Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"
Творчество – возникшая в результате трудовой деятельности способность человека на основе познания окружающего мира созидать новую реальность. Эта сторона творчества особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Ведь ученик не является копилкой для сброса фактов или ксерокопией позиции учебника. Само понятие “обучение” подразумевает активнейший процесс взаимодействия учащихся с информационным потоком и его переработку. Своеобразными агентами творческого потенциала учеников выступают учителя, одноклассники, новые технологии, способствующие оптимизировать процесс и инициировать появление нового взгляда, подхода, решения. Таким образом, обязательной частью развития творческого потенциала учащегося становится образовательное поле учебного заведения. А одним из важных шагов к творчеству будет осознание и реализация на пpaктике межпредметных связей. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11 класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ.
Тест – метод исследования и испытания способностей человека к выполнению определенной работы с помощью стандартных форм. И в этом “стандарте” чаще всего видят отрицательную сторону теста. Хотя основная проблема находится не в самом тесте, а в формальном подходе к нему: рассмотрение теста как объекта, для решения которого необходимо механическое заучивание материала. С исследовательской позиции: тесты – один из видов задач, для решения которых совсем не обязательно брать готовую формулу. Творческий подход помогает не просто дать правильный ответ на вопрос теста, но понять его сущность и научиться самому разpaбатывать тесты.
Поставленная перед учащимися задача – составить тестовые задания требует для своего решения:
- Изучения структуры теста, знания видов тестовых заданий (например, тест выбора, соотнесения и группировки, определения последовательности)
- Знания исторического материала и умения
выбирать из него значимые моменты, умения
формулировать вопросы, выйдя за рамки
стандартных
(например, сравните вопросы на знание дат:
1) В каком году состоялась Куликовская битва и
2) Сколько лет прошло между первой битвой русских дружин с монголо-татарами и первой победой русских полков над основными силами Золотой Орды)
- Владение компьютерными технологиями, специальными программами, в некоторых случаях элементами дизайна для оформления теста.
Данная разработка выполняется группой, что позволяет развивать творческий интерес учащихся, ориентированных на различные области науки, и производить творческий взаимообмен, не говоря уже о развитии навыков коллективной работы.
Основные этапы работы по составлению тестовых заданий:
1. Организационный момент:
- Определение методов работы и отсюда, распределение “ролей” в группе;
- Рассмотрение видов тестов и определение их процентного соотношения в своей работе;
- Выбор компьютерных технологий, оптимальных для данной группы с учетом изучения программ Microsoft Office PowerPoint и Microsoft Office Excel и консультации у учителя информатики, а также в отдельных случаях учащиеся уже сами умеют разpaбатывать программы.
2. Непосредственная работа:
- Составление вопросов;
- Создание компьютерной матрицы для теста;
- Перенос данных для использования на основе компьютерных технологий.
3. Использование тестовых заданий для проверки знаний учащихся, в том числе и других параллелей. Причем для учеников 7-10 классов (обучение в гимназии ведется с седьмого класса) тест уже будет не скучно-обязательным набором текста и ответов к нему, но и результатом творческого подхода к делу их старших товарищей.
Эту часть работы учащиеся выполняют под руководством учителя истории, а решение технологической стороны данного задания – результат работы учителей информатики. И результат их взаимовлияния на работу – её оформление в конечный продукт. (Приложение 1: образцы текстов сокращены из-за ограничения на объем файла)
Работа в среде Power Point.
Первоначально учащиеся изучают возможности программы Power Point. Однако, при всех своих достоинствах Power Point – не самая подходящая среда для создания тестов. Основная проблема заключается в том, что без программирования нельзя осуществить подсчет баллов (количество правильных ответов). А необходимый для этого язык программирования Visual Basic не изучается в школьном курсе (мы не будем выходить за рамки государственного стандарта). Поэтому в нашей гимназии презентации часто используются для проведения викторин. Ведь викторина имеет похожую на тест структуру “вопрос-ответ”, но в несколько ином виде. Такая форма проверки знаний, как викторина, имеет следующие преимущества:
- Класс можно разделить на комaнды. Дух соперничества, азapт соревнования превращают процесс контроля знаний в увлекательную игру.
- Несколько учеников можно пригласить в жюри для подсчета баллов, набранных комaндами. Это дает возможность детям показать свою компетентность, быть справедливыми, беспристрастными. Не каждый ученик выдержит такое испытание.
- Вопросы викторины озвучиваются, но текст вопроса можно и увидеть на экране, - это удобно (кто не расслышал, тот прочитал, и наоборот). Экран также позволяет показывать иллюстрации крупным планом.
- Ученики могут сами придумать задания викторины или найти нужную информацию в каких-то источниках. (По поводу творческого подхода на этом этапе уже рассказала С.Ю. Байч.)
- Презентация – это визуальное средство с возможным звуковым оформлением. Поэтому здесь обязательно присутствует дизайнерское творчество: надо подобрать фон, шрифт, цвет, анимацию и т.п.
В качестве примера хочу продемонстрировать викторину (Приложение 2), которую провели гимназисты в День учителя. Участвовали две комaнды добровольцев, одна – из преподавателей, другая – из учеников. С одной стороны, это мероприятие имело развлекательный хаpaктер, с другой – познавательный, а с третьей способствовало сближению взрослых и детей.
С учетом всего вышесказанного мы имеем возможность в зависимости от целей урока составить в среде Power Point викторину или тестовое задание (Приложение 3).
В качестве основы для работы по созданию презентации-викторины можно использовать следующий алгоритм.
Создаем викторину в программе PowerPoint.
Шаг 1.
Создать новый файл в программе PowerPoint (Рисунок 1). На первом слайде указать тему.
Рисунок 1
Шаг 2.
Следующий слайд будет содержать первый вопрос и варианты ответов. Советуем использовать максимально крупный шрифт, контрастные цвета фона и текста, выравнивание по сетке. Следите за строчками текста: Рисунок 2 – читать и понимать текст легко; Рисунок 3 – строки обрываются, не соответствуя смыслу текста, поэтому суть вопроса понять сложнее.
Рисунок 2 |
Рисунок 3 |
Шаг 3.
Добавить автофигуру для перехода на слайд с очередным вопросом. Вызвать контекстное меню этой фигуры (правая кнопка мыши), комaнда "Настройка действия…", указать переход по щелчку на следующий слайд (Рисунок 4).
Рисунок 4
Шаг 4.
В области "Слайды" вызвать контекстное меню Слайда-2 (правая кнопка мыши), комaнда "копировать". Затем вставить копию столько раз, сколько вопросов осталось в викторине. Таким образом, все слайды с вопросами будут иметь одинаковый формат.
Шаг 5.
Теперь надо в слайдах-копиях исправить тексты вопросов и ответов.
Шаг 6.
На слайде с последним вопросом удалить ссылку перехода на следующий слайд.
Шаг 7.
Создать новый слайд. Назовем его слайд – "Да". Здесь написать текст, подтверждающий правильный ответ. Сюда же добавить фигуру (аналогично Шагу 3), которая будет ссылкой на последний показанный слайд (Рисунок 5).
Рисунок 5
Шаг 8.
Создать новый слайд. Назовем его слайд – "Нет". Здесь написать текст, отвергающий предложенный ответ, и добавить аналогичную ссылку на последний показанный слайд.
Шаг 9.
Вернемся к слайду с первым вопросом. Для надписи с правильным ответом установить действие перехода на слайд – "Да", указав его порядковый номер (Рисунок 6). Для остальных ответов – переход на слайд – "Нет".
Рисунок 6
Шаг 10.
Аналогично определить действия для всех других ответов на остальные вопросы.
Шаг 11.
Меню "Показ слайдов", комaнда "Смена слайдов". Убрать переходы "по щелчку" и "автоматически после", применить эту настройку ко всем слайдам (Рисунок 7), кроме первого.
Рисунок 7
Работа в среде Excel.
Те недостатки, которые мы отметили для создания тестов в программе Power Point, преодолеваются в случае знания учащимися программы Exc el. Одновременно мы имеем ярко наглядную возможность продемонстрировать учащимся интеграцию наук: в курсе изучения программы Ex cel на уроках информатики одним из обязательных заданий является составление теста, которому при данном подходе мы задаем пpaктическую направленность. Также использование ИКТ на уроках истории (и не только) существенно облегчает труд учителя при проверке выполнения задания (Приложение 4).
Алгоритм создание в MS EXCEL теста по …
1-й этап.
Напечатать (скопировать) в таблицу на первый лист:
- Название теста;
- Место для ввода фамилии, имени и класса;
- Вопросы;
- Варианты ответов.
Удобно вопросы нумеровать римскими цифрами, а варианты ответов – арабскими цифрами.
(Запомните! Варианты ответов нельзя задавать русскими буквами).
Обратите внимание, чтобы напечатанный Вами тест при предварительном просмотре (кнопочка ) должен помещаться по горизонтали в ширину листа. Это нужно, если Вы захотите получить тест в печатном виде на бумаге.
2-й этап.
Вам нужно создать место для ввода ответа. Для этого нужно выполнить следующие действия:
- Печатаем текст Ответ: (на рисунке ячейка Н7);
- Перемещаемся в соседнюю ячейку (на рисунке ячейка I7);
- Выполняем последовательно <Данные> —> <Проверка> —> Закладка <Параметры> —> выбрать <Список> —> <Источник:> —> Выделить ячейки, в которых варианты ответов —> <Ок>;
После этих действий у ячейки (на рисунке ячейка I7) появится кнопочка для вызова списка вариантов ответа.
- Отформатировать ячейку для ответов, выделить цветом и сделать рамку (чтобы было понятно куда вводить ответ).
3-й этап.
Теперь нужно создать проверку ответов.
- На втором листе в ячейках А1, А2, … An (n – количество вопросов) вводим формулы для подсчёта правильных ответов.
- В ячейку A11 вводится формула для подсчёта общего количества правильных ответов (баллов).
- Теперь можно выставить оценку. Рассмотрим один из нескольких критериев:
- общее количество вопросов разделим на 5, тем самым получим вес одного балла.
- далее количество правильных ответов разделим на вес одного балла.
- округлим до целого это значение.
- На втором листе в ячейке B11 напечатаем Оценка:, а в ячейке C11 введём формулу: =ОКРУГЛ(A11/(10/5);0)
4-й этап.
Предстоит скрыть на втором листе информацию от любопытных глаз тестируемого:
- Выделить ячейки на втором листе, кликнуть левой кнопкой мышки на пересечении имен столбцов и номеров строк;
- Задать для шрифта белый цвет;
- Снять выделение (кликнуть мышкой в ячейке без информации);
- Теперь защитим второй лист.
<Сервис> —> <Защита> —> <Защитить лист> —> Ввести пароль для защиты от несанкционированного просмотра содержимого второго листа.
Если Вам надо посмотреть результаты тестирования нужно 4-й этап выполнить в обратном порядке.
Итого: Данные формы интеграционной работы в области истории и информатики позволяют развивать творческую и инновационную активность учащихся, их умение решать поставленные проблемы и задачи, возникающие по ходу работы, способствуют эффективному сотрудничеству людей (учеников, учителей) и областей наук и развивают компьютерную грамотность.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
13 12 2024 0:46:29
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
12 12 2024 10:14:26
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования. ...
11 12 2024 20:19:26
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...
10 12 2024 20:26:50
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
09 12 2024 1:19:47
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии. ...
08 12 2024 16:57:55
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы. ...
07 12 2024 16:51:45
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями. ...
06 12 2024 17:12:31
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету. ...
05 12 2024 14:49:31
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории. ...
04 12 2024 0:56:40
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне. Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв". ...
03 12 2024 23:38:14
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...
02 12 2024 7:10:10
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа". Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения. ...
01 12 2024 22:15:41
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев. ...
30 11 2024 15:49:27
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий: шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся. ...
29 11 2024 20:31:34
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах. ...
28 11 2024 1:17:32
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
27 11 2024 12:31:35
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
26 11 2024 22:49:27
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся. ...
25 11 2024 22:27:40
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея. ...
24 11 2024 15:46:49
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века. Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
23 11 2024 13:42:45
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество. ...
22 11 2024 14:50:31
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля; разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении; объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения. ...
21 11 2024 17:35:35
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий. ...
20 11 2024 20:44:37
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...
19 11 2024 20:43:33
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий. Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету. Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003). ...
18 11 2024 12:55:45
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
17 11 2024 19:11:21
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса. ...
16 11 2024 1:54:19
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
15 11 2024 17:26:42
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества. ...
14 11 2024 2:57:47
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа. ...
13 11 2024 20:30:50
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем. Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
12 11 2024 22:42:17
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края. Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности. ...
11 11 2024 5:24:57
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы. ...
10 11 2024 12:20:48
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв. ...
09 11 2024 7:54:29
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями. ...
08 11 2024 2:40:17
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность. Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан. Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы. ...
07 11 2024 11:33:59
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться. Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель. Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству. ...
06 11 2024 0:55:45
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др. На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25. ...
05 11 2024 19:26:24
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
04 11 2024 19:35:12
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины. ...
03 11 2024 15:19:20
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
02 11 2024 21:59:52
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
01 11 2024 20:35:30
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству. ...
31 10 2024 23:50:11
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне. Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения. ...
30 10 2024 12:26:29
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий. ...
29 10 2024 10:30:21
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника. ...
28 10 2024 22:56:11
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам. ...
27 10 2024 16:24:44
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности. ...
26 10 2024 10:49:39
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой. ...
25 10 2024 15:48:13
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::