Информационные технологии на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

Я люблю свой предмет. Мое педагогическое кредо нельзя выразить более точно, чем сказал французский просветитель Ж.Ж.Руссо: «Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом,...»
Поэтому основными целями моей концепции, как учителя истории, является:

  • воспитание патриотических и интернациональных чувств: уважение к истокам, культуре и человеческому достоинству; готовности достойно служить Отечеству;
  • приобщение детей к историческим и духовным ценностям, традициям своего народа;
  • формирование ценностного подхода в изучении и восприятии фактов, событий, явлений в истории России в контексте мирового исторического процесса;
  • развитие у учащихся профессионально-значимых качеств, готовности к их активному проявлению в различных сферах общественной жизни;
  • формирование собственной мировоззренческой позиции в соответствии со сложившимися историческими, этническими и культурными условиями.

Цели и задачи:

  • закрепление и расширение знаний учащихся по истории и культуре Древнего Востока, повышение интереса к истории древнего мира как к части мировой культуры;
  • развитие умений: самостоятельной работы с текстом, анализа и обобщения учебного материала, выбора важного и существенного из полученной информации, умения использовать её при ответах, формировать собственное отношение к историческому факту;
  • воспитание уважения к прошлому человечества; формирование навыков межличностного общения в коллективе.
  • сформировать у учащихся представление о том, что древнеегипетская школа была полностью подчинена общегосударственной задаче подготовки писцов-чиновников, что значение грамоты открывало путь к государственной службе и обеспеченной жизни, но образование стоило дорого, и было доступно только детям из знатных семей.

Оборудование:

  • на каждой парте –“светофор” для ответа; карточки для закрепления;
  • у каждого ученика – учебник, рабочая тетрадь, дневник;
  • настенная карта “Древний Египет”;
  • плакаты “Розеттский камень”, “Календарь древних египтян”;
  • для каждого ученика – пригласительный билет, картуш, алфавит;

Тип урока: урок нового материала с опорой на полученные ранее знания.

Форма урока: экскурсия.

Приемы обратной связи с учеником на уроке: “светофор”.

План урока:

1. Введение: мотивационная беседа, формулировка цели урока.
2. Основная часть: обсуждение, обобщение материала темы.
3. Рефлексия: подведение итогов, контроль.

Педагогическая инструментовка:

  • карточки-задания,
  • работа с учебником
  • работа с картой
  • взаимоопрос
  • физкультурная пауза

На доске:

  • Музей египетских древностей
  • Между 3300–3100 гг. – возникновение письменности в Древнем Египте
  • 1799 г. – найден Розеттский камень
  • 1822 г. – открытие Ш.Ф. Шампольона
  • Ключевые слова: иероглифы, папирус, картуш

ХОД УРОКА

– Здравствуйте, ребята! Начинаем урок истории. Тема сегодняшнего урока «Письменность и знания древних египтян: "Музей египетских древностей". (Приложение 1. Слайд 1)

Река времен в своем стремленьи
Уносит все дела людей
И топит в пропасти забвенья
Народы, царства и царей.

– Работать будем по следующему плану:

1. Древнеегипетская письменность.
2. Древнеегипетские школы. (Приложение 1. Слайд 2)

– Изучив тему, мы должны ответить на вопросы: (Приложение 1. Слайд 3)

1. Что представляет собой древнеегипетская письменность?
2. Нуждалось ли египетское государство в грамотных людях?
3. Почему фараоны приказывали учреждать все новые и новые школы?

– Ответим на эти вопросы, посетив музей египетских древностей. Но сначала выясним, что такое музей? На столах есть листы с объяснением этого термина. Прочитает Истомина Александра.

Музейс древнегреческого «храм муз», в честь 9 муз, прекрасных и вечно юных спутниц бога Аполлона – покровителя искусств. Здание музея – это научно-исследовательское или научно-просветительское учреждение, которое комплектует, хранит, изучает памятники истории, искусства, культуры и представляет их для просмотра людям. (Приложение 1. Слайд 4)

– Каждый из вас когда-либо посещал музей. В каких музеях вы были? (В Ижемском историко-краеведческом, в Сизябском, Мохченском).
– Какие бывают музеи? (…) (Приложение 1. Слайд 5)
– Существует много разных типов музеев (зависит от того, какие экспонаты хранятся в музее).
Это:
1. Художественные (картины, скульптуры, предметы декоративно-прикладного искусства).
2. Технические (технические модели, макеты различных видов трaнcпорта).
3. Естественнонаучные (чучела зверей и птиц, засушенные растения).
4. Исторические (предметы быта какой-то эпохи, различные документы).
5. Литературные (вещи, которыми пользовался писатель, его черновики, фотографии).
6. Краеведческие (посвящены истории края, о его жителях, например, в нашем школьном краеведческом музее, хранятся экспонаты из с. Мохча).

– Сегодня мы побываем в необыкновенном музее – музее египетских древностей. Но вход в наш музей платный, а плата – ваши ответы на вопросы. У вас на столах у каждого две карточки – если вы знаете ответ – вы поднимаете зеленую карточку, если сомневаетесь – красную, как у светофора. Итак, внимание – вопросы.

Вопросы для повторения (Приложение 1. Слайды 6-11)

1. Чем пирамида служила фараону?

А) Усыпальницей, куда хоронили фараонов
Б) Казной, где хранили деньги
В) Крепостью, где защищались от врагов

2. Строительство пирамид первым описал…

А) Геродот
Б) Страбон
В) Фукидид.

3. Самая высокая пирамида была построена фараону

А) Тутанхамону
Б) Хеопсу
В) Тутмосу III

4. Пирамида Хеопсу была построена

А) около 2600 г.
Б) в 2600 г.
В) около 2600 г. до н. э.

5. Что не входит в число 7 «чудес света»?

А) Статуя Афины
Б) Храм Артемиды
В) Фаросский маяк

– Молодцы, на все вопросы мы получили правильные ответы и заслужили билеты в музей искусства древнего Египта. Мои помощники раздадут вам входные билеты в музей. (Приложение 1. Слайд 12).

ВХОДНОЙ БИЛЕТ В МУЗЕЙ

– А что написано на вашем билете? (…). Не знаете?! И я не знаю. В школе, и в институте учила русский, коми и немецкий языки. А вы учите – английский. Этот же язык не похож на те языки, которые мы знаем с вами. Эти записи сделаны древними египтянами. Нам известно, что более пяти тысяч лет назад было изобретено письмо. А как же люди передавали сообщения до появления письменности? (…). Поподробнее нам расскажет помощник экскурсовода Канева Яна. (Приложение 1. Слайд 13 ).

В давние времена, когда люди ещё не умели писать, для передачи сообщений, известий использовали вестника (человека), который наизусть повторял то, что поручили. А так же существовал второй способ передачи сообщений – вещевое письмо. И третий способ – узелковое письмо (кипу).

Для этого брали толстую верёвку, к ней привязывали разноцветные шнурки, разноцветной длины. На этих шнурках и завязывали узелки. Чем ближе к толстой верёвке узелок, тем важнее информация. Чёрный узел означал болезнь, cмepть, белый – серебро или мир, красный – кровь, войну, жёлтый – солнце, золото, зелёный – хлеб, урожай, синий – море, вода.

– Ну, что ж, заходим в музей. (Приложение 1. Слайд 14). Вот в нашем музее – каменные жуки-скарабеи, и здесь же мы видим какие-то письмена. (Приложение 1. Слайд 15).

Значение жука-скарабея:

В некоторых странах символизировал богатство. Так, в Древнем Египте жук-скарабей считался талисманом богатого человека. Жуки, сделанные из дорогого гoлyбого золота, охраняли гробницы фараонов. Поэтому, если вас интересует бизнес или торговля, смастерите сами или приобретите себе талисман в виде жука-скарабея.

– Долгое время вопрос о том, что представляет собой древнеегипетское письмо, оставался открытым, и лишь в начале XIX века после долгих исследований секрет египетского письма был раскрыт французским учёным Шампольоном. (Приложение 1. Слайд 16). Когда и как это произошло, нам расскажет следующий помощник Ануфриева Галина.

В 1799 г. французские солдаты под комaндованием Наполеона высадились в Египте и около г. Розетты нашли огромную каменную плиту с надписью на 2 языках: греческом и египетском. По приказу Наполеона плиту эту привезли во Францию, и назвали в честь города Розетты – Розетский камень. Многие пытались разгадать эти надписи, но удалось это сделать французскому исследователю Жану Франсуа Шампольону через 23 года после того, как плита была найдена. Главная причина, почему так долго не удавалось ее расшифровать, – отсутствие гласных в египетском письме.
(Приложение 1. Слайд 17). Давно исчезли многие государства Востока: Вавилон, Ассирия, Мидия и Финикия. Города их были разрушены, засыпаны пеплом от пожарищ и песком. На поверхности сохранились лишь немногие памятники, например, египетские пирамиды, обелиски, саркофаги. Заметьте, все они щедро исписаны.

– А эта письменность ничего вам не напоминает? (…). Да, это знаки с вашего билета в музей. Значит, скорее всего, это язык, на котором писали в Древнем Египте. А кто из вас может читать по-египетски? Где-то между 3300 и 3100 гг. до н.э. в Египте появилась письменность. Египетская письменность известна под названием иероглифов. Древнеегипетское письмо было очень сложным. Иероглифов насчитывалось около 750.

Запомнить и записать термин.

Иероглифы – древние знаки египетского письма. (Приложение 1. Слайды 18-22).
– Что означали, как писались эти знаки, почему было сложным древнеегипетское письмо, нам расскажет очередной мой помощник Кожевин Егор.

В переводе с греческого иероглифы – “священные письмена”, тогда как сами египтяне называли их “божественная речь”. Они верили, что искусство письменности было даровано им Тотом, богом мудрости. Иероглифов насчитывалось около 750: одни знаки означали – один или сочетание нескольких согласных звуков, букв, но иногда и местоимения, другие – слоги, третьи – отдельное слова. Были иероглифы, которые означали то, что они изображают. Сложностью было и то, что при письме гласные звуки не обозначались. Иероглифы могли писаться и читаться справа налево и слева направо, в зависимости от того, где они использовались. Вот почему древнеегипетское письмо было очень сложным. Материал, который использовали египтяне для письма, называется папирус. (Приложение 1. Слайд 23)

Запомнить и записать.

Папирус – материал, использовавшийся египтянами для письма. – Как изготавливали писчий материал из папируса, мы узнаем из уст Ануфриева Ивана.
Записи делались на папирусе – египетском предшественнике бумаги, который изготавливали сложным способом из тростника. Египтяне выбирали растения с длинным стволом, удаляя твердую оболочку, а рыхлую сердцевину разрезали на длинные полоски шириной до 8 см. Полоски клали на смоченный водой ствол. При этом одна полоска примыкала к другой, сверху накладывали второй слой таких же полосок, но уже поперек первого. Получалась кладка из двух слоев. Её помещали под тяжесть: из растения выделялась клеящаяся жидкость, прочно скреплявшая между собой все полоски. Поверхность листа покрывали тонким слоем клея из муки, чтоб чернила не растекались на нем. Затем лист просушивали на солнце, разглаживали инструментами из слоновой кост., Отбивали молотком, устраняя все неровности. В результате получался желтоватый писчий материал, похожий на бумагу.

– Посмотрите на этот папирус, и вы увидите – между фараоном и его женой продолговатые картуши, такие же как на Розеттском камне. Что такое картуш? Прочитаем на следующем слайде (Приложение 1. Слайд 24).

Картуш – кольцо царя, которое образовано из завязанной узлом веревки, символизирует космос, “то, что окружает солнце”.
Овальная форма картуша также развилась из формы кольца царя. Она лучше всего подходила для размещения многочисленных письменных знаков. В качестве магического амулета картуш должен был защищать царя. Некоторым саркофагам властителей придавали форму царского кольца, чтобы выразить всемирную власть фараона. Картуш – зеркало души. А что же представляют собой картуши в современном понимании? «Картуш (франц. cartouche, от итал. cartoccio – сверток, кулек) – украшение в виде щита или не до конца развернутого свитка, на котором помещается герб, эмблема или надпись. Лепные и резные картуши украшали входы во дворцы. Были распространены в 16-18 вв.». Картушами называются также овальные рамки, заключающие египетские иероглифы с именами фараонов и богов, а также современные туристические сувениры с имитацией древнеегипетских картушей». Открытие критского письма связано с прочтением пилосской таблички Та 641, а египетской письменности с дешифрацией двух картушей с именем Птолемея. Давайте и мы с вами напишем свой картуш, чтобы он защищал нас как фараонов от злых чар. Каждый попробует написать в картуше собственное имя. А как мы напишем? Ведь мы не изучали египетский язык? Я вам в этом помогу – дам азбуку древних египтян.

Алфавит состоит из 24 согласных. Безударные гласные могут быть пропущены или заменены близкими по звучанию. В конце мужских имен рисуйте фигурку сидящего мужчины, а в конце женских имен – фигурку женщины. Выбрав нужные иероглифы, постарайтесь скомпоновать их в прямоугольник. (мужчина) (женщина).

Самостоятельная работа учащихся

Египетский алфавит

Некоторые альтернативные формы

Физминутка

– Давайте все покажем друг другу, какие красивые у нас получились картуши!!!
Встаньте, пожалуйста, возле своих парт и попробуем руками изобразить буквы древнего Египта. Первая букваделаем рукой движение, а так как писать можно было с двух сторон – делаем это движение и второй рукой. Вторая буква – …Третья буква – … И ещё одна физминутка (или на выбор одну из двух) под хвалебную песню реке Нил.

Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мpaк, то вся земля торжествует.
От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.
Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.
Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.
Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.
Встали, руки вверх, потянулись.
Кистями рук делаем “фонарики”
Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.
Вытянуть руки перед собой, кистями изображаем плеск рыб.
Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

– Спасибо, садитесь. Теперь вы дома сможете делать египетскую азбуку как зарядку.
– Ребята, нуждалось ли египетское государство в грамотных людях? И почему фараоны приказывали учреждать все новые и новые школы? (Работа по учебнику – параграф 12).
– Конечно же, нуждалось, потому что с появлением научных знаний и письменности государству нужны были грамотные люди. И в Древнем Египте фараоны приказывали учреждать все новые иновые школы, но они существовали только для обучения мальчиков.
Главной целью обучения было: подготовить чиновников, владевших письмом и математическими расчетами. Обучение было платным, и позволить себе образование детей могли лишь состоятельные египтяне. Срок обучения был длительным (с 5 до 17 лет). Из-за дороговизны папируса на нем писали лишь старшие ученики, младшие для письма использовали глиняные черепки. Потребности повседневной жизни, развитие хозяйства, торгового обмена, наблюдения над природой привели к постепенному накоплению первых научных знаний в Древнем Египте. В египетских школах учили не только письму, но и математике, астрономии, медицине:
– египтяне составили карту звездного неба;
– знали рецепты для лечения многих болезней;
– делали операции на всех частях тела;
– считали до миллиона;
– могли определять время, даже ночью, не имея часов;
– сумели создать календарь.

– Настало время подвести итоги урока. Давайте посмотрим, насколько прочно вы усвоили материал урока, перед вами карточки с ответами. Приготовьте ручку, напишите свою фамилию. Я читаю вопросы, вы отвечаете – обводите кружком правильные ответы. (Приложение 1. Слайды 25-31).

1. Как называется естественная преграда Нила? А) Пороги Б) Шадуф В) Дельта
2. Кому принадлежала высшая власть в Египте? А) Совету старейшин Б) Фараону В) Вождю
3. Назовите первую столицу Египта: А) Фивы Б) Сидан В) Мемфис
4. На чём писали в древнем Египте? А) На пергаменте Б) На папирусе В) На глиняных дощечках.
5. Знаки египетской письменности называются… А) Буквами Б) Иероглифами В) Пиктограммами
6. Что было изобретено в Египте и используется до сегодняшних дней? А) Бальзамирование Б) Календарь В) Солнечные и водяные часы

– Все выполнили задание, а теперь поменяйтесь карточками. Даю правильные ответы. Подсчитайте число правильных ответов, неправильные – зачеркните. Дежурные, соберите, пожалуйста, карточки.

Дифференцированное домашнее задание:

1. Обязательный минимум – прочитать параграф 12 и подготовить ответы на вопросы с 1-5 на с . 62 (учебник Вигасина А.А. и др.);
2. Творческое домашнее задание:

– составить кроссворд по теме: “Древний Египет”;
– объяснить выражение «С тех пор много времени утекло».

Рефлексия:

– Вам понравилась экскурсия? – Что вы сегодня дома захотите рассказать своим родителям о нашем уроке?

Итог урока:

– В завершение хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами. Спасибо за урок. (Приложение 1. Слайд 32).


Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"


    Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"

      Тема Петра изучается на уроках истории, литературы (по роману А.Толстого «Петр I»). Автор объединила усилия двух предметов в изучении темы. Цель урока: дать нравственную оценку личности Петра I....

19 05 2022 16:22:11

Причины и начало Первой мировой войны (модульный урок)


    Причины и начало Первой мировой войны (модульный урок)

      В представленном уроке используется методика модульного обучения, которая позволяет научить учащихся: работать со статистическим материалом; самостоятельно работать с новым материалом и историческими документами; составлять различные виды планов; оценить работу всех учащихся; дает возможность получить положительные оценки слабо мотивированным ученикам....

18 05 2022 19:43:44

Программа по подготовке празднования 60-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне


    Программа по подготовке празднования 60-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне

      Как воспитывать патриотизм, гражданственность через уроки и внеурочную деятельность математиков? Учителя истории, литературы просто обязаны это делать, а "на математике нужно решать". Мною, как историком, была разработана данная программа. Свою актуальность программа не утратила сегодня. Создание условий для нравственного, патриотического, интеллектуального, физического воспитания личности - задача всех педагогов. Программа может применяться в качестве подпрограммы по патриотическому воспитанию молодого поколения. ...

17 05 2022 12:26:35

Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"


    Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"

      Занятие элективного курса для 9-го класса знакомит учащихся с гербами Амурской области, Магдагачинского района, посёлка Ушумун....

16 05 2022 4:44:58

Государственные символы России – герб, флаг, гимн


    Государственные символы России – герб, флаг, гимн

      Символы нашей Отчизны насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVIII веке, а первый государственный гимн – в XIX веке. Были у них и предшественники, были и соперники. Эти символы – часть российской истории, воплощение ее героических и трагических страниц, отражение жизни народов нашей страны....

15 05 2022 12:38:21

Информационные технологии в преподавании истории


    Информационные технологии в преподавании истории

      Урок на тему «Информационные технологии в преподавании истории». Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы....

14 05 2022 5:24:55

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

13 05 2022 2:35:42

Внеклассное мероприятие "Норильск — моя малая Родина"


    Внеклассное мероприятие "Норильск — моя малая Родина"

      Внеклассное мероприятие разработано на основе телевизионной игры «За семью печатями» и посвящено истории развития Норильского промышленного района. Учащиеся знакомятся с топонимикой, новыми фактами из истории города, освоением Норильского промышленного района. ...

12 05 2022 21:28:54

Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс


    Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс

      Цели урока: проверить степень усвоение изученного материала; подвести учащихся к пониманию причин, хаpaктера войны Рима с Карфагеном; дать представление о пунических войнах и их результатах; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, самооценку, выделять главное из рассказа учителя, работать с дополнительными источниками; совершенствование навыком самостоятельной работы....

11 05 2022 11:15:38

Внеклассное мероприятие на тему "Калужская земля – родина трех цариц"


    Внеклассное мероприятие на тему "Калужская земля – родина трех цариц"

      Внеклассное мероприятие посвящено 400-летию династии Романовых. Новые материалы и исследования ученых доказывают причастность Калужского края к истории Российского государства, к первым царям Династии и их супругам. Мероприятие расширяет представление о Калужской земле, вызывает интерес к ее изучению, способствует развитию чувства патриотизма. Мероприятие предназначено для учащихся общеобразовательных учреждений, для студентов начального и среднего профессионального образования....

10 05 2022 19:13:51

История России. 10-й класс


    История России. 10-й класс

      Что являлось главной движущей силой присоединения Сибири: народные массы или государственная власть? Этот вопрос давно интересовал историков, и ответ на него не прост. С одной стороны, в деле присоединения Сибири к России явно прослеживается соблюдение государственных интересов, а с другой - если сосредоточим внимание на деятельности торгово-промыслового населения, приходящего в Сибирь, то увидим, что они первыми, продвигаясь вперед, узнавали о новых землях, открывали их богатства. ...

09 05 2022 9:30:51

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного


    Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

      Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

08 05 2022 11:56:42

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

07 05 2022 10:28:19

Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления

      В ходе урока доказывается, что НЭП являлся необходимым условием вывода страны из кризиса; показывается, какие противоречия порождала нэповская модель....

06 05 2022 18:55:59

Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем


    Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем

      В конспекте урока представлены основные хаpaктеристики и элементы процесса глобализации, которые раскрываются с помощью информационных технологий, графических приемов организации материала, интеpaктивных методов обучения, стратегии ЗУХ (знал, узнал, хочу узнать)....

05 05 2022 12:11:39

Интеpaктивная игра «По страницам истории Российского государства»


    Интеpaктивная игра «По страницам истории Российского государства»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: воспитывать патриотизм и любовь к родине, уважение к защитникам Руси; сформировать первоначальные представления детей об образовании российского государства, о государственной символике; дать возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; воспитывать уважительное отношение к ближним....

04 05 2022 9:46:18

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

03 05 2022 6:14:45

Крестовые походы (6-й класс)


    Крестовые походы (6-й класс)

      Цель урока: сформировать целостное представление о военно-религиозном движении - Крестовых походах; в процессе объяснения выявить причины, условия, основные этапы и последствия крестоносного движения....

02 05 2022 16:30:11

Повторительно-обобщающий урок на тему "Значение реформ Петра I"


    Повторительно-обобщающий урок на тему "Значение реформ Петра I"

      Повторительно-обобщающий урок на выявление степени усвоения учащимися знаний о периоде правления Петра I и их проверка. Формирование у учащихся оценочных суждений о деятельности царя-реформатора, показать взаимосвязь его внешней, внутренней и культурной политики, сделать вывод о значении реформ для последующего развития России....

01 05 2022 9:55:14

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

30 04 2022 23:36:42

Урок истории в 6-м классе по теме "Связь жизни человека с историей страны"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Связь жизни человека с историей страны"

      Изучая жизнь учителя М.М. Даниловой, мы рассмотрели важные этапы истории развития нашей страны. И приходим к выводу, что жизнь каждого человека тесно связана с историей страны. ...

29 04 2022 2:42:39

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

28 04 2022 13:42:14

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

27 04 2022 18:25:44

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

26 04 2022 17:42:40

Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории


    Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории

      Методической основой современных систем обучения является теория педагогики сотрудничества. Одним из важнейших приемов обучения становится апелляция к точке зрения учащихся. Одним из методов, позволяющим решить задачу адекватного оценивания знаний обучаемых, а также повышения качества образования, является система познавательных задач и заданий. Уроки истории должны учить школьников умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного. ...

25 04 2022 20:45:31

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

24 04 2022 14:23:12

Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы


    Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы

      Цель занятия: подготовка старшеклассников к участию в политической жизни страны: в выборах депутатов Государственной Думы, Президента РФ. На занятии рассматриваются вопросы проведения демократических выборов, формирования политической культуры. В завершение встречи в игровой форме даётся оценка уровня политической культуры аудитории: знаний, ценностных ориентаций, готовности к пpaктическим действиям, подчеркивается необходимость формирования активной гражданской позиции молодых людей....

23 04 2022 21:19:40

Гражданские права ребенка в литературе XIX века


    Гражданские права ребенка в литературе XIX века

      Урок предусматривает обсуждение проблемы на основе метода учебного проекта. На примере произведений А.П. Чехова, Н.А. Некрасова изучается влияние на судьбу героев отсутствие правовых механизмов защиты детей и сравнивается положение детей в XIX веке с положением нынешних детей, происходит знакомство с «Конвенцией о правах ребенка». В ходе урока класс разбивается на группы. Каждая группа готовит свой мини-проект, выpaбатывает обращение к персонажам, нарушающим права ребенка. ...

22 04 2022 12:40:52

Материалы к повторительно-обобщающему уроку и зачету по теме "Россия в XVII веке", "Смутное время"


    Материалы  к повторительно-обобщающему уроку и зачету по теме "Россия в XVII веке", "Смутное время"

      Цель урока: повторить, закрепить, обобщить знания по теме «Смутное время» на примере героических подвигов русского народа, Ивана Сусанина, руководителей народных ополчений под руководством К.Минина и Д.Пожарского; способствовать воспитанию патриотизма, гордости за историческое прошлое нашей страны, воспитанию готовности защищать страну от любых посягательств со стороны других государств, отстаивать суверенитет и независимость родины; подготовиться к самостоятельной работе по теме....

21 04 2022 11:59:37

Основные политические центры в период раздробленности Руси


    Основные политические центры в период раздробленности Руси

      Цель урока: формирование представлений о политической раздробленности Древнерусского государства и особенностях развития главных политических центров Руси....

20 04 2022 10:37:20

Социалистическая индустриализация


    Социалистическая индустриализация

      Урок знакомит учащихся с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР. Ученики выявляют истоки героизма трудового советского народа в годы первых пятилеток....

19 04 2022 8:31:44

Культура эллинистических государств


    Культура эллинистических государств

      Цель урока: активное применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности. В процессе урока учащиеся научатся и смогут: отработать навыки работы с картой; научатся показывать на карте границы империи Александры Македонского, а также Сирийского, Македонского и Египетского царств; смогут составлять схемы; с помощью учителя выводить определения; выражать собственное мнение о наследии эллинистических государств....

18 04 2022 20:54:49

Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе


    Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе

      В представленном материале показана возможность интеграции в преподавании курса истории Средних веков (6-й класс) на примере темы "Средневековый город и горожане" с курсом "Этики" при изучении темы "Мopaльные ценности". Материал может быть использован при подготовке тематического классного часа. ...

17 04 2022 11:33:44

Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)


    Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)

      Пробудить у учащихся чувство сострадания, гуманности и уважения к человеческому достоинству - это основная цель и главный результат изучения Международного гуманитарного права в школе. ...

16 04 2022 1:49:34

Игры на уроках истории


    Игры на уроках истории

      Целью любой игры является тренировка или упражнение в определенном виде деятельности. Игру можно рассматривать как универсальный способ пробуждения и поддержания интереса к изучаемому материалу. В игровой форме целесообразно проводить обобщающие уроки и турниры не только в подготовленных классах, но и для детей, плохо справляющихся с программами общеобразовательной школы. Представленные игры способствуют развитию познавательного интереса к истории. ...

15 04 2022 5:31:16

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

14 04 2022 19:11:27

Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"


    Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

      Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии. ...

13 04 2022 20:21:57

Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"

      Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм. ...

12 04 2022 19:48:44

Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России


    Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России

      Урок построен на индивидуальной и групповой работе учащихся над проблемными и исследовательскими заданиями, выполненными по результатам краеведческих поисковых экспедиций по Амуру. Важной составляющей урока является изучение жизни народов Приамурья в XVIII веке, формирование толерантности и уважения к народам, проживающим на территории России....

11 04 2022 20:14:55

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

10 04 2022 18:15:56

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

09 04 2022 17:14:32

Олимпийские игры в древности. 5-й класс


    Олимпийские игры в древности. 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе призван воспитывать чувства прекрасного, стремление к физическому совершенству, пробуждать интерес к занятиям спортом, популяризовать здоровый образ жизни. На уроке используется карта-конспект, позволяя учащимся выбирать необходимый материал самостоятельно. А презентация поможет сделать урок зрелищным....

08 04 2022 7:10:57

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

07 04 2022 20:54:43

"Живая летопись Кавказа"


    "Живая летопись Кавказа"

      Урок знакомит с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Е.Д. Фелицыным. Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению родного края....

06 04 2022 8:48:18

Подготовка проектов, посвященных празднованию 200–летия Отечественной войны 1812 года


    Подготовка проектов, посвященных празднованию 200–летия Отечественной войны 1812 года

      Тема Отечественной войны 1812 года является одной из ключевых тем истории России XIX в. Данный урок представляет собой мастер-класс по разработке и написанию проектов. Применение метода проекта на уроке позволяет мотивировать учащихся к более глубокому изучению предмета самостоятельно, то есть развивает предметные компетенции....

05 04 2022 18:52:33

Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс

      Открытый интегрированный урок в 5-м классе предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Предлагаемый вниманию учителей урок сопровождается компьютерной презентацией и набором заданий (вопросов), которые направлены на развитие самостоятельной интеллектуальной деятельности, воображения, коммуникативных навыков. Задания даны в игровой форме превращая урок в интересное познавательное путешествие в мир первобытного человека....

04 04 2022 9:34:49

Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании учащихся начальных классов


    Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании учащихся начальных классов

      Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании младших школьников способствует эмоционально-ценностному отношению учащихся к государственным языкам в нашей республике, чувству их сопричастности к сохранению уникальности и чистоты обоих языков. Оно пробуждает в детях познавательный интерес к двуречью, к стремлению совершенствовать свою речь на адыгeйском и русском языке....

03 04 2022 2:54:40

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

02 04 2022 11:50:14

Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента


    Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента

      История Красноярского края значима для детей, так как это истории малой Родины, ее изучение расширяет кругозор. Возможности истории для патриотического воспитания безграничны. Истории своего региона содействует формированию нравственной позиции личности, проявлению чувств сопричастности к этносам, населяющих данный край. В статье содержится анализ некоторых проблем, с которыми сталкивается учитель. В статье и в приложениях содержится материал пpaктического хаpaктера. ...

01 04 2022 11:22:16

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

      Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....

31 03 2022 6:55:58

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::