Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

Задача современного российского образования – позволить молодежи адаптироваться в сложной и многогранной жизни, уметь применять полученные знания при  решении пpaктических задач. «Ум» («мудрость») – это не знание само по себе. Это – умение правильно знаниями распоряжаться, умение соотносить эти знания в реальной будущей жизни  фактами и событиями реальной жизни… и главное – самостоятельно эти знания добывать, пополнять», – писал в своей книге «Философия и культура» отечественный философ Э.В.Ильенков. Поэтому уроки по истории и обществознанию не могут проходить как однообразная и монотонная передача информации от учителя к ученику. Педагог должен использовать разнообразные методические приемы, позволяющие решать проблемные задачи, способствующие интеллектуальному развитию учащихся.

Одним из эффективных методов проблемного обучения является проблемная игра, используемая на уроках истории и обществознания. Усвоение знаний и умений через игру способствует развитию мыслительных навыков обучаемых. Изучение истории становится более эмоциональным и привлекательным, обращение к историческому материалу перерастает из обязанности в увлечение. Проблемная деловая игра позволяет учащимся «примерить на себя» различные исторические роли, максимально приблизившись к духовному миру известных и неизвестных личностей, ведь и в реальной будущей жизни предстоит сыграть не одну социальную роль, так как, по словам В.Шекспира: «Вся жизнь – театр, и все мужчины и женщины в нем актеры». Проблемная деловая игра эффективна, но требует взаимной подготовки к ней и учителя, и учеников. Введение игры в учебный процесс осуществляться постепенно, с небольших игровых эпизодов. Например, можно предложить ребятам оценить поступки и действия исторической личности, мысленно поставив себя на его место. Эффективно проблемное задание: произнести краткую речь о причинах отречения от престола Николая II (от имени последнего русского императора). Изучая вопрос «Кровавое воскресение 9 января 1905 года», ученики могут попытаться воспроизвести выступление священника Гапона перед верующими, предложившего рабочим обратиться к царю со своей петицией.

При изучении предмета «Обществознание» учащиеся 8-х классов любят играть роль президента, озвучив лично составленную программу «Если бы я был президентом, то…», а также роль правозащитника («Мое выступление в ООН»). Но на занятиях ребята не должны многократно исполнять однообразные  роли, например, «президента», «правозащитника»; нужно разнообразить игру проблемными заданиями.

На уроке «Обществознание» в 11 классе по теме «Человек и экономика» я эффективно применяю «метод просвещения»: играю роль новичка-предпринимателя, выбирающего форму предпринимательской деятельности. Ученики – «руководители» ООО, АО, товарищества и др., доказывают преимущества своего объединения мне, «начинающему предпринимателю».  В процессе игры идет обмен мнениями, суждениями, взглядами, активное интеллектуальное общение участников дискуссии. Таким образом, путем введения в учебный процесс небольших игровых эпизодов, обучаемые постепенно готовятся к участию в большой проблемной деловой игре, рассчитанной по времени на целое занятие.

Обычно урок-игра проводится для закрепления и дополнительного изучения темы; необходимо более глубокое обращение ребят к историческому материалу. Для проведения занятия я обычно выбираю конкретный период истории, известных и неизвестных учащимся деятелей, планирую проблемную ситуацию, которую можно решить с помощью «ролей». Проведение игры не должно быть одноразовой акцией, например, ради демонстрации коллегам на открытом уроке методики проведения данного типа занятий. Деловая проблемная игра – это, безусловно, частое культурно-содержательное общение учителя с учениками, в результате которого у ребят  появляется сознание сопричастности к богатому и разнообразному миру истории.  «Проживание» судьбы человечества как своей собственной позволяет ученику поставить себя на место определенного исторического деятеля, сопоставляя многогранные факты его судьбы в рассматриваемый период истории. Роли позволяют ребятам максимально приблизиться к духовному миру исторической личности, определить ее жизненные ценности и причины   принятия решений в той или иной ситуации. Учитель и ученик, участвующие в деловой проблемной игре, одновременно выступают в роли субъектов истории. Они смотрят на исторические события с одинаковых позиций сопричастности, вместе переживают, размышляют, общаясь в необычных статусах исполнителей «ролей», часто удивляя друг друга своим актерским мастерством; при этом необходимы глубокие знания, активная мыслительная деятельность всех участников игры.

Выбор темы занятия, распределение «ролей» – важный шаг педагога. Нужно видеть весь «спектакль», продумать его оптимальный сценарий. Важно определить «главную роль», то есть «ударную силу» проблемной деловой игры. Конечно, эту функцию может выполнить подготовленный ученик. Но лучше будет, если ведущую миссию возьмет на себя педагог. Именно он может задать необходимый темп уроку, направить занятие в необходимое русло, создать важные проблемные ситуации, стимулировать и воодушевлять ребят на актерско-историческое прочтение «ролей». Но учителю надо стремиться к тому, чтобы каждый ученик в игре мог «раскрыться» как личность, свободно рассуждая о жизненной позиции изображаемых исторических персонажей, вступая в дискуссии с другими исполнителями «ролей».

В лицее № 7 города Черняховска, Калининградской области, где я преподаю историю и обществознание много лет, в 11 классе проводился урок – деловая игра «Выборы в первую государственную Думу». Накануне занятия состоялись выборы в местные органы власти, в которых ребята не принимали участия (по возрасту), но проявили к ним большой интерес. Учащимся была предложена деловая проблемная игра, предназначенная для закрепления пройденного учебного материала и приобретения деловых навыков будущих избирателей. Я, как учитель, взял на себя «роли» журналиста буржуазной газеты «Утро России», издававшейся в начале XX века, и председателя предвыборного собрания. Ученикам предназначалось стать «агитаторами», «избирателями», «политиками» и «члeнами избирательной комиссии». Никто из ребят не остался без «роли». В начале игры «журналист» взял интервью у «избирателей», собравшихся на «митинг». Задавались вопросы о системе выборов в России, о «Манифесте 17октября 1905 года» и др. Ребята, изображая представителей разных классов и сословий, активно отвечали на вопросы «журналиста», подчеркивая  отношение своих персонажей к предстоящим  выборам в Думу. Затем начался «избирательный митинг». Председатель предвыборного собрания поочередно предоставлял слово «политикам» (представителям кадетов, октябристов, трудовиков), которые  сообщили «избирателям» программы, цели и задачи своих партий, а также ответили на вопросы. Члeны «Избирательной комиссии» рассказали о содержании основных документов Государственного Совета по порядку выборов в Государственную Думу, порядок «голосования» на условном избирательном участке. Затем «избиратели» под личную подпись получили бюллетени и опустили «документы» в урну для голосования. Игра  продолжилась проведением «нелегального» митинга, на котором выступили «политики» запрещенных властями партий. Представители эсеров и социал-демократов пояснили, почему их партии бойкотировали выборы в первую Думу. А в это время «избирательная комиссия» закончила свою работу; она довела итоги выборов на «избирательном участке» до «избирателей». Победила партия кадетов, что соответствует  действительным итогам выборов в первую государственную Думу в 1906 году. Председатель  «избирательного собрания» поздравил представителя партии кадетов с победой на выборах.

Деловая проблемная игра закончилась подведением итогов занятия учителем. Урок прошел динамично и интересно для его участников. Ребятам была предоставлена большая самостоятельность во всех эпизодах игры, учащиеся творчески исполнили все свои «роли», внимательно отнеслись к мнению друг друга по обсуждаемым вопросам. Решено большое число проблемных задач. После занятия заметно повысилась успеваемость по истории и интерес ребят к этому предмету школьной программы. Таким образом, деловая проблемная игра способствовала активизации познавательной деятельности учащихся.

Проблемный метод эффективен при проведении занятий по изучению прав ребенка на занятиях по предмету «Обществознание». «Конвенция о правах ребенка» и «Всеобщая Декларация прав человека и гражданина», принятые Генеральной Ассамблеей ООН, являются наиболее важными документами международного права, так как обязательны для исполнения странами – участницами ООН. Проблемы взрослых и детей следует решать безотлагательно, от них зависит настоящее и будущее человечества. Поэтому особое значение приобретает правовое обучение и воспитание учащихся, которое должно проходить творчески со стороны взрослых. Правовой работой должны быть охвачены учащиеся всех ступеней образования, начиная с младших классов общеобразовательных учреждений. Безусловно, необходимо правильно регулировать учебную нагрузку на учеников во время занятий; проблемные вопросы следует решать активным воздействием на сознание ребенка, заставляя  думать, сопереживать, интеллектуально развиваться. Творческая работа учащихся должна направляться учителем в необходимое правовое и нравственное русло, приносить удовлетворение и радость ребенку.

В 6-х классах  моего лицея ребята изучают предмет «Обществознание», где получают первичные знания о правах детей в семье, школе, обществе. Российские законы глубоко не изучаются, но учащиеся многое  узнают о правовых основах современной России, о правилах поведения среди людей. Для закрепления правовых знаний ребята привлекаются к созданию творческих работ. Проводился конкурс «Конвенция о правах ребенка в действии», узловым вопросом которого стала проблемная задача – определить  «Мои права в семье». Ребята  уже имеют определенный жизненный опыт. В каждой семье есть свои особенности общения, традиции, определенный порядок и статус детей. Конкурсная  работа предлагала  задуматься о роли и обязанностях ребенка в семье, о посильном вкладе детей в решении проблем близких людей. Нужно было выбрать  жизненный эпизод из истории своей семьи, написать небольшой рассказ, проиллюстрировать его рисунком. Творческие работы оказались интересными. Так, А. Гoлyбев нарисовал высокую ель, которая оказалась родословной его семьи. На каждой ветви этого дерева были изображены портреты родственников Арсения, причем верхушка была отдана основателям семьи – бабушке и дедушке. Виталий Дробинин изобразил герб своей семьи, на котором нашли место любимые личные вещи близких людей. В произведения, представленные на конкурс,  учащиеся вложили много душевного  тепла и старания, чем заслужили высокую оценку своего труда. Победителей  определяли  самим ребята, работало ученическое жюри. Был проведен урок – деловая проблемная игра в формате конференции-презентации творческих работ. Ученики сыграли роли «докладчиков», «экспертов», «участников конференции», «конкурсантов». Весь класс был разбит на три группы, каждая из которых получила задание  познакомиться с содержанием и оформлением работ «конкурсантов». Ребята выбрали по два победителя в своей группе, а «эксперты»  после небольшого совещания  объявили окончательные итоги конкурса, назвав шесть  победителей и лауреатов конкурса. Конференция – презентация конкурсных работ способствовала активизации познавательной деятельности учащихся, повысила их интерес к правовым знаниям.




Интегрированный урок литературы и истории на тему "А.С. Пушкин и декабристы"


    Интегрированный урок литературы и истории на тему "А.С. Пушкин и декабристы"

      Интегрированный урок имел своей целью показать идейную связь творчества Пушкина А.С. с декабристским движением в России, а также углубить знания по изученному в 8-м классе материалу о движении декабристов, показав историю с альтернативной точки зрения - политической и светской жизни общества первой половины XIX века. ...

21 01 2022 5:16:36

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

20 01 2022 15:16:26

Рабство как социальное явление


    Рабство как социальное явление

      Интегрированное занятие по новой истории и английскому языку. Форма проведения урока – воображаемая пресс-конференция, на которой рассматриваются вопросы от основания первых английских колоний на территории Северной Америки до окончания Гражданской войны середины XIX века. Одним из ключевых вопросов является плантационное рабство....

19 01 2022 23:29:17

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

18 01 2022 15:32:15

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

17 01 2022 12:54:34

"Мopaльный выбор ‒ это ответственность?!" 8-й класс


    "Мopaльный выбор ‒ это ответственность?!" 8-й класс

      Урок дан в форме французской творческой мастерской, т.е. это личностно-орентированное образование, нестандартная форма организации учебно-воспитательного процесса, при которой вовлекается каждый ученик в творческий поиск. Учитель помогает осознать учащимся, кто может считаться личностью. Дается возможность задуматься, что значит быть человеком и стать человеком. Создаются условия для понятия, что человек ‒ существо, призванное творить самого себя....

16 01 2022 22:14:50

Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс


    Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс

      Урок позволяет расширить знания учащихся о стадиях, классификации, стратегиях разрешения социального конфликта. Промежуточная диагностика знаний, записи в рабочих листах, проблемное задание дают возможность накапливать необходимый материал для дальнейшей работы с заданиями ЕГЭ. Презентация наглядно показывает и объясняет сложную терминологию....

15 01 2022 20:46:51

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

14 01 2022 19:24:46

Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"


    Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Представлен интегрированный урок история + литература по теме «Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов». Урок проводится в 9–11-м классе в преддверии празднования 65-й годовщины Великой Победы. Учащиеся вспоминают основные события Великой Отечественной войны, художественные произведения, в которых изображена война....

13 01 2022 23:11:53

Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"


    Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"

      Урок построен на принципах развивающего обучения с применением методов формирования критического мышления на уроках истории. Для достижения поставленных целей на уроке применены методические приёмы: разминки-ассоциации, метод двойных дневников, тестирование, прием "Шесть шляп критического мышления", метод решения проблемных задач; разработаны рабочие листы, позволяющие проследить работу ученика, стимулирующие его активное участие. ...

12 01 2022 3:10:26

Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"


    Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"

      Урок ставит следующие цели: сформировать яркое представление о своеобразии китайской цивилизации на основании различных источников информации. Ученики смогут побывать в роли исследователей, которые узнают об изобретениях и открытиях древних китайцев, и сделать выводы о роли этих изобретений в наши дни. ...

11 01 2022 12:26:11

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

10 01 2022 4:35:30

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

09 01 2022 6:24:53

Исследовательская работа "Человек. Политика. Национальность"


    Исследовательская работа "Человек. Политика. Национальность"

      В настоящее время в России происходит процесс, когда человек может участвовать в жизни и политике государства через малые группы, общественные и политические организации, элиты и классы. В статье рассматривается взаимосвязь человека, политики и национальности; затронуты вопросы влияния национальности на жизнь человек. ...

08 01 2022 18:15:18

Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"


    Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"

      Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив. ...

07 01 2022 18:46:14

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

06 01 2022 2:44:44

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

05 01 2022 11:57:39

Рекомендации по изучению курса истории России


    Рекомендации по изучению курса истории России

      Основная цель данных методических указаний – помочь учащимся и студентам организовать самостоятельную работу по изучению курса истории России. Настоящие методические указания являются руководством для самостоятельной работы с программой курса, учебными пособиями, источниками по истории России. Они не заменяют учебников и учебных пособий....

04 01 2022 20:36:16

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

03 01 2022 13:37:48

Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира


    Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира

      Урок-игра проводится на итоговом повторении в 5-м классе. В игровой форме, при активном участии детей, интересно повторить основные события государств Востока, Греции, Рима. Задания подобраны разнообразные, с учётом возраста. Игра позволяет охватить достаточное количество детей, создать творческую атмосферу на уроке. Игру по истории Древнего мира можно проводить и как внеклассное мероприятие в 5-м классе....

02 01 2022 5:31:53

Тема: "Золотой век русской культуры первой половины XIX века". Технология разноуровневой дифференциации. 8-й класс


    Тема: "Золотой век русской культуры первой половины XIX века". Технология разноуровневой дифференциации. 8-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века....

01 01 2022 3:29:10

Формирование информационной грамотности в условиях работы в рамках развивающих личностно-ориентированных образовательных систем и федеральных государственных образовательных стандартов образования второго поколения.


    Формирование информационной грамотности в условиях работы в рамках развивающих личностно-ориентированных образовательных систем и федеральных государственных образовательных стандартов образования второго поколения.

      В работе на примере одного из уроков в рамках технологии образовательной системы "Школа-2100" показаны преимущества использования технологий личностно ориентированного развивающего образования в вопросах формирования информационной грамотности учащихся на современном этапе....

31 12 2021 0:12:40

Урок истории по теме "СССР накануне Великой Отечественной войны". 11-й класс


    Урок истории по теме "СССР накануне Великой Отечественной войны". 11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: помочь учащимся выявить степень готовности Германии и СССР к войне; сформировать личностную оценку по вопросу внезапности нападения Германии....

30 12 2021 14:14:20

Программа "Отечество"


    Программа "Отечество"

      Программа рассчитана на обучающихся среднего и старшего звена, в чем заключается ее универсальность. В свете нынешнего развития общества, когда утеряны идеалы, когда молодые люди мало чем интересуются, а много пьют, используют наркотические средства, эта программа способствует гармоничному развитию молодых людей, физически развитых, интеллектуально грамотных. Программу с удовольствием поддерживают родители, а дети с удовольствием ее осуществляют....

29 12 2021 12:47:32

Первая российская революция. Причины революции


    Первая российская революция. Причины революции

      Вопрос о первой русской революции остается чрезвычайно сложным. Её понимание зависит от времени и готовности людей учиться у истории. Материал урока активизирует познавательный интерес учащихся к изучению этого исторического периода, дает возможность интегрировать знания, полученные на уроках истории и литературы, развивает заинтересованность историей своей страны, приобщает к культурному наследию прошлого, формирует представление о роли России в первой русской революции....

28 12 2021 23:30:43

Интеpaктивный урок по курсу "Обществознание". 11-й класс


    Интеpaктивный урок по курсу "Обществознание". 11-й класс

      Урок помогает осознать включенность в общую работу, развить личную рефлексию, установить активную субъектную позицию в учебной и иной деятельности. Формирует навыки общения и взаимодействия, ценностно-ориентационное единство группы, повышается познавательная активность....

27 12 2021 16:25:59

Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО


    Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО

      Подводя итог, следует отметить, что модельные задачи по истории являются удобным инструментом, позволяющим одновременно формировать и оценивать образовательные результаты учащихся. Таким образом, более широкое использование их в урочной деятельности может стать важнейшим условием реализации познавательной потребности школьников, развития их личностных качеств и средством активизации их познавательной деятельности....

26 12 2021 14:20:41

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

25 12 2021 9:28:20

Повторительно-обобщающий урок "Политическая система и ее роль в жизни современного общества" (11-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок "Политическая система и ее роль в жизни современного общества" (11-й класс)

      Цель урока — обобщение, систематизация и закрепление знаний учащихся по данному разделу. Методика проведения урока разработана с учётом современных педагогических технологий, таких как технология развивающего обучения, технология педагогического сотрудничества, игровые технологии, технология работы в группах. Урок основан на проблемно-дискуссионных, поисковых, исследовательских заданиях. ...

24 12 2021 18:32:23

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

23 12 2021 11:48:37

Урок-исследование "Цена Победы"


    Урок-исследование "Цена Победы"

      На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне....

22 12 2021 21:35:52

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

21 12 2021 9:57:34

Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"


    Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"

      Урок по истории Древнего мира разработан с применением нестандартных форм обучения. В уроке использована инсценировка на повторение изученного, работа по карточкам из раздаточного материала при изучении нового, закрепление темы по опopному конспекту. ...

20 12 2021 18:46:55

Начало творческого пути юного музыканта Жака Бреля, или волшебное путешествие в историю


    Начало творческого пути юного музыканта Жака Бреля, или волшебное путешествие в историю

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Театральная постановка посвящена историческим эпохам, таким, как Средневековье, Новое Время, Наполеоновские войны. Учащиеся разных классов в театрализованной форме играют роли исторических персонажей на основе переплетения реальных и вымышленных событий. Постановка предполагает ИКТ-технологии, исполнение песен, танцев, чтение стихов....

19 12 2021 11:45:56

Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"


    Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"

      Урок помогает представить общую картину жизни в России начала XIX века; заинтересовать учащихся, пробудить интерес к изучению истории России и её народа....

18 12 2021 12:58:13

От Удельной Руси к Единой России


    От Удельной Руси к Единой России

      Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....

17 12 2021 17:49:23

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

16 12 2021 1:32:36

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

15 12 2021 5:18:57

Одаренные дети – будущее России


    Одаренные дети – будущее России

      Сохранить и возродить интеллектуальный уровень нации можно только при условии длительного и настойчивого духовного и физического развития детей и юношества. Именно поэтому развитие одаренности детей является потенциалом для развития общества в целом....

14 12 2021 23:50:43

Интегрированный урок по теме "Тема раскола в литературе и искусстве"


    Интегрированный урок по теме "Тема раскола в литературе и искусстве"

      В работе рассматривается тема раскола Русской Православной Церкви, истинные причины этого явления и различные точки зрения на столь неоднозначный элемент истории нашей Родины....

13 12 2021 19:16:30

"Демография современной России". 11-й класс


    "Демография современной России". 11-й класс

      Интегрированный урок информатики и обществознания, исследовательского типа. Методы: групповая пpaктическая работа с Интернетом. Технологии: проектная, критического мышления, веб-квест. Учащиеся самостоятельно определяют проблему, планируют деятельность, отбирают, анализируют и структурируют информацию. Формируются навыки распределения рабочего времени, ответственности за результаты своей деятельности и деятельности группы....

12 12 2021 20:40:11

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

11 12 2021 12:58:29

Литературно–музыкальная композиция к 450–летию г. Астpaxaни "Мой город над Волгой–рекой…"


    Литературно–музыкальная композиция к 450–летию г. Астpaxaни "Мой город над Волгой–рекой…"

      Статья представляет собой литературно-музыкальную композицию к 450-летию города Астpaxaни. ...

10 12 2021 11:44:54

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

09 12 2021 5:51:43

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....

08 12 2021 13:27:41

Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)


    Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)

      В 2015 году наша страна будет отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, использовать ИКТ. Игра основана на межпредметных связях (литература, музыка, изобразительное искусство). Урок-игра воспитывает патриотизм учащихся....

07 12 2021 9:41:38

Урок истории в 9-м классе по теме "СССР в 30–40-е годы. Государство и человек"


    Урок истории в 9-м классе по теме "СССР в 30–40-е годы. Государство и человек"

      Компетентностный подход ведёт ребят к новому знанию и опыту через самостоятельное или коллективное открытие. Представление об изучаемой эпохе, её анализ, дискуссия по проблеме позволяют ученику иметь собственную точку зрения, занять активную гражданскую позицию. Аргументация мнения, умение слушать и осмысливать материал формируют навык конструктивного и толерантного общения....

06 12 2021 4:29:22

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

05 12 2021 17:59:32

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

04 12 2021 8:22:39

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

03 12 2021 21:45:27

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::