Путешествие "В гостях у вятичей"
Образовательная цель: обобщить и закрепить полученные на уроках истории, литературы знания об укладе жизни племени вятичей X–XI веков; обобщить и закрепить знания об архаичных словах понятиях; закрепить сведения о смысле пословиц и поговорок; расширить представления о древнерусских ремеслах.
Воспитательная цель: через познание истории родного края, прививать любовь к народным традициям, любовь к своей Родине.
Развивающая цель: развивать умение работать с информационной и научно-публицистической литературой, совершенствовать навыки групповой (коллективной) деятельности, развивать реакцию и скорость при ответах на поставленные вопросы, помочь раскрыть свои умения, навыки, полученные на уроках и в различных кружках.
Форма: заочное путешествие.
Оформление: стенды с работами девочек “Вышивка крестом по славянским мотивам”; рисунки по мотивам русских сказок, элементам костюма, занятий вятичей; костюмы участников.
Методическое обеспечение: историческая карта “Киевская Русь”; карта “Подольск и его окрестности”; видеофильм “Начало” (фильм первый о Москве, фрагмент); магнитофонная запись “Былинные наигрыши”.
Технические средства: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр.
Подготовка: за месяц до путешествия учащимся объявляется тема путешествия.
Актуализация знаний: путешествуя, вам предстоит пройти исторические вехи и географические пункты, связанные с историей славянского племени вятичей. Узнать о быте, народных традициях, народном творчестве вятичей. Познакомиться с ремеслами, попытаться возродить некоторые из них. Путешествовать всегда легче небольшими группами, поэтому вы разделитесь на “дружины”. Чтобы встречи на дроге были мирными и интересными, Совет Старейшин (учителя истории, литературы, технологии, члeны исторического кружка 9 класса) разработал задания, которые помогут продвижению дружин. Этот же Совет подведет итоги путешествия. Каждый из вас должен рассказать о чем-то своем, что запомнилось больше всего.
Учащиеся разбиваются по желанию на 4 дружины, которые возглавят наиболее знающие историю и уважаемые в коллективе мальчики.
Задания для дружин
1 дружине – узнать, кто такие, где жили, как выглядели вятичи. На уроках технологии сделать куклы. Одеть их в традиционные одежды вятичей.
2 дружине – подготовить рассказ о занятиях вятичей, рисунки, иллюстрирующие занятия, ремесленные изделия, вышивки по славянским мотивам.
3 дружине – рассказать о религиозных верованиях, нашедших свое отражение в сказках, легендах. Изготовить куклы-обереги, нарисовать иллюстрации по мотивам русских сказок.
4 дружине – познакомиться с праздниками, обрядами, народными традициями вятичей. Найти описание старинных игр, рецептов блинов.
На празднике присутствуют гости: Совет Старейшин, ребята из фольклорной студии подросткового клуба “Орбита” (находится в нашем микрорайоне).
Примечание: в перерывах между выступлениям дружинников, звучат былинные наигрыши в исполнении ансамбля гусляров (маг. запись).
До путешествия проведена экскурсия в Подольский краеведческий музей по теме "Археология Подольска и его окрестностей", где учащиеся не только прослушали лекцию, но и увидели предметы быта вятичей, найденные во время раскопок в Подольском районе.
Ход путешествия
1. Звучит музыка “Былинные наигрыши”. На фоне музыки идет вступительное слово учителя: Каждому человеку свойственно любить свой народ и гордиться принадлежностью к нему. Эта любовь начинается с осознания таких понятий как “кто я?”, “откуда я?”, “кто мои предки?”. Мы с вами говорили об этом, когда составляли свою родословную, выясняли, почему отмечаем день рождения, рассказывали о своих родителях, бабушках и дедушках.
Сегодня разговор пойдет о более далеких наших предках, тех, кто жил на подольской земле тысячу лет назад, о племенах вятичей. Вы узнали много интересного, хорошо подготовились к нашему “путешествию”. Вам предстоит внимательно слушать друг друга, чтобы уверенно отвечать на вопросы Старейшин. А так же, ответить на главный вопрос: какие качества в человеке вятичи ценили более всего. Итак, мы начинаем…
Ведущие путешествия – члeны исторического кружка (старшеклассники):
Давай займемся стариной.
Представь себе, приятель мой,
Что там, где столько крыш вдали,
Огромный лес стоял когда-то,
Дубы могучие росли,
Шумели липы в три обхвата,
Полянки вместо площадей,
А вместо улиц - перелоги.
И стаи диких лебедей,
И рев медведицы в берлоге,
И на заре на водопой,
Где плещет свежесть ключевая,
Шли лоси узкою тропой,
Рогами сучья задевая...
Текла река в лесах, лугах,
Ладьи скользили по теченью.
А на высоких берегах
Виднелись тут и там селенья.
Славянский люд в них проживал
С десятого, быть может, века.
Природы щедрые дары
Ценить уже умели люди.
Для них копили пчелы мед,
Растила птиц трава густая.
Они пасли в лугах стада,
Пахали землю под пшеницу.(Н. Кончаловская. Наша древняя столица)
Ведущий: слово первой дружине.
1-й дружинник: вот что рассказывают историки:
В "Повести временных лет" сказано "вятко еде с родом своим по оце, от негоже прозвашася вятичи". Из этого можно сделать вывод, что название вятичи происходит от имени Вятко - вождя племенного объединения или рода.
Вятичи двигались по Оке, ее притокам и более мелким рекам, таким как Пахра. В поисках удобных мест для жилья и пахоты они постепенно "оседали, соседствуя с местными угро - финами. Вятичи платили дань Хазарскому каганату, а затем их подчинил Святослав. В летописи под 966 годом говорилось "вятичи победи Святослав и возложи на дань от плуга, якоже и отец его имаше". (Рассказ сопровождается работой с картой)
2 дружинник: подольский край всегда привлекал археологов. Начало изучения относится к 60-м годам XIX века. Первые раскопки, сделанные у села Потапово, дали возможность составить представление о внешнем виде людей, населявших Подольский край. “Люди высоки ростом: 2аршина 6 вершков (1 аршин - 71,12 см, вершок - 4, 4 см.). Русоволосые и темно-русые”. Мы посчитали и установили, что в нашем исчислении рост вятичей составлял приблизительно 1 м 68 см. (Показ рисунков)
3-й дружинник:
Реконструкция дала возможность восстановить наряд вятичей. Платья шили из льняных, реже из шерстяных тканей, окрашенных в красный цвет. Рукава были длинные, просторные. Чтобы рукава не сползали, их прихватывали браслетами. Вокруг ворота в сочетании белого и красного цвета выделялась вышивка. По другим источникам женщины носили белые рубахи, ворот и рукава были украшены вышивкой, а поверх надевали синюю клетчатую поневу. В союз племен вятичей входили несколько племен и у них могли быть некоторые различия. На ногах носили вязаные чулки и липовые лапти, реже - кожаную обувь - низкие полусапожки на тонкой подошве.
4-й дружинник: Самой сложной и разнообразной частью женского туалета оказался головной убор. В одном случае шерстяная тесьма с бахромой, повязанная вокруг головы, спускалась ярусами по обе стороны лица. В другом случае мы видим убор типа кокошника, обшитого по краю золотой тесьмой. Были вятички, которые делали головной убор на плотном берестяном каркасе и покрывали сверху нарядной, шитой золотом материей. Волосы носили распущенными, или собирали сзади в пучок. Обязательным дополнением головного убора были привески с семью лопастями.
6-й дружинник:
Мужскую одежду шили из льняной ткани и шерстяных материй. Мужскую рубаху подпоясывали. Пояса украшались литыми бляшшками. К поясу подвешивались различные мелкие предметы: огниво, железный нож. На ногах носили липовые лапти. Неизвестно, какого покроя были шапки. Шили их, очевидно из материи, а зимние - из меха. ( во время рассказа ребята показывают свои рисунки, а дeвoчки демонстрируют кукол в одеждах вятичей, которые сшили на уроках технологии)
Ведущий: Спасибо дружинники. Теперь для всех маленькое испытание. Мы загадаем вам загадки, а вы попытайтесь их отгадать.
Что в хлебе родится, а есть не годиться? (Василек)
Не драгоценный камень, а светит? (Лед)
Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова? (Береза)
Ведущий: о своих находках расскажет вторая дружина.
1-й дружинник: Во время многочисленных раскопок в Подольском крае было найдено много горшков, в которых находилось зерно. Это свидетельствовало о том, что основным занятием наших предков в ХI-ХIII вв. стало земледелие. Обработка земли была нелегким делом. Выращивали злаки: рожь, ячмень, просо, а также горох, чечевица. Ржаной хлеб являлся основным продуктом .
2-й дружинник: Наши предки занимались бортничеством - сбором дикого меда. В районе современного парка им. Талалихина города Подольска прежде находился Добрятинский лес, один из лучших бортных лесов в междуречье Волги и Оки. 1 августа начинался сбор меда. Вятичам приходилось охранять свой урожай и от соседей, и от медведей.
3-й дружинник: Детей тоже с раннего детства приучали к работе. С 9 лет мальчиков учили ездить на лошади, загонять во двор скотину, стеречь ночью лошадей. С 13 лет они уже боронили поле, пахали, ходили на сенокос.
4-й дружинник: Дeвoчки с 7 лет умели прясть, в 13 - вышивать, в 1 4 лет - шить рубахи. Мы попытались представить себя вятичками и сделали вот такие вышивки, (демонстрируют свои вышивки).
5-й дружинник: Люди были чуткими к чужим бедам. Они очень хорошо понимали, что такое взаимопомощь и взаимовыручка. Случалось, что приходилось топить печи, ухаживать за скотом, где все были больны. Милосердие было главным правилом жизни. Не дать краюху хлеба, не пустить на ночлег страдающего человека считалось большим грехом.
6-й дружинник: Осуждалась лень. Про лентяев люди говорили, что они “бьют баклуши” Баклушами называли деревянные плахи, из которых делали ложки. Заготовка баклуш считалась легким, несерьезным делом.
7-й дружинник: Искусными были и ремесленники. Во время раскопок найдены различные предметы. Очень много черепков - остатков гончарной посуды. В 1975 году старшеклассники нашей школы участвовали в раскопках в д. Луковня. Вот так выглядели остатки посуды (показывают черепки), а так она выглядела после работы воссоздания ее археологами (фото).
8-й дружинник:Жили вятичи в деревянных избах, так как лес был основным строительным материалом в изобилии росшем вокруг. Мы попытались представить, как могли выглядеть эти избы. (Рисунки изб). Представим себе, как заря играет в окнах домов, на кружеве наличников.
9-й дружинник: Деревенский мастер вырезал на оконных ставнях пeтyxов, и это было понятно каждому. Пeтyxи своим криком возвещали о начале утра, были деревенскими часами. Ни одно жертвоприношение не обходилось без заклания петушка, редкая сказка о животных не упоминала о пeтyxе... Поутру открывались ставни, и люди на створках видели резных пeтyxов - образное напоминание о том, что пора пришла потрудиться. А какие сказки о петушке вы знаете? (Рисунки)
Ведущий: Итак, свой рассказ закончила вторая дружина. А, всех ждет очередное испытание. Предлагаем принять участие в соревнованиях самых речистых дружинников. Вам необходимо проговорить как можно быстрее и четче скороговорки.
- Из-под топота копыт пыль по полю летит.
- Полпогреба репы, полколпака гороху.
- Орел на горе, перо на орле, гора под орлом, орел под пером, (победители награждаются).
Ведущий: Эстафету принимает третья дружина. О чем рассказали сказки, легенды.
1-й дружинник: У каждого народа есть свои, не похожие обычаи, сказки, легенды, особый склад мышления. У вятичей было свое представление о добре и зле. Им казалось, что каждый дом в деревне находился под покровительством духа, приглядывавшего за скотом, оберегавшего огонь в очаге и по ночам выходившего из-под печки полакомиться приношением, оставленным ему заботливой хозяйкой.
2-й дружинник: Каждое живое существо, соприкасавшееся с человеком, было наделено особыми чертами. Лесные звери представлялись какими-то оборотнями, в большинстве своем враждебные человеку. Волками оборачивались колдуны... (вспомните, какие вы помните сказки об этом). Крупнейший хищник наших лесов - медведь почитался особо. Свидетельством тому многочисленные сказки, которые известны с детства любому ребенку. Глиняные изображения медвежьих лап клали в могилы, медвежьи клыки носили в ожерельях. Такие ожерелья были найдены в захоронениях во время раскопок в Подольском районе, и в других районах Московской области.
- Какие сказки вы можете назвать? (Идет показ рисунков, сделанных по мотивам русских сказок о тотемных животных)
3-й дружинник: Помимо зверей, лесная чаща оказалась наполнена какими-то бесчисленными враждебными духами. В каждой реке жил водяной, в лесах - лешие. Вятичи пытались отгородиться от злых духов. Искусство приходило им на помощь. Это нашло отражение в одежде. Ворот рубахи, платья, подол, рукава у запястья украшались специальным орнаментом. По вышивке можно было многое рассказать, особенно о женщинах. (Вот посмотрите - идет показ вышивок и рассказ о том, что чаще всего вышивали на полотенцах, фартуках)
Ведущий: Молодцы, дружинники. Не только много интересного узнали, но и интересные коллекции подготовили. А мы сейчас проверим, как внимательно вы слушали рассказы.
Объясните происхождение крылатой фразы – “бить баклуши”.
Ведущий: слово четвертой дружине.
1-й дружинник: Вятичи долгое время не принимали христианство, оставаясь язычниками. Поэтому мы расскажем о языческих верованиях. Вятичи были солнцепоклонниками, как и все земледельческие народы того периода. Они знали положение 8 активных точек солнца. Именно на эти точки приходились основные праздники. Праздновать вятичи любили. Предаваться унынию считалось непозволительным, именно в таком состоянии в человека вселяется хворь. Они любили обрядовые игры, веселье, всевозможных ряженых, скоморохов, кулачные бои, катание в санях, хороводы.
2-й дружинник: у нас в гостях ребята фольклорной студии ММИК “Орбита”, учащиеся нашей школы. Они помогут нам песнями, хороводами, играми представить верования вятичей более ярко и образно. Вас мы просим встать в круг и поучаствовать в этих обрядах.
3-й дружинник: С 25 декабря - дня зимнего солнцестояния, когда солнце только народилось, начинался праздник “Коляда” ( коляд-круг, солнце). И длился он 12 дней, которые символизировали 12 месяцев года. Этот праздник был шумным и веселым. Молодежь обходила все дома, у каждого двора кликали “Коляду”. Песни адресовались либо всей семье, либо отдельно хозяину и хозяйке, им желали всех благ и требовали вознаграждения. (поются колядки).
4-й дружинник: Весной начинался радостный цикл праздников солнца. Особое место занимала Масленица. Масленицу праздновали шумно, весело в течение недели, шумно, весело. Это были проводы зимы. На масленицу устраивались пиры с непременными блинами - символом солнца, катание с гор. Провожали соломенное чучело божества зимы – Мару - Маруху, злую старуху, сжигали его за селом.
5-й дружинник: Пелось много песен, Масленицу прославляли, посмеивались, провожали, разговаривали с ней, как с живым существом. (Поют несколько куплетов). В праздновании масленицы принимали участие люди всех возрастов, но особое место отводилось детям. Устраивались игры. Мы предлагаем вам поиграть в некоторые из них.
(Игру проводят ребята из фольклорного коллектива)
Ведущий: Наше заочное путешествие подходит к концу. Вы узнали очень много интересного о наших предках - вятичах. Это лишь начало, впереди нас ждут другие увлекательные путешествия. А сейчас настало время подвести итоги и наградить самые активные дружины.
Но прежде, вы должны ответить на вопрос, заданный в самом начале путешествия: какие качества в человеке вятичи ценили более всего.
Выслушиваются ответы. После этого вручаются грамоты лучшим знатокам истории племени вятичей такого содержания: Грамота сия дана гостю именитому славного славянского племени вятичей в … лето … месяца … день. Дабы, всяк усомниться не мог, что не вымысел праздный, не фантазии буйство сказ его восхищенный о преданиях, былинах, о красотах нетленных, что явью предстали пред ним в славном племени вятичей.
Ведущий: вас ждет еще один сюрприз. По вашим найденным рецептам, бабушки приготовили вкусные, ароматные блины с медом и чай на травах.
Путешествие заканчивается чаепитием. (Музыкальное сопровождение – “былинные наигрыши”)
Использованная литература
1. Нестор "Повесть временных лет". Пересказ Марины Замотиной. Можайск. РООССА. 2007 г. стр. 159.
2. В.А.Поцелуев, И.В. Петреев "Подольск и его окрестности", целая глава которой посвящена славянским племенам вятичей. С нее началось исследование. М., 2001 г.
3. Д. Д. Панков "Очерки по истории Подольска" ч. 1, М., 1997 г. позволила найти дополнительно интересные сведения о раскопках на территории города Подольска.
4. В.Калашников. Боги древних славян. Эта книга помогла представить наглядно религиозные верования и празднества славянских племен.
5. Афанасьев. Русские народные сказки. (Любое издание)
6. Н.Кончаловская. Наша древняя столица. Часть 1, М., 1978 г.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
26 04 2024 15:19:39
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
25 04 2024 1:31:11
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
24 04 2024 23:57:58
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
23 04 2024 14:59:12
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
22 04 2024 9:42:57
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
21 04 2024 18:40:16
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
20 04 2024 6:45:30
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
19 04 2024 7:44:16
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
18 04 2024 3:28:30
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
17 04 2024 2:18:53
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
16 04 2024 5:13:36
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
15 04 2024 17:11:11
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
14 04 2024 21:13:42
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
13 04 2024 20:13:47
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
12 04 2024 1:33:40
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
11 04 2024 7:26:22
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
10 04 2024 17:45:18
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
09 04 2024 18:34:28
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
08 04 2024 21:44:57
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
07 04 2024 5:14:11
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
06 04 2024 4:55:31
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
05 04 2024 17:17:39
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
04 04 2024 6:47:30
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
03 04 2024 10:40:51
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
02 04 2024 10:40:15
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
01 04 2024 22:11:52
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
31 03 2024 12:26:46
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
30 03 2024 3:18:39
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
29 03 2024 21:51:54
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
28 03 2024 6:29:16
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
27 03 2024 16:43:20
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
26 03 2024 8:40:23
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
25 03 2024 19:17:55
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
24 03 2024 4:59:53
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
23 03 2024 5:36:24
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
22 03 2024 9:36:25
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
21 03 2024 0:38:57
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
20 03 2024 12:36:22
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
19 03 2024 11:27:59
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
18 03 2024 10:55:28
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
17 03 2024 3:15:26
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
16 03 2024 16:30:53
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
15 03 2024 19:33:41
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
14 03 2024 4:50:33
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
13 03 2024 13:32:10
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
12 03 2024 13:44:51
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
11 03 2024 13:21:25
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
10 03 2024 14:12:54
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
09 03 2024 16:25:15
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
08 03 2024 3:11:18
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина