Информационные технологии на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории


Я люблю свой предмет. Мое педагогическое кредо нельзя выразить более точно, чем сказал французский просветитель Ж.Ж.Руссо: «Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом,...»
Поэтому основными целями моей концепции, как учителя истории, является:

  • воспитание патриотических и интернациональных чувств: уважение к истокам, культуре и человеческому достоинству; готовности достойно служить Отечеству;
  • приобщение детей к историческим и духовным ценностям, традициям своего народа;
  • формирование ценностного подхода в изучении и восприятии фактов, событий, явлений в истории России в контексте мирового исторического процесса;
  • развитие у учащихся профессионально-значимых качеств, готовности к их активному проявлению в различных сферах общественной жизни;
  • формирование собственной мировоззренческой позиции в соответствии со сложившимися историческими, этническими и культурными условиями.

Цели и задачи:

  • закрепление и расширение знаний учащихся по истории и культуре Древнего Востока, повышение интереса к истории древнего мира как к части мировой культуры;
  • развитие умений: самостоятельной работы с текстом, анализа и обобщения учебного материала, выбора важного и существенного из полученной информации, умения использовать её при ответах, формировать собственное отношение к историческому факту;
  • воспитание уважения к прошлому человечества; формирование навыков межличностного общения в коллективе.
  • сформировать у учащихся представление о том, что древнеегипетская школа была полностью подчинена общегосударственной задаче подготовки писцов-чиновников, что значение грамоты открывало путь к государственной службе и обеспеченной жизни, но образование стоило дорого, и было доступно только детям из знатных семей.

Оборудование:

  • на каждой парте –“светофор” для ответа; карточки для закрепления;
  • у каждого ученика – учебник, рабочая тетрадь, дневник;
  • настенная карта “Древний Египет”;
  • плакаты “Розеттский камень”, “Календарь древних египтян”;
  • для каждого ученика – пригласительный билет, картуш, алфавит;

Тип урока: урок нового материала с опорой на полученные ранее знания.

Форма урока: экскурсия.

Приемы обратной связи с учеником на уроке: “светофор”.

План урока:

1. Введение: мотивационная беседа, формулировка цели урока.
2. Основная часть: обсуждение, обобщение материала темы.
3. Рефлексия: подведение итогов, контроль.

Педагогическая инструментовка:

  • карточки-задания,
  • работа с учебником
  • работа с картой
  • взаимоопрос
  • физкультурная пауза

На доске:

  • Музей египетских древностей
  • Между 3300–3100 гг. – возникновение письменности в Древнем Египте
  • 1799 г. – найден Розеттский камень
  • 1822 г. – открытие Ш.Ф. Шампольона
  • Ключевые слова: иероглифы, папирус, картуш

ХОД УРОКА

– Здравствуйте, ребята! Начинаем урок истории. Тема сегодняшнего урока «Письменность и знания древних египтян: "Музей египетских древностей". (Приложение 1. Слайд 1)

Река времен в своем стремленьи
Уносит все дела людей
И топит в пропасти забвенья
Народы, царства и царей.

– Работать будем по следующему плану:

1. Древнеегипетская письменность.
2. Древнеегипетские школы. (Приложение 1. Слайд 2)

– Изучив тему, мы должны ответить на вопросы: (Приложение 1. Слайд 3)

1. Что представляет собой древнеегипетская письменность?
2. Нуждалось ли египетское государство в грамотных людях?
3. Почему фараоны приказывали учреждать все новые и новые школы?

– Ответим на эти вопросы, посетив музей египетских древностей. Но сначала выясним, что такое музей? На столах есть листы с объяснением этого термина. Прочитает Истомина Александра.

Музейс древнегреческого «храм муз», в честь 9 муз, прекрасных и вечно юных спутниц бога Аполлона – покровителя искусств. Здание музея – это научно-исследовательское или научно-просветительское учреждение, которое комплектует, хранит, изучает памятники истории, искусства, культуры и представляет их для просмотра людям. (Приложение 1. Слайд 4)

– Каждый из вас когда-либо посещал музей. В каких музеях вы были? (В Ижемском историко-краеведческом, в Сизябском, Мохченском).
– Какие бывают музеи? (…) (Приложение 1. Слайд 5)
– Существует много разных типов музеев (зависит от того, какие экспонаты хранятся в музее).
Это:
1. Художественные (картины, скульптуры, предметы декоративно-прикладного искусства).
2. Технические (технические модели, макеты различных видов трaнcпорта).
3. Естественнонаучные (чучела зверей и птиц, засушенные растения).
4. Исторические (предметы быта какой-то эпохи, различные документы).
5. Литературные (вещи, которыми пользовался писатель, его черновики, фотографии).
6. Краеведческие (посвящены истории края, о его жителях, например, в нашем школьном краеведческом музее, хранятся экспонаты из с. Мохча).

– Сегодня мы побываем в необыкновенном музее – музее египетских древностей. Но вход в наш музей платный, а плата – ваши ответы на вопросы. У вас на столах у каждого две карточки – если вы знаете ответ – вы поднимаете зеленую карточку, если сомневаетесь – красную, как у светофора. Итак, внимание – вопросы.

Вопросы для повторения (Приложение 1. Слайды 6-11)

1. Чем пирамида служила фараону?

А) Усыпальницей, куда хоронили фараонов
Б) Казной, где хранили деньги
В) Крепостью, где защищались от врагов

2. Строительство пирамид первым описал…

А) Геродот
Б) Страбон
В) Фукидид.

3. Самая высокая пирамида была построена фараону

А) Тутанхамону
Б) Хеопсу
В) Тутмосу III

4. Пирамида Хеопсу была построена

А) около 2600 г.
Б) в 2600 г.
В) около 2600 г. до н. э.

5. Что не входит в число 7 «чудес света»?

А) Статуя Афины
Б) Храм Артемиды
В) Фаросский маяк

– Молодцы, на все вопросы мы получили правильные ответы и заслужили билеты в музей искусства древнего Египта. Мои помощники раздадут вам входные билеты в музей. (Приложение 1. Слайд 12).

ВХОДНОЙ БИЛЕТ В МУЗЕЙ

– А что написано на вашем билете? (…). Не знаете?! И я не знаю. В школе, и в институте учила русский, коми и немецкий языки. А вы учите – английский. Этот же язык не похож на те языки, которые мы знаем с вами. Эти записи сделаны древними египтянами. Нам известно, что более пяти тысяч лет назад было изобретено письмо. А как же люди передавали сообщения до появления письменности? (…). Поподробнее нам расскажет помощник экскурсовода Канева Яна. (Приложение 1. Слайд 13 ).

В давние времена, когда люди ещё не умели писать, для передачи сообщений, известий использовали вестника (человека), который наизусть повторял то, что поручили. А так же существовал второй способ передачи сообщений – вещевое письмо. И третий способ – узелковое письмо (кипу).

Для этого брали толстую верёвку, к ней привязывали разноцветные шнурки, разноцветной длины. На этих шнурках и завязывали узелки. Чем ближе к толстой верёвке узелок, тем важнее информация. Чёрный узел означал болезнь, cмepть, белый – серебро или мир, красный – кровь, войну, жёлтый – солнце, золото, зелёный – хлеб, урожай, синий – море, вода.

– Ну, что ж, заходим в музей. (Приложение 1. Слайд 14). Вот в нашем музее – каменные жуки-скарабеи, и здесь же мы видим какие-то письмена. (Приложение 1. Слайд 15).

Значение жука-скарабея:

В некоторых странах символизировал богатство. Так, в Древнем Египте жук-скарабей считался талисманом богатого человека. Жуки, сделанные из дорогого гoлyбого золота, охраняли гробницы фараонов. Поэтому, если вас интересует бизнес или торговля, смастерите сами или приобретите себе талисман в виде жука-скарабея.

– Долгое время вопрос о том, что представляет собой древнеегипетское письмо, оставался открытым, и лишь в начале XIX века после долгих исследований секрет египетского письма был раскрыт французским учёным Шампольоном. (Приложение 1. Слайд 16). Когда и как это произошло, нам расскажет следующий помощник Ануфриева Галина.

В 1799 г. французские солдаты под комaндованием Наполеона высадились в Египте и около г. Розетты нашли огромную каменную плиту с надписью на 2 языках: греческом и египетском. По приказу Наполеона плиту эту привезли во Францию, и назвали в честь города Розетты – Розетский камень. Многие пытались разгадать эти надписи, но удалось это сделать французскому исследователю Жану Франсуа Шампольону через 23 года после того, как плита была найдена. Главная причина, почему так долго не удавалось ее расшифровать, – отсутствие гласных в египетском письме.
(Приложение 1. Слайд 17). Давно исчезли многие государства Востока: Вавилон, Ассирия, Мидия и Финикия. Города их были разрушены, засыпаны пеплом от пожарищ и песком. На поверхности сохранились лишь немногие памятники, например, египетские пирамиды, обелиски, саркофаги. Заметьте, все они щедро исписаны.

– А эта письменность ничего вам не напоминает? (…). Да, это знаки с вашего билета в музей. Значит, скорее всего, это язык, на котором писали в Древнем Египте. А кто из вас может читать по-египетски? Где-то между 3300 и 3100 гг. до н.э. в Египте появилась письменность. Египетская письменность известна под названием иероглифов. Древнеегипетское письмо было очень сложным. Иероглифов насчитывалось около 750.

Запомнить и записать термин.

Иероглифы – древние знаки египетского письма. (Приложение 1. Слайды 18-22).
– Что означали, как писались эти знаки, почему было сложным древнеегипетское письмо, нам расскажет очередной мой помощник Кожевин Егор.

В переводе с греческого иероглифы – “священные письмена”, тогда как сами египтяне называли их “божественная речь”. Они верили, что искусство письменности было даровано им Тотом, богом мудрости. Иероглифов насчитывалось около 750: одни знаки означали – один или сочетание нескольких согласных звуков, букв, но иногда и местоимения, другие – слоги, третьи – отдельное слова. Были иероглифы, которые означали то, что они изображают. Сложностью было и то, что при письме гласные звуки не обозначались. Иероглифы могли писаться и читаться справа налево и слева направо, в зависимости от того, где они использовались. Вот почему древнеегипетское письмо было очень сложным. Материал, который использовали египтяне для письма, называется папирус. (Приложение 1. Слайд 23)

Запомнить и записать.

Папирус – материал, использовавшийся египтянами для письма. – Как изготавливали писчий материал из папируса, мы узнаем из уст Ануфриева Ивана.
Записи делались на папирусе – египетском предшественнике бумаги, который изготавливали сложным способом из тростника. Египтяне выбирали растения с длинным стволом, удаляя твердую оболочку, а рыхлую сердцевину разрезали на длинные полоски шириной до 8 см. Полоски клали на смоченный водой ствол. При этом одна полоска примыкала к другой, сверху накладывали второй слой таких же полосок, но уже поперек первого. Получалась кладка из двух слоев. Её помещали под тяжесть: из растения выделялась клеящаяся жидкость, прочно скреплявшая между собой все полоски. Поверхность листа покрывали тонким слоем клея из муки, чтоб чернила не растекались на нем. Затем лист просушивали на солнце, разглаживали инструментами из слоновой кост., Отбивали молотком, устраняя все неровности. В результате получался желтоватый писчий материал, похожий на бумагу.

– Посмотрите на этот папирус, и вы увидите – между фараоном и его женой продолговатые картуши, такие же как на Розеттском камне. Что такое картуш? Прочитаем на следующем слайде (Приложение 1. Слайд 24).

Картуш – кольцо царя, которое образовано из завязанной узлом веревки, символизирует космос, “то, что окружает солнце”.
Овальная форма картуша также развилась из формы кольца царя. Она лучше всего подходила для размещения многочисленных письменных знаков. В качестве магического амулета картуш должен был защищать царя. Некоторым саркофагам властителей придавали форму царского кольца, чтобы выразить всемирную власть фараона. Картуш – зеркало души. А что же представляют собой картуши в современном понимании? «Картуш (франц. cartouche, от итал. cartoccio – сверток, кулек) – украшение в виде щита или не до конца развернутого свитка, на котором помещается герб, эмблема или надпись. Лепные и резные картуши украшали входы во дворцы. Были распространены в 16-18 вв.». Картушами называются также овальные рамки, заключающие египетские иероглифы с именами фараонов и богов, а также современные туристические сувениры с имитацией древнеегипетских картушей». Открытие критского письма связано с прочтением пилосской таблички Та 641, а египетской письменности с дешифрацией двух картушей с именем Птолемея. Давайте и мы с вами напишем свой картуш, чтобы он защищал нас как фараонов от злых чар. Каждый попробует написать в картуше собственное имя. А как мы напишем? Ведь мы не изучали египетский язык? Я вам в этом помогу – дам азбуку древних египтян.

Алфавит состоит из 24 согласных. Безударные гласные могут быть пропущены или заменены близкими по звучанию. В конце мужских имен рисуйте фигурку сидящего мужчины, а в конце женских имен – фигурку женщины. Выбрав нужные иероглифы, постарайтесь скомпоновать их в прямоугольник. (мужчина) (женщина).

Самостоятельная работа учащихся

Египетский алфавит

Некоторые альтернативные формы

Физминутка

– Давайте все покажем друг другу, какие красивые у нас получились картуши!!!
Встаньте, пожалуйста, возле своих парт и попробуем руками изобразить буквы древнего Египта. Первая букваделаем рукой движение, а так как писать можно было с двух сторон – делаем это движение и второй рукой. Вторая буква – …Третья буква – … И ещё одна физминутка (или на выбор одну из двух) под хвалебную песню реке Нил.

Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мpaк, то вся земля торжествует.
От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.
Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.
Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.
Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.
Встали, руки вверх, потянулись.
Кистями рук делаем “фонарики”
Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.
Вытянуть руки перед собой, кистями изображаем плеск рыб.
Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

– Спасибо, садитесь. Теперь вы дома сможете делать египетскую азбуку как зарядку.
– Ребята, нуждалось ли египетское государство в грамотных людях? И почему фараоны приказывали учреждать все новые и новые школы? (Работа по учебнику – параграф 12).
– Конечно же, нуждалось, потому что с появлением научных знаний и письменности государству нужны были грамотные люди. И в Древнем Египте фараоны приказывали учреждать все новые иновые школы, но они существовали только для обучения мальчиков.
Главной целью обучения было: подготовить чиновников, владевших письмом и математическими расчетами. Обучение было платным, и позволить себе образование детей могли лишь состоятельные египтяне. Срок обучения был длительным (с 5 до 17 лет). Из-за дороговизны папируса на нем писали лишь старшие ученики, младшие для письма использовали глиняные черепки. Потребности повседневной жизни, развитие хозяйства, торгового обмена, наблюдения над природой привели к постепенному накоплению первых научных знаний в Древнем Египте. В египетских школах учили не только письму, но и математике, астрономии, медицине:
– египтяне составили карту звездного неба;
– знали рецепты для лечения многих болезней;
– делали операции на всех частях тела;
– считали до миллиона;
– могли определять время, даже ночью, не имея часов;
– сумели создать календарь.

– Настало время подвести итоги урока. Давайте посмотрим, насколько прочно вы усвоили материал урока, перед вами карточки с ответами. Приготовьте ручку, напишите свою фамилию. Я читаю вопросы, вы отвечаете – обводите кружком правильные ответы. (Приложение 1. Слайды 25-31).

1. Как называется естественная преграда Нила? А) Пороги Б) Шадуф В) Дельта
2. Кому принадлежала высшая власть в Египте? А) Совету старейшин Б) Фараону В) Вождю
3. Назовите первую столицу Египта: А) Фивы Б) Сидан В) Мемфис
4. На чём писали в древнем Египте? А) На пергаменте Б) На папирусе В) На глиняных дощечках.
5. Знаки египетской письменности называются… А) Буквами Б) Иероглифами В) Пиктограммами
6. Что было изобретено в Египте и используется до сегодняшних дней? А) Бальзамирование Б) Календарь В) Солнечные и водяные часы

– Все выполнили задание, а теперь поменяйтесь карточками. Даю правильные ответы. Подсчитайте число правильных ответов, неправильные – зачеркните. Дежурные, соберите, пожалуйста, карточки.

Дифференцированное домашнее задание:

1. Обязательный минимум – прочитать параграф 12 и подготовить ответы на вопросы с 1-5 на с . 62 (учебник Вигасина А.А. и др.);
2. Творческое домашнее задание:

– составить кроссворд по теме: “Древний Египет”;
– объяснить выражение «С тех пор много времени утекло».

Рефлексия:

– Вам понравилась экскурсия? – Что вы сегодня дома захотите рассказать своим родителям о нашем уроке?

Итог урока:

– В завершение хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами. Спасибо за урок. (Приложение 1. Слайд 32).



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок-композиция по истории на тему "Поля нашей славы…". 10-й класс


    Урок-композиция по истории на тему "Поля нашей славы…". 10-й класс

      Целью урока является познакомить учащихся с положением страны перед началом Отечественной войны 1812 года; проследить по карте ход военных событий 1812 года; показать патриотизм и героизм на примере реальных фактов и событий; формировать навыки работы с текстами документов....

21 10 2021 10:21:57

Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс

      Одним из способов усиления интереса к предмету являются внеклассные мероприятия. На конкурс предложен сценарий для учащихся 5-го класса "Восточное путешествие". Он рассчитан на закрепление знаний по странам Древнего Востока и предполагает различные задания, которые помогут и учителю, и учащимся в полной мере раскрыть свои знания и способности....

20 10 2021 13:13:27

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

19 10 2021 18:42:48

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

18 10 2021 8:56:22

Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма


    Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма

      Представленное в методической разработке занятие по дисциплинам "Основы философии" и "История экономических учений" проводилось в группе параллельного обучения в рамках программы непрерывного образования "школа - техникум - вуз". Наилучшей формой проведения занятия в такой группе студентов - школьников был выбран интегрированный (бинарный) урок. Интегрирующим материалом стали темы эпохи Возрождения. ...

17 10 2021 21:33:14

Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс


    Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс

      Игра на уроке - это активная форма учебного занятия, в ходе которого моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Игра заставляет ребенка перевоплотиться в исторический персонаж. Школьники моделируют историческую реальность через "вживание" в мысли, чувства, переживания своих героев. Знания, приобретенные ими, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. ...

16 10 2021 6:53:30

Глобальные проблемы современности


    Глобальные проблемы современности

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Обобщаются знания учащихся о глобальных проблемах, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность, их отличия от любых иных проблем человека. Акцентируется внимание на социальных аспектах этих проблем: необходимость совместных усилий для их разрешения, значение и роль различных общественных институтов в их решении....

15 10 2021 13:13:12

Философия человека. Самопознание


    Философия человека. Самопознание

      В статье автор поднимает проблему познания природы человека через самопознание. Актуальность данного исследования в формировании «Я – концепции», представлении человека о самом себе через мнения других людей и соотнесении себя с другими. В процессе дискуссии у старшеклассников развиваются навыки самоанализа, изучения себя через образы и ситуации с учетом мнения других людей....

14 10 2021 1:23:33

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

13 10 2021 8:14:34

Программа по истории. 9-й класс


    Программа по истории. 9-й класс

      Цель программы: овладение учащимися основами знаний и представлениями об историческом пути России, других стран, социальном, духовном опыте. Освоение выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации....

12 10 2021 0:27:28

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

11 10 2021 18:22:30

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума


    Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

      К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

10 10 2021 23:57:25

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

09 10 2021 10:43:24

Демократические преобразования в РФ


    Демократические преобразования в РФ

      Урок обществознания в форме защиты проектов с использованием информационных технологий. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссии, умения грамотно и логично излагать свои мысли, работать в группах. ...

08 10 2021 21:15:57

Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"


    Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"

      Поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным, т.е. соответствовать нормам права, или противоправным, т.е. нарушающим правовые нормы. Противоправное поведение является опасным, совершаемые в его рамках поступки называют правонарушениями. Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность. ...

07 10 2021 9:35:24

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

06 10 2021 4:37:40

Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"


    Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"

      Разработка урока по истории для 9-го класса. Хаpaктер материала урока способствует не только повторению, закреплению пройденного материала, но и более активному его усвоению, так как в процессе урока акцент делается на визуальное и слуховое восприятие информации личностью. Активизируется индивидуальная и групповая работа учащихся. ...

05 10 2021 19:15:32

Конспект урока-конкурса "По страницам Великой Отечественной войны"


    Конспект урока-конкурса "По страницам Великой Отечественной войны"

      Урок, посвященный двум памятным датам 2005–2006 гг. Это 60-летие со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне и 65-летие со дня начала Великой Отечественной войны. В целях увековечения памяти о войне, в целях воспитания среди учащихся патриотизма и гражданственности необходимо проводить в образовательных учреждениях мероприятия, связанные с этими датами, которые наполнены как героическими, так и трагическими страницами. ...

04 10 2021 19:31:22

Страны Запада во второй половине ХХ в. 9-й класс


    Страны Запада во второй половине ХХ в. 9-й класс

      Не секрет, что заинтересовать учеников изучать Всеобщую историю очень трудно. Данный урок для учащихся 9-го класса, представляющий собой урок-игру с элементами состязательности, решает эту задачу. На уроке используется страноведческий подход. Для рассмотрения предлагаются следующие страны: Великобритания, Франция, Италия, Германия....

03 10 2021 14:45:10

Право гражданина на участие в выборах


    Право гражданина на участие в выборах

      Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....

02 10 2021 17:15:14

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

01 10 2021 4:25:30

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

30 09 2021 6:23:10

Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"


    Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"

      Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....

29 09 2021 6:56:24

Планирование познавательной деятельности на уроках истории и обществознания


    Планирование познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

      Цели доклада: изучить особенности познавательной деятельности учащихся; апробировать методы и технологии, с помощью которых удастся наиболее эффективно спланировать и активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках истории. При планировании познавательной деятельности учащихся на уроках, необходимо учить ребят уважать мнение собеседника; продуктивно усваивать учебный материал; анализировать факты и информацию; творчески подходить к изучаемому материалу....

28 09 2021 23:33:12

Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс


    Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс

      В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....

27 09 2021 8:46:39

Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс

      Изучение истории в 10-м классе при концентрической системе обучения хаpaктеризуется проблемно-тематическим подходом, что включает обязательное формирование собственной точки зрения при анализе исторического материала, изучение исторических фактов в контексте мировой истории, понимание причин, последствий, альтернативных вариантов развития изучаемого события. Занятие развивает критическое мышление, коммуникативные навыки учащихся, умения работать в группе, развивает активную жизненную позицию....

26 09 2021 16:30:59

Авторская программа дополнительного профессионального образования "Инновации в организации итоговой аттестации учащихся по обществознанию"


    Авторская программа дополнительного профессионального образования "Инновации в организации итоговой аттестации учащихся по обществознанию"

      Программа образовательного модуля предназначена для учителей обществознания, преподающих предмет в старших классах, как на базовом, так и на профильном уровне. Экзамен по обществознанию является наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством учащихся, так как предмет «обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности....

25 09 2021 14:43:46

Урок истории в 7-м классе по теме "Россия в XVII в. Новые явления в экономике"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Россия в XVII в. Новые явления в экономике"

      Урок повторения и обобщения темы "Смута". Задания предусматривают работу с терминами, ключевыми событиями периода Смуты. Работа на уроке построена в виде соревнования между группами....

24 09 2021 12:12:19

Интеpaктивная игра-викторина по истории Москвы


    Интеpaктивная игра-викторина по истории Москвы

      Интеpaктивная игра-викторина проводится 1 сентября в День Знаний или на предметной неделе истории. Учащиеся разбиваются на комaнды. Каждый правильный ответ дает возможность получить карточку с одной буквой из загаданного слова - одной из улиц Москвы, состоящей из стольких букв, сколько комaнд принимает участие в игре. В конце игры побеждает комaнда, которая пройдет все этапы, ответит на вопросы и отгадает слово. Количество этапов должно совпадать с количеством участвующих классов....

23 09 2021 3:11:33

Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")


    Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")

      Сценарий занятия, посвящённого профессии «учитель» из электива «Школьникам о некоторых профессиях», проводимого в средней общеобразовательной школе и призванного помогать школьникам найти свое место именно там, где бы они наиболее хорошо себя чувствовали....

22 09 2021 16:24:36

Элективный урок "Азбука потребителя"


    Элективный урок "Азбука потребителя"

      Элективный курс ставит своей целью расширить знания учащихся в области потрeбления, механизмов защиты прав потребителя, привить навыки грамотного потрeбления. Данный курс имеет прикладной хаpaктер, направлен на пpaктико-ориентированную деятельность, предназначен для учащихся 9-х классов. ...

21 09 2021 23:24:13

Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"


    Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"

      Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две комaнды или от одного класса, или из разных классов. Каждая комaнда придумывает себе название, девиз. Игра состоит из гeймов, за каждый из которых комaнда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей комaнде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги). ...

20 09 2021 8:15:58

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

19 09 2021 13:36:56

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

18 09 2021 16:31:57

Быт древних греков


    Быт древних греков

      Представлен конспект урока истории по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев "Всеобщая история" (авторы Колпаков С.В., Пономарёв М.В.) к учебнику "История Древнего мира" для 5-го класса (авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.), издательство "Просвещение", 2003. Тема урока "Быт древних греков"....

17 09 2021 15:41:10

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

16 09 2021 6:59:27

Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс


    Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс

      Цели урока: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы "Глобальные проблемы современности и пути их решения"; сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на пpaктике....

15 09 2021 20:40:56

"Крестьяне – российской жизни основа. Судьба была трудной у народа простого"


    "Крестьяне – российской жизни основа. Судьба была трудной у народа простого"

      Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....

14 09 2021 10:29:42

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

13 09 2021 13:39:12

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

12 09 2021 17:15:42

Урок истории по теме "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева". 7-й класс


    Урок истории по теме "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева". 7-й класс

      В ходе урока учащиеся выявляют причины крестьянской войны под предводительством Пугачева, знакомятся с основными этапами войны....

11 09 2021 5:49:19

Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"


    Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"

      Мероприятие используется в работе как знакомство с Ханты-Мансийским автономным округом. В ходе внеклассного мероприятия материал представлен в виде ряда слайдов с текстом и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов....

10 09 2021 11:29:12

Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции


    Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции

      В статье обобщается опыт работы по изучению и применению метода учебного проекта в преподавании права. Доказывается значимость этого метода в формировании компетенций учащихся, необходимых для успешного выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию. ...

09 09 2021 5:35:59

"Архитектура Древнего Рима". 8-й класс


    "Архитектура Древнего Рима". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с архитектурными памятниками Древнего Рима и повторяет архитектурные особенности Древней Греции. На уроке ученики смотрят репродукции, сцены из жизни древних греков. Основной метод подачи материала – беседа....

08 09 2021 14:43:52

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

07 09 2021 3:12:24

Урок по истории с использованием технологии критического мышления


    Урок по истории с использованием технологии критического мышления

      Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....

06 09 2021 15:37:43

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

05 09 2021 10:42:12

Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"


    Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"

      Работа представляет собой урок-пpaктикум в профильном 11-м классе, цель которого проанализировать изученный материал по теме «СССР в 1953–1964 гг.» и закрепить умение работы с источниками. Урок сопровождается презентацией. Учащиеся анализируют предложенные тексты, делают самостоятельные выводы, которые обобщаются на слайдах....

04 09 2021 16:15:30

Исследовательская работа "Человек. Политика. Национальность"


    Исследовательская работа "Человек. Политика. Национальность"

      В настоящее время в России происходит процесс, когда человек может участвовать в жизни и политике государства через малые группы, общественные и политические организации, элиты и классы. В статье рассматривается взаимосвязь человека, политики и национальности; затронуты вопросы влияния национальности на жизнь человек. ...

03 09 2021 1:44:50

Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"


    Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"

      Данная тема рассматривается при прохождении программного материала по истории России довольно поверхностно. Поэтому в целях воспитания любви к своей малой Родине и интереса к её истории необходимо более глубокое её изучение. Кроме того, организация самостоятельной поисковой работы учащихся на уроке способствует развитию у них навыков исследовательской деятельности....

02 09 2021 12:15:45

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::