Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"


    Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"

Цель: Способствовать созданию яркой и многоликой картины борьбы народов мира, ведущих мировых держав с угрозой фашистского порабощения.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с этапами становления и развития антифашистскойкоалиции;
  • Раскрыть роль и историческое значение антифашистской коалиции в борьбе с фашизмом;
  • Продолжить работу над формированием умения анализировать исторические документы, статистические данные; давать оценку историческим и политическим деятелям.
  • Способствовать ориентации личности одиннадцатиклассников на гуманистические и демократические ценности, выступающие в роли консолидирующие фактора в критические моменты истории.

Оборудование: карта Второй мировой войны, презентация урока, учебник “Отечественная история XX – начала XXI в.” под ред. Чубарьяна, раздаточный материал.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: проблемный семинар.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Давайте познакомимся. Пожелаем друг другу удачи.

Правила нашего совместного проживания урока:

  • Закон правой руки.
  • Уважая себя, уважаем других.
  • Слушаем выступление одноклассников до конца, не перебивая.
  • Высказываем свою точку зрения по обсуждаемому вопросу аргументированно.
  • Суждение и мнение каждого заслуживает уважение, даже если это суждение не совпадает с вашей точкой зрения.

2. Объявление цели и задачи урока.

3. Ознакомление с планом урока.

4. Актуализация знаний учащихся.

Вы пpaктически закончили изучение истории Второй мировой войны и ее составной – Великой Отечественной войны. Для того, чтобы более понятней и доступней стал изучаемый материал, нам необходимо вспомнить значение некоторых понятий. Задание по группам: в течение двух минут проговорить друг другу значение терминов, имеющихся на столах листах с глоссарием, затем оценить друг друга. Если вам встретится незнакомый термин, то вам необходимо об этом сказать, и тогда мы вместе вспомним все.

Глоссарий темы

  • Коалиция
  • Геноцид
  • Холокост
  • Арийская колонизация
  • Гетто
  • Лагеря cмepти
  • Тотальная война
  • Движение Сопротивления
  • Партизанская война
  • Национальный фронт
  • Антифашистское сознание
  • Коллаборационист

5. Изучение нового материала.

1) Что нес человечеству новый порядок?

Фашизм Германии, Италии и милитаристические планы Японии несли миру, всему человечеству идею “нового порядка”. В чем его сущность?

Задание: проанализируйте таблицу сделайте вывод, на чьи плечи легла основная тяжесть борьбы с фашизмом?

Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.

Продолжительность дней

2194

Число стран участниц

72

Число нейтральных государств

6

Число государств, на территории которых проходили боевые действия

40

Численность населения стран-участниц войны

1700 млн. чел. (80% населения Земли)

Число мобилизованных

119 млн. человек

Число погибших в войне

Более 60 млн.

Число погибших граждан СССР

Более 27 млн.

2) Какую роль в становлении и развитии антифашистской коалиции сыграло движение Сопротивления?

  • Вторую мировую войну называют тотальной, то есть задевшей все стороны жизни общества и все социальные группы.
  • Подготовить ответ на вопрос: “Движение Сопротивления в годы второй мировой войны”. В качестве подсказки используйте фотографии с экрана. На подготовку ответа вам дается 5 минут. Лучший ответ оценивается “отлично”.
  • Можно ли движение Сопротивления считать фронтом Второй мировой войны? Если да, то какова его роль в разгроме фашизма?
  • В каком смысле о движении Сопротивления в годы второй мировой войны говорят как о движении без границ?

3) Какие этапы в становлении и развитии прошла антифашистская коалиция?

3.1. Задание: Проанализируйте заявление премьер-министра Великобритании У. Черчилля: “Любой человек или государство, которые борются против нацизма, получат помощь. Любой человек или государство, которые идут с Гитлером, - наши враги…, такова наша политика, таково наше заявление. Отсюда следует, что мы окажем помощь, какую только сможем” (1941 г.).

* Проанализируйте факты:

  • 24 июня 1941 г.– заявление Рузвельта о поддержке СССР
  • 12 июля 1941 г. – переговоры в Москве (СССР – Англия). Принято соглашение “О совместных действиях в войне против Германии”
  • 14 августа 1941 г. – принятие “Атлантической хартии”
  • 24 сентября 1941 г. – межсоюзническая конференция представителей СССР, Великобритании (включая ее доминионы – Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южно-Африканского Союза), Бельгии, Чехословакии, Греции, Польши, Голландии, Норвегии, Югославии, Люксембурга и “Свободной Франции”. Представители США присутствовали неофициально.
  • 26 сентября – 1 октября 1941 г. – Московская конференция (СССР, США, Великобритания). Соглашение “О мобилизации ресурсов союзных государств для войны против фашистского блока.
  • 7 декабря 1942 года – США стали воюющим государством.
  • 11 декабря 1942 г. – Германия объявляет войну США.

Какой вывод вы можете сделать?

Работа в группах. Познакомьтесь с документом № 1.

Из текста Атлантической хартии, 12 августа 1941 г.

“Президент Соединенных Штатов Америки и премьер-министр Черчилль, представляющий правительство его величества в Соединенном королевстве, после совместного обсуждения сочли целесообразным обнародовать некоторые общие принципы национальной политики их стран – принципы, на которых они основывают свои надежды на лучшее будущее для мира:

  1. их страны не стремятся к территориальным или другим приобретениям;
  2. они не согласятся ни на какие территориальные изменения, не находящиеся в согласии со свободно выраженным желанием заинтересованных народов;
  3. они уважают право всех народов избирать себе форму правления, при которой они хотят жить; они стремятся к восстановлению суверенных прав и самоуправления тех народов, которые были лишены этого насильственным путем;
  4. соблюдая должным образом свои существующие обязательства, они будут стремиться обеспечить такое положение, при котором все страны, великие и малые, победители или побежденные, имели бы доступ на равных основаниях к торговле и к мировым сырьевым источникам, необходимым для экономического процветания этих стран;
  5. они стремятся добиться полного сотрудничества между всеми странами в экономической области с целью обеспечить для всех более высокий уровень жизни, экономическое развитие и социальное обеспечение;
  6. после окончательного уничтожения нацистской тирании он надеются на установление мира, которые даст возможность всем странам жить в безопасности на своей территории, а также обеспечить такое положение, при котором все люди во всех странах могли бы жить всю свою жизнь, не зная стpaxa и нужды;
  7. такой мир должен предоставить всем возможность свободно, безо всяких препятствий плавать по морям и океанам;
  8. они считают, что все государства мира должны по соображениям реалистического и духовного порядка отказаться от применения силы. Поскольку никакой будущий мир не может быть сохранен, если государства, которые угрожают или могут угрожать агрессией за пределами своих границ, будут продолжать пользоваться сухопутными, морскими и воздушными вооружениями, они считают, что впредь до установления более широкой и надежной безопасности должны быть разоружены. Они будут также помогать и поощрять все осуществимые мероприятия, которые облегчат миролюбивым народам избавление от бремени вооружения”

Задание.

- Проанализируйте отрывок из Атлантической хартии и подумайте, почему президент США и премьер-министр Великобритании “после совместных обсуждений сочли целесообразным обнародовать некоторые принципы национальной политики их стран”?

- В чем выразилась всемерная поддержка США и Великобритании в частности СССР?

Проанализируйте таблицу, иллюстрирующую роль ленд-лиза в ходе войны:

Оборудование

Получено по ленд-лизу

Построено в СССР

Паровозы

1981

92

Вагоны

11156

1000

Металлорежущие станки

44600

168700

Самолеты

22195

122000

Танки

25% от произведенного в СССР

98300

Автомобили

427000

219000

Используя дополнительную литературу и данные учебника на с.206 – 207, соотнесите полученные сведения с данными таблицы. Сопоставьте эти данные с мнениями западных и советских историков. Сделайте собственные выводы о роли ленд-лиза в годы Великой Отечественной войны для Советского государства.

Л.Роуз, Р. Лукас, Г. Моль, М. Говард, Г. Инфилд считали: “Решающую роль в победе СССР над гитлеровской Германии сыграл ленд-лиз”. “Без ленд-лиза Советский Союз не мог выстоять против натиска фашистских армий”.

Советские историки о ленд-лизе: “Поставки по ленд-лизу составляли всего 4% по отношению к продукции отечественной продукции”.

Вывод:

  • Антифашистская коалиция сложилась в сравнительно короткий срок после того, как основные события второй мировой войне развернулись на территории СССР.
  • Отечественная война СССР против фашистской Германии стала консолидирующей силой, которая сплотила многие государства в антифашистский военный блок.

Задание: запишите хронологические рамки первого этапа антифашистской коалиции.

3.2. II этап развития антифашистской коалиции

Факты:

  • 1 января 1942 г. – Декларация 26 государств
  • Август 1942 г. – визит У.Черчилля в Москву
  • Октябрь 1943 г. – конференция министров иностранных дел СССР, США, Великобритании в Москве.
  • Ноябрь 1943 г. – Тегеранская конференция (СССР, США, Великобритания).
  • Май 1943 г. – роспуск Коминтерна.
  • 4 – 11 февраля 1945 г. Ялтинская конференция (СССР, США, Великобритания).
  • Июль – август 1945 г. – Потсдамская конференция (СССР, США, Великобритания).

Назовите главные события этого этапа развития антифашистской коалиции.

Работа с документами по группам.

1 группа: документ № 2 “Из Декларации двадцати шести государств (Объединенных Наций)” и документ №3 “Из Декларации об ответственности гитлеровцев за совершаемые зверства, принятой на Московской конференции министров иностранных дел СССР, США и Великобритании”.

Документ. “Из Декларации двадцати шести государств (Объединенных Наций)”

1 января 1942 г.

“Общая Декларация Соединённых Штатов Америки, Соединённого королевства Великобритании и Северной Ирландии, Союза Советских Социалистических Республик, Китая, Австралии, Бельгии, Индии, Канады, Коста-Рики, Кубы, Люксембурга, Чехословакии, Доминиканской Республики, Эль-Сальвадора, Греции, Гватемалы, Гаити, ГонДypaса, Голландии, Новой Зеландии, Никарагуа, Норвегии, Панамы, Польши, Южно-Африканского Сойма и Югославии. Правительства, подписавшие сие, ранее присоединившись к общей программе целей и принципов, воплощённой в общей Декларации Президента США и премьера Великобритании от 14 августа 1941 г., известной под названием Атлантической хартии, будучи убеждены, что полная победа над их врагами необходима для защиты жизни, свободы, независимости и религиозной свободы и для сохранения человеческих прав и справедливости как в их собственных странах, так и в других странах, и что они теперь заняты общей борьбой против диких и зверских сил, стремящихся покорить мир, заявляют:

  1. Каждое Правительство обязуется употребить все свои ресурсы, военные и экономические. Против тех члeнов тройственного пакта и присоединившихся к нему, с которыми это Правительство находится в войне.
  2. Каждое Правительство обязуется сотрудничать с другими Правительствами, подписавшими сие, и не заключать сепаратного перемирия с врагами.

К вышеизложенной Декларации могут присоединиться другие нации, которые оказывают или могут оказывать материальную помощь и содействие в борьбе за победу над гитлеризмом”

Документ. “Из Декларации об ответственности гитлеровцев за совершаемые зверства, принятой на Московской конференции министров иностранных дел СССР, США и Великобритании”.

19 – 30 октября 1943 г.

“Таким образом, немцы, которые принимали участие в массовых расстрелах итальянских офицеров, или в казнях французских, нидерландских, бельгийских и норвежских заложников, или критских крестьян, или же те, которые принимали участие в истрeблении, которому был подвергнут народ Польши, или в истрeблении населения на территориях Советского Союза, которые сейчас отчищаются от врага, - должны знать, что они будут отправлены обратно на места их преступлений и будут судимы на месте народами, над которыми они совершали насилия…

Эта Декларация не затрагивает вопроса о главных преступниках, преступления которых не связаны с определением географическим местом и которые будут наказаны совместным решением правительств.

Рузвельт
Сталин
Черчилль”

2 группа. документ № 4 “Из Декларации трех держав, принятой на Тегеранской конференции”.

Документ. “… Мы выражаем нашу решимость в том, что наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в последующее мирное время.

Никакая сила в мире не сможет помешать нам уничтожить германские армии на суше, их подводные лодки на море разрушать их военные заводы с воздуха.

Наше наступление будет беспощадным и нарастающим.

Закончив наши дружеские совещания. Мы уверенно ждём того дня. Когда все народы мира будут жить свободно. Не повергаясь действию тирании, и в соответствии со своими различными стремлениями и своей совестью.

Рузвельт
Сталин
Черчилль”

Документ № 5 “Из решения конференций руководителей трех союзных держав – Советского Союза, Соединенных Штатов Америки и Великобритании в Крыму от 13 февраля 1943 г.”:

“О результатах работы Крымской конференции Президент США, Председатель Совета Народных Комиссаров Союза Советских Социалистических Республик и Премьер-министр Великобритании сделали следующие заявления:

I. Разгром Германии.

Мы рассмотрели и определили военные планы трёх союзных держав в целях окончательного разгрома общего врага… Были полностью согласованы и детально спланированы сроки, размеры и координация новых и ещё более мощных ударов, которые будут нанесены в сердце Германии нашими армиями и военно-воздушными силами с востока, запада, севера и юга.

II. Оккупация Германии и контроль над ней.

Мы договорились об общей политике и планах принудительного осуществление безоговорочной капитуляции … вооруженные силы трёх держав будут занимать в Германии особые зоны … Франция будет приглашена тремя державами … взять на себя зону оккупации и участвовать в качестве четвёртого члeна.

Нашей непреклонной целью является уничтожение германского милитаризма и нацизма и создание гарантий в том, что Германия никогда не будет в состоянии нарушить мир всего мира… В наши цели входит уничтожение германского народа.

III. Репарация с Германии.

Мы обсудили вопрос об ущербе, причинённом в этой войне Германией союзным странам, и признали справедливым обязать Германию возместить ущерб в натуре в максимально возможной мере.

IV. Декларация об освобождённой Европе.

… Договорились между собой согласовать в течение периода временной неустойчивости в освобождённой Европе политику своих трёх правительств в деле помощи народам, освобождённым от господства нацистской Германии, и народам бывших государств – сателлитов оси в Европе при разрешении ими демократическими способами их насущных политических и экономических проблем.

V. О Польше.

… Вновь подтвердили наше общее желание видеть установленной сильную, свободную, независимую и демократическую Польшу.

Главы трёх Правительств считают, что восточная граница Польши должна идти вдоль линии Керзона с отступлениями от неё в некоторых районах от пяти до восьми километров в пользу Польши… Окончательное определение Западной границы Польши будет отложено до мирной конференции.

VI. Единство в организации мира, как в ведении войны.

Наше совещание в Крыму вновь подтвердило нашу общую решимость сохранить и усилить в предстоящий мирный период то единство целей и действий, которое сделало в современной войне победу возможной и несомненной для Объединённых Наций.

Уинстон С. Черчилль
Франклин Рузвель
И. Сталин”

Группа № 3. Документ № 6 “Из протокола Берлинской конференции трех великих держав”:

“I. Политические и экономические принципы, с которыми необходимо руководствоваться при обращении с Германией в начальный период.

А. Политические принципы.

1. В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии верховная власть в Германии будет осуществляться главнокомaндующими Союза Советских Социалистических Республик, Соединённых Штатов Америки, Соединённого королевства и Французской Республики, каждая в своей зоне оккупации.

2. Целями оккупации Германии, которыми должен руководствоваться Контрольный совет, являются:

1) Полное разоружение и демилитаризация Германии и ликвидация всей германской промышленности. Которая может быть использована для военного производства, или контроль над ней.

2) Убедить немецкий народ, что он понёс тотальное военное поражение и что не может избежать ответственности за то, что он навлёк на себя, поскольку его собственное безжалостное ведение войны и фактическое сопротивление нацистов разрушили германскую экономику и сделали хаос и страдания неизбежными.

3) Уничтожить национал-социалистическую партию и её филиалы и подконтрольные организации, распустить все нацистские учреждения, обеспечит, чтобы они не возродились ни в какой форме, и предотвратить всякую нацистскую и милитаристскую деятельность и пропаганду.

В. Экономические принципы.

II. В целях уничтожения германского военного потенциала производство вооружения, военного снаряжения и орудий войны, а также производство всех типов самолётов и морских судов должно быть запрещено и предотвращено.

III. Репарации с Германии.

Репарационные претензии ССССР удовлетворены изъятыми из зоны Германии, оккупированной СССР, и из соответствующих германских вложений за границей.

IV. Город Кёнигсберг и прилегающий к нему район.

Конфигурация согласилась … о передаче Советскому Сюзу города Кёнигсберга и прилегающего к нему района.

V. Военные преступники.

Три Правительства …. Считают делом огромной важности, чтобы суд над этими главными преступниками начался как можно скорее. Первый список обвиняемых будет опубликован до 1 сентября сего года.

VI. Заключение минных договоров и допущение в Организацию Объединённых Наций.

Три Правительства считают желательным, чтобы теперешнее аномальное положение Италии. Болгарии, Финляндии, Венгрии и Румынии было изменено заключением мирных договоров.

VIII. Переговоры по военным вопросам.

Во время конференции происходили встречи Начальников штабов трёх Правительств по военным вопросам, представляющим общие интересы.

И. Сталин
Гарри Трумэн
К.Р. Эттли”

Вопросы:

1. Какие решения принимались на каждой конференции и каково их значение?

2. Что общего в этих документах.

  • Проверка самостоятельной работы.
  • Оценка самостоятельной работы. (Аплодисменты).

Вывод:

  • На втором этапе развития антифашистской коалиции были созданы основные условия для консолидации международных сил против фашизма.
  • Вместе с тем решения многих вопросов требовали огромных усилий со стороны советской дипломатии.

3.3. III этап антифашистской коалиции

Факты:

  • Июнь 1945 г. – создание Организации Объединенных Наций (ООН).
  • 16 октября 1946 г. – международный трибунал в Нюрнберге вынес cмepтный приговор 12 высшим руководителям фашистской империи
  • Международный военный трибунал в Токио приговорил к cмepтной казни 7 высших руководителей армии и флота Японии

Задание:

- Что вы знаете о Нюрнбергском процессе?

- Назовите хронологические рамки третьего периода антифашистской коалиции.

Вывод:

Международное сообщество пришло к выводу о необходимости сотрудничества государств с различными идеологиями и политическими системами в деле сохранения мира.

Подведем итоги.

Была ли альтернатива Второй мировой войне?

Оцените свое участие в уроке.

Домашнее задание.

П.24 с.137 – 140, творческие задания.

Используемая литература:

  1. Арасаланова О.В., Поздеев А.В. “Поурочные разработки по истории России. XX – начало XXI века”, Москва, “ВАКО”, 2005 г.
  2. Бухарева Н.Ю., “Поурочные планы к учебнику Н.В. Загладина, С.И. Козленко, С.Т. Минакова , Ю.А. Петрова. История России. XX – начало XXI века”. Волгоград, 2009 г.
  3. Кириллов В.В. Чернова М.Н. “История России. 1800 – 2002 гг. Поурочные разработки и сценарии уроков”. Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2002 г.
  4. Коваль Т.В. “Конспекты уроков для учителя истории. История России.XX век”. Москва. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 г.
  5. Шитов Е.В. Элективный курс “Война Германии против Советского Союза. 1941 – 1945 гг.” поиск ответов на проблемные вопросы. Москва “Глобус”, 2007 г.
  6. Щетинов Ю.А., Л.В. Жуков “Новейшая история России. Дидактические материалы”.Москва. “Просвещение”, 2006 г.




Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

24 01 2022 11:41:18

Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс


    Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс

      Цель урока: усвоение знаний по теме "Внешняя политика России. Русско-японская война"; развивать умение работать с исторической картой, анализировать, делать выводы....

23 01 2022 19:48:38

Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО


    Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО

      Подводя итог, следует отметить, что модельные задачи по истории являются удобным инструментом, позволяющим одновременно формировать и оценивать образовательные результаты учащихся. Таким образом, более широкое использование их в урочной деятельности может стать важнейшим условием реализации познавательной потребности школьников, развития их личностных качеств и средством активизации их познавательной деятельности....

22 01 2022 7:47:16

Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)


    Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)

      Сценарий урока по истории Древнего мира. С помощью наглядных средств: мультимедийной презентации, атласа и учебника по истории Древнего мира, учащиеся 5-го класса изучают географические и общественные особенности развития афинского полиса, знакомятся с терминами: полис, демос, архонты, ареопаг, сравнивают греческий и финикийский алфавиты, анализируют особенности развития афинского полиса. Урок является частью темы "Зарождение Древнегреческой цивилизации. Архаический период в истории Древней Греции" в рамках раздела "Цивилизация Древней Греции". Урок снабжён пособием – мультимедиа презентация. Основной метод урока – метод диалога, т.е. беседа как метод повторения, разъяснения и проверки знаний. ...

21 01 2022 20:20:11

Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России


    Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России

      Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....

20 01 2022 8:55:39

"Архитектура Древнего Рима". 8-й класс


    "Архитектура Древнего Рима". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с архитектурными памятниками Древнего Рима и повторяет архитектурные особенности Древней Греции. На уроке ученики смотрят репродукции, сцены из жизни древних греков. Основной метод подачи материала – беседа....

19 01 2022 5:33:38

Открытый урок по теме "Прошлое, настоящее и будущее системы профессионального образования"


    Открытый урок по теме "Прошлое, настоящее и будущее системы профессионального образования"

      С появлением этого документа открылась новая страница в истории планового воспроизводства квалифицированной рабочей силы, новый этап в развитии профессионального образования, подготовке молодых квалифицированных рабочих. Принятие указа – хоть и не начальный в истории обучения профессии, тем не менее он считается поворотным в истории профессионального образования. Цель урока: знакомство учащихся с прошлым, настоящим и будущим профессионального образования....

18 01 2022 8:49:39

Изучение закона о защите прав потребителей


    Изучение закона о защите прав потребителей

      Урок формирует умение учащихся применять полученные знания в пpaктических ситуациях, развивает умения работать в группе и индивидуально, сравнивать и сопоставлять, прививает интерес к изучению предмета....

17 01 2022 0:32:43

Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.


    Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.

      Конспект урока по истории России для 11-го класса....

16 01 2022 3:40:15

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

15 01 2022 22:46:35

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

14 01 2022 1:26:18

Духовный мир личности


    Духовный мир личности

      Урок поиогает получить представление о сущности духовного мира личности и его значении для современного общества, формирует отношение к духовной жизни общества. Разнообразные формы и способы, используемые на уроке, повышают познавательную активность учащихся, воспитывает коммуникативность, толерантность в общении с другими, развивают умения сопоставлять, рационально решать познавательные и проблемные задачи....

13 01 2022 9:45:59

Декада гуманитарных наук в школе


    Декада гуманитарных наук в школе

      Одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы по предметам гуманитарного цикла является декада гуманитарных наук. Она требует большой подготовки, но делает возможным реализовать целую систему мероприятий, способствующих гуманизации образования, патриотическому воспитанию учащихся при одновременном развитии их творческих способностей. ...

12 01 2022 1:46:21

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

11 01 2022 23:32:15

Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"


    Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Завершающий урок обществознания входит в раздел "Социальная сфера общества". Его можно провести за 1 или 2 часа, но как интегрированный с информатикой (составление презентации учениками «6 кадров»). Такая форма урока реализует индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, профориентирует учащихся и готовит к сдаче ГИА, ЕГЭ....

10 01 2022 4:27:46

Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"


    Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"

      Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....

09 01 2022 0:20:38

Формирование понятий в процессе обучения

Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...

08 01 2022 0:29:46

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

07 01 2022 9:18:41

Религия как феномен культуры. 8-й класс


    Религия как феномен культуры. 8-й класс

      Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....

06 01 2022 10:22:13

Золотой XIX век. История и культура России


    Золотой XIX век. История и культура России

      Урок разделен на этапы, каждый учитель-предметник отвечает за определенный момент, время для каждого обозначено заранее. После каждого этапа проводится рефлексия. Учитель литературы освещает основные события России XIX века, связав их с литературным процессом и философской мыслью того времени. Учитель МХК рассказывает об основных направлениях русской живописи в России XIX века....

05 01 2022 8:23:12

Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс


    Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс

      Цель данного курса - попытаться найти истину в решении проблемы "роль личности в истории" на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь пойдет и о тех и о других. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы. ...

04 01 2022 1:21:26

Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)


    Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)

      Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....

03 01 2022 7:29:39

Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

02 01 2022 23:35:22

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

01 01 2022 9:25:58

"Колесо истории"


    "Колесо истории"

      Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....

31 12 2021 7:24:56

Культура и быт России в XVI веке


    Культура и быт России в XVI веке

      Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....

30 12 2021 6:16:40

Программа учебного курса по выбору для учащихся 9-х классов "Вспомогательные исторические дисциплины"


    Программа учебного курса по выбору для учащихся 9-х классов "Вспомогательные исторические дисциплины"

      Материал содержит пояснительную записку и учебно-тематический план курса по выбору для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ «Вспомогательные исторические дисциплины». В учебно-тематическом плане предлагается изучение одиннадцати разделов: исторические источники, палеография, нумизматика, сфрагистика, геральдика, хронология, историческая ономастика, метрология, генеалогия, система социального этикета. Для проведения занятий по курсу автором разработаны научно-методические материалы к каждому занятию....

29 12 2021 2:19:56

Русская Православная Церковь в борьбе с врагом


    Русская Православная Церковь в борьбе с врагом

      В статье рассматриваются примеры духовно-нравственного воспитания в преподавании истории. Автор предлагает программу элективного курса "Русская Православная церковь в борьбе с врагом". Элективный курс способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим страницам истории нашей страны. Курс может изучаться учащимися как предпрофильных, так и профильных классов и рассчитан на 15 часов....

28 12 2021 19:33:21

Урок "Россия — путь возрождения"


    Урок "Россия — путь возрождения"

      Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

27 12 2021 23:48:26

Урок истории России по теме "Политическое развитие страны". 7-й класс


    Урок истории России по теме "Политическое развитие страны". 7-й класс

      "Политическое развитие страны" — урок к учебнику Данилова А.А. "История России. Конец XVI—XVIII вв". Презентация к уроку помогает выбрать объем и уровень сложности материала и заданий. Для закрепления материала используются задания из рабочей тетради к учебнику, которые отражены в презентации....

26 12 2021 9:36:37

Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"

      На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийного проектора, что повышает познавательную активность учащихся за счёт увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Воспитательный момент урока усиливает использование регионального краеведческого материала. Урок используется в общеобразовательной системе "Школа-2100". ...

25 12 2021 18:14:45

Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)


    Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)

      Урок раскрывает основные причины усиления королевской власти в Европе на примере Англии и Франции. Раскрывает основное понятие абсолютизма. Рекомендуемые учащимся проблемные задания на уроке позволяют развивать историческое мышление, повышать мотивацию к предмету. ...

24 12 2021 10:25:50

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

23 12 2021 16:59:26

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

      В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....

22 12 2021 12:55:13

Мероприятие по истории на тему "Памяти жертв политических репрессий посвящается…"


    Мероприятие по истории на тему "Памяти жертв политических репрессий посвящается…"

      Учащиеся 10–11-х классов изучают сложнейший период в истории России – ХХ век. Данное мероприятие позволит глубже осветить тяжелейший пласт в истории страны – период политических репрессий, направленных против собственного народа и оказавший влияние на дальнейшую судьбу страны; воспитать у обучающихся уважение к историческому прошлому своего народа через сопереживания к судьбам конкретных людей....

21 12 2021 2:19:45

Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс


    Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс

      Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....

20 12 2021 19:24:27

Программа факультативного курса "Наш край"


    Программа факультативного курса "Наш край"

      Цель курса: заложить основу знаний о родном крае, его климатических и природных условиях, о традициях, культуре, истории народов, населяющих область (русские, мордва, татары и др.), привитие умений и навыков бережного отношения к окружающему миру, творческого подхода к полученным знаниям, любви и преданности родным местам. ...

19 12 2021 0:48:17

"Город древний нам дарован!" (к 855-летию основания Костромы)


    "Город древний нам дарован!" (к 855-летию основания Костромы)

      Урок знакомит учащихся с событиями исторического прошлого нашего города, сохранившихся в памятниках культуры, воспитывает бережное отношение к историческому прошлому, формирует гражданскую позицию учащихся....

18 12 2021 12:23:32

Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Учитель формирует у учащихся образные представления о занятиях, религии, культуры и войнах Древней Греции посредством игры. Воспитывает интерес к далекому прошлому различных народов, чувство ответственности за свои знания....

17 12 2021 2:45:43

Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.


    Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.

      Урок призван сформировать представление о различных направлениях в живописи, показать идеи гражданственности, выраженные в творчестве живописцев данного периода. В ходе урока обучающиеся выполняют задания, анализируют информацию, делают выводы, готовят устные выступления, отражают гражданскую позицию. На уроке звучит классическая музыка XIX в., стихи....

16 12 2021 11:16:32

Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"


    Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"

      Мероприятие используется в работе как знакомство с Ханты-Мансийским автономным округом. В ходе внеклассного мероприятия материал представлен в виде ряда слайдов с текстом и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов....

15 12 2021 18:52:45

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

14 12 2021 5:47:14

Классный час "Птица-Слава"


    Классный час "Птица-Слава"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен классный час «Птица-Слава», который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. 200 лет прошло с тех пор, как огромная, полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на нашу родину. Много смелости, мужества, сыновней преданности своей Отчизне потребовалось ее защитникам – нашим прадедам....

13 12 2021 9:23:53

Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"


    Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"

      Цель урока: закрепление и обобщение знаний об истории и культуре арабов. Учитель стремится привить уважение и интерес к арабо-мусульманской цивилизации, закрепить умения и навыки работы с дополнительной литературой и картой. Учитель воспитывает чувство сопричастности к истокам современной мировой цивилизации, и желание объяснить современные события на Востоке старинными цивилизационными особенностями....

12 12 2021 7:52:57

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

11 12 2021 23:42:21

Игра "Край, в котором я живу"


    Игра "Край, в котором я живу"

      Игра по истории Ханты-Мансийского округа. Может проводится как на повторительно-обобщающих уроках по истории ХМАО, так и на уроках краеведения. Принцип игры по типу "Своя игра". Вопросы разделены по номинациям, каждый имеет свою цену от 2 до 10 баллов. В игровом поле используются гиперссылки....

10 12 2021 10:27:48

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

09 12 2021 23:25:15

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

08 12 2021 11:32:20

Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков


    Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков

      Данная работа по истории содержит электронное пособие "Справочник. Русь в IX-XII веках". Справочник состоит из 3-х глав: исторические термины, персоналии, даты. Проект может использоваться в 10-х и 6-х классах как при изучении нового материала, так и для отработки основных понятий, дат, персоналий на уроках повторения....

07 12 2021 21:54:38

Коренной перелом в ходе войны: Курская битва


    Коренной перелом в ходе войны: Курская битва

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Победа советского народа в исторической битве на Курской дуге летом 1943 года, которая во многом определила итог всей Второй мировой войны, является одним из ключевых событий истории XX в. Представленный урок сообщения новых знаний с использованием мультимедийных средств обучения ставит своей задачей не только изучение нового материала, но и активизацию интереса учащихся, развитие навыков работы с электронными образовательными ресурсами....

06 12 2021 10:33:37

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::