Учебно-методическое пособие по истории “Подготовка к олимпиадам” > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Учебно-методическое пособие по истории “Подготовка к олимпиадам”


    Учебно-методическое пособие по истории “Подготовка к олимпиадам”


Учебно-методическое пособие по истории предназначено для студентов и преподавателей средних профессиональных учебных заведений.

Данное пособие содержит советы и рекомендации для подготовки к любому виду исторических состязаний, проводящихся в колледже, городе, округе.

Пояснительная записка

В Древней Греции “олимпиадой” называли промежуток в четыре года между двумя Олимпийскими играми. В XX в. это слово приобрело еще одно значение — соревнование, смотр, конкурс, причем не только спортивных достижений, но и интеллектуальных.

Олимпиада по истории выявляет ваши знания о той или иной эпохе, исторических деятелях, важнейших исторических событиях и процессах. Большое внимание на олимпиадах уделяется анализу письменных источников, умению решать проблемные вопросы, публичным выступлениям. Так как объем необходимой информации выходит за пределы школьного учебника, то участие в олимпиаде — это хороший шанс расширить свои познания. Задания, над которыми придется работать, помогут развить навыки творческой и научной деятельности.

Олимпиады проходят на разных уровнях — в колледже, районном, городском, республиканском. Их цель — поддержать интерес к предмету, выявить способных студентов. В последнее время олимпиады все чаще организуются высшими учебными заведениями. Участие в такой олимпиаде даст возможность поступить в этот институт или университет, так как результаты учитываются при зачислении. Олимпиада любого уровня может проходить в несколько этапов.

  • I тур — заочный. Вы должны выполнить исследовательскую работу, написать реферат или эссе. Задание может носить и необычный хаpaктер: например, подготовить экскурсию по музею (реальному или воображаемому) или написать комментарии к историческому роману.
  • II тур — очный. Те, кто прошел первый отборочный тур, приглашаются для выполнения письменной работы. Она также может иметь разные формы: исторические задачи, эссе на заданную тему, тесты, анализ исторического источника и т. д.
  • III тур также является очным. Его задача — выявить абсолютного лидера. Он может быть проведен в форме диспута, ролевой игры, защиты письменной работы.

 ПОДГОТОВКА К 1 ТУРУ ОЛИМПИАДЫ

Общие рекомендации

На этом этапе олимпиады вы должны представить письменную работу. Темы и жанр работы объявляются организаторами заранее. В этой главе будут рассмотрены три основных жанра письменных работ по истории: реферат, эссе, исследование.

Реферат. Согласно словарю иностранных слов, “реферат” — это изложение сущности какого-либо вопроса, а “реферирование” —изложение содержания чего-либо (книги, статьи). Поэтому, когда вас просят написать реферат, — это значит, что вы должны прочитать определенное количество книг по заданной теме и изложить ее суть*

Эссе. Литературоведческий словарь хаpaктеризует эссе как жанр, в котором автор анализирует избранную проблему, не заботясь о систематичности изложения и аргументированности выводов. Таким образом, эссе — это очерк или статья, насыщенные теоретическими, философскими размышлениями.

Исследование. В отличие от реферата исследование предполагает не только самостоятельный анализ исторических источников и самостоятельное формулирование выводов, но часто и самостоятельную постановку проблемы. Обычно бывает так, что изучение источников предшествует постановке проблемы: внимательная и кропотливая работа с историческими документами может натолкнуть на проблему, которую раньше никто не замечал. В отличие от эссе научное исследование предполагает, что все выводы аргументированы.

Каждый из этих видов работ имеет свои особенности, которые будут раскрыты ниже. Но у них есть и нечто общее. Чтобы их написать, вы должны уметь:

  • формулировать тему и проблему (если она не была объявлена заранее);
  • отбирать научную литературу;
  • конспектировать изучаемый материал;
  • анализировать исторические факты и отбирать их в соответствии с темой;
  • сравнивать разные точки зрения;
  • формулировать собственное мнение;
  • грамотно излагать свои мысли соответственно нормам русского языка.

Как подготовить реферат

Прежде чем приступить к работе над рефератом, внимательно изучите критерии его оценки. Это поможет избежать многих ошибок уже на этапе подготовки.

Критерии оценки реферата Требования к оформлению

1. Титульный лист, на котором указываются название темы, имя автора и научного руководителя, название образовательного учреждения (школы, гимназии, колледжа и т.д.).

2. Оглавление с указанием всех разделов и страниц, на которых они находятся.

3. Собственно текст (основное содержание), разбитый на главы.

4. Список литературы.

5. Приложения (схемы, иллюстрации, таблицы, карты и т. д.), если они есть. Требования к основному содержанию

1. В реферате обязательно должно быть Введение, в котором вы

  • четко формулируете проблему;
  • объясняете важность темы в изучении истории в целом;
  • даете краткую хаpaктеристику источников информации по теме и кратко излагаете позиции исследователей по этой теме (особенно в случае спopных, проблемных вопросов). Важно не просто изложить точки зрения, а сопоставить позиции авторов, выявить противостоящие точки зрения.

2. Формулировка проблем, подбор и изложение фактов, последовательность их изложения должны соответствовать логике темы (см.: “Примерные планы рефератов”). Все главы должны быть логически связаны между собой.

3. На все цитаты, статистические данные (если они не являются итогом самостоятельной работы) обязательно должны быть оформлены ссылки.

4. В реферате обязательно должно быть Заключение, в котором, кроме общих итогов и выводов, присутствует и личное мнение автора реферата по данной проблеме. Выводы должны быть сформулированы четко. Рекомендуется использовать такие вводные фразы, как “Рассмотренный материал позволяет сделать вывод, что...”, “В результате анализа фактов выяснилось, что...” и т.п. Желательно

 указать, какие проблемы оказались не решены или, наоборот, появились в процессе работы: это даст возможность обозначить пути дальнейшего развития темы, покажет, что вы — перспективный автор и исследователь.

5. Реферат должен соответствовать нормам русского языка. Если вы цитируете какого-либо автора, то должны приводить цитату дословно, с соблюдением авторской орфографии.

  • Информация для тех, кто решил не писать реферат самостоятельно

Самый простой путь — зайти в Интернет или купить “Сборник лучших рефератов” и “скачать” готовый текст. Мы вам этого не советуем.

Несколько слов о вреде Интернета и “сборников рефератов” Рефераты не всегда пишутся добросовестными авторами, поэтому вы рискуете нарваться на неприятности:

  • автор переписал без каких-либо изменений труд известного ученого, приписав себе все его мысли. “Скачав” такой реферат, вы становитесь соучастником плагиата. Кстати, любой серьезный проверяющий легко вас разоблачит: стиль речи ученого-академика и школьника сильно отличаются; кроме того, проверяющие могут знать эти работы не хуже вас. Нужно ли вам обвинение в недобросовестности?
  • автор не проверил данные, поэтому в реферате много ошибок. Вы хотите отвечать за чужие ошибки?
  • часто авторы используют крайне спopные, одиозные источники информации, ненаучные методы доказательств. Если вы действительно согласны с тем, что египетские пирамиды — это замаскированный космический корабль, который вот-вот взлетит, то, может, вам отправиться на конкурс писателей-фантастов? Кроме того, реферат дается по теме олимпиады, и, работая над его написанием, вы автоматически готовитесь к последующим турам. Если для вас олимпиада — шаг на пути к дальнейшей профессии, вам надо научиться делать все самому. Помните: вы ничуть не глупее авторов рефератов!

Инструкция для тех, кто решил работать самостоятельно.

Итак, вы выбрали (или вам дали) тему реферата.

1. Подберите необходимую литературу. Для этого вам надо пойти в библиотеку, поработать с каталогом книг, проконсультироваться с учителем и библиотекарем.

2. Внимательно изучите всё подобранные материалы. Вам придется просмотреть их не один раз.

3. При первом чтении определите круг проблем, которые будут освещены в вашем реферате.

4. Когда вы определите проблемы и составите план будущего реферата, прочтите материалы еще раз, делая выписки по теме. Если вы собираетесь использовать фрагменты книги в работе, то, выписывая цитату, данные статистики и т. п., не забудьте указать страницу. Лучше всего делать выписки на отдельных карточках, которые потом можно хранить в любом удобном порядке (по главам реферата, по фамилиям авторов).

5. Когда намечены проблемы, составлен план, сделаны выписки, приступайте к созданию основного текста.

6. Готовый текст рекомендуется дать прочитать нескольким посторонним лицам. Взгляд “со стороны” позволит выявить ошибки, проверить логичность построений и четкость выводов.

Несколько слов в пользу Интернета

Безусловно, информационные ресурсы Интернета безграничны. Вы можете воспользоваться сайтами крупных библиотек и музеев для поиска нужного материала. Многие тематические сайты содержат исторические документы, статьи, выдержки из трудов известных ученых, репродукции произведений искусства, карты и т. п. На форумах таких сайтов вы сможете познакомиться с разными точками зрения на интересующую вас проблему.

 Примерные планы рефератов

Каждой исторической теме соответствует свой набор ключевых вопросов, изложенных в определенной последовательности. Ниже приводятся примерные планы наиболее часто встречающихся тем рефератов.

Как рассказать об особенностях экономики страны

1. Особенности географического положения страны и как оно влияет на развитие хозяйства в целом. Какие есть возможности для развития экономики.

2. Развитие промышленности (ремесла): районы и их специализация; типы промышленных предприятий; объем выпускаемой продукции; технические достижения; причины прогресса (отставания); реформы в области промышленности; наиболее видные предприниматели.

3. Развитие сельского хозяйства (специализация регионов; развитие орудий труда и сельскохозяйственной техники; формы собственности на землю и типы хозяйств); сельские промыслы.

4. Развитие торговли (основные торговые центры; торговые пути; внешняя торговля).

5. Финансовое положение страны (состояние денежной системы; банки).

6. Какой политики в области экономики придерживается правительство (формы собственности; поощряет реформы или препятствует им; поддерживает отечественных предпринимателей или отдает преимущества иностранным и т. д.)? \ Место страны в мировом производстве.

Как рассказать о социальном развитии страны

1. Краткая хаpaктеристика общего уровня развития страны (уровень развития экономики и форм собственности; социально-политическое устройство).

2. Группы населения (сословия, классы, касты и т. п.). Их права и обязанности по отношению к друг другу и государству.

3. Этнический состав государства.

4. Религиозные группы.

5. Межэтнические и межрелигиозные отношения.

6. Государственная политика по отношению к разным группам населения.

 7. Результаты этой политики.

Как рассказать о политическом развитии страны

1. Политическое устройство (тип власти; глава государства и его полномочия; хаpaктеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти).

2. Административно-территориальное деление страны.

3. Органы местного управления и самоуправления.

4. Армия (порядок комплектования рядового и офицерского состава; система управления и финансирования).

5. Основные политические партии и движения. Их программы.

6. Меры, принимаемые правительством для изменения политического устройства; последствия этих мер.

Как рассказать о внешней политике

1. Геополитическое положение страны и проблемы, связанные с ним.

2. Организация внешнеполитических ведомств.

3. Основные направления внешней политики государства:

  • влияние политических группировок на внешнюю политику;
  • мирные договоры;
  • военные конфликты;
  • участие страны в международных организациях.

4. Итоги внешнеполитического курса.

Как рассказать о военных событиях

1. Причины и повод войны. Цели сторон.

2. Готовность сторон к войне. Состояние армий.

3. Этапы войны и их общая хаpaктеристика.

4. Ход событий (по этапам):

  • планы сторон на начало войны/этапа;
  • особенности тактики и стратегии;
  • основные сражения;
  • итоги этапа.

5. Подписание мирного договора.

6. Итоги войны (военные и политические).

 7. Историческое значение войны.

Как рассказать о культурном развитии страны

1. На каком этапе исторического развития находится государство (общество).

2. Мopaльно-нравственные нормы. Роль и место религии.

3. Правовое положение личности.

4. Система образования.

5. Развитие искусства.

6. Роль науки.

7. Общественные идеи.

8. Политика государства в области культуры.

Как рассказать о памятнике архитектуры

1. Автор, название, назначение и местонахождение памятника. Исторические условия его создания (хаpaктеристика эпохи).

2. Предыстория создания памятника.

3. Хаpaктеристика памятника:

  • место в ландшафте;
  • особенности планировки;
  • особенности внутреннего и внешнего убранства, архитектурный стиль.

4. Мнение современников и искусствоведов о памятнике.

5. Историческая судьба памятника.

Как рассказать о произведении искусства

1. Автор. Время создания. Исторические условия создания.

2. Содержание (сюжет произведения, кто и что изображено; передний план, задний план, центр композиции).

3. Какими средствами выразительности пользуется мастер: объемность, пропорции, перспектива, цвет, свет.

4. Цель и идея произведения: что хотел сказать мастер, выбирая вышеперечисленные средства выразительности.

5. Место произведения в творчестве автора.

6. Соответствие произведения специфике искусства данной страны или эпохе; направлению и стилю в искусстве этого периода.

7. Мнение современников, потомков; историческая ценность произведения.

Как рассказать о политических идеях

1. Историческая обстановка, способствующая появлению идей, ее влияние на их формирование.

2. Главный представитель данного идейного течения. Его социальная принадлежность (группа, класс).

3. Основные направления критики действительности.

4. Какие изменения предлагали представители данного идейного течения? Каким видели будущее государство?

5. Предлагаемые методы достижения цели. Насколько они были адекватны исторической обстановке?

6. Реакция правительства и общества на это идейное течение.

7. Значение данного идейного течения в истории.

Как рассказать об общественных (политических, социальных, национальных) движениях

1. Краткая хаpaктеристика социально-экономического развития страны.

2. Представления о правах человека. Группы населения, ущемленные в правах.

3. Определите цели и требования (экономические и политические) этих групп.

4. Хаpaктеристика методов борьбы за достижение своих целей.

5. Степень организованности движения. Лидеры движения

6. Итоги и последствия движения.

7. Историческое значение.

Как рассказать о революции

1. Предпосылки революции:

  • социально-экономический уровень развития страны накануне революции: условия жизни и положение разных социальных групп; роль каждой группы в развитии страны;
  • причины обострения противоречий между группами, причины недовольства и требования недовольных;
  • нарастание политического кризиса, меры, принимаемые правительством.

2. Ход революции:

  •  повод, время, место начала выступления, требования восставших, реакция власти;
  • задачи и хаpaктер революции;
  • основные участники, движущие силы революции;
  • лидеры революции; их цели и методы их деятельности;
  • основные события революции.

3. Итоги, значение, особенности данной революции. Международная реакция на революцию.

Как рассказать о политическом / государственном деятеле

1. Социальное происхождение. Условия, в которых формировались хаpaктер, взгляды. Влияние среды или обстоятельств жизни на формирование личности.

2. Начало политической карьеры.

3. Интересы какой социальной группы или класса политический деятель выражал? В чем заключались особенности, исторические цели данной группы?

4. Личные качества. Насколько они подходили для достижения поставленной цели?

5. Средства и способы, которые он использовал для достижения политических целей. Насколько они соответствовали требованиям времени?

6. Каких результатов добился? Причины успеха (неудач).

7. Роль в истории. Влияние его деятельности на дальнейший ход событий. Тема реферата может быть сформулирована в виде проблемы, например: “П. А. Столыпин: консерватор или либерал?”, “Бородинское сражение: победа или поражение?”, “Народовольцы и проблема политического терроризма”. В подобных случаях вам надо рассмотреть все точки зрения, привести все аргументы и сделать самостоятельный вывод.

Совет. Основой любого научного текста является логическая пара “тезис — аргумент”, т. е. вы формулируете идею и приводите аргументы в ее защиту. Один аргумент — это всего лишь отдельный пример, иллюстрация. Выводы только тогда признаются обоснованными, когда вы приводите несколько аргументов. Постарайтесь использовать в качестве аргументов конкретные факты, а не авторитетное мнение (особенно оценочного хаpaктера).

 Как подготовить эссе

Историческое эссе — жанр, который стали использовать на олимпиадах не так давно. Тема исторического эссе может быть сформулирована в виде проблемы, вопроса или понятия (например: “Война”, “Цивилизация”, “Герои и героизм”, “Диктатура: за и против” и т. п.). В отличие от реферата эссе не имеет четкого плана, внутренняя структура текста произвольна. Это не научная работа, поэтому не требуется обоснование каждого положения или вывода, а перечисление доказательств может предшествовать формулировке проблемы. Эссе более субъективно, эмоционально: в этом жанре часто используются парадоксы и неожиданные литературные приемы. Оценивание эссе — достаточно сложная работа, так как часто мнение и восприятие автора не совпадают с мнением и восприятием проверяющего.

Критерии оценки эссе

1. Автор должен привести наиболее яркие, выразительные факты для подтверждения своего мнения; аргументы должны соответствовать проблеме.

2. Многословие не является показателем качества, поэтому мысли должны быть изложены четко, с соблюдением норм русского языка.

3. Литературная сторона не должна превалировать над исторической тематикой.

Как организовать работу над эссе

1. Если тема сформулирована в виде понятия (например: “Революция”, “Деспотизм”, “Свобода”), посмотрите его значение в разных словарях. Политический, философский, толковый словари наверняка дадут дополняющие друг друга определения, что поможет вам начать работу.

2. Продумайте, какие периоды, события, деятели истории могут послужить достойными иллюстрациями (или выразителями) этих понятий.

3. Обратитесь к словарю (сборнику) афоризмов: здесь вы найдете высказывания известных личностей по ключевым философским проблемам. Как правило, цитаты в таких словарях подбираются по ключевым словам.

5. Посмотрите эссе известных писателей, обратите внимание на структуру текста. Попробуйте написать короткое размышление в таком же стиле.

 6. Когда собран материал, продумана структура — приступайте к написанию основного текста.

7. Эссе в отличие от реферата в большей степени выражает эмоции и точку зрения автора. Поэтому вводите такие обороты, как “по моему мнению”, “я считаю”, “я одобряю” и т. п.

 Как подготовить исследовательскую работу

Исследовательской считается работа, в которой автор формулирует гипотезы и делает выводы на основе изучения исторических источников (письменных, вещественных, аудио-, видеоматериалов и т. д.). По сути дела это — самостоятельный научный поиск. Работы пишутся, как правило, на местном материале и посвящены истории края, семьи. Иногда исследование является результатом работы в составе экспедиции (этнографической или археологической). Как правило, такие темы берут студенты, увлеченные историей, посещающие кружки или факультативы. На подготовку исследовательской работы отводится значительно больше времени, чем на реферат или эссе. Тема объявляется за полгода, год. ¦ Критерии оценки исследовательской работы

Требования к оформлению

1. Титульный лист.

2. Оглавление с указанием всех разделов и страниц, на которых они находятся.

3. Собственно текст (основное содержание), разбитый на главы.

4. Список опубликованных исторических источников и литературы.

5. Обязательное оформление ссылок на источники и литературу в тексте, особенно если приводятся цитата или статистические данные.

6. Наличие приложений (схемы, иллюстрации, таблицы, карты и т. д.). Требования к основному содержанию

1. В исследовательской работе обязательно должно быть Введение, в котором вы:

  • четко формулируете проблему;
  • объясняете важность и новизну темы;
  • даете краткую хаpaктеристику источников информации по теме и кратко излагаете позиции других исследователей по этой теме (особенно в случае спopных, проблемных вопросов). Важно не просто изложить точки зрения, а сопоставить позиции авторов, выявить противостоящие точки зрения;
  • объясняете структуру работы, т.е. последовательность расположения материала.

 2. Формулировка проблем, подбор и изложение фактов, последовательность их изложения должны соответствовать логике развития темы. Все главы должны быть логически связаны между собой.

3. На все цитаты, статистические данные (если они не являются итогом самостоятельной работы) обязательно должны быть оформлены ссылки,

4. В исследовательской работе обязательно должно быть Заключение, в котором подводятся итоги работы, еще раз (кратко) формулируются выводы. Желательно указать, какие проблемы остались не решенными или, наоборот, появились в процессе работы: это даст возможность обозначить пути дальнейшего развития темы.

5. Соответствие нормам русского языка.

Этапы исследовательской работы

1. Если тема заранее конкретно не задана, то вам придется придумать ее самостоятельно. Чтобы определить свои интересы, задайте себе два вопроса: “Что я хочу узнать?” и “Как я это смогу сделать?” Ответы на них подскажут вам дальнейший путь работы.

2. Сформулируйте название исследования. Оно не должно быть расплывчатым. Название работы должно быть четко сформулировано, отражать проблематику и содержание работы, суть темы.

Неправильно сформулированная тема Правильно сформулированная тема
“Великая Отечественная война” “Моя семья в годы Великой Отечественной войны”; “Наш город (село) в годы войны”
“История Москвы” “Москва XVII в. в воспоминаниях иностранцев”

Пример:

3. Поработайте с литературой, изучите историю вопроса: когда, кто, как проводил аналогичные исследования и к каким выводам пришел, насколько тема изучена, какие в ней есть нерешенные проблемы. Это надо сделать обязательно, иначе вы “изобретете велосипед”, а ваша работа проиграет в новизне. Кроме того, внимательное изучение литературы поможет вам уточнить тему и название работы.

4. Определите круг исторических источников (документов, вещей), которые станут объектом вашего исследования.

5. В процессе работы с литературой и источниками записывайте свои идеи, результаты исследований и т. д. Такие краткие записи лучше всего делать на отдельных листах или карточках: их легче будет распределить потом по главам работы.

6. Составьте план текста и приступайте к его написанию. Сначала создайте основной текст. Когда он будет готов, пишите Введение и Заключение. Здесь действуют те же правила, что и при написании реферата. Безусловно, вам придется переделывать текст не один раз, так что внимательно относитесь к срокам работы! В итоге ваша работа должна иметь следующую структуру:

  • Введение
  • Глава I. Историография (т.е. история изучения вопроса)
  • Глава П. Хаpaктеристика источников
  • Главы Ш-IV. Изложение результатов исследования. Количество глав зависит от вас, каждая глава может иметь свое название
  • Заключение. Вы подводите итоги работы, делаете выводы, рассуждаете о том, что удалось сделать. Если в процессе работы какие-то вопросы остались невыясненными, вы можете поразмышлять над причинами этого и сформулировать цели дальнейшей работы.

Мы привели здесь самый общий подход к проведению исследования. Последовательность работы, структура текста во многом определяются темой и хаpaктером исторических источников.

 Как оформить ссылки и список литературы

Оформление ссылок

Ссылка — это точное указание на источник информации. Ссылки обязательны, если вы даете в своей работе цитаты, т. е. дословные выдержки из работ других авторов. В ссылке вы должны указать имя автора, название произведения, место издания, название издательства, год выпуска, страницу, где расположен цитируемый вами текст. Сведения, которые входят в ссылку, называются областями описания. Ссылки могут быть подстрочными или затекстовыми. Подстрочные ссылки располагаются внизу, на той же странице, где дана цитата. Они удобны тем, что читающий может сразу ознакомиться с источниками информации или примечаниями. Затекстовые ссылки и примечания располагаются в конце работы, что помогает разгрузить основной текст. Вы можете выбрать один из вариантов и придерживаться его на протяжении всей работы. Но независимо от того, где вы помещаете ссылку, она должна быть оформлена по определенным правилам.

1. Если местом издания книги являются Москва или Санкт-Петербург (Ленинград), то используются только заглавные буквы: М., СПб., Л. Названия прочих мест издания даются полностью.

Обратите внимание на знаки препинания, которые отделяют одну область описания от другой!

2. Если цитата взята из монографии, то ссылка оформляется так:

Автор. Название произведения. Место издания: издательство, год издания. Номер страницы.

Примеры:

Анисимов Е. В., Каменский А Б. Россия в XVIII — первой половине XIX в. М.: МИРОС, 1994. С. 39.

Хотев Я. Я. Книга в России в середине XVIII в. Л.: Наука, 1989. С. 42.

3. Если вы цитируете статью из сборника или журнала, то ссылка оформляется так: Автор. Название работы / Название сборника. Место издания: издательство, год издания. Номер страницы.

 Пример:

Белявский Б. С. Золушка на троне России / На российском престоле. М.: Интерпpaкс, 1993. С. 7.

Автор. Название работы // Название журнала. Год издания. Номер журнала. Номер страницы.

Пример:

Черникова Т. В. Государево “слово и дело” во времена Анны Иоанновны // История СССР. 1989. № 5. С. 155-156.

4. Если цитируемое вами произведение находится в составе многотомного издания, то надо указать номер тома. Тогда ссылка выглядит так:

Автор. Название произведения. Номер тома или части. Место издания: издательство, год издания. Номер страницы.

Примеры:

Ключевский В. О. Курс русской истории. Т. 4. М.: Мысль, 1989. С. 25.

Юхт А. И. Финансы / Очерки русской культуры. Ч. 2. М., 1987. С. 118.

5. Если в работе используются неопубликованные материалы, то в ссылке необходимо указать архив, где находятся данные документы:

Название архива. Номер фонда. Номер дела. Номер листа.

Пример:

РГАДА. Ф. 23. Д. 15. Л. 10.

Составление списка литературы

Наличие ссылок не избавляет вас от составления библиографии, т.е. списка литературы. В него входят все использованные вами источники информации, а не только те, из которых непосредственно были взяты цитаты. В целом структура описания каждого издания такая же, но добавляется еще несколько областей описания: тип издания и название издательства. Источники информации в таком списке распределяются по группам, а внутри группы — по алфавиту.

 Список используемой литературы

1. Хрестоматия по истории России: в 4 т. Т. 1. С древнейших времен до XVII в. / Сост. И. В. Бабич и др. М.: Мирос, 1994. С. 224

2. Хрестоматия по истории СССР. Т.1. С. 394.

3. Хрестоматия по истории России: в 4 т. Т. 2. С.192

4. Памятники новой русской истории. Т. 2. СПб., 1872. С. 210.

5. Хрестоматия по истории России: Учебное пособие. М., 2004. С. 207.

6. История: прил. к газете "Первое сентября". 1993. № 7–-8. С. 4–5.

7. Родина. 1992. № 6–7. С. 124.

8. Андреев И. Л. Россия в XVII–XVIII вв.: Экспериментальное учебное пособие. М.: Открытый мир, 1997. С. 83.

9. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2000. С. 253.

10. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до 1618 г. / Сост. А. Г. Кузьмин и др. М.: Владос, 2004. С. 636.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Игровая программа "Земля Онара"


    Игровая программа "Земля Онара"

      Разработка представляет собой игру с целью воспитания гордости и любви к родному краю. Игра позволяет не только повторить знания по истории и географии марийского края, по истории родного поселка, но и развить умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий, научить детей культуре поведения во время игры....

23 07 2021 19:33:11

Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"


    Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"

      В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....

22 07 2021 1:26:46

Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"


    Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"

      На занятии решается сразу несколько воспитательных и развивающих задач, таких как правовое воспитание, воспитание гражданских качеств личности, развитие устной речи, развитие ораторских способностей. Игровая форма деятельности способствует повышению интереса обучающихся к правовой культуре России....

21 07 2021 18:35:24

Урок истории Древнего мира по теме "Древняя мудрость и изобретения китайцев". 5-й класс


    Урок истории Древнего мира по теме "Древняя мудрость и изобретения китайцев". 5-й класс

      Урок изучает особенности культуры, традиций и обычаев древних китайцев; знакомит учащихся со взглядами китайского мудреца Конфуция. Формирует умения выделять главное, работать с текстом, картой, наглядными пособиями. Развивать умение воспроизводить информацию, ориентироваться в событиях истории Древнего Востока....

20 07 2021 9:13:45

Русско-турецкая война 1877–1878 гг. 10-й класс


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг. 10-й класс

      Урок на примере доблести и мужества армии воспитывает чувство любви и гордости за свою Родину; направлен на развитие навыков работы с источниками, документами, исторической картой, умений обобщить и систематизировать материал, активно воспринимать информацию. Работа содержит документы и выполнена в виде презентации Microsoft PowerPoint....

19 07 2021 23:24:13

Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"


    Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"

      Урок-путешествие по Санкт-Петербургу - городу, основанному Петром Великим. По ходу экскурсии ребята знакомятся с основными достопримечательностями города и при заочном посещении некоторых объектов узнают об изменениях, внесенных в быт русского народа первым российским Императором. Урок имеет познавательную направленность. ...

18 07 2021 14:30:56

Урок-семинар по истории России. 10-й класс


    Урок-семинар по истории России. 10-й класс

      Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....

17 07 2021 23:50:42

Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса с целью формирования целостного представления об истории и языке римской и средневековой Англии. Урок составлен в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся к изучению обоих предметов. Некоторые задания имеют дифференцированный уровень сложности....

16 07 2021 3:34:40

Церковь и государство в XV–XVI вв.


    Церковь и государство в XV–XVI вв.

      Урок призван познакомить учащихся с ролью Церкви в становлении государства, развивать мышление (умение обобщать, систематизировать изученный материал, развитие речи учащихся, попытка формулирование выводов, расширение словарного запаса речи)....

15 07 2021 14:55:20

Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории


    Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории

      В приложении нашли отражение задания, которые можно предлагать учащимся за пределами урока – в кружковой и факультативной работе, внеклассных мероприятиях. Большинство заданий универсальны, доступны в урочной и внеурочной пpaктике....

14 07 2021 15:45:16

Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе


    Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе

      Цель настоящей работы – проверить сформированность метапредметных умений и навыков у учащихся 7-го класса: умение находить информацию в тексте, интерпретировать и структурировать ее, работать со статистическими данными. Все задания работы непосредственно связаны с историческим текстом. Комплексная работа содержит задания по истории, русскому языку и литературе. Также прилагаются критерии, разработанные на основе ФГОС....

13 07 2021 6:23:29

Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


    Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"

      Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....

12 07 2021 14:26:21

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

11 07 2021 12:23:50

Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)


    Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)

      Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....

10 07 2021 19:48:55

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

09 07 2021 9:25:47

История России XX века. Урок по теме «Новая экономическая политика». 9-й класс


    История России XX века. Урок по теме «Новая экономическая политика». 9-й класс

      Цель урока: формирование у учащихся целостного представления о новой экономической политике....

08 07 2021 17:11:27

Интеpaктивные технологии в учебном процессе


    Интеpaктивные технологии в учебном процессе

      В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....

07 07 2021 4:16:19

С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"


    С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"

      Представлено интегрированное занятие в рамках элективных курсов по истории "Исторический портрет" и литературе "Тайны текста" в 9-м классе....

06 07 2021 16:40:55

Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"

Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....

05 07 2021 15:36:14

Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги"


    Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги"

      Урок позволяет обучающимся почувствовать себя сопричастными к истории Гражданской войны в США, к решению проблем рабства, которое стало очередным этапом развития демократии в США. На примере хаpaктеристики А.Линкольна подчеркивается роль личности в истории....

04 07 2021 4:38:14

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

03 07 2021 3:35:38

Внутрипредметная интеграция на уроке истории "Прощай, Древний Восток!"


    Внутрипредметная интеграция на уроке истории "Прощай, Древний Восток!"

      Внутрипредметная интеграция позволяет связывать между собой разные темы внутри курса истории. На уроке учащиеся обучались систематизировать материал, устанавливать связи и зависимости, воссоздавать образы эпох, людей и событий, имеющих место в истории древнего мира и истории древнего Казахстана....

02 07 2021 9:51:51

Открытый урок "Возникновение христианства". 5-й класс


    Открытый урок "Возникновение христианства". 5-й класс

      Урок изучения нового материала с использованием активных форм работы. Элементы ролевой игры помогают активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна из главных задач урока — способствовать нравственному воспитанию. ...

01 07 2021 19:31:36

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

30 06 2021 12:53:47

Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"


    Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"

      Используя информационно-коммуникативные технологии, автор привлекает внимание учащихся к изучению темы, активизирует их познавательную деятельность. Раскрывает предпосылки общенародного движения в Чехии, показав, как в условиях хозяйственного подъема второй половины XIV века в стране происходило усиление феодального гнета, сочетавшееся с засильем немецких колонизаторов и господством католической церкви....

29 06 2021 2:19:58

"Государство на берегах Нила"


    "Государство на берегах Нила"

      Основной целью урока является изучение местоположение и природные условия Древнего Египта. Обеспечить усвоение учащимися понятий, продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками....

28 06 2021 15:26:13

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

27 06 2021 9:51:21

Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс

      Одним из способов усиления интереса к предмету являются внеклассные мероприятия. На конкурс предложен сценарий для учащихся 5-го класса "Восточное путешествие". Он рассчитан на закрепление знаний по странам Древнего Востока и предполагает различные задания, которые помогут и учителю, и учащимся в полной мере раскрыть свои знания и способности....

26 06 2021 7:43:49

Урок-пpaктикум по истории. Тема: "СССР в 1953 — середине 60-х годов ХХ века. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия"


    Урок-пpaктикум по истории. Тема: "СССР в 1953 — середине 60-х годов ХХ века. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия"

      В уроке рассматривается развитие внешней политики в мире в постсталинский период, поиски новой стратегии отношений с Западом, с социалистическим лагерем; урок развивает творческое мышление (анализ документов, самостоятельная работа с научной литературой, работа с новыми терминами и понятиями), самостоятельность мышления учащихся; чувство любви к Родине, толерантность, воспитывает интерес к истории Отечества. ...

25 06 2021 3:34:54

Игра "За семью печатями": Великий полководец Г.К. Жуков. 9–11-е классы


    Игра "За семью печатями": Великий полководец Г.К. Жуков. 9–11-е классы

      Игра "За семью печатями" является исторической, развивающей, познавательной игрой. Она учит детей логически мыслить, анализировать исторические события, ощущать взаимосвязь событий. В игре участвуют три человека (или три комaнды) и зрители. Игроки отвечают на семь вопросов и записывают ответы в формуляре № 1. За каждый правильный ответ игрок получает печать. Если игроки не знают правильного ответа, то вопрос задаётся зрителям. Правильно ответивший полученную печать отдает любимому игроку. Игрок, получивший наибольшее количество печатей, признаётся победителем и называет имя героя. ...

24 06 2021 4:17:37

Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Греции в V веке нашей эры"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Греции в V веке нашей эры"

      Урок-путешествие. Изучение новой темы методом оживления картины "Продажа рабов в Древней Греции". Возможность дидактического театра позволяет "оживить, раскрасить" историю. Участники постановки имеют уникальную возможность сами погрузиться в изучаемую эпоху....

23 06 2021 1:39:45

Урок истории Средних веков "Расцвет итальянских городов"


    Урок истории Средних веков "Расцвет итальянских городов"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок закрепляет знания учащихся о средневековом городе, его устройстве, занятиях населения, управлении городами, борьбе городов с сеньорами. Знакомит учащихся с историей некоторых итальянских городов и их расцветом в период Крестовых походов. Элементы театрализованной игры урока развивают творческие способности учащихся....

22 06 2021 15:58:53

Гражданско-патриотическое воспитание на уроках краеведения


    Гражданско-патриотическое воспитание на уроках краеведения

      На каждом уроке необходимо обращать внимание на формирование гражданской позиции учащихся. Необходимо ярко показывать достижения наших прадедов. Для этого стараюсь, чтобы ни один урок не проходил без изучения достойных личностей. Вот и получается, что история – это и есть учитель. Учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры и в прошлом, и в настоящем. Учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины....

21 06 2021 12:38:18

"Культура Руси второй половины XIII – XV веков". Урок-экскурсия


    "Культура Руси второй половины XIII – XV веков". Урок-экскурсия

      Урок-экскурсия разработан для учащихся 10-х классов. Может быть использован при изучении вопросов развития культуры Древней Руси в 6-м классе. Урок разработан в игровой форме, что позволяет повысить интерес учащихся к изучению истории своей страны, к её культуре, традициям, ценностям....

20 06 2021 6:18:18

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

19 06 2021 13:24:27

Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"


    Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"

      Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....

18 06 2021 8:52:41

Омичи — ветераны Великой Отечественной войны


    Омичи — ветераны Великой Отечественной войны

      Статья посвящена ветеранам Великой Отечественной войны. Используются вырезки из газет и стихи военной эпохи....

17 06 2021 6:42:45

Новая экономическая политика


    Новая экономическая политика

      Работа показывает истоки, ход и итоги новой экономической политики СССР в 20-х годах прошлого века. НЭП затронула не только экономические, но и политические, социальные основы жизни общества. Работа позволяет проследить весь ход изменений, понять причины неудач и, что самое главное, сравнить НЭП с современностью....

16 06 2021 22:57:13

Послевоенная Европа на страницах газет


    Послевоенная Европа на страницах газет

      Урок-презентация изучает тему «Страны Западной Европы: послевоенное устройство» курса зарубежной новейшей истории в 9-м классе. Цель урока: предъявить результаты работы групп над проектом, оценить их по определенным критериям, проанализировать этапы работы, подвести итоги. Кроме конспекта урока, статья содержит серию приложений с паспортом проекта, рабочими листами групп, презентацией....

15 06 2021 21:55:45

Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс


    Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс

      В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....

14 06 2021 23:24:26

Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"


    Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"

      Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....

13 06 2021 22:56:36

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

      Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....

12 06 2021 5:36:15

СМИ – четвертая власть


    СМИ – четвертая власть

      В ходе проблемного урока с элементами игрового моделирования учащиеся должны познакомиться с возрастающей ролью информации в жизни человека и ее влиянием на общество, научиться видеть различные, противоположные стороны одной той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию, узнать, с какими проблемами приходится сталкиваться людям в условиях информационного бума....

11 06 2021 23:27:39

Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме "Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики"


    Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме "Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики"

      Образовательная цель урока - формирование у учащихся представлений об условиях усиления католической церкви и причинах появления ересей. Урок включает поиск ответов на проблемные задания, работу с текстом учебника, работу в группах, сообщения учащихся на уроке, работу в тетрадях, самостоятельные выводы учащихся, высокую активность и интерес учащихся на уроке....

10 06 2021 3:30:57

Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя


    Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики, истории и математики в ходе изучения вопросов возникновения, развития и применения на пpaктике азapтных игр (как одной из составляющих формирования доходной части государственного бюджета) для более полного восприятия материала. ...

09 06 2021 4:21:20

Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода


    Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода

      Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....

08 06 2021 3:54:54

Урок-игра "Реформы Солона". 5-й класс


    Урок-игра "Реформы Солона". 5-й класс

      Урок в форме игры подводит учащихся к пониманию причин реформ Солона, показывает положение демоса и аристократии до реформ и после их проведения, к пониманию исторического значения реформ Солона, основных понятий: "демократия", "реформы", "народное собрание"....

07 06 2021 7:38:20

Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"


    Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"

      Данная разработка может использоваться на уроках обществознания в школах, училищах, отдельные ее элементы на уроках экономики и права, а также на классных часах в старших классах по проблеме выбора профессии. Основная идея урока заключается в предоставлении возможности ученикам самим сделать анализ рынка труда (по отдельным направлениям) на основании предложенной выборки реклам по местным газетам....

06 06 2021 9:50:34

Обобщающий урок биологии в 6-м классе по теме "Цветик-семицветик"


    Обобщающий урок биологии в 6-м классе по теме "Цветик-семицветик"

      Обобщающие уроки в форме игры позволяют привить учащимся интерес к биологии, активизировать их познавательную деятельность на уроке, сделать процесс обучения наиболее результативным. Занятие поможет в ходе обобщения привести знания учащихся в систему и выявить уровень усвоенности изученного материала....

05 06 2021 9:16:48

Разработка урока по истории России в 9-м классе по теме "Тюменцы — фронту"


    Разработка урока по истории России в 9-м классе по теме "Тюменцы — фронту"

      Учитель показал тесную связь фронта и тыла, героический подвиг не только фронтовиков, но и работников тыла. В работе отражен материал о женщинах Тюменской земли, их трудовой и фронтовой подвиг....

04 06 2021 5:59:18

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"


    Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"

Реформы Петра I


    Реформы Петра I

"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие


    "Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие

Великие победы россиян


    Великие победы россиян

Образовательная программа "История развития культуры Москвы"


    Образовательная программа "История развития культуры Москвы"

Библиотечный урок "Куликовская битва" (10-й класс)


    Библиотечный урок "Куликовская битва" (10-й класс)

Открытое заседание НОУ "Родники" по теме "Я помню! Я горжусь!"


    Открытое заседание НОУ "Родники" по теме "Я помню! Я горжусь!"

Урок окружающего мира по теме "Бородино – поле русской славы". 4-й класс


    Урок окружающего мира по теме "Бородино – поле русской славы". 4-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)


    Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)

Забытые герои великой войны


    Забытые герои великой войны

"Юридическая консультация" - практикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс


    "Юридическая консультация" - практикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс

Выбор между добром и злом (на материале рассказа "Молодняк" и глав из книги "Архипелаг ГУЛаг" А.Солженицына)


    Выбор между добром и злом (на материале рассказа "Молодняк" и глав из книги "Архипелаг ГУЛаг" А.Солженицына)

Конкурс для 4–5-го классов "Ратная слава томичей"


    Конкурс для 4–5-го классов "Ратная слава томичей"

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс


    Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

Тематический вечер "История России и российских символов"


    Тематический вечер "История России и российских символов"

Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"


    Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

Международное гуманитарное право


    Международное гуманитарное право

Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"


    Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"

Повторительно-обобщающий урок "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок "Древний Восток"

Урок обществознания в 9-м классе по теме "Преступление и уголовная ответственность"


    Урок обществознания в 9-м классе по теме "Преступление и уголовная ответственность"

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

Суд над фашизмом


    Суд над фашизмом

Проблемно-модульное обучение на уроках истории как средство развития творческих возможностей учащихся


    Проблемно-модульное обучение на уроках истории как средство развития творческих возможностей учащихся

Сценарий занятий по избирательному праву для учащихся 3–5-х классов "Выбирай-ка"


    Сценарий занятий по избирательному праву для учащихся 3–5-х классов "Выбирай-ка"

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"


    Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"