"О блокадном детстве в стихах и прозе…"
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством Хямеляниной Лидии Тимофеевны.
Задачи
1. Развивающие:
- продолжать формирование у учащихся навыков работы с источниками;
- развивать умение делать самостоятельные выводы, высказывать собственную точку зрения на проблему.
2. Воспитательные:
- воспитывать чувство гордости, сопричастности к истории через изучение биографических источников, стихов , личное общение;
- воспитание через уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны.
3. Образовательные:
- развивать интерес к истории Второй Мировой войны;
- показать неразрывную связь истории большой страны и г.Краснодара в годы Великой Отечественной войны через яркие воспоминания и волнующие сердце стихи.
Оснащение урока
Технические средства:
- компьютер с мультимедийной установкой;
- экран;
- музыкальный центр;
Наглядные пособия:
- плакаты времен Великой Отечественной войны;
- фотографии героини;
- презентация с фотографиями и стихами Хямеляниной Лидии Тимофеевны;
- исследовательская работа ученицы 9класса Королевой Я.
- свечи;
Музыкальное оформление: Я.Френкель «Журавли»
Тип урока: урок-встреча.
Пояснения и к уроку.
Опыт проведения урока по данному сценарию показывает, что участниками и ведущими могут быть учащиеся от начальной школы до 11 класса. Дети с большим интересом и ответственностью учат прозу и стихи, они во время подготовки чувствуют ответственность за будущее мероприятие и добросовестно готовятся.
Учителю важно правильно разбить текст на части, зная возможности своих учащихся. Младшие дети лучше запоминают стихи, а старшеклассники могут декламировать прозу.
Местом проведения может быть и большой зал, и малый, оформленный по теме класс, в котором и зрители и участники как единое целое проживают события военных лет. На уроках – встречах плакали и мальчишки. И они не стеснялись слез. Под впечатлением писали стихи и поэмы о войне, и делали посвящения Лидии Тимофеевне в стихах.
План урока.
- Вводная часть.
Вступительное слово учителя, представление гостьи Хямеляниной Лидии Тимофеевны жительницы блокадного Ленинграда. - Начало войны.
- Мама и папа.
- Блокада.
- Детство после блокады.
- Юность и творчество.
- Ответное слово гостьи.
- Впечатления учащихся.
- Заключительная часть песня - «Журавли».
Ход урока
Часть 1
Организационные моменты
В центре класса (сцены) стол, покрытый скатертью, подсвечник со свечой, фотографии военных лет на столе.
На доске плакаты военных лет.
На экране портрет главной героини урока
Класс сидит вокруг стола и гостьи (возможно проведение урока без личного присутствия Хямеляниной Лидии Тимофеевны, используя презентацию).
Учитель:
Наша жизнь большая повесть
В дни побед и созиданий
Сберегли мы честь и совесть
Детям, внукам в назиданье…
Дорогие ребята, сегодня у нас в гостях замечательный человек, интереснейшая женщина Лидия Тимофеевна Мишта-Хямелянина. Она блокадница Ленинграда, волею судьбы в 1943году маленькой дeвoчкой оказалась в г. Краснодаре, в первый класс она пошла в женскую гимназию № 23 в освобожденном от немецко-фашистских захватчиков г. Краснодаре. На плечи Лидии Тимофеевны выпало много испытаний но, не смотря ни на что, она не теряет оптимизма, дарит душевное тепло людям, детям через встречи, общение и стихи, которые Лидия Тимофеевна пишет и издает уже много лет в Москве, в литературном альманахе.
Наша встреча сегодня, Лидия Тимофеевна, посвящена Вам и Вашему творчеству.
Показ слайда с фотографией Мишта-Хямеляниной Л.Т.
Часть 2
Начало войны
Не все события в людской памяти сохраняются долго. Многие с течением времени забываются. И только особо значимые, яркие помнятся всю жизнь. Человечество знало тысячи войн, но самая жестокая, кровопролитная была Вторая Мировая война.
Великая Отечественная война стала историческим испытанием для советского народа, предельно раскрыла его силу, подняла всех честных людей на борьбу с ненавистным врагом.
Для детей г. Ленинграда, как и для всех советских людей, война началась 22 июня 1941года. Детство кончилось, такое светлое и безоблачное, когда мама и папа рядом. Дети готовились к школе, но пойти в этом году в нее им не удалось. Только с 4 по 30 сентября гитлеровцы обстреляли Ленинград днем и ночью 272 раза.
Часть 3
Мама и папа
Папа - Мишта Тимофей Александрович 1906 года рождения уже год служил в части на острове Ханко (он был бухгалтером в финансовой части). Началась война и он тоже взялся за оружие, погиб в 1942году.
Мама - Мишта Анастисия Григорьевна 1912 года рождения, воспитывала своего брата Охрименко Андрея Григорьевича 1923года рождения, ему было 18 лет и в августе 1941года его взяли в армию и направили на Всеволжский фронт, он погиб под Всеволжском в 1943году.
Мама пошла работать санитаркой в прифронтовой госпиталь №65, который находился на Набережной Ждановки. Маленькая Лидочка осталась дома одна. Она часто приходила в госпиталь, пела раненным солдатам песни, читала стихи, солдаты делились своим пайком с дeвoчкой, кто кусочком хлеба, кто кисельком. Но госпиталь стал прифронтовым, маму взяли на службу, она выносила с поля боя солдат, сопровождала раненных в госпиталь
Лиду отправили в детский дом № 2, что находился на улице Мойка 90. И когда она через полвека поехала в Ленинград, то не смогла сдержать слез, дом на Мойке оказывается рядом с домом Пушкина, как сказали ей подруги это явление знаковое, она выжила и любит поэзию, в свободное время пишет стихи о Ленинграде, блокаде, своей судьбе. Вся жизнь Лидии Тимофеевны отражена в стихах.
Блокадное детство началось с 8 сентября. Немцы подошли к городу на расстояние 20 километров. 8 сентября на Ленинград было сброшено 3600 зажигательных и 86 фугасных бомб. Горели Бадаевские продовольственные склады. Мирная жизнь исчезла моментально.
Часть 4
Блокада
9 сентября 1941 года началась блокада в 900 дней и ночей.Не было света, воды, не работала канализация, не было тепла и продуктов. На хлебные карточки выдавали 125 грамм хлеба. Время наступило тяжелое, голодное, холодное с постоянными бомбёжками.
Детей перевели в подвал, где жили и спали. Спали на топчанах, одетые и даже в валенках по двое. Детдомовцам выдавали по 125 грамм хлеба, иногда по 75 граммов и очень жидкий-жидкий, но все же, горячий суп.
Блокадный хлеб
Я вспоминаю хлеб блокадных лет,
Который в детском доме нам давали.
Не из муки он был - из наших бед,
И что в него тогда только не клали!Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,
С корой. Колючий так, что режет десна.
Тяжелый, горький - с хвоей, лебедой,
На праздник, очень редко - чистый просто.Но самый сильный голод был, когда
Хлеб мы по два-три дня не получали.
Мы понимали, что война – это беда,
Но каждый день с надеждой хлеба ждали.Не дни мы голодали, а года.
Хоть раз наесться досыта мечтали.
Кто видел, не забудет никогда,
Как с голоду детишки умирали.
Л.Хямелянина
Дети были настолько истощены, что уже и не хотели и кушать, часто дети сидели и качали головками на тонкой шее, кто кивал, кто раскачивал из стороны в сторону, всех остригли на голо так как было много вшей. Детей не купали, и все тело было поедено вшами, руки в нарывах и при этом страшный холод.
Иногда затапливали буржуйку посреди комнаты, где давали хлеб и кипяток. Все старались потянуть свои ручонки к теплу. Эти качающиеся головки на тоненьких шейках нельзя забыть. Очень часто дети сидели за большим столом и выбирали из своей одежды вшей в стакан с водой, один стакан на двоих, сил бить вшей уже не было. Мама к Лиде смогла прийти за все время два раза. Один раз приходил дядя Андрей, он был такой красивый - в белом полушубке, от него пахло морозом и свежестью. Он держал Лиду на коленях, и от него было так тепло и радостно, что даже кружилась голова, он принес хлеб и шоколад и раздал всем понемногу. Лиде было жалко, и она говорила ему: «Мне! Мне!»
Дядя Андрей сказал, что ей много нельзя, а то умрет, он оставил продуктов и на последующие дни.
Ощущение, что все себе нельзя, а нужно делиться осталось у Лидии на всегда. Как-то пришла мама, она принесла немного хлеба и каши, хлеб на веревочке повесила Лиде на шею. Лида долга не спала, зажав этот мешочек, а когда проснулась, хлеба в мешочке уже не было , забрали нянечки.
За зиму все были истощены, многие умерли. 24 ноября открыли «Дорогу жизни» по Ладоге, но изменений в питании не было. С октября месяца начались сильные морозы, все остановилось, и только заводы военного назначения как-то работали. И в этом аду нужно было выжить. Выжить и защитить город. Всех ленинградцев обстреливали, бомбили, морили голодом, пытались сломать мopaльно, но город выстоял.
В домах ни света, ни тепла,
Еда - лишь пайка хлеба.
Умерших с голоду тела,
С мольбой смотрели в небо.Я вспоминаю и других,
Кто устали не зная,
В цеха холодных заводских
Победу нам ковали.Кто нас блокадников спасал
От бед «Дорогой жизни»,
Кольцо врагов кто разорвал,
Служа своей Отчизне!
В декабре и январе улицы и подъезды домов усеяли трупы, их вывозили на Пискаревское кладбище, хоронили в братские могилы, не зная ни фамилий, ни имен.
После войны было установлено, что в декабре 1941 года умерло 53 тысячи человек, а в январе 1942 года 199 187 тысяч ленинградцев.
Если к началу войны население города составляло 3.2 миллионов человек, то к январю 1944года , когда полностью была снята блокада Ленинграда осталось 560 тысяч жителей , сотни тысяч человек погибли или умерли от истощения во время блокады, тысячи были эвакуированы по дороге жизни Ладожского озера.
Именно в те дни, страшные дни ленинградцы сформировали образ несгибаемого, отважного и гордого народа, страна гордилась невероятным мужеством соотечественников. Все, кто мог держаться на ногах отчаянно сопротивлялись ненавистному врагу, в одном строю с взрослыми стояли и дети.
Ленинградские школьники в лютый холод, голодные до обморока, работали вопреки всему. И тем, кому посчастливилось выйти из блокады живым, уже не были страшны никакие испытания судьбы. К весне стало немного легче, в детском доме стали варить суп с добавлением соевого молока, а 1го Мая дали по булочке. Булочка была очень вкусной с изюминкой сверху. Стали давать изредка жидкость с яичным порошком. О детях заботились, старались, чтобы они выжили.
Детей стали выводить ближе к лету во двор дома на солнце, они не играли, а лишь сидели вдоль стены. Просто не было сил, и казалось, что в 1942 году обстрелов было меньше.
В июле-августе часть детей отправили на большую землю по Ладоге, Лида оставалась в Ленинграде, т.к. к ней изредка, но заходила мама. Любовь матери, которая стремилась сохранить своего ребенка, запомнилась ей на всю жизнь.
Слайд Лида с мамой
Мама, мама!
Сколько лет, надежду не теряя,
Горькое сиротство проклиная,
Я тебя все продолжала ждать!
Сколько слез в душе перегорело…
Повзрослев, я лишь тогда сумела
Материнский подвиг твой понять.
Мама, мама!
Сколько жить я буду, твой последний взгляд я не забуду,
Как хотела ты меня спасти!
Как, родная ты меня любила!
Жизнь ты мне 2 раза подарила,
Я живу. Но без тебя. Прости…
Детский дом полностью эвакуировали в июне 1943года. Было очень холодно, детей погрузили на баржу, которую тянул маленький буксир.
Нужно было проплыть где-то 50 километров, и когда некоторое время проплыли, налетели немецкие самолеты. Они не сбрасывали бомбы, пролетали низко, строчили из пулеметов, и их не смущал красный крест на флаге баржи, они видели, что на барже только женщины и дети. Стоял страшный гул и крик, было очень страшно, все плакали.
Как добрались до «большой земли» Лида уже точно не помнит, затем ехали в глубь России в теплушках на нарах почти 2 месяца. Доехали до Башкирии в Уфу, поселились в селе Алексеевка, в пути больше всего запомнился клюквенный кисель, чуть позже Лиду нашла её мама.
Часть 5
Детство после блокады
Прожили они в Башкирии несколько месяцев, Надежда Григорьевна познакомилась с такой же эвакуированной из Ленинграда, Антониной Васильевной Бондарь, её родители жили в г. Краснодаре, и они поехали в Краснодар. С ноября 1943 года Лида с мамой стали жить в г. Краснодаре. Тыловая жизнь была трудной, но не сравнима с ленинградской.
В Краснодаре Лида пошла в школу, которая только что была открыта в полуразрушенном кирпичном здании. Она находилась возле стекольного завода на ул. Кожевенной №23, номер школы был так же 23.
Дети носили в школу дрова по графику, дрова покупали на рынке по полену. Нужно было принести не менее трех пален, приходили со своими стульями. Лиду долго еще называли маленькой старушкой из-за морщин, которые остались после голода. Маме Лиды дали огород .Она сначала работала на хлебозаводе, затем перешла на стекольный завод.
Летом ловили рыбу, paков, рвали лебеду, паслен лакомством была макуха, вместо сахара был сахарин.
Работали в саду «Солнечный» на работу нужно было прийти к 6 часам 30минутам, одежду перешивали с плеча взрослых, обуви почти не было, часто ходили босиком, нижнее белье шили сами и часто сами латали, т.е. ставились заплатки.
Постепенно жизнь налаживалась все ждали Победу, старались учиться, ходили в госпиталь к раненным, собирали недорогие подарки для бойцов, шили кисеты, рисовали рисунки и посылали все это на фронт. Всю зиму мама и Лида прожили в не отапливаемом коридоре.
Вскоре, семье Лиды дали жилье.
Училась Лида неплохо, в 1953 году окончила школу 10 классов.
Поступила без стипендии в институт на отделение французского языка, но так как мама не могла ей помочь материально, Лида поступила в Краснодарский Станкостроительный техникум на факультет технологии холодной обработки металлов резанием.
Слайды: студенческие годы
Часть 6
Юность и творчество
В техникуме Лида училась очень хорошо. Всегда со стипендией, даже по электротехнике было отлично.
Всегда занималась общественной работой и художественной самодеятельностью, была редактором стенгазеты, писала шаржи, частушки, пожелания. В школьные годы ходила в дом Пионеров на факультеты литературный и театральный, это была ее стихия.
Хотелось стать диктором на радио, но жизнь распорядилась по своему. В 1956 году началась трудовая деятельность.
Начиная свой путь с фрезеровщика, она окончила техникум, институт. Работала инженером- конструктором, начальником отдела труда и заработной платы. Пользовалась большим уважением и авторитетом в коллективах. Не раз награждалась за трудовые успехи.
Лидия Тимофеевна воспитала прекрасного сына, который с отличием окончил академию им. Гагарина. Последнее время служил в главном штабе ВВС и много лет отдал служению в рядах Российской Армии. Трагическая гибель сына была для нее тяжелой утратой.
Он, как орел, погиб в полете,
И, как звезда, на много лет,
Своей души прекрасной, чистой
В сердцах оставил яркий свет.Во всем стремился быть он первым,
Своею честью дорожил,
Был другом настоящим, верным,
Трудился много, скромно жил.Был благодарен за поддержку,
О многом думал и мечтал.
Любовью нежной и безмерной
Жену и дочку обожал.Он щедрым был и бескорыстным,
Сил не жалел для добрых дел…
Как много замыслов и планов
В жизнь воплотить он не успел.Утраты боль сильна, глубока.
И не простить и не понять,
За что же лучших всех до срока
Судьба привыкла отнимать.Его росток - его Кристина-
Продолжит дальше жизни нить.
А мы его, пока мы живы,
Все будем помнить и любить.
В творчестве Лидия Тимофеевна несет эстафету мужества и веры. Обладая чудесным даром жизнелюбия, искренне и щедро дарит людям доброту своего сердца. Это её образ жизни. И сейчас, являясь председателем секции защитников и блокадников Ленинграда городского совета ветеранов города. Краснодара. Она выступает вместе в другими блокадниками и защитниками в молодежных аудиториях, читает свои стихи, рассказывает о блокаде, о стойкости и мужестве советских людей, сломивших и победивших фашизм.
Заключительная часть
Слово учителя
Читайте стихи Лидии Тимофеевны, и вы убедитесь в том, что это трудолюбивая, мужественная женщина сумела в жизни состояться: в радости труда, счастья и любви. Несмотря на все жизненные трудности и потери, постоянно встречаясь с людьми, она ищет и находит все лучшее в них и всегда щедро дарит людям чуткость, внимание, радость общения и так необходимую им поддержку и мудрость.
Все прекрасные качества её души нашили отражение в её творчестве.
Домашнее задание
Вашим домашним заданием будет небольшое эссе на тему « Блокада в стихах и прозе», в котором вы должны отразить свое мнение после встречи. По желанию вы сможете их прочесть и поделиться своими впечатлениями.
Подводя итог нашей встречи, я хотела бы предоставить слово ребятам, которые написали свои стихи о войне и хотели бы их прочитать.
Звучит фонограмма мелодии «Журавли», горят свечи.
Дети читают свои стихи.
Фоторяд
Презентация (дана в формате pdf, оригинал у автора - превышает допустимый размер).
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
18 03 2024 9:50:24
Историческое познание начинается с первых уроков истории в 5-м классе, предполагает вызвать интерес к исторической науке, позволяет создать для учащихся комфортную и продуктивную образовательную среду, способствующую личностному росту каждого ученика. Информационные технологии можно успешно применять в структуре школьного исторического образования, они позволяют создавать яркие и образные моменты на основе исторического учебного материала, например, о Древней Индии. ...
17 03 2024 3:45:33
Автор знакомит учащихся с историей Отечественной войны 1812 года. Помогает ребятам уяснить историческое значение Бородинского сражения....
16 03 2024 11:53:27
Задачи урока: показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Урок сопровождается презентацией. Для проверки используется тестирование. Домашнее задание заключается в разгадывании кроссворда по теме урока. ...
15 03 2024 2:15:15
В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....
14 03 2024 14:39:14
«Мудрость – украшение человека» - это урок истории для учащихся 5 класса в рамках изучения истории Древней Греции....
13 03 2024 15:32:46
Учащиеся знакомятся с основным элементом структуры экономической деятельности – обменом и его формой торговлей....
12 03 2024 22:56:54
Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....
11 03 2024 23:19:44
Литература и история обладают широким интеграционным потенциалом. При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести бинарный урок следует cпроектировать: содержание межпредметных понятий, способы учебной деятельности учащихся, выбрать интегративные формы обучения....
10 03 2024 6:47:15
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
09 03 2024 11:45:10
Урок является органическим продолжением предыдущего урока в 7-м классе. Ряд слайдов с текстом, картами, таблицами, иллюстрациями, позволяет оживить рассказ учителя и организовать повторение, обсуждение, закрепление предлагаемых вопросов. Презентация дает возможность работать самостоятельно тем учащимся, которые имеют навыки работы на компьютере. ...
08 03 2024 7:12:16
Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....
07 03 2024 11:26:49
Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....
06 03 2024 23:32:54
Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены еще в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введение европейского реформирования России XVII века....
05 03 2024 16:27:26
Форма урока - путешествие во времени. Учащиеся представляют себя учениками древнеегипетской школы. Учитель проводит четыре урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия, на которых раскрываются особенности египетской письменности, показаны ее сложности. Дети знакомятся с историей ее дешифровки. Пятиклассники узнают особенности египетского счета и системы мер. Работают с таблицей, сравнивая древнеегипетский и современный календарь. ...
04 03 2024 7:32:44
Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....
03 03 2024 18:39:35
В данной работе представлен конспект урока по предмету "История". Урок проводится с использованием элементов развивающего обучения и сопровождается презентацией в программе PowerPoint. ...
02 03 2024 3:30:32
Урок для 9-го класса по теме «Великая Отечественная война" формирует у учащихся личностное отношение к прошлому, настоящему и будущему своей Родины, содействует развитию интереса учащихся к изучению истории, развитию чувства патриотизма, а также творческих способностей учащихся....
01 03 2024 10:58:38
Повторительно-обобщающий урок разработан в технологии критического мышления, которая предполагает перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися. Цель урока: способствовать закреплению ранее изученной информации о правах и свободах, ее применению и определению уровня усвоения материала об основах правового статуса человека и гражданина....
29 02 2024 7:47:21
Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....
28 02 2024 14:36:29
Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, пропаганда обычаев, традиций, достижений родного края. Осознание причастности истории братских народов к исторической судьбе России. Это должно стать целью данного классного часа. ...
27 02 2024 5:10:37
Педагогическое мастерство преподавателя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, использовать эффективные, оптимальные методы и средства обучения для реализации поставленных образовательных целей и задач. ...
26 02 2024 23:23:46
Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....
25 02 2024 16:38:41
Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....
24 02 2024 4:26:19
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...
23 02 2024 11:23:11
Урок проводится для учащихся 8-х классов в игровой соревновательной форме. Цель урока: формирование образа территории игровыми средствами. Учащиеся проходят пять станций и на каждой их встречают и оценивают хантыйские духи реки Обь. Используются загадки, легенды, викторины, кроссворды. В конце урока подводятся итоги и рефлексия....
22 02 2024 17:19:13
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...
21 02 2024 23:45:55
Урок ставит задачу выяснить в процессе исследования, кем был Петр I – тираном или реформатором. Для выполнения домашнего задания класс был разделен на две группы. Задание для первой группы учащихся: приготовить презентацию, в которой Петр выступает как тиран. Заданием для второй группы было показать императора реформатором. ...
20 02 2024 14:35:27
В статье описан опыт применения современных технологий на уроках и обозначены те проблемы, с которыми приходится сталкиваться во время работы учителю....
19 02 2024 13:36:35
Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...
18 02 2024 0:32:21
Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....
17 02 2024 19:26:52
Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....
16 02 2024 10:20:56
Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....
15 02 2024 3:56:42
Внеклассное мероприятие посвящено главному празднику нашей страны – празднику со слезами на глазах – 9 Мая....
14 02 2024 9:10:50
Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....
13 02 2024 0:13:43
Представленная в статье тема урока, посвященная становлению и развитию Австро-Венгерской империи, является одной из самых сложных в плане преподавания. Разработка урока в форме викторины позволяет решить ряд дидактических и методических задач....
12 02 2024 3:32:19
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
11 02 2024 17:13:22
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий. Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету. Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003). ...
10 02 2024 16:15:32
Урок помогает сформировать представление об основных особенностях и проблемах демографического, социального и экономического развития Российской империи на рубеже XIX-XX веков, сформировать представление об основных тенденциях и направлениях экономической политики правительства России накануне и в начале XX в....
09 02 2024 15:42:58
Человек и путешествия... Издавна они стоят рядом. Что заставляет человека и в давние времена, и в наши дни, забывания об опасностях, выходить в открытое море, проходить неведомыми тропами, взбираться высоко в поднебесье? Может быть, человека гнала и гонит тяга к знаниям? А может быть просто романтика? ...
08 02 2024 17:43:50
В форме игры "Умники и умницы" предлагается провести повторительно-обобщающий урок по теме "Петр I и его время", повторить и закрепить знания, полученные при изучении темы. Продолжить работу по формированию умений самостоятельной работы с дополнительной литературой, развивать навыки ясно, четко и убедительно излагать свои мысли. Испытать гордость и уважение за достижения наших предков, воспитывать глубокое уважение к истории Отечества и чувство патриотизма. На короткое время ученики могут стать агонистами, побывать в роли теоретиков, получить за правильные ответы "Орден шёлкового умника". ...
07 02 2024 5:11:57
Методика использования урока в образовательном процессе: предлагаемый урок используется при изучении новой темы с целью формирования и развития специальных умений и навыков учащихся. Предполагает блочное изучение материала путем интеграции предметных дисциплин истории и информатики. Урок строится на основе электронного учебника "История XX века". М.: Клио Софт. 2001....
06 02 2024 8:14:31
Цель урока: проанализировать завоевательные походы, причины образования державы Александра Македонского, дать оценку личности полководца, продолжить формировать умение работать с интеpaктивным материалом....
05 02 2024 11:24:49
Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...
04 02 2024 0:53:47
Презентация предназначена для урока усвоения новых знаний по обществознанию в 9–11-х классах. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся по теме урока с определением алгоритма работы. Применяется принцип повторения информации, представленной в разных формах. Материал закрепляется при выполнении заданий, составленных по типу заданий С1, С2 ЕГЭ....
03 02 2024 9:51:22
Урок призван познакомить учащихся с ролью Церкви в становлении государства, развивать мышление (умение обобщать, систематизировать изученный материал, развитие речи учащихся, попытка формулирование выводов, расширение словарного запаса речи)....
02 02 2024 23:18:23
Урок развивает навыки работы с текстом. По форме урок представляет собой пpaктикум. При работе с текстом содержание усваивается эффективнее. Особенность урока состоит в помощи учителя, ориентировки к действиям. Оба текста одинаковы построены. Первый текст разделен на абзацы, второй – нет. Ученику необходимо перенести действия с первым текстом на второй....
01 02 2024 7:45:49
Урок направлен на то, чтобы углубить и расширить знания учащихся об участниках войны, об их бесcмepтном подвиге. В качестве опережающего задания к уроку учащиеся должны изучить соответствующие источники, литературу, в том числе, поэзию. Проведение урока в игровой форме позволяет стимулировать познавательный интерес учащихся к истории Великой Победы....
31 01 2024 21:14:45
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
30 01 2024 6:59:12
Цели урока: углубллять, уточнять представление детей о России, познакомить с историей возникновения Руси, с образом жизни древних славян, формировать понимание слова "предки"....
29 01 2024 17:19:14
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::