Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся
В стране идет модернизация образования, происходит кардинальное обновление образовательных парадигм. Такова ситуация и в образовательных учреждениях. Не осталась в стороне и наша школа. Считая, что приоритетным в образовании является личностное развитие ребенка, наш педагогический коллектив в этом году работает над темой: «Введение в образовательный процесс новых информационных технологий в условиях профильного обучения». Информационные технологии, профильное обучение – это то, что делает образование мотивированным, более интересным. Тема, над которой я работаю третий год, органически сочетается с единой методической темой школы. Это – Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся.
В чем я вижу актуальность данной темы?
1 момент. В наше время происходит глобальное объединение современного общества – глобализация. СМИ объединяют нашу планету. Миллионы людей одновременно становятся свидетелями событий, происходящих в разных местах. Идет процесс унификации вкусов. Повсюду в ходу одни и те же потребительские товары: одежда, пищевые продукты, бытовая и другая техника и т.п. Формируется единый общепринятый разговорный язык – английский. Компьютерные технологии разносят одни и те же программы по всему свету. И для нас, россиян, настали другие времена и в предпочтении стали другие нравы. Стали возможны поездки в другие страны, вплоть до эмиграции. Стало доступно обучение за границей для некоторых категорий населения. Чаще стали видеть, принимать у себя иностранцев. Если можно так выразиться, я бы назвала это явление – расширение горизонта. Горизонт расширяется, и соответственно должен расширяться и познавательный кругозор.
2 момент. Происходят изменения и в системе образования России. Оно становится личностно-ориентированным, плюралистическим и многообразным. В связи с этим мне очень близка позиция авторского коллектива (Е.Е. Вяземский и др.) о целях и задачах исторического образования:
«Наиболее общей целью исторического образования учащихся… является приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям, овладение ими языком культуры, развитие личности учащихся на основе знания прошлого и умения ориентироваться в важнейших достижениях мировой культуры.
Важнейшая цель исторического образования – обеспечить средствами предмета… воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современной российской социокультурной ситуации.
Иными словами, с помощью исторических знаний человек должен самоопределить себя в окружающем мире и интегрировать себя в этот мир».
Определив для себя эти моменты, я решила, что нужно развивать познавательный интерес к истории, в особенности к культуре других стран.
1 этап работы – 1 четверть 2006–2007 уч. года. Какую литературу изучила? Я назову самые значимые:
- Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. Пpaктическое пособие для учителей. М., 2000.
- Те же авторы. Методические рекомендации учителю истории. Основы педагогического мастерства. Пpaктическое пособие. М., 2000.
- Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988.
- Статьи в журнале «Преподавание истории и обществознания в школе»:
- Шаповал В.В. Задания, мотивирующие познавательную деятельность. 2006, 3.
- Maнданова Е.С. Развитие познавательных умений учащихся при изучении исторических источников. 2006, 10.
- и др.
Итак,как повысить интерес к предмету история, расширить кругозор учащихся и тем помочь реализовать себя в окружающем мире?
Проблема: Реальное состояние мотивации обучения (невысокий рейтинг предмета истории) и недостаточная разработанность механизмов реализации (система методов, форм работы, повышающих интерес к предмету).
Объект: Система уроков и внеклассной работы по истории.
Предмет: Процесс развития познавательного интереса к истории и развитие ценностных понятий для самореализации в окружающем мире.
Цель: Воспитание любознательного ученика с широким кругозором и конкурентноспособной личности со сформированной системой ценностей, умеющей реализовать себя в мультикультурной среде.
Задачи:
- Изучить литературу по теме;
- Определить познавательные возможности учащихся для развития положительной мотивации обучения;
- Разработать систему заданий на развитие познавательного интереса.
Гипотеза: Если разработать систему заданий для уроков и внеклассной работы по истории с целью развития познавательного интереса учащихся, то это сделает обучение истории эффективным и позволит возможным воспитание конкурентноспособной личности.
Новизна: Для развития интереса к предмету разработать новые виды заданий – создание электронных презентаций, справочников, дать детям возможность работать в Интернет-сайтах и др.
2 этап работы – 2 четверть 2006–2007 уч. года. В 2006 году с целью выявления познавательных возможностей учащихся провела следующую работу:
- Написание диагностического диктанта. По результатам были сделаны выводы об уровне информативной памяти, о степени образности восприятия и об уровне логического мышления. Диагностика показала, что у наших детей низка степень образности восприятия и воображения.
- Диагностика индивидуальных различий в мышлении (по типам историки, политики, экономисты, этики) – 7–9 классы. Оказалось, что меньше детей с типом мышления историки.
- Диагностика уровня развития речи, продуктивности ассоциаций и процессов внимания – 7–9 классы. Результаты показали, что в каждом классе по 1–2 учащихся с низким уровнем.
- Диагностика уровня развития познавательного интереса к истории.
В 5–6 классах рейтинг истории высок. Дети воспринимают как интересный предмет. Необходимости в этом предмете не ощущают. Интерес объяснили содержанием предмета, хаpaктером познавательной деятельности, некоторые отметили фактор трудности и легкости.
В 7 классе уровень интереса к истории падает. Становится средним. Но теперь относят историю к разряду необходимых предметов, отмечая социальную, познавательную, личностную и деловую значимость. Те, которые считают предмет интересным, объясняют свой выбор содержанием и познавательной деятельностью.
В 8 классе никто не считает предмет необходимым. Интерес к предмету средний. Интерес объясняют содержанием и познавательной деятельностью.
9 класс – рейтинг средний. Отметили как необходимый предмет, что объяснили личностной, деловой и воспитательной значимостью. Отметили и внешние мотивы (родители).
Проведенная диагностическая работа показала, что рейтинг предмета среди учащихся невысокий. Я считаю, что это зависит от методов работы учителя. И решила попытаться поднять интерес к своему предмету.
3 этап работы – 2007–2008 гг. Для повышения познавательного интереса мной была проделана такая работа:
- Уроки – приобщение к мировой культуре, знакомство с памятниками архитектуры древности и современного мира по темам: «Семь чудес света», «Восьмое чудо света», «Средние века в датах и архитектурных памятниках», «История Москвы в ее архитектуре», урок-видеожурнал «Санкт-Петербург – город-музей». На этих уроках дети готовят рефераты, делают сообщения, прослеживают причинно-следственные связи, оперируют хронологическими знаниями, статистическими данными. Формируется эстетический вкус, изучают архитектурные стили. Для детей и для взрослых тоже запоминать даты очень трудно. И, на мой взгляд, я облегчаю такие задания, составляя карточки со сгруппированными датами. Дети должны определить, к какой стране или к какой теме относятся эти даты, а потом уже логически определить и события. Опережающие задания с целью подготовки реферата и сообщения развивают умение работать с источниками (литература, электронная энциклопедия, Интернет). Электронную презентацию готовлю и я сама, и дети.
- Второй год я готовлю задания олимпиады по истории по принципу «выполняем дома». Во время проведения Недели истории даю 3-4 дня на выполнение олимпиадных заданий. Это такие задания, которые требуют работы с различными источниками. С целью подготовки к всероссийскому игровому конкурсу «Золотое руно» я заранее на сайте конкурса узнаю предстоящую тему и составляю вопросы и задания. Так мы заранее подготовились к двум конкурсам: о культуре и истории Франции и «Портреты времени: 1860-1914», «Культурные столицы Европы». Меня и детей обрадовало то, что в заданиях конкурса «Золотое руно» были и те вопросы, которые были и в олимпиадных заданиях. Наша олимпиада стала семейной. Отрадно то, что на таких олимпиадах участвуют учащиеся со слабыми способностями. Конечно, не забываем об обычной форме олимпиады, рассчитанной на сильных учащихся.
- Участие во всероссийском игровом конкурсе по мировой художественной культуре конкурсе «Золотое руно». Детям конкурс очень понравился. Есть такие, которые спрашивают о предстоящей теме и сами заглядывают на сайт.
- Использую на уроках фрагменты готовых виртуальных уроков. Мне очень нравятся «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия» из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Есть еще уроки серии «Просвещение», «Профильное обучение», аудиоучебники.
- Интерес детей к предмету можно стимулировать демонстрацией исторических фильмов. С этой целью я собираю DVD-исторические фильмы. В моей коллекции около 20-ти дисков серий «National Geographic», «Исторические боевики», «Золотая коллекция», «Историческое кино», «Великие правители и диктаторы», «Историческая коллекция» и др. Во время урока весь фильм невозможно посмотреть, только фрагменты. Поэтому я даю детям дома смотреть.
- Чтобы обогатить кабинет материалами, в начале 3 четверти я даю детям задания – проекты по различным темам. Так нами сделаны папки «Правители России. Рюриковичи», «Правители России. Романовы», «Чудеса света», «Москва», «Санкт-Петербург» и по событиям истории России. Всего около 15-ти папок. Детям в наше время очень легко найти нужный материал.
- Задания для переводного экзамена в 10 классе и другие итоговые работы в разных классах я стараюсь разнообразить – это и папки – проекты по определенной теме, рефераты, подкрепленные электронной презентацией и тесты с вариантами ответов и другие творческие задания.
- Мои дети занимаются исследовательской работой по краеведению и другим темам. Под моим руководством учащимися нашей школы написано больше 10-ти докладов. Их работы отмечены на региональном уровне на Неустроевских, Охлопковских, Башаринских, Петровских чтениях (лауреат и первые места). Несколько лет участвовали на Всероссийском историческом конкурсе для старшеклассников «Человек в истории. Россия. ХХI». Как одна из лучших школ - участников три года из Москвы получали книжные призы, а работа Колодезниковой Маши в 2003 году была отмечена поощрительной грамотой. Два раза я получала от Оргкомитета конкурса благодарность за историко-просветительскую работу с молодежью и активную помощь в организации конкурса.
- Я сделала классификацию собранного материала и создала Электронный справочник для учителей (Методический и дидактический материал по истории и МХК «Чудеса света»), который состоит из разработок уроков, презентаций и видеофильма. Параллельно справочник для широкого круга пользователей составила моя ученица.
- По этим же материалам мы создали сайт sakhachudo.narod.ru.
- И последнее: чтобы повысить интерес к предмету, нужно строить более продуманные уроки, составлять интересные, различные по степени трудности задания.
Вывод: За 3 года, на мой взгляд, интерес к предмету заметно повысился:
- Простое наблюдение показывает позитивное отношение к урокам истории.
- Анкетирование, проведенное в ноябре 2008 года, показало, что история многими считается необходимым предметом. Они указывают на широкую социальную, познавательную, мировоззренческую, личностную и деловую значимость предмета. Те, которые считают предмет интересным, объясняют это содержанием предмета, хаpaктером отношений между учителем и учеником в процессе обучения, обозначают сложность заданий.
- Количество учащихся, выбирающих историю на экзамене, увеличилось.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
13 06 2025 10:41:27
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
12 06 2025 6:29:15
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
11 06 2025 5:58:33
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
10 06 2025 17:31:29
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
09 06 2025 12:21:23
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
08 06 2025 22:12:48
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
07 06 2025 19:13:51
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
06 06 2025 4:45:59
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
05 06 2025 7:27:45
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
04 06 2025 7:34:23
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
03 06 2025 4:43:26
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
02 06 2025 16:12:31
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
01 06 2025 15:45:24
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
31 05 2025 23:11:55
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
30 05 2025 17:29:31
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
29 05 2025 13:56:32
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
28 05 2025 9:53:53
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
27 05 2025 8:19:48
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
26 05 2025 22:50:35
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
25 05 2025 10:55:53
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
24 05 2025 3:51:25
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
23 05 2025 19:12:10
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
22 05 2025 23:29:13
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
21 05 2025 10:48:10
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
20 05 2025 1:21:53
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
19 05 2025 8:31:56
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
18 05 2025 13:43:55
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
17 05 2025 23:50:37
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
16 05 2025 22:27:27
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
15 05 2025 13:48:23
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
14 05 2025 19:51:45
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
13 05 2025 18:10:20
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
12 05 2025 14:40:54
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
11 05 2025 10:33:33
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
10 05 2025 8:43:16
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
09 05 2025 18:11:32
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
08 05 2025 10:24:36
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
07 05 2025 14:26:29
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
06 05 2025 14:37:30
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
05 05 2025 6:30:35
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
04 05 2025 18:57:28
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
03 05 2025 2:40:17
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
02 05 2025 10:13:44
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
01 05 2025 12:13:17
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
30 04 2025 19:13:19
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
29 04 2025 6:45:43
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
28 04 2025 10:30:30
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
27 04 2025 9:24:36
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
26 04 2025 14:50:25
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
25 04 2025 3:45:28
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
