Урок-исследование: "Образование государства Русь" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-исследование: "Образование государства Русь"


    Урок-исследование: "Образование государства Русь"


Цели: исследовать  роль   первых русских князей: Рюрика, Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира Святого,  Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха в  становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы  следующее положение – распад Руси был обусловлен, среди прочего,  тем, что правление первых  русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к  укреплению личной власти.

Задачи:

1. Продолжить развитие навыков:

  • исследовательской работы с материалом  учебника,
  • аналитического мышления,
  • работы по составлению и заполнению таблиц.

2. Воспитывать культуру умственного труда.
3. Учащиеся  должны знать значение терминов:   государство, признаки государства, князь, урок, погост, язычество, христианство.
4.  Продолжить формирование следующих умений:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;                                             
  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
  • устанавливать причинно-следственные связи между явления­ми, прострaнcтвенные и временные рамки изучаемых исто­рических   процессов и явлений.

Средства обучения:

1. Учебник Артемов В.В., Лубенченков Ю.Н.  История Отечества. С древнейших времен до наших дней. Учебник для. студ. средн. проф. учеб. заведений. – 8-е  изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия» . 2005.  360с.
2. Компьютерный проектор, магнитная доска, тесты.

План.

  1. Государство – этап в развитии человечества.
  2. Первые русские князья  - личная власть или государственные интересы?

ХОД УРОКА

I. Преподаватель формулирует гипотезу, объект и предмет, цель и методы исследования

Гипотеза: распад и исчезновение древней  Руси со столицей в Киеве  было обусловлено тем, что государства в полном смысле этого понятия  первыми русскими князьями создано не было, правление большинства  этих пришельцев с Севера было направлено на   укрепление личной власти, а не на государственное строительство, что и определило  его дальнейшую судьбу.

Объект исследование:   политическая  история Руси в  период IX-XII веков.

Предмет исследования:  деятельность   первых русских князей – Рюрика, Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Цель исследования: проанализировать  деятельность первых русских князей по  государственному  строительству в  Древней Руси.

Метод: работа с учебником.

Тип урока: комбинированный.

II. Изучение 1 вопроса

Лекция преподавателя

Государство – универсальное явление человеческой цивилизации. Возникает при разложении  первобытнообщинного строя в тот момент, когда общество нуждается в регулировании межличностных, групповых и социальных связей.

Предпосылки образования государства:

  • общественное разделение труда,
  • появления частной собственности,
  • имущественное и социальное неравенство.

Признаки государства:

1. Наличие публичной власти, которая складывается из аппарата управления и аппарата принуждения. Аппарат власти и управления – выделенный из общества особый слой людей, основным занятием которых является не производство материальных благ, а выполнение властных и управленческих функций. Аппарат принуждения состоит из особых отрядов вооруженных людей в виде армии, полиции, разведки, контрразведки, всякого рода принудительных учреждений (тюрьмы, лагеря и т.п.)
2. Территория – прострaнcтво, в пределах которого осуществляется государственная власть. Территориальное деление неизбежно влечет за собой административно-территориальное деление. Вся территория государств разбивается на ряд административно-территориальных единиц, назначение и функции которых - организация государственной власти и управления на занимаемой ими территории
3. Общность населения – единство людей, проживающих на одной территории, ассоциирующих свою принадлежность как граждан данного государства, которые для удобства общения формируют единый язык.
4. Суверенитет является одним из важнейших признаков государства. Он означает, во-первых, верховенство государственной власти внутри страны. И во-вторых, независимость ее на международной арене. В нем выражается способность государства независимо от других государств формировать и проводить в жизнь свою внутреннюю и внешнюю политику.
5. Наличие права, законодательства – способность государственной власти самостоятельно издавать общеобязательные для всех члeнов общества правила поведения, устанавливать и обеспечивать единый правопорядок.
6. Наличие налогов и займов, с помощью которых содержится государственная власть.
Государствоединая политическая организация общества, возникшая на определенном этапе общественного развития, которая распространяет свою власть на всю территорию страны и ее население, располагает для этого специальным аппаратом управления и принуждения, издает обязательные для всех законы и обладает суверенитетом.

III. Исследовательская деятельность учащихся. Работа по  2 вопросу плана урока

Самостоятельная работа с учебником. Класс делиться на  6 групп по числу  по числу признаков государства. Каждая группа получает одинаковое по форме выполнения задание заполнить правый столбец таблицы. (Примечание автора: далее в конспекте урока предлагаются уже заполненная правая часть таблиц)

1 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу, ответив на вопрос: каков вклад  первых киевских князей в создание публичной власти на Руси? Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

1. Наличие (создание) публичной власти аппарата управления и аппарата принуждения.
Рюрик. 862-879 Авторы учебника не приводят  четких свидетельств об усилиях князя по созданию публичной власти, кроме существования дружины.
Олег. 879-912 Авторы учебника не приводят искомых доказательств, кроме вывода о наличии дружины, во главе которой он совершил поход на Киев и поход на Византию.
Игорь. 912-945. Фактом, подтверждающим наличие аппарата принуждения, следует считать наличие дружины, которая применялась для сбора дани и военных походов
Ольга 945-969 Наличие дружины.
Святослав 964-972 гг. Наличие дружины.
Владимир I Святой 980-1015 гг. Наличие дружины. Началась складываться система управления элементами которой были:  князь,  сыновья  в качестве наместников,  дружина и  бояре, как инструмент правления,  вотчина как плата за службу, церковная реформа, как идеологическое средство укрепления государства в том числе – его нравственной основы.
Ярослав Мудрый 1019-1054 Наличие дружины. Принятие первой части Русской Правды – первого   закона на Руси.
Владимир Мономах 1113-1125 Внес дополнительные положения в Русскую правду, использование дружины для сохранения единства государства.

2 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу ответив на вопрос: каким образом первые русские князья  способствовали реализации второго признака государства – единая территория. Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

2. Территория – прострaнcтво, в пределах которого осуществляется государственная власть. Территориальное деление неизбежно влечет за собой административно-территориальное деление. Вся территория государств разбивается на ряд административно-территориальных единиц, назначение и функции которых - организация государственной власти и управления на занимаемой ими территории.
Рюрик. 862-879 Текст учебника не позволяет сделать определенные выводы об усилиях князя в данном направлении.
Олег. 879-912 Текст учебника не позволяет сделать определенные выводы об усилиях князя в данном направлении.
Игорь. 912-945. Территория государства отождествлялась с территорией расселения тех племен, с которых князю удавалось собирать дань.
Ольга 945-969 Пункты сбора дани становились территорией  страны подвластной правителю. 
Святослав 964-972 гг. Государственная власть укреплялась   в  виде завоевания и подчинения новых территорий.
Владимир I Святой 980-1015 гг. Организовал охрану и защиту внешних границ территорий, населенными народами, входившими в состав Руси, назначал  сыновей правителями отдельных территорий.
Ярослав Мудрый
1019-1054
Объединил Русь после междоусобной войны. Разделил государство  между сыновьями.
Владимир Мономах 1113-1125 Создание своеобразной федерации княжеств как результат  съезда князей в Любече;   с 1113г. Сохранил единую территорию, заставив подчиниться всех князей.

3 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу, ответив на вопрос: как шёл процесс  формирования  такого признака государства, как общность населения? Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

3. Общность населения – единство людей, проживающих на одной территории, ассоциирующих свою принадлежность как граждан данного государства, которые для удобства общения формируют единый язык.
Рюрик. 862-879 Призван на княжение всего лишь двумя  славянскими  племенами  (ильменские словене, кривичи)  совместно с двумя финно-угорскими племенами (чудь, меря).
Олег. 879-912 Содержание учебника не позволяет сделать однозначный вывод о существовании общности населения.
Игорь. 912-945. К периоду правления того князя относится занесение в летопись информации о сборе дани с подвластных территорий, но сделать вывод  о существовании общности населения нет оснований.
Ольга 945-969 Силой восстановила власть над племенами, проживающими на территориях, охваченных сбором дани.
Святослав 964-972 гг. Вхождение в состав государства новых народов (вятичи, население Таманского полуострова) были осуществлено силой оружия.  
Владимир I Святой 980-1015 гг. Защищая внешние границы государства от кочевников, способствовал формированию общности населения, а, начав крещение Руси объединил народы общностью христианской веры.
Ярослав Мудрый 1019-1054 Одним из средств формирования единой  общности было принятие общегосударственного законодательства – «русской Правды»
Владимир Мономах 1113-1125  Организатор общерусских внутри и внешнеполитических акций: съезд в  Любече, походы против половцев, восстановил единство Руси.

4 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу, ответив на вопрос: приведите  по 1-2 примера  деятельности каждого князя, иллюстрирующие их способность Проводить суверенную политику.  Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

4. Суверенитет является одним из важнейших признаков государства. Он означает, во-первых, верховенство государственной власти внутри страны, во-вторых, независимость ее на международной арене. В нем выражается способность государства независимо от других государств формировать и проводить в жизнь свою внутреннюю и внешнюю политику.
Рюрик. 862-879 Власть ограничивалась территориями на которых проживали ильменские словене, кривичи, меря, чудь.
Олег. 879-912 Объединив в 882г. Новгород и Киев, стал руководителем единого государства, заключил договор с Византией в 911г..
Игорь. 912-945. Сохранил в основном свою власть над большинством территорий, объединенным до него князем Олегом, воевал с Византией, заключил договор в 944г.
Ольга 945-969 Восстановила власть над попытавшимися стать независимыми от Киева древлянами, приняла самостоятельное решение о визите в Константинополь и своём крещении.
Святослав 964-972 гг. Проводил самостоятельную внешнюю политику, осуществляя военные походы против соседних племен и государств, на определенном этапе был союзником Византии.
Владимир I Святой 980-1015 гг. Проявлением самостоятельной внутренней и внешней политики было: организация сторожевой службы на границах, начал создание системы управления государством, начал создание системы вознаграждения за службу: раздача дружинникам земли с крестьянами, осуществил религиозную реформу, начал крещение Руси в 988г.
Ярослав Мудрый 1019-1054 Вел активную внешнюю политику, укрепляя престиж государства, используя как оружие, так и династические бpaки, появился первый письменный закон – Русская Правда.
Владимир Мономах 1113-1125 Решительно боролся против междоусобных войн, раздиравших Русь, решительно оборонял внешние рубежи государства, ввел дополнительные статьи в Русскую Правду.

5 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу, ответив на вопрос: каким образом первые русские князья реализовывали на пpaктике такой  признак государства как  наличие права, законодательства. Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

5.  Наличие права, законодательства – способность государственной власти самостоятельно издавать общеобязательные для всех члeнов общества правила поведения, устанавливать и обеспечивать единый правопорядок.
Рюрик. 862 – 879 Основатель династии, основанной на передачи власти от отца к сыну, династия просуществовала   до конца 16 века.
Олег. 879-912 В учебнике факты, иллюстрирующие деятельность князя в этом направлении отсутствуют.
Игорь. 912-945. Собирал дань с подвластных территорий.
Ольга 945-969 Установила систему сбора дани, основанной на определении размера дани – урок, мет сбора дани – погост, добровольная доставка  дани – повоз.
Святослав 964-972 гг. Есть основания говорить только лишь о сохранении единого правопорядка на Руси, который обеспечивался силой оружия.
Владимир I Святой 980-1015 гг. Установил порядок управления территориями, назначая сыновей правителями отдельных земель, устанавливалась вотчинная система землевладения для дружинников, государственные решения принимались с учетом мнения бояр,  веча, «старцев  градских»,  начинают внедряться христианские ценности как мopaльная основа поведения населения Руси.
Ярослав Мудрый 1019-1054 Записан свод законов Русская Правда – первый письменный закон Руси.
Владимир Мономах 1113-1125 Ввел дополнительные статьи в Русскую Правду, облегчившие положение попавших в кабалу к ростовщикам людей.

6 группа. Прочитать учебник стр. 6-14. Заполнить таблицу, ответив на вопрос: первые русские князья создавали систему взимания налогов  и займов? Сформулируйте вывод на основании полученных данных.

Князь

6. Наличие налогов и займов, с помощью которых содержится государственная власть.
Рюрик. 862-879 Нет сведений.
Олег. 879-912 Учебник не содержит конкретных сведений, но косвенно, можно предположить  о системе сбора дани во время полюдья.
Игорь. 912-945. В летописях содержится информация и сборах  дани – полюдье - как форма  и средство содержания власти и осуществления власти на территориях, населенных славянскими племенами.
Ольга 945-969 Упорядочила взимание дани с подвластного населения.
Святослав 964-972 гг. Учебник не содержит конкретных сведений  по данному вопросу.
Владимир I Святой 980-1015 гг. Учебник не содержит конкретных сведений  по данному вопросу, но можно предположить о сохранении системы сбора дани, установленной Ольгой.
Ярослав Мудрый 1019-1054 Учебник не упоминает о деятельности Ярослава в данном направлении.
Владимир Мономах 1113-1125 Нет внятных сведений о деятельности князя в данном направлении.

IV. Проверка результатов выполнения заданий

1.  Представители групп представляют результаты работы по заполнению таблицы.
2. Формулирование вывода.

Варианты вывода:

1. Гипотеза подтверждается.  В полной мере об усилиях по государственному строительству можно говорить о деятельности Владимира I, Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха, т.е. с момента начала правления Рюрика (862г.) и до распада древней Руси прошло  приблизительно 300 лет и только  правления некоторых князей (Ольга, Владимир, Ярослав, Владимир Мономах) было отмечено реальными усилиями по созданию государства.

2. Гипотеза не нашла убедительных подтверждений. Каждый князь вносил свой вклад в становление государственности на Руси, укрепляя центральное звено – верховную власть.

Домашнее задание:

  1. Какова роль и значение первых киевских князей в истории Руси?
  2. Согласны ли Вы с норманнской теорией, происхождения государства у восточных славян? Почему?
  3. О чем говорит факт активной внешней политики Киевской Руси в отношениях с Византией в Х веке?
  4. Какую роль сыграла замена «полюдья» системой обложения налогами?
  5. В чем Вы видите заслуги князя Владимира Святого перед Отечеством?
  6. На какие сферы жизни русского общества повлияло принятие христианства?
  7. Какую роль играли династические бpaки при Ярославе Мудром? Как они могли повлиять на дальнейшее развитие Руси?
  8. В чем, по Вашему мнению, выражалось социальное неравенство в обществе, по свидетельству «Русской Правды»?


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок-викторина «Мифы Древней Греции»


    Урок-викторина «Мифы Древней Греции»

      Цель урока: обобщать и систематизировать знания учащихся по теме; развивать внимательность, реакцию, образное и логическое мышление....

19 10 2021 13:32:12

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

18 10 2021 4:58:55

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

17 10 2021 15:23:13

Викторина "Я гражданин России"


    Викторина "Я гражданин России"

      Проверяются знания учеников по вопросам избирательного права и знание истории демократии в нашей стране....

16 10 2021 8:28:21

Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность


    Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность

      Цели урока: сформировать понятие предприниматель и предпринимательство, сформировать представления о роли предпринимательства в экономике, сформировать представления об организационно-правовых формах предпринимательства; познакомить обучающихся с процедурой создания фирмы;...

15 10 2021 2:47:19

Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"


    Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"

      Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....

14 10 2021 13:50:35

Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"


    Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"

      Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....

13 10 2021 14:33:50

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

12 10 2021 22:15:58

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Материал урока знакомит с ходом Отечественной войны 1812 года и героизмом российского народа. Воспитать чувство гордости и любви к Родине....

11 10 2021 1:41:22

Урок обществознания "Толерантность"


    Урок обществознания "Толерантность"

      Урок обществознания представляет собой третий урок по теме «Мораль. Религия» в 10-м классе по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова. Данный урок предполагает развитие исследовательских навыков учащихся, умения анализировать полученную информацию, размышлять на животрепещущую тему современного мира – толерантное отношение к друг другу....

10 10 2021 22:54:45

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Окончание смутного времени. Отражение исторических событий в русской литературе"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Окончание смутного времени. Отражение исторических событий в русской литературе"

      Урок знакомит учащихся с темой "Начало правления династии Романовых", повторяет тему "Смутное время", обращается к литературному произведению К.Ф. Рылеева "Иван Сусанин". Рассматривается краеведческий материал на примере Минина и Пожарского....

09 10 2021 5:47:28

Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"


    Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"

      На уроке рассматриваются способы интегрированного изучения смежных предметов как форма использования межпредметных связей для расширения и углубления знаний учащихся, формирования целостной картины мира. У ребят развиваются знания о демократическом политическом режиме на примере российского парламентаризма – одного из важнейших признаков и механизмов демократии....

08 10 2021 0:23:19

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

07 10 2021 22:54:36

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

06 10 2021 4:55:56

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

05 10 2021 5:44:12

Урок по теме: "Избирательное право. Избирательный процесс"


    Урок по теме: "Избирательное право. Избирательный процесс"

      Урок знакомит учащихся с основными положениями Конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления, через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства. ...

04 10 2021 11:43:14

Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе по теме "Основание греческих колоний"


    Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе по теме "Основание греческих колоний"

      Урок истории в 5-м классе в тематическом планировании находится примерно в середине при изучении раздела «Древняя Греция». Изучение данной темы после таких тем, как «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Зарождение демократии в Афинах» позволяет на уроке опираться на знания учащихся....

03 10 2021 6:19:49

Кубань в Великой Отечественной войне


    Кубань в Великой Отечественной войне

      Урок-исследование в 9-м классе. В школе учатся дети из разных городов и станиц Краснодарского края. За две недели до урока учащиеся получили задание найти материал по истории своей станицы в годы войны. Цели урока: формирование представления у учащихся о Кубани во время Великой Отечественной войны, о битве за Кавказ. ...

02 10 2021 1:13:26

Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")


    Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")

      Урок обществознания для 11-го класса. В настоящее время в связи с экономическим и социальным развитием общества социальные перемещения становятся все боле частыми. Именно с этим связано такое социальное явление как маргинализация. Главным в маргинальности является то, что личность теряет принадлежность к какой-либо конкретной общности. ...

01 10 2021 7:34:22

Аграрная реформа П.А. Столыпина


    Аграрная реформа П.А. Столыпина

      Урок раскрывает сущность аграрной реформы, ее особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрного переворота. ...

30 09 2021 16:16:34

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"

      Урок разработан с учетом того, что учащиеся должны получить не только новые знания, но и отработать навыки, необходимые для сдачи ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся должны усвоить специфику социального в человеке, углубить свои знания о понятии «личность», о факторах ее формирования....

29 09 2021 17:11:42

Викторина по истории Средних веков. Итоговый урок в 6-м классе


    Викторина по истории Средних веков. Итоговый урок в 6-м классе

      Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий: шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся. ...

28 09 2021 5:13:52

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс

      Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....

27 09 2021 17:59:47

Индивидуально-ориентированная система обучения на уроках истории


    Индивидуально-ориентированная система обучения на уроках истории

      Представлен конспект урока, на котором учитель делится своими наработками в использовании системы ИОСО на уроках истории. Он представляет ИОУПы, оценочные листы и рефлексивные таблички, которыми пользуется в своей педагогической деятельности....

26 09 2021 11:48:45

Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс


    Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с понятием избирательное процесс, избирательное право, получить представление о демократических выборах и формах участия граждан в выборах....

25 09 2021 4:24:40

Основы конституционного строя России. 9-й класс


    Основы конституционного строя России. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      У учащихся формируется правовая культура. Проpaбатывается глава 1 Конституции РФ, в которой изложены основные принципы конституционного строя России. У учащихся воспитывается осознанное уважение к Конституции как к основному закону Российской Федерации....

24 09 2021 23:58:22

Языческие верования и обычаи древних славян


    Языческие верования и обычаи древних славян

      Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....

23 09 2021 11:14:45

Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее


    Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее

      Обеспечение военной безопасности Российской Федерации – одно из важнейших направлений в деятельности государства. Целям обеспечения военной безопасности РФ служит военная организация государства. Она включает в себя Вооруженные Силы РФ, а также другие войска, воинские формирования и органы, обеспечивающие военную безопасность. Развитие и становление Вооруженных сил России тесно связаны с историей государства, ее общественным строем, экономикой и политикой....

22 09 2021 12:25:12

Нашествие с Востока. Урок истории + литературы. 6-й класс


    Нашествие с Востока. Урок истории + литературы. 6-й класс

      Урок в 6-м классе "Нашествие с Востока". Интегрированный урок (история + литература) с элементами анализа и сопоставления документов. Данный урок эмоционально насыщен, ибо широко используется чтение стихотворений, фрагментов литературной прозы, элементы театрализации. Ярким дополнением к уроку служат медиаиллюстрации....

21 09 2021 14:52:15

Терминологический тест-тренажер по истории


    Терминологический тест-тренажер по истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Терминологический тест-тренажер по истории» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. В нем представлены основные термины и понятия курса истории России с древнейших времен до конца XVI века. Может быть использован учащимися при подготовке к урокам, для самостоятельной работы на уроке, а также при проведении итогового повторения по истории России в 6-м классе....

20 09 2021 4:22:43

Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"


    Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"

      Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями. ...

19 09 2021 0:31:27

Урок-игра по истории "Русь с древнейших времен до 14 века", 6-й класс


    Урок-игра по истории "Русь с древнейших времен до 14 века", 6-й класс

      В уроке-игре принимают участие учащиеся одного класса. Можно провести его как внеклассное занятие на всю параллель. Жюри набирается из учеников класса или старшеклассников. Оценки за конкурсы объявляются перед каждым новым конкурсом. В конце игры подводятся итоги, вручаются грамоты и выставляются отметки....

18 09 2021 9:16:42

Урок по теме: "Возможно ли в России демократическое общество?"


    Урок по теме: "Возможно ли в России демократическое общество?"

      Что из себя представляет центральный законодательный орган России - Федеральное Собрание, каковы итоги и уроки деятельности первого законодательного органа, как развивается парламентаризм в России после 1993 года. ...

17 09 2021 19:25:54

Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"


    Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"

      Марафон проводится как повторительно-обобщающий урок в игровой форме среди пятиклассников. Школьникам предлагается выполнить занимательные задания, которые проверяют и развивают имеющиеся у них умения и навыки по истории, а также углубляют исторические знания и укрепляют интерес учеников к античной истории. ...

16 09 2021 18:30:13

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

15 09 2021 0:25:41

Интегрированный урок в 5-м классе по теме: "Культура Древнего Востока"


    Интегрированный урок в 5-м классе по теме: "Культура Древнего Востока"

      Основанием для проведения данного интегрированного урока является единство тем в предметах история Древнего мира и изобразительное искусство. Цель урока - обобщить полученные знания в процессе изучения темы, найти общее и различное в развитии культуры народов стран Востока, показать вклад народов Древнего Востока в мировую культуру, способствовать развитию творческих способностей учащихся, воспитывать чувства любви к прекрасному. ...

14 09 2021 23:49:54

Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень


    Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень

      Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....

13 09 2021 22:58:19

Урок по теме «Гроза двенадцатого года»


    Урок по теме «Гроза двенадцатого года»

      Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....

12 09 2021 5:25:13

Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"


    Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"

      Урок повторяет и закрепляет пройденную тему. Учащиеся совершенствуют навыки умения обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать....

11 09 2021 2:38:44

Россия в XVI – XVII веках


    Россия в XVI – XVII веках

      Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....

10 09 2021 23:22:22

Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс


    Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс

      Урок по теме "Средневековые рыцари" знакомит с понятиями "рыцарь", "рыцарство", как одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, основными занятиями. Развивает умение работать с документами, заданиями творческого хаpaктера, с учебником....

09 09 2021 4:46:27

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

08 09 2021 20:34:13

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"

      На уроке используются цифровые образовательные ресурсы, чтобы предоставить полную картину событий обороны Москвы, раскрыть всенародный хаpaктер борьбы, программу мобилизационных сил страны на разгром врага, показать историческое значение и причины победы советского народа в битве за Москву....

07 09 2021 3:40:40

Интегрированный урок в 9-м классе (основы обществознания и психология) по теме "Жизнь, ее сущность, счастье, удовольствие, гедонизм, трудолюбие, добро и зло, любовь"


    Интегрированный урок в 9-м классе (основы обществознания и психология) по теме "Жизнь, ее сущность, счастье, удовольствие, гедонизм, трудолюбие, добро и зло, любовь"

      Урок выстраивает общечеловеческие ценности – ценности личности, ее неповторимость, уникальность; воспитывает мировоззрение учащихся, утверждает ценность знаний, мысли. Учит принимать решения, отвечать за других, толерантности, милосердию, доброте. ...

06 09 2021 5:20:53

Методическая разработка урока «Красноярский край в годы Великой Отечественной войны»


    Методическая разработка урока «Красноярский край в годы Великой Отечественной войны»

      В ходе урока обучающиеся узнают о жителях родного края, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной войны, функционировании секретной авиатрассы «Аляска–Сибирь», героической обороне Диксона, вкладе красноярцев-тружеников тыла в дело Победы. На основании изученного материала обучающиеся самостоятельно подводят итоги....

05 09 2021 17:20:58

Факультативный курс "Работа с первоисточниками"


    Факультативный курс "Работа с первоисточниками"

      С помощью курса реализуются задачи формирования умений учащихся самостоятельно добывать знания, работая с историческим источником. На первый план ставятся проблемы работы с текстом, как первоисточником знания. В контексте общих представлений об историческом процессе ученик получает возможность совершить обратный путь - от частного к общему, от детали к целому....

04 09 2021 21:35:26

План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"


    План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"

      План внеклассного мероприятия, посвященного судьбе наших соотечественников, по разным причинам, в разное время оказавшимся за границей. Данный материал поможет в проведении внеклассных мероприятий как по предмету история, так и литература, а также к памятным датам....

03 09 2021 21:59:39

Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода


    Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода

      Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....

02 09 2021 17:49:18

Развитие парламентаризма в России


    Развитие парламентаризма в России

      В ходе представленного урока прослеживается весь путь развития парламентаризма в России, начиная с первой Государственной Думы в 1906 году и заканчивая Госдумой, избранной в 2007 году. Рассматриваются вопросы полномочий, деятельности члeнов Совета Федерации и Госдумы. Наглядно приводится процесс принятия законов в Думе. На уроке используется презентация, дающая возможность увидеть и сравнить составы разных Государственных Дум....

01 09 2021 6:19:42

Повторительно–обобщающий урок по теме "Эпоха Петра Великого"(7-й класс)


    Повторительно–обобщающий урок по теме "Эпоха Петра Великого"(7-й класс)

      Урок представлен в игровой форме, что соответствует возрасту учащихся. Использование компьютерной презентации позволяет сделать его интересным, красочным, дает возможность включать вопросы, основанные на иллюстрациях, видеофрагментах, анимированных схемах, исторических источниках. В ходе занятия ученики осмысливают значение петровских преобразований, выявляют положительные и отрицательные стороны изучаемого периода. ...

31 08 2021 14:12:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::