Выбор между добром и злом (на материале рассказа "Молодняк" и глав из книги "Архипелаг ГУЛаг" А.Солженицына) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Выбор между добром и злом (на материале рассказа "Молодняк" и глав из книги "Архипелаг ГУЛаг" А.Солженицына)


    Выбор между добром и злом (на материале рассказа "Молодняк" и глав из книги "Архипелаг ГУЛаг" А.Солженицына)

Статья отнесена к разделу: Преподавание истории, Преподавание литературы.

Тип урока: интегрированный (история, литература, обществознание) нетрадиционный урок, урок решения нравственных проблем в 10-м классе (2 часа).

Форма урока: урок-размышление, урок-дискуссия.

Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый и исследовательский.

Образовательная цель: формирование у учащихся представлений о добре и зле.

Развивающая цель: развитие у учащихся познавательного интереса, умения участвовать в общем диалоге и аргументировать свою точку зрения, продуктивно оппонировать и адекватно оценивать иные позиции, оперировать понятиями, работать с документами, развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная цель: развивать творческие способности учащихся.

Оборудование и наглядность: ноутбук учителя, мультимедийный проектор, рабочие тетради школьников, фотографии Александра Солженицына, Алексия II.

Записи на доске: [1]

Горе тем, которые зло называют добром, и добро – злом,
тьму почитают светом, и свет – тьмою,
горькое почитают сладким, и сладкое – горьким!
Исаия 5:20 [2]

Если б это было так просто! – что где-то есть чёрные люди,
злокозненно творящие чёрные дела,
и надо только отличить их от остальных и уничтожить.
Но линия, разделяющая добро и зло,
пересекает сердце каждого человека.
И кто уничтожит кусок своего сердца?..
Александр Солженицын [3]

В человеке две бездны, учил Достоевский, и он не выбирает между ними, но мечется как маятник.
Иосиф Бродский [4]

А что, если для Пушкина Моцарт и Сальери –
это Пушкин и Пушкин, то есть борение двух начал…
Даниил Гранин [5]

Дантесы нужны жизни не меньше Пушкина.
Иначе исход дуэли был бы другой.
Виктор Ерофеев [6]

Добро и зло возникают тогда, когда появляется человек…
Михаил Веллер [7]

От добра до худа один шато́к.
Пословица

ПЛАН УРОКА.

  1. Вступительное слово учителя.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Работа с учебником.
  4. Вопросы для обсуждения.
  5. Просмотр видеозаписи (интервью с местным священником).
  6. Постановка проблемных вопросов.
  7. Работа с учебником.
  8. Интеpaктивная часть урока, посвящённая А.И.Солженицыну.
  9. Историческая справка.
  10. Работа с документами.
  11. Заключительное слово учителя. Объявление домашнего задания.

ХОД УРОКА

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Сегодня мы поговорим с вами, может быть, о самом важном – о добре и зле. О том вечном, что волнует каждого из нас. Римскому поэту Овидию принадлежит фраза «Я сторонник добра, но в своих поступках руководствуюсь злом». Почему так бывает? Поговорим и об этом. Но сейчас мы проверим домашнее задание.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. [8]

Учитель: Дайте определение морали.

Учащийся: мораль – это совокупность норм общественных отношений и социального поведения, которая имеет хаpaктер поучения, и опирается на представление о добре и зле, истине, долге, справедливости.

Учитель: Ребята, а мораль регулирует поведение людей лишь в частной жизни?

Учащийся:Мораль как мнение общества регулирует поведение людей как в частной, так и в общественной жизни.

Учитель: А кто в таком случае обеспечивает выполнение норм морали?

Учащийся:Нормы морали устанавливает общество, а общественное мнение обеспечивает их выполнение.

Учитель: Противоположность морали – это… (продолжите, друзья мои).

Учащаяся: Аморализм, или имморализм, то есть жизненная позиция, которая отрицает необходимость следовать мopaльным нормам и принципам. Так поступают безнравственные люди.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

Учащиеся пытаются ответить на первый вопрос раздела Выскажите свою точку зрения и обсудите (§7 учебника, с.79-80): Как вы считаете, возможна ли нравственная политика или моралью можно пренебречь при наличии благой цели (так называемый макиавелли́зм)?[9]

Учащийся: Напомню, что макиавеллизм – это политический стиль, основанный на принципе «цель оправдывает средства». Понятие происходит от имени итальянского мыслителя Никколо Макиавелли и идей, изложенных им в его книге «Государь». Это идеи о достаточно жёсткой, централизованной власти, которая в своих решениях ориентируется прежде всего на благо государства, а не на мopaльно-этические нормы. В феномен макиавеллизма включено несколько факторов: лживость, лесть, неверие в мораль и вера в то, что люди изначально лживы и порочны. Макиавеллизм и сегодня нередко выступает как оправдание нeблаговидных (с точки зрения морали) поступков политиков. На мой взгляд, на вершине власти особо положительных не наблюдается. В борьбе за власть неизбежно происходит мopaльная деформация. Политика – это всегда компромиссы. Хотя политика не должна доходить до подлости, до «сделки с дьяволом».

Учитель: Пример макиавеллизма из новейшей истории можете привести?

Учащийся: Да хоть сколько. Но ограничусь одним (школьник включает мультимедийный проектор и показывает фрагмент из книги Ельцина Б.Н. «Исповедь на заданную тему»).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 [10]

Учитель: И что ты хочешь этим сказать? Первый Президент России всё же был склонен к покаянию. При нём было произведено захоронение останков царской семьи Николая II. Этим поступком Ельцин искупил вину за снос в сентябре 1977 года дома купца Ипатьева, где был убит последний российский император. А вспомним его взволнованное выступление на официальной церемонии захоронения останков Николая II, члeнов царской семьи и слуг в Петропаловской крепости в июле 1998 года!

Учащийся: Не согласен с вами насчёт покаяния. Было ли оно? В учебнике по обществознанию для 9-го класса [Кравченко А.И. – прим. моё] при рассмотрении темы «Власть» приводится пример, когда Президента России, накануне отказавшегося присутствовать на захоронении останков царской семьи, академик Д.С.Лихачёв всё-таки убеждает сделать это. Не хватило Ельцину смелости дописать в своей книге, что «стыдно мне лично, и я прошу прощения за это варварство, совершённое по моему прямому приказу».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ.

Учитель: Пришло время выяснить смысл главных понятий сегодняшнего урока. Что является добром и злом? Подберём синонимы к этим противоположным понятиям.

Учащийся: По моему мнению добро – это всё в жизни хорошее, положительное, а зло – всё недоброе, несправедливое, мерзкое. Зло означает намеренное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.

Добро и зло – противоположные понятия и, таким образом, они отрицают друг друга.

Добром я считаю счастье, справедливость, гуманность, благополучие, образование, здоровье, мир, долголетие, хороших друзей, любовь, исполнение желаний, процветание, богатство, радость, привязанность между людьми, хорошую работу, славу (известность), удачную карьеру, полезные для общества дела.

Если же к каждому слову применить приставку «не», или заменить его антонимом, то получатся формы зла. Как и всё на свете, зло существует на трёх уровнях: вероятности, возможности и реальности.

Нельзя не согласиться с Солженицыным [одна из цитат на школьной доске – прим. моё], который утверждает, что граница между добром и злом проходит не по географической карте, но через человеческое сердце. И различают их многие просто сердцем.

Учитель: А чем различаются между собой зло и вред?

Учащийся:Вред может быть и результатом случайности и результатом злой воли. Только в последнем случае вред становится злом. Вред, причинённый неумышленно, не является злом.

Учитель: То есть следует различать вред, с одной стороны, и собственно зло. Значит, не всякий вред становится злом. Я вас правильно понял?

Учащийся: Не всякий. Например, вред, причинённый врачом телу больного при лечении болезни, в итоге оказывается для него благом. Злом является не всякий ущерб или вред, а только такой, который осуществляется намеренно и подпадает под определение нравственности.

Учитель: Добро и зло – категории мopaльные?

Учащийся: Наверное, всё же шире. Красота, сила, богатство, слава, удача, ум – эти понятия (добра) выходят за пределы этики.

Учитель: Хорошо, что ты употребил слово «этика». Кстати, что это за учение?

Учащийся: Это философское учение, для которого проблема добра и зла является центральной.

ПРОСМОТР ВИДЕОЗАПИСИ.

Учитель предлагает посмотреть видеозапись интервью с местным священником иереем Александром.

Вопрос: Отец Александр, что, по-вашему мнению, является добром для человека?

Ответ: Добром является приближение человека к Господу через покаяние (отказ от греха). Потому что воля Бога в том, чтобы человек искал его. Надо любить дела милосердия, действовать справедливо и соблюдать заповеди.

Вопрос: О каких заповедях идёт речь?

Ответ: Необходимо возлюбить Господа Бога всем сердцем, всею душою и всем разумением твоим. Это первая и наибольшая заповедь. Вторая же заповедь: необходимо возлюбить ближнего твоего, как самого себя.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ.

Учитель: Итак, мы услышали, что в глазах школьников и что в глазах священника является добром. В чём разница между понятиями школьников и понятием священника о добре?

Учащаяся: Разница в том, что понятия школьников о добре – земные, материальные. Понятия священника о добре скорее духовные, связанные с непреходящими, вечными ценностями и вечной жизнью.

Учитель снова включает видеозапись.

Вопрос: Отец Александр, а что, на ваш взгляд, является злом?

Ответ: Злые помыслы, которые исходят из сердца, убийство, прелюбодеяние, хуление, кража, лжесвидетельство.

Вопрос: В чём главные источники зла, на ваш взгляд?

Ответ: Главный источник зла – сатана (дьявол) – отец лжи. Вторым источником зла является человек. Третий источник зла – грех.

Вопрос: Почему Бог допускает ужасную боль и зло, существующие в нашем мире? Почему всемогущий Бог позволяет детям умирать от голода изо дня в день?

Ответ: Благожелательность Бога отличается от благожелательности человека. К ней нельзя применять человеческие мерки. Мы не можем познать или понять природу Бога. Давайте вспомним Бердяева: не столько Бог за человека, сколько человек сам в ответе за Бога.

Зло есть следствие существования свободной человеческой воли. Человеческие существа были бы неизменно добрыми, только если бы Бог создал их полностью послушными своим законам, и в этом случае они были бы всего лишь машинами, делающими добро автоматически.

Полностью статья приведена в Приложении.




Отечественная война 1812 г. в Калужском крае


    Отечественная война 1812 г. в Калужском крае

      В статье показаны содержание и формы работы по патриотическому воспитанию (классные часы, внеклассные мероприятия, виртуальные экскурсии, конференции и т.д.). На примере военных событий 1812 года на территории Калужского края показаны особенности участия в войне отдельного региона, что имеет большое значение для понимания Отечественной войны в целом. Приведена викторина «Калуга в войне 1812 года» с презентацией....

21 01 2022 1:46:32

Русский бунт. Изучение трагедии С.А. Есенина "Пугачев"


    Русский бунт. Изучение трагедии С.А. Есенина "Пугачев"

      В предлагаемом материале рассматривается проблема русского бунта в ходе анализа трагедии С.А. Есенина «Пугачёв». Произведение изучается в контексте отечественной истории и литературы, проводятся параллели с «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина, историческими и культурными событиями XX века....

20 01 2022 1:29:43

Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов


    Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов

      Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы. ...

19 01 2022 1:21:13

Урок по теме "Государственная символика России: история и современность"


    Урок по теме "Государственная символика России: история и современность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Универсальность данной методической разработки состоит в том, что она может использоваться как на уроках истории, права и обществознания, так и во внеклассной работе, на классных часах в младшем и среднем школьном звене. Урок содержит в себе элементы проектно-исследовательской деятельности. В ходе урока происходит популяризация государственных символов России, расширение знаний о них, а также продолжается формирование чувства патриотизма и гражданственности....

18 01 2022 1:13:14

Игра как форма повторительно-обобщающего урока


    Игра как форма повторительно-обобщающего урока

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....

17 01 2022 13:10:54

Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс


    Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс

      Структура урока выдержана в соответствии с методическими рекомендациями: М.А. Кубышева "Реализация технологии деятельностного метода обучения на уроках разных типов в образовательном концентре 7–9-х классов основной школы. Учащиеся формируют способности к новому способу действия; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов....

16 01 2022 6:14:32

Куклы в русских народных играх и обрядах


    Куклы в русских народных играх и обрядах

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Проект нацелен на ознакомление с ролью куклы в жизни человека, разнообразие кукол; углубление знаний о жизни русского народа через тему проекта; научить бережному отношению к своему прошлому через историю кукол. Проект представлен в виде презентации, краткого обзора истории кукол – от старины до XXI века, мировых музеев кукол и мастер-класса с целью передачи собственного опыта. В задачи осуществления проекта входило изучение литературы, посещение московских и подмосковных музеев игрушки (куклы), поездка в древнерусские города Углич и Мышкин....

15 01 2022 23:25:28

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

14 01 2022 17:30:54

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

13 01 2022 5:51:35

Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе


    Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе

      Урок для 6-го класса, на котором дети закрепляют знания об истории крещения Руси, об основных идеях христианства, выявляют связь становления отечественной истории с принятием христианства. ...

12 01 2022 14:47:53

Историческая игра-викторина "В парадном строю", посвященная 68-й годовщине Парада 7 ноября 1941 года на Красной площади


    Историческая игра-викторина "В парадном строю", посвященная 68-й годовщине Парада 7 ноября 1941 года на Красной площади

      7 ноября 1941 г. в Москве на Красной площади состоялся военный парад. Почему из всех парадов, проводившихся на Красной площади, выделяется именно этот? В чем его особенность? Ответ на эти вопросы содержится в рассказе педагога....

11 01 2022 13:17:33

Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс


    Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....

10 01 2022 1:48:10

Сюжетно-ролевая игра с элементами соревнования "Олимпийские игры в древности"


    Сюжетно-ролевая игра с элементами соревнования "Олимпийские игры в древности"

      Урок-игра знакомит учащихся с историей организации и проведения Олимпийских игр, способствует формированию образного представления о знаменитом празднике, его культурном значении и вкладе в мировую историю. ...

09 01 2022 18:12:39

Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"


    Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"

      Мемориальный комплекс «Памяти павших в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» был открыт 9 мая 1984 года. Архитектор – Теплицкий, скульпторы – Дмитриев, Бартенев, Криволапов. Мемориал сооружен на месте бывших офицерских и солдатских кладбищ. Здесь захоронены воины, павшие cмepтью храбрых в боях или скончавшиеся от ран в курских военных госпиталях....

08 01 2022 6:12:39

СМИ – четвертая власть


    СМИ – четвертая власть

      В ходе проблемного урока с элементами игрового моделирования учащиеся должны познакомиться с возрастающей ролью информации в жизни человека и ее влиянием на общество, научиться видеть различные, противоположные стороны одной той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию, узнать, с какими проблемами приходится сталкиваться людям в условиях информационного бума....

07 01 2022 10:54:49

Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства


    Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства

      В 2007 году Республика Башкортостан отмечает 450-летие добровольного вхождения в состав государства. На уроке, посвященном этому историческому событию, учащиеся продолжают работу по совершенствованию навыков работы с текстами документов, параграфа, составляют простейшие логические схемы. Для удобства учителей истории презентация разработана так, что её элементы можно использовать в качестве меловых схем и для записи в тетрадях. ...

06 01 2022 22:17:36

Краеведческая игра для учащихся 7–8-х классов "Знатоки родного края"


    Краеведческая игра для учащихся 7–8-х классов "Знатоки родного края"

      Любовь к Родине - важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни расширяет понятие Отечество до границ государства. Но у каждой реки есть исток, маленький ключик, с которого все начинается. Это край, где родился ты и вырос, свет отчего дома, тепло родного очага. ...

05 01 2022 22:40:48

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

04 01 2022 9:40:53

Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века


    Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века

      Урок формирует знания об образовании монгольской державы и основателе монгольской империи -Чингисхане; сражениях Руси с монголами в XIII веке. ...

03 01 2022 16:14:17

Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.


    Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.

      Урок призван сформировать представление о различных направлениях в живописи, показать идеи гражданственности, выраженные в творчестве живописцев данного периода. В ходе урока обучающиеся выполняют задания, анализируют информацию, делают выводы, готовят устные выступления, отражают гражданскую позицию. На уроке звучит классическая музыка XIX в., стихи....

02 01 2022 18:28:20

Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"

      Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм. ...

01 01 2022 21:50:55

Урок истории по теме «Борьба Руси с западными завоевателями». 6-й класс


    Урок истории по теме «Борьба Руси с западными завоевателями». 6-й класс

      Урок сочетает элементы традиционного с современным типом, применяет системно-деятельностный подход. На большинстве этапов используется презентация. Информационные технологи активно вовлекает учащихся в учебный процесс, раскрывают их способности, активизируют умственную деятельность, значительно расширяют возможности представления информации....

31 12 2021 0:32:21

ИКТ-урок в 5-м классе "Искусство Древнего Египта"


    ИКТ-урок в 5-м классе "Искусство Древнего Египта"

      Урок завершает тему «Древний Египет» в курсе истории Древнего мира. Проведён в форме виртуального путешествия на основе авторской компьютерной презентации. По ходу путешествия обучающиеся выполняют мини-проект – составляют путеводитель «Шедевры искусства Древнего Египта». ...

30 12 2021 23:38:23

Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"


    Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"

      Используя информационно-коммуникативные технологии, автор привлекает внимание учащихся к изучению темы, активизирует их познавательную деятельность. Раскрывает предпосылки общенародного движения в Чехии, показав, как в условиях хозяйственного подъема второй половины XIV века в стране происходило усиление феодального гнета, сочетавшееся с засильем немецких колонизаторов и господством католической церкви....

29 12 2021 0:37:16

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

28 12 2021 1:46:40

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

27 12 2021 21:22:40

Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"

      Урок знакомит учащихся с особенностями Спартанского полиса, способствует развитию умений анализировать, сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия....

26 12 2021 6:37:25

Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"


    Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"

      Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....

25 12 2021 16:47:52

Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс


    Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс

      Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....

24 12 2021 21:42:45

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

23 12 2021 23:23:44

Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"

      Внеклассное мероприятие нацелено на воспитание патриотизма, развитие познавательного интереса к истории России....

22 12 2021 4:49:54

Лепка неолитической керамики (пpaктическое занятие)


    Лепка неолитической керамики (пpaктическое занятие)

      Лепка неолитической керамики - пpaктическое занятие по истории первобытного общества в 5-м классе, насыщенное, интересное, увлекательное, познавательное. Все учащиеся класса получают за урок положительные отметки....

21 12 2021 10:48:37

Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"


    Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"

      Стенограмма дебатов, посвящённых фильму "12" режиссёра Никиты Михалкова (2007 год). Фильм является римейком знаменитого фильма американского режиссёра Сидни Люмета "Двенадцать разгневанных мужчин". Михалков весьма убедительно показал, что далеко не на все вопросы можно с лёгкостью ответить "да" или "нет". В том числе и на вопрос, хорош или плох фильм "12". ...

20 12 2021 15:48:40

Внеклассное мероприятие по истории. Историческая игра "Путешествие за три моря"


    Внеклассное мероприятие по истории. Историческая игра "Путешествие за три моря"

      Внеклассное мероприятие ориентировано на учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Игровые задания учитывают специфику и познавательную деятельность детей этого образовательного учреждения и способствуют углублению и расширению знаний, развитию умственных способностей учащихся с нарушением интеллекта. А также решается главная задача – развитие интереса учащихся к истории. ...

19 12 2021 0:39:11

Урок обществознания по теме "Конституция РФ — Основной закон страны"


    Урок обществознания по теме "Конституция РФ — Основной закон страны"

      Конституция РФ – основа политической и правовой системы России. Она представляет собой совокупность зафиксированных в специальном документе относительно стабильных правил, определяющих основания, цели и устройство государства, принципы его организации и функционирования, способы политического волеобразования и принятия решений, а также положения личности в государстве. ...

18 12 2021 1:12:45

Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"


    Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"

      Интегрированное обучение подразумевает не только взаимосвязь знаний по разным предметам на одном уроке, но и интегрирование различных технологий, методов, и форм обучения в пределах одного предмета и урока. Интегрированные уроки можно проводить в течение целого учебного дня с большим количеством приемов. Возможно проведение серии уроков по теме. Ведут уроки 2–3 педагога....

17 12 2021 11:17:55

Правовое воспитание школьников (на примере судейской профессии)


    Правовое воспитание школьников (на примере судейской профессии)

      Вниманию учителей предлагается сценарий урока о судейской профессии. Ведущий и учащиеся задают приглашённым гостям много вопросов, связанных с ней. Подобные уроки расширяют кругозор школьников о работе правоохранительных органов и способствуют формированию у них правовой культуры....

16 12 2021 11:51:52

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

      На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....

15 12 2021 16:31:50

Обряды народов Таймыра


    Обряды народов Таймыра

      Целью работы является изучение обрядов народов Севера, особенности традиций и шаманских ритуалов малочисленных народов Севера, проживающих на Таймыре. Использован частично-поисковый метод....

14 12 2021 12:23:54

Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"


    Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"

      Концепция современного обучения подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Урок направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся....

13 12 2021 0:10:44

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"


    Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

      Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...

12 12 2021 23:21:36

Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр


    Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр

      Оргкомитет игры занимается разработкой вопросов брейн ринга, решает организационные вопросы. Учителя - руководители комaнд организуют работу с учащимися: изучение музейных материалов, краеведческой литературы, готовят творческое домашнее задание....

11 12 2021 18:10:45

Английские колонии в Северной Америке (XVII век)


    Английские колонии в Северной Америке (XVII век)

      Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....

10 12 2021 1:16:55

Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)


    Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)

      Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....

09 12 2021 22:42:22

План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс


    План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс

      В ходе урока дается хаpaктеристика общественного строя, быта и верований восточных славян, их занятий. Формируется представление о жизни древних славян, учащиеся работают с картой....

08 12 2021 12:13:21

Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"


    Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"

      Это мероприятие может проходить как линейка или классный час, как встреча с ветеранами или урок истории. Данный материал может быть использован любым учителем для своего мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне....

07 12 2021 23:16:40

Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования


    Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования

      Урок затрагивает проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды в XIII–XV веках. Цель урока: познакомить учащихся с основами научно-исследовательской работы, формировать основные компетенции: умение анализировать исторические источники, доказывать свою точку зрения, применять знания на пpaктике; воспитывать толерантное отношение к исторической действительности....

06 12 2021 20:54:44

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

05 12 2021 19:31:48

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

04 12 2021 23:23:38

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

03 12 2021 19:35:14

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::