Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

Задача современного российского образования – позволить молодежи адаптироваться в сложной и многогранной жизни, уметь применять полученные знания при  решении пpaктических задач. «Ум» («мудрость») – это не знание само по себе. Это – умение правильно знаниями распоряжаться, умение соотносить эти знания в реальной будущей жизни  фактами и событиями реальной жизни… и главное – самостоятельно эти знания добывать, пополнять», – писал в своей книге «Философия и культура» отечественный философ Э.В.Ильенков. Поэтому уроки по истории и обществознанию не могут проходить как однообразная и монотонная передача информации от учителя к ученику. Педагог должен использовать разнообразные методические приемы, позволяющие решать проблемные задачи, способствующие интеллектуальному развитию учащихся.

Одним из эффективных методов проблемного обучения является проблемная игра, используемая на уроках истории и обществознания. Усвоение знаний и умений через игру способствует развитию мыслительных навыков обучаемых. Изучение истории становится более эмоциональным и привлекательным, обращение к историческому материалу перерастает из обязанности в увлечение. Проблемная деловая игра позволяет учащимся «примерить на себя» различные исторические роли, максимально приблизившись к духовному миру известных и неизвестных личностей, ведь и в реальной будущей жизни предстоит сыграть не одну социальную роль, так как, по словам В.Шекспира: «Вся жизнь – театр, и все мужчины и женщины в нем актеры». Проблемная деловая игра эффективна, но требует взаимной подготовки к ней и учителя, и учеников. Введение игры в учебный процесс осуществляться постепенно, с небольших игровых эпизодов. Например, можно предложить ребятам оценить поступки и действия исторической личности, мысленно поставив себя на его место. Эффективно проблемное задание: произнести краткую речь о причинах отречения от престола Николая II (от имени последнего русского императора). Изучая вопрос «Кровавое воскресение 9 января 1905 года», ученики могут попытаться воспроизвести выступление священника Гапона перед верующими, предложившего рабочим обратиться к царю со своей петицией.

При изучении предмета «Обществознание» учащиеся 8-х классов любят играть роль президента, озвучив лично составленную программу «Если бы я был президентом, то…», а также роль правозащитника («Мое выступление в ООН»). Но на занятиях ребята не должны многократно исполнять однообразные  роли, например, «президента», «правозащитника»; нужно разнообразить игру проблемными заданиями.

На уроке «Обществознание» в 11 классе по теме «Человек и экономика» я эффективно применяю «метод просвещения»: играю роль новичка-предпринимателя, выбирающего форму предпринимательской деятельности. Ученики – «руководители» ООО, АО, товарищества и др., доказывают преимущества своего объединения мне, «начинающему предпринимателю».  В процессе игры идет обмен мнениями, суждениями, взглядами, активное интеллектуальное общение участников дискуссии. Таким образом, путем введения в учебный процесс небольших игровых эпизодов, обучаемые постепенно готовятся к участию в большой проблемной деловой игре, рассчитанной по времени на целое занятие.

Обычно урок-игра проводится для закрепления и дополнительного изучения темы; необходимо более глубокое обращение ребят к историческому материалу. Для проведения занятия я обычно выбираю конкретный период истории, известных и неизвестных учащимся деятелей, планирую проблемную ситуацию, которую можно решить с помощью «ролей». Проведение игры не должно быть одноразовой акцией, например, ради демонстрации коллегам на открытом уроке методики проведения данного типа занятий. Деловая проблемная игра – это, безусловно, частое культурно-содержательное общение учителя с учениками, в результате которого у ребят  появляется сознание сопричастности к богатому и разнообразному миру истории.  «Проживание» судьбы человечества как своей собственной позволяет ученику поставить себя на место определенного исторического деятеля, сопоставляя многогранные факты его судьбы в рассматриваемый период истории. Роли позволяют ребятам максимально приблизиться к духовному миру исторической личности, определить ее жизненные ценности и причины   принятия решений в той или иной ситуации. Учитель и ученик, участвующие в деловой проблемной игре, одновременно выступают в роли субъектов истории. Они смотрят на исторические события с одинаковых позиций сопричастности, вместе переживают, размышляют, общаясь в необычных статусах исполнителей «ролей», часто удивляя друг друга своим актерским мастерством; при этом необходимы глубокие знания, активная мыслительная деятельность всех участников игры.

Выбор темы занятия, распределение «ролей» – важный шаг педагога. Нужно видеть весь «спектакль», продумать его оптимальный сценарий. Важно определить «главную роль», то есть «ударную силу» проблемной деловой игры. Конечно, эту функцию может выполнить подготовленный ученик. Но лучше будет, если ведущую миссию возьмет на себя педагог. Именно он может задать необходимый темп уроку, направить занятие в необходимое русло, создать важные проблемные ситуации, стимулировать и воодушевлять ребят на актерско-историческое прочтение «ролей». Но учителю надо стремиться к тому, чтобы каждый ученик в игре мог «раскрыться» как личность, свободно рассуждая о жизненной позиции изображаемых исторических персонажей, вступая в дискуссии с другими исполнителями «ролей».

В лицее № 7 города Черняховска, Калининградской области, где я преподаю историю и обществознание много лет, в 11 классе проводился урок – деловая игра «Выборы в первую государственную Думу». Накануне занятия состоялись выборы в местные органы власти, в которых ребята не принимали участия (по возрасту), но проявили к ним большой интерес. Учащимся была предложена деловая проблемная игра, предназначенная для закрепления пройденного учебного материала и приобретения деловых навыков будущих избирателей. Я, как учитель, взял на себя «роли» журналиста буржуазной газеты «Утро России», издававшейся в начале XX века, и председателя предвыборного собрания. Ученикам предназначалось стать «агитаторами», «избирателями», «политиками» и «члeнами избирательной комиссии». Никто из ребят не остался без «роли». В начале игры «журналист» взял интервью у «избирателей», собравшихся на «митинг». Задавались вопросы о системе выборов в России, о «Манифесте 17октября 1905 года» и др. Ребята, изображая представителей разных классов и сословий, активно отвечали на вопросы «журналиста», подчеркивая  отношение своих персонажей к предстоящим  выборам в Думу. Затем начался «избирательный митинг». Председатель предвыборного собрания поочередно предоставлял слово «политикам» (представителям кадетов, октябристов, трудовиков), которые  сообщили «избирателям» программы, цели и задачи своих партий, а также ответили на вопросы. Члeны «Избирательной комиссии» рассказали о содержании основных документов Государственного Совета по порядку выборов в Государственную Думу, порядок «голосования» на условном избирательном участке. Затем «избиратели» под личную подпись получили бюллетени и опустили «документы» в урну для голосования. Игра  продолжилась проведением «нелегального» митинга, на котором выступили «политики» запрещенных властями партий. Представители эсеров и социал-демократов пояснили, почему их партии бойкотировали выборы в первую Думу. А в это время «избирательная комиссия» закончила свою работу; она довела итоги выборов на «избирательном участке» до «избирателей». Победила партия кадетов, что соответствует  действительным итогам выборов в первую государственную Думу в 1906 году. Председатель  «избирательного собрания» поздравил представителя партии кадетов с победой на выборах.

Деловая проблемная игра закончилась подведением итогов занятия учителем. Урок прошел динамично и интересно для его участников. Ребятам была предоставлена большая самостоятельность во всех эпизодах игры, учащиеся творчески исполнили все свои «роли», внимательно отнеслись к мнению друг друга по обсуждаемым вопросам. Решено большое число проблемных задач. После занятия заметно повысилась успеваемость по истории и интерес ребят к этому предмету школьной программы. Таким образом, деловая проблемная игра способствовала активизации познавательной деятельности учащихся.

Проблемный метод эффективен при проведении занятий по изучению прав ребенка на занятиях по предмету «Обществознание». «Конвенция о правах ребенка» и «Всеобщая Декларация прав человека и гражданина», принятые Генеральной Ассамблеей ООН, являются наиболее важными документами международного права, так как обязательны для исполнения странами – участницами ООН. Проблемы взрослых и детей следует решать безотлагательно, от них зависит настоящее и будущее человечества. Поэтому особое значение приобретает правовое обучение и воспитание учащихся, которое должно проходить творчески со стороны взрослых. Правовой работой должны быть охвачены учащиеся всех ступеней образования, начиная с младших классов общеобразовательных учреждений. Безусловно, необходимо правильно регулировать учебную нагрузку на учеников во время занятий; проблемные вопросы следует решать активным воздействием на сознание ребенка, заставляя  думать, сопереживать, интеллектуально развиваться. Творческая работа учащихся должна направляться учителем в необходимое правовое и нравственное русло, приносить удовлетворение и радость ребенку.

В 6-х классах  моего лицея ребята изучают предмет «Обществознание», где получают первичные знания о правах детей в семье, школе, обществе. Российские законы глубоко не изучаются, но учащиеся многое  узнают о правовых основах современной России, о правилах поведения среди людей. Для закрепления правовых знаний ребята привлекаются к созданию творческих работ. Проводился конкурс «Конвенция о правах ребенка в действии», узловым вопросом которого стала проблемная задача – определить  «Мои права в семье». Ребята  уже имеют определенный жизненный опыт. В каждой семье есть свои особенности общения, традиции, определенный порядок и статус детей. Конкурсная  работа предлагала  задуматься о роли и обязанностях ребенка в семье, о посильном вкладе детей в решении проблем близких людей. Нужно было выбрать  жизненный эпизод из истории своей семьи, написать небольшой рассказ, проиллюстрировать его рисунком. Творческие работы оказались интересными. Так, А. Гoлyбев нарисовал высокую ель, которая оказалась родословной его семьи. На каждой ветви этого дерева были изображены портреты родственников Арсения, причем верхушка была отдана основателям семьи – бабушке и дедушке. Виталий Дробинин изобразил герб своей семьи, на котором нашли место любимые личные вещи близких людей. В произведения, представленные на конкурс,  учащиеся вложили много душевного  тепла и старания, чем заслужили высокую оценку своего труда. Победителей  определяли  самим ребята, работало ученическое жюри. Был проведен урок – деловая проблемная игра в формате конференции-презентации творческих работ. Ученики сыграли роли «докладчиков», «экспертов», «участников конференции», «конкурсантов». Весь класс был разбит на три группы, каждая из которых получила задание  познакомиться с содержанием и оформлением работ «конкурсантов». Ребята выбрали по два победителя в своей группе, а «эксперты»  после небольшого совещания  объявили окончательные итоги конкурса, назвав шесть  победителей и лауреатов конкурса. Конференция – презентация конкурсных работ способствовала активизации познавательной деятельности учащихся, повысила их интерес к правовым знаниям.


Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.


    Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.

      Учащиеся под руководством учителя развивают навыки работы с разными источниками информации: текстом учебника, таблицей, исторической картой, работают над развитием умения анализировать и оценивать новые явления в экономическом и политическом преобразовании Европы. В ходе урока составляется схема, которая может использоваться при проверке усвоения нового материала. ...

23 02 2024 19:13:20

М.М. Сперанский и его реформы


    М.М. Сперанский и его реформы

      Урок проводится как лабораторно-пpaктическая работа в группах. На основе самостоятельной работы с источниками у учащихся развиваются ключевые компетенции: коммуникативная, информационная, самообразования и самооценки. Для урока привлечен редкий материал из исторических монографий, писем и работ самого Сперанского с учетом уровневой дифференциации. ...

22 02 2024 21:22:49

Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"

      Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д, Арк" дает возможность учащимся уточнить знания о том, что может являться причиной войны и поводом для её начала. Но самое главное, материал урока позволяет понять, какую роль может играть простой народ и личность в борьбе за независимость своей страны. Для тех ребят, кто интересуется историей, дана возможность поработать с дополнительным материалом....

21 02 2024 1:57:20

Независимое расследование "Что увидел Леонардо" (Человек в контексте эпохи Возрождения)


    Независимое расследование "Что увидел Леонардо" (Человек в контексте эпохи Возрождения)

      Урок приглашает к исследованию проблемы, которую учащиеся решают самостоятельно, опираясь на знания. Это дает возможность понять, как в недрах прошлого вызревают ростки новой культуры, что позволяет представить развитие мировой культуры как единый и целостный процесс....

20 02 2024 10:50:32

Урок истории в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей"

      Урок истории знакомит учащихся с историей Рима эпохи царей, развивает познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление, формирует активную гражданскую позицию, навыки самостоятельной работы с картой, таблицей, схемой, учебником, воспитывает нравственность и патриотизм. ...

19 02 2024 10:31:54

Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)


    Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)

      Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....

18 02 2024 15:21:46

Урок по теме "Рыночное общество"


    Урок по теме "Рыночное общество"

      Представленный урок разработан для учащихся 10-го класса по курсу "Обществознание". Основная цель - сформировать представление об основных чертах рыночной экономики, разъяснить ее ключевые понятия. В процессе изучения материала используются технические средства обучения....

17 02 2024 11:23:33

Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"


    Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"

      Среди многих героических страниц истории нашей страны были и тёмные периоды. К таким периодам относится время репрессий. Урок рассказывает о Соловецком монастыре, месте, где много веков подряд, жили и молились монахи. А в 1918 году там был устроен первый лагерь в Советской России. И там начали уничтожать людей, живущих в СССР. Ученики должны задуматься: что следует сделать, чтобы эти события не повторились....

16 02 2024 14:19:52

Коренной перелом в ходе войны: Курская битва


    Коренной перелом в ходе войны: Курская битва

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Победа советского народа в исторической битве на Курской дуге летом 1943 года, которая во многом определила итог всей Второй мировой войны, является одним из ключевых событий истории XX в. Представленный урок сообщения новых знаний с использованием мультимедийных средств обучения ставит своей задачей не только изучение нового материала, но и активизацию интереса учащихся, развитие навыков работы с электронными образовательными ресурсами....

15 02 2024 7:10:50

Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"


    Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"

      Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....

14 02 2024 15:41:25

Викторина для недели истории в 5–11-х классах


    Викторина для недели истории в 5–11-х классах

      Вопросы для викторины для Недели истории в средней и старшей школе. Викторина проводится в 4 раунда: первые 3 раунда – это ответы на вопросы по истории Древнего мира и Средних веков, по истории России, по истории культуры и науки. В викторине могут участвовать классы с 5-го по 11-й: от каждого класса выбираются по несколько игроков (от 4 до 6). В конце каждого этапа комaнда, набравшая меньше всего баллов, выбывает. Выигрывает комaнда, ответившая на большинство вопросов....

13 02 2024 9:38:41

Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования


    Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования

      Историческое краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования. Оно конкретизирует материал школьных курсов истории и социальных дисциплин, дает знания по истории родного края. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала гражданина. ...

12 02 2024 5:26:22

Открытый урок по истории России "Русское зарубежье"


    Открытый урок по истории России "Русское зарубежье"

      Приведены материалы урока истории, на котором знакомятся с судьбой белой эмиграции. ...

11 02 2024 6:30:34

Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"


    Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"

      Урок посвящен 1150-летию Российской государственности. На уроке учащиеся приводят найденные ими в источниках необходимые сведения, комментируют их. Под руководством учителя анализируют разные точки зрения и формулируют выводы. Важно организовать работу на уроке так, чтобы у учащихся формировалась информационная компетенция и воспитывался интерес к историческому прошлому страны....

10 02 2024 0:12:52

"Я б в избиратели пошел - пусть меня научат!"


    "Я б в избиратели пошел - пусть меня научат!"

      В статье представлена методическая разработка урока по обществознанию для выпускников 11-х классов и профессиональных училищ, которым предстоит впервые принять участие в выборах....

09 02 2024 3:59:38

Всероссийский урок Мира "Мир – высшая ценность"


    Всероссийский урок Мира "Мир – высшая ценность"

      Мероприятие направлено на создание в коллективе микроклимата, отвечающего идеям толерантности и доброжелательного отношения к окружающим, развитие навыков ведения дискуссии, а также воспитание гражданственности и патриотизма....

08 02 2024 0:47:59

Тема урока: "Ассирийская держава". 5-й класс


    Тема урока: "Ассирийская держава". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....

07 02 2024 21:38:50

Программа элективного курса "Межнациональные отношения: история и современность"


    Программа элективного курса "Межнациональные отношения: история и современность"

      Курс рассчитан на реализацию в средних общеобразовательных учреждениях различных типов как элективный и во внеклассной работе по предмету. Способствует формированию толерантного отношения у учащихся, способности адекватно оценивать себя и других людей, овладению социально-психологическими знаниями по культуре межнациональных отношений. ...

06 02 2024 17:35:12

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

05 02 2024 13:49:46

Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории


    Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории

      В приложении нашли отражение задания, которые можно предлагать учащимся за пределами урока – в кружковой и факультативной работе, внеклассных мероприятиях. Большинство заданий универсальны, доступны в урочной и внеурочной пpaктике....

04 02 2024 3:28:35

Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс


    Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс

      На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики. На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся. ...

03 02 2024 22:40:41

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

02 02 2024 1:13:26

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

01 02 2024 11:43:38

Интегрированный урок "История книгопечатания"


    Интегрированный урок "История книгопечатания"

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида. Здесь упрощена подача материала в связи с особенностями учащихся. Но материал этот может быть интересен и для учителей общеобразовательных учреждений. В приложении даны фотографии известных людей, связанных с книгопечатанием в разные исторические времена....

31 01 2024 15:23:13

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

30 01 2024 9:25:44

Урок "Начало Северной войны"


    Урок "Начало Северной войны"

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Северная война" строится по типу изучения нового материала. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, формируются умения работы с разными видами текстов. ...

29 01 2024 2:16:17

Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс


    Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс

      Урок состоит из двух частей. Первая часть - игра по типу «Своя игра». Вторая часть - групповая работа. На уроке используется компьютерная презентация. Данный материал можно использовать как на итоговом уроке по теме, так и при проведении школьной недели истории. ...

28 01 2024 22:53:39

Разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины ХVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс


    Разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины ХVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс

      Предлагается разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины XVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс и реализация его итогов на уроке "Один день из жизни дворян в усадьбе XVIII в.". На уроке используется метод проживания в эпохе с элементами театрализации. Учащиеся, работая в группах, готовят выступления по отдельным вопросам. Эта тема позволяет окунуться в эту эпоху: услышать музыку и речь; увидеть, а может быть, и попробовать меню из блюд дворянской кухни; оценить моду, вкусы, пристрастия людей того времени; приобщиться к культурным ценностям и народному достоянию. На уроке предполагается использование ИКТ учащимися....

27 01 2024 13:48:35

Урок истории по теме "Олимпийские игры: история и современность" (5-й класс)


    Урок истории по теме "Олимпийские игры: история и современность" (5-й класс)

      Урок проведен по учебнику А.А. Вигасина с использованием дополнительной литературы. Работа организуется так, чтобы учащиеся не только извлекали историческую информацию из учебника, но и находили ее в других источниках. Материал урока позволяет детям анализировать события прошлого и настоящего. ...

26 01 2024 14:23:10

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

25 01 2024 4:16:45

Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков


    Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков

      Данная работа по истории содержит электронное пособие "Справочник. Русь в IX-XII веках". Справочник состоит из 3-х глав: исторические термины, персоналии, даты. Проект может использоваться в 10-х и 6-х классах как при изучении нового материала, так и для отработки основных понятий, дат, персоналий на уроках повторения....

24 01 2024 6:14:55

Судьба российского крестьянства в первой половине XX века


    Судьба российского крестьянства в первой половине XX века

      Занятие завершает блок вопросов по темам: «Мировая война и революционные потрясения» и «Социалистический эксперимент в СССР» по учебнику Волобуева О.В., Клокова В.А. и рассчитано на два урока. Цель занятия — углубить и систематизировать знания о развитии сельского хозяйства России в первой половине XX века; раскрыть основные аграрные реформы и их сущность; оценить результаты и определить необходимые условия для перспективного развития сельского хозяйства современной России. ...

23 01 2024 22:51:29

Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс


    Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс

      Урок обществознания в 7-м классе формирует понятие «общение», раскрывает его содержание, цели и средства; показывает важность общения для формирования социальной сущности человека; формирует умение анализировать различные формы общения; формирует навыки культурного и грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях....

22 01 2024 17:27:32

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"

      На уроке используются цифровые образовательные ресурсы, чтобы предоставить полную картину событий обороны Москвы, раскрыть всенародный хаpaктер борьбы, программу мобилизационных сил страны на разгром врага, показать историческое значение и причины победы советского народа в битве за Москву....

21 01 2024 0:13:59

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

20 01 2024 16:40:34

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

19 01 2024 21:26:16

Россия при Павле I


    Россия при Павле I

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Размышления над итогами царствования Павла I помогут учащимся самостоятельно ответить на главный вопрос урока – кем же был для страны Павел – реформатором или деспотом? И какова его роль в российской истории?...

18 01 2024 23:22:39

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

17 01 2024 15:58:47

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

16 01 2024 4:50:44

Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс


    Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс

      Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....

15 01 2024 18:13:31

Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици


    Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация представляет собой мультимедийное учебное пособие – краткая виртуальная экскурсия по итальянскому городу Флоренция и знаменитому флорентийскому музею - Уффици. Презентацию можно использовать как в целях самообразования, так и в целях применения в качестве интеpaктивного пособия в школе на уроках истории, литературы, МХК....

14 01 2024 8:28:42

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

13 01 2024 16:51:15

Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)


    Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)

      Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....

12 01 2024 16:18:43

Интегрированный урок "Тряпичная кукла: от старины до современности"


    Интегрированный урок "Тряпичная кукла: от старины до современности"

      Занятие дает учащимся возможность узнать о таком культурном феномене как народная кукла и попробовать сделать тряпичную куклу своими руками. Особенностью можно считать интеграцию предметов история и технология. Изучение и изготовление кукол проходит в форме краткосрочного коллективного проекта....

11 01 2024 12:28:58

Великая Отечественная война 1941–1945 гг.


    Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

      Обучающиеся на данном уроке находятся в постоянном поиске, что активизирует мыслительную деятельность и прививает интерес к предмету. Вопрос об уроках Великой Отечественной войны остается чрезвычайно сложным. Их понимание зависит от времени, от готовности людей учиться у истории. Война и Победа показали, что агрессору нельзя потакать, для борьбы с ним необходимо единство миролюбивых сил. Война, безусловно, научила человечество презирать фашизм, всеми силами противостоять ему....

10 01 2024 5:18:12

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

09 01 2024 12:43:56

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

08 01 2024 10:37:14

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

07 01 2024 3:27:48

Игра-путешествие "Культура и быт первой четверти XVIII века"


    Игра-путешествие "Культура и быт первой четверти XVIII века"

      Автор приобщает школьников к продуктивной творческой деятельности и развивает у них вопрошающее отношение к прошлому, настоящему и будущему. Непременным условием эффективного изучения бытовой повседневной жизни, нравов эпохи, ментальности людей является реконструкция в представлениях учащихся прошлого, которая невозможна без опоры на воображение школьников, умения соединять отдельные элементы культуры и быта в целостную систему образов эпохи, цивилизации....

06 01 2024 19:40:53

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

05 01 2024 19:20:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::