Использование элементов краеведения в преподавании истории России - путь к научно-исследовательским работам: доклад по самообразованию > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Использование элементов краеведения в преподавании истории России - путь к научно-исследовательским работам: доклад по самообразованию


    Использование элементов краеведения в преподавании истории России - путь к научно-исследовательским работам: доклад по самообразованию

План

  1. Введение
  2. Связь исторических фактов с краем:
    1. Предыстория и наш край
    2. Сибирь – место ссылки
    3. Декабристы в Сибири
    4. Век ХХ изучаем на примерах земляков
  3. Участие в краеведческих научно-пpaктических конференциях
  4. Вывод.
  5. Список использованной литературы

1. Введение

История – это такой же сложный, как и все другие, предмет, обязательный для изучения школьниками. Но в то же время, это очень интересный предмет. И важно суметь заинтересовать учащихся, вызвать у них желание изучать его. А это, конечно, сложная задача, и она является главной (на мой взгляд) для каждого учителя.
А ещё история – это тот предмет, где через элементы краеведения можно более глубоко изучить тот или иной исторический факт или историческое событие.
В старших классах в изучении истории кроме констатации исторического факта, необходим ещё и анализ происходящего, его оценка. А для того, чтобы оценить историческое событие, нужно в нём хорошо разобраться, досконально понять причины происходящего, ориентироваться в социально-политической и экономической ситуации данного времени и на данной территории.

Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.                  (А.С.Пушкин)

Наши учащиеся – будущие взрослые граждане России, а для любого россиянина история значит особенно много. Живя в мире, необходимо знать и понимать соседей,  но, прежде всего самих себя. А история родной страны – это наша с вами история. Страшно обедняет свою жизнь тот, кто живёт, не ведая своих корней, прошлого своего народа, кто лишён исторической памяти. Такому ничего не стоит взорвать древний храм, уничтожить за ненадобностью редкую старинную книгу. Исторически неграмотный человек обделён духовно; пустым звуком остаётся для него богатейшая литература предков и о предках. Истинная любовь к Родине немыслима без знаний её великого, трагического и прекрасного прошлого. А знания эти будущий гражданин должен получить в школе. И, на мой взгляд, они будут намного весомее, если на уроках истории использовать краеведческие материалы.

2. Связь исторических фактов с историей края

Конечно, все исторические факты с историей края не свяжешь, да это и не нужно. Но имеющийся краеведческий материал в школьной библиотеке и музее нужно обязательно представить.

В 10-м классе, где изучаемый период – от палеолита до 19 века – очень уместно параллельно с учебником в качестве дополнительного материала по истории Западной Сибири, а также нашей области, время от времени представлять данные из книги Вячеслава Сафронова «Откуда земля сибирская пошла».  Я использую отрывки из исторических материалов, иллюстрации об истории Сибири со времён палеолита до 18 века. Указанное пособие имеет цель – восполнить пробел в учебниках истории, где, к сожалению, славные деяния сибиряков отражены крайне скупо и бедно.

Основной раздел книги посвящён периоду сибирской истории в эпоху феодализма, начатому этапом присоединения края к Русскому государству. По мнению авторов, приход россиян в Сибирь избавил коренные народы от междоусобных распрей и угрозы порабощения извне. Мирное продвижение переселенцев в Сибирь продолжалось с XII по XVIII в., способствуя превращению России в могущественную евразийскую державу. Расширение площади Российского государства  за счёт Сибири более чем в два раза усилило его не только экономически, но и укрепило страну политически, сделало её более значимой в глазах европейских и азиатских соседей.

Например, при изучении материала первых параграфов о предыстории народов России просто необходимо провести параллель: а что происходило на нашей территории в этот период. Ученики к этим темам получают опережающие задания и сообщают одноклассникам, что на территории Тюменской области до настоящего времени не обнаружено стоянок палеолитического периода. На уроке возможен диспут: или не найдены, или человек пришёл сюда значительно позднее? А вот в эпохе мезолита (9-6 тысяч лет до нашей эры) учёными доказано, что было активное заселение человеком Западной Сибири. Старшеклассники разрешают на уроке проблему: как это отразилось на животном и растительном мире?

В это время происходит сокращение наводнённости Западно-Сибирской низменности. Если посмотреть на карту Западной Сибири, то вся она как бы опyтaна сетью больших и малых озёр и болот. Это следы «работы» ледников, как и вечная мерзлота, южные границы которой и в настоящее время доходят до широты Ханты-Мансийска. Эпоха мезолита совпадает с наступлением современной климатической обстановки. При этом произошла достаточно резкая смена климата, что повлекло за собой увлажнение и смягчение всего климата Сибири, а также привело к значительному общему потеплению. Это, в свою очередь, вызвало быстрое исчезновение ледниковой фауны. Ученики высказывают смелые предположения: такие животные, как мамонт, шерстистый носорог, были просто истрeблены людьми. Очень хорошо на данные уроки приготовить наглядный материал: карту, изображения орудий труда и рисунки жилищ того времени (Всё есть в книге Сафронова, только увеличить на ксероксе или сканировать).

К изучению материала учебника о правлении Владимира Святого, крещения Руси, предлагаю ученикам материал о христианской морали и о состоянии богослужения в нашей области, о строительстве церквей (Упоровской).

Очень уместно использовать материал из книги Сафронова о ссыльных в Сибирь при изучении послепетровского периода истории. Ученик в своём докладе сообщает товарищам следующую информацию: «Первым, кто открыл список ссыльных, был Александр Меньшиков – ближайший сподвижник Петра Первого» (хорошо использовать и репродукцию картины «Меньшиков в Берёзово»). Из сообщений учеников-консультантов класс узнал, что в 1727 году Меньшиков вместе с семьёй был сослан в Берёзово, где и умер. В Сибирь было сослано и семейство Долгоруких, которые противились восшествию на престол Анны Иоанновны. Старики Долгорукие не выдержали тягот ссылки, сурового северного климата и вскоре умерли. Их похоронили недалеко от могилы Александра Даниловича Меньшикова. Но детям их пришлось перенести ещё множество тягостных испытаний. Сын Иван был публично казнён через колесование якобы за распускание слухов, порочащих императрицу; его жена ушла в монастырь. Другие Долгорукие тоже были подвергнуты наказаниям: Алексей был отправлен матросом на Камчатку; Александр и Николай подверглись избиениям кнутом, вырыванием ноздрей и сосланы в Охотск. Младшие дочери были разосланы по сибирским монастырям. И лишь в 1745 году им было разрешено вернуться в столицу.

Давая материал учебника о правлении Анны Иоанновны, о имеющей место в её правлении бироновщине, уместно снова обратиться к книге Сафронова, где рассказано о ссылке Бирона, о его пребывании в Сибири. И если закрепить знания ребят о личности Бирона местным материалом, то они без труда ответят на часто повторяющийся в тестах ЕГЭ по истории вопрос: «Что такое бироновщина?»

Использование этого пособия на уроках истории, несомненно, будет иметь познавательную и воспитательную значимость, так как работа с материалами этой книги – это путь к последующим научно-исследовательским работам. Вот пример того, как я пpaктикую в старшем звене подготовку учащихся к научно-исследовательской деятельности.

В 8-м и 10-м классах, где изучается период XIX века в истории России, я стараюсь более подробно остановиться на связанной с краем теме «Декабристы». Например, при изучении параграфов о расправе над декабристами, очень важно собрать материал о  120 сосланных в наш край декабристах. В Тобольске долгое время жили: Муравьёв, Фонвизин, Кюхельбекер и другие, в Ялуторовске – Муравьёв-Апостол, Якушин, Пущин, Оболенский, Тизенгаузер и Ентальцев, в Кургане – Нарышкин,  Лихарёв и другие. Многие из них навечно остались в Сибири. Их влияние на культурную и общественную жизнь Сибири было огромным. И идеальным было бы совершение экскурсии в Ялуторовский «Музей декабристов». Это создаёт более чёткое представление  учащихся о значимости декабристов, об их взглядах и помогает лучше разобраться в причинах декабрьского вооружённого восстания 1825 года.

В течение нескольких столетий Сибирь была основным местом российской ссылки. Об этом факте мы говорим на уроках начиная с тем послепетровского правления и до начала ХХ века. Сюда ссылали политических деятелей, бунтовщиков и обычные уголовные элементы.  Известный сибирский учёный Николай Михайлович Ядринцев в своей книге «Сибирь как колония» приходит к выводу, что ссылка была и есть весьма удобный и дешёвый способ избавления от преступников. В то же время в Сибири собирались наиболее активные люди, которые не смогли ужиться с властями у себя на родине – бунтари, правдоискатели. Таким образом, сибирское общество формировалось из энергичных, непоседливых личностей, благодаря которым стало возможным освоение столь огромной территории. В результате ссылки, сибирское общество было очень неоднородно в социальном плане и во многом отличалось от аналогичных областей центральных регионов России. Об этих замечательных людях говорят доклады старшеклассников.

В 9-м и 11-м классах изучаемый период – конец XIX и начало ХХ века. Конечно, у нас не Москва и не Петербург, и мы не можем показать улицы или заводы, где начинались революции. Но мы можем при помощи музейных материалов на краеведческих примерах поведать о гражданской и Великой Отечественной войнах. Приводя конкретные примеры, рассказывая о людях рядом с нами живущих или живших, можно сделать материал истории очень понятным и легко запоминающимся. В музее имеются альбомы с материалами об участниках войны, о работниках тыла. Здесь уместно задание с мини-сочинениями или рассказами учащихся, например, «Как коснулась война моей семьи», «Мой дед – участник войны» и другие – это своего рода тоже исследовательская деятельность, пусть и в простой форме.

При изучении темы «Крестьянский бунт 1921года» я использую материалы музея, реферат с районной краеведческой конференции 2002года Егоровой Евгении «Гражданская война, пребывание Колчака в селе Коркино и  крестьянский бунт 1921г.», посвящённый этому периоду.

Сполна того
кровавого вина
Напились.
Не пожалели.
Всех под корень одолели
Друг друга
И брата брат.
Белый саван. Чёрный плат.
И даже общая братская могила
Не  смогла примирить воевавших

И затихают ребята. Я рассказываю им, что этот крестьянский бунт коснулся и нашего села Коркино. А братская могила около почты хранит в себе 16 растерзанных коммунаров, тела которых, по словам очевидцев, размораживали в деревянных ваннах, лица их были изуpoдованы до неузнаваемости, и среди погибших было два ребёнка. Погибли коммунары между населёнными пунктами Емуртла и Мокроусово, а похоронены дома, в Коркино.

Бесчинства в то время творились с обоих сторон: и со стороны красных, и со стороны белых. Красные расстреливали без суда и следствия. Белые зверствовали. Газеты того времени сообщали, как в Омутинке на площади белые распороли животы нескольким беременным женщинам – жёнам коммунистов и т.д. (привожу и другие факты из реферата).

В то страшное время в каждом доме была трагедия. А сам бунт стал следствием продразвёрстки, когда кулаком объявлялся любой, крепко стоящих на ногах, крестьянин. Для того чтоб приблизить материал к краю, к каждому из нас, привожу пример жизни своей бабушки Смольниковой Марины Степановны.

Она вышла замуж в семью, где было несколько мужчин, то есть у мужа были братья. Они много работали, сеяли, косили, рубили, держали скот. Понятно, хозяйство было справным. И вот продразвёрстка… их объявляют кулаками. Всех мужчин увозят в неизвестном направлении, а с бедной Маруси сняли даже валенки, выставили её за ворота с грудной дочкой и иди куда хочешь… И  пошла… Пошла наниматься в няньки, чтоб прокормить дочку и самой не помереть от голода и холода. Так и мыкалась из дома в дом, пока не приглядел её мельник. Позвал он Марусю замуж, и она пошла, всё по той же причине, чтоб дочке не дать помереть. А мельник – это мой дед Смольников Митрий Митриевич. Он был старше бабушки на 27 лет и, конечно, ни о какой любви речь и не шла. Смирилась с судьбой своей дeвyшка Маруся, так и прожила покорная, никогда голос не повысившая; ещё восьмерых детей родила, выжили только четверо.
А однажды, я была ещё маленькой, по деревне прошёл слух, что в лесу какой-то беглый скрывается, что он когда-то сосланный был, и что в деревне у него жена и дочка. Конечно, это было неправдой, но дело в другом. Мы пришли к бабушке, а она сидит у окна и плачет (деда уже живого не было). Мы её расспрашивать. И вот тут она нам поведала эту историю. И ещё сказала: «Пришёл бы он за мной, я бы на край света за ним…». Нам тогда это показалось странным, непонятным, а спустя много лет,  я поняла – какую трагическую жизнь прожила моя бабушка. Всю жизнь любила, надеялась и ждала своего единственного, любимого, но не дождалась… А виновато в её трагедии то страшное время, когда под одну гребёнку сметали и виноватых и невиновных, когда отбирали у крестьян всё до зёрнышка, когда делали стольких людей несчастными…

И тут я даю ребятам задание расспросить дома бабушку, дедушку, маму, папу о том времени и написать мини-сочинение об этом. Ведь те события не оставили в стороне ни одну семью. И ребята, конечно, не все, но пишут семейные тайны. Например, Яна Каткова написала воспоминания деда о родственнице Марфе, которая мстила большевикам за убитого мужа и каждый вечер с литовкой, на коне выезжала «на покос». Эти сочинения ребят могут пополнить копилку школьного музея. И потом, это очень действенно. Если ребёнок соотнесёт историю своей семьи и историю страны, он лучше поймёт и запомнит материал. А его расспросы и умение записать услышанное – это элементы научно-исследовательской работы.

Точно так же с периодом Великой Отечественной войны. Конечно, здорово, если мы приглашаем ветерана с живым рассказом о конкретных военных событиях, но если не удаётся (в селе осталось только три ветерана войны и, понятно, это старые больные люди: Паньшин Александр Степанович, Жарконских Александр Николаевич и Пузырёв Павел Иванович), тогда даю задание  собрать материал об участниках войны. Особенно часто ребята рассказывают о своих дедах и прадедах, в семье ведь хранится обязательно память о них.  В поощрение за приготовленные сообщения ставлю пятёрки. Думаю, что здесь я решаю сразу две задачи: это и патриотическое воспитание и вызываю желание у детей знать свои корни.

Изучение периода послевоенного должно идти параллельно с ознакомлением: а что происходило у нас в области, в районе, в селе в изучаемый период. Этот материал есть в «Летописи» (это тоже вид научно-исследовательской работы), сделанной самими же ребятами, и его необходимо использовать на уроках истории.

При изучении темы «Внешняя политика СССР в 70-80-е годы», когда Москва приняла решение о введении в Афганистан «ограниченного контингента советских войск» (около 200 000 человек), нужно пригласить на урок непосредственного участника этих событий и услышать оценку очевидца. У нас в Коркино есть такой человек – это Мальцев Александр Леонидович. Неразговорчивый он больно, лишь только отдельные события им обрисованы. И мы его понимаем, так как сегодня об Афганистане написано очень много, и можем сделать выводы о бессмысленных жертвах. Только кто же сможет ответить на вопрос: «Кому это было нужно?»

В темах, связанных с внешней политикой России сегодня, то есть после распада СССР есть тема – трагическая для нашего села. Чеченская война. Мы потеряли двух замечательных ребят – Дениса Фролова и Дмитрия Мальцева. Истории их жизни, гибели известны каждому Коркинскому жителю – это результат исследовательской работы члeнов музейного кружка. Ученики их хорошо знали и совершенно сознательно стоят с поникшими головами во время минуты молчания в память о своих земляках, своих старших товарищей.

3. Участие в краеведческих научно-пpaктических конференциях

За последние три учебных года я достаточно много занималась вопросами краеведческого хаpaктера: это и написание научных работ учащимися под моим руководством для научно-пpaктических конференций разного уровня. Результатом стали призовые районное и областные места, а так же  благодарственное письмо от Организационного Комитета Всероссийского конкурса «Человек в истории. Россия – ХХ век».

При написании научных работ очень важно правильное её оформление, формирование проблемы, цели, определение объекта и субъекта исследования, а также определение правильного маршрута поиска материала, обязательное использование документов архивов, воспоминания очевидцев и так далее.
В 2007-2008 учебном году мы с Никитой Пузырёвым, учеником 9 класса, собрали огромный материал о семье Сырниковых и наложили его на историю России. Получилась отличная научная работа. Первое место в районе, первое место в области и почётная грамота за участие во Всероссийском конкурсе «Человек в истории. России – ХХ век». Для написания работы мы обращались в архивы, в Московскую Ленинскую библиотеку, много беседовали с члeнами этой семьи. Работа называлась «История рода Сырниковых в истории России».

В 2008-2009 учебном году писали уже две работы. Каткова Яна, ученица 11 класса, подняла тему крестьянского бунта. Она отыскала столько материала, что потом его пришлось сокращать, уплотнять и т. д. Работа Яны «Братской могиле поклонимся» заняла второе место в областной научно-пpaктической конференции «Мы живём в Сибири». Вторая работа – Никиты Пузырёва, ученика 10 класса, была посвящена 90-летию его пpaбабушки. Когда Никита выступал на конференции в уже уставшей аудитории, все замерли и слушали с таким восторгом и вниманием. И даже, когда Никита закончил свой рассказ, ещё несколько мгновений стояла мёртвая тишина. Он получил приз зрительских симпатий, но, понятно, что по такой теме научности оказалось маловато. Зато он отдал дань уважения своей пpaбабушке и очень гордится этим.

В  2009-2010году мы с учеником 11 класса Никитой Пузырёвым, основываясь на летописи, составленной учащимися в прошлом году «Отечество, работа и любовь» написали научную работу «Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей». Для написания работы мы определили проблему – это внутренняя связь бывших учеников со школой, учителями. На примерах трёх выпускников разных лет выпуска, разного географического проживания, но чего-то в жизни добившихся, мы проследили и убедились, что след в душе остаётся на всю жизнь. И сделали вывод, что никакая сверхсовременная техника никогда не заменит живого слова учителя.

Кроме этого, активно вместе с 11-м классом, где являюсь классным руководителем, совершаем тимуровские рейды к ветеранам педагогического труда, а также собрали материал об учителе Медведевой Нине Фёдоровне для  школьной летописи на районный конкурс в 2007-2008 учебном году.

В 2007-2008 учебном году две учащиеся 9-го класса сдавали экзамен по истории в форме рефератов. И по моему предложению, каждая из сдававших выделила раздел, связанный с нашим краем. Особенно хорошо это получилось у Бородиной Оксаны, рассказавшей о своём дедушке, который провёл в плену врага не один год. Оксана собирает материал для научной работы для областной конференции, но пока не всё получается. Не можем  точно определить маршрут  передвижений деда в плену, чтоб сделать запросы в архивы. Но работа ведётся.

Ещё мы с ребятами начали  работу по вопросу: «Откуда пошёл род Пузырёвых в нашем селе?». Дело в том, что у нас уже есть факты, что примерно в 1750году из Новгорода сюда был сослал крестьянин Селивёрст Пузырёв. И нам предстоит огромная работа по составлению родословной с 18 века до наших дней. Мы уже связались с несколькими архивами, но ответы не всегда положительные. Хотя результатов от поисковой работы ещё маловато, но мы работаем в этом направлении.

На уроках истории я часто использую материал научных работ учащихся. Например, изучая русско-японскую войну в 9 и 11 классах, я напоминаю факты из работы Никиты Пузырёва о мичмане Сырникове с крейсера «Варяг» и глаза у ребят становятся заинтересованными. При изучении материала о гражданской войне в качестве примера привожу работу Яны Катковой «Братской могиле поклонимся», а если позволяет погода, этот урок провожу прямо у Братской могилы.

В 2009-20010 учебном году  я предложила в своём классе составить всем генеалогическое древо и показала на примере (мы составляли его с дочкой для медицинского училища). Пять поколений предстали перед нами. В 11 классе две дeвoчки составили очень хорошо родословную, даже с фотографиями.

Считаю работу в этом направлении нужно продолжать.

4. Вывод

Использование элементов краеведения в преподавании истории России считаю делом нужным и обязательным. А ещё считаю необходимым привлекать учащихся к научной работе по изучению края и прививать умения правильно оформлять свои работы. Ведь знания традиций прошлого помогут нам и учащимся в решении сегодняшних проблем. Изучение прошлого своего края позволит нам взглянуть по – иному на те события, которые происходят сегодня. Нельзя любить собственную страну, народ, свою малую родину, не зная этапов её исторического развития. Хорошо если ребята поймут эту необходимость. Я же со своей стороны делаю всё от меня зависящее и на уроках истории и на внеклассных мероприятиях, чтобы они умели систематизировать собранный материал и грамотно оформлять свои первые научно-исследовательские работы.

Список использованной литературы

  1. Буганова В.И., Зырянова Н.П. История России с древнейших времён до 19 века: Поурочные планы. 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.
  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 20 – начало 21 века. 9-й класс. – М.: Просвещение, 2005.
  3. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. История России 20 – начало 21 века. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
  4. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времён до 19 века.10 класс. – М.: Просвещение, 2003.
  5. Софронов В.Ю., Сладкова Л.Н. Откуда земля сибирская пошла: Пособие по изучению истории Западной Сибири для учащихся старших классов и средних учебных заведений. – Свердловск: Уральский рабочий, 2001.




Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

22 01 2022 7:57:23

Кавказская война 1817–1864 годов


    Кавказская война 1817–1864 годов

      В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....

21 01 2022 0:37:49

Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс


    Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс

      На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики. На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся. ...

20 01 2022 20:28:45

Украинские традиции в культуре Черноморского казачества


    Украинские традиции в культуре Черноморского казачества

      Содержание урока дает возможность изучить этапы заселения Кубани, окунуться в атмосферу повседневной жизни черноморских казаков: обустройство хозяйства, строительство жилищ. Проанализировать трaнcформацию нравов, обычаев, традиций украинских переселенцев в конце XVIII-XIX вв. Данная тема может быть изучена в курсе Отечественной истории, в рамках часов отводимых на региональный компонент, на уроках Кубановедения, на факультативных, кружковых занятиях, курсах по выбору и т.д. Или может быть проведено как самостоятельное внеклассное мероприятие по истории Родного края. ...

19 01 2022 10:37:28

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

18 01 2022 15:46:40

"Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина


    "Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина

      Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....

17 01 2022 16:12:38

Разработка урока истории в 6-м классе


    Разработка урока истории в 6-м классе

      Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи. ...

16 01 2022 20:44:15

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

15 01 2022 9:22:19

Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"


    Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"

      Рациональным зерном урока явилась постановка и решение проблемной задачи, что является новым приёмом для 7-го класса. Ребята благодаря цепочке выводов по отдельным моментам урока сумели дать исчерпывающий интересный ответ на проблемный вопрос. Данный урок расширил кругозор учащихся и дал новые знания о труде и системе оплаты труда....

14 01 2022 7:55:36

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

13 01 2022 1:57:12

Модульный урок в 7–м классе "Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе"


    Модульный урок в 7–м классе "Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе"

      Работа автора относится к развивающим формам обучения, обеспечивающим благоприятные условия для качественного усвоения учебного материала. Большую роль в развитии критического и творческого мышления на уроке имеют систематизация и классификация материала, которому обучаются ребята при составлении схемы "Абсолютизм", умение находить закономерности. Модульное обучение обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе, а также работы в парах и группах, делового общения с товарищами. ...

12 01 2022 22:58:56

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

11 01 2022 21:23:23

"О блокадном детстве в стихах и прозе…"


    "О блокадном детстве в стихах и прозе…"

      Урок составлен на основе воспоминаний и поэтических произведений Мишты-Хямиляниной Лидии Тимофеевны – блокадницы, жительницы г. Краснодара с 1943 года....

10 01 2022 13:19:49

Классный час на тему "Холокост"


    Классный час на тему "Холокост"

      Разработка внеклассного мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне. Цель – патриотическое воспитание школьников, привитие им нравственных принципов, чувства уважения всех народов и национальностей. ...

09 01 2022 16:29:57

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

08 01 2022 12:15:24

Тема урока: "Культура нового времени"


    Тема урока: "Культура нового времени"

      Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества. ...

07 01 2022 0:34:29

Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)


    Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)

      Урок истории обобщает и систематизирует знания учащихся о внутренних социальных процессах, которые происходили в Древнерусском государстве; на основе правовых документов учащиеся выявляют источники формирования населения, зависимого от земельной собственности феодала. ...

06 01 2022 20:58:34

Урок-пpaктикум "Холодная война и раскол Европы". 11-й класс


    Урок-пpaктикум "Холодная война и раскол Европы". 11-й класс

      На старшей ступени обучения очень важно научить учащихся иметь собственную точку зрения, уметь работать с текстами и историческими документами. Сделать это можно с помощью уроков-пpaктикумов. Итоговая аттестация в форме ЕГЭ предусматривает наличие у выпускников таких умений....

05 01 2022 5:14:46

Внеклассное мероприятие по истории "Моя родословная". Презентация "Откуда я родом…"


    Внеклассное мероприятие по истории "Моя родословная". Презентация "Откуда я родом…"

      Урок основан на заранее подготовленных творческих проектах учащихся «Моя родословная». Дети представляют свои проекты, а затем обсуждают их и выполняют игровые задания. Урок призван показать учащимся, как важно знать родословную и историю жизни своих предков....

04 01 2022 21:54:13

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

03 01 2022 23:55:23

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

02 01 2022 10:36:30

Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"


    Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"

      Данный урок разработан в рамках сети повторительно-обобщающих уроков по истории России, интегрированных с разными предметными областями. Обязательным компонентом таких уроков является не просто обобщение пройденного материала, а развитие познавательных компетентностей обучающихся....

01 01 2022 23:58:23

Урок-игра "Рыцарский турнир"


    Урок-игра "Рыцарский турнир"

      Урок для 6-го класса проводится по типу урока-игры или внеклассного мероприятия в рамках школьной декады истории. Урок способствует развитию интереса к предмету, поддерживает познавательную активность учащихся. ...

31 12 2021 7:41:53

Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"


    Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"

      Особенностью этого урока является самостоятельное составление учащимися логических схем и умозаключений для решения поставленных учителем учебных задач. Также в ходе урока используются заранее подготовленные учащимися сообщения по дополнительному материалу. ...

30 12 2021 11:57:34

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 7-м классе по теме "В музее Петра I"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 7-м классе по теме "В музее Петра I"

      Предлагаемый урок является заключительным и обобщающим в блоке "Эпоха Петра I". Форма занятия преследует цель не только систематизировать знания учащихся, но и включить их в поисковую деятельность, дать ребенку возможность проявить себя, сыграв определенную роль. Урок в форме ролевой игры позволяет глубже пережить изучаемые события и ведет к более детальному запоминанию материала. ...

29 12 2021 22:32:25

Урок по истории "Восстановление экономики"


    Урок по истории "Восстановление экономики"

      На уроке «Восстановление экономики» дети работают самостоятельно. Выделяется время работе с историческими документами, дающими возможность отработки навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся, способствующих формированию аналитического мышления учащихся, а также погружающих их в изучаемую эпоху....

28 12 2021 0:42:33

Интегрированный урок (обществознание + психология) по теме: "Социальный статус. Социальная роль"


    Интегрированный урок (обществознание + психология) по теме: "Социальный статус. Социальная роль"

      Урок является частью курса "Обществознание" для 9-го и 11-го классов. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии. ...

27 12 2021 20:32:54

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

26 12 2021 22:14:41

Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)


    Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)

      На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийной презентации, что повышает познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Данный урок помогает расширить представления о мужестве и героическом подвиге старшего поколения в Великой Отечественной войне; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной....

25 12 2021 4:56:56

Программа элективного курса "Югра в прошлом, настоящем и будущем"


    Программа элективного курса "Югра в прошлом, настоящем и будущем"

      Программа элективного курса рассчитана на изучение истории своего родного края – Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, его роли и места в российской и всемирной истории. Курс является интегрированным, так как предполагает свободное владение основным материалом и базовыми понятиями смежных предметов: отечественной и всеобщей истории, географии, литературы....

24 12 2021 8:52:40

Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"


    Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: закрепление, повторения и углубление исторических знаний Древнего мира, добиться окончательного усвоения и закрепления основных понятий; развитие навыков творческо-поисковой работы, развитие умения выделять в полученной информации главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего мира; анализировать и делать выводы....

23 12 2021 23:25:41

Избирательный процесс в преподавании истории и обществознания


    Избирательный процесс в преподавании истории и обществознания

      Данное учебное занятие посвящено работе над формированием грамотности школьников как будущих избирателей. На уроке используются активные методы преподавания: решение проблемных задач, работа с понятийным аппаратом, актуализация собственного жизненного опыта учащихся. Материал будет интересен учителям обществознания, классным руководителям, так как может быть использован в качестве основы для классного часа....

22 12 2021 3:29:21

Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"


    Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"

      Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...

21 12 2021 19:57:27

Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"


    Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"

      Урок спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета "Первое сентября" и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

20 12 2021 1:24:43

Урок истории на тему «Нацизм: прошлое и настоящее». 9–11-е классы


    Урок истории на тему «Нацизм: прошлое и настоящее». 9–11-е классы

      Тема актуальна в связи с активизацией неонацизма в мире. Рассматриваются вопросы о зарождении идеологии нацизма, пpaктическом проявлении в годы войны. Подобрана информация о неонацизме в XXI веке, демонстрирующая опасность и губительность этой идеологии для общества в целом....

19 12 2021 21:33:33

Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается


    Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается

      Материал про участника Курской битвы и знаменитого Прохоровского сражения – Чичварина В.И., чьё имя носит школьный музей....

18 12 2021 1:27:31

Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.


    Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.

      Пособие содержит разнообразный изобразительный материал, который предназначен для изучения отечественной истории в начальной и основной школы, а также найдет применение для работы учителя истории во внеклассной работе, на факультативных занятиях по предмету, для индивидуальных занятий по подготовке к олимпиаде по истории....

17 12 2021 1:19:19

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

16 12 2021 15:38:26

Уроки Второй мировой и Великой Отечественной войн


    Уроки Второй мировой и Великой Отечественной войн

      Урок-исследование. В ходе урока у учащихся формируется национального самосознание, патриотизм и гражданственность, уважение к историческому прошлому своей Родины. Создается ценностно-значимая педагогическая ситуация, которая стимулирует активность старшеклассников по осмыслению и присвоению гуманистических ценностей. Урок способствует развитию познавательной и исследовательской деятельности, умений обучающихся, повышению их культуры общения....

15 12 2021 21:23:57

Заседание круглого стола "Подросток в обществе риска"


    Заседание круглого стола "Подросток в обществе риска"

      Ученые пришли к выводу о том, что в современном обществе подросток находится в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Однако не только общество служит источником опасностей для подростка, но и его собственное поведение, часто неуправляемое и импульсивное, выступает источником риска для окружающих людей....

14 12 2021 11:58:40

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

13 12 2021 3:10:21

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

12 12 2021 16:55:24

"Русь. Россия. Родина моя"


    "Русь. Россия. Родина моя"

      Для младших школьников огромное значение имеет целенаправленное изучение истории своей страны. Полученные знания расширяют представление детей о стране, в которой они живут, о родном городе, воспитывают любовь к родному краю, к Родине. Внеклассное мероприятие для начальной школы (3-й класс) с элементами театрализации помогает детям получить представления о таких понятиях, как "прошлое", "настоящее", "родословная", "семейные реликвии". Полученные знания дети активно используют пpaктически на всех уроках: литературного чтения, изобразительного искусства, окружающего мира. ...

11 12 2021 0:37:19

Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России


    Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока....

10 12 2021 22:44:48

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

09 12 2021 12:51:31

Формирование толерантности старшеклассников средствами элективного предмета "История мировых религий"


    Формирование толерантности старшеклассников средствами элективного предмета "История мировых религий"

      Развитие толерантных качеств личности в рамках преподавания данного предмета может идти в двух основных направлениях: поиска общечеловеческих ценностей и формирования интереса, понимания, адекватного восприятия межконфессиональных различий. Материал содержит примеры творческих заданий, урока-интервью, мнения обучающихся. ...

08 12 2021 2:43:58

Внутренняя политика Николая I


    Внутренняя политика Николая I

      Урок изучения нового материала. В основе методики – сочетание рассказа учителя и работы учащихся с документами эпохи с последующим их обсуждением и комментариями. Особое внимание уделено краеведческому аспекту, тем зданиям и сооружениям в Санкт-Петербурге, с которыми связаны события правления Николая I....

07 12 2021 5:30:52

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"

      Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....

06 12 2021 21:22:22

Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)


    Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)

      Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....

05 12 2021 13:13:29

Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс


    Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс

      Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....

04 12 2021 19:12:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::