Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


Эпиграф:

«Нет народа, о котором было бы выдумано столько же лжи, нелепостей и клеветы, как народ русский»
(Екатерина II Великая – урождённая немка)

Цель:

  1. На основе исторических фактов определить хаpaктер внешней политики Российского государства, причины, определяющие такой хаpaктер.
  2. Развитие умения осуществлять информационный поиск, сопоставить, сравнивать, анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии.
  3. Формирование активной гражданской позиции

Тип урока: урок-рассуждение с элементами дискуссии.

Оборудование:

  • политическая карта мира;
  • карта Российской Федерации (и ближнего зарубежья с ярко выделенным пятном Московского государства);
  • видеоролик «Мифы о России» (смонтирован учащимися);
  • документальный видеофильм «08.08.08. Южная Осетия»;
  • анкета;
  • памятка «Как вести дискуссию»;
  • расшифровка слов: агрессия, агрессор.

План урока.

  1. Организационный момент:
    – мотивационный настрой на урок, актуализация темы, объяснения порядка работы;
    – анкетирование, создание групп с однотипными ответами.
  2. Основная часть:
    – беседа-рассуждение с элементами дискуссии по проблемным вопросам:
    А) Россия – страна агрессор «империя зла», от которой исходит угроза всему цивилизованному миру?
    Б) Россия – страна миролюбивая, но вынужденная воевать?
    – Причины появления мифа об агрессивности России;
    – Обобщение по дискуссионным вопросам.
  3. Заключение: просмотр документального видеоролика «08.08.08. Южная Осетия».
    Задание: после просмотра видеоролика ответить на вопросы:
    – Должна ли была Россия вмешиваться в грузино-осетинский конфликт?
    – Вы гордитесь своей страной или осуждаете её, испытываете стыд?
    Ответы обосновать.
  4. Обобщение по теме занятия (рефлексия).

Ход занятия

– 9 мая 2010 года наша страна будет отмечать 65 годовщину победы над сильным врагом – фашистской Германией. Итог войны оказался неожиданным не только для Германии, Европы, но и США. СССР из войны вышел окрепшим, имел самую сильную армию в мире, авторитет и влияние на мировой арене невероятно вырос. Сталин и его соратники вновь заговорили о распространении социализма по всему миру. В средствах массовой информации Запада писали: «Советский Союз – это «империя зла», одурманенная идеями мирового господства. Советы – это угроза всей земной цивилизации»[1]. Военные генералы США спешно разpaбатывали планы атомной войны против СССР, создавались военные базы вокруг нашей страны, атомные бомбы которых были нацелены на крупные города Советского Союза. Так было.

Сегодня начало XXI века, 2009 год. СМИ Западной Европы о современной России: «Возрождённая «путинская» Россия ещё слаба, её элита расколота и слишком уж жаждет роскоши и комфорта, слишком хочет образом жизни быть с Европой. Поэтому казалось бы рано говорить о её агрессивности. Но и «Новая Россия» пробует показать свои нефтегазовые чугунные зубы, хочется ей этими зубами цапнуть и оторвать кусок пожирнее от мирового пирога[2].

И как подтверждение этих слов события недавнего прошлого:

  • август 2008 – грузино-российский военный конфликт, причиной которого стал ввод российских войск на территорию Грузии в районе Южной Осетии. Президент Грузии М. Саакашвили обвинил Россию в агрессии кровопролитии, Западные Страны, США поддержали Грузию, осуждали Россию
  • апрель 2009 – президент США Б. Обама, находясь с официальным визитом в Чехии, призвал к ядерному разоружению. Россию назвал важным партнёром Америки; одновременно военные генералы этой страны принимают решение – атомные бомбы, нацеленные на крупные города России, НЕ УБРАТЬ, а ПЕРЕНАЦЕЛИТЬ на высокотехнологичные промышленные предприятия, таких предприятий определено 12. Генералы объяснили: при бомбардировке предприятий жертв будет меньше – всего 1 млн. человек; это, во-первых, а во-вторых, мы можем догадаться сами, Россия после такого удара не скоро оправится, её участь – сырьевой придаток Запада. Решение принято, как сообщают СМИ, в апреле 2009 года.

Последнее – размещение американских ПРО в Восточной Европе – защита от кого? (от агрессии со стороны России);

Эстония, Латвия, Польша умоляют правительство США разместить на их территориях военные базы, которые защитят их агрессии России.

Достаточно фактов.

Россия – моя Родина. Россия – ваша Родина и поэтому, мне думается, вам, как и мне не безразлично в какой стране мы живём, в стране, которой можно и нужно гордиться или в стране, за которую испытываешь стыд.

Итак – какая она, Россия:

а) страна-агрессор, как утверждает Запад, «империя зла», несущая угрозу всему цивилизованному миру;
б) страна-миролюбивая, но вынужденная воевать.

(Тема и вопросы для обсуждения на экране)

Прежде, чем начать обмен мнениями, предлогаю ответить на вопросы анкеты; вопросов два, ответы короткие: да – нет.

  • анкетирование (1 минута);
  • создание групп по однотипным ответам (левая сторона – да, правая – нет);
  • задание группам – обосновать свою точку зрения (2 минуты);
  • ответы от групп (2+2 минуты).

Учитель: обобщение ответов, выделяются две противоположные точки зрения.

– Какая точка зрения верна?

Факты истории.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА

Задание: сравнить территорию государств Западной Европы и России. Какой вывод можно сделать в разрезе обсуждаемых вопросов?

Ответы:

а) как мы знаем из истории, Россия в начале XX века занимала 1/6 часть суши. Российский флаг развивался над колоссальной территорией от Камчатки и Северного Китая до Польши и Причерноморья, от Арктики до Центральной Азии. И сегодня, после распада СССР РФ одна из крупнейших стран мира, государства Западной Европы значительно уступают по территории;

б) если посмотреть на вторую карту – территория Российской Федерации – сравнить территорию Московского государства и РФ, мы видим, что РФ – огромная по своим территориальным размерам страна. Вывод можно сделать один: Россия – агрессор, так как такую большую по территории страну мирными средствами создать нельзя.

Вывод: Россия – страна агрессор.

Учитель: Все согласны с данным выводом? Есть другое мнение?

Ответ: Конечно, факт территориального роста России хорошо виден, но чтобы понять: Россия – страна-агрессор или нет, необходимо выяснить причину территориальной экспансии. Предлагалось сравнить географическое положение России и Западной Европы.

Учитель: Все согласны? Внимание на «Политическую карту мира».

Ответ:

А) Западная Европа

  • Англия – расположена на острове, море отделяет её от материковой Европы, пролив Ла-Манш;
  • Франция – море, пролив Ла-Манш, Альпийские горы, Арденны;
  • Испания – как и Скандинавия, с трёх стран омывается морями, с северо-востока – Пиренейские горы;
  • Италия – моря, Альпы;
  • Германия – Альпы, Арденны, море и там, где естественная граница слаба – спopная территория «яблоко раздора», между Германией и Францией – Эльзас и Лотарингия.

Вывод: территория европейских стран имеет чётко выраженные естественные границы, которые затрудняют доступ извне в эти страны.

Б) Россия – Древняя Русь, Киевская Русь, Московское государство располагалась на территории Восточно-Европейской равнины открытой со всех сторон, не было естественных границ, которые прикрывали бы её территорию от внешних врагов. Постоянное опасность извне сформировала государство, способное и готовое всегда защитить себя, свои интересы, свой народ. История России – это нескончаемая череда войн.

Факты истории.

(видеоролик) Киевская Русь в IX-XII вв. – набеги кочевников на южных рубежах государства, на Северо-Западе – варяги.

  • XIII-XIV вв. – монголо-татарское нашествие;
  • XV-XVI вв. – опустошительные набеги на русские земли пограничных ханств: Сибирского, Казанского, Ногайская Орда, Крымского Ханства;
  • XVII век – «Смутное время», интервенция шведских и польских феодалов;
  • XIX век – Отечественная война 1812 года с наполеоновской Францией;
  • XX век – кровопролитная война с фашистской Германией.

Обобщение: закалённая в битвах с внешним врагом, Россия как говорит народная мудрость, «всегда держала порох сухим».

Великий полководец, князь Александр Невский: «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча погибнет».

Учитель: хочется дополнить, благодаря своему особому положению Россия сложилась и развивалась как совершенно особая цивилизация. Особая, так как развитие шло пpaктически без ресурсных ограничений: сырьевых, территориальных. В сочетании с православием это сформировало особую культуру, особый народ – открытый, дружелюбный, любознательный, лишённый этнической заносчивости.

Вопрос: Согласны, готовность России воевать, связана с её географическим положением, но как связать активную территориальную экспансию России с особенностями географического положения страны?

Ответ: причина и цель территориальной экспансии России, действительно, связана с её географическим положением – достижение естественных рубежей. Для укрепления своих внешних границ Россия продвигалась по бескрайним просторам малозаселённой равнины, суровой, непривлекательной для проживания. Далеко не всегда русская армия могла сказать: «идёт она по чужой земле или своей». Достигнув естественных рубежей, расширение территории России прекратилось. Следовательно, Россия не является страной-агрессором, страна воевала, расширяла территорию, защищая свои национальные интересы.

Учитель (дополнение): Российская империя расширялась по бескрайним просторам малозаселённой равнины, сталкивалась с местным населением этих земель, чей уклад жизни очень отличался от уклада жизни России, вспомните традиционный быт коренных народов ХМАО – ханты, манси и другие малочисленные народы, они по сей день сохранили свой традиционный уклад жизни, свою культуру. Нигде и никогда наше государство не вело «чёрной войны», войны на уничтожение местного населения, как это делали страны Запада, создавая свои колониальные владения далеко за пределами своих государств. Наоборот, ни одного, даже самое отсталое племя, оказавшись в составе России, не прекращала своего существования! Русские не превращали в рабов вошедшее в состав России население, не прогоняли со своих земель целые племена, народы, как это делали в захваченных землях страны Запада. Российское государство никогда не рассматривало себя как государство русских, господствующими над нерусскими. Империя росла и усиливалась за счёт новых земель, новых народов, оно считало эти народы равноправными участниками громадного российского государства.

Вопрос: Почему же возник миф об агрессивности России, о той опасности, которую она несёт всему цивилизованному миру?

Учитель: Миф об агрессивности России появился сразу же, как только появилось столкновение интересов России и стран Западного мира. Обратимся к фактам истории.

Политическая карат мира в конце XIX – начале XX веков

X-XVIII века – Россия активно расширяет свою территорию, но её агрессором никто не называет. Почему? Расширение России на восток, север и юг никого в Европе не интересовало. Запад в это время активно осваивал мореплавание, создавал огромные колониальные владения далеко за пределами своих государств;

XIX век – после разгрома Наполеона Бонапарта в Отечественной войне 1812 года Россия оказалась сильным государством, страны Запада в мире России получили серьёзного конкурента в борьбе за господство в мире. Именно в XIX веке в газетах западных стран появились статьи, в которых Россия обвинялась в агрессивности, в той опасности, которую она несёт цивилизованному миру;

XX век – накануне нападения на нашу страну А. Гитлер обвиняет в агрессивности Советский Союз. После окончания Второй мировой войны о «русской угрозе» больше всех говорили США, военные генералы утверждали, что если не принять неотложных мер русские покорят Америку и присоединят её к Советскому Союзу. ЦРУ США разpaбатывает планы уничтожения нашего государства. Но что интересно: во время «перестройки» и в эпоху Б.Н. Ельцина Россия вдруг стала «хорошей», о её извечной враждебности цивилизованному миру и природной агрессивности забыли. Почему?

Ответ: слабая, на грани полного распада страна, находящаяся в финансовой зависимости от Запада, фактически сырьевой придаток Запада, могильник для радиоактивных отходов Запада – такая страна не опасна, такая страна не конкурент. Вспомним о том, что Россия невероятно агрессивна и враждебна всему цивилизованному миру уже при президенте В.В. Путине, усиленно заговорила при президенте Д. Медведеве. Почему? Ценой невероятных усилий Россия встаёт с колен и превращается самостоятельно, вновь независимое государство. Сильная Россия Западу не нужна.

Миф о «русской угрозе» скорее комплимент для нашей страны, нежели чем обвинение, значит, мы себя в обиду не дадим.

Факты: (сообщение СМИ)

– Еврокомиссия в течение почти года изучала события августа 2008 года в Южной Осетии, цель: определить истинного виновника в кровопролитии. Вывод неутешителен для Западного мира – виновник не Россия, а Грузия.

Я предлагаю вам посмотреть документальный видеофильм о событиях в Южной Осетии августа 2008 года и ответить на вопрос: должна ли была Россия вмешиваться в Грузино-Осетинский конфликт? Мы должны помнить: Южная Осетия входила в состав Грузии, поэтому конфликт между Грузией и Южной Осетией внутригосударственный конфликт, президент Грузии является гарантом конституции и территориальной целостности государства.

– Вы испытываете гордость или стыд за свою страну?

  • просмотр видеофрагмента
  • ответы на вопросы

Вопрос: можно ли было другими средствами решать проблему?

Ответы: да, переговоры, компромиссы

Обобщение

Подводя итог нашему разговору, прошу ответить на вопросы нашей анкеты повторно.

Россия – страна-агрессор или Россия – страна миролюбивая, но вынужденная воевать.

– Ответы.

Учитель: Территориальная экспансия занимала большое место в основании мира; защищая национальные интересы, наши предки создали великое государство и мы можем этим гордиться. Мы можем гордиться тем, как шла колонизация в сравнении с Западом. Это яркое свидетельство того, как могли наши предки выживать в самых невероятных условиях, изначальное миролюбие, дипломатическая гибкость, умение выстраивать отношение, ладить с соседями, недаром императрица Екатерина II Великая, урождённая немка, сказала слова: «Нет народа, о котором было бы выдумано столько же лжи, нелепостей и клеветы, как народ русский». Этими словами я хочу закончить наше занятие. Всем спасибо за внимание.

[1], [2] на основе книги Вл. Мединского «Мифы о России. О русском рабстве, грязи и «тюрьме народов» ОЛМА, -М., 2001.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс


    Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс

      На уроке рассматриваются актуальные проблемы молодежи. Обсуждаются такие вопросы, как особенности молодежи как социальной группы, социализация молодежи и нравственные ценности, хаpaктерные для нее как для молодого поколения. Учащиеся выполняют задания ЕГЭ (части А, В, С) разного уровня сложности. Урок представляет собой синтез семинарского занятия с элементами дискуссии (анализ текстов, афоризмов о молодежи и юношестве, ценностных ориентиров и нравственных идеалов молодежи и т. д.)....

24 09 2021 23:16:34

Урок изучения нового материала по теме «Дворцовые перевороты». 7-й класс


    Урок изучения нового материала по теме «Дворцовые перевороты». 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся получают информацию о рассматриваемом явлении на вводном занятии по изучению периода развития России в 1725–1762 гг. Работая с материалом, учащиеся формируют информационные компетенции, анализируют тексты, форматируют тексты в таблицы по заданным критериям. Ученики выполняют интегрированные задания по истории и обществознанию....

23 09 2021 16:22:53

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

22 09 2021 22:30:14

Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс


    Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс

      Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....

21 09 2021 8:32:10

Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"


    Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"

      Урок обобщения и систематизации знаний по истории Средних веков. Обучающиеся повторяют знания довольно большого периода с VI по XV века. Использование заданий творческого хаpaктера делает урок познавательным, наглядным и интересным....

20 09 2021 17:15:49

Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс


    Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс

      На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах. ...

19 09 2021 2:45:29

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

18 09 2021 7:22:10

Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"


    Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"

      Программы элективных курсов «Донское казачество в XVI–XIX веках» и «Амурское казачество в XIX–XX веках» построены на содержательном материале отечественной истории. Изучение данных курсов позволит учащимся лучше усвоить материал, лишь вскользь упоминаемый в содержании базового курса, на конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России....

17 09 2021 12:37:22

Проектная форма обучения как прострaнcтво успешного развития личности


    Проектная форма обучения как прострaнcтво успешного развития личности

      Статья посвящена рассмотрению одной из актуальных педагогических проблем – проблеме внедрения в школьную образовательную пpaктику метода проектов с использованием информационных технологий. Автор делится опытом создания различных проектов на уроках истории и мировой художественной культуры, приводит примеры проектной деятельности учащихся 5–9-х классов. Статья имеет пpaктико-ориентированную направленность и содержит передовой педагогический опыт....

16 09 2021 11:57:47

Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"


    Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"

      Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....

15 09 2021 16:30:14

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

14 09 2021 1:54:17

Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"


    Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"

      Представлен конспект урока истории в 5-м классе по теме: "Древнее Междуречье - колыбель цивилизации"....

13 09 2021 4:14:48

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"


    Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"

      Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....

12 09 2021 13:57:50

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

11 09 2021 12:46:14

Урок-викторина "Новая история XIX – начала XX века


    Урок-викторина "Новая история XIX – начала XX века

      Цели урока: закрепить ранее изученный материал; обобщить знания учащихся о зарубежной истории 1800-1913 гг.; проверить уровень усвоения материала по новой истории 1800-1913 гг.; вспомнить основные факты, имена, даты, понятия; используя игровую форму урока, стимулировать интерес к изучению истории у учащихся....

10 09 2021 17:19:42

Урок-конференция по курсу "История России XX век". Тема: "Форсированная модернизация: 1928–1938 гг." (9-й класс)


    Урок-конференция по курсу "История России XX век". Тема: "Форсированная модернизация: 1928–1938 гг." (9-й класс)

      История 20–30-х гг. прошлого столетия нашей страны полна событиями, вокруг которых остаётся много вопросов и неоднозначных оценок. Этот урок позволяет обобщить и закрепить тему "Сталинская модернизация в России", способствует формированию у учащихся самостоятельных убеждений как основы их мировоззрения через умения сопоставлять события с их описанием в художественной литературе. ...

09 09 2021 22:29:12

Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов


    Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов

      Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....

08 09 2021 12:32:35

Урок истории «Россия при Павле I»


    Урок истории «Россия при Павле I»

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....

07 09 2021 16:46:17

Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс


    Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс

      Работа посвящена развитию познавательной активности учащихся при изучении летописных документов Древней Руси. ...

06 09 2021 12:54:17

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию


    Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

      В 2009/2010 учебном году в Единый государственный экзамен по обществознанию был включен новый вид задания – С8, которое проверяет умение учащихся составлять сложные планы. В статье предложены методические рекомендации для учащихся и педагогов по выполнению задания С8. При подготовке рекомендаций использовались источники, которые указанны в списке литературы....

05 09 2021 20:26:55

Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс


    Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс

      Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....

04 09 2021 8:14:10

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

03 09 2021 5:16:47

"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"


    "Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся. ...

02 09 2021 1:50:25

Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"


    Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"

      Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал. ...

01 09 2021 10:23:53

Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)


    Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)

      Сценарий вечера духовно-патриотического воспитания с использованием ИКТ-технологий. Цель разработки – дать целостное представление о Великой Отечественной войне (1941–1945 гг.), о роли человека на фронте и в тылу, возможность обратиться к личностному фактору отношения к данным историческим событиям....

31 08 2021 16:18:16

Внеклассное мероприятие "Дорога жизни"


    Внеклассное мероприятие "Дорога жизни"

      Внеклассное мероприятие содержит познавательный исторический материал.Учащиеся учатся применять комбинированные знания в области математики и краеведения. Мероприятие проводится для повышения интереса учащихся к учёбе. Решая задачи по математике, дети погружаются в историю блокадного Ленинграда, а сухие цифры и задачи приобретают живое звучание. Задания представлены разного уровня, преподносятся кратко и доступно....

30 08 2021 6:43:33

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".

      Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....

29 08 2021 12:42:45

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

28 08 2021 16:31:52

Тема урока "Наш край в ХХ в."

Данная разработка урока относится к разделу «История родного края». Проводится в форме открытого урока с изучением дополнительного материала и просмотра видеофильма....

27 08 2021 15:52:31

Первые русские князья


    Первые русские князья

      Данный материал предназначен для урока истории в 10-м классе. Учащиеся узнают о роли первых князей в складывании русского государства. Пятеро учащихся заранее готовят презентации, демонстрируют на уроке, класс, по ходу демонстрации, заполняет таблицу: «Деятельность первых русских князей». Далее учащиеся оценивают каждую презентацию по 5-балльной системе. Стихи заранее раздаются ученикам. Иллюстрации взяты в сети Интернета, стихи русских поэтов из разных источников....

26 08 2021 10:44:51

Урок-викторина «Мифы Древней Греции»


    Урок-викторина «Мифы Древней Греции»

      Цель урока: обобщать и систематизировать знания учащихся по теме; развивать внимательность, реакцию, образное и логическое мышление....

25 08 2021 19:47:51

"Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс


    "Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс

      В ходе занятия дети узнают о причинах союза светской и духовной власти, изменений роли Русской православной церкви в возвышении Москвы в XIV веке....

24 08 2021 6:41:41

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

23 08 2021 11:30:34

"Иван III. Образование единого государства"


    "Иван III. Образование единого государства"

      На уроке рассматривается ситуация, сложившаяся в конце XV века на Руси. Вместе с учащимися опледеляем, как связана внутриполитическая деятельность Ивана III с особенностями его хаpaктера и воспитания? Какой отпечаток на проведение преобразований наложили внешнеполитические проблемы? ...

22 08 2021 4:14:24

Особенности организации урока для детей с ЗПР в основной школе в специальном (коррекционном) классе общеобразовательной школы (на примере предмета "Обществознание")


    Особенности организации урока для детей с ЗПР в основной школе в специальном (коррекционном) классе общеобразовательной школы (на примере предмета "Обществознание")

      Задержка психического развития проявляется в медленном темпе усвоения учебного материала ребенком, сниженной его способности к волевым усилиям, неумении самостоятельно организовать деятельность, что сказывается на обучении. Вместе с тем, ребенок может удовлетворительно усваивать общеобразовательную программу. Динамика развития детей с ЗПР возможна, если обучение ведется с учетом сложности развития личности этой категории детей....

21 08 2021 13:13:54

Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"


    Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"

      Интегрированный урок технологии, истории и краеведения в 9-м классе рассказывает о постройках Башни Братского острога. ...

20 08 2021 14:18:53

Разработка урока по истории России в 9-м классе по теме "Тюменцы — фронту"


    Разработка урока по истории России в 9-м классе по теме "Тюменцы — фронту"

      Учитель показал тесную связь фронта и тыла, героический подвиг не только фронтовиков, но и работников тыла. В работе отражен материал о женщинах Тюменской земли, их трудовой и фронтовой подвиг....

19 08 2021 9:42:31

Позиционная технология на уроках истории


    Позиционная технология на уроках истории

      Каждый учитель стремится оптимизировать педагогический процесс, выбирая при этом свой индивидуальный путь, который наиболее отвечает его требованиям. Позитивная технология обладает всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью. Предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, коррекции результатов. Она эффективна по результатам и оптимальна по затратам, а также гарантирует достижение стандарта обучения....

18 08 2021 23:42:59

"Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе


    "Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе

      Урок сообщения и первичного закрепления новых знаний для 8-го класса формирует представление о причинах возникновения тайных организаций будущих декабристов и целях участников, развивает умение критически анализировать документы («Проект конституции Н.М. Муравьева», «Русская правда П.И. Пестеля»), чувство коллективизма, толерантности. На уроке используются фрагменты из цикла передач «Империя» Л. Парфенова....

17 08 2021 11:58:52

Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского


    Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского

      Уроки-конкурсы всегда интересны, носят соревновательный хаpaктер. В своей пpaктике я использую урок-аукцион, урок — деловую игру, брейн-ринг, пресс-конференцию. Это наиболее эффективные и интересные формы работы, с помощью которых осуществляется индивидуальный подход в обучении, стимулируется познавательная деятельность учащегося и выpaбатываются коллективные начала деятельности. ...

16 08 2021 22:30:40

Повторительно-обобщающий урок на тему "Значение реформ Петра I"


    Повторительно-обобщающий урок на тему "Значение реформ Петра I"

      Повторительно-обобщающий урок на выявление степени усвоения учащимися знаний о периоде правления Петра I и их проверка. Формирование у учащихся оценочных суждений о деятельности царя-реформатора, показать взаимосвязь его внешней, внутренней и культурной политики, сделать вывод о значении реформ для последующего развития России....

15 08 2021 20:39:18

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

14 08 2021 13:27:44

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

13 08 2021 7:15:39

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

12 08 2021 6:11:43

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

11 08 2021 14:26:32

Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"

      Актуальность урока обусловлена тем, что учащиеся окончательно убеждаются в необходимости изменения существующих феодально-крепостнических порядков в России, на примерах видят разницу между российским и американским землевладением. ...

10 08 2021 4:16:31

"Власть и общество: сто лет спустя"


    "Власть и общество: сто лет спустя"

      Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию. ...

09 08 2021 13:24:58

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

08 08 2021 7:51:25

Ассирийская держава


    Ассирийская держава

      Цель урока: способствовать формированию у учащихся представлений об истории и культуре Древней Ассирии и об изменениях в деятельности людей, связанных с освоением железа....

07 08 2021 4:39:57

Урок истории с использованием информационных технологий


    Урок истории с использованием информационных технологий

      Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....

06 08 2021 19:40:31

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::