Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"


    Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"

Цель: Способствовать созданию яркой и многоликой картины борьбы народов мира, ведущих мировых держав с угрозой фашистского порабощения.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с этапами становления и развития антифашистскойкоалиции;
  • Раскрыть роль и историческое значение антифашистской коалиции в борьбе с фашизмом;
  • Продолжить работу над формированием умения анализировать исторические документы, статистические данные; давать оценку историческим и политическим деятелям.
  • Способствовать ориентации личности одиннадцатиклассников на гуманистические и демократические ценности, выступающие в роли консолидирующие фактора в критические моменты истории.

Оборудование: карта Второй мировой войны, презентация урока, учебник “Отечественная история XX – начала XXI в.” под ред. Чубарьяна, раздаточный материал.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: проблемный семинар.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Давайте познакомимся. Пожелаем друг другу удачи.

Правила нашего совместного проживания урока:

  • Закон правой руки.
  • Уважая себя, уважаем других.
  • Слушаем выступление одноклассников до конца, не перебивая.
  • Высказываем свою точку зрения по обсуждаемому вопросу аргументированно.
  • Суждение и мнение каждого заслуживает уважение, даже если это суждение не совпадает с вашей точкой зрения.

2. Объявление цели и задачи урока.

3. Ознакомление с планом урока.

4. Актуализация знаний учащихся.

Вы пpaктически закончили изучение истории Второй мировой войны и ее составной – Великой Отечественной войны. Для того, чтобы более понятней и доступней стал изучаемый материал, нам необходимо вспомнить значение некоторых понятий. Задание по группам: в течение двух минут проговорить друг другу значение терминов, имеющихся на столах листах с глоссарием, затем оценить друг друга. Если вам встретится незнакомый термин, то вам необходимо об этом сказать, и тогда мы вместе вспомним все.

Глоссарий темы

  • Коалиция
  • Геноцид
  • Холокост
  • Арийская колонизация
  • Гетто
  • Лагеря cмepти
  • Тотальная война
  • Движение Сопротивления
  • Партизанская война
  • Национальный фронт
  • Антифашистское сознание
  • Коллаборационист

5. Изучение нового материала.

1) Что нес человечеству новый порядок?

Фашизм Германии, Италии и милитаристические планы Японии несли миру, всему человечеству идею “нового порядка”. В чем его сущность?

Задание: проанализируйте таблицу сделайте вывод, на чьи плечи легла основная тяжесть борьбы с фашизмом?

Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.

Продолжительность дней

2194

Число стран участниц

72

Число нейтральных государств

6

Число государств, на территории которых проходили боевые действия

40

Численность населения стран-участниц войны

1700 млн. чел. (80% населения Земли)

Число мобилизованных

119 млн. человек

Число погибших в войне

Более 60 млн.

Число погибших граждан СССР

Более 27 млн.

2) Какую роль в становлении и развитии антифашистской коалиции сыграло движение Сопротивления?

  • Вторую мировую войну называют тотальной, то есть задевшей все стороны жизни общества и все социальные группы.
  • Подготовить ответ на вопрос: “Движение Сопротивления в годы второй мировой войны”. В качестве подсказки используйте фотографии с экрана. На подготовку ответа вам дается 5 минут. Лучший ответ оценивается “отлично”.
  • Можно ли движение Сопротивления считать фронтом Второй мировой войны? Если да, то какова его роль в разгроме фашизма?
  • В каком смысле о движении Сопротивления в годы второй мировой войны говорят как о движении без границ?

3) Какие этапы в становлении и развитии прошла антифашистская коалиция?

3.1. Задание: Проанализируйте заявление премьер-министра Великобритании У. Черчилля: “Любой человек или государство, которые борются против нацизма, получат помощь. Любой человек или государство, которые идут с Гитлером, - наши враги…, такова наша политика, таково наше заявление. Отсюда следует, что мы окажем помощь, какую только сможем” (1941 г.).

* Проанализируйте факты:

  • 24 июня 1941 г.– заявление Рузвельта о поддержке СССР
  • 12 июля 1941 г. – переговоры в Москве (СССР – Англия). Принято соглашение “О совместных действиях в войне против Германии”
  • 14 августа 1941 г. – принятие “Атлантической хартии”
  • 24 сентября 1941 г. – межсоюзническая конференция представителей СССР, Великобритании (включая ее доминионы – Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южно-Африканского Союза), Бельгии, Чехословакии, Греции, Польши, Голландии, Норвегии, Югославии, Люксембурга и “Свободной Франции”. Представители США присутствовали неофициально.
  • 26 сентября – 1 октября 1941 г. – Московская конференция (СССР, США, Великобритания). Соглашение “О мобилизации ресурсов союзных государств для войны против фашистского блока.
  • 7 декабря 1942 года – США стали воюющим государством.
  • 11 декабря 1942 г. – Германия объявляет войну США.

Какой вывод вы можете сделать?

Работа в группах. Познакомьтесь с документом № 1.

Из текста Атлантической хартии, 12 августа 1941 г.

“Президент Соединенных Штатов Америки и премьер-министр Черчилль, представляющий правительство его величества в Соединенном королевстве, после совместного обсуждения сочли целесообразным обнародовать некоторые общие принципы национальной политики их стран – принципы, на которых они основывают свои надежды на лучшее будущее для мира:

  1. их страны не стремятся к территориальным или другим приобретениям;
  2. они не согласятся ни на какие территориальные изменения, не находящиеся в согласии со свободно выраженным желанием заинтересованных народов;
  3. они уважают право всех народов избирать себе форму правления, при которой они хотят жить; они стремятся к восстановлению суверенных прав и самоуправления тех народов, которые были лишены этого насильственным путем;
  4. соблюдая должным образом свои существующие обязательства, они будут стремиться обеспечить такое положение, при котором все страны, великие и малые, победители или побежденные, имели бы доступ на равных основаниях к торговле и к мировым сырьевым источникам, необходимым для экономического процветания этих стран;
  5. они стремятся добиться полного сотрудничества между всеми странами в экономической области с целью обеспечить для всех более высокий уровень жизни, экономическое развитие и социальное обеспечение;
  6. после окончательного уничтожения нацистской тирании он надеются на установление мира, которые даст возможность всем странам жить в безопасности на своей территории, а также обеспечить такое положение, при котором все люди во всех странах могли бы жить всю свою жизнь, не зная стpaxa и нужды;
  7. такой мир должен предоставить всем возможность свободно, безо всяких препятствий плавать по морям и океанам;
  8. они считают, что все государства мира должны по соображениям реалистического и духовного порядка отказаться от применения силы. Поскольку никакой будущий мир не может быть сохранен, если государства, которые угрожают или могут угрожать агрессией за пределами своих границ, будут продолжать пользоваться сухопутными, морскими и воздушными вооружениями, они считают, что впредь до установления более широкой и надежной безопасности должны быть разоружены. Они будут также помогать и поощрять все осуществимые мероприятия, которые облегчат миролюбивым народам избавление от бремени вооружения”

Задание.

- Проанализируйте отрывок из Атлантической хартии и подумайте, почему президент США и премьер-министр Великобритании “после совместных обсуждений сочли целесообразным обнародовать некоторые принципы национальной политики их стран”?

- В чем выразилась всемерная поддержка США и Великобритании в частности СССР?

Проанализируйте таблицу, иллюстрирующую роль ленд-лиза в ходе войны:

Оборудование

Получено по ленд-лизу

Построено в СССР

Паровозы

1981

92

Вагоны

11156

1000

Металлорежущие станки

44600

168700

Самолеты

22195

122000

Танки

25% от произведенного в СССР

98300

Автомобили

427000

219000

Используя дополнительную литературу и данные учебника на с.206 – 207, соотнесите полученные сведения с данными таблицы. Сопоставьте эти данные с мнениями западных и советских историков. Сделайте собственные выводы о роли ленд-лиза в годы Великой Отечественной войны для Советского государства.

Л.Роуз, Р. Лукас, Г. Моль, М. Говард, Г. Инфилд считали: “Решающую роль в победе СССР над гитлеровской Германии сыграл ленд-лиз”. “Без ленд-лиза Советский Союз не мог выстоять против натиска фашистских армий”.

Советские историки о ленд-лизе: “Поставки по ленд-лизу составляли всего 4% по отношению к продукции отечественной продукции”.

Вывод:

  • Антифашистская коалиция сложилась в сравнительно короткий срок после того, как основные события второй мировой войне развернулись на территории СССР.
  • Отечественная война СССР против фашистской Германии стала консолидирующей силой, которая сплотила многие государства в антифашистский военный блок.

Задание: запишите хронологические рамки первого этапа антифашистской коалиции.

3.2. II этап развития антифашистской коалиции

Факты:

  • 1 января 1942 г. – Декларация 26 государств
  • Август 1942 г. – визит У.Черчилля в Москву
  • Октябрь 1943 г. – конференция министров иностранных дел СССР, США, Великобритании в Москве.
  • Ноябрь 1943 г. – Тегеранская конференция (СССР, США, Великобритания).
  • Май 1943 г. – роспуск Коминтерна.
  • 4 – 11 февраля 1945 г. Ялтинская конференция (СССР, США, Великобритания).
  • Июль – август 1945 г. – Потсдамская конференция (СССР, США, Великобритания).

Назовите главные события этого этапа развития антифашистской коалиции.

Работа с документами по группам.

1 группа: документ № 2 “Из Декларации двадцати шести государств (Объединенных Наций)” и документ №3 “Из Декларации об ответственности гитлеровцев за совершаемые зверства, принятой на Московской конференции министров иностранных дел СССР, США и Великобритании”.

Документ. “Из Декларации двадцати шести государств (Объединенных Наций)”

1 января 1942 г.

“Общая Декларация Соединённых Штатов Америки, Соединённого королевства Великобритании и Северной Ирландии, Союза Советских Социалистических Республик, Китая, Австралии, Бельгии, Индии, Канады, Коста-Рики, Кубы, Люксембурга, Чехословакии, Доминиканской Республики, Эль-Сальвадора, Греции, Гватемалы, Гаити, ГонДypaса, Голландии, Новой Зеландии, Никарагуа, Норвегии, Панамы, Польши, Южно-Африканского Сойма и Югославии. Правительства, подписавшие сие, ранее присоединившись к общей программе целей и принципов, воплощённой в общей Декларации Президента США и премьера Великобритании от 14 августа 1941 г., известной под названием Атлантической хартии, будучи убеждены, что полная победа над их врагами необходима для защиты жизни, свободы, независимости и религиозной свободы и для сохранения человеческих прав и справедливости как в их собственных странах, так и в других странах, и что они теперь заняты общей борьбой против диких и зверских сил, стремящихся покорить мир, заявляют:

  1. Каждое Правительство обязуется употребить все свои ресурсы, военные и экономические. Против тех члeнов тройственного пакта и присоединившихся к нему, с которыми это Правительство находится в войне.
  2. Каждое Правительство обязуется сотрудничать с другими Правительствами, подписавшими сие, и не заключать сепаратного перемирия с врагами.

К вышеизложенной Декларации могут присоединиться другие нации, которые оказывают или могут оказывать материальную помощь и содействие в борьбе за победу над гитлеризмом”

Документ. “Из Декларации об ответственности гитлеровцев за совершаемые зверства, принятой на Московской конференции министров иностранных дел СССР, США и Великобритании”.

19 – 30 октября 1943 г.

“Таким образом, немцы, которые принимали участие в массовых расстрелах итальянских офицеров, или в казнях французских, нидерландских, бельгийских и норвежских заложников, или критских крестьян, или же те, которые принимали участие в истрeблении, которому был подвергнут народ Польши, или в истрeблении населения на территориях Советского Союза, которые сейчас отчищаются от врага, - должны знать, что они будут отправлены обратно на места их преступлений и будут судимы на месте народами, над которыми они совершали насилия…

Эта Декларация не затрагивает вопроса о главных преступниках, преступления которых не связаны с определением географическим местом и которые будут наказаны совместным решением правительств.

Рузвельт
Сталин
Черчилль”

2 группа. документ № 4 “Из Декларации трех держав, принятой на Тегеранской конференции”.

Документ. “… Мы выражаем нашу решимость в том, что наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в последующее мирное время.

Никакая сила в мире не сможет помешать нам уничтожить германские армии на суше, их подводные лодки на море разрушать их военные заводы с воздуха.

Наше наступление будет беспощадным и нарастающим.

Закончив наши дружеские совещания. Мы уверенно ждём того дня. Когда все народы мира будут жить свободно. Не повергаясь действию тирании, и в соответствии со своими различными стремлениями и своей совестью.

Рузвельт
Сталин
Черчилль”

Документ № 5 “Из решения конференций руководителей трех союзных держав – Советского Союза, Соединенных Штатов Америки и Великобритании в Крыму от 13 февраля 1943 г.”:

“О результатах работы Крымской конференции Президент США, Председатель Совета Народных Комиссаров Союза Советских Социалистических Республик и Премьер-министр Великобритании сделали следующие заявления:

I. Разгром Германии.

Мы рассмотрели и определили военные планы трёх союзных держав в целях окончательного разгрома общего врага… Были полностью согласованы и детально спланированы сроки, размеры и координация новых и ещё более мощных ударов, которые будут нанесены в сердце Германии нашими армиями и военно-воздушными силами с востока, запада, севера и юга.

II. Оккупация Германии и контроль над ней.

Мы договорились об общей политике и планах принудительного осуществление безоговорочной капитуляции … вооруженные силы трёх держав будут занимать в Германии особые зоны … Франция будет приглашена тремя державами … взять на себя зону оккупации и участвовать в качестве четвёртого члeна.

Нашей непреклонной целью является уничтожение германского милитаризма и нацизма и создание гарантий в том, что Германия никогда не будет в состоянии нарушить мир всего мира… В наши цели входит уничтожение германского народа.

III. Репарация с Германии.

Мы обсудили вопрос об ущербе, причинённом в этой войне Германией союзным странам, и признали справедливым обязать Германию возместить ущерб в натуре в максимально возможной мере.

IV. Декларация об освобождённой Европе.

… Договорились между собой согласовать в течение периода временной неустойчивости в освобождённой Европе политику своих трёх правительств в деле помощи народам, освобождённым от господства нацистской Германии, и народам бывших государств – сателлитов оси в Европе при разрешении ими демократическими способами их насущных политических и экономических проблем.

V. О Польше.

… Вновь подтвердили наше общее желание видеть установленной сильную, свободную, независимую и демократическую Польшу.

Главы трёх Правительств считают, что восточная граница Польши должна идти вдоль линии Керзона с отступлениями от неё в некоторых районах от пяти до восьми километров в пользу Польши… Окончательное определение Западной границы Польши будет отложено до мирной конференции.

VI. Единство в организации мира, как в ведении войны.

Наше совещание в Крыму вновь подтвердило нашу общую решимость сохранить и усилить в предстоящий мирный период то единство целей и действий, которое сделало в современной войне победу возможной и несомненной для Объединённых Наций.

Уинстон С. Черчилль
Франклин Рузвель
И. Сталин”

Группа № 3. Документ № 6 “Из протокола Берлинской конференции трех великих держав”:

“I. Политические и экономические принципы, с которыми необходимо руководствоваться при обращении с Германией в начальный период.

А. Политические принципы.

1. В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии верховная власть в Германии будет осуществляться главнокомaндующими Союза Советских Социалистических Республик, Соединённых Штатов Америки, Соединённого королевства и Французской Республики, каждая в своей зоне оккупации.

2. Целями оккупации Германии, которыми должен руководствоваться Контрольный совет, являются:

1) Полное разоружение и демилитаризация Германии и ликвидация всей германской промышленности. Которая может быть использована для военного производства, или контроль над ней.

2) Убедить немецкий народ, что он понёс тотальное военное поражение и что не может избежать ответственности за то, что он навлёк на себя, поскольку его собственное безжалостное ведение войны и фактическое сопротивление нацистов разрушили германскую экономику и сделали хаос и страдания неизбежными.

3) Уничтожить национал-социалистическую партию и её филиалы и подконтрольные организации, распустить все нацистские учреждения, обеспечит, чтобы они не возродились ни в какой форме, и предотвратить всякую нацистскую и милитаристскую деятельность и пропаганду.

В. Экономические принципы.

II. В целях уничтожения германского военного потенциала производство вооружения, военного снаряжения и орудий войны, а также производство всех типов самолётов и морских судов должно быть запрещено и предотвращено.

III. Репарации с Германии.

Репарационные претензии ССССР удовлетворены изъятыми из зоны Германии, оккупированной СССР, и из соответствующих германских вложений за границей.

IV. Город Кёнигсберг и прилегающий к нему район.

Конфигурация согласилась … о передаче Советскому Сюзу города Кёнигсберга и прилегающего к нему района.

V. Военные преступники.

Три Правительства …. Считают делом огромной важности, чтобы суд над этими главными преступниками начался как можно скорее. Первый список обвиняемых будет опубликован до 1 сентября сего года.

VI. Заключение минных договоров и допущение в Организацию Объединённых Наций.

Три Правительства считают желательным, чтобы теперешнее аномальное положение Италии. Болгарии, Финляндии, Венгрии и Румынии было изменено заключением мирных договоров.

VIII. Переговоры по военным вопросам.

Во время конференции происходили встречи Начальников штабов трёх Правительств по военным вопросам, представляющим общие интересы.

И. Сталин
Гарри Трумэн
К.Р. Эттли”

Вопросы:

1. Какие решения принимались на каждой конференции и каково их значение?

2. Что общего в этих документах.

  • Проверка самостоятельной работы.
  • Оценка самостоятельной работы. (Аплодисменты).

Вывод:

  • На втором этапе развития антифашистской коалиции были созданы основные условия для консолидации международных сил против фашизма.
  • Вместе с тем решения многих вопросов требовали огромных усилий со стороны советской дипломатии.

3.3. III этап антифашистской коалиции

Факты:

  • Июнь 1945 г. – создание Организации Объединенных Наций (ООН).
  • 16 октября 1946 г. – международный трибунал в Нюрнберге вынес cмepтный приговор 12 высшим руководителям фашистской империи
  • Международный военный трибунал в Токио приговорил к cмepтной казни 7 высших руководителей армии и флота Японии

Задание:

- Что вы знаете о Нюрнбергском процессе?

- Назовите хронологические рамки третьего периода антифашистской коалиции.

Вывод:

Международное сообщество пришло к выводу о необходимости сотрудничества государств с различными идеологиями и политическими системами в деле сохранения мира.

Подведем итоги.

Была ли альтернатива Второй мировой войне?

Оцените свое участие в уроке.

Домашнее задание.

П.24 с.137 – 140, творческие задания.

Используемая литература:

  1. Арасаланова О.В., Поздеев А.В. “Поурочные разработки по истории России. XX – начало XXI века”, Москва, “ВАКО”, 2005 г.
  2. Бухарева Н.Ю., “Поурочные планы к учебнику Н.В. Загладина, С.И. Козленко, С.Т. Минакова , Ю.А. Петрова. История России. XX – начало XXI века”. Волгоград, 2009 г.
  3. Кириллов В.В. Чернова М.Н. “История России. 1800 – 2002 гг. Поурочные разработки и сценарии уроков”. Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2002 г.
  4. Коваль Т.В. “Конспекты уроков для учителя истории. История России.XX век”. Москва. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 г.
  5. Шитов Е.В. Элективный курс “Война Германии против Советского Союза. 1941 – 1945 гг.” поиск ответов на проблемные вопросы. Москва “Глобус”, 2007 г.
  6. Щетинов Ю.А., Л.В. Жуков “Новейшая история России. Дидактические материалы”.Москва. “Просвещение”, 2006 г.


Повторительно-обобщающий урок истории в 6-м классе "Россия в период правления Ивана Грозного"


    Повторительно-обобщающий урок истории в 6-м классе "Россия в период правления Ивана Грозного"

      Итоговый урок истории в 6-м классе по теме “Россия в XVI веке. Иван IV”. В ходе урока каждый учащийся самостоятельно подсчитывает количество данных им правильных ответов на поставленные вопросы и в конце выставляет себе оценку. Урок включает вопросы: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, рассказ с ошибками; работа с тестами и терминами. ...

27 02 2024 7:46:53

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

26 02 2024 8:48:37

Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Основание греческих колоний"


    Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Основание греческих колоний"

      На уроке на основе фрагмента исторического источника, текстов учебника, иллюстративного материала учащимися 5-го класса изучаются причины, ход, последствия и значение греческой колонизации. Урок сопровождается мультимедийной презентацией, содержащей богатый иллюстративный материал, анимированную карту, основные выводы, к которым приходят учащиеся в ходе изучения темы. К статье прилагаются дидактические материалы по теме урока....

25 02 2024 13:53:27

Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"


    Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"

      Урок разработан по технологии критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Цели урока: расширить представление учащихся о рабстве, помочь им осознать положение рабов в Древнем Риме; формировать непримиримое отношение к угнетению человека человеком; развивать у школьников критически анализировать информацию. ...

24 02 2024 15:42:31

Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"


    Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"

      На конкурс представлен урок для 6-го класса по теме "Доколумбова Америка". Тип урока - урок изучения нового материала. При проведении урока автор использовал активную доску, так как она имеется в кабинете истории нашей школы. За неимением таковой можно воспользоваться АРМ. Во время урока пpaктически не использовался учебник, вся необходимая информация была представлена в письменных исторических источниках, с которыми и проводилась работа. Такая форма деятельности интересна ученикам, так как позволяет им выступить в качестве историков-исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....

23 02 2024 17:50:14

Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс


    Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс

      Внеклассное мероприятие по истории рассчитано на учащихся 10-го класса. Формирует уверенную в себе и в своих возможностях личность, повышает познавательный интерес учащихся к истории, развивает кругозор....

22 02 2024 12:22:33

Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"


    Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"

      Материал раскрывает причины создания антигитлеровской коалиции, хаpaктер отношений между странами-участницами коалиции; рассматривает этапы формирования коалиции. Может быть использован на уроках истории в 9-м, 11-м классах при изучении нового материала или его закреплении....

21 02 2024 1:33:59

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

20 02 2024 14:14:13

Предания в курсе "История России VI–XVIII в."


    Предания в курсе "История России VI–XVIII в."

      Использование преданий на уроках истории позволяет учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю – сделать свои уроки интересными и запоминающимися....

19 02 2024 10:18:10

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

18 02 2024 10:10:29

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

17 02 2024 9:51:35

Россия при Павле I


    Россия при Павле I

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Размышления над итогами царствования Павла I помогут учащимся самостоятельно ответить на главный вопрос урока – кем же был для страны Павел – реформатором или деспотом? И какова его роль в российской истории?...

16 02 2024 18:56:43

"Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)


    "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)

      Целью игрового занятия является создание яркого представления о Великой Отечественной войне. Игровое занятие способствует возникновению личностных аналогий у школьников, формированию умений выдвигать простейшие гипотезы на основе изученного, аргументировано защищать свою позицию, а также объяснять новую терминологию....

15 02 2024 1:47:47

Героические страницы Первой мировой войны


    Героические страницы Первой мировой войны

      Цель урока: сформировать общие представления об участии России в Первой мировой войне....

14 02 2024 10:18:41

Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции


    Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции

      В статье обобщается опыт работы по изучению и применению метода учебного проекта в преподавании права. Доказывается значимость этого метода в формировании компетенций учащихся, необходимых для успешного выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию. ...

13 02 2024 12:32:58

Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"


    Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"

      Внеклассное мероприятие для учеников 9–11-х классов, которое может быть приурочено ко Дню Победы, Дню снятия блокады Ленинграда и другим памятным датам, связанным с историей войны. Проводится между комaндами внутри одного класса. Задачи мероприятия: формирование чувства патриотизма, нравственных качеств учащихся....

12 02 2024 3:21:35

Разработка урока на тему "Современная школа". 5-й класс


    Разработка урока на тему "Современная школа". 5-й класс

      Особенностью этой разработки является то, что реализация целей и задач урока происходит с использованием материала, отражающего специфику образовательного процесса конкретного учреждения. В ходе урока обучающиеся знакомятся с извлечениями из устава школы, учебного плана, плана воспитательной работы. И это не просто знакомство с документами, а серьезный анализ текста....

11 02 2024 0:49:15

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

10 02 2024 6:45:34

Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"


    Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"

      Цели урока: создать условия для формирования представления, что такое группа людей и их виды, для развития умения выполнять "групповые нормы", навыков сотрудничества и сопереживания в группе; взаимопонимания, взаимовыдержки, доброжелательного отношения к окружающим людям....

09 02 2024 2:59:26

Элективный курс "Восстановление Сталинграда"

Программа рассчитана на 17 часов и предназначена для учащихся 11-х классов с учетом возрастных возможностей восприятия и усвоения теоретического материала и пpaктических заданий. Новизна данного курса в том, что он предлагает познакомиться с неизвестными страницами в истории родного города, предполагает большую самостоятельную работу с архивными как опубликованными, так и неопубликованными источниками....

08 02 2024 20:57:23

Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"


    Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"

      Урок развивающего обучения проводится с целью систематизации и обобщения большого объёма полученной информации, формирует прострaнcтвенное и логическое мышление, имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ, любовь к Родине. На уроке реализуются разные формы работы: дискуссия, самостоятельная работа, работа в парах. ...

07 02 2024 8:50:43

Урок-игра "Государственные символы России"


    Урок-игра "Государственные символы России"

      Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....

06 02 2024 7:16:28

Групповой урок по теме "Россия на рубеже XIX–XX веков"


    Групповой урок по теме "Россия на рубеже XIX–XX веков"

      Урок помогает сформировать представление об основных особенностях и проблемах демографического, социального и экономического развития Российской империи на рубеже XIX-XX веков, сформировать представление об основных тенденциях и направлениях экономической политики правительства России накануне и в начале XX в....

05 02 2024 20:20:57

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование. ...

04 02 2024 5:47:56

Февральская революция на фоне традиций


    Февральская революция на фоне традиций

      История развития государства есть история борьбы за власть. Но история дореволюционной России знает и другие примеры. Данный урок позволяет обобщить и систематизировать знания о хаpaктере царской власти, ее взаимоотношениях с обществом и оппозицией, о причинах и последствиях Февральской революции 1917 года. ...

03 02 2024 22:13:30

Методика работы с песней на уроке истории


    Методика работы с песней на уроке истории

      В разработке рассматриваются различные функции песни на уроках истории, указываются типы уроков, на которых может использоваться песня, и предлагаются конкретные методические приемы работы с ней....

02 02 2024 8:24:28

Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс


    Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс

      На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики. На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся. ...

01 02 2024 20:39:29

Урок по истории Росссии "Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва". 6-й класс


    Урок по истории Росссии "Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва". 6-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с историей борьбы Москвы за независимость от Золотой Орды....

31 01 2024 23:51:25

Итоговый урок по теме "Древняя Греция"


    Итоговый урок по теме "Древняя Греция"

      Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....

30 01 2024 15:51:27

Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс

      Материал урока дает возможность учителю совершенствовать навыки работы с историческим источником, отpaбатывать умения формулировать свои мысли, работать в группе. Наличие большого количества иллюстраций помогает "оживить" историю, сделать ее персональной. Подача вопросов в компьютерном варианте направлена на совершенствование тестовой культуры, а обратная связь помогает формированию критического отношения к информации, развитию историко-логического мышления....

29 01 2024 0:48:49

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории и обществознания "Международное гуманитарное право"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории и обществознания "Международное гуманитарное право"

      Урок помогает познакомить обучающихся с основными нормами МГП и их ролью в урегулировании вооружённых конфликтов. ...

28 01 2024 11:58:57

Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"


    Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"

      Рассмотрены причины, хаpaктер, движущие силы Февральской революции. Обозначена деятельность Временного правительства. Определены суть и причины двоевластия....

27 01 2024 7:24:23

Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"


    Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"

      Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....

26 01 2024 17:30:25

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

      Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....

25 01 2024 9:39:57

Методическая разработка урока "Партизанская слава Ленинградской области"


    Методическая разработка урока "Партизанская слава Ленинградской области"

      Урок проводится в 10-м классе в рамках курса «История и культура Ленинградской земли». Цель урока – создать представление у учащихся об огромном значении партизанского движения в Ленинградской области. Данный урок может быть использован для проведения тематических классных часов по истории Великой Отечественной войны....

24 01 2024 9:23:56

Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"

      Целью урока является знакомство учащихся с путем прихода к власти в России династии Романовых....

23 01 2024 18:18:13

Мой край в истории Гражданской войны

В ходе знакомства с учебным материалом учащиеся узнают, что Гражданская война не обошла стороной Царицын, и о том, какие кровопролитные бои шли на территории нашего посёлка, читая воспоминания очевидцев тех страшных лет. Познакомятся с историей сражений на северных подступах к Царицыну в годы Гражданской войны, изучат ход боевых сражений в п.Городище. Учащиеся познакомятся с памятными местами, посвящёнными Гражданской войне на территории Царицына....

22 01 2024 20:47:21

Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы


    Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы

      Внеклассное мероприятие, посвященное односельчанам, труженикам тыла, работавшим на оборонном заводе и в колхозе для нужд фронта. Материал можно использовать на уроках краеведения в 8–9-х классах, а также на классном часе....

21 01 2024 12:22:42

Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе


    Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе

      В статье рассматривается вопрос об изучении творческого наследия крупнейшего русского историка А.Е. Преснякова в школе, в частности, об использовании его взглядов о Киевской Руси, причинах образования единого Русского государства, о Московском государстве XVI—XVII веков, движении декабристов, даются методические рекомендации. ...

20 01 2024 1:49:14

Программа "Основы жизненного самоопределения", 5-й класс (пропедевтика обществознания) — региональный компонент


    Программа "Основы жизненного самоопределения", 5-й класс (пропедевтика обществознания) — региональный компонент

      Программа курса «Основы жизненного самоопределения» для 5-го класса. В основу программы легли некоторые обществоведческие курсы, существующие в образовательной среде. Цель курса — формирование социальной компетентности. Данный курс можно использовать не только в рамках изучения предмета, но и во внеклассной работе....

19 01 2024 15:47:46

Урок по истории России в 8-м классе на тему "Промышленность и трaнcпорт в пореформенной России"


    Урок по истории России в 8-м классе на тему "Промышленность и трaнcпорт в пореформенной России"

      Урок по истории России помогает учащимся сделать вывод об основных особенностях промышленной революции в России после «великих реформ» 60–70-х гг. XIX века; показывает, что незавершенность реформ отрицательно сказалась на развитии экономики страны. Построен с применением технологий общения, деловых и ролевых игр. ...

18 01 2024 6:40:46

Самопознание (урок обществознания в 10-м классе)


    Самопознание (урок обществознания в 10-м классе)

      Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс этот необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации. Пpaктическая направленность получаемых знаний обусловила и выбор формы урока: урок-лабораторная работа с элементами дискуссии....

17 01 2024 0:39:12

Урок на тему "Познавательное застолье"


    Урок на тему "Познавательное застолье"

      "Познавательное застолье" - это уникальная возможность "попробовать историю на зубок". Отличительной особенностью данного урока является его наглядность и иллюстративность. Особый колорит придает костюмированность и театрализованность мероприятия. Нетрадиционность подачи материала позволяет сделать урок по-настоящему ярким, праздничным, запоминающимся и одновременно информативным. Отсутствие школьно-письменных принадлежностей и нестандартный способ оценки помогают создать атмосферу максимального психологического комфорта для детей....

16 01 2024 6:42:58

Урок истории в 3-м классе по теме: "Петр Великий"


    Урок истории в 3-м классе по теме: "Петр Великий"

      Урок является первым в блоке "Времена Российской империи. XVIII – начало XIX в.". Его главная цель – сформировать у учащихся образ преобразований Петра Великого. Реформы Петра I коснулись всех сторон общественной и экономической жизни России. Россию стали уважать, с ней стали считаться, она получила выход ("прорубила окно") в Европу. Россия стала великой державой. ...

15 01 2024 11:58:12

Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"


    Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"

      Игра может быть использована учителями истории, русского языка и литературы, во внеклассной работе, а отдельные ее элементы — на уроках по изучению культуры в качестве дополнения к основному материалу. Прививать учащимся любовь к народной культуре просто необходимо, а делать это намного увлекательнее и интереснее в игровой форме. ...

14 01 2024 21:47:36

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

13 01 2024 1:42:29

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

12 01 2024 16:54:39

Урок-игра "Умники и умницы"


    Урок-игра "Умники и умницы"

      Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий. Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра. Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....

11 01 2024 1:16:32

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

10 01 2024 0:37:22

Открытый урок по теме "Начало Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по теме "Начало Великой Отечественной войны"

      Урок по истории России для учащихся 9-х классов можно использовать и при проведении внеклассного мероприятия. На уроке используется компьютерная презентация. В презентации используются: таблица со статистическими данными, анимированные карты, фотографии времен войны, материал о наших земляках. ...

09 01 2024 16:22:18

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::