Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа


    Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа


Всероссийский заочный конкурс научно-исследовательских и творческих работ "Любовь к собственному благу производит в нас любовь к отечеству, а личное самолюбие - гордость народную, которая служит опорою патриотизма", - эти слова Н.М.Карамзина показывают, насколько велика и беспредельна значимость данного понятия. Патриотизм является общечеловеческой духовной ценностью и стоит в одном ряду с такими вечными идеалами, как Родина, Любовь, Гуманизм, Вера. Достаточно только прочувствовать его, понять умом и сердцем, найти невидимую цепь, соединяющую суть с восприятием, и ответ на вопрос "Что же такое патриотизм?" возникнет сам по себе.

Patria в переводе с греческого означает "Родина", "Отчизна". Издревле люди стремились защитить свое отечество, подчиняя его интересам свои личные. Они жертвовали жизнью ради того, чтобы страна, подарившая ее, существовала и процветала дальше. В сознании русских людей слово "Родина" отождествлялось со словом "Мать". Предать родную землю было то же самое, что отказаться от человека, давшего начало твоей жизни.

Патриотизм - понятие равно эмоциональное и рациональное. Он появляется там, где есть любовь, вера, уважение. И если бы не он, то не смогли бы наши предки отдать отпор французам, шведам и немцам, разгромить фашизм; на улицах было бы грязно и неуютно; люди, не имея высокой цели, лишились бы права считаться личностью. Не всем свойственно горячее и безответное желание блага своей отчизне. Более того, как писал Н.Карамзин, "Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть". Действительно, там, где разум напрочь перекрывается обуревающими чувствами, не может быть и речи о чем-то серьезном.

Воспитывать этот принцип в человеке нужно с раннего детства. Объясняя ребенку, что такое "дом", "семья", "работа", родители должны говорить о необходимости любить и уважать родной город, страну. Не плохо было бы обращаться при этом к примерам из истории и художественной литературы.

Патриотизм начинается с малого. С восхищения красотой вечернего заката; с деревца, посаженного возле дома; с бабушкиных сказок о богатырях и воспоминаниях деда о тяжелых военных буднях. Человек, как снежный ком, летящий с горы, - всю жизнь накапливает приобретенные из опытов или мудрых советов знания, и потом, по размерам образовавшегося шара можно будет судить о духовном богатстве этого человека.

В настоящее время общество находится в состоянии этнического кризиса. Большое количество людей не только относятся к своей родине с холодным безразличием, но и зачастую осознанно причиняют ей вред. К сожалению, взгляды современного поколения отличны от исторических: значение патриотизма медленно опускается в сознании молодежи, вытесняясь совершенно безнравственными ценностями. Выход из такого положения есть, и он не представляет ничего запредельного: воспитание, пропаганда, интеграционные пути развития нации.

Помимо того, что нужно развивать чувство патриотизма к своей Родине, необходимо присваивать любовь и к своей малой Родине, то есть к городу в котором мы родились и живем. Нужно ценить то, что было достигнуто прошлыми поколениями и изучать историю своего государства, родного города и даже места в котором ты получаешь знания, в нашем случае это колледж.

Выбрав данную тему, мы стремилась понять и осмыслить тему патриотизма, значение которой непреходяще для России. Хотим мы того или нет, но Россия сегодняшняя наследует вчерашний день, вырастая из него. Наша Родина-это исторический результат, историческое свершение, впитавшие в себя многие испытания, тяжелые войны, политические катаклизмы. Одним из таких тяжелых испытаний и войн была Великая Отечественная война. В которой участие принимала большая часть населения России, в том числе и жители нашего города, и работники, и студенты Омского Автотрaнcпортного колледжа. Все дальше и дальше уходят от нас годы Великой Отечественной войны. Все меньше становится живых участников и свидетелей событий тех героических дней, но память народная не стирается во времени. Она остается в мемориальных комплексах и памятниках, в рассказах очевидцев, в сохранении традиций, в поисковой и исследовательской работе, которую проводит сегодняшнее поколение.

Центром поисковой работы в Омском автотрaнcпортном колледже является музей, в котором собраны материалы о героическом периоде Великой отечественной войны, о сотрудниках и студентах, которые в ней участвовали.

Основой данной работы являются документы и материалы, представленные в музее, а также интервью и воспоминания ветеранов войны.

Актуальность данной темы заключается в необходимости развития патриотизма у подрастающего поколения. Сложностью и противоречивостью этого понятия и формами его проявления. Данное понятие включает целый комплекс разнородных составляющих, значение и смысл которых меняются во времени и прострaнcтве в зависимости от конкретных исторических обстоятельств. Чувство патриотизма обязательно необходимо развивать у подрастающей молодежи.

Цель данной работы: найти материал с помощью которого можно формировать чувство патриотизма, в том числе чувство гордости и уважения к своей малой Родине и своему учебному заведению, к людям, которые там работали и учились. Одним из наиболее ярких страниц в истории, позволяющих выполнить эту задачу являются события Великой Отечественной войны.

В связи с этим, главной задачей для работы является изучение истории Омского автотрaнcпортного колледжа и событий связанных с сотрудниками и студентами, принимавших участие в этом испытании, а также знакомство с Омским автотрaнcпортным колледжем во время войны и с ветеранами - автотрaнcпортниками.

I. ОМИЧИ В ГОДЫ ВОЙНЫ

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. 23 июня 1941 года в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР, в Омске началась мобилизация военнообязанных 1905-1918 годов рождения. 24 июня в райвоенкоматы поступило около 2250 заявлений о посылке добровольцами на фронт. Участвовали в этом испытании и сотрудники Омского Автотрaнcпортного колледжа.

В нашем городе были сформированы воинские соединения и части, в том числе 178-я, 282-я, 308-я, 362-я, 364-я стрелковые, 49-я и 77-я кавалерийские дивизии, 70-я отдельная морская, 75-я отдельная стрелковая,146-я и 30-я лыжные бригады, 712-й отдельный батальон связи и др. Они прошли боевой путь от Подмосковья до Берлина. Первой ушла на фронт сформированная в 1939 году из трудящихся Алтайского края и Омской области 178-я стрелковая дивизия. Сражалась под Москвой, на Смоленщине, принимала участие в боях за Кулашнские высоты и города Новосокольники, Выборг, Либава, в разгроме гитлеровцев в Восточной Пруссии. За боевые действия в период Смоленской наступательной операции приказом Верховного главнокомaндующего от 19 сентября 1943 года дивизии было присвоено почетное наименование "Кулангинская". В ноябре 1941 года из Омска была направлена на фронт 362-я стрелковая дивизия, оборонявшая Ленинград. В составе 2-й ударной армии она участвовала в прорыве блокады города и освобождала Ленинградскую область. За освобождение города Тосно в январе 1944 года дивизии было присвоено наименование "Тосненская". За штурм Берлина награждена орденом Красного Знамени.

На базе Омского военно-пехотного училища в 1942 году была сформирована 364-я стрелковая дивизия. Отличалась в боях за Москву, в Орловско-Курской операции, на Псковщине и Белоруссии, освобождала населенные пункты Польши и завершила свой путь на берегах Эльбы. За особые отличия в крупных сражениях дивизия была удостоена почетного наименования "Верхнеднепровской" и награждена орденами Красного Знамени, Суворова и Кутузова 2-ой степени.

Боевой путь от Сталинграда до берегов Эльбы прошла сформированная в 1942 году на базе Омского военно-пехотного училища 308-я стрелковая дивизия под комaндованием начальника училища полковника Л.Н. Грутьева. Героизм и отвагу проявили бойцы в битве на Курской дуге, за освобождение Польши, Прибалтики и Германии. В боях под Сталинградом отличился связист М.М. Путилов (будучи раненым, в руку, зажал концы проводов зубами, обеспечивая тем самым связь). 3 августа 1943 года, спасая комaндующего 3-й армией генерала А.В. Горбатова, геройски погиб под Орлом комaндир дивизии генерал-майор Л.Н. Гуртьев (поcмepтно удостоен звания Героя Советского Союза).

В боях за Ельню, Смоленск, городов Белоруссии и Прибалтики прославилась 75-я отдельная добровольческая стрелковая бригада, сформированная в июле 1942 года (с мая 1943 года - 65-я гвардейская Рижская стрелковая дивизия). В августе 1942 года из числа комсомольцев Омской области был организован добровольческий партизанский отряд "Сибиряк", включённый в партизанскую бригаду им. Ленинского комсомола (с февраля 1943-самостоятельное подразделение). Действовал в районах Витебской области. За мужество и героизм большинство соединений и частей, сформированных в Омске, были награждены орденами и удостоены почётных наименований. Тысячи воинов-омичей за отвагу и мужество награждены высокими правительственными наградами. Свыше 130 омичей удостоены звания Героя Советского Союза. Свыше 30 омичей - полные кавалеры орденов славы.

Из воспоминаний работника ОАТК полковника Перевезенцева И.А. мы узнаем о том, как развивались военные действия. Он писал: "В ряды Вооруженных Сил Советского Союза я был призван 18 августа 1940 года и был направлен в Свердловское общевойсковое училище. Срок обучения 2 года. Из училища выпускали на должность комaндира взвода, воинское звание "лейтенант". Училище на летнее время, с 3 мая по сентябрь, находилось в летних лагерях.

С 21 на 22 июня я нес службу по роте, в 4.15 22.06.41 личный состав училища был поднят по тревоге. В 4.30 училище построено на футбольном поле. Проверили содержимое ранца, наличие иголки, ниток, после чего был дан "отбой". О нападении Германии на СССР не было сказано. Офицеры были собраны комaндирами батальонов для подготовки документов на выпускников.

О начале войны курсанты узнали в 15.00 22.06 после выступления Молотова. Курсанты, воевавшие в Финской компании, начали писать рапорта о направлении их на фронт.

В училище с 23 июня увеличили количество часов на изучение немецкого языка, привитие навыков в комaндовании взводом, ротой.

В октябре 1941 года был проведен выпуск, всем было присвоено воинское звание "лейтенант". Большая часть молодых офицеров, в том числе и я, были направлены на формирование 367 стрелковой дивизии, штаб которой находился в г. Шадринске. Полки размещались в населенных пунктах. Оружия (всех видов) не было. Обучение солдат проводилось на макетах винтовок, орудий сделанных из дерева.

В ноябре 1941 года дивизия была погружена в эшелоны и направлена на Ленинградский фронт. Прибыв на железнодорожную станцию Котельницы, Кировской области, получили оружие (винтовки, пушки, минометы). Солдаты на стрельбище произвели по три выстрела из винтовки, после чего возобновили движение, но не дать немцам замкнуть кольцо окружения Ленинграда не удалось.

В июне 1942 года меня назначили начальником штаба 49 отделения загранотряда 32 армии. Задача отряда- охранять армейские дороги, госпитали и не давать возможности дезертировать с переднего края.

В октябре 1943 года получил назначение комaндиром штрафной роты. До июня 1944 года находились в обороне. В июне перешли в наступление, личный состав роты воевал отважно, дерзко, приказ получали наступать на особо важных направлениях. После боя по моему представлению в Военный трибунал со штрафников, получивших ранение, проявивших в бою геройство и отвагу, снималось судимость и направлялись в часть.

30 июля 1944 года со штрафной ротой освободили нашу территорию и вышли на финскую территорию. Наступление проводилось в основном по дорогам. Местность лесная, болотистая и много озер. 31 июля 1944 года утром финны по расположению наших войск открыли минометный огонь, мины задевали ветки деревьев, разрывались и осколками летели вниз. В этот момент меня ранило в бедро правой ноги. Находился на излечении до 15 сентября 1944 года. После излечения был назначен адъютантом комaндира 133 стрелкового корпуса.

После окончания войны с финнами 133 стрелковый корпус был переброшен на Мурманское направление, где вел борьбу по уничтожению немецких войск.

После разгрома немцев на этом направлении корпус получил приказ перебазироваться на территорию Румынии. Штаб корпуса находился в г. Джурджу. Несли службу как оккупационные войска до февраля 1945 года.

Войска 3 Украинского фронта в этот период заканчивали окружение большой группировки немцев в г. Будапеште. Гитлер с целью высвобождения окруженной группировки, бросил 6-ю танковую армию под комaндованием Гудериана. Комaндующий 3-м Украинским фронтом маршал Малиновский отдал приказ комaндиру 133 стрелкового корпуса выдвинуться в направлении озера Балатон с целью не допустить прорыва окруженной группировки в г. Будапешт.

Личный состав корпуса во время боевых действий на Карельском фронте не видел танковых частей ни своих, ни противника, поэтому пехота не была готова к ведению борьбы с танками, что привело к отступлению. Комaндующий фронтом приказал всю артиллерию поставить на прямую наводку с целью не допустить соединения танков с окруженной группировкой немцев. Задача была выполнена, но большой ценой. Корпус понес большие потери.

В апреле 1945 года я был назначен начальником разведки 715 стрелкового корпуса. В моем подчинении был разведвзвод. Боевые действия вели на территории Венгрии после разгрома немцев в Будапеште. Венгры прекратили сопротивление и сдавались целыми подразделениями. Немцы почти не оказывали сильного сопротивления нашим частям.

После освобождения Венгрии боевые действия велись на территории Югославии.

2 мая 1945 года в тылу наших частей открылась беспорядочная стрельба. Я получил приказ от комaндира полка выяснить обстановку. Югославы заявили, что кончилась война. 715 стрелковый корпус получил задачу продолжать преследование немцев. 8 мая 1945года, находясь на территории Австрии, мы узнали, что Великая Отечественная война окончена. Радости не было предела!

В конце 1945 года корпус получил приказ совершить марш пешим порядком в район Винницы для расформирования. Так закончилась для меня война, а служба в Вооруженных Силах продолжалась еще долгие годы.".

Великая Отечественная война затронула все города и села, всех жителей нашей страны, в том числе и тех не принимал непосредственного участия в боевых действиях на полях сражений.

Не обошла война стороной и Омский автотрaнcпортный техникум. Преподаватели, сотрудники и студенты уходили на фронт. Многие ковали победу в тылу.

О трудовых и боевых подвигах преподавателей, сотрудников и студентов рассказывают материалы экспозиций музея ОАТТ, который в настоящее время является центром патриотической работы и выполняет свою главную задачу - донести до сознания студентов основные идеи: каждый гражданин, как взрослый, так и юный, в годы войны обязан был выполнять свой первейший патриотический долг.

Экспозиция музея включает в себя подлинные документы, вещественные источники, воспоминания ветеранов, фотографии и т. д. В нем содержатся материалы, повествующие о годах становления техникума, героическом периоде Великой отечественной войны и современные материалы. Весь документальный материал систематизирован по разделам, подготовлены экскурсии и беседы. Пополняется экспозиция музея самими студентами, которые работают в архивах, изучают художественную и мемуарную литературу, беседуют с участниками событий. С помощью студентов собраны материалы о преподавателях и сотрудниках техникума - участниках войны, ветеранах труда.

К началу войны Омскому автотрaнcпортному техникуму исполнилось 1,5 года.

II. ОМСКИЙ АВТОТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИКУМ В ГОДЫ ВОЙНЫ

Омский автотрaнcпортный техникум создавался в предвоенные годы, начиная с 1939 года, на базе коммунально-строительного техникума. Первое десятилетие техникум не имел постоянной прописки и семь раз менял свой адрес, пока в 1949 году окончательно не обосновался в здании по улице МОПРА,10 (ныне Гагарина, 10), второй и третий этажи которого были заняты жильцами. На первом этаже разместились 5 классов и библиотека, а в подвальном помещении мастерские.

Первым директором техникума стал Виктор Владимирович Туманов, а в1942 году его сменил Леонид Гаврилович Полищук - инженер - механик автомобильного трaнcпорта. Под его руководством техникум выжил во времена войны. Основные трудности становления выпали на военные времена. Техникум тогда разместился на улице Третьяковской. Здание было одноэтажным, деревянным, с гнилыми бревнами и нарушенным фундаментом. В связи с переездом большая часть мебели, книг и лабораторного оборудования кабинетов пришла в негодность. До 1949 года материальная база техникума оставалась плохо оснащенной. Наглядными пособиями служили плакаты и детали автомобилей. Пpaктические занятия по вождению проводились на газогенераторном автомобиле ГАЗ-42. Студенты и преподаватели часто отвлекались на общественные работы города; на погрузку и разгрузку вагонов, барж, расчистку железнодорожных путей, дороги улиц от снега; на работы в подсобном хозяйстве. Административно-управленческий и педагогический персонал был небольшим, чуть более 20 человек, но количество студентов не превышало 160 человек. При этом сотрудников и студентов определенного возраста призывали на службу в Красную Армию. За четыре года, с 1940 по 1944 года, было призвано 63 человека, из них 15 сотрудников техникума. Среди них было 5 дeвyшек ( Втюрина Л.И., Меньшакова Г.А. Козлова Л.Н., Феферман В.А., Чугайнова А.И.- студентки 1 курса).

Многие не вернулись с фронта.

В музее истории ОАТТ сохранился оригинал письма Фокина Михаила Семёновича с фронта от 25 декабря 1943 года, в котором он пишет: "Здоровье моё хорошее, самочувствие прекрасное, жизнь проходит весёлая, кипучая, в борьбе с врагами ". А в извещении от 1 ноября 1944 года сообщается: "В бою за социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив геройство и мужество гв. ст. лейтенант Фомин М.С. погиб 1ноября". Как установлено Красными следопытами, Михаил Семёнович захоронен на Прыкульском воинском кладбище в братской могиле в Латвии.

Но несмотря на трудности, учеба и внеклассная работа, проводимая самоотверженными педагогами, не прерывались.

Были созданы лыжная, конькобежная и стрелковая секции. В техникуме дружно встречались праздники; готовился к выступлениям хор, подключались музыкальный и драматический кружки. В годы войны в техникуме часто менялся состав преподавателей, однако уже в то время создавался сплоченный коллектив из опытных и трудолюбивых преподавателей, таких как; Константин Фадеевич Цунский, Екатерина Васильевна Фолькман, Васса Осиповна Мезенцева, Григорий Васильевич Кондратьев; из таких организаторов как: Владимир Афанасьевич Симагин, Василий Степанович Исаков и др. Все они самоотверженно трудились, не жалея своих сил, здоровья в самые тяжелые годы для нашей страны и могут быть примером для последующих поколений молодежи, получающих в техникуме "путевку в жизнь". После войны в техникум пришли учиться и работать бывшие фронтовики.

III. ВЕТЕРАНЫ-АВТОТРАНСПОРТНИКИ (приложение)

IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пройдут года, но не сотрутся в памяти каждого из нас доблесть и готовность к самопожертвованию этих людей, которые служили Родине так как обязывала военная присяга и подсказывала совесть. Они стали достоянием истории, но на этом поисковая работа не закончена. Каждый год работы дает нам новые факты и новые имена.

Сегодня многое из прошлого нашей страны подвергается переоценке. Современная эпоха ломает, переворачивает, заставляет по-новому взглянуть, пересмотреть еще недавно казавшиеся нерушимыми взгляды, убеждения. Однако осталось незыблемым уважение к прошлому своей страны, города, где живешь.

И мы не вправе этого забывать. В своей работе, мы попытались доказать, что патриотизм - это главная жизненная позиция гражданина страны. И на примере доблести и героизма наших предков в Великой Отечественной войне проиллюстрировали это.

На современном этапе развития российского общества возрождение патриотизма во многом ассоциируется в качестве важнейшего условия возрождения России как великой державы. Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей. Так как невозможно любить то, чего не знаешь, нужно проводить такие мероприятия, которые позволят больше узнать о родном крае, о своей малой Родине, о городе, где учатся, о своей семье.

Для этого студенты привлекаются к исследовательской работе. Ими выполняются рефераты по темам "Моя малая Родина", "Моя семья". С наиболее удачными докладами и рефератами они знакомят своих товарищей на классных часах и конференциях различного уровня. Участвуют в исторических и краеведческих олимпиадах и конкурсах.

Как правило, после этого подростки по-иному начинают относиться к своему родному краю, к своим близким. У них появляется чувство гордости и собственного достоинства, стремление следовать примеру отцов и дедов, желание своими действиями улучшить окружающую действительность.

Но патриотизм включает в себя не только эмоции, но и деятельность человека. Сила патриотического чувства не ограничивается лишь глубиной и возвышенностью любви к Отечеству, а побуждает нас к активным действиям, поступкам на благо своей Родины. От того, каков вклад той или иной личности, группы в дело Отечества, насколько та или иная деятельность соответствует вопросам его развития и укрепления, зависит и патриотизм. То есть, необходимо реализовывать патриотичность посредством конкретных действий, поступков в интересах Отечества.

Развитый патриотизм оказывается способным блокировать развитие негативных тенденций в сознании и поведении молодежи, в особенности таких, как преступность, экстремизм, наркомания. Молодые люди с более развитыми показателями гражданственности и патриотизма имеют и более позитивные показатели жизнедеятельности в целом.

Тем не менее, воспитание патриотизма - дело не одного дня. Его можно и нужно воспитывать постоянно.

Патриотизм подразумевает под собой наличие среди основных здоровых эмоций каждого человека почитания места своего рождения и место постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании, уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.

Также патриотизм основывается на уважение к своим предкам, любовь и проявление терпимости к своим землякам, проживающим на данной территории, желание помогать им, отучать от всего дурного. Высший показатель данного параметра - благожелательность ко всем своим соотечественникам, являющимся гражданами данного государства, т.е. осознание того общественного организма, называемого во всем мире "нацией по гражданству".

Каждому человеку-патриоту необходимо делать конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей родины, ее приукрашивания и обустройства, помощи и взаимовыручки своих земляков и соотечественников, начиная от поддержания порядка, опрятности и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего своего города, района, края, Отчизны в целом.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Культура России в первой четверти XVIII в. 7-й класс


    Культура России в первой четверти XVIII в. 7-й класс

      На уроке применяются различные педагогические технологии (ИКТ, игровые, здоровьесберегающие), что очень актуально для аттестуемого. Приводятся различные формы работы на уроке: с интеpaктивной доской, с учебником, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос в виде игры, работа с учебником и документами....

15 10 2021 7:36:10

Полтавская битва


    Полтавская битва

      Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....

14 10 2021 9:57:36

Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе


    Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе

      Посещение музея должно не повторять, а обогащать урок. Помощь музея школе не в дублировании урока, а в расширении представления ребят об окружающем мире, в формировании эстетического вкуса. Музейная экспозиция способствует особому восприятию темы, достоверной оценке исторической подлинности события или предмета. ...

13 10 2021 11:41:15

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

12 10 2021 23:25:44

Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс


    Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс

      Настольная интеллектуальная игра для учащихся 5-х классов разработана в целях лучшего усвоения и запоминания учебного материала. За основу взята настольная игра «Русское лото», однако здесь большую роль играют не цифры, а знания истории по различным направлениям. Игра дает возможность быстро и непринужденно запоминать различные географические названия, определения терминов и понятий, имена исторических деятелей, даты, события, названия мифических героев. Детям очень нравятся эти игры....

11 10 2021 2:16:22

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

10 10 2021 4:33:14

Урок обществознания по теме "Общение". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Общение". 6-й класс

      Автор обсуждает с учащимися высказывание А.Сент-Экзюпери "Единственная роскошь в мире ‒ это роскошь человеческого общения". Учащиеся формулируют тему урока и составляют план урока. Рассматривают понятие "общение" в составлении кластера и работе со словарями. Знакомятся со способами общения по учебнику и на пpaктике применяют вербальное и невербальное общение. Формулируют по группам правила общения с разными социальными группами. В конце урока подводятся итоги....

09 10 2021 23:14:38

Урок истории в 6-м классе "Феодальная раздробленность"


    Урок истории в 6-м классе "Феодальная раздробленность"

      В настоящее время для работающего учителя выпускается огромное количество методической литературы, поурочного планирования, дидактические материалы к урокам, но всегда бывает интересно узнать, как эту или иную тему изучает коллега в другой школе, в другом городе. Целями урока являются изучение особенностей государства в период феодальной раздробленности; выяснение причины феодального раздробления, объяснение закономерности феодальной раздробленности, создание представлений о феодальной морали и обычаях, формирование умения устанавливать взаимосвязи причин и следствий....

08 10 2021 6:25:52

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

07 10 2021 14:58:49

Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"


    Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"

      Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....

06 10 2021 0:20:55

Значение гербов в жизни человека и общества


    Значение гербов в жизни человека и общества

      Урок способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам, формированию чувства гордости за историю России....

05 10 2021 21:58:56

Смутное время: а была ли альтернатива?


    Смутное время: а была ли альтернатива?

      За 300 лет своего правления Романовы оставили глубочайший след в истории не только России, но и всего мира. Любопытно, как бы могла развиваться история нашего государства, если бы так, и не суждено было наступить 21 февраля 1613 года, когда боярина Михаила Федоровича Романова, "ближайшего по крови к угасшему царственному роду Рюрика и Владимира Святого", избрали на царство Великим земским собором в Москве....

04 10 2021 0:35:20

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

03 10 2021 11:54:34

Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)


    Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)

      Представленный открытый урок несет такое содержание, которое поможет молодому человеку осмыслить значимость подвига Шарифзяна Казанбаева из с. Сараши Бардымского района Пермского края, единственного из Героев Советского Союза, награжденного за спасение полкового знамени....

02 10 2021 3:55:27

Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"


    Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"

      Использование мультимедийных средств повышает качество и эффективность обучения истории, развивает учебную деятельность. Дает возможность организовать самообразование учащихся, возможность организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащихся на базе мультимедиасредств. ...

01 10 2021 16:14:48

Забытые герои великой войны


    Забытые герои великой войны

      Тема проекта подсказана самой жизнью: уходят из жизни ветераны, кто пережил тяжелейшие годы нашей страны. Вместе с ними уходят и бесценные реликвии: документы, фотографии, письма. И сегодня школа должна сделать все возможное для сбора и сохранения материала о великом подвиге советских воинов. Школа должна стремиться донести этот материал до ныне живущих. Память о погибших, пропавших без вести, о тех, кто пришел с войны, но не дожил до великого праздника Победы, нужна прежде всего нам, живым....

30 09 2021 18:29:51

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Целями урока являются рассмотрение социально-экономического и политического развития Великобритании во второй половине XIX - начале ХХ веков; дальнейшее развитие умения переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания, аргументировать свою точку зрения, сравнивать, делать выводы; развивать коммуникативные умения в выступлениях. ...

29 09 2021 3:34:17

Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"


    Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"

      Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся расширяют свои знания о великом русском полководце А.В. Суворове. Урок-игра имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине. Урок показывает связь исторических событий с современностью. Это способствует развитию исторической эрудиции учащихся и их интереса к предмету. ...

28 09 2021 13:28:51

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

27 09 2021 2:31:10

Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"


    Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме конференции. В ходе урока у учащихся формируется представление о создании, структуре и деятельности ООН, а также об основных правах человека, закрепленных Всеобщей Декларацией прав человека, и способах их защиты на мировом уровне, совершенствуются умения работы с документами, развивается гражданственность и правовая культура....

26 09 2021 10:15:17

"Холокост и дети: помнить и никогда не забывать". Урок памяти


    "Холокост и дети: помнить и никогда не забывать". Урок памяти

      Урок памяти посвящен одной из важнейших проблем Великой Отечественной войны – проблеме национализма, антисемитизма. Проблема геноцида еврейского народа, Холокоста в годы войны рассматривается на примере отношений нацистов к детям. ...

25 09 2021 11:12:55

Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"

      Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм. ...

24 09 2021 8:16:41

Программа предпрофильного курса "История и этнография Сибири"


    Программа предпрофильного курса "История и этнография Сибири"

      Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края. Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности. ...

23 09 2021 20:22:36

Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс


    Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс

      Цели урока: повторить материал о событиях в Западной Европе VI-XI вв; повторить причины образования государств в Европе; закрепить основные понятия темы; закрепить навыки работы с картой....

22 09 2021 3:43:15

"Есть только миг между прошлым и будущим.."


    "Есть только миг между прошлым и будущим.."

      Целью урока является создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления. Учащиеся читают тексты, выделяют главную мысль и работают с кластером. Они должны подойти к важному выводу, что жизнь человека недолговечна, и прожить ее надо не бесцельно. ...

21 09 2021 7:12:33

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

20 09 2021 2:31:18

Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс


    Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс

      Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....

19 09 2021 13:49:36

Столыпинская модернизация России. 11-й класс


    Столыпинская модернизация России. 11-й класс

      Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....

18 09 2021 8:39:35

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

17 09 2021 2:51:18

Контрольно-оценочная деятельность учителя истории в условиях подготовки к ЕГЭ


    Контрольно-оценочная деятельность учителя истории в условиях подготовки к ЕГЭ

      В статье рассматривается тестирование как одно из важных и эффективных форм контрольно-оценочной деятельности учителя. Тесты позволяют получить объективную оценку уровня знаний, умения и навыков учащихся. Использование тестов вносит в процесс обучения элементы состязательности и игры, помогает учащемуся снять психологическую напряженность во время уроков, а также самому оценить свои знания....

16 09 2021 7:17:50

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

15 09 2021 0:36:10

Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс

      Цели урока: познакомить с причинами и предпосылками объединения Франции; объяснить причины и особенности учреждения Генеральных штатов; дать целостное представление о централизации государств Европы; совершенствование навыков работы с информацией; создание условий для самовыражения личности; формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала....

14 09 2021 11:10:30

"Страны Запада в 1945-2011 гг." Методическая разработка темы


    "Страны Запада в 1945-2011 гг." Методическая разработка темы

      Цель урока: систематизировать знания обучающихся по теме "Страны Запада в 1945–2011 гг."....

13 09 2021 6:20:58

"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие


    "Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие

      Класс делится на две группы, каждая из которых получает отрывки из источников и текста учебника, что позволяет учащимся сопоставлять текст учебника и источника, развивает навыки работы с ними. Исследовательская работа активизирует познавательную деятельность учащихся и благотворно влияет на изучение дальнейшего материала. При данном способе проведения урока деятельность учителя сводится к корректировке деятельности учащихся. ...

12 09 2021 23:20:57

История России. XIX в.


    История России. XIX в.

      Представленный материал объединил основные исторические события в истории России XIX века. В работе представлены исторические документы, мнения историков, что помогает организовать работу на уроке. Данный материал можно использовать при работе с текстом на уроке истории....

11 09 2021 17:48:39

Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс


    Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс

      Цели урока: обеспечить усвоение материала по теме "Куликовская битва"; продолжить формирование умений и навыков работы с наглядными источниками, тестом учебника; продолжить развитие способностей к обобщению и систематизации учебного материала, развитие аналитических навыков; воспитание интереса и уважения к истории России....

10 09 2021 21:19:14

Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»


    Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»

      Данный урок позволит формировать у учащихся навыки поиска социальной информации; формулирования собственного мнения и позиции; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем. На уроке учащиеся работают в группах с историческими документами, которые хаpaктеризуют органы государственной власти России данного периода. Весь урок посвящается поиску ответа на вопрос «Какие изменения произошли в политическом устройстве России в XVII веке?»....

09 09 2021 10:33:29

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"


    Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"

      При изучении общей темы необходимо показать, как с помощью разных предметов можно сформировать целостные знания по теме. В этом случае отдельные знания, будут складываться в одну большую "картину-представление" для истинной системы знаний и правильного миропонимания. Интегрированное обучение развивает самостоятельность, познавательную активность и интересы учащихся....

08 09 2021 1:11:54

Урок по основам православной культуры. Тема: «Православная молитва». 4-й класс


    Урок по основам православной культуры. Тема: «Православная молитва». 4-й класс

      Урок знакомит учащихся с молитвой как формой общения с Богом. Формируется ценностное отношение ребенка к молитве, просьбам. Представлены различные методические приемы, направленные на деятельностный подход к обучению....

07 09 2021 12:20:54

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

06 09 2021 12:45:20

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"


    Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

      Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...

05 09 2021 0:12:59

Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"


    Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"

      Цель урока граждановедения в 5-м классе – показать тесную взаимозависимость человека и общества. На уроке учащиеся узнают содержание понятия «общество»; учатся уважать всех его члeнов; осознают свою собственную роль в жизни общества. Для усиления восприятия нового материала учащиеся встречаются с известными сказочными и мультипликационными героями: Робинзоном Крузо, Маугли, Буратино и его друзьями, Незнайкой и жителями Цветочного города....

04 09 2021 16:24:25

Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"


    Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"

      В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся. ...

03 09 2021 0:45:35

Урок по теме: "Борьба русских земель с агрессией немецких и шведских феодалов"


    Урок по теме: "Борьба русских земель с агрессией немецких и шведских феодалов"

      Урок знакомит учащихся с личностью Александра Невского, ходом Невской битвы и Ледового побоища. В завершающей части урока учащиеся делают выводы о значении побед великого полководца для русского народа. ...

02 09 2021 19:36:44

Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"


    Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"

      Цель урока: выявить особенности ведения домашнего хозяйства....

01 09 2021 16:24:19

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. ...

31 08 2021 19:53:30

"Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность


    "Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность

      Данное занятие может быть проведено в рамках элективного курса по истории России в профильном 10–11-м классе. Предлагаемые методы обучения основаны на критическом мышлении. Познавательные задания подготовлены на основе приемов перспективного подхода к изучению истории, многоуровневого анализа исторических источников....

30 08 2021 9:22:38

Великие люди Великой Британии


    Великие люди Великой Британии

      The main thing today is to summarize the whole information you have found in our home reading book "Great Britain", in the Net, in different libraries, watched the film. During our lesson we'll speak English because we are going to speak about people who ruled England from 11 till 17 centuries. So the topic of our lesson is The Great people of Great Britain. William the Conqueror, Henry VII and Henry VIII, Bloody Mary, Elizabeth and others....

29 08 2021 15:39:12

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

28 08 2021 22:13:40

Интегрированный урок по МХК, истории Отечества и краеведению на тему "Кадеты — наследники ге opгиевской славы!"


    Интегрированный урок по МХК, истории Отечества и краеведению на тему "Кадеты — наследники ге opгиевской славы!"

      Исторический образ Св. Ге opгия Победоносца - защитника Отечества, являетсявдохновляющей силой для русского искусства любого времени. Ге opгий Победоносец был и остаётся духовной поддержкой и примером для современной молодежи. Для формирования у кадетов компетентностного подхода в патриотическом воспитании очень важен этот образ. На уроке использованы информационные технологии. Выполнено социологическое исследование, дана хаpaктеристика образа Св. Ге opгия в художественной культуре. Исследован краеведческий аспект проблемы....

27 08 2021 17:15:39

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::