Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа


    Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа

Всероссийский заочный конкурс научно-исследовательских и творческих работ "Любовь к собственному благу производит в нас любовь к отечеству, а личное самолюбие - гордость народную, которая служит опорою патриотизма", - эти слова Н.М.Карамзина показывают, насколько велика и беспредельна значимость данного понятия. Патриотизм является общечеловеческой духовной ценностью и стоит в одном ряду с такими вечными идеалами, как Родина, Любовь, Гуманизм, Вера. Достаточно только прочувствовать его, понять умом и сердцем, найти невидимую цепь, соединяющую суть с восприятием, и ответ на вопрос "Что же такое патриотизм?" возникнет сам по себе.

Patria в переводе с греческого означает "Родина", "Отчизна". Издревле люди стремились защитить свое отечество, подчиняя его интересам свои личные. Они жертвовали жизнью ради того, чтобы страна, подарившая ее, существовала и процветала дальше. В сознании русских людей слово "Родина" отождествлялось со словом "Мать". Предать родную землю было то же самое, что отказаться от человека, давшего начало твоей жизни.

Патриотизм - понятие равно эмоциональное и рациональное. Он появляется там, где есть любовь, вера, уважение. И если бы не он, то не смогли бы наши предки отдать отпор французам, шведам и немцам, разгромить фашизм; на улицах было бы грязно и неуютно; люди, не имея высокой цели, лишились бы права считаться личностью. Не всем свойственно горячее и безответное желание блага своей отчизне. Более того, как писал Н.Карамзин, "Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть". Действительно, там, где разум напрочь перекрывается обуревающими чувствами, не может быть и речи о чем-то серьезном.

Воспитывать этот принцип в человеке нужно с раннего детства. Объясняя ребенку, что такое "дом", "семья", "работа", родители должны говорить о необходимости любить и уважать родной город, страну. Не плохо было бы обращаться при этом к примерам из истории и художественной литературы.

Патриотизм начинается с малого. С восхищения красотой вечернего заката; с деревца, посаженного возле дома; с бабушкиных сказок о богатырях и воспоминаниях деда о тяжелых военных буднях. Человек, как снежный ком, летящий с горы, - всю жизнь накапливает приобретенные из опытов или мудрых советов знания, и потом, по размерам образовавшегося шара можно будет судить о духовном богатстве этого человека.

В настоящее время общество находится в состоянии этнического кризиса. Большое количество людей не только относятся к своей родине с холодным безразличием, но и зачастую осознанно причиняют ей вред. К сожалению, взгляды современного поколения отличны от исторических: значение патриотизма медленно опускается в сознании молодежи, вытесняясь совершенно безнравственными ценностями. Выход из такого положения есть, и он не представляет ничего запредельного: воспитание, пропаганда, интеграционные пути развития нации.

Помимо того, что нужно развивать чувство патриотизма к своей Родине, необходимо присваивать любовь и к своей малой Родине, то есть к городу в котором мы родились и живем. Нужно ценить то, что было достигнуто прошлыми поколениями и изучать историю своего государства, родного города и даже места в котором ты получаешь знания, в нашем случае это колледж.

Выбрав данную тему, мы стремилась понять и осмыслить тему патриотизма, значение которой непреходяще для России. Хотим мы того или нет, но Россия сегодняшняя наследует вчерашний день, вырастая из него. Наша Родина-это исторический результат, историческое свершение, впитавшие в себя многие испытания, тяжелые войны, политические катаклизмы. Одним из таких тяжелых испытаний и войн была Великая Отечественная война. В которой участие принимала большая часть населения России, в том числе и жители нашего города, и работники, и студенты Омского Автотрaнcпортного колледжа. Все дальше и дальше уходят от нас годы Великой Отечественной войны. Все меньше становится живых участников и свидетелей событий тех героических дней, но память народная не стирается во времени. Она остается в мемориальных комплексах и памятниках, в рассказах очевидцев, в сохранении традиций, в поисковой и исследовательской работе, которую проводит сегодняшнее поколение.

Центром поисковой работы в Омском автотрaнcпортном колледже является музей, в котором собраны материалы о героическом периоде Великой отечественной войны, о сотрудниках и студентах, которые в ней участвовали.

Основой данной работы являются документы и материалы, представленные в музее, а также интервью и воспоминания ветеранов войны.

Актуальность данной темы заключается в необходимости развития патриотизма у подрастающего поколения. Сложностью и противоречивостью этого понятия и формами его проявления. Данное понятие включает целый комплекс разнородных составляющих, значение и смысл которых меняются во времени и прострaнcтве в зависимости от конкретных исторических обстоятельств. Чувство патриотизма обязательно необходимо развивать у подрастающей молодежи.

Цель данной работы: найти материал с помощью которого можно формировать чувство патриотизма, в том числе чувство гордости и уважения к своей малой Родине и своему учебному заведению, к людям, которые там работали и учились. Одним из наиболее ярких страниц в истории, позволяющих выполнить эту задачу являются события Великой Отечественной войны.

В связи с этим, главной задачей для работы является изучение истории Омского автотрaнcпортного колледжа и событий связанных с сотрудниками и студентами, принимавших участие в этом испытании, а также знакомство с Омским автотрaнcпортным колледжем во время войны и с ветеранами - автотрaнcпортниками.

I. ОМИЧИ В ГОДЫ ВОЙНЫ

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. 23 июня 1941 года в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР, в Омске началась мобилизация военнообязанных 1905-1918 годов рождения. 24 июня в райвоенкоматы поступило около 2250 заявлений о посылке добровольцами на фронт. Участвовали в этом испытании и сотрудники Омского Автотрaнcпортного колледжа.

В нашем городе были сформированы воинские соединения и части, в том числе 178-я, 282-я, 308-я, 362-я, 364-я стрелковые, 49-я и 77-я кавалерийские дивизии, 70-я отдельная морская, 75-я отдельная стрелковая,146-я и 30-я лыжные бригады, 712-й отдельный батальон связи и др. Они прошли боевой путь от Подмосковья до Берлина. Первой ушла на фронт сформированная в 1939 году из трудящихся Алтайского края и Омской области 178-я стрелковая дивизия. Сражалась под Москвой, на Смоленщине, принимала участие в боях за Кулашнские высоты и города Новосокольники, Выборг, Либава, в разгроме гитлеровцев в Восточной Пруссии. За боевые действия в период Смоленской наступательной операции приказом Верховного главнокомaндующего от 19 сентября 1943 года дивизии было присвоено почетное наименование "Кулангинская". В ноябре 1941 года из Омска была направлена на фронт 362-я стрелковая дивизия, оборонявшая Ленинград. В составе 2-й ударной армии она участвовала в прорыве блокады города и освобождала Ленинградскую область. За освобождение города Тосно в январе 1944 года дивизии было присвоено наименование "Тосненская". За штурм Берлина награждена орденом Красного Знамени.

На базе Омского военно-пехотного училища в 1942 году была сформирована 364-я стрелковая дивизия. Отличалась в боях за Москву, в Орловско-Курской операции, на Псковщине и Белоруссии, освобождала населенные пункты Польши и завершила свой путь на берегах Эльбы. За особые отличия в крупных сражениях дивизия была удостоена почетного наименования "Верхнеднепровской" и награждена орденами Красного Знамени, Суворова и Кутузова 2-ой степени.

Боевой путь от Сталинграда до берегов Эльбы прошла сформированная в 1942 году на базе Омского военно-пехотного училища 308-я стрелковая дивизия под комaндованием начальника училища полковника Л.Н. Грутьева. Героизм и отвагу проявили бойцы в битве на Курской дуге, за освобождение Польши, Прибалтики и Германии. В боях под Сталинградом отличился связист М.М. Путилов (будучи раненым, в руку, зажал концы проводов зубами, обеспечивая тем самым связь). 3 августа 1943 года, спасая комaндующего 3-й армией генерала А.В. Горбатова, геройски погиб под Орлом комaндир дивизии генерал-майор Л.Н. Гуртьев (поcмepтно удостоен звания Героя Советского Союза).

В боях за Ельню, Смоленск, городов Белоруссии и Прибалтики прославилась 75-я отдельная добровольческая стрелковая бригада, сформированная в июле 1942 года (с мая 1943 года - 65-я гвардейская Рижская стрелковая дивизия). В августе 1942 года из числа комсомольцев Омской области был организован добровольческий партизанский отряд "Сибиряк", включённый в партизанскую бригаду им. Ленинского комсомола (с февраля 1943-самостоятельное подразделение). Действовал в районах Витебской области. За мужество и героизм большинство соединений и частей, сформированных в Омске, были награждены орденами и удостоены почётных наименований. Тысячи воинов-омичей за отвагу и мужество награждены высокими правительственными наградами. Свыше 130 омичей удостоены звания Героя Советского Союза. Свыше 30 омичей - полные кавалеры орденов славы.

Из воспоминаний работника ОАТК полковника Перевезенцева И.А. мы узнаем о том, как развивались военные действия. Он писал: "В ряды Вооруженных Сил Советского Союза я был призван 18 августа 1940 года и был направлен в Свердловское общевойсковое училище. Срок обучения 2 года. Из училища выпускали на должность комaндира взвода, воинское звание "лейтенант". Училище на летнее время, с 3 мая по сентябрь, находилось в летних лагерях.

С 21 на 22 июня я нес службу по роте, в 4.15 22.06.41 личный состав училища был поднят по тревоге. В 4.30 училище построено на футбольном поле. Проверили содержимое ранца, наличие иголки, ниток, после чего был дан "отбой". О нападении Германии на СССР не было сказано. Офицеры были собраны комaндирами батальонов для подготовки документов на выпускников.

О начале войны курсанты узнали в 15.00 22.06 после выступления Молотова. Курсанты, воевавшие в Финской компании, начали писать рапорта о направлении их на фронт.

В училище с 23 июня увеличили количество часов на изучение немецкого языка, привитие навыков в комaндовании взводом, ротой.

В октябре 1941 года был проведен выпуск, всем было присвоено воинское звание "лейтенант". Большая часть молодых офицеров, в том числе и я, были направлены на формирование 367 стрелковой дивизии, штаб которой находился в г. Шадринске. Полки размещались в населенных пунктах. Оружия (всех видов) не было. Обучение солдат проводилось на макетах винтовок, орудий сделанных из дерева.

В ноябре 1941 года дивизия была погружена в эшелоны и направлена на Ленинградский фронт. Прибыв на железнодорожную станцию Котельницы, Кировской области, получили оружие (винтовки, пушки, минометы). Солдаты на стрельбище произвели по три выстрела из винтовки, после чего возобновили движение, но не дать немцам замкнуть кольцо окружения Ленинграда не удалось.

В июне 1942 года меня назначили начальником штаба 49 отделения загранотряда 32 армии. Задача отряда- охранять армейские дороги, госпитали и не давать возможности дезертировать с переднего края.

В октябре 1943 года получил назначение комaндиром штрафной роты. До июня 1944 года находились в обороне. В июне перешли в наступление, личный состав роты воевал отважно, дерзко, приказ получали наступать на особо важных направлениях. После боя по моему представлению в Военный трибунал со штрафников, получивших ранение, проявивших в бою геройство и отвагу, снималось судимость и направлялись в часть.

30 июля 1944 года со штрафной ротой освободили нашу территорию и вышли на финскую территорию. Наступление проводилось в основном по дорогам. Местность лесная, болотистая и много озер. 31 июля 1944 года утром финны по расположению наших войск открыли минометный огонь, мины задевали ветки деревьев, разрывались и осколками летели вниз. В этот момент меня ранило в бедро правой ноги. Находился на излечении до 15 сентября 1944 года. После излечения был назначен адъютантом комaндира 133 стрелкового корпуса.

После окончания войны с финнами 133 стрелковый корпус был переброшен на Мурманское направление, где вел борьбу по уничтожению немецких войск.

После разгрома немцев на этом направлении корпус получил приказ перебазироваться на территорию Румынии. Штаб корпуса находился в г. Джурджу. Несли службу как оккупационные войска до февраля 1945 года.

Войска 3 Украинского фронта в этот период заканчивали окружение большой группировки немцев в г. Будапеште. Гитлер с целью высвобождения окруженной группировки, бросил 6-ю танковую армию под комaндованием Гудериана. Комaндующий 3-м Украинским фронтом маршал Малиновский отдал приказ комaндиру 133 стрелкового корпуса выдвинуться в направлении озера Балатон с целью не допустить прорыва окруженной группировки в г. Будапешт.

Личный состав корпуса во время боевых действий на Карельском фронте не видел танковых частей ни своих, ни противника, поэтому пехота не была готова к ведению борьбы с танками, что привело к отступлению. Комaндующий фронтом приказал всю артиллерию поставить на прямую наводку с целью не допустить соединения танков с окруженной группировкой немцев. Задача была выполнена, но большой ценой. Корпус понес большие потери.

В апреле 1945 года я был назначен начальником разведки 715 стрелкового корпуса. В моем подчинении был разведвзвод. Боевые действия вели на территории Венгрии после разгрома немцев в Будапеште. Венгры прекратили сопротивление и сдавались целыми подразделениями. Немцы почти не оказывали сильного сопротивления нашим частям.

После освобождения Венгрии боевые действия велись на территории Югославии.

2 мая 1945 года в тылу наших частей открылась беспорядочная стрельба. Я получил приказ от комaндира полка выяснить обстановку. Югославы заявили, что кончилась война. 715 стрелковый корпус получил задачу продолжать преследование немцев. 8 мая 1945года, находясь на территории Австрии, мы узнали, что Великая Отечественная война окончена. Радости не было предела!

В конце 1945 года корпус получил приказ совершить марш пешим порядком в район Винницы для расформирования. Так закончилась для меня война, а служба в Вооруженных Силах продолжалась еще долгие годы.".

Великая Отечественная война затронула все города и села, всех жителей нашей страны, в том числе и тех не принимал непосредственного участия в боевых действиях на полях сражений.

Не обошла война стороной и Омский автотрaнcпортный техникум. Преподаватели, сотрудники и студенты уходили на фронт. Многие ковали победу в тылу.

О трудовых и боевых подвигах преподавателей, сотрудников и студентов рассказывают материалы экспозиций музея ОАТТ, который в настоящее время является центром патриотической работы и выполняет свою главную задачу - донести до сознания студентов основные идеи: каждый гражданин, как взрослый, так и юный, в годы войны обязан был выполнять свой первейший патриотический долг.

Экспозиция музея включает в себя подлинные документы, вещественные источники, воспоминания ветеранов, фотографии и т. д. В нем содержатся материалы, повествующие о годах становления техникума, героическом периоде Великой отечественной войны и современные материалы. Весь документальный материал систематизирован по разделам, подготовлены экскурсии и беседы. Пополняется экспозиция музея самими студентами, которые работают в архивах, изучают художественную и мемуарную литературу, беседуют с участниками событий. С помощью студентов собраны материалы о преподавателях и сотрудниках техникума - участниках войны, ветеранах труда.

К началу войны Омскому автотрaнcпортному техникуму исполнилось 1,5 года.

II. ОМСКИЙ АВТОТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИКУМ В ГОДЫ ВОЙНЫ

Омский автотрaнcпортный техникум создавался в предвоенные годы, начиная с 1939 года, на базе коммунально-строительного техникума. Первое десятилетие техникум не имел постоянной прописки и семь раз менял свой адрес, пока в 1949 году окончательно не обосновался в здании по улице МОПРА,10 (ныне Гагарина, 10), второй и третий этажи которого были заняты жильцами. На первом этаже разместились 5 классов и библиотека, а в подвальном помещении мастерские.

Первым директором техникума стал Виктор Владимирович Туманов, а в1942 году его сменил Леонид Гаврилович Полищук - инженер - механик автомобильного трaнcпорта. Под его руководством техникум выжил во времена войны. Основные трудности становления выпали на военные времена. Техникум тогда разместился на улице Третьяковской. Здание было одноэтажным, деревянным, с гнилыми бревнами и нарушенным фундаментом. В связи с переездом большая часть мебели, книг и лабораторного оборудования кабинетов пришла в негодность. До 1949 года материальная база техникума оставалась плохо оснащенной. Наглядными пособиями служили плакаты и детали автомобилей. Пpaктические занятия по вождению проводились на газогенераторном автомобиле ГАЗ-42. Студенты и преподаватели часто отвлекались на общественные работы города; на погрузку и разгрузку вагонов, барж, расчистку железнодорожных путей, дороги улиц от снега; на работы в подсобном хозяйстве. Административно-управленческий и педагогический персонал был небольшим, чуть более 20 человек, но количество студентов не превышало 160 человек. При этом сотрудников и студентов определенного возраста призывали на службу в Красную Армию. За четыре года, с 1940 по 1944 года, было призвано 63 человека, из них 15 сотрудников техникума. Среди них было 5 дeвyшек ( Втюрина Л.И., Меньшакова Г.А. Козлова Л.Н., Феферман В.А., Чугайнова А.И.- студентки 1 курса).

Многие не вернулись с фронта.

В музее истории ОАТТ сохранился оригинал письма Фокина Михаила Семёновича с фронта от 25 декабря 1943 года, в котором он пишет: "Здоровье моё хорошее, самочувствие прекрасное, жизнь проходит весёлая, кипучая, в борьбе с врагами ". А в извещении от 1 ноября 1944 года сообщается: "В бою за социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив геройство и мужество гв. ст. лейтенант Фомин М.С. погиб 1ноября". Как установлено Красными следопытами, Михаил Семёнович захоронен на Прыкульском воинском кладбище в братской могиле в Латвии.

Но несмотря на трудности, учеба и внеклассная работа, проводимая самоотверженными педагогами, не прерывались.

Были созданы лыжная, конькобежная и стрелковая секции. В техникуме дружно встречались праздники; готовился к выступлениям хор, подключались музыкальный и драматический кружки. В годы войны в техникуме часто менялся состав преподавателей, однако уже в то время создавался сплоченный коллектив из опытных и трудолюбивых преподавателей, таких как; Константин Фадеевич Цунский, Екатерина Васильевна Фолькман, Васса Осиповна Мезенцева, Григорий Васильевич Кондратьев; из таких организаторов как: Владимир Афанасьевич Симагин, Василий Степанович Исаков и др. Все они самоотверженно трудились, не жалея своих сил, здоровья в самые тяжелые годы для нашей страны и могут быть примером для последующих поколений молодежи, получающих в техникуме "путевку в жизнь". После войны в техникум пришли учиться и работать бывшие фронтовики.

III. ВЕТЕРАНЫ-АВТОТРАНСПОРТНИКИ (приложение)

IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пройдут года, но не сотрутся в памяти каждого из нас доблесть и готовность к самопожертвованию этих людей, которые служили Родине так как обязывала военная присяга и подсказывала совесть. Они стали достоянием истории, но на этом поисковая работа не закончена. Каждый год работы дает нам новые факты и новые имена.

Сегодня многое из прошлого нашей страны подвергается переоценке. Современная эпоха ломает, переворачивает, заставляет по-новому взглянуть, пересмотреть еще недавно казавшиеся нерушимыми взгляды, убеждения. Однако осталось незыблемым уважение к прошлому своей страны, города, где живешь.

И мы не вправе этого забывать. В своей работе, мы попытались доказать, что патриотизм - это главная жизненная позиция гражданина страны. И на примере доблести и героизма наших предков в Великой Отечественной войне проиллюстрировали это.

На современном этапе развития российского общества возрождение патриотизма во многом ассоциируется в качестве важнейшего условия возрождения России как великой державы. Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей. Так как невозможно любить то, чего не знаешь, нужно проводить такие мероприятия, которые позволят больше узнать о родном крае, о своей малой Родине, о городе, где учатся, о своей семье.

Для этого студенты привлекаются к исследовательской работе. Ими выполняются рефераты по темам "Моя малая Родина", "Моя семья". С наиболее удачными докладами и рефератами они знакомят своих товарищей на классных часах и конференциях различного уровня. Участвуют в исторических и краеведческих олимпиадах и конкурсах.

Как правило, после этого подростки по-иному начинают относиться к своему родному краю, к своим близким. У них появляется чувство гордости и собственного достоинства, стремление следовать примеру отцов и дедов, желание своими действиями улучшить окружающую действительность.

Но патриотизм включает в себя не только эмоции, но и деятельность человека. Сила патриотического чувства не ограничивается лишь глубиной и возвышенностью любви к Отечеству, а побуждает нас к активным действиям, поступкам на благо своей Родины. От того, каков вклад той или иной личности, группы в дело Отечества, насколько та или иная деятельность соответствует вопросам его развития и укрепления, зависит и патриотизм. То есть, необходимо реализовывать патриотичность посредством конкретных действий, поступков в интересах Отечества.

Развитый патриотизм оказывается способным блокировать развитие негативных тенденций в сознании и поведении молодежи, в особенности таких, как преступность, экстремизм, наркомания. Молодые люди с более развитыми показателями гражданственности и патриотизма имеют и более позитивные показатели жизнедеятельности в целом.

Тем не менее, воспитание патриотизма - дело не одного дня. Его можно и нужно воспитывать постоянно.

Патриотизм подразумевает под собой наличие среди основных здоровых эмоций каждого человека почитания места своего рождения и место постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании, уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.

Также патриотизм основывается на уважение к своим предкам, любовь и проявление терпимости к своим землякам, проживающим на данной территории, желание помогать им, отучать от всего дурного. Высший показатель данного параметра - благожелательность ко всем своим соотечественникам, являющимся гражданами данного государства, т.е. осознание того общественного организма, называемого во всем мире "нацией по гражданству".

Каждому человеку-патриоту необходимо делать конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей родины, ее приукрашивания и обустройства, помощи и взаимовыручки своих земляков и соотечественников, начиная от поддержания порядка, опрятности и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего своего города, района, края, Отчизны в целом.




Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

26 01 2022 3:49:25

Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"


    Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"

      Предложен урок, цели которого подвести учащихся к пониманию того, что в 1917 году в России создалась ситуация, которая отличалась неустойчивостью, и существовали различные пути развития страны; продолжить развитие умений анализировать факты, делать выводы, аргументировать свои рассуждения, способствовать выработке у учащихся научно-исследовательского подхода к историческому процессу при использовании на уроке "альтернативных ситуаций". ...

25 01 2022 6:58:47

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

24 01 2022 23:33:50

Тема урока: "Древняя Русь". 6-й класс


    Тема урока: "Древняя Русь". 6-й класс

      Урок истории для 6-го класса....

23 01 2022 7:11:21

Внеклассное мероприятие "Час мужества"


    Внеклассное мероприятие "Час мужества"

      Мероприятие направлено на воспитание патриотических чувств у детей, любви к своему Отечеству, любви к малой родине и её истории, уважительного и бережного отношения к старшим....

22 01 2022 12:36:22

Литературно-музыкальная композиция "Блокадный Ленинград"


    Литературно-музыкальная композиция "Блокадный Ленинград"

      Литературно-музыкальная композиция одной из своих основных задач ставит воспитание чувства патриотизма, гордость за свою Родину и граждан, которые ценою своей жизни готовы были спасти свой любимый город. При подготовке к данному мероприятию студенты знакомятся с кинохроникой военных лет, документами, изучают героико-патриотическую литературу, что дает возможность ещё больше погрузиться в историю родного города. При подготовке сценария использованы материалы из различных интернет-ресурсов....

21 01 2022 14:51:47

Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"


    Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"

      На занятии дается представление об экономическом и социально-политическом развитии США в первой половине XIX века, показываются различия в развитии Севера и Юга, рассматриваются причины и итоги Гражданской войны....

20 01 2022 11:35:49

"Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс


    "Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс

      Урок можно разделить условно на две части: теоретическую и пpaктическую. В процессе изучения ученики работают самостоятельно по учебнику, слушают доклады, в качестве закрепления материала работают с тестом и решают проблемный вопрос. Данная работа может быть использована на уроках истории с целью повышения интереса у учащихся к историческому прошлому. ...

19 01 2022 6:48:28

Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"


    Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"

      Этот литературный и краеведческий материал, музыкальное сопровождение (адажио Альбиони, песня о партизанке Ларисе) пробудил у участников и зрителей в зале чувство сопереживания, помог по-новому взглянуть на Великую Отечественную войну (глазами детей), создал скорбно-торжественную атмосферу в зале. ...

18 01 2022 14:22:10

Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"


    Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"

      Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...

17 01 2022 21:18:53

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

16 01 2022 21:39:56

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...

15 01 2022 22:23:41

Урок истории по теме "Нашествие с востока"


    Урок истории по теме "Нашествие с востока"

      Даная тема изучается в 6-м классе в курсе история Отчества с древнейших времен до XVI века и является новой в разделе «Раздробленность на Руси», следовательно, был выбран тип урока комбинированный, с элементами технологии критического мышления, по форме – работа в группах. Предусмотренная форма проведения занятия требовала того, чтобы обучающиеся в позиции исследователей реализовали умения доказательно излагать свою точку зрения, работать с текстом учебника, с картой....

14 01 2022 4:46:58

Урок "Лучше год условно и дома, чем два реально и в армии". 11-й класс


    Урок "Лучше год условно и дома, чем два реально и в армии". 11-й класс

      В Интернете содержится множество статей, посвященных уклонению от армии. Причем эти советы опираются на старую редакцию ФЗ, а с 1 января 2008 г. вступили в силу поправки к ФЗ, в которых часть отсрочек ликвидирована. Журналисты, политики активно обсуждают эту проблему. На анализе этих источников и строится занятие. ...

13 01 2022 15:24:39

Внеклассное мероприятие по теме "Преподобный Сергий Радонежский ‒ чудотворец"


    Внеклассное мероприятие по теме "Преподобный Сергий Радонежский ‒ чудотворец"

      Внеклассное мероприятие к юбилею Сергия Радонежского можно использовать для всех возрастов учащихся. В конце его используется игровой материал....

12 01 2022 17:52:48

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

      Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....

11 01 2022 3:50:51

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

10 01 2022 8:34:50

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

09 01 2022 6:39:23

Урок по истории для предпрофиля по теме "Неизвестное об известных. Из истории жизни семьи Ксении Николаевны Боратынской"


    Урок по истории для предпрофиля по теме "Неизвестное об известных. Из истории жизни семьи Ксении Николаевны Боратынской"

      Материал собран учащимися 9-го класса в курсе предпрофильной подготовки. Урок явился итоговым в форме зачетной работы. Элективный курс связан с изучением основ профессии экскурсовода ...

08 01 2022 9:37:38

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

07 01 2022 21:30:41

"Международные отношения после Второй мировой войны. Арабо-израильские конфликты"


    "Международные отношения после Второй мировой войны. Арабо-израильские конфликты"

      Урок проводится в 9-м классе. На примере данной темы рассматриваются циклы мировой политики после Второй мировой войны. Учащиеся готовят материал о развитии арабо-израильского конфликта. Изученный материал связывается с современной обстановкой на Ближнем Востоке. На уроке затрагивается тема терроризма и последствий локальных конфликтов на мировое развитие. ...

06 01 2022 16:56:35

Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"


    Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок "Поиск клада" по теме «Великие географические открытия» с применением игровых технологий. Тип урока – повторительно-обобщающий. С целью закрепить конкретное представление об эпохе Великих географических открытий; систематизировать и обобщить знания учащихся по этой теме....

05 01 2022 1:14:13

Внеклассное мероприятие. Турнир знатоков истории России, посвященный Дню народного единства


    Внеклассное мероприятие. Турнир знатоков истории России, посвященный Дню народного единства

      Внеклассное мероприятие ставит своей целью закрепление и систематизацию знаний, приведение их в систему. Формирование основ гуманитарных знаний по истории России. Закрепление умений анализировать и систематизировать полученные знания. Через игровые элементы занятия развивается чувство патриотизма, прививается интерес к истории Отчизны. Понятнее и ближе становятся события далекого времени, смысл празднования Дня народного единства....

04 01 2022 10:55:22

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

03 01 2022 20:55:44

Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....

02 01 2022 8:59:36

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

01 01 2022 17:58:45

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

31 12 2021 15:47:46

Внеклассное мероприятие по истории для 5-го класса "Великолепная семерка"


    Внеклассное мероприятие по истории для 5-го класса "Великолепная семерка"

      Предлагается разработка внеклассного игрового мероприятия по истории древнего мира. ...

30 12 2021 18:50:33

Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"

      Интегрированный урок по истории и литературе посвящен одному из крупнейших поворотных моментов в истории Отечества – эпохе освобождения. Рассматривается эволюция идеи отмены крепостного права и последствия его отмены на основе исторических источников, литературных произведений второй половины XIX в....

29 12 2021 4:10:59

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

28 12 2021 17:32:30

"Государство на берегах Нила"


    "Государство на берегах Нила"

      Основной целью урока является изучение местоположение и природные условия Древнего Египта. Обеспечить усвоение учащимися понятий, продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками....

27 12 2021 22:36:34

Открытый урок по теме "Молодежь в современном обществе" (11-й класс)


    Открытый урок по теме "Молодежь в современном обществе" (11-й класс)

      Урок с использованием презентации рассчитан на учащихся 11-го класса. Цель урока – познакомить учащихся с молодежной субкультурой, способствовать воспитанию культуры, развивать умения наблюдать и правильно оценивать поступки друг друга, способствовать формированию логического мышления....

26 12 2021 11:10:23

Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"


    Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"

      Урок призван охаpaктеризовать общественно-политическое развитие Казанской губернии в начале XX века, выявить общие черты и отличия политических сил России и Казанской губернии, проанализировать деятельность мусульманской фpaкции и депутатов в Государственной думе. Даются дополнительные сведения по истории Казанской губернии в начале XX века. Урок помогает активизировать гражданскую позицию, привлекает внимание к важным политическим событиям родного края....

25 12 2021 22:27:57

Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)


    Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)

      Урок раскрывает основные причины усиления королевской власти в Европе на примере Англии и Франции. Раскрывает основное понятие абсолютизма. Рекомендуемые учащимся проблемные задания на уроке позволяют развивать историческое мышление, повышать мотивацию к предмету. ...

24 12 2021 4:31:58

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

23 12 2021 0:52:20

Гибель царской семьи


    Гибель царской семьи

      Урок разработан как урок новых знаний учащихся. Большое количество фактов биографии Николая II, гибель царской семьи и её тайное захоронение, вопросы связанные с нахождением останков, погребением, канонизацией, а также реабилитацией - всё вызовет неподдельный интерес учащихся к теме урока....

22 12 2021 9:13:53

Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"


    Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"

      Урок разработан с применением метода проектной технологии. Форма урока в виде ролевой игры «Избирательная кампания» способствует пpaктическому овладению способами деятельности, отражающими суть роли избирателя, умением вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение....

21 12 2021 5:32:30

"Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"


    "Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"

      Урок по теме «Театр в Греции» входит в состав темы «Культура Древней Греции». Занятие способствует развитию интереса учащихся к мировой культуре и позволяет расширить знания в области театрального искусства, его происхождения и развития в Древней Греции. Главное внимание уделяется формированию аналитического мышления, благодаря которому дети учатся выявлять отличительные черты современного театра и древнегреческого....

20 12 2021 0:47:56

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

19 12 2021 1:53:35

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования....

18 12 2021 16:30:25

Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"


    Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"

      Интегрированный урок обществознание и информатика в 10-м классе. Представлен один из уроков, на котором увидеть результаты проектной деятельности учащихся - журналы, созданные как на компьютере в разных программных средах, так и на бумажном носителе. ...

17 12 2021 4:15:52

Урок обобщение по теме "Россия в 1900–1914 годах"


    Урок обобщение по теме "Россия в 1900–1914 годах"

      Урок построен на основе модульной технологии, состоит их 5 модулей, три из которых предполагают исследовательскую работу с документом. Урок предусматривает все виды работ, которые учащиеся должны уметь выполнять на ЕГЭ: тест, работа с документом, написание эссе. Достоинством урока является его высокая результативность, все учащиеся получают оценки в процессе урока и после него за написание эссе. ...

16 12 2021 3:56:37

Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний


    Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....

15 12 2021 7:32:12

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

14 12 2021 3:53:43

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

13 12 2021 6:55:34

Игра-викторина по теме "Растим патриотов России"


    Игра-викторина по теме "Растим патриотов России"

      Представленная разработка игры-викторины может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых воспитанию гражданственности, патриотизма и любви к своей Родине. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны....

12 12 2021 21:43:28

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

11 12 2021 6:58:25

Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли


    Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли

      На уроке происходит углубление исторических знаний учащихся по истории Сибири и Кузбасса XVI в. ...

10 12 2021 2:48:45

Интегрированный урок через призму образовательной компетенции


    Интегрированный урок через призму образовательной компетенции

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Одной из форм активного обучения являются интегрированные формы урока (внеклассного мероприятия). Цель статьи – показать конкретную систему работы учителя по данной теме. В предлагаемой статье раскрываются задачи обучения, которые можно решить с помощью интегрированных уроков, признаки такого урока, приводятся примеры проведённых уроков в соответствии с предлагаемой классификацией уровней (ступеней) интеграции....

09 12 2021 20:24:18

Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории


    Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории

      Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...

08 12 2021 15:29:36

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::