"Живая летопись Кавказа" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Живая летопись Кавказа"


    "Живая летопись Кавказа"

Тема урока, план урока, возможная личностно значимая проблема “Живая летопись Кавказа”

План:

  1. 1848–1903 гг. Знакомство с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Евгением Дмитриевичем Фелицыным.
  2. 1879 год. Отдел Кубанской области для Московской археологической выставки.
  3. 1882 год. Археологическая карта Кубанской области.
  4. Путешествие по Кубани.
  5. 1879 год. Кубанский войсковой музей в городе Екатеринодаре.
  6. Исследовательская работа по изучению пребывания Михаила Юрьевича Лермонтова на Тамани.
  7. 1889 г. Открытие первого в России памятника М.Ю. Лермонтову.
  8. 1990 г. Краснодарскому государственному историко-археологическому музею-заповеднику было присвоено имя его основателя Е.Д. Фелицына.
  9. 2009 г. Атамань – уникальный исторической комплекс.

Возможная личностно значимая проблема:

Интерес к прошлому и настоящему: “Родной край – малая родина”

Планируемые результаты изучения материала.
  • успешное овладение знаниями исторических событий
  • умелое пользование Толковым словарем русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова
  • заинтересованность изучения истории Краснодарского края, посещения достопримечательностей
  • ориентировка в исторических понятиях, в научных терминах
Методы обучения и формы организации учебной деятельности. Метод:
  1. Словесные методы (беседа, рассказ)
  2. Наглядные методы
  3. Репродуктивные методы
  4. Проблемно-поисковые методы (творческий подход)
  5. Методы устного контроля
  6. Метод самостоятельной работы
  7. Метод стимулирования и мотивации

Проблемное задание: изучить деятельность кубанского историка Е.Д. Фелицына

Форма урока: комбинированный урок с элементами работы в группах.

Приемы деятельности учителя:

  • использование наглядности
  • применение логического приема – выделения главного
  • работа с презентацией.
Развитие умений учащихся
  1. Реализация краеведческого принципа облегчила накопление чувственного опыта и облегчила осознание учебного материала.
  2. Называть народы населяющие Кубань.
  3. Соотносить события и их принадлежность.
  4. Узнавать по текстам учебников М.В. Мирук, Т.А. Науменко “Введение в историю Кубани” и Е.А. Хачатурова, Н.А. Корсакова “История Кубани в рассказах и иллюстрациях”, к какому времени относятся эти события.
  5. Составлять связный рассказ на тему: “Родной край”.
  6. Объяснять значение понятий и терминов.
  7. Работать с исторической картой.
Основные понятия и термины
  1. Археологическая карта Кубанской области.
  2. Антропология, этнография, археология, реликвия, курган, амфора. акинак, Эрмитаж, дольмен, половецкая баба, интеллигенция, Атамань.
  3. 1848 г., 1879 г., 1882 г., 1889 г., 1903 г., 1990 г.
Источники информации.

Домашнее задание.

Учебники: М.В.Мирук, Т.А. Науменко “Введение в историю Кубани” и Е.А. Хачатурова, Н.А. Корсакова “История Кубани в рассказах и иллюстрациях”. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка. Статистика Кропоткинского молокозавода.

Домашнее задание:

  • изучение школьниками научно-краеведческой деятельности Е.Д. Фелицына.
  • посещение историко-археологического музея им. Е.Д. Фелицына
  • посещение крупнейшего в стране музея под открытым небом – атамань.

Приложение

Комментарии к технологической карте.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Евгением Дмитриевичем Фелицыным.

Кубань,
Моя родная сторона
К тебе тянусь я сердцем неизменно,
Да будет прошлое твое нетленно,
В трудах своих о будь благословенна
Кубань.
Моя родная сторона, -
Пусть новые взрастают семена
И вечно
Житница твоя полна!
(Валентина Григорьевна Саакова)

Знакомство с новым материалом

Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению нашего края.

Следуя примеру Евгения Дмитриевича Фелицына:

С дружным классом
Я бывал повсюду
И во многих городах Кубани
Я дивился чуду!

Евгений Дмитриевич Фелицын родился в обер-офицерской семье 5 марта 1848 года.

После окончания гимназии он шестнадцатилетним юношей записался в пехотный полк и отбыл на Кавказ.

Служил он хорошо, продвигался по службе, занимал посты, получал ордена. Жил Евгений Дмитриевич уединенной жизнью в Екатеринодаре, снимая квартиру в станице Северской. Семьи у Фелицына не было.

Доброта, отзывчивость – самые отличительные качества Евгения Дмитриевича. Лучший ученик станицы Северской содержался на его средства.

Он играл на многих музыкальных инструментах, написал и напечатал несколько музыкальных пьес. Ему принадлежат польки “Шутка”, “Ласточка”, великолепная “Кубанская мазурка”, вальс “Вдохновение”. Эти произведения исполнял городской полковой оркестр.

Любовь к природе, восторженное отношение к ее величию и красоте увлекли Фелицына фотографией. Им были сняты места исторических событий, памятники, красивые места Кубанской области.

А весь свой досуг посвящал истории Кубани.

В 1878 году войсковое начальство поручает Евгению Дмитриевичу Фелицыну организовать для Антропологической выставки в Москве отдел Кубанской области.

Предметы, присланные Фелицыным, составили третью часть всей этнографической коллекции этой выставки.

Организационный комитет высоко оценил труды Фелицына и наградил историка золотым председательским жетоном.

Работа с Толковым словарем С.И. Ожегова

Антропология – наука о биологической природе человека (с. 26)

Этнография – наука, изучающая материальную и духовную культуру народов (с. 913)

Благодаря Фелицыну в 1879 году был организован отдел Кубанской области для Московской антропологической выставки. В числе многих предметов, хаpaктеризующих быт горского населения Кубани, был отправлен в Москву и кефир, где он был исследован профессором А. Богдановым и Э.Керном.

  • кисломолочный напиток кефир обладает освежающим вкусом, хорошо утоляет жажду. Кефир регулирует работу кишечника.
  • белки и жиры, содержащиеся в кефире, легко доступны для переваривания, хорошо усваиваются.
  • спирт, находящийся в кефире в небольшом количестве, возбуждает аппетит и тонизирует нервную систему
  • кропоткинский молкомбинат выпускает в месяц 470 тонн кефира и 41 тонну Био кефира.

Вкусный кефир Кропоткинского молкомбината полезен взрослым и детям!

Питая искреннюю, сыновнюю любовь к Кубанскому краю, Е. Д.Фелицын по крупицам копил сведения о его древней жизни, археологии, результатам чего была впервые обстоятельно составленная археологическая карта Кубанской области, изданная в 1882 году в Москве.

Это была первая археологическая карта в России и на Кубани, сейчас она, как реликвия хранится в музее.

Археология – наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам (с. 29)

Реликвия – вещь, свято хранимая, как память о прошлом (с. 675)

На карте были нанесены местности, где находятся курганы, древние укрепления, крепости, древние христианские церкви и часовни, каменные статуи, гробницы, дольмены.

Идет рассвет,
Ступая по курганам,
Навстречу солнцу
Стали тополя…
Как ты мила
И как ты дорога там,
Кубань, Кубань –
Родимая земля!
Виктор Подкопаев

Фелицын много путешествовал по Кубани, производил раскопки курганов.

Работа по учебнику “Введение в историю Кубани” М.В. Мирук, Т.А. Науменко. Чтение текста “Что и как изучает история”:

  • Чтение цепочкой стр. 28-29
  • Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

Работа с толковым словарем С.И. Ожегова.

Амфора – большой сосуд, с узким горлом и двумя ручками, для хранения вина, масла, зерна.

Акинак – короткий меч скифов, который вместе с определенной разновидностью трензеля (уздечки) являлся одним из элементов скифской триады. Археологические находки этих предметов позволяют проследить проникновение восточно-иранских “царских” скифов через Переднюю Азию и Кавказ до Северного Причерноморья.

Работа по учебнику “История Кубани в рассказ и иллюстрациях” Е.А. Хачатурова, Н.А. Корсакова.

Чтение рассказа археолога о раскопках кургана в хуторе Бойко-Понура. Стр. 21–22

Работа с толковым словарем С.И. Ожегова с. 55

Эрмитаж – художественный и культурно-исторический музей в Санкт-Петербурге. Эрмитаж является самым большим музеем в нашей стране.

Посетитель должен пройти 22 километра, чтобы осмотреть 350 залов. в которых экспонируется почти 3 миллиона произведений искусства и археологических объектов.

Евгений Дмитриевич Фелицын исследовал старинные гробницы – дольмены, которые казаки за их архитектурную величину называли “Богатырскими хатами”

Дольмен – каменное погрeбaльное сооружение.

Эти огромные сооружения бронзового века, имеют различные формы: квадратные, прямоугольные, вытянутые, трапециевидные с круглым или овальным отверстием в передней стенке, обычно обращенной к солнечному восходу. Многие памятники прошлого модно видеть своими глазами сейчас.

Дольмен-монолит у с. Волконка – находится на левом берегу ручья Годлик в 1 км. От моря, близ минерального источника. Он выбит в скале серого песчаника, размерами 17х7,40х6м. Камера дольмена сравнительно небольшая 1,65х1,9х0,94м. Портал массивный, углублен в скалу, по размерам гораздо больше самой камеры и составляет 1,90х2,50м. Круглое входное отверстие диаметром 0,45м. Дольмен ориентирован порталом на юго-восток.

Это единственный сохранившийся монолит – уникален на Западном Кавказе. Дотируется рубежом III-II тысячелетий до н.э. Очень эффективно смотрится на фоне кавказского ландшафта.

Поздней осенью посетили дольмен в Адыгeи.

Е.Д. Фелицын исследовал и подробно описал более 700 дольменов в работе “Западно-кавказские дольмены”.

Он первым описал дольмены, древние христианские храмы и каменные бабы.

Половецкая баба – название половецких каменный статуй.

Тихое поле, забытый курган,
В поле из камня не спит истукан
В хлебном приволье, в казачьем краю
Думаем древнюю думу свою.
И. Варавва

В историко-археологическом музее-заповеднике им. Е.Д. Фелицына огромная коллекция каменных изваяний. Их в музее – 55, громадных истуканов, названных “бабами”, так как чаще всего они изображают женщин.

Что же это за статуи? Путешественник Вильгельм Рубрук, побывавший у половцев в XIII веке писал: “Они насыпают большой холм над усопшим и воздвигают ему статую, обращенную лицом к востоку”. Русский ученый Г.А. Федоров-Давыдов полагает, что статуи считались изображением Бога.

Помещик и казаки в XIX–XX вв. использовали “половецкие бабы” в качестве строительного камня или пережигали их на известь.

И только благодаря усилиям ученых, любителей-краеведов многие памятники были спасены и пополнили музейные коллекции.

В 1879 году он стал создавать в городе Екатеринодаре Кубанский войсковой музей и свозил в него со всего края исторические памятники: древнегреческие колонны, предметы быта адыгов, черкесов и казаков, археологические находки древних кубанских курганов.

Современный музей обязан ему одной из лучших в стране коллекций каменных половецких статуй, весом до 500 кг., которые были установлены кочевыми народами в степях еще в X–XII вв.

В XIX веке Фелицын провел большую исследовательскую работу по изучению пребывания Михаила Юрьевича Лермонтова на Тамани. Сделанные им описания и рисунки хаты казака Мысника, где останавливался поэт, помогли в создании дома-музея М.Ю. Лермонтова на Тамани.

Фелицын был также одним из инициаторов сбора пожертвований на памятник Лермонтову в Пятигорске.

16 августа 1889 года состоялось открытие первого в России памятника М.И. Лермонтову. Автор скульптуры академик А.М. Опекушин.

Задумчивый поэт, в расстегнутом офицерском сюртуке, со сброшенной шинелью, сидит на выступе скалы смотрит на воспетые им, Кавказские горы, на двуглавый снежный Эльбрус.

Хотя я судьбой на заре моих дней,
О южные горы, отторгнут от вас,
Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз,
Как сладкую песню отчизны моей,
Люблю я Кавказ….

Летом 1903года Фелицын заболел и поехал в Геленджик с надеждой поправить здоровье, но эта поездка не принесла ему улучшения.

Умер он от воспаления мозга и переутомления 10 декабря 1903 года.

Его честное и благородное служение обществу оставило свои поды.

В 1990 году Краснодарскому государственному историко-археологическому музею-заповеднику было присвоено имя его основателя Евгения Дмитриевича Фелицына.

“Фелица” – переводится с дрвнегреческого – “озарение, вдохновение”. В этом и состоял весь его жизненный путь.

На Кубани вырос я,
Мне родней, понятие
Наши южные края:
Степи необъятные,
Горы хлеба до небес,
Ветки вишен алые,
Если лес –
То южный лес
Перед перевалами
И понятен мне прибой,
Дикий лес, задумчивый….
Разговор волны с волной
Я как стих заучивал.
Я запомнил у крыльца
Тополя зеленые
Черномaзoго скворца
Песни немудреные,
В завитушках виноград,
Горы седовласые
И поток,
Что вечно рад
Меж теснин отплясывать
В.Б. Бакалдин

Работа с историческим материалом продолжается и в настоящее время. Уникальный проект – строящаяся станица Атамань – крупнейший в стране музей под открытым небом. в будущем может стать одной из главных достопримечательностей Кубани. Тамань с ее 26 вековой историей – это не только наслоения древнейших времен, но и кубанская колыбель казачества.

Этнографическая станица на считанные месяцы выросла на берегу Черного моря, в районе Лысой горы станицы Тамань Темрюкского района.

Проверка знаний учащихся по изученной теме.

Блиц-опрос в презентации.

Итог урока. Какой вклад в изучение истории Кубани внес Евгений Дмитриевич Фелицын?

  1. Во второй половине XIX века огромный вклад в развитие науки, культуры, истории внесла казачья военная интеллигенция. Интеллигенция – работники умственного труда, обладающие образованием и знаниями в различных областях науки и культуры.
  2. Евгений Дмитриевич Фелицын написал более 90 научных работ по истории, археологии, этнографии Кубанской области.
  3. Стоял у истоков создания многих учреждений культуры и науки. Среди них: статистический комитет и исторический музей.

Вношу предложение:

– Посетить историко-археологический музей-заповедник в городе Краснодаре и познакомиться с материалами, посвященными его создателю.

– Какие будут у Вас мнения?

(Учащиеся поддерживают предложение учителя)

– Урок окончен.




Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе


    Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе

      В данной статье вы можете узнать об организации проектной деятельности учащихся в школе при обучении истории и обществознанию. Автор делится опытом организации клуба любителей истории "Клио" и научного общества учащихся любителей истории "Отечество". Здесь вы найдёте методические рекомендации по написанию рефератов . ...

21 01 2022 22:44:50

Памятные даты Великой Отечественной войны


    Памятные даты Великой Отечественной войны

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен 65-летию Победы. Цель мероприятия: показать учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа. Воспитывает патриотизм....

20 01 2022 17:40:50

Тема урока "Конституция – основной закон государства"


    Тема урока "Конституция – основной закон государства"

      Урок завершает изучение темы "Конституция Республики Казахстан". Основными задачами урока являются повторение и закрепление содержания Основного закона, а также воспитание патриотизма, гражданственности, формирование навыков групповой работы. Используются такие формы организации учебной деятельности, как игра, решение познавательных заданий, применение знаний в нестандартной ситуации, выполнение тестов, опережающие задания....

19 01 2022 15:23:30

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

      Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....

18 01 2022 20:51:34

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

      Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...

17 01 2022 19:45:46

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

16 01 2022 16:45:55

Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")


    Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")

      Урок обществознания для 11-го класса. В настоящее время в связи с экономическим и социальным развитием общества социальные перемещения становятся все боле частыми. Именно с этим связано такое социальное явление как маргинализация. Главным в маргинальности является то, что личность теряет принадлежность к какой-либо конкретной общности. ...

15 01 2022 20:16:40

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...

14 01 2022 16:23:26

Культурное наследие Санкт-Петербурга


    Культурное наследие Санкт-Петербурга

      Преобразования во всех областях русской жизни, осуществленные Петром I, – одно из самых сложных, спopных явлений русской истории. Петербург, вскоре становится крупным центром промышленности, торговли и культуры. Цели и задачи урока: познакомить учащихся с архитектурным историческим наследием г. Санкт-Петербурга, известными итальянскими и русскими зодчими, стилями барокко и классицизм. Содействовать воспитанию в детях бережного отношения к наследию своего прошлого....

13 01 2022 19:41:40

Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"


    Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"

      В данной статье предлагается методическая разработка урока, в ходе которого используются различные формы и методы обучения, направленные на формирования умений и навыков (работать с текстом, выделять главное, знать понятия и уметь их применять, разpaбатывать мини-исследования, делать мини-проекты и уметь их представлять, делать выводы), с целью формирования ключевых компетенций. ...

12 01 2022 19:41:16

Рождение книги о Лодейном Поле


    Рождение книги о Лодейном Поле

      На данном мероприятии обобщались знания детей о Лодейном Поле. Ученики, систематизировав краеведческий материал, создали книгу по истории города. Использование технологий сотрудничества и сотворчества позволило поддержать интерес ребят к истории через потребность самостоятельно получать знания из различных источников....

11 01 2022 15:35:23

Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс


    Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения; пробудить в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...

10 01 2022 7:32:39

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

09 01 2022 6:59:15

Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"


    Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"

      Урок формирует умение анализировать. Автор развивает навыки работы в группе. Систематизируются и контролируются знания учащихся. Урок проходит в три гeйма. С помощью жеребьевки комaнда выбирает вопрос, на который будет отвечать, разрешается обсуждение вопроса в течение двадцати секунд. Вопросы комaндам задаются по очереди. Если комaнда ответила неправильно, то отвечает другая комaнда, которая раньше поднимет руку....

08 01 2022 8:12:50

Игра-экзамен по теме "Отечественная война 1812 г."


    Игра-экзамен по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится на неделе истории как внеклассное мероприятие. Расширяются знания о событиях Отечественной войны, героях, ученики знакомятся с произведениями искусства и вкладом жителей Архангельской губернии в победу над Наполеоном....

07 01 2022 6:49:10

Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"


    Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"

      Урок посвящен событиям, связанным с эпохой правления И.Сталина. В ходе урока учащимся предстоит сделать вывод о том, какой ценой дались нашей стране преобразования, которые пришлись на время правления И.Сталина. ...

06 01 2022 21:59:16

Социалистическая индустриализация


    Социалистическая индустриализация

      Урок знакомит учащихся с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР. Ученики выявляют истоки героизма трудового советского народа в годы первых пятилеток....

05 01 2022 8:54:53

Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс


    Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс

      Урок формирует обобщённое представление учащихся о жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе, учит различать повинности крестьян. Занятие запланировано в форме пpaктической работы....

04 01 2022 8:10:49

1953 год. Борьба за власть в стране


    1953 год. Борьба за власть в стране

      В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке выявляются альтернативные мнения на проблему борьбы за власть после cмepти И.В. Сталина. Самостоятельная работа в группах формирует умение работать с документами, материалами учебника, высказывать свое мнение, делать выводы....

03 01 2022 6:15:29

Восток и Греция после Александра Македонского


    Восток и Греция после Александра Македонского

      Урок подводит учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и знакомит с особенностями развития государств, образованных после завоеваний Александра Македонского, с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока на примере архитектуры Александрии Египетской....

02 01 2022 21:44:57

Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение


    Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение

      Урок обобщающего повторения занимает особое место в образовательном процессе. Без таких уроков нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала. История XIX века сложный и интересный период в истории развития человечества. Важно добиться целостного осмысления изученного курса....

01 01 2022 3:44:47

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

31 12 2021 5:28:59

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

30 12 2021 10:13:35

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

      Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....

29 12 2021 3:54:16

Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания


    Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания

      Использование технологии критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию. Анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков....

28 12 2021 8:31:50

Особенности преподавания истории в школе глухих


    Особенности преподавания истории в школе глухих

      Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Особенно это важно для глухих учащихся, мышление которых носит преимущественно конкретный хаpaктер и которые в своём познании мира больше опираются на систему образов, нежели на систему абстpaктных понятий....

27 12 2021 14:47:34

Урок истории "Древний мир: менталитет воина"


    Урок истории "Древний мир: менталитет воина"

      Такие приемы как мозговой штурм, синквейн, эвристическая беседа способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Дети не просто воспринимают материал, они активно участвуют в поиске, обработке информации, а главное - осмысливают ее. Кроме того, происходит формирование основ гражданской позиции пятиклассников: да, войны велись всегда и можно уважать смелость, благородство воинов древности и современности. Но избежать военных конфликтов мы можем и нужно стремиться к этому, воспитывая в себе и обществе одно из главных качеств - толерантность....

26 12 2021 1:49:12

Внеурочная деятельность по английскому языку. Патриотическое воспитание обучающихся 5–6-х классов МсСВУ в урочное и внеурочное время


    Внеурочная деятельность по английскому языку. Патриотическое воспитание обучающихся 5–6-х классов МсСВУ в урочное и внеурочное время

      Реализация идеи формирования гражданско-патриотической направленности воспитания обучающихся 5–6-х классов вылилась в многоэтапный процесс проектной работы по теме «Суворовцы – наследники славных традиций и боевых подвигов своих отцов и дедов. Бесcмepтный полк». На примерах боевых подвигов своих предков мы стремимся показать важность, необходимость уважительного отношения и бережного сохранения истории и традиций своего Отечества в современном мире....

25 12 2021 2:19:18

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

24 12 2021 23:13:23

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

23 12 2021 23:20:43

Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс


    Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс

      Урок по истории России для 6-го класса по учебнику С.В.Перевезенцева посвящен теме духовного единства государства, влияния церковных деятелей на борьбу с врагами. На занятии воспитывается бережное отношение к культуре русского народа и сохранение исторической памяти....

22 12 2021 6:14:14

Модель мастерской по истории древнего мира на тему "Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона". 5-й класс


    Модель мастерской по истории древнего мира на тему "Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона". 5-й класс

      Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....

21 12 2021 9:18:48

Урок истории в 9-м классе по теме "Исторический выбор: демократическая Россия или советская Россия?"


    Урок истории в 9-м классе по теме "Исторический выбор: демократическая Россия или советская Россия?"

      Данный урок является ролевым, проблемным по теме "Могла ли Россия стать демократическим государством в 1918 году?"....

20 12 2021 2:41:57

Кадровая проблема на стройках Сталинграда в период восстановления (1943–1950 гг.)


    Кадровая проблема на стройках Сталинграда в период восстановления (1943–1950 гг.)

      Восстановление Сталинграда началось сразу после окончания Сталинградской битвы. Шла война. Это обстоятельство создавало серьезные трудности. Одна из них – кадровая проблема. На занятии рассматриваются различные аспекты этой проблемы: нехватка рабочих в целом и квалифицированных строителей в частности, трудовая дисциплина на стройках Сталинграда, пути решения кадровой проблемы....

19 12 2021 0:41:41

Внешняя политика СССР в 30-е годы


    Внешняя политика СССР в 30-е годы

      Урок построен в форме игры с использованием методов деятельностных технологий. На этапе актуализации формируется навык самостоятельной познавательной деятельности. На этапе применения умений и навыков формируются компетенции, относящиеся к самому человеку как субъекту деятельности, общения. На этапе закрепления формируется способность учащихся самостоятельно действовать при решении актуальных для них проблем. Урок способствует развитию навыков социального взаимодействия....

18 12 2021 17:36:40

Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"


    Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"

      Программа рассчитана как на младших школьников, так и на учащихся 5–6-х классов. В игре используются отрывки из песен военных лет....

17 12 2021 8:52:39

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

16 12 2021 4:44:35

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

15 12 2021 3:50:28

"Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    "Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....

14 12 2021 19:27:44

Урок истории в 10-м классе по теме "Внутренняя политика Иоанна Грозного"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Внутренняя политика Иоанна Грозного"

      Работа на уроке проходит в учебных группах. Задействованы все учащиеся. Ученики по итогам урока пытаются определить собственное отношение к внутренней политике Ивана Грозного. В ходе урока работают с дополнительным материалом, самостоятельно находят ответы на предложенные вопросы. Построенная по данному плану работа может способствовать развитию навыков анализа исторического материала, умения делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение. Для разработки урока был использован исторический материал, напечатанный ранее в приложении к газете "Первое сентября" - "История". ...

13 12 2021 8:50:39

Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"


    Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"

      На занятии решается сразу несколько воспитательных и развивающих задач, таких как правовое воспитание, воспитание гражданских качеств личности, развитие устной речи, развитие ораторских способностей. Игровая форма деятельности способствует повышению интереса обучающихся к правовой культуре России....

12 12 2021 19:29:28

Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"


    Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен проблеме, которая на фоне последних событий, произошедших в Москве, становится очень актуальной, тем более что патриотизм – это и нравственная категория. В ходе урока учащиеся сравнивают понятия патриотизм и национализм, находят в них общее и различие, должны прийти к выводу, что патриотизм, перешедший в национализм, может принести страдания и боль, привести к геноциду, ксенофобии, антисемитизму, религиозной нетерпимости....

11 12 2021 13:14:40

Профессиональная направленность учебно-воспитательного процесса на уроках истории в учреждениях начального профессионального образования (проект урока по всеобщей истории)


    Профессиональная направленность учебно-воспитательного процесса на уроках истории в учреждениях начального профессионального образования (проект урока по всеобщей истории)

      При обучении учащихся – будущих слесарей по ремонту автомобилей преподавателем истории проводится серия взаимосвязанных уроков. Эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода истории, научно-технического прогресса. ...

10 12 2021 16:25:41

"…Мудрость бо обретаем…"


    "…Мудрость бо обретаем…"

      Сценарий посвящается создателям славянской азбуки, святым братьям Кириллу и Мефодию. Учитель создает у учащихся представление об истоках славянской письменности, об особом хаpaктере древнерусской культуры, синтезировавшей в себе культурное наследие соседних народов с византийскими культурными традициями....

09 12 2021 19:15:37

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

08 12 2021 6:17:30

Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс


    Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс

      Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....

07 12 2021 5:11:41

Игра как способ найти свое место в жизни


    Игра как способ найти свое место в жизни

      Цель ролевой игры в жизни человека. Классификация игр по сфере деятельности и по хаpaктеру педагогического процесса и применяемых методик....

06 12 2021 18:30:13

Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира


    Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира

      Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....

05 12 2021 9:54:26

Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"


    Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"

      Учащиеся узнают о роли великих полководцев Великой Отечественной войны: Жукова Г.К., Конева И.С., Тимошенко С.К., генерала Панфилова И.В. в Московской битве. На примерах героизма и патриотизма бойцов Советской армии и народа учащиеся приходят к пониманию причин победы в этом сражении. ...

04 12 2021 18:48:18

Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны


    Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны

      В ходе урока раскрывается понятие «Новый империализм», выделяются основные черты империализма и хаpaктерные признаки империализма в начале XX в. Главный упор на данном этапе урока делается на раскрытие понятия колония с помощью карты....

03 12 2021 10:16:24

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::