или серебро. Мастера украшали золотой насечкой кинжалы, шашки, ружья, декоративные предметы седельной сбруи. При изготовлении многих ювелирных изделий адыгские мастера применяли филигрань. Ювелир изготовлял из тонкой золотой, серебряной или медной проволоки звездочки, спирали, шарики, петельки, завитки, а затем из них делал узоры. Из тонкой скрученной, сплюснутой проволоки ювелиры создавали различные ажурные вещи. Адыгским мастерам, как и дагестанским, были известны два вида филигранной техники: накладная и сквозная.

Адыгские ювелиры изготовляли изящные изделия с эмалью, проявляя при этом большое мастерство. Эмаль накладывалась обычно на узоры, вырезанные на металле. Ею покрывалась и накладная филигрань. Эмалью нередко украшали кинжалы и шашки. В Белореченских курганах (XIV в.), относящихся к адыгским памятникам, обнаружены металлические вещи, украшенные чернью и цветной эмалью.

В.П. Левашова утверждает, что у адыгов “орнамент вышивания совпадает с орнаментом ювелирных изделий”. Орнамент на ювелирных изделиях отличался разнообразием, строгостью, четкостью и изяществом линий. Хаpaктерная черта рисунков – широта замысла и богатство творческой фантазии. Адыги не любили украшательств. Н.Дубровин писал, что разборчивый вкус адыга не терпел ничего тяжелого и неуклюжего.

6. Пpaктическая работа.

Изображение орнамента на трафареты кинжала.

7. Подведение итогов урока.

Выставка работ.

Выставление оценок.


Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок направлен на повторение и обобщение знаний пятиклассников по теме «Древний Египет». С целью развития интереса к предмету и активизации познавательной деятельности учащихся урок проводится в форме игры по комaндам. Ребятам предлагаются интересные задания, способствующие развитию исторического и творческого мышления....

23 02 2024 0:42:17

Путешествие в Древнюю Финикию. 5-й класс


    Путешествие в Древнюю Финикию. 5-й класс

      Урок истории разработан для учащихся 5-х классов коррекционной школы VII вида для детей с ЗПР, но так как его содержание соответствует общеобразовательной программе, подробно освещаются все основные вопросы предложенной темы, этот урок может использоваться учителями массовых общеобразовательных учреждений. Специфика работы коррекционной школы отражена в целях урока, в разнообразии видов работ и дифференцированном подходе....

22 02 2024 2:46:19

Интегрированный урок литературы и истории на тему "А.С. Пушкин и декабристы"


    Интегрированный урок литературы и истории на тему "А.С. Пушкин и декабристы"

      Интегрированный урок имел своей целью показать идейную связь творчества Пушкина А.С. с декабристским движением в России, а также углубить знания по изученному в 8-м классе материалу о движении декабристов, показав историю с альтернативной точки зрения - политической и светской жизни общества первой половины XIX века. ...

21 02 2024 16:25:14

Урок мужества "Поле ратной славы"


    Урок мужества "Поле ратной славы"

      Внеклассное мероприятие "Поле ратной славы", посвященное Прохоровскому танковому сражению, сопровождаемое компьютерной презентацией. Данная методическая разработка Урока мужества призвана познакомить юных граждан с военной историей малой Родины, ее духовным наследием, рассказать о героях, мужественно защищавших Отечество. ...

20 02 2024 7:51:21

Причины и предпосылки образования единого государства (6-й класс)


    Причины и предпосылки образования единого государства (6-й класс)

      Изучение нового материала осуществляется на основе презентации, содержащей схемы, таблицы, документы и др. дидактические материалы. Ряд заданий предусматривает использование Smart-доски. ...

19 02 2024 18:16:55

СССР в 1953–1964-м годах


    СССР в 1953–1964-м годах

      В ходе урока проводится анализ деятельности Н.С. Хрущёва на посту руководителя государства и даётся оценка роли личности в истории через его политический образ. Также закрепляются навыки работы с заданиями части А, В и С ЕГЭ по истории....

18 02 2024 4:51:40

"Рыцарский турнир"


    "Рыцарский турнир"

      Представленное занятие способствует углублению знаний обучающихся по истории средневекового рыцарства и помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную работу, наглядно показывает им необходимость глубоких и прочных знаний по истории Средневековья....

17 02 2024 14:55:24

Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

16 02 2024 6:11:40

Урок- путешествие "Великая сибирячка"


    Урок- путешествие "Великая сибирячка"

      Урок проводится для учащихся 8-х классов в игровой соревновательной форме. Цель урока: формирование образа территории игровыми средствами. Учащиеся проходят пять станций и на каждой их встречают и оценивают хантыйские духи реки Обь. Используются загадки, легенды, викторины, кроссворды. В конце урока подводятся итоги и рефлексия....

15 02 2024 10:47:52

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

14 02 2024 8:51:34

Турнир знатоков истории родного края


    Турнир знатоков истории родного края

      Данное мероприятие является одной из форм организации работы с краеведческим материалом, способствующей привитию устойчивого интереса к истории своего края. Носит занимательный хаpaктер с элементами соревнования. Развивает познавательные способности учащихся., умения работы в комaнде. ...

13 02 2024 10:16:40

"Мы живем в Красноярском крае"


    "Мы живем в Красноярском крае"

      Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....

12 02 2024 7:20:20

Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс


    Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс

      Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....

11 02 2024 21:29:25

Использование метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на уроках истории и обществознания


    Использование метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на уроках истории и обществознания

      Исследовательская деятельность, подкрепленная использованием программного продукта, подобного PowerPoint или Microsoft Publisher, связанная с работой в Интернет-сети, позволяет проявить творческий потенциал, раскрыть индивидуальность, сделать научную и учебную работу неповторимой, незабываемой....

10 02 2024 3:27:51

Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")


    Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")

      Сценарий занятия, посвящённого профессии «учитель» из электива «Школьникам о некоторых профессиях», проводимого в средней общеобразовательной школе и призванного помогать школьникам найти свое место именно там, где бы они наиболее хорошо себя чувствовали....

09 02 2024 10:58:44

Литературная гостиная на тему "Блокадные дни Ленинграда"


    Литературная гостиная на тему "Блокадные дни Ленинграда"

      При написании сценария поставили перед собой цель: сформировать у учащихся культуру мира понимания и осознать исторического прошлое и будущее в нем; привить чувство гражданской ответственности, достоинства, уважение к истории и культуре своей страны; уважению старшему поколению. Знать и понимать значение слов: война, хлеб, холод. Учащиеся должны знать историю своей Родины, героическое прошлое своего народа. Не зная истории, мы не сможем узнать настоящего, а тем более будущего нашей Родины....

08 02 2024 23:22:16

Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс


    Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Содержание урока включает в себя повторение основных событий Смутного времени, хронологии, исторических лиц, причин и хаpaктерных черт Смуты. Основные проблемы урока — сравнение позиции Василия Шуйского и Боярской думы, опирающихся в борьбе за власть на иноземные силы, и патриарха Гермогена, К.Минина, Д.Пожарского, олицетворяющих позицию выбора национальной независимости. Важная образовательная составляющая урока – социализация учащихся....

07 02 2024 19:57:53

Программа "Краеведение" по предмету "История Татарстана"


    Программа "Краеведение" по предмету "История Татарстана"

      Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность. Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан. Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы. ...

06 02 2024 12:11:24

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

05 02 2024 2:56:15

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

04 02 2024 16:10:12

Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"


    Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"

      Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...

03 02 2024 22:34:51

Урок по теме "Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII вв.)


    Урок по теме "Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII вв.)

      Урок направлен на подробное знакомство с высшими достижениями в области духовной культуры, подводит учащихся к пониманию того, что эпоха Возрождения внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество бесcмepтными творениями изобразительного искусства. ...

02 02 2024 15:28:44

Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс)

      Излагаются подходы к активизации познавательного процесса учащихся 6-х классов при изучении истории средних веков. ...

01 02 2024 16:53:30

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

31 01 2024 20:33:46

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

30 01 2024 5:46:35

Борьба французского народа против иноземных захватчиков. Жанна д'Арк


    Борьба французского народа против иноземных захватчиков. Жанна д'Арк

      Необычным на уроке является использование игротерапии в форме физкультминутки; присутствует поощрение детей не только оценкой. Построение урока соответствует возрасту детей, изучаемому материалу, используемой группе форм и методических приемов. ...

29 01 2024 5:14:58

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории

      В статье описывается метод проектного обучения, графические способы представления информации, работа с документально-методическим комплексом на уроках истории, которые способствуют формированию ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных компетенций....

28 01 2024 22:13:11

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

27 01 2024 3:21:33

Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, выделения особенностей развития стран Востока и Запада в Раннее Средневековье. Учащиеся должны показать умение работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, продемонстрировать знание исторических терминов и дат. ...

26 01 2024 20:55:54

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

25 01 2024 18:22:41

Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории


    Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории

      Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки. ...

24 01 2024 19:43:23

Нестандартный урок "Никто не создан для войны"


    Нестандартный урок "Никто не создан для войны"

      Нестандартный урок "Никто не создан для войны" проводится в 9–11-х классах. Урок посвящен воинам-афганцам. Данный материал можно использовать и для внеклассных мероприятий. На уроке учащиеся учатся выpaбатывать собственную точку зрения на причины и события афганской войны; воспитание гражданственности....

23 01 2024 20:48:22

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

22 01 2024 5:35:55

Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе


    Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе

      В статье рассматривается вопрос об изучении творческого наследия крупнейшего русского историка А.Е. Преснякова в школе, в частности, об использовании его взглядов о Киевской Руси, причинах образования единого Русского государства, о Московском государстве XVI—XVII веков, движении декабристов, даются методические рекомендации. ...

21 01 2024 21:43:17

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования....

20 01 2024 7:44:56

Интеpaктивная ролевая образовательная игра "Время выбрало нас"


    Интеpaктивная ролевая образовательная игра "Время выбрало нас"

      Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования. ...

19 01 2024 4:14:13

Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"


    Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"

      Целью моей работы является рассмотрение норм морали в нормативно-правовых актах. Я считаю, что преступность – проблема номер один в нашем обществе. Какова молодежь – таково и общество будущего. Поэтому важны не только профилактика преступления, но и особый подход к наказанию. И об этом надо говорить на уроках в школе. Материалы курса могут быть использованы на уроках истории и обществознания как отдельный компонент. ...

18 01 2024 12:54:19

Смутное время: а была ли альтернатива?


    Смутное время: а была ли альтернатива?

      За 300 лет своего правления Романовы оставили глубочайший след в истории не только России, но и всего мира. Любопытно, как бы могла развиваться история нашего государства, если бы так, и не суждено было наступить 21 февраля 1613 года, когда боярина Михаила Федоровича Романова, "ближайшего по крови к угасшему царственному роду Рюрика и Владимира Святого", избрали на царство Великим земским собором в Москве....

17 01 2024 2:44:19

Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс


    Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс

      Представленный урок позволяет обратить внимание учащихся на анализ деятельности исторической личности с позиции современного гражданина, не только изучить исторический материал, но и попытаться поучиться на нем, найти личностный смысл в истории. Многообразие используемых приемов позволяют учителю построить урок с учетом современных требований к нему. ...

16 01 2024 10:32:45

Методическая разработка урока по теме "Отечественная война 1812 года"


    Методическая разработка урока по теме "Отечественная война 1812 года"

      Обобщающий урок проводится в старших классах, так как рассчитан на два урока учебного времени. Основной его целью является не столько обобщение материалов по истории войны, хотя и это важно, сколько заострение внимания учеников на высоком патриотическом порыве российских народов в годы общей беды. Обязательно привлекаются местные материалы, что не только подчеркивает единство народа, армии, власти России в войне, но и позволяет ученикам через деятельность своих предков почувствовать и свою причастность к тем далеким великим событиям....

15 01 2024 2:10:56

Методическок пособие по проведению занимательной игры "Исторические достопримечательности и экономические понятия в денежных купюрах"


    Методическок пособие по проведению занимательной игры "Исторические достопримечательности и экономические понятия в денежных купюрах"

      Цель занятия: повысить мотивацию студентов по применению интегрированных знаний в процессе обучения экономики и истории....

14 01 2024 11:58:49

Урок граждановедения на тему: "Суд – правоохранительный орган". 5-й класс


    Урок граждановедения на тему: "Суд – правоохранительный орган". 5-й класс

      Урок граждановедения для 5-го класса. Курс "Основы граждановедения" - социально ориентирован, подготавливает ребенка к жизни в обществе. Поэтому основная задача урока граждановедения - формирование гражданского сознания и поведения ученика. На уроке использовано сочетание традиционной, игровой, компьютерной технологий. Ученики при помощи работы с документами, инсценировок, дополнительной литературы узнают функции правоохранительных органов, историю судов и делают выводы о справедливости современного суда. ...

13 01 2024 0:19:11

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

12 01 2024 5:52:45

Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"


    Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"

      Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки. ...

11 01 2024 19:17:26

Из истории русского романса


    Из истории русского романса

      Представлен сценарий вечера "Из истории русского романса". Своим происхождением в России романс был обязан русской песне и вначале мало чем от нее отличался. В сценарии показаны романсы с момента их возникновения вплоть до нашего времени....

10 01 2024 21:46:49

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

09 01 2024 6:28:18

"Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ


    "Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ

      История средних веков. Урок постановки и решения учебной задачи по технологии развивающего обучения с применением ИКТ. Приемы организации РО являются не только методом изучения новых знаний учащимися, но средством их развития: обучение выстраивается через самоконтроль, самооценку, самоанализ, учащиеся учатся управлять своим собственным развитием. Процесс познания и усвоения познаваемого проходит в самообучении, на основе и посредством активной субъектной позиции ученика....

08 01 2024 8:31:37

Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева


    Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На занятии происходит знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Гумилева, его вкладом в историческую науку....

07 01 2024 10:23:15

Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории


    Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории

      В статье представлена система работы учителя, позволяющая при систематической самостоятельной деятельности учащихся на основе развивающих заданий сформировать активную позицию. Перевод обучения на субъект – субъектную основу перестраивает мышление учащихся со схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил». Меняется роль ученика и учителя. Ученик должен учиться сам, а учитель контролирует его учебу....

06 01 2024 21:30:36

Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"


    Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"

      Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....

05 01 2024 14:18:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::