Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?
(урок-проект на тему “Правление Николая I” для 10 класса)
Цели и задачи урока.
- Познакомить учащихся с личностью Николая I. Охаpaктеризовать его как государственного деятеля.
- Раскрыть основные черты внутренней политики Николая I.
- Выявить направленность и определить особенности внутриполитического курса Николая I. Понять в чем специфика его правления в сравнении с предыдущим императором, в чем противоречивость этого царствования и каково его влияние на дальнейшее развитие России.
- Воспитывать уважение к истории своего государства.
- Развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом.
- Способствовать развитию информационной культуры учащихся.
Тип урока: урок формирования знаний.
Технология: проблемно-исследовательская.
Оборудование урока.
- План, цели и задачи урока.
- Таблица-рецензия (приложение 2).
- Презентации PowerPoint приготовленные группами учащихся самостоятельно.
Занятие рассчитано на два урока. Урок проводится в виде объяснения нового материала включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам заданным учителем. Названия проектов учащиеся выбирают сами, согласуясь с предложенными им темами. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint, подготовленной самостоятельно или совместно с учителем. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп.
План урока.
- Сообщение темы, целей, задач и формы проведения урока.
- Актуализация знаний.
- Сообщение новых знаний. Формулирование проблемы.
- Презентации PowerPoint приготовленные группами учащихся по поставленным проблемным вопросам с последующим обсуждением:
- Формулирование выводов.
- Подведение итогов урока.
Ход урока
I. Учитель приветствует учащихся, сообщает тему, задачи и цели урока, а также информирует о форме проведения урока. Перед учащимися ставится главная проблема урока-проекта: чем являлось правление Николая I – периодом кризиса и реакции или консервативной модернизации?
II. Актуализация знаний проводится в форме фронтального устного опроса:
- Назвать период правления Александра I и выделить главные периоды его правления.
- Доказать, что первый период его правления – период либеральных начинаний.
- Почему второй период его правления ознаменовался отходом от либеральных ценностей?
- Какие, с вашей точки зрения, главные проблемы тормозили в это время развитие страны и почему?
- Кто попытался решить эти проблемы, и каким образом?
III. Сообщение новых знаний. Формулирование проблемы. (Рассказ учителя сопровождается слайдами)
- Следующий период, который мы с вами рассмотрим и изучим, это период правления Николая I (1825-1855г.г.) Третий сын в семье, по всем признакам он никогда не мог стать императором.
- Почему? (учащиеся отвечают)
- Николай Павлович был человеком, уделом которого должна была стать военная служба, к чему его и готовили. Его воспитатель Ламсдорф оказывал на ребенка постоянное мopaльное давление и даже допускал телесные наказания. Впоследствии Николай вспоминал о своем воспитании со смешанным чувством, а свое образование считал абсолютно неудовлетворительным. Его наставниками были известные ученые в области философии, литературы и т.п., но преподавание велось так сухо, что он навсегда проникся неприязнью к отвлеченным наукам. Значительно больше его интересовало строительное и инженерное дело, пристрастие к которому он сохранил на всю жизнь. Вы, наверное, слышали, что именно Николай военизировал такие гражданские отрасли народного хозяйства, как лесное, горное, инженерное, речное, и поэтому и поныне железнодорожники, лесники, работники речного флота имеют форму подобную военной. Военизированная атмосфера Петербурга с ранних лет определила увлечение Николая военным делом, особенно тем, что касалось его внешней, парадной стороны. Завершающим этапом воспитания Николая стали два путешествия, проделанные в 1816 г. с чисто учебной целью: по некоторым губерниям России и за границу — в Англию, в результате чего он не только получил наглядное представление о внутреннем состоянии и проблемах своей страны, но и познакомился с опытом развития одной из самых передовых для своего времени социально-политических систем. Однако складывающаяся собственная политическая система взглядов Николая отличалась ярко выраженной консервативной, антилиберальной направленностью.
Но вернемся к начальному этапу правления Николая и выясним, как он становится императором. О том, как и в каких условиях это происходило, вы узнаете из сообщения.
Сообщение учащегося о восшествии Николая Павловича на престол (можно сопровождать слайдами презентации).
- Что же происходит в это время в России?
- Восстание на Сенатской площади подавлено, в обществе нарастают консервативные тенденции. Это был очень противоречивый период, как и сам император. Я предлагаю вам самим в конце занятия ответить на вопрос, который вы видите на экране, и который стал темой нашего исследования. Запишите его в тетрадь.
- Вновь обратите внимание и на проблемные вопросы нашего сегодняшнего исследования и также перепишите их в тетради (вернуться к слайду 3).
Демонстрация слайда
- Для того чтобы вам было легче ответить на поставленные вопросы, ознакомьтесь с мнением современников о Николае I.
Демонстрация соответствующих слайдов (высказывания А.С.Пушкина, В.О.Ключевского, А.Е.Преснякова, Ф.И.Тютчева).
Комментарий учителя:
Среди поcмepтных стихов Тютчева имеется эпиграмма, посвященная памяти Николая I:
Не богу ты служил и не России,
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые, и злые, -
Все было ложь в тебе, все призpaки пустые:
Ты был не царь, а лицедей.
Не странен ли этот саркастический портрет императора в устах славянофила и монархиста Тютчева? Сам Николай полагал, что он служит идее истинного самодержавия, и эту его уверенность разделяли многие ревнители старого порядка. Но вот оказывается, что один из самых примечательных романтиков русской империи клеймит этого государя жестоко, не щадя вовсе его памяти.
Кто же был Николай Павлович Романов? Был ли он, как надеялся Пушкин в I826 году, подобен его "пращуру" - Петру Великому -
Как он, неутомим и тверд,
И памятью, как он, незлобен...
или он "служил лишь суете своей", как думал Тютчев, царедворец и дипломат, знавший прекрасно кулисы монархии?
Ответить на этот вопрос возможно, вглядевшись пристально в лицо этого незаурядного государя. Сделать это, однако, не так легко, ибо Николай Павлович Романов не случайно любил посещать маскарады: это его пристрастие к личинам хаpaктерно для его биографии. В нем вовсе не было тех душевных сомнений, какие были свойственны его брату Александру, но однообразие своего бездушного деспотизма Николай Павлович умел рядить в разные наряды.
- Будучи очень дисциплинированным человеком, Николай пытался создать такое же дисциплинированное государство. Одной из первоочередных внутриполитических задач стало укрепление полицейско-бюрократического аппарата управления и усиление режима личной власти монарха. При Николае I была создана продуманная система всесторонней государственной опеки над общественно-политической, экономической и культурной жизнью страны, основанная на централизации и жесткой регламентации. Для этого, созданная еще в 1812 г. Александром I Собственная его императорского величества канцелярия, была превращена Николаем I в основной инструмент укрепления режима личной власти, высший орган государственного управления, связывающий монарха со всеми правительственными учреждениями по наиболее важным вопросам внутренней политики. Шесть ее отделений представляли собой самостоятельные высшие государственные учреждения со своими начальниками, ответственными только перед императором.
Объяснение схемы центральных органов власти по слайду презентации. По ходу объяснения схемы, учащиеся заносят ее в тетрадь.
IV. Презентации учащихся по проблемным вопросам исследования.
1. Почему именно при Николае I появляется “теория официальной народности”?
- В это время правящие круги стали ощущать острую необходимость в государственной идеологии. Почему? И что это была за идеология, расскажут исследователи данного вопроса.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
2. Была ли необходима кодификация законов?
- Вспомните, для каких целей было создано 2-е отделение? (для упорядочения законов). Как же происходила кодификация законов? Кто провел эту работу? Была ли она необходима? Обо всем этом расскажут исследователи второй группы.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
- Реформа П.Д.Киселева: попытка решения крестьянского вопроса или отвлекающий маневр?
- “Крепостное право – это зло, но большее зло – это уничтожить его немедленно” - так высказывался Николай I по поводу крепостного права, осознавая его пагубность для страны. Как же пытался и пытался ли вообще император решить данную проблему?
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
- Отвечала ли денежная реформа нуждам экономики?
- Известно, что Николай I очень серьезно относился к вопросам экономического развития. В 30-40-е годы XIX века в стране начался промышленный переворот.
- Дайте определение промышленного переворота.
- Развитие промышленности и торговли требовало проведения покровительственной политики, выразителем которой стал Е.Ф.Канкрин. Под его руководством в 1839-1844 г.г. была осуществлена денежная реформа, о которой мы с вами и поговорим.
Презентация группы учащихся. Остальные учащиеся заполняют таблицу для рецензий.
Обсуждение проблемного вопроса.
V. Формулирование выводов (по главной проблеме урока).
Выступления учащихся, во время которых вновь на экране появляются слайды с высказываниями об императоре.
VI. Подведение итогов урока.
Итак, ряд крупнейших государственных деятелей, таких как М.М.Сперанский, П.Д.Киселев, Е.Ф.Канкрин были ближайшими сподвижниками Николая I. С ними связаны главные достижения эпохи.
В обществе все более созревали предпосылки для серьезных социальных преобразований, осуществленных в 1860-х годах.
В исторической науке есть мнение, что именно при Николае I просвещенная бюрократия, представленная в Александровскую эпоху талантливыми “одиночками” вроде М.М.Сперанского, стала достаточно широким социальным явлением, что создало условия и предпосылки для великих преобразований совершенных в 60-е г.г. XIX века. Об этих преобразованиях мы узнаем немного позже.
Домашнее задание: § 60, 61. Работа с документом на стр. 160.
В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции.
...
27 01 2023 7:25:50
Урок "Народническое движение" второй урок в изучении темы. На первом уроке учащиеся, работая в группах, определили основных представителей народнического движения, направления и методы их борьбы. На втором уроке звучит отчет групп и дальнейшее изучение темы. На уроке сопоставляется терроризм XIX века и современный терроризм....
26 01 2023 2:55:36
На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики.
На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся.
...
25 01 2023 0:15:58
Представлен материал о кризисе в XIV–XV веках европейского средневекового общества. Учащиеся знакомятся с причинами, ходом, результатами крестьянских восстаний в период Столетней войны....
24 01 2023 15:55:42
На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию.
Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....
23 01 2023 16:41:33
При написании сценария поставили перед собой цель: сформировать у учащихся культуру мира понимания и осознать исторического прошлое и будущее в нем; привить чувство гражданской ответственности, достоинства, уважение к истории и культуре своей страны; уважению старшему поколению. Знать и понимать значение слов: война, хлеб, холод. Учащиеся должны знать историю своей Родины, героическое прошлое своего народа. Не зная истории, мы не сможем узнать настоящего, а тем более будущего нашей Родины....
22 01 2023 14:53:19
Общей целью исторического образования является приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям, овладение ими языком культуры, развитие личности на основе знания прошлого и умение ориентироваться в важнейших достижениях мировой культуры. Важнейшая цель исторического образования - обеспечить средствами предмета, включающего разные учебные курсы, воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современного общества....
21 01 2023 18:19:48
Предлагаемые познавательные задания предназначены для закрепления учебного материала по российской государственной символике для учащихся. Разнообразный хаpaктер познавательных заданий позволит проверить и закрепить необходимые знания по истории становления и развития символики: понятий, терминов, дат, периодов, событий и фактов, исторических деятелей.
...
20 01 2023 1:41:55
Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации.
Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели.
Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории.
Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....
19 01 2023 9:32:57
Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....
18 01 2023 4:46:19
Цель урока: подготовка к итоговому зачету по курсу "История Древнего мира"; повторить основные этапы политического, экономического и культурного развития первых государств; систематизировать знания учащихся по курсу; научить отделять главное от второстепенного....
17 01 2023 23:41:26
В ходе урока учащиеся знакомятся с географическим положением, природными условиями Финикии, занятиями жителей. На уроке используется групповая форма работы....
16 01 2023 17:15:31
В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников.
...
15 01 2023 22:58:43
Урок изучения новой темы с использованием различных форм и методов обучения: беседа, творческая работа учащихся, работа с картой и текстом учебника. Способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, воспитывает чувство патриотизма, активизирует интерес к предмету. Данный урок можно использовать при подготовке классного часа по теме «4 ноября – День единства и согласия».
...
14 01 2023 9:10:10
Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе.
Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...
13 01 2023 10:13:28
Урок обществознания в 11-м классе с применением ИКТ. Для активизации познавательной деятельности автор использует пpaктическую работу на этапе подготовки к изучению нового материала, предлагает исследовательскую самостоятельную работу творческого хаpaктера при усвоении учебного материала. Применяется групповая форма организации познавательной деятельности....
12 01 2023 15:57:25
В результате активного внедрения метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности. Обучающиеся более прочно усваивают знания, полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач. Ученики приобретают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения, опыт работы с большим объемом информации из различных источников....
11 01 2023 6:31:58
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока в 6-м классе по теме "Киевская Русь"....
10 01 2023 5:22:35
Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....
09 01 2023 12:20:43
Данная игра рассчитана на учащихся старших классов, но её можно использовать и на факультативах по истории. В игре принимают участие несколько комaнд. Учитель напоминает ученикам правила игры и объявляет, что она состоит из 14 раундов....
08 01 2023 21:30:19
Интегрированный урок истории, обществознания и литературы в 10-м классе служит формированию у обучающихся понятия о значимости роли народа и личности в историческом процессе. На уроке ученики учатся составлять сравнительную хаpaктеристику, систематизируют материал по образам Кутузова и Наполеона. Урок имеет большое значение в подготовке к написанию экзаменационного сочинения....
07 01 2023 23:34:34
Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации.
Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели.
Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории.
Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....
06 01 2023 16:25:44
Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....
05 01 2023 1:37:40
Цель урока: показать исторические предпосылки политических перемен в стране, альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина, борьбу за власть между партийными и государственными лидерами, роль Н.С. Хрущева в демократизации политической системы....
04 01 2023 19:25:56
Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....
03 01 2023 17:38:17
Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....
02 01 2023 10:54:35
На уроке хаpaктеризуется внутренняя политика преемников Петра I. Дается представление о развитии российского общества во второй четверти – середине XVIII в. Показана готовая генеалогическая таблица династии Романовых в конце XVII – середине XVIII в....
01 01 2023 0:43:15
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
31 12 2022 18:17:57
Пребывание декабристов оставило заметный след в истории города. Чиновничий Тобольск никогда не видел сразу столько блестяще образованных людей. Это не удивительно, если учесть, что "цвет всего, что было образованного в России, - как писал А.Герцен, - отправлено в Сибирь", а Пушкин, говоря о пребывании декабристов за чертой Уральских гор, назвал Сибирь "страной умных людей".
...
30 12 2022 0:30:38
Урок-панорама изучения нового с элементами театрализации и маршрута по теме "Рабство в Древнем Риме" ставит целью создание у школьников образного представления о положении рабов в Древнем Риме, их труде, занятости в хозяйстве, повседневной жизни и быту. Форма занятия позволяет развивать логические, образные и оценочные умения при разработке панорамных плакатов, воспитывает эмоционально-целостное отношение к истории....
29 12 2022 13:17:33
Программа составлена для учащихся 10-го класса общеобразовательных учреждений в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), задачами модернизации содержания образования и основными положениями концепции профильного обучения....
28 12 2022 18:50:59
Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....
27 12 2022 7:55:54
Статья знакомит с основными событиями Северной войны. Раскрывается значение реформ, начатых Петром I. Развиваются навыки анализа фактов, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащиеся учатся работать с картой....
26 12 2022 6:14:21
В игре участвуют четыре комaнды, на которые класс делится заранее. Театрализация мифов Древней Греции создаёт атмосферу реальности происходящего. В качестве ведущих – учителя истории и литературы. Все сценки и конкурсы проводят учащиеся 8–го класса, которые готовятся заранее. В ходе урока учащимся предстоит не только вспомнить мифы Древней Греции и их героев, но и проявить смекалку, показать умение работать в комaнде, проявить творческие способности.
...
25 12 2022 8:39:56
Урок знакомит учеников с достижениями русской культуры в период развития единого русского государства и становления неограниченной самодержавной власти. В коллективной, групповой и индивидуальной работе дети узнают о периоде становления великорусской культуры....
24 12 2022 23:31:19
Учащиеся учатся работать сообща в группах, правильно распределять обязанности между всеми члeнами комaнды. Развивают физические качества....
23 12 2022 15:46:54
Презентации помогут сделать повторение на уроках более интересным, запоминающим. Благодаря этим ребусам, можно проводить проверку домашнего задания в разных формах, используя разные технологии....
22 12 2022 21:43:20
Цели и задачи урока: охаpaктеризовать социально-политическое положение Аравии в VI–VII вв.; определить основные вехи становления ислама; рассмотреть ислам как одну из мировых религий; подвести к пониманию возникновения и причины распада Арабского халифата....
21 12 2022 14:21:19
Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки).
Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....
20 12 2022 2:13:13
Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....
19 12 2022 19:30:56
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
18 12 2022 11:30:27
Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов.
...
17 12 2022 9:36:15

Урок проводится в форме игры. Игра проводится аналогично телевизионной, но по группам. В ходе игры рассматриваются 6 тем: даты, лидеры государств, персоналии, отношение к войне, участники войны, итоги войны (каждая тема содержит 5 вопросов). Комaнда сообща выбирает тему и вопрос по стоимости. Представитель одной из комaнд – это может быть капитан – называет тему и цену вопроса. Кто будет отвечать на вопрос, решает комaнда. После правильного ответа комaнда засчитывает количество набранных баллов....
16 12 2022 11:58:22
Урок посвящен русской культуре XVII века — это культура переходного этапа между Средневековьем и Новым временем. Бытовая культура имела ярко выраженный сословный хаpaктер: крестьянский быт тесно связан с традициями, богатые сословия тяготеют к новым явлениям, проникающим в Россию из Западной Европы. Идея урока состоит в том, чтобы, используя разнообразные средства наглядности, в том числе ИКТ, создать яркий, запоминающийся образ эпохи....
15 12 2022 4:28:14
Нередко ребенок ощущает "перенасыщение знаниями", которые начинают отягощать его сознание. В результате теряется интерес к учебе, и появляется обыкновенный троечник. Особенно трудно поддержать интерес к предмету, который, по мнению школьников, совершенно им не пригодится в будущей профессии. Как избежать этого, сохранить свежесть восприятия материала? Вероятно, выход следует искать в повышении занимательности учебного материала, в поисках таких форм работы, которые бы способствовали активации учебного процесса....
14 12 2022 14:19:12
Урок по новой истории для 7-го класса знакомит учащихся с историей возникновения США.
...
13 12 2022 5:36:58
Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....
12 12 2022 20:17:12
Ученые пришли к выводу о том, что в современном обществе подросток находится в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Однако не только общество служит источником опасностей для подростка, но и его собственное поведение, часто неуправляемое и импульсивное, выступает источником риска для окружающих людей....
11 12 2022 4:32:19
Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....
10 12 2022 8:45:34
Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....
09 12 2022 3:59:49
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::