Семинар "Феномен сталинизма в истории России" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


Цель урока: способствовать формированию образовательной, социально-коммуникативной и социально-политической компетенции и гражданской позиции учеников - юных граждан России.

Задачи урока:

  • способствовать актуализации ранее полученных учащимися знаний по истории России 20-30-х годов XX века, а также способствовать их систематизации и обобщению (образовательная компетенция);
  • на основе знаний по истории России периода сталинизма развивать навыки критического анализа исторических событий и личностей, а также умение и готовность аргументировано отстоять свою точку зрения в политической дискуссии, защитить свои взгляды и свою гражданскую позицию (социально-политическая компетенция);
  • развивать готовность работать в группе и вести диалог с людьми, которые придерживаются иных взглядов, при этом сохраняя толерантное отношение к политической позиции и аргументам собеседника (социально-политическая и социально-коммуникативная компетенция).

Суть урока

Урок представляет собой семинар с элементами ток-шоу и основанный на проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20-30-х годов в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе. Урок требует определенной подготовки, поэтому в ходе урока можно выделить следующие этапы:

1) подготовительный этап,

2) поисковый этап,

3) пpaктический этап,

4) аналитический этап.

1. Подготовительный этап урока.

На предшествующем уроке учащиеся получают задание.

Суть задания:

1) изучить материалы семинара, подготовленные учителем (см. ниже, с. 2), ответить на вопросы семинара;

2) подготовиться к ток-шоу по вопросу о причинах и последствиях сталинизма для истории России и мировой истории:

  • учащиеся должны разделиться на группы в зависимости от своей точки зрения на обсуждаемые события;
  • каждая группа разpaбатывает мини-проект в защиту своей точки зрения, готовит его презентацию и защиту, в том числе, каждая группа готовит аргументы, как в защиту своей позиции, так и в качестве оппонентов другой группы;
  • группы готовят докладчиков и содокладчиков для защиты проекта и участия в то-шоу.

Материалы для подготовки к семинару.

Вопросы для размышления.

Часть I. Основные события истории России 20-30-х годов.

1. Какой политический режим существовал в стране в 20-е годы? Аргументируйте свое мнение.

2. Вспомните главные события 20-х годов.

3. Как изменялся советский политический режим в течение 20-30-х годов?

4. Какой политический режим установился в стране в 30-е годы? Аргументируйте свое мнение.

5. Вспомните главные политические события 30-х годов. Какая обстановка была в стране в 30-е годы?

6. Какие изменения происходят в экономике СССР в конце 20-х - начале 30-х годов? Расскажите о сталинской модернизации страны и ее последствиях.

Часть II. Причины и роль сталинизма в истории страны.

7. В чем суть понятия "сталинизм"? При подготовке ответа помните, что "сталинизм" - это понятие не только политическое, но и социальное, и экономическое, и духовное.

8. Какие точки зрения на истоки сталинизма вы знаете? Каковы последствия сталинизма для страны? Какие другие точки зрения по этому вопросу вы знаете? Какова ваша точка зрения? Приведите аргументы в защиту своей позиции. Размышляя о причинах сталинизма, помните о субъективных и объективных причинах исторических событий.

9. Почему люди старшего поколения до сих пор вспоминают эти годы с ностальгией и считают их лучшими годами в истории России XX века?

10. Как вы относитесь тому, что огромное большинство граждан современной России выбрали имя Сталина в проекте государственного канала "Россия" "Имя России"? Чем вы объясняете этот выбор?

Часть III. Феномен "сталинизма".

11. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

12. Как вы относитесь к формулировке темы семинара?

Информация к размышлению. Краткая историческая справка.

1. XVII век - революция в Англии, гражданская война, диктатура Кромвеля. Итог: после cмepти Кромвеля, оставшись без вождя, вчерашние враги монархии соглашаются на реставрацию (восстановление) династии Стюартов.

XVIII век - Великая французская буржуазная революция, анархия и гражданская война, якобинская диктатура, массовые казни в стране под руководством М.Робеспьера. Итог: заговор и казнь Робеспьера, диктатура Наполеона.

XX век - 1947 год, создана Китайская народная республика во главе с Мао Цзедуном, 1966 год - началась китайская "культурная революция", которая превратилась в массовое истрeбление заслуженных члeнов партии и интеллигенции.

2. Поисковый этап урока.

Суть работы: учащиеся разбиваются на группы и ведут подготовку к уроку. Подготовка к уроку идет с использованием метода проектов и включает в себя следующие виды деятельности: создание группы, распределение обязанностей в группе, сбор информации и поиск аргументов, оформление материалов проекта, подготовка выступления, создание презентации для выступления, выбор докладчика и его содокладчиков, подготовка вопросов для оппонентов. На данном этапе при необходимости и (или) по заявкам учеников учитель проводит консультации.

3. Пpaктический этап урока.

1-я часть. Суть работы: повторение изученного материала на основе вопросов, предложенных учителем (Материалы семинара, часть 1). Основная форма работы -фронтальное устное повторение с использованием презентации, подготовленной учителем (смотри Приложение 1. Презентация в формате PowerPoint).

2-я часть. Суть работы: ток-шоу по вопросам о причинах и роли сталинизма в истории России. Формы работы: презентация и защита проектов творческих групп, диспут по предложенным вопросам, формулировка и запись в тетради основных точек зрения, сформулированных в ходе дискуссии.

Правила проведения ток-шоу

1. Каждая группа представляет одного докладчика и двух содокладчиков.

2. Докладчик имеет на выступление не более трех минут. За это время он должен четко сформулировать мнение группы по спopному вопросу и высказать аргументы в подтверждение своей позиции.

3. Содокладчики имеют право дополнить выступление основного докладчика (не более 1 минуты).

4. Оппоненты имеют право задавать вопросы. Время на ответы - не более 5 минут.

5. Все члeны группы имеют право и должны участвовать в обсуждении проблемы.

6. В начале и в конце ток-шоу проводится рейтинговое голосование, которое должно определить, какая группа сумела увеличить число своих сторонников.

7. Ток-шоу завершается анализом выступлений и аргументов, представленных группами.

Краткое изложение выступлений докладчиков

1) Истоки сталинизма. Первая точка зрения.

1. Сталин был уникальным явлением в истории России. Диктатура Сталина была прямым следствием уникальных особенностей его личности и его непомерного стремления к власти. Россия пришла к диктатуре вопреки воле партии и потребностям страны.

Аргументы

1. О том, что Сталину нельзя доверять власть писал еще В.И. Ленин в своей работе "Письмо к съезду" (1923 год): "Тов. Сталин, сделавшись генсеком, сосредоточил в своих руках необъятную власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда достаточно осторожно пользоваться этой властью... Сталин слишком груб, и этот недостаток, вполне терпимый в среде и общениях между нами, коммунистами, становится нетерпимым в должности генсека. Поэтому я предлагаю товарищам обдумать способ перемещения Сталина с этого места и назначить на это место другого человека, который во всех отношениях отличается от тов. Сталина только одним перевесом, именно более терпим, более лоялен, более вежлив и более внимателен к товарищам, меньше капризности и т.д."

2. Товарищи по партии видели проблемы Сталина и неоднократно предпринимали попытки отстранить его от должности: 1927 год - выступления Каменева и Зиновьева, 1934 год - события XVII съезда партии, делегаты которого попытались сместить Сталина и поставить на его место С.М. Кирова, 1938 год - "военная оппозиция" под руководством М.Тухачевского. Не объективные причины, а хитрость и коварство позволили Сталину остаться у власти.

3. Репрессии 30-х годов уничтожили почти всех видных деятелей культуры, партии и государства, и альтернативы Сталину в стране просто не осталось.

Вторая точка зрения.

2. Большевистская Россия после революции и гражданской войны была исторически обречена на диктатуру, это был единственный способ в кратчайшие сроки превратить Россию в мощное государство и сохранить власть ВКП(б).

Аргументы.

Ситуация в стране в конце 20-х годов.

1. В России был глубокий экономический кризис, обусловленный всей предыдущей историей XX века (первая мировая война, три революции, гражданская война, политическая и экономическая изоляция России, организованная западными странами). НЭП поднял сельское хозяйство и торговлю. Но НЭП не сумел и не мог решить главную проблему страны - проблему экономической модернизации. Стране надо было создавать тяжелую промышленность, причем в кратчайшие сроки. Сделать это быстро можно было только в условиях диктатуры.

2. Существовала очень напряженная международная обстановка, против СССР постоянно готовится война. В этих условиях только диктатура могла укрепить страну и подготовить ее к противостоянию врагу.

3. В результате нэпа в стране сложилась очень напряженная социальная обстановка: рабочие и сельская беднота были недовольны усилением нэпманов и кулаков, видели в них врагов Советской власти, "врагов народа". Репрессии, начатые Сталиным, реально сделали то, что ждало от власти большинство народа.

4. Существовал особый российский менталитет. Не следует забывать, что в России сравнительно недавно отменили крепостное право. В русском народе очень сильна была привычка к абсолютной власти, вера в "доброго барина", в "батюшку царя". Либерального, демократического правителя Россия бы просто не приняла. Либерализм власти в такой стране, как Россия, неизбежно привел бы к анархии и гибели страны.

5. В наследство от царского режима Советская Россия получила низкий уровень образования населения, в том числе был низок уровень образования и среди руководителей партии и правительства. Известны такие данные: в 30-е годы начальное образование имели 30% секретарей обкомов и 70% секретарей райкомов. Эти люди не доверяли интеллигенции, получившей образование еще до революции, и нуждались в руководителе-диктаторе, чьи распоряжения можно выполнять, не задумываясь о последствиях и об ответственности.

В таких сложных условиях стране нужна была диктатура!

2) Роль сталинизма в истории России. Первая точка зрения.

Благодаря Сталину, в кратчайшие сроки были решены главные проблемы России. Было создано мощное государство, которое через несколько лет разгромило фашизм и спасло весь мир от катастрофы. Сталин - величайший политик XX века, человек, достойный носить звание "Имя России". Вариант: Сталин - эффективный менеджер, отличный кризисный управляющий, который находит наилучший вариант решения поставленных перед ним и страной проблем. Период Сталина - это период главных успехов России.

Аргументы

1. В стране благодаря репрессиям установился четкий порядок, прекратилась борьба за власть и бесконечные дискуссии 20-х годов, которые отвлекали народ и партию от решения конкретных экономических задач.

2. Индустриализация решила все поставленные задачи: создана мощная тяжелая промышленность и ВПК (построено более 1500 предприятий, общее 2 место в мире, темпы роста производства - 10-15% в год), достигнута экономическая независимость страны от западного импорта, на случай войны создана экономическая база в восточных регионах страны.

3. Значительно улучшилось положение основной социальной группы советского общества - рабочего класса (ликвидация безработицы, отмена карточек - 1935 год, постоянные повышения зарплаты и снижение цен, повышение социального статуса).

4. Идет подъем культуры: введено всеобщее и обязательное семилетнее образование, общий уровень грамотности достиг 87%, выдающиеся открытия сделаны советскими учеными, великие творения созданы советскими деятелями искусства (открытия С.Вавилова, А.Иоффе, П.Капицы, Н.Вавилова, фильмы братьев Васильевых, С.Герасимова, С.Эйзенштейна, И.Пырьева).

5. Сталинский режим подготовил страну к войне, позволил разгромить фашизм и привел к созданию великого государства, ставшего во главе половины мира.

Вторая точка зрения.

Успехи, о которых много говорят сторонники Сталина, достигнуты не благодаря, а вопреки его режиму. Все эти успехи оплачены невероятно тяжелым трудом и даже жизнью миллионов советских людей.

Эпоха Сталина - это время уничтожения русского народа и русской цивилизации.

Аргументы

1. Точные цифры репрессированных даже невозможно подсчитать, по разным данным только расстреляно было от 700 тысяч до 2 млн. человек. Причем репрессии уничтожили цвет русского общества - интеллигенцию, духовенство, самых удачливых предпринимателей и самых трудолюбивых фермеров, опытных военачальников.

2. Индустриализация имела большие успехи, но плата за эти успехи была слишком велика. Источники успехов: тяжелейший труд рабочих, ограбление всего русского народа, особенно деревни, распродажа национальных богатств и труд заключенных ГУЛАГа (от 2-х до 4-х млн. человек).

3. Несмотря на заверения коммунистической пропаганды, положение рабочих оставалось очень тяжелым, а положение крестьян было просто катастрофическим (отсутствие твердой зарплаты, больничных, пенсий, работа за трудодни, то есть "за палочки", введение паспортной системы, которая превратила крестьян в колхозных крепостных, пpaктически военная дисциплина в колхозах).

4. В стране установилась атмосфера стpaxa и доносительства. Сталинские репрессии не просто уничтожили цвет русского общества, сталинизм испортил, извратил саму душу русского народа, приручив его к ceкcотству и преклонению перед властью.

5. Армия перед войной пpaктически была обезглавлена. Войну выиграли только благодаря мужеству народа, который из-за ошибок Сталина понес колоссальные потери.

Третья точка зрения.

Период сталинизма - это очень трудное время истории России и очень противоречивый период с точки зрения его осмысления. В этот период было много достижений и много проблем. Этот период оставил в истории страны как положительные, так и отрицательные последствия.

4. Аналитический этап урока.

Суть работы: совместное обсуждение вопросов, предложенных учителем. Формы работы: размышление (на основе предложенных учителем высказываний известных философов и политиков о революции и диктатуре), исторический сравнительный анализ (события в России и революционные события и их последствия в других странах).

Вопросы учителя.

1. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

2. Как вы относитесь к формулировке темы семинара? Можно ли сказать, что сталинизм как личная диктатура была уникальным явлением мировой истории?

3. Как вы думаете, можно ли сказать, что современная Россия застрахована от диктатуры? Обоснуйте свое мнение.

4. Прочитайте высказывания политиков и философов о революции и диктатуре. Какое из этих высказываний, по вашему мнению, может наиболее точно охаpaктеризовать эпоху сталинизма. Обоснуйте свое мнение.

Политики и философы о революции и диктатуре

Бернард Шоу: "Революции никогда еще не облегчали бремя тирании, а лишь перекладывали его на другие плечи".

Альбер Камю: "Всякий революционер кончает как палач или как еретик".

Пьер Верно: "Революция - это чудовище, которое пожирает своих детей".

Джон Леонард: "Революции не пожирают своих детей. Они пожирают своих отцов".

Наполеон: "Анархия всегда приводит к абсолютизму".

Бенжамен Констан: "Деспотизм - вот к чему ведет торжествующая общая воля; а чей деспотизм - одного, нескольких или всех, - это уже несущественно".

Уинстон Черчилль: "Каждый народ имеет то правительство, которое он заслуживает".

Завершение урока. Итоговое слово учителя.

Период сталинизма - очень сложный и спopный период истории России. Сложный, потому что этот период имел слишком много последствий: как положительных, так и отрицательных. Спopный, потому что еще живы люди этого периода, а миллионы граждан современной России росли и воспитывались под влиянием сталинизма. В этих условиях трудно быть беспристрастным и объективным, как этого требует наука. Каждый имеет право на свое мнение.

Завершить урок мне хочется словами Главы Правительства В.В. Путина. Во время прямой линии, проходившей в декабре 2009 года, Владимир Владимирович за 4 часа ответил на 87 из более чем 2 млн заданных ему вопросов. В их числе прозвучал и вопрос об отношении Путина к Сталину и к периоду сталинизма.

Вот что ответил премьер-министр России: "Нельзя ставить оценки в целом. Очевидно, что с 1924 по 1953 год страна изменилась коренным образом, из аграрной превратилась в индустриальную. Правда, крестьянства не осталось... Мы выиграли Великую Отечественную войну. Если бы мы проиграли эту войну, последствия для нашей страны были бы гораздо более катастрофическими. Но от репрессий пострадали миллионы наших сограждан. Такой способ управления государством неприемлем. Мы столкнулись не просто с культом личности, а массовыми преступлениями против собственного народа".



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

05 12 2021 19:38:50

Конспект урока "Чудесный образ… (Православная икона, или О том, что нам рассказывает религиозная живопись…)"


    Конспект урока "Чудесный образ… (Православная икона, или О том, что нам рассказывает религиозная живопись…)"

      Урок проводится при изучении курса МХК в 8-м классе. На уроке предусматривается активная познавательная и творческая деятельность школьников на основе эмоционального восприятия в условиях погружения в атмосферу православного искусства. Урок также может быть проведен при изучении курса истории России....

04 12 2021 14:55:11

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

      Урок раскрывает роль тыла как одного из факторов победы советского народа над фашистской Германией. Учащиеся получают представление о том, какое участие принимала БАССР в Великой Отечественной войне. В ходе лабораторной работы с источниками учащиеся знакомятся с развитием промышленности и сельского хозяйства Башкирии в годы войны....

03 12 2021 18:39:50

Урок-путешествие по истории "Воспитание девочек и мальчиков в XVI–XVII веках в семье казаков". 5–11-й класс


    Урок-путешествие по истории "Воспитание девочек и мальчиков в XVI–XVII веках в семье казаков". 5–11-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с воспитанием мальчиков и девочек в XVI–XVII веках в семье казаков; воспитывать взаимопомощь, любовь к близким, любовь к родному краю....

02 12 2021 5:15:44

Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"


    Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"

      Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...

01 12 2021 9:36:35

Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования


    Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования

      В статье даётся обоснование технологии личностно-ориентированного обучения в средней школе на уроках истории в 5-м классе. Теоретическое обоснование необходимости этой технологии подкреплено примерами диалогической познавательной деятельности школьника на уроках истории древнего мира. Приводится пример использования познавательных задач в форме разноуровневых тестов по типу ЕГЭ....

30 11 2021 1:59:48

Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"


    Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"

      Представленный урок помогает создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии личностно ориентированного обучения....

29 11 2021 5:48:25

Литературная игра на тему «Древняя Русь» для учащихся 8-го класса


    Литературная игра на тему «Древняя Русь» для учащихся 8-го класса

      Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах или только что построенных храмах? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домокатные полотенца, расшитые красными нитями, вышитые скатерти из праздничных горниц? Эти и другие вопросы задаем мы себе всякий раз, когда открываем литературу Древней Руси....

28 11 2021 6:28:25

Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)


    Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)

      Пробудить у учащихся чувство сострадания, гуманности и уважения к человеческому достоинству - это основная цель и главный результат изучения Международного гуманитарного права в школе. ...

27 11 2021 0:21:37

Демократические преобразования в РФ


    Демократические преобразования в РФ

      Урок обществознания в форме защиты проектов с использованием информационных технологий. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссии, умения грамотно и логично излагать свои мысли, работать в группах. ...

26 11 2021 14:56:57

Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой


    Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает представление о событиях начала XVII века. Во время урока дети прикасаются к священным страницам истории, к героическому прошлому нашей Родины, переносятся на четыре века назад, узнают, что за событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года в России....

25 11 2021 12:19:44

Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс


    Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, урок развития интереса к предмету история, событиям уже далёкой, но одной из самых тяжелейших воин в истории человечества. Урок развития интереса к прошлому своей Родины. ...

24 11 2021 21:26:10

"Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"


    "Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с событиями Смутного времени, помочь увидеть причины Смуты и понять, что быть смуте или не быть – зависит от каждого из нас, так как сребролюбие и жажда наживы любой ценой, пренебрежение священным даром человеческой жизни, мopaльный нигилизм ведут к смуте в душе и государстве....

23 11 2021 1:36:49

Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе


    Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе

      В данной статье вы можете узнать об организации проектной деятельности учащихся в школе при обучении истории и обществознанию. Автор делится опытом организации клуба любителей истории "Клио" и научного общества учащихся любителей истории "Отечество". Здесь вы найдёте методические рекомендации по написанию рефератов . ...

22 11 2021 16:14:59

Урок-игра "Реформы Солона". 5-й класс


    Урок-игра "Реформы Солона". 5-й класс

      Урок в форме игры подводит учащихся к пониманию причин реформ Солона, показывает положение демоса и аристократии до реформ и после их проведения, к пониманию исторического значения реформ Солона, основных понятий: "демократия", "реформы", "народное собрание"....

21 11 2021 19:42:49

Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"


    Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме конференции. В ходе урока у учащихся формируется представление о создании, структуре и деятельности ООН, а также об основных правах человека, закрепленных Всеобщей Декларацией прав человека, и способах их защиты на мировом уровне, совершенствуются умения работы с документами, развивается гражданственность и правовая культура....

20 11 2021 1:13:31

Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"


    Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"

      Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....

19 11 2021 6:59:13

Внеклассное мероприятие "История хлеба"


    Внеклассное мероприятие "История хлеба"

      Мероприятие использует межпредметные связи: истории, ИЗО, материальных технологий. При подготовке учащиеся на уроках труда могут познакомиться с кулинарией Древнего мира, на уроках ИЗО – с техникой декупажа, используя древнеримские и египетские фрески. Результат работы – интерес к истории через интеграцию предметов....

18 11 2021 2:48:19

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

17 11 2021 4:52:12

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

16 11 2021 13:21:39

Комбинированный урок по теме: "Отечественная война 1812 года"


    Комбинированный урок по теме: "Отечественная война 1812 года"

      На уроке рассказывается о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения; воспитывается чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа и отрицательное отношение к войне. ...

15 11 2021 7:38:20

Использование технологии РКМЧП на уроке истории. Урок по теме «Движение декабристов»


    Использование технологии РКМЧП на уроке истории. Урок по теме «Движение декабристов»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок выстроен в логике технологии РКМЧП. Основные этапы урока традиционного наложены на этапы урока "Вызов", "Осмысление" и "Рефлексия". Тем самым подчеркивается не только преемственность подходов, но фактически их идентичность (новизна формы при сохранении смысла). Использование рабочих листов и интеpaктивной доски позволяет сэкономить время на уроке и полнее и нагляднее представить и сохранить материал по теме "Движение декабристов"....

14 11 2021 10:12:28

Внеклассное мероприятие по истории Древнего мира "Путешествие в Гомерию"


    Внеклассное мероприятие по истории Древнего мира "Путешествие в Гомерию"

      В ходе мероприятия используются: мультимедийная презентация некоторых событий, описанных в поэмах, кроссворд, настенная карта. Участники мероприятия работают в группах по предложенному сценарию. Мероприятие рассчитано на учащихся 5–х классов различной степени обученности (из пpaктики - достаточно уверенно себя чувствуют учащиеся класса коррекции). Даёт возможность запомнить действующих лиц, дать оценку их действиям, стать участниками событий, описанных в поэмах. ...

13 11 2021 14:49:56

Программа элективного курса "Исторический портрет". 9–11-й класс


    Программа элективного курса "Исторический портрет". 9–11-й класс

      Элективный курс построен на содержательном материале отечественной истории. Цель курса: расширение знаний учащихся о жизни и деятельности выдающихся личностей в отечественной истории....

12 11 2021 8:24:24

Традиции, культура, быт народов Астpaxaнского края


    Традиции, культура, быт народов Астpaxaнского края

      Цели урока: дальнейшее знакомство с жизнью и творчеством казахского композитора Курмангазы Сагырбаева; развитие интереса к культуре своего края и приобщение к духовному наследию казахов; воспитание толерантности и уважения к традициям народов, проживающих на территории Астpaxaнской области. ...

11 11 2021 17:34:53

Урок с применением интеpaктивной доски "Завоевания Александра Македонского". 5-й класс


    Урок с применением интеpaктивной доски "Завоевания Александра Македонского". 5-й класс

      Цель урока: проанализировать завоевательные походы, причины образования державы Александра Македонского, дать оценку личности полководца, продолжить формировать умение работать с интеpaктивным материалом....

10 11 2021 2:46:52

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

09 11 2021 18:12:54

Рабочая тетрадь для индивидуальной работы учащегося по истории Древнего мира. 6-й класс


    Рабочая тетрадь для индивидуальной работы учащегося по истории Древнего мира. 6-й класс

      Все задания, вошедшие в тетрадь, соответствуют программе МОН Республики Казахстана по курсу истории Древнего мира. Повторяется и закрепляется материала в пpaктическом применении знаний. В сборнике предлагаются различные типы заданий: работа с таблицами, схемами и картами, вопросы, тесты, – все это сделает занятия интересными и увлекательными, закрепит знания и расширит кругозор учащихся....

08 11 2021 13:43:27

Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"


    Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"

      В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников. ...

07 11 2021 4:24:38

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

06 11 2021 17:14:56

Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс


    Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс

      Урок проводится в рамках программы изучения истории Древнего мира, раздел Древняя Греция. Форма проведения занятия призвана познакомить учащихся с традициями театральных постановок в древности, заинтересовать их истоками этих представлений, вызвать желание сравнить театр древний и современный....

05 11 2021 7:17:55

Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс


    Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс

      Работа посвящена развитию познавательной активности учащихся при изучении летописных документов Древней Руси. ...

04 11 2021 16:29:25

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

03 11 2021 12:47:33

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

02 11 2021 21:37:10

Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"


    Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"

      Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....

01 11 2021 9:40:48

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

31 10 2021 13:19:26

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

30 10 2021 10:51:44

Урок по истории России по теме "Все для фронта, все для победы!"


    Урок по истории России по теме "Все для фронта, все для победы!"

      На уроке учащиеся познакомятся с героическим трудом советского народа в годы войны. ...

29 10 2021 17:47:49

Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов


    Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов

      Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....

28 10 2021 20:33:11

Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."


    Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."

      В настоящее время актуален вопрос сохранения духовного и культурного наследия. Каждый человек хоть немного должен разбираться в архитектуре и живописи и понимать их своеобразный язык. Данные сведения вызовут интерес как у обучающихся, так и у учителя, который можно использовать на уроках истории, МХК. Урок насыщен дополнительной информацией по культуре Руси, наглядностью, сопровождается презентацией. Предусматривается использование музыкальных фрагментов: церковный благовест и акапельное духовное песнопение....

27 10 2021 16:45:10

Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира


    Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира

      Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....

26 10 2021 12:52:44

Урок-игра "Государственные символы России"


    Урок-игра "Государственные символы России"

      Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....

25 10 2021 20:29:13

Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК). Тема: "Православная молитва. Храмы и монастыри"


    Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК). Тема: "Православная молитва. Храмы и монастыри"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В статье анализируется роль презентаций в преподавании нового предмета ОРКСЭ. Автор рассказывает о эмоционального эстетическом восприятии презентации учащимися: о значении таких важных составляющих, как цвет изображения и текста, фон слайдов, их переходы, анимация отдельных элементов видеоряда и звуковое сопровождение. Урок сопровождается презентацией....

24 10 2021 16:55:20

Цивилизации эпохи Средневековья: европейская. 10-й класс


    Цивилизации эпохи Средневековья: европейская. 10-й класс

      В статье представлен вариант методической разработки нестандартного урока в 10-м классе по теме «Цивилизации эпохи Средневековья: европейская» по курсу "История России". Предлагаемый материал поможет формировать навыки индивидуальной и групповой деятельности учащихся; формировать их гражданскую позицию и развивать ключевые компетентности учащихся на основе проблемных, поисковых и пpaктических методов; ориентирует на пpaктико-ориентированный подход в обучении....

23 10 2021 10:27:53

Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы


    Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы

      Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....

22 10 2021 12:24:20

Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"


    Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"

      Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две комaнды или от одного класса, или из разных классов. Каждая комaнда придумывает себе название, девиз. Игра состоит из гeймов, за каждый из которых комaнда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей комaнде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги). ...

21 10 2021 7:44:19

Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."


    Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."

      Данный урок проводился в 7-м классе Стерлитамакской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида и способствовал развитию представлений об истории восточных славян....

20 10 2021 18:37:54

Музыка и живопись времен Великой Отечественной войны


    Музыка и живопись времен Великой Отечественной войны

      Во внеклассном мероприятии по истории, посвящённом Великой Отечественной войне, рассказывается о живописи и музыке этого периода. Учащиеся знакомятся с конкретными примерами и обсуждают их....

19 10 2021 9:44:43

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

18 10 2021 12:34:53

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

17 10 2021 13:39:38

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::