Игра для учащихся 5-го класса "Умники и умницы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Игра для учащихся 5-го класса "Умники и умницы"


    Игра для учащихся 5-го класса "Умники и умницы"

Игра для учащихся 5 класса.

Вступительное слово учителя.

Оформление:

1. Плакат с высказыванием Сократа: “Существует только один бог – знания и только один дьявол – невежество”.

2. Карта.

3. Песочные часы, колокольчик.

4. Бумага для записей, ручки.

5. Карточки для игры “Лото”.

Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным.

Рождались и погибали целые государства, а на их развалинах вырастали новые. Так, оказались под землёй Древний Вавилон, легендарная Ниневия, знаменитая Троя и многие другие древние города, история которых отделена от нас несколькими тысячелетиями. О жизни людей этих древних цивилизаций мы узнаём по сохранившимся памятникам культуры и искусства. Порой даже самая незначительная находка может произвести переворот в науке. Так, например, найденный в гробнице фараона Тутанхамона среди ослепительных по красоте сокровищ ничем не приметный амулет, выполненный из железа, оказался самым ценным предметом для исторической науки. Это позволило учёным доказать, что уже во втором тысячелетии до нашей эры египтянам было известно железо.

Сегодня вы не только откроете для себя что-то новое, но и сможете проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций. А такая форма игры как “вопрос – ответ” не позволит вам скучать.

2. Представление игроков (2 комaнды). Участники комaнд составлены из победителей в школьной олимпиаде по истории древнего мира и конкурсных сочинений по темам: “Что я знаю о самых древних городах: Иерихон, Чатал – Хююк, Мохенджо – Даро, Хараппу”. Критерии оценки сочинений:

а) полнота и правильность подачи исторических фактов и деталей (до 10 баллов);

б) грамотность изложения (до 5 баллов);

в) оформление: карты, рисунки (до 5 баллов).

3. Представление жюри. Критерии работы жюри: оценивать работу каждого участника – умение и формулировать проблему, внимательно слушать оппонентов, не отклоняться от темы, быть терпимым к другим мнениям, высказывать своё отношение не в оценочной, а в описательной манере, находить оптимальный путь к решению проблемы.

Разминка.

1.Какой боевой порядок напоминают нам косточки пальцев? (Фаланга).

2. Гигант, чья кость понадобилась знаменитому скульптору Фидию для создания статуи Зевса. (Слон).

3. В одном из шумерских гимнов говорится о том, что враги увезли богов в поен. Как можно “увезти богов”? (Речь идёт об изображении богов).

4. Иранцы называли его Ашаена (Суровое море), турки – Карадениз (Мрачное море), греки – Понт Евксинский (Негостеприимное море). Как называем его мы? (Чёрное море).

5. Как известно, компас был изобретён в древнем Китае задолго до начала дальних морских путешествий. Зачем он был нужен китайским купцам? (Чтобы не заблyдиться в степи).

6. Почему египтяне, попав в Междуречье, назвали Тигр и Евфрат “перевёрнутыми реками”? (Они привыкли, что Нил течёт с юга на север, в сторону Средиземного моря, а Тигр и Евфрат текут с северо-запада на юго-восток – т.е. от Средиземного моря).

7. В Риме его делали из лавра – для триумфа, из мирта – для овации, из дуба – за спасение римского гражданина. А для кого его делали из дикой оливы? (Речь идёт о венке из листьев дикой оливы, которая росла в священной роще при храме Зевса в Олимпии. Такой венок получал атлет за победу на Олимпийских играх).

8. Он жил в Римском государстве, был рабом. Его имя стало символом сопротивления, а в наше время часто звучит в сводках спортивных новостей. Кто он? (Спартак).

9. Кто такие “живые убитые”? (Речь идёт о paбах).

10. Назовите имя царя, с которым связывают самые древние из сохранившихся законов. (Хаммурапи).

11. Далеко ли находится Месопотамия от Междуречья? (Это один и тот же район).

12 .Как называется наука, которая делает выводы на основе изучения остатков материальной культуры (вещей)? (Археология).

13. Что раньше освоили люди: литьё бронзы или обработку железа? (Бронза).

14. Как называли специально обученных бойцов для выступления на арене? (Гладиаторы).

15. О нём говорили, что он умеет делать сразу несколько дел. Среди его убийц был очень близкий ему человек. Кто он? (Цезарь).

16. В какой древней библиотеке были несгораемые книги? (В библиотеке столицы Ассирии – Ниневии хранились тексты, написанные на глиняных табличках).

Конкурс капитанов. “Литература – истории”.

1.

“Луна и… По берегу к пещерам
Идёт народ, краснеют фонари.
На берегу, в песке сухом и сером
Ряды гробниц – и всё цари, цари.
Иной как был – под крышкой золочёной,
Иной открыт – в тугую пелену,
В пахучий кокон тесно заключённый,
Пять тысяч лет не видевший луну.
(Бунин И.)

Вопросы:

а) Название, какой реки надо поместить в первую строку? (Нил).

б) Как называется место, описанное в стихотворении? (Долина Царей).

2. Прочитайте фрагмент из трагедии Эсхила “Персы” и ответьте на вопросы:

“…Был громкий крик: “Вперёд, сыны Эллады!
Спасайте родину, спасайте жён,
Детей своих, богов отцовских храмы,
Гробницы предков, бой теперь - за всё”.
Сперва стояло твёрдо войско персов;
Когда же скучились суда в проливе
И медными носами поражали
Своих же – все они тогда погибли…”.

Вопросы:

а) Что было главной ценностью для греков? (Вера, домашний очаг, семья, память о предках).

б) О каком знаменитом сражении идёт речь? (Саламинское сражение).

Историческое лото.

Хаммурапи Вавилон Царские законы
Ашшурбанапал Ассирия “Бесcмepтная библиотека”
Конфуций Китай Великий восточный мудрец
Цинь Шихуань Китай Гробница глиняных воинов
Солон Греция Отмена долгового рабства
Гомер Греция Автор “Одиссеи” и “Илиады”
А.Македонский Македония Походы в Малую Азию, Египет, Персию, Индию.
Ганнибал Карфаген Победа над римлянами при Каннах в 216 г. до н.э.

Конкурс “География – истории”.

Египет р. Нил г. Афины
Персия р. Тибр г. Карфаген
Греция Чёрное море г. Вавилон
Индия Средиземное море г. Троя (Илион)
Китай горы Альпы г. Рим
Сирия горы Аппенины г. Александрия
Финикия о. Сицилия г. Спарта
Междуречье о. Саламин г. Константинополь

Конкурс эрудитов.

Какие “головы” были найдены в Гизе? (Отдельные части человеческой фигуры – головы, торсы, конечности, изготовленные из дерева или песчаника служили в качестве моделей, по которой художник мог изготовить скульптуру конкретного человека).

Какой связующий раствор применяли при постройке пирамиды? (Знаменитые пирамиды были сооружены из огромных каменных блоков весом более двух тонн каждый. Огромное давление сверху делало всю конструкцию пpaктически монолитной, поэтому связующий известковый раствор применять не приходилось).

Зачем при строительстве пирамид фараоны покупали большое количество чеснока и лука? (Согласно Геродоту, только на закупку чеснока, лука, редьки для рабочих, сооружающих пирамиду Хеопса, было израсходовано в переводе на современные деньги около 250 миллионов рублей. Пи огромном скоплении народа – а пирамиду строили в течение 30 лет около 100 тысяч человек – могли вспыхнуть эпидемии различных инфекционных заболеваний. Поэтому и тратили фараоны огромные деньги на обыкновенный чеснок и лук, защищающие организм от инфекционных и вирусных заболеваний).

4. Почему древнейшие жители Малой Азии входили в дом через трубу? (В Турции, возле современного города Кония, было обнаружено поселение Чатал - Гуюк. Здесь не было оборонительных сооружений, но толстые стены домов, стоявших один около другого, служили надёжной защитой. В них отсутствовали двери, а свет проникал через небольшие окошки под самой крышей. Выйти из дома было также трудно, как и войти. Чтобы попасть в соседний дом, в целях безопасности человек должен был забраться в камин, через трубу проникнуть наружу и, проходя по соседним крышам, найти нужную трубу, через которую можно было попасть внутрь).

Что общего между воском и бронзой? (Внимание учёных привлекла техника изготовления бронзовых статуэток, украшавших трон. Сначала их изображения вырезались из мягкого податливого воска, затем фигурки облепливались глиной, и в такой форме оставлялось два отверстия. Эти фигурки обжигались на огне. Воск при нагревании вытекал, образовывалась модель, в которую вливалась раскалённая бронза, заполняя всё внутреннее прострaнcтво и повторяя восковое изображение).

Какую хитрость придумал персидский царь Кир, чтобы проникнуть в неприступный Вавилон? (Разгромив Мидийское царство, Лидию, Кир подошёл к Вавилону, но взять его было не так – то просто. Мощные стены высотой с пятиэтажный дом, широкий ров, наполненный водой, опоясывали Вавилон так, что к нему нельзя было подступиться, да ещё Евфрат, протекавший через город, при открытии шлюзов мог затопить все близлежащие окрестности. Кир приказал своим воинам выкопать канал, чтобы отвести реку в другое русло, Евфрат сразу обмелел и по руслу реки персидское войско проникло в город).

“Русский язык – истории”.

Вставить пропущенные буквы:

И-роглиф; р-спублика; м-ценат; д-мократия; хр-стиане; амф-театр.

(иероглиф, республика, меценат, демократия, христиане, амфитеатр)

“Археология – истории”.

Где изобрели эти предметы?

Шёлк (), бумага (), фарфор (), компас (), порох (), шахматы().

Вопросы болельщикам.

1. Приведите в соответствие:

Имя Страна Хаpaктеристика
Спартак Фpaкия Раб – гладиатор, руководитель восстания.
Цезарь Рим Повелитель Рима, правил с 49 по 44 г. до н.э.
Клеопатра Египет Последняя царица Египта.
Нерон Рим Самый кровожадный из императоров Рима.
Траян Рим Самый лучший из императоров Рима.

2. О каких пристрастиях и вкусах римской толпы можно судить по этим документам?

А) Чья известность больше? Живший в 1 веке выдающийся поэт Марциал, стихи которого читали и в Риме, и в провинциях, с грустью говорил, что он пользуется известностью не больше, чем вороной жеребец Андремон. Мог ли конь пользоваться у римской публики известностью большей, чем талантливый поэт? И если да, то почему? Какие развлечения для римского населения были любимыми?

Б) Провал комедии в театре. Другой знаменитый римский поэт с ужасом вспоминал, как однажды в театре шло представление написанной им весёлой и остроумной комедии. Казалось, зрители с интересом и вниманием следили за игрой актёров. Как вдруг на сцену, подобно камню, пущенному из пращи, влетел с улицы какой – то человек. Задыхаясь от волнения, он закричал: “Не теряйте времени!!! В амфитеатре дерутся за места – вот–вот начнётся бой гладиаторов и травля зверей! Актеры и комедия в тот же миг были забыты. Толкаясь и крича, все ринулись к выходам из театра…Как этот эпизод хаpaктеризует нравы и культурный уровень римской публики?

В) Амфитеатр вместо театра. В одном греческом городе был театр, в котором шли комедии и трагедии. В 3 в., когда город находился под властью римлян, этот театр был переоборудован. Строители убрали первый ряд сидений и сцену. В результате орхестра была увеличена в размерах, посыпана песком и превращена в арену для гладиаторских боёв. Зачем понадобилось превращать здание театра в амфитеатр? Какими переменами во вкусах публики это можно объяснить? Почему амфитеатр не был построен заново?

Презентация.

Итоги конкурса. Награждение победителей.

  • Комaнда – победитель.
  • Капитан – эрудит.
  • Эрудит. Умник. Умница.
  • Самый активный болельщик.
  • Самый находчивый.
  • Самый активный.
  • Приз зрительских симпатий.




Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

26 01 2022 6:50:33

Альтернатива развития России в 1917 г. 9-й класс


    Альтернатива развития России в 1917 г. 9-й класс

      Представлен урок комбинированного типа с элементами ролевой игры. Активные формы обучения на уроках истории необходимы для развития познавательного интереса учащихся. Работа с текстом, анализ фактов и мнений, погружение в эпоху облегчит понимание учащимися ситуации, возникшей в России в 1917 году и приведшей впоследствии к гражданской войне....

25 01 2022 2:10:26

"Новые явления в экономике". Урок истории для 7-го класса


    "Новые явления в экономике". Урок истории для 7-го класса

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Разработка урока истории в 7-м классе с использованием технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала и информационно-коммуникационной технологии. Во время проведения урока учащиеся были активны на всех этапах урока (работали с документами, материалами учебника, картами, ОК, сравнивали, выполняли тесты и проблемные задания). Составление заданий для учеников было ориентировано на типы заданий ГИА, ЕГЭ....

24 01 2022 3:31:16

Урок права в 10—11-х классах "Права человека"


    Урок права в 10—11-х классах "Права человека"

      Урок проводится с целью ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека и формирования уважительного отношения к правам и свободам человека. Представлен большой фактографический материал. Предложены интересные формы работы: создание и защита мини-проектов, дискуссия по самым важным вопросам. ...

23 01 2022 1:56:33

Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."


    Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."

      Повторительно-обобщающий урок может быть проведен в 8-х и 11-х классах. Разноуровневые задания предназначены для повторения темы. Вопросы-тесты можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3–5 групп и задавать вопросы каждой группе или ученику. В качестве примера приведено 50 вопросов-тестов простого уровня и 9 вопросов-тестов сложного уровня....

22 01 2022 10:45:16

Интегрированный урок обществознания, географии и информатики в 11-м классе по теме "Религия и ее роль в жизни общества"


    Интегрированный урок обществознания, географии и информатики в 11-м классе по теме "Религия и ее роль в жизни общества"

      Интегрированный урок обществознания, географии, информатики в 11-м классе. Целью данного урока является хаpaктеристика мировых и национальных религий. На уроке учащиеся расширят и углубят знания, полученные ранее, смогут высказать своё отношение к тому, какую роль религия играет в современном обществе. ...

21 01 2022 4:22:40

Итоги преобразовательной деятельности Петра I


    Итоги преобразовательной деятельности Петра I

      Данная разработка поможет учителю истории провести необычный урок, научить учащихся анализировать новую нестандартную ситуацию, строить новое уникальное учебное действие с учетом анализа и понимания преобразовательной деятельности Петра 1. ...

20 01 2022 0:23:49

Своя игра. Защитникам Отечества посвящается


    Своя игра. Защитникам Отечества посвящается

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие проходит в форме интеллектуальной игры. Викторина создана по аналогии со «Своей игрой», идущей на канале НТВ. Она задумана для того, чтобы пробудить интерес к истории, активизировать мыслительную деятельность кадетов, развивать познавательные способности. Игра адресована кадетам 8–11-х классов....

19 01 2022 4:28:40

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

18 01 2022 17:21:38

Мифы Древней Греции


    Мифы Древней Греции

      Урок «Мифы Древней Греции» является заключительным уроком темы «Боги Олимпа». Он тесно связан с предыдущими уроками, на которых учащиеся постепенно знакомятся с греческими богами и героями, и работает на последующие, так как позволит учащимся различать греческих и римских богов....

17 01 2022 8:29:46

Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"


    Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"

      Программы элективных курсов «Донское казачество в XVI–XIX веках» и «Амурское казачество в XIX–XX веках» построены на содержательном материале отечественной истории. Изучение данных курсов позволит учащимся лучше усвоить материал, лишь вскользь упоминаемый в содержании базового курса, на конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России....

16 01 2022 9:31:29

Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"


    Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"

      Представленная методическая разработка классного часа сможет оказать большую помощь учителям, классным руководителям и всем педагогическим работникам в подготовке, организации и проведении мероприятий гражданско-патриотической направленности, нацеленных на расширение и углубление знаний учащихся о своей Родине. Материал позволит в увлекательной, занимательной форме разносторонне узнать о судьбе своей страны, проверить полноту и прочность уже полученных знаний о ней....

15 01 2022 10:10:30

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

14 01 2022 8:26:14

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

13 01 2022 18:42:12

Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"

      Урок знакомит учащихся с особенностями Спартанского полиса, способствует развитию умений анализировать, сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия....

12 01 2022 10:45:53

Открытый урок-игра по теме "Внешняя политика Александра II"


    Открытый урок-игра по теме "Внешняя политика Александра II"

      Урок проводится в форме игры. Занятие помогает познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики Александра II; прививать навыки самостоятельной работы; воспитать любовь к родине....

11 01 2022 0:34:58

20-летие Конституции РФ


    20-летие Конституции РФ

      В этом году наша страна отмечает государственный праздник – 20-летие принятие Конституции РФ. Передать ключевые моменты содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституций как Основного Закона Российской Федерации, а также отметить важность даты в становлении и развитии демократического общества – является целью данного занятия....

10 01 2022 9:28:42

"Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"


    "Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"

      Урок "Гражданско-правовая ответственность" в 11-м классе разработан с использованием компьютерных технологий (интеpaктивная доска, презентация в системе Power Point) на основе самостоятельной деятельности учащихся и работы с нормативно-правовыми актами. Технология урока с использованием ИКТ поддерживает и обеспечивает развитие мотивационной сферы и самостоятельной познавательной и мыслительной деятельности, повышает качество знаний учащихся....

09 01 2022 7:47:41

Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания


    Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания

      ТРКМ - технология ЛОП, востребованная объективным развитием общества. Основа ТРКМ - трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. С помощью методов и приёмов ТРКМ формирует функциональные качества личности, носит деятельностный хаpaктер (от постановки учеником цели к её реализации). Она успешно реализуется (на примере данной работы). В режиме ТРКМ у учащихся постепенно складывается тип независимого, открытого, опирающегося на аргументы мышления (критическое мышление). Трудность - в неадаптированности текстов возрасту учащихся....

08 01 2022 18:37:57

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

07 01 2022 18:34:35

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

06 01 2022 17:11:48

Цена и значение Великой Победы. 9-й класс


    Цена и значение Великой Победы. 9-й класс

      Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....

05 01 2022 21:19:47

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

      Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....

04 01 2022 8:53:43

Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"


    Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"

      Урок повторяет и закрепляет пройденную тему. Учащиеся совершенствуют навыки умения обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать....

03 01 2022 8:16:36

Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"


    Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века – проблеме начала Второй мировой войны. В процессе учебного занятия, построенного по технологии проблемного обучения в форме семинарского занятия с элементами дискуссии, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследователей о виновнике развязывания войны. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер. Используя учебную информацию из курса "Обществознание" об особенностях социального познания, учащиеся анализируют причины разночтений в освещении периода конца 30-х – начала 40-х годов, учатся выpaбатывать и аргументированно излагать собственную позицию....

02 01 2022 23:33:49

"Холодная война". Выбор политического курса СССР

Цель урока: создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления....

01 01 2022 1:45:20

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

31 12 2021 7:28:53

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

30 12 2021 3:45:59

Урок по обществознанию "Современный терроризм: поиск решения проблемы"


    Урок по обществознанию "Современный терроризм: поиск решения проблемы"

      Урок является составной частью темы "Глобальные проблемы современности" и призван расширить знания учащихся одиннадцатых классов о международном терроризме. Урок проводится с использованием проектной технологии обучения. На уроке раскрываются основные понятия, организуется групповая работа учащихся с текстом Федерального Закона РФ "О противодействии терроризму", статьями Уголовного кодекса. Важным этапом является презентация проектов учащихся, с предложениями путей решения проблемы современного терроризма....

29 12 2021 20:34:33

Новые подходы и методы на уроках истории и религиоведения


    Новые подходы и методы на уроках истории и религиоведения

      Одна из целей преподавания религиоведения в школе – обучение школьников основам знаний об истории и мировых и традиционных религиях, их месте в обществе, свободе вероисповедания, формирование навыков и умений, применение полученных знаний в жизни, воспитание у учащихся толерантности и гуманистического мировоззрения на основе нравственно-духовных ценностей, а также неприятия идеологии экстремизма, терроризма и религиозного радикализма....

28 12 2021 22:16:37

Урок истории с использованием виртуальной школы "Кирилла и Мефодия" по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории с использованием виртуальной школы "Кирилла и Мефодия" по теме "Отечественная война 1812 г."

      Разработка урока истории с использованием CD «Уроки отечественной истории XIX-XX вв. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Применение современных технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулируют познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся. ...

27 12 2021 22:50:15

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)


    Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)

      На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...

26 12 2021 8:20:33

Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека


    Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека

      Краеведческий материал позволяет решать одну из главнейших задач уроков истории: воспитание в детях чувства патриотизма не на абстpaктных идеалах, а на примерах из жизни родителей, односельчан, на событиях из истории своего города, села, района. Тема предлагается как самостоятельный урок после прохождения темы "Политическая жизнь в России в 1920–1930 гг.". ...

25 12 2021 11:31:38

Формирование толерантности старшеклассников средствами элективного предмета "История мировых религий"


    Формирование толерантности старшеклассников средствами элективного предмета "История мировых религий"

      Развитие толерантных качеств личности в рамках преподавания данного предмета может идти в двух основных направлениях: поиска общечеловеческих ценностей и формирования интереса, понимания, адекватного восприятия межконфессиональных различий. Материал содержит примеры творческих заданий, урока-интервью, мнения обучающихся. ...

24 12 2021 6:46:57

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

23 12 2021 10:12:10

Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»


    Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»

      Урок-проект разработан для учащихся 10-го класса с ограниченными возможностями здоровья. В период работы над проектом учащиеся находятся в тесном контакте со своими сверстниками, активно взаимодействуют и сотрудничают друг с другом, расширяется их круг общения, у школьников появляется чувство собственной значимости для окружающих. Знание исторического прошлого может укрепить в детях почитание традиций и человеческих ценностей: любви к Родине, доброты и справедливости....

22 12 2021 3:27:14

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

21 12 2021 16:26:16

Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"


    Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"

      Данная работа является совместным проектом учителей истории и МХК по проведению интегрированных уроков в школьном музее с целью активизации творческих способностей и познавательной деятельности учащихся....

20 12 2021 12:57:25

Урок истории в 9-м и 11-м классах по теме "Культура и искусство после Октября 1917 года"


    Урок истории в 9-м и 11-м классах по теме "Культура и искусство после Октября 1917 года"

      В 1920-1930 годы происходило становление и формирование новой советской архитектуры, новых архитектурных направлений. Одной из важнейших задач советской архитектуры было переустройство старых дореволюционных городов в города нового социалистического типа. На уроке можно использовать сведения об архитекторе А.А. Яковлеве (старшем), рассмотреть архитектурные направления тех лет. ...

19 12 2021 8:52:52

Урок истории с использованием ИКТ


    Урок истории с использованием ИКТ

      Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....

18 12 2021 7:30:24

Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс


    Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс

      Цели урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о завоевательных и разорительных походах монголо-татар на русские земли в XIII веке; совершенствовать умения работы с исторической картой и историческими источниками; развивать навыки сравнительного анализа и самостоятельной работы на уроке истории....

17 12 2021 11:26:24

Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"


    Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"

      Такие уроки-игры являются хорошим помощником учителя. Используя по каждому классу определенную систему игр, можно добиться прочных, осознанных знаний. Данный урок в форме КВН лучше использовать в средних классах. В старших классах необходимо усложнять игровой материал, используя новые формы игры (дебаты, диспуты и другие). ...

16 12 2021 15:52:46

Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии


    Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии

      Представлена интересная форма урока-аукциона, на котором ученики помимо закрепления знаний в игровой форме приобретают навыки общения и решения творческих задач. ...

15 12 2021 11:35:38

Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс


    Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс

      Элективный курс рассчитан на 16 часов изучения в рамках профильного обучения. Повышает знания по истории; развивает интерес к изучению истории России; помогает в подготовке к экзамену по истории....

14 12 2021 13:48:11

Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"


    Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"

      Материалы данного сценария могут быть использованы полностью или частично при подготовке мероприятий гражданско-патриотической направленности....

13 12 2021 17:51:46

"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"


    "Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся. ...

12 12 2021 18:27:35

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

      Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....

11 12 2021 5:43:58

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

10 12 2021 23:45:56

Урок по истории Дагестана с элементами исследования "Всеобщее восстание в Чечне и Дагестане"


    Урок по истории Дагестана с элементами исследования "Всеобщее восстание в Чечне и Дагестане"

      Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....

09 12 2021 19:38:49

"Самодержавие Ивана Грозного", история отечества. 7-й класс


    "Самодержавие Ивана Грозного", история отечества. 7-й класс

      В уроке разобраны сущность и предпосылки появления опричнины, цели, которые преследовал Иван IV при её введении. Представление опричнины как одного из способов усиления центральной власти. ...

08 12 2021 5:49:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::