Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?
(урок-проект на тему “Правление Николая I” для 10 класса)
Цели и задачи урока.
- Познакомить учащихся с личностью Николая I. Охаpaктеризовать его как государственного деятеля.
- Раскрыть основные черты внутренней политики Николая I.
- Выявить направленность и определить особенности внутриполитического курса Николая I. Понять в чем специфика его правления в сравнении с предыдущим императором, в чем противоречивость этого царствования и каково его влияние на дальнейшее развитие России.
- Воспитывать уважение к истории своего государства.
- Развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом.
- Способствовать развитию информационной культуры учащихся.
Тип урока: урок формирования знаний.
Технология: проблемно-исследовательская.
Оборудование урока.
- План, цели и задачи урока.
- Таблица-рецензия (приложение 2).
- Презентации PowerPoint приготовленные группами учащихся самостоятельно.
Занятие рассчитано на два урока. Урок проводится в виде объяснения нового материала включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам заданным учителем. Названия проектов учащиеся выбирают сами, согласуясь с предложенными им темами. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint, подготовленной самостоятельно или совместно с учителем. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп.
План урока.
- Сообщение темы, целей, задач и формы проведения урока.
- Актуализация знаний.
- Сообщение новых знаний. Формулирование проблемы.
- Презентации PowerPoint приготовленные группами учащихся по поставленным проблемным вопросам с последующим обсуждением:
- Формулирование выводов.
- Подведение итогов урока.
Ход урока
I. Учитель приветствует учащихся, сообщает тему, задачи и цели урока, а также информирует о форме проведения урока. Перед учащимися ставится главная проблема урока-проекта: чем являлось правление Николая I – периодом кризиса и реакции или консервативной модернизации?
II. Актуализация знаний проводится в форме фронтального устного опроса:
- Назвать период правления Александра I и выделить главные периоды его правления.
- Доказать, что первый период его правления – период либеральных начинаний.
- Почему второй период его правления ознаменовался отходом от либеральных ценностей?
- Какие, с вашей точки зрения, главные проблемы тормозили в это время развитие страны и почему?
- Кто попытался решить эти проблемы, и каким образом?
III. Сообщение новых знаний. Формулирование проблемы. (Рассказ учителя сопровождается слайдами)
- Следующий период, который мы с вами рассмотрим и изучим, это период правления Николая I (1825-1855г.г.) Третий сын в семье, по всем признакам он никогда не мог стать императором.
- Почему? (учащиеся отвечают)
- Николай Павлович был человеком, уделом которого должна была стать военная служба, к чему его и готовили. Его воспитатель Ламсдорф оказывал на ребенка постоянное мopaльное давление и даже допускал телесные наказания. Впоследствии Николай вспоминал о своем воспитании со смешанным чувством, а свое образование считал абсолютно неудовлетворительным. Его наставниками были известные ученые в области философии, литературы и т.п., но преподавание велось так сухо, что он навсегда проникся неприязнью к отвлеченным наукам. Значительно больше его интересовало строительное и инженерное дело, пристрастие к которому он сохранил на всю жизнь. Вы, наверное, слышали, что именно Николай военизировал такие гражданские отрасли народного хозяйства, как лесное, горное, инженерное, речное, и поэтому и поныне железнодорожники, лесники, работники речного флота имеют форму подобную военной. Военизированная атмосфера Петербурга с ранних лет определила увлечение Николая военным делом, особенно тем, что касалось его внешней, парадной стороны. Завершающим этапом воспитания Николая стали два путешествия, проделанные в 1816 г. с чисто учебной целью: по некоторым губерниям России и за границу — в Англию, в результате чего он не только получил наглядное представление о внутреннем состоянии и проблемах своей страны, но и познакомился с опытом развития одной из самых передовых для своего времени социально-политических систем. Однако складывающаяся собственная политическая система взглядов Николая отличалась ярко выраженной консервативной, антилиберальной направленностью.
Но вернемся к начальному этапу правления Николая и выясним, как он становится императором. О том, как и в каких условиях это происходило, вы узнаете из сообщения.
Сообщение учащегося о восшествии Николая Павловича на престол (можно сопровождать слайдами презентации).
- Что же происходит в это время в России?
- Восстание на Сенатской площади подавлено, в обществе нарастают консервативные тенденции. Это был очень противоречивый период, как и сам император. Я предлагаю вам самим в конце занятия ответить на вопрос, который вы видите на экране, и который стал темой нашего исследования. Запишите его в тетрадь.
- Вновь обратите внимание и на проблемные вопросы нашего сегодняшнего исследования и также перепишите их в тетради (вернуться к слайду 3).
Демонстрация слайда
- Для того чтобы вам было легче ответить на поставленные вопросы, ознакомьтесь с мнением современников о Николае I.
Демонстрация соответствующих слайдов (высказывания А.С.Пушкина, В.О.Ключевского, А.Е.Преснякова, Ф.И.Тютчева).
Комментарий учителя:
Среди поcмepтных стихов Тютчева имеется эпиграмма, посвященная памяти Николая I:
Не богу ты служил и не России,
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые, и злые, -
Все было ложь в тебе, все призpaки пустые:
Ты был не царь, а лицедей.
Не странен ли этот саркастический портрет императора в устах славянофила и монархиста Тютчева? Сам Николай полагал, что он служит идее истинного самодержавия, и эту его уверенность разделяли многие ревнители старого порядка. Но вот оказывается, что один из самых примечательных романтиков русской империи клеймит этого государя жестоко, не щадя вовсе его памяти.
Кто же был Николай Павлович Романов? Был ли он, как надеялся Пушкин в I826 году, подобен его "пращуру" - Петру Великому -
Как он, неутомим и тверд,
И памятью, как он, незлобен...
или он "служил лишь суете своей", как думал Тютчев, царедворец и дипломат, знавший прекрасно кулисы монархии?
Ответить на этот вопрос возможно, вглядевшись пристально в лицо этого незаурядного государя. Сделать это, однако, не так легко, ибо Николай Павлович Романов не случайно любил посещать маскарады: это его пристрастие к личинам хаpaктерно для его биографии. В нем вовсе не было тех душевных сомнений, какие были свойственны его брату Александру, но однообразие своего бездушного деспотизма Николай Павлович умел рядить в разные наряды.
- Будучи очень дисциплинированным человеком, Николай пытался создать такое же дисциплинированное государство. Одной из первоочередных внутриполитических задач стало укрепление полицейско-бюрократического аппарата управления и усиление режима личной власти монарха. При Николае I была создана продуманная система всесторонней государственной опеки над общественно-политической, экономической и культурной жизнью страны, основанная на централизации и жесткой регламентации. Для этого, созданная еще в 1812 г. Александром I Собственная его императорского величества канцелярия, была превращена Николаем I в основной инструмент укрепления режима личной власти, высший орган государственного управления, связывающий монарха со всеми правительственными учреждениями по наиболее важным вопросам внутренней политики. Шесть ее отделений представляли собой самостоятельные высшие государственные учреждения со своими начальниками, ответственными только перед императором.
Объяснение схемы центральных органов власти по слайду презентации. По ходу объяснения схемы, учащиеся заносят ее в тетрадь.
IV. Презентации учащихся по проблемным вопросам исследования.
1. Почему именно при Николае I появляется “теория официальной народности”?
- В это время правящие круги стали ощущать острую необходимость в государственной идеологии. Почему? И что это была за идеология, расскажут исследователи данного вопроса.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
2. Была ли необходима кодификация законов?
- Вспомните, для каких целей было создано 2-е отделение? (для упорядочения законов). Как же происходила кодификация законов? Кто провел эту работу? Была ли она необходима? Обо всем этом расскажут исследователи второй группы.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
- Реформа П.Д.Киселева: попытка решения крестьянского вопроса или отвлекающий маневр?
- “Крепостное право – это зло, но большее зло – это уничтожить его немедленно” - так высказывался Николай I по поводу крепостного права, осознавая его пагубность для страны. Как же пытался и пытался ли вообще император решить данную проблему?
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
- Отвечала ли денежная реформа нуждам экономики?
- Известно, что Николай I очень серьезно относился к вопросам экономического развития. В 30-40-е годы XIX века в стране начался промышленный переворот.
- Дайте определение промышленного переворота.
- Развитие промышленности и торговли требовало проведения покровительственной политики, выразителем которой стал Е.Ф.Канкрин. Под его руководством в 1839-1844 г.г. была осуществлена денежная реформа, о которой мы с вами и поговорим.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
V. Формулирование выводов (по главной проблеме урока).
Выступления учащихся, во время которых вновь на экране появляются слайды с высказываниями об императоре.
VI. Подведение итогов урока.
Итак, ряд крупнейших государственных деятелей, таких как М.М.Сперанский, П.Д.Киселев, Е.Ф.Канкрин были ближайшими сподвижниками Николая I. С ними связаны главные достижения эпохи.
В обществе все более созревали предпосылки для серьезных социальных преобразований, осуществленных в 1860-х годах.
В исторической науке есть мнение, что именно при Николае I просвещенная бюрократия, представленная в Александровскую эпоху талантливыми “одиночками” вроде М.М.Сперанского, стала достаточно широким социальным явлением, что создало условия и предпосылки для великих преобразований совершенных в 60-е г.г. XIX века. Об этих преобразованиях мы узнаем немного позже.
Домашнее задание: § 60, 61. Работа с документом на стр. 160.
На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....
03 12 2023 14:45:27
Предлагаются тесты по истории России (1900–1940 гг.).
...
02 12 2023 23:21:42
На уроке повторяется изученный материал по теме "Древний Восток", систематизируя и выделяя основные блоки. Урок стимулирует познавательную активность пятиклассников и интерес к изучению истории....
01 12 2023 23:31:35
Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности.
В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай»)....
30 11 2023 6:16:57
Современное качество образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности, личная ответственность обучающихся. Технологии индивидуально-ориентированного обучения, в основе которой лежит организация коллективных учебных занятий и индивидуальный хаpaктер усвоения ЗУН, и ИКТ дают ученику право выбора уровня обучения и его темпа....
29 11 2023 3:36:15
На уроке хаpaктеризуется внутренняя политика преемников Петра I. Дается представление о развитии российского общества во второй четверти – середине XVIII в. Показана готовая генеалогическая таблица династии Романовых в конце XVII – середине XVIII в....
28 11 2023 18:58:39
Урок развивающего контроля по обществознанию в 5-м классе. Методическая разработка содержит технологическую карту и презентацию к уроку по названной теме, анкету для учащихся и четыре варианта разноуровневых заданий для групповой работы. Урок позволяет решить комплексные задачи по внедрению стандартов второго поколения: формирование УУД в условиях решения пpaктических заданий, способности учащихся к осуществлению контрольной функции, самоконтролю и взаимоконтролю в ходе работы в группе....
27 11 2023 7:45:33
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007).
...
26 11 2023 17:22:42
Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....
25 11 2023 2:38:13
Интегрированный урок посвящен описанию хаpaктера и поведения людей. Данные темы по предметам (обществознание, английский язык) изучаются в первой четверти учебного года. Урок способствует созданию условий для формирования у учащихся отношения к лидерам, как к личностям с положительными качествами, осмыслению учащимися своего положения в обществе; воспитанию чувства уважения друг к другу, умения работать в группе и прислушиваться к мнению товарищей....
24 11 2023 2:22:33
У учащихся формируется временное представление и историческое мышление, знания терминологии и фактического материала по изученной теме. Совершенствуются общеучебные умения и навыки в работе с лентой времени, в описании произведений искусства; приобщении к родной культуре....
23 11 2023 18:55:50
Ученики из России знакомят английских студентов с тем, как осваивались кубанские земли, какие традиции и обычаи принесли и сохранили до сегодняшних дней переселившиеся и укоренившиеся на благодатной кубанской земле казаки. Урок сопровождается наглядными пособиями, музыкальным оформлением и мультимедийной презентацией....
22 11 2023 22:25:17
Урок с использованием презентации PowerPoint и летописных данных. Цель урока: на примере народных восстаний доказать, что XVII век был действительно "бунташным". Опора на знания учащихся, смена видов деятельности и логические вопросы позволят подвести учащихся к пониманию причин и итогов социальной борьбы в XVII веке.
...
21 11 2023 2:31:24
В разработке представлена поэтапная работа педагогов с подростками по изучению истории Великой Отечественной войны. Разработка рекомендуется для работы с детьми среднего возраста — в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров. Сценарий выполняет познавательно-исследовательскую функцию — знакомит участников с новой информацией, а также включает в себя ряд увлекательных игр и конкурсов....
20 11 2023 5:51:37
Автор знакомит учащихся с историей Отечественной войны 1812 года. Помогает ребятам уяснить историческое значение Бородинского сражения....
19 11 2023 4:35:48
Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....
18 11 2023 11:50:32
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
17 11 2023 0:35:47
Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным. Но попробуем открыть для себя что-то новое и проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций....
16 11 2023 10:35:35
Разработанный нами урок позволяет, используя теоретические знания по теме "Свобода в деятельности общества", рассмотреть особенность понимания свободы в русском обществе как явления и как фактора общественного развития и особенности развития истории Российского государства; при минимальном количестве учебных часов по истории рассмотреть тему "Смутное время в России" на проблемном уровне. Урок может применяться в профильных классах, социально-экономическом и социально-гуманитарном, в 10-м классе как урок изучения нового материала и в 11-м классе как урок повторения и обобщения.
...
15 11 2023 15:54:45
Урок изучения нового материала и обучения учащихся постановке вопросов к тексту. Приведены образцы вопросов: их после изучения темы могут сформулировать как сами учащиеся, так и учитель. Вопросы предназначены для простого повторения и закрепления темы, так и для более глубокого ее изучения с привлечением дополнительной литературы. Самостоятельная постановка учащимися вопросов позволит им совершенствовать умение постановки к первоисточникам....
14 11 2023 12:57:34
Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников.
...
13 11 2023 23:44:22
Мероприятие посвящено 65-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В основу литературно-музыкальной композиции легли материалы, подготовленные к IV научно-пpaктической конференции Заводского района города Новокузнецка по теме «Дети войны». Мы попытались на конкретных примерах показать судьбы детей военного поколения и отчасти детей блокадного Ленинграда, эвакуированных во время войны в наш город....
12 11 2023 12:22:24
В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников.
...
11 11 2023 4:32:14
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу.
...
10 11 2023 5:14:42
Урок в игровой форме анализирует распространение радикальных идей в Европе и мире. Учитывает требования ФГОС нового поколения и активизирует мышление учащихся, формирует устойчивый образ идеологий и элементов....
09 11 2023 3:48:40
Повторительно-обобщающий урок-игру можно провести как в основной, так и в полной школе на базовом уровне. Учащиеся учатся работать в комaнде, применять знания и оценивать их....
08 11 2023 3:13:45
Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету.
...
07 11 2023 16:57:48
Проблемный урок с элементами исследования первоисточников и элементами мультимедиа по теме итогов войны за независимость в США. Исследуются такие важные документы в истории США, такие как «Декларация независимости США», «Билль о правах», Конституция 1787 года.
...
06 11 2023 5:14:55
«Где живёт герой? Так уж повелось, что воспитание мальчиков в России всегда было не просто мужественным, но по-настоящему героическим. И потому, что нам часто приходилось воевать, и потому, что выживать в столь суровом климате, как наш, могли только очень выносливые, стойкие люди. Невозможно вырастить нормального мужчину, если не демонстрировать ему в детстве и подростковом возрасте романтических образцов героизма. Посмотрите на наших мальчиков, как у них загораются глаза при слове «подвиг»!...
05 11 2023 23:13:19
Урок истории проводится в форме путешествия по средневековому городу, нас сопровождают выдающиеся достижения Венецианской республики. На уроке используется интеpaктивная доска, презентация, заполняется карта-схема. Во время занятия отpaбатываются навыки работы с картой, контурной картой, схемой, понятиями....
04 11 2023 13:26:39
В России государственные символы стали строго регламентированы только в конце ХIХ века. До этого изображение государственного герба менялось при каждом новом царствовании. При подробном знакомстве с историей России соответствующего периода видишь, что эти изменения не случайны и, как и во всяком символе в гербе воплощается основная идея того или иного исторического периода. Именно этот факт и использован для обобщения материала по истории России конца ХV - начала ХVI века, завершающего периода в образовании Российского централизованного государства.
...
03 11 2023 13:20:31
Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....
02 11 2023 12:41:48
Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....
01 11 2023 3:32:58
Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....
31 10 2023 19:42:58
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку.
...
30 10 2023 17:41:55
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
29 10 2023 4:17:46
Урок по истории Древнего мира для 5-х классов с использованием мультимедийной презентации и элементов развивающего обучения.
...
28 10 2023 0:21:13
Цель урока: познакомить учащихся с понятием избирательное процесс, избирательное право, получить представление о демократических выборах и формах участия граждан в выборах....
27 10 2023 16:41:31
В статье рассматриваются возможности краеведческого материала при обучении истории, организации внеклассной работы по предмету: занятий кружка "Путешествие в историю русского быта", факультативных занятий по курсу "Духовное краеведение Подмосковья". Представлен необычный взгляд учителя на Рождественские образовательные чтения как новую технологию в учебно-воспитательном процессе. Отмечается значительная роль проектной деятельности в воспитании учащихся....
26 10 2023 15:14:17
На уроке подводятся итоги изучения жизни и деятельности Петра I. Закрепляются, систематизируются и обобщаются знания. Урок носит развивающий хаpaктер. Даёт возможность детям проявить свои знания по предмету, умения и способности к творчеству. Урок воспитывает в детях интерес к изучению истории....
25 10 2023 15:58:14
В статье приводятся разработки рабочих программ по обществознанию для 9–10-х классов. Дети готовятся к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения прав человека и законов нашей страны, учатся оценивать свои способности....
24 10 2023 1:15:41
На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г.
...
23 10 2023 2:20:52
Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....
22 10 2023 20:40:55
Игра по краеведению для учащихся 6-х классов представляет собой обобщение знаний по краеведению: традиций, культурных особенностей, Архангельской области, связанных с именами людей, которыми гордится северный край. Является логическим завершением курса по истории России с древнейших времен до конца XVI в....
21 10 2023 23:39:42
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....
20 10 2023 1:48:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....
19 10 2023 8:40:19
Смутное время в России - сложный переходный период в истории страны, а также исторический материал, изобилующий фактологической основой. Представленный урок является одним из вариантов разбора этой темы в условиях временных ограничений (2 часа по плану); а его форма позволяет наиболее эффективно решить задачи личностно-ориентированного обучения и как его составляющей технологии критического мышления....
18 10 2023 5:32:24
Работа посвящена систематизации пройденного материала по теме "История объединения Руси"....
17 10 2023 6:45:57
Разработка «Правовой марафон» предназначена для проведения итогового занятия элективного курса «Право и политика» по программе А.Ф. Никитина. С целью заинтересованности подростков в прохождении процедуры проверки мною был разработан игровой вариант, позволяющий выявить уровень полученных знаний каждым индивидуально. При необходимости этот вариант можно использовать и для групповой работы. Задания не претендуют на эксклюзивность, они взяты из различных учебных пособий....
16 10 2023 10:12:29
Пособие содержит разнообразный изобразительный материал, который предназначен для изучения отечественной истории в начальной и основной школы, а также найдет применение для работы учителя истории во внеклассной работе, на факультативных занятиях по предмету, для индивидуальных занятий по подготовке к олимпиаде по истории....
15 10 2023 8:53:24
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс
М.С.Горбачёв. Перестройка
Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"