Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

Цели:

  • обучающая: привести в систему знания учащихся по теме “Волжская Булгария в Х – начале ХIII вв.”;
  • развивающая: сформировать у учащихся навыки работы с историческими документами и с исторической картой, анализа и синтеза изученного материала, классификации, определения причинно-следственных связей, применения знаний в аналогичной ситуации, обобщения; использования компьютерных технологий, проведения межпредметных (межкурсовых) связей и исторических параллелей;
  • воспитательная: урок ориентирован на выявление у учащихся проявлений творческой активности, стимулирование исследовательской деятельности, культивирующей чувство патриотизма и гражданского самосознания.

Межпредметные и межкурсовые связи: всеобщая история, история России, география, обществознание.

Задачи урока: 1) актуализация знаний учащихся путём проведения мотивационной беседы; 2) обобщение пройденного через: выполнение индивидуальных проблемных заданий (на основе работы с фрагментами исторических документов и с исторической картой); толкование учащимися отдельных терминов (в контексте актуализации знаний); тестирование (с использованием слайд-программы и комплекта дидактического материала), в т.ч. компьютерное; формулирование учащимися ответа на заключительный вопрос, предполагающий проведение исторических параллелей.

Место урока в учебном плане: урок завершает изучение одноименной зачетной темы курса истории татарского народа и Татарстана в 10 классе полной средней школы.

Тип урока: урок обобщения с элементами эвристической беседы.

Вид урока: модульный урок.

Учебная литература: История Татарстана: Учеб. пособие. – Казань: ТаРИХ, 2001. – С.34-55; Прокофьев А.М. Тестовые задания по истории Татарстана. – Казань: ТаРИХ, 2003. – С.13-19.

Дополнительная литература: Древняя Казань глазами историков и современников / Составители и авторы комментариев Ф.Ш. Хузин, А.Г. Ситдиков. – Казань: Фест, 1996; Путешествие Ахмеда Ибн-Фадлана на реку Итиль и принятие в Булгарии ислама / Перераб. С. Шамси. – М.: МИФИ-Сервис, 1992.

Методическое обеспечение: рабочие листы урока, слайд-программа, комплекты дидактического материала по теме.

Техническое оснащение: мультимедиа проектор, экран, рабочий компьютер учителя.

План урока:

  1. введение (мотивационная беседа);
  2. первый модуль (эвристическая беседа, выполнение индивидуальных проблемных заданий на основе работы с фрагментами исторических документов и с исторической картой);
  3. второй модуль (эвристическая беседа, работа с заданиями слайд-программы);
  4. третий модуль (тестирование, в т.ч. компьютерное);
  5. заключение (итоговый вывод, выставление оценок).

План-конспект

Эпиграф урока:

“Я не верю любви к Отечеству, которая презирает его летописи и не занимается ими. Должно приучить россиян к уважению собственного”.
(Н.М. Карамзин)

Спросите нас: – Откуда вы?
– Мы вольные волжане...
(С. Хаким)

Вводное слово учителя

Учитель: Здравствуйте!
Этими словами мы начинаем наш сегодняшний урок. Обратите внимание, что в его эпиграфе присутствует взаимосвязь между понятиями большой и малой родины. Действительно, история России – это и история каждой российской семьи, это и история городов и сел нашей страны, это и история каждого российского этноса, это и история каждого российского региона, будь то край, область или республика.

“Славься, Отечество наше свободное, братских народов союз вековой…”, – эта фраза, звучащая в тексте гимна Российской Федерации, становится понятной при нашем обращении к историческому прошлому любого уголка России, где бы он “… от южных морей до полярного края…” ни располагался.

Одним из таким уголков нашей необъятной страны, уголков с богатейшим историческим и культурным наследием, является Республика Татарстан, первым опытом государственности на территории которой являлась Волжская Булгария.

Приведению в систему ваших знаний по теме “Волжская Булгария в Х – начале ХIII вв.” и посвящен наш сегодняшний урок.

И здесь изначально мне следует сделать несколько оговорок.

Во-первых, на наших предыдущих встречах мы уже рассмотрели особенности возникновения Волжской Булгарии, а также основные тенденции ее экономического, социального, политического и духовного развития.

Во-вторых, в качестве учебника мы использовали самое рациональное, на мой взгляд, из существующих сегодня учебное пособие по истории Татарстана, рассчитанное на уровень основной школы. Что же касается условий 2-го концентра, т.е. в данном случае 10-го класса, то дополнением на сей счет может служить целый круг дополнительной литературы научного, научно-популярного, краеведческого, энциклопедического и справочного хаpaктера, позволяющего провести соответствующие параллели как между новым материалом и ранее изученным, так и между историей татарского народа и Татарстана и другими общественными дисциплинами (всеобщей историей, историей России, обществознанием), выводя обобщаемый нами сегодня материал на проблемный, причинно-следственный уровень.

В-третьих, форма проведения сегодняшнего урока предполагает активное использование обратной связи между учениками и учителем и поэтому структура урока выглядит следующим образом:

<Рисунок 1>

– Итак, мы начинаем.

Первый модуль

<Рисунок 2>

Учитель: История Волжской Булгарии – это история одного из крупнейших средневековых государств Восточной Европы, это большая страница истории народов Среднего Поволжья и Прикамья, прежде всего татарской нации.

Волжская Булгария – первое государство в крае, на территории которого проживали прямые предки современных татар. По уровню экономического, социального, политического и культурного развития она ничем не уступала не только своему соседу – Киевской Руси, а также русским княжествам периода феодальной раздробленности, – но и западноевропейским государствам. Булгары явились создателями одной из ярких средневековых цивилизаций Европы.

Я предлагаю вам ответить на мой первый вопрос: “Можно ли существование Волжской Булгарии считать примером локальной цивилизации и почему”?

Для того, чтобы на него ответить, необходимо вспомнить два основных подхода к изучению исторического прошлого, и кроме того, один из них – цивилизационный – рассмотреть в контексте стадиальной и локальной составляющих.

Кроме того, касаясь проблематики локальных цивилизаций, можно, например, вспомнить теорию культурно-исторических типов Николая Данилевского.

Ответ учащегося.

Учитель: Мы уже упомянули факт создания булгарами одной из ярких средневековых цивилизацией Европы. Вообще о переходе человечества от первобытности к цивилизованному развитию можно судить по целому ряду признаков. Так, становление государства – это особенность политического хаpaктера, появление неравенства – социального, возникновение письменности – культурного (или духовного).

Какие особенности экономического развития можно считать признаками перехода булгар от первобытности к цивилизованному развитию?

Ответ учащегося.

Учитель: А сейчас я хотел бы предложить вашему вниманию отрывки из исторических документов:

“Булгары все живут в юртах. Юрта же царя очень большая, вмещает более тысячи человек и устлана армянскими коврами” (Ибн Фадлан, начало Х в.).

“Болгары – народ земледельческий и возделывают всякого рода зерновой хлеб, как то: пшеницу, ячмень, просо и другие” (Ибн Русте, арабский географ начала Х в.).

“Булгары и привезоша жито (хлеб) и тако ожиша” (“Повесть временных лет” о голоде 1024 г. в Суздальской земле).

Какие выводы об особенностях экономического развития Волжской Булгарии можно по ним сделать?

Ответы учащихся.

Учитель: Своеобразным катализатором изменений в экономической сфере общественной жизни явилось становление и развитие Великого Волжского торгового пути, который соединил Булгарию не только со своими ближайшими соседями, но и, выражаясь современным языком, со “странами дальнего зарубежья”.

<Рисунок 3>

Контакты булгар, в частности, со скандинавами протекали на фоне волн торгово-экономической активности по нему различных народов. Среди находок Х в. из городов Волжской Булгарии – целый комплекс вещей североевропейского происхождения. Наиболее интересными из них являются находки каролингских мечей и их фурнитуры (мечи и их детали, наконечники ножен).

<Рисунок 4>

Сопоставление с рядом других находок, в т.ч. деталей костюма, позволило сделать вывод о неслучайном их хаpaктере. Все они так или иначе связаны с военно-дружинным бытом, а мечи, как редкое и дорогое оружие, использовались, в основном, военной знатью. Именно она, военная знать, находилась на одной из верхних ступеней социально-политической пирамиды Волжской Булгарии.

Реконструируя ее в целом, следует отметить, что этажи социально-политической лестницы выглядели следующим образом:

1-й, верхний уровень – глава государства, или … (и вновь вопрос для вас: “Назовите титул главы Волжской Булгарии”);

(Ответ учащегося.)

2-я ступень сверху – вожди подвластных племен;

3-я ступень – высшие чиновники государственного аппарата, или … (Назовите специфический термин, которым они обозначались);

(Ответ учащегося.)

4-я ступень – представители родоплеменной знати, или …

(Ответ учащегося.)

5-я, нижняя ступень привилегированной части феодальной лестницы – приближенные главы государства, его друзья, или …

(Ответ учащегося.)

Основную же часть булгарского социума составляло податное население, в большей части (коль скоро Волжская Булгария – это пример аграрного общества) занимавшееся сельским хозяйством, т.е. крестьянство.

И вновь вопрос учащимся: “Сравнивая различные археологические находки, можно ли сказать, что Волжская Булгария – это общество, в недрах которого произошли первое, второе и третье общественные разделения труда”?

Ответ учащегося.

Учитель: Картографирование различных находок демонстрирует, что все они концентрируются близ городских центров Булгарии. Археологи свидетельствуют о существовании здесь значительного числа городских поселений.

Задание учителя для работы с картой “Города Волжской Булгарии”.

<Рисунок 5>

Учитель: Перед вами карта Волжской Булгарии. Какими порядковыми номерами на ней обозначены города

Биляр, бывший центром расселения пришедшего сюда вместе с булгарами племени барсилов и являвшийся столицей страны в период ее расцвета;

Булгар – одна из столиц Волжской Булгарии; город, близ которого на берегу Волги, чуть ниже впадения в нее Камы располагался знаменитый Ага-Базар;

Сувар – один из трех самых знаменитых булгарских городов, центр расселения племени савиров (или суваров);

Ошель как центр расселения племени аскелов (эсегелов); город на правобережье Волги;

Кашан, находившийся на правом берегу Камы близ ее устья;

Джукетау, чьи развалины находятся у западной окраины Чистополя;

Алабуга, отметившая в августе нынешнего года свое тысячелетие;

Казань?

Учитель: Как мы только что отметили, в числе этих городов была и Казань, новейшие свидетельства о времени возникновения которой относят ее появление к рубежу Х-ХI вв. По данным археологических исследований, первоначально Казань занимала северо-восточную оконечность кремлевского холма.

<Рисунок 6>

Крепость эта была довольно хорошо укреплена. Во время последних раскопок на кремлевском холме археологи сделали целый ряд важнейших открытий, позволивших уточнить дату образования раннего поселения и представить его хаpaктер. Среди находок обломки горшков, хаpaктерных для гончарных традиций Хазарского каганата, обломок восточного дирхема, бусы из стекла и полудрагоценных камней, медные браслеты, а также бронзовая накладка для конской сбруи.

Сенсационной находкой стала свинцовая подвеска (или печать-?) с оттиском чешской монеты первой половины Х в., которая указала на контакты булгар со странами Средней Европы и явилась серьезным поводом для корректировки возраста Казани.

<Рисунок 7>

Вообще же, говоря о возрасте Казани, следует отметить, что существует (или существовало) несколько версий.

Как вы думаете, к какой из них имеет отношение следующий отрывок из “Казанской истории” середины ХVI в.?

“Бысть же на Каме на реке старый град, именем Брягов, оттуду же прииде царь, именем Саин Болгарский. И поискав по местам проходя в лета 6685 (1177) и обрете место на Волге, на самой украине русской, на сей стране Камы реки, концом прилежаху к Болгарской земле, другим же концом к Вятке и к Перми <…> и бысть Казань стольный град, вместо Брягова <…>”.

Ответ учащегося.

Учитель: Что же касается происхождения названия Казани, то и тут существует несколько версий. Самой распространенной из них является легенда, связанная с тем, что некий княжеский служитель (или дeвyшка), черпая из реки близ кремлевского холма воду, уронила (или уронила) в нее котел (казан), отчего и река, и сам город стали называться Казанью. А какие версии происхождения названия города вам известны? Какой из них вы отдаете предпочтение? Почему?

Ответ учащегося.

Учитель: Если вы спросите меня, какой из них я отдаю предпочтение, то однозначного ответа на сей счет вы не получите. Дело в том, что, на мой взгляд, равные шансы на существование имеют два предположения: первое связано с реальным подтверждением рационального зерна упомянутой выше легенды, а именно: рельеф центральной части города своими холмами и котловинами напоминает котел; второе же предполагает взаимосвязь наименования города с его географическим расположением. В древнебулгарском языке слово “каз” означало “конец, окраина, граница, предел чего-либо”. Таким образом, слово “Казань” можно перевести как “город, основанный на границе (в данном случае на северо-западной) Волжской Булгарии”.

Учитель: А сейчас, дорогие друзья, заключительные вопросы первого модуля нашего сегодняшнего урока:

Вопрос 1. История Волжской Булгарии насчитывает несколько этапов. Назовите их.

Вопрос 2. Одним из важнейших событий периода становления булгарской государственности является принятие ислама. Какую роль оно сыграло в истории Волжской Булгарии?

Задание 3. Прочитайте отрывок из русской летописи:

“В лето 6493 (985) <…>. Иде Володимер на Болгары с Добрыною с войском своим <…> берегом приведе на конях и победи Болгары. Рече Добрына Володимеру: “Осмотрел я пленных, они суть все в сапогах, такие дани нам не захотят давати, пойдем искать лапотников. И сотвори мир Володимер с Болгары и дали клятву меж собою <…>. И приде Володимер к Киеву <…>”.

О каких событиях, связанных с историей Волжской Булгарии, идет в нем речь?

Ответы учащихся.

Второй модуль

В первом блоке вопросов учитель предлагает учащимся соотнести названия городов Волжской Булгарии (упоминавшиеся в первом модуле урока) с располагавшимися там городскими объектами.

Второе задание отталкивается от изображения государственного герба современной Республики Татарстан.

<Рисунок 8>

Какую связь с историей Волжской Булгарии можно обнаружить в его главном элементе?

Третья тематическая подборка связана с памятниками казанской городской скульптуры (поочередно высвечиваемыми на экране), один из которых запечатлел деятеля булгарской культуры. Необходимо найти и назвать его.

Ответы учащихся.

Третий модуль

Третий модуль – это тестирование, структура вопросов которого приближены к формулировкам групп заданий А и В Единого государственного экзамена по истории России.

Примеры вопросов:

1. Основная территория Волжской Булгарии располагалась:

а) в Западном Закамье;
б) в Восточном Закамье;
в) на правобережье Волги;
г) на правобережье Камы.

2. Одним из исследователей жизни Волжской Булгарии начала Х в. был:

а) византийский император Константин Багрянородный;
б) русский путешественник Афанасий Никитин;
в) арабский географ Ибн Русте;
г) местный богослов Ахмед ал-Булгари.

3. Установите соответствие между городами Волжской Булгарии и их хаpaктеристиками. Города:

а) Сувар;
б) Болгар;
в) Биляр;
г) Джукетау.

Хаpaктеристики:

1) “Великий город”;
2) его развалины находятся близ современной деревни Татарский Городок;
3) внешнеторговый центр Волжской Булгарии, близ которого располагался Ага-Базар;
4) центр расселения нижнекамской группы булгар; 5) центр расселения правобережной группы булгар.

4. Внешнеполитические связи Волжской Булгарии с русскими землями:

а) носили исключительно мирный, торговый хаpaктер;
б) носили исключительно военный, агрессивный хаpaктер;
в) периодически обострялись из-за вмешательства Хазарского каганата;
г) периодически обострялись из-за несовпадения интересов сторон в сфере внешней торговли.

5. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

а) принятие Волжской Булгарией ислама;
б) принятие Киевской Русью христианства;
в) заключение между Волжской Булгарией и Киевской Русью “вечного мира”;
г) основание Казани.

6. Духовная культура Волжской Булгарии:

а) носила преимущественно светский хаpaктер;
б) носила преимущественно религиозный хаpaктер;
в) была обращена к ценностям европейской цивилизации;
г) сочетала в себе особенности влияния как западной, так и восточной цивилизаций.

Ключ к тестам: 1-а; 2-в; 3: А-2, Б-3, В-1, Г-4; 4-г; 5-А,В,Б,Г; 6-б.

Заключение

Учитель: Таким образом, мы обобщили сегодня тему, связанную со становлением и развитием первого государственного образования на территории современного Татарстана – Волжской Булгарии.

Понятно, что в отведенное нам время мы остановились лишь на некоторых аспектах хаpaктеристики булгарской цивилизации, но, тем не менее, думаю, что логическим завершением нашего разговора был бы наш совместный ответ на мой заключительный вопрос: “Чем современные цивилизации (в т.ч. татарский мир) обязаны цивилизации волжских булгар”?

Наверно, было бы логичным разделить его на две составляющих: вначале отметить то, чем цивилизации волжских булгар обязана современная Республика Татарстан, и, во-вторых, ответить на вопрос: “Чем цивилизации волжских булгар обязан весь современный мир”?

Ответы учащихся.

<Рисунок 9>

Подведение итогов урока

Выставление оценок. Выдача домашнего задания.

Заключительные слова учителя:

Я благодарю вас за активную работу на сегодняшнем уроке и хочу завершить его известной цитатой К.С. Станиславского: “Каждый день, в который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знания… считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим”.

Хочется надеяться, что сегодняшний к таковым не относится. Урок закончен. До свидания.


Урок-игра "Русь Древняя"


    Урок-игра "Русь Древняя"

      Урок-игра составлен для учащихся 6-х классов. Данный материал можно использовать на уроках повторения, а также в текущей работе в качестве занимательных вопросов и заданий, для проведения школьных исторических олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов. ...

29 09 2022 3:22:44

Исторические выставочные экспозиции в школе


    Исторические выставочные экспозиции в школе

      Статья посвящена научно-пpaктической организации выставочных экспозиций в школе. Освещена поэтапная подготовка, организация и создание выставочных экспозиций, представлен собственный опыт учителя. Показана воспитательная роль совместной деятельности по организации выставок учащихся и учителя, роль родителей, муниципальных и общественных организаций. Рассмотрены научно-пpaктические аспекты деятельности учащихся в организации выставок и связанные с ними исследовательские работы....

28 09 2022 19:46:14

Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"


    Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"

      Игра проводится как обобщающий урок по теме или внеклассное мероприятие. Систематизирует, обобщает и закрепляет знания учащихся; формирует историческое мышление, рассматривает события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определяет собственное отношение к проблемам прошлого, учит сравнивать, анализировать, оценивать исторические события; воспитывает гордость за свой народ и его историю....

27 09 2022 8:52:52

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"

      Внеклассное мероприятие для старшеклассников способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам и нацелено на принятие учащимися государственной символики как ценности. ...

26 09 2022 14:34:55

20-летие Конституции РФ


    20-летие Конституции РФ

      В этом году наша страна отмечает государственный праздник – 20-летие принятие Конституции РФ. Передать ключевые моменты содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституций как Основного Закона Российской Федерации, а также отметить важность даты в становлении и развитии демократического общества – является целью данного занятия....

25 09 2022 17:42:58

Урок истории в 5-м классе "Афины и Спарта"


    Урок истории в 5-м классе "Афины и Спарта"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок истории древнего мира в 5-м классе построен на сравнении двух греческих полисов по следующим направлениям: природа и местоположение, хозяйство жителей, управление в полисе. Урок содержит презентацию, помогающую наглядно демонстрировать материал по теме, учит сравнивать, формулировать свою мысль, направлен на формирование основных компетентностей учащихся....

24 09 2022 23:32:13

Интегрированный урок (математика + история) по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" (5-й класс)


    Интегрированный урок (математика + история) по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" (5-й класс)

      Занятие предназначено для учащихся 5-х классов. Целью является повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби», воспитание уважительного отношения к истории своей страны. На занятии развивается устная речи, творческие способности и интеллектуальный уровень учащихся....

23 09 2022 21:42:36

Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"


    Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"

      Урок занимает важнейшее место в изучении истории XIX века. Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия. Использование разных технологий дает возможность на уроке раскрыть индивидуальные способности каждого ученика....

22 09 2022 12:22:30

Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"


    Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"

      Материалы данного сценария могут быть использованы полностью или частично при подготовке мероприятий гражданско-патриотической направленности....

21 09 2022 21:38:59

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

20 09 2022 3:33:30

Использование групповых технологий при обучении истории


    Использование групповых технологий при обучении истории

      При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. Причем помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику....

19 09 2022 5:50:57

"Урок России" (внеклассное мероприятие)


    "Урок России" (внеклассное мероприятие)

      Урок внеклассного мероприятия в кабинете информатики - необычная форма проведения беседы, активизирует познавательный интерес учащихся, придает полноту раскрытия темы через применение презентации, подготовленной в MS PowerPoint, что позволяет наглядно познать мир прошлого и настоящего. ...

18 09 2022 18:11:28

Урок истории на тему "Крещение Руси"


    Урок истории на тему "Крещение Руси"

      Задачи урока: показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Урок сопровождается презентацией. Для проверки используется тестирование. Домашнее задание заключается в разгадывании кроссворда по теме урока. ...

17 09 2022 11:24:21

Урок по истории "Аграрная реформа П.А. Столыпина"


    Урок по истории "Аграрная реформа П.А. Столыпина"

      В данном материале (статье) представлена методическая разработка урока по отечественной истории на тему "Аграрная реформа П.А. Столыпина". Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы, работающих по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. ХХ век". ...

16 09 2022 12:21:48

Культура России в первой четверти XVIII в. 7-й класс


    Культура России в первой четверти XVIII в. 7-й класс

      На уроке применяются различные педагогические технологии (ИКТ, игровые, здоровьесберегающие), что очень актуально для аттестуемого. Приводятся различные формы работы на уроке: с интеpaктивной доской, с учебником, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос в виде игры, работа с учебником и документами....

15 09 2022 1:54:23

Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: показать роль права в регулировании семейно-брачных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, роль и значение семьи в современном обществе; создать психологические предпосылки для ответственного отношения к семейной жизни....

14 09 2022 1:18:12

Внешняя политика России в 1801–1812 гг.


    Внешняя политика России в 1801–1812 гг.

      В методической разработке урока системобразующим заданием является заполнение учащимися конспекта-схемы. Для выполнения этого основного задания учащимся необходимо выполнять более «мелкие» задания: работать с источниками, учебником, картой, понятиями. Подготовленная учителем презентация играет роль, как направляющего вектора урока, так и дает возможность учащимся проверять правильность своих выводов и ответов, записанных в виде составных частей конспекта-схемы. ...

13 09 2022 2:57:56

Интеpaктивный урок-суд "Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?"


    Интеpaктивный урок-суд "Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?"

      Урок для 10-го класса проводится в форме дискуссии групп обвинения и защиты с использованием информационных технологий. Его особенностью является то, что прения сторон сопровождаются показом презентаций. Это делает процесс обучения более увлекательным и понятным. ...

12 09 2022 15:47:32

Урок памяти, посвященный Сталинградской битве


    Урок памяти, посвященный Сталинградской битве

      Задача учителя состоит в том, чтобы новое поколение знало и помнило все события прошлого, гордилось своими предками, Героями Великой Отечественной войны. Урок памяти, посвящённый Сталинградской битве, это часть задуманного проекта о городах-героях. Каждый из них – это путь к Великой Победе. ...

11 09 2022 7:58:28

Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности


    Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности

      Метод проектов открывает значительные возможности для формирования основных компетенций учащихся в процессе их включения в пpaктическую и научно-исследовательскую деятельность. Проекты в классическом понимании предполагают большой объем времени и усилий, как со стороны учителя, так и со стороны ученика....

10 09 2022 1:47:44

Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"


    Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"

      Программа рассчитана как на младших школьников, так и на учащихся 5–6-х классов. В игре используются отрывки из песен военных лет....

09 09 2022 18:34:50

Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"

      Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....

08 09 2022 4:21:17

Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века


    Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать целостное представление о научных и культурных знаниях человека, жившего в Казанской губернии в первой половине XIX века; учить учащихся приёмам поисковой работы, умению применять знания в нестандартной обстановке; воспитывать осознание выдающихся достижений многонациональной культуры народов Российской империи периода её «золотого века»; воспитывать патриотические чувства учащихся, гордости за страну....

07 09 2022 7:37:37

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"

      Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....

06 09 2022 1:42:24

Экологическая обстановка села Садовое


    Экологическая обстановка села Садовое

      Цель проекта: выявить наиболее актуальные для села экологические проблемы....

05 09 2022 22:18:40

Предания в курсе "История России VI–XVIII в."


    Предания в курсе "История России VI–XVIII в."

      Использование преданий на уроках истории позволяет учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю – сделать свои уроки интересными и запоминающимися....

04 09 2022 2:38:14

Интегрированный урок английского языка и истории, посвященный 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос "Исследование космоса. МКС. Жизнь в космосе в условиях невесомости". 9-й класс


    Интегрированный урок английского языка и истории, посвященный 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос "Исследование космоса. МКС. Жизнь в космосе в условиях невесомости". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос. У учащихся формируются лексико-грамматические навыки чтения, аудирования и устной речи по изучаемой теме, расширяются знания и представления об исследовании космоса и проживания в космосе....

03 09 2022 4:57:13

Проблемно-дискуссионный урок "Русь в XIII веке: между Западом и Ордой"


    Проблемно-дискуссионный урок "Русь в XIII веке: между Западом и Ордой"

      Представлен материал проблемно-дискуссионного урока истории в 6-м классе. Структура урока предполагает обсуждение факторов и альтернатив исторического выбора Руси в XIII веке, а также последствий этого выбора. Показана сложность мopaльно-нравственной позиции и личной ответственности Александра Невского....

02 09 2022 2:36:26

Урок по истории "Александр Невский: современные взгляды на политику великого князя"


    Урок по истории "Александр Невский: современные взгляды на политику великого князя"

      Урок истории в 10-м классе объединил две эпохи: правление Александра Невского и сегодняшнее время. ...

01 09 2022 16:15:10

Классный час "Семейные архивы. Моя семья в годы Великой Отечественной войны"


    Классный час "Семейные архивы. Моя семья в годы Великой Отечественной войны"

      Классный час направлен на активизацию интереса детей к истории семьи, ее генеалогии; способствует развитию интереса учащихся к истории своей Родины, ее прошлому и настоящему....

31 08 2022 5:16:54

Государственные преобразования Петра I, 7-й класс


    Государственные преобразования Петра I, 7-й класс

      Урок продолжает изучение темы «Эпоха Петра I». Используемые в ходе урока методы, приемы и средства обучения способствуют формированию представлений учащихся о государственных преобразованиях Петра I. Происходит реконструкция исторической эпохи. ЦОРы - мультимедийные презентации, музыкальное сопровождение создают положительный эмоциональный фон....

30 08 2022 12:11:23

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"

      Уроки словесности в нашей гимназии начинаются с 5-го класса. И это не случайно. Мы считаем, что, чем младше ученик, тем больше наблюдений он может сделать на уровне интуиции, подсознания; он более открыт для диалога с текстом, эмоционален, детское непосредственное чувство, неклишированное сознание помогут ощутить всю прелесть слова....

29 08 2022 18:43:13

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

28 08 2022 15:26:10

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания


    Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

      Цель урока – обеспечение качества усвоения знаний по истории и обществознанию; развитие общеучебных умений и навыков; содействие развитию ИКТ-компетентности; организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности....

27 08 2022 6:38:52

"Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"


    "Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"

      Урок проводится с целью рассказать о выделении человека из мира животных, об отличиях древнейших людей от современных, о древнейших орудиях труда, об овладении огнем; пробудить интерес учащихся и стимулировать их познавательную активность, создать обстановку, необходимую для творческой, плодотворной работы учащихся. ...

26 08 2022 12:45:25

Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)


    Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)

      В работе главный акцент делается на такие понятия, как "разделение властей" и "система выборов" в РФ по Конституции 1993 г. Занятия (или уроки) проводятся в интеpaктивном режиме, с применением новейших методов активного обучения, способствующих взаимопониманию, демократизации и самоутверждению учащихся....

25 08 2022 5:21:40

Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс


    Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме комaндной игры "Знатоки истории". Игра состоит из трех этапов: каждой комaнде нужно найти и исправить ошибки в предложенном тексте; решить кроссворд; поочередно предлагается ответить на вопросы исторической викторины. Выигрывает та комaнда, у которой по окончании игры будет больше очков....

24 08 2022 18:41:18

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

23 08 2022 17:57:51

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

      Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...

22 08 2022 5:13:29

Урок истории в 11-м классе по теме "Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны"


    Урок истории в 11-м классе по теме "Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны"

      Урок истории России в 11-м классе по теме «Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны». Способствует развитию навыков исследовательской и поисковой деятельности. В ходе урока используется мультимедийная презентация....

21 08 2022 4:51:23

Интегрированный урок (английский язык + обществознание) "Семья. Родственные связи"


    Интегрированный урок (английский язык + обществознание) "Семья. Родственные связи"

      Цели урока: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Семья. Родственные связи»....

20 08 2022 17:59:38

Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс

      Материал урока дает возможность учителю совершенствовать навыки работы с историческим источником, отpaбатывать умения формулировать свои мысли, работать в группе. Наличие большого количества иллюстраций помогает "оживить" историю, сделать ее персональной. Подача вопросов в компьютерном варианте направлена на совершенствование тестовой культуры, а обратная связь помогает формированию критического отношения к информации, развитию историко-логического мышления....

19 08 2022 21:43:57

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

18 08 2022 18:25:55

Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории


    Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории

      В работе представлены различные приемы мнемотехники, примеры их использования, задания для тренировки. ...

17 08 2022 17:12:48

Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс


    Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс

      Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...

16 08 2022 5:24:25

Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I


    Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I

      Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....

15 08 2022 10:49:12

Урок в 5-м классе. "Повторение по теме "Древняя Греция"


    Урок в 5-м классе. "Повторение по теме "Древняя Греция"

      Урок ориентирован на самостоятельную работу. Учащиеся имеют возможность выбрать тип заданий, после их выполнения провести проверку, и выставить себе оценку в соответствии с набранными баллами. Конспект урока снабжен текстами заданий, формами оценочного, рабочего и проверочного листов....

14 08 2022 16:18:49

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

13 08 2022 22:21:10

Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»


    Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»

      Сегодня большое распространение получили три технологии обучения: моделирование или игровая деятельность, коммуникативный диалог или дискуссионная деятельность, изучение источников или исследовательская деятельность. Все эти элементы прослеживаются в статье....

12 08 2022 3:22:50

Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России


    Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России

      Урок направлен на формирование представления о значимости либеральных реформ в модернизации общества, о неоднозначных последствиях для общества в случае их незавершенности, об исторических альтернативах для страны. Также у учащихся формируется умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и аргументировать свою точку зрения....

11 08 2022 13:38:52

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::