Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования


    Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования


Учитель истории на каждом уроке ставит задачи, которые решаются на личностном уровне, когда они переживаются как жизненная проблема, а это, в свою очередь, мобилизует и развивает интеллект. Если же цель урока ученику безразлична, начинаются проблемы с дисциплиной, вниманием, «неусвоенностью» материала урока и тому подобное. Личностные функции учеников могут активизироваться содержанием, которое вызывает переживание в осмыслении мира и его истории личностью ученика.

Поскольку основная часть содержания образования далека от актуальных для ребёнка проблем, то и личностно развивающая функция больше декларируется, чем реально реализуется. Это, разумеется, не означает, что в образовательном процессе не развивается личность ученика. Просто его вклад в эту сферу невелик.

В основной школе минимум обществоведческого образования включает в себя компоненты, которые нужны каждому человеку в период личностного становления. Это потребности и способности человека; познание человеком мира и самого себя; духовная жизнь человека и ответственность; человек в группе; межличностные отношения; общение, механизмы взаимопонимания; межличностные конфликты, их разрешение; выбор жизненного пути; проблема смысла жизни.

Технология создания личностно-ориентированной ситуации немыслимы без как минимум трёх задач: 1) диалогичности; 2) познавательной задачи; 3) свободной, творческой, продуктивной деятельности. Диалог – неотъемлемый компонент личностно-ориентированного обучения. Он имеет три уровня: жёстко детерминированное отношение к ответам; обмен независимыми высказываниями; стремление к пониманию другого.

На уроках истории древнего мира в 5 классе на многих уроках возникают ситуации, когда диалог выглядит логическим продолжением темы урока. Это: обсуждение статей древнейших законов, деяний богов и героев мифов, гражданского поведения исторических деятелей, произведений писателей и мыслителей древности и многие другие.

Например, тема «Религия древних египтян» включает вопрос о суде Осириса и о клятве попадающих на этот суд. Вопрос к классу о том, кого египтяне считали хорошим человеком, приводит к дискуссии о критериях «хорошего» в настоящее время. Клятвы египтян в том, что они не совершали дурных поступков и их надежда на лучшую жизнь после cмepти в стране мёртвых, приводят к обсуждению учениками вопроса о том, что считалось дурным в древности и что считается дурным сейчас. В теме «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» бурную дискуссию всегда вызывают выдержки из законов и примеры наказаний за разные нарушения в Древнем Вавилоне. С большим интересом учащиеся обсуждают высказывания Конфуция о воспитании китайцев в теме: «Чему учил китайский мудрец Конфуций». В теме «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» особый интерес вызывают взаимоотношения Ахиллеса и Патрокла; сказание о Троянском коне; злоключения Одиссея и оценка его хитростей во время путешествия домой. Бурное обсуждение пятиклассников вызывает вопрос о воспитании мальчиков в Древней Спарте. Учащиеся отмечают патриотизм спартанцев и воспитание в них прекрасных защитников своего государства, хотя и зачастую невежественных, ограниченных и жестоких людей.

К познавательным задачам можно отнести и такую форму проверки знаний, как разноуровневые тесты по типу ЕГЭ. Далее приводятся образцы таких тестов. Они включают три блока заданий: А, В и С. Тесты блока А оцениваются в 3 балла (10 тестов). В блок В входят вопросы на соответствие исторических дат и правителей государств, анализ документов и дополнение текста пропущенными терминами и многое другое. Оценивается Блок В по 10 баллов за каждый вопрос (всего – 4 вопроса). Блок С состоит из 2-3 заданий – отрывков текстов из документов – которые надо прочитать, проанализировать и ответить на 3-4 вопроса. Одно задание оценивается в 30 баллов. Тестирование проводится по двум вариантам. Тесты и вопросы составляются разного уровня для учащихся с разным уровнем знаний.

Далее приводится образец таких заданий по теме: «Древнейшая Греция. Полисы Греции и древнегреческая демократия». Задания составлены в соответствии с заявленной личностно-ориентированной моделью обучения. Такая работа, начиная с 5 класса, постепенно готовит учеников, в том числе, и к успешной сдаче ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам в конце 9-го и 11-го классов.

Разноуровневое тестирование по теме: «Древнейшая греция. Полисы греции и древнегреческая демократия»

История 5 класс

I вариант

БЛОК А

1. Афины были главным городом:

а) Аттики,
в) Лаконики,
в) Греции.

2. Как называли простой народ в Древней Греции:

а) ареопаг,
б) плебс,
в) демос.

3. Найдите лишнее. На территории греческого полиса находились:

а) город,
б) полноводные реки,
в) поля и пастбища.

4. Кто считается автором поэм «Илиада» и «Одиссея»:

а) Софокл,
б) Геродот,
в) Гомер.

4. Выберите правильный ответ. Спартанцы:

а) были исконными жителями Лаконии, области в Южной Греции,
б) пришли в Лаконию по приглашению её исконных жителей,
в) завоевали Лаконию и подчинили своей власти её исконных жителей.

5. Найдите лишнее. В одежду греков входило:

а) хитон,
б) длинные штаны,
в) гиматий.

6. Олимпийские игры проходили:

а) каждые 10 лет,
б) каждые 4 года,
в) каждые 2 года.

7. В каком году произошла Марафонская битва:

а) 480 г до н.э.,
б) 490 г. до н.э.
в) 776 г. до н.э.

8. Местом проведения конных состязаний на Олимпийских играх был:

а) Акрополь,
б) ипподром,
в) Эрехтейон.

9. Главным занятием спартанцев было:

а) военное дело,
б) ремесло,
в) земледелие.

БЛОК В

1. Вычеркните того, кто лишний в этом перечне: Тесей, Эгeй, Минотавр, Осирис, Минос.

2. Вставьте вместо пропуска: «Греки, жившие в Спарте, Афинах, колониях, называли себя_______________________________________».

3. Назовите битву, которая соответствует описанию:

«На месте этой битвы в древности был поставлен памятник со стихами:
О, чужестранец,
поведай спартанцам о нашей кончине:
верны законам своим,
мы здесь костьми полегли».

а) битва при Марафоне,
б) битва при Фермопилах,
в) битва при Саламине.

4. Приведите в соответствие определения и термины (один термин будет лишним):

Определения:

а) один из 9 выборных правителей Афин
б) paбы, принадлежавшие Спартанскому государству
в) подвижные боевые корабли в Афинах
г) органы управления в Спарте

Термины:

1) илоты
2) триеры
3) совет старейшин
4) архонты
5) демос

БЛОК С

Выполните 1-2 задания:

Задание 1

Прочитайте отрывок из произведения «Солон» древнегреческого писателя Плутарха и ответьте на все вопросы после текста:

«Тогда наиболее рассудительные люди в Афинах , видя, что Солон, – пожалуй, единственный человек, за которым нет никакой вины, который не является сообщником богатых в их преступлениях и в то же время не угнетён нуждою, как бедные, стали просить его взять в свои руки государственные дела и положить конец раздорам».

Вопросы:

1) Почему афиняне доверили Солону государственные дела?
2) Почему афиняне считали достоинством Солона то, что он не был беден?
3) Почему афиняне считали, что Солон не был сообщником богатых?
4) Что сделал Солон для Афин и почему таких людей, как Солон, мало?
5) Какие качества он сочетал в себе, почему афиняне считали его «пожалуй, единственным человеком, за которым нет никакой вины»?

Задание 2

Прочитайте текст «Илоты» – отрывок из сочинения древнегреческого географа Страбона и ответьте на все вопросы после отрывка:

«Завоеватели-дорийцы покорили земледельцев, живших вокруг новой Спарты и превратили их в своих рабов. Эти paбы назывались илотами. Их рабство имело некоторые ограничения: владелец не мог ни освободить их, ни продать за границу. Спартанцы имели в лице илотов род общественных рабов, отводя им поселения и определив повинности».

Вопросы:

1) Определите, кого спартанцы называли илотами?
2) Какие особенности имело рабство в Спарте?
3) Сравните положение рабов в Спарте и в Афинах: найдите, в чём было сходство и в чём различие?
4) Как спартанцы относились к илотам?

Задание 3

Прочитайте загадку, впишите ответ, а так же ответьте на все вопросы после загадки:

«Состязанья там проходят,
Зрители с трибун не сходят.
И сейчас везде есть он
Во всём мире__________________________»

Вопросы:

1) Когда в Древней Греции прошли первые Олимпийские игры?
2) В каком городе проводились Олимпийские игры?
3) В каких видах спорта проходили соревнования?
4) Кто мог участвовать в соревнованиях и кто мог быть зрителем?
5) Как награждали победителей Олимпийских игр?

II вариант

БЛОК А

1. Отметьте главную особенность природы Греции:

а) гористая местность,
б) большие полноводные реки,
в) маленькая протяжённость береговой линии

2. Кого называли архонтами в Афинском поливе:

а) правителей,
б) народ,
в) переселенцев

3. Когда были приняты законы Солона:

а) 525 г. до н.э.
б) 594 г. до н.э.
в) 776 г. до н.э.

4. Кто управлял Спартой:

а) совет старейшин,
б) фараон,
в) ареопаг

5. Полис – это:

а) область в Южной Греции,
б) небольшой самостоятельный город-государство в Греции,
в) город на острове Крит

6. Олимпийские игры древние греки посвящали богу:

а) Зевсу,
б) Гермесу,
в) Аполлону

7. Укажите причину греко-персидских войн:

а) завоевательная политика персов,
б) ненависть греков к персам,
в) стремление греков расширить свою территорию

8. Кир – Дарий – Ксеркс. Что объединяет эти имена:

а) это правители Греции,
б) это правители Египта,
в) это правители Персидской державы

9. В каком году произошло сражение у острова Саламин:

а) 490 г. до н.э.,
б) 480 г. до н.э.,
в) 313 г. до н.э.

10. Единственным полисом Греции, не имевшим крепостных стен, т.к. жители считали лучшими стенами могучие тела своих воинов, была:

а) Олимпия,
б) Мессена,
в) Спарта

БЛОК В

1. Приведите в соответствие определения и термины (один термин – лишний):

Определения:

а) простой народ
б) бог войны
в) область в Средней Греции
г) стратег (военачальник) в Афинах
д) архонт Афин

Термины:

1) Арес
2) Демос
3) Солон
4) Аттика
5) Олимпия
6) Мильтиад

2. Назовите город-государство, который соответствует этому описанию:

«Греки не любили приезжать в этот город. В нём не было ни роскошных зданий, ни статуй на площадях. Мужчины были одеты в одинаковые одежды, а мальчики бегали полугoлыми н необутыми, всегда голодными и готовыми подчиниться строгой комaнде самого храброго из них».

Ответ: _____________________________

3. Вставьте слова вместо пропусков:

«Олимпийские игры проходили один раз в _____ года в городе ___________________________. На время игр во всей Греции запрещались ____________. Игры продолжались в течение ________ дней. Победителя награждали венками из _______________. В честь победителя в его родном городе ставили __________________________.

4. Прочитайте загадку и дайте ответ, о ком она:

Он написал про Илион и Одиссея,
И греки его чтят, любя.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя.

Ответ: ____________________

БЛОК С

Выполните 1-2 задания:

Задание 1

Прочитайте текст «Вперёд, сыны Эллады!» – фрагмент из трагедии «Персы» древнегреческого поэта Эсхила и ответьте на все вопросы после текста:

Весь флот спешил, и слышен в то же время
Был громкий крик: «Вперёд, сыны Эллады!
Спасайте родину, спасайте жён.
Детей своих, богов отцовских храмы,
Гробницы предков: бой теперь – и всё!»

Вопросы:

1) Найдите в тексте слова, которыми греки призывали друг друга в бой.
2) Почему греки оказывали персам упopное сопротивление? Найдите ответ в тексте.
3) За что сражались древние греки в борьбе с персами? Что они защищали?

Задание 2

Прочитайте отрывок из «Политии» – произведения древнегреческого философа Аристотеля – и ответьте на все вопросы после текста:

«В течение долгого времени происходили раздоры между знатью и народом. Надо иметь в виду, что вообще государственный строй был олигархическим (т.е. власть немногих), но главное было то, что бедные находились в порабощении не только сами, но также их дети и жёны... на арендных условиях они обpaбатывали поля богачей.Вся же вообще земля была в руках немногих...Если эти бедняки не отдавали арендной платы, можно было увести в кабалу и их самих, и детей...Самым тяжёлым и горьким для народа было рабское положение... В виду того, что существовал такой государственный порядок и большинство народа было в порабощении у немногих, народ восстал против знатных».

Вопросы:

1) Кто управлял государством?
2) Кому принадлежала вся земля в государстве?
3) За счёт чего жили бедные?
4) Что происходило с тем бедняками, которые не могли заплатить арендную плату?
5) Как простой народ выражал своё недовольство?

Задание 3

Прочитайте слова древнегреческого аристократа «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял» и дайте ответ на все вопросы:

Вопросы:

1) К каким событиям в истории Древней Греции VIII-VI вв. до н.э. относится это высказывание?
2) Почему многие аристократы покидали Грецию?
3) Где они находили новое местожительство?
4) Как назывался этот процесс?

Список использованной литературы:

  1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе. Ростов-на-Дону, 2006.
  2. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира. 5 класс. М.,2005.
  3. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 класс. Учебно-методическое пособие. М., 2002.
  4. Ванина Э.В. История древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. М., 2010.
  5. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Учебник для 5 класса. М., 2010.
  6. Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. 5 класс. Пособие для учителя. М., 2003.
  7. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. 5 класс. М., 1996.
  8. Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов по истории древнего мира. 5 класс. М.,2006.
  9. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. М.,2003.
  10. Максимов Ю.И. Тесты по истории древнего мира. 5 класс. 2010 г.
  11. Саплина Е.В., Саплин А.И. История древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.,2008.
  12. Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории древнего мира. 5 класс.М.,2004.
  13. Цветкова Г.А. Тематический контроль по истории. Древний мир. 5 класс. М., 2002.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Конспект урока-семинара (с элементами интегрирования) в 10-м классе по теме "Глобальные проблемы современности. Выживание человечества как главная проблема современности"


    Конспект урока-семинара (с элементами интегрирования) в 10-м классе по теме "Глобальные проблемы современности. Выживание человечества как главная проблема современности"

      На уроке дети рассматривают проблемы войны и мира, продовольственную, энергетическую, сырьевую, демографическую и проблему здоровья. ...

05 12 2021 3:37:12

Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс


    Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс

      Целью этого урока является изучение истории Древней Руси, деятельности первых киевских князей. А также показать учащимся огромную роль христианства в дальнейшем развитии России....

04 12 2021 20:19:51

Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"


    Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"

      Внеклассное мероприятие для учеников 9–11-х классов, которое может быть приурочено ко Дню Победы, Дню снятия блокады Ленинграда и другим памятным датам, связанным с историей войны. Проводится между комaндами внутри одного класса. Задачи мероприятия: формирование чувства патриотизма, нравственных качеств учащихся....

03 12 2021 10:10:47

Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"


    Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"

      Данный урок помогает понять детям, почему же икона «Троица» А.Рублёва считается одним из чудес России, а также позволяет познать радость творчества при изготовлении куклы-ангела по старинной русской технологии....

02 12 2021 7:27:38

Дворцовые перевороты. 7-й класс


    Дворцовые перевороты. 7-й класс

      При подготовке к уроку учащиеся делают слайды с биографиями исторических личностей периода, учитель проверяет, корректирует и объединяет слайды в единую презентацию, которая будет использована на уроке. Учащиеся делают на уроке сообщения с опорой на презентацию, заполняют обобщающую хронологическую таблицу....

01 12 2021 9:16:28

Общественные движения в России начала XIX века


    Общественные движения в России начала XIX века

      На уроке происходит формирование у учащихся представления об общественных организациях в период царствования Александра I; формирование понятий у учащихся: декабристы, тайное общество; знакомство с историческими личностями; уяснения учащимися исторического значения тайных обществ в России в начале XIX века....

30 11 2021 4:12:18

Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"


    Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"

      Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?" проходил накануне выборов в V Государственную думу. Учащиеся 11-го класса ознакомились с избирательным законодательством, изучили принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателей; сформировали представление о роли различных участников избирательного процесса. Актуальность поставленной проблемы заключается в том, что активность граждан на выборах неуклонно снижается. "Нужно ли идти на выборы?" – этот вопрос стал предметом дискуссии старшеклассников, организованной с использованием различных технологий. Отношение к рассматриваемой проблеме учащиеся высказали в форме синквейна - "стихотворения", состоящего из пяти строк, выбрав ключевыми слова "выборы", "избиратель"....

29 11 2021 0:18:11

Урок истории "Природа и люди Древней Индии"


    Урок истории "Природа и люди Древней Индии"

      Вашему вниманию предлагается урок-подарок (на уроке учащиеся дарят другу знания), который способствует развитию логического мышления у учащихся, формирует коммуникативные навыки при работе в группах, умение выступать перед аудиторией, воспитывает уважительное отношение к истории других народов, формирует навыки критического отношения к себе и своим товарищам. Необходимым элементом учебной деятельности всех учащихся была работа с контурной картой. ...

28 11 2021 20:15:55

Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс

      Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....

27 11 2021 15:41:58

Урок по истории в 9-м классе по теме: "Становление биполярного мира. Холодная война"


    Урок по истории в 9-м классе по теме: "Становление биполярного мира. Холодная война"

      Урок построен с использованием групповой формы работы. Итогом деятельности учащихся на уроке является опopный конспект по теме. В работе на уроке учащимися проводится анализ документов, помещенных в учебнике, хрестоматиях по новейшей истории зарубежных стран, проводится заполнение таблиц, имеющихся в рабочей тетради по истории. ...

26 11 2021 23:27:15

Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"


    Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"

      На данном уроке учащиеся знакомятся с историей развития жилища, связью архитектуры с климатом, изменением типов жилища в ходе исторического процесса. Дети учатся видеть историю "вокруг себя", в домах, которые нас окружают, понимать, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций. Всё это ведётся в занимательной форме путешествия, с использованием ИКТ, что помогает подготовить ребёнка к восприятию знаний и приобрести навыки самостоятельной работы. ...

25 11 2021 12:26:48

"Урок России" (внеклассное мероприятие)


    "Урок России" (внеклассное мероприятие)

      Урок внеклассного мероприятия в кабинете информатики - необычная форма проведения беседы, активизирует познавательный интерес учащихся, придает полноту раскрытия темы через применение презентации, подготовленной в MS PowerPoint, что позволяет наглядно познать мир прошлого и настоящего. ...

24 11 2021 14:30:44

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825 г., поможет раскрыть содержание мира русской культуры XIX века, сформировать представления о поэтах-декабристах. ...

23 11 2021 0:44:21

Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"


    Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"

      Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям. ...

22 11 2021 1:20:16

Война и судьба человека: Зоя Космодемьянская


    Война и судьба человека: Зоя Космодемьянская

      Что такое патриотизм? Какими средствами можно воспитать это чувство в маленьком человеке, чтобы он вырос настоящим гражданином? Патриотизм, прежде всего – это гордость, гордость за свою страну, за свой народ. Благо жителю России, россиянину, есть чем гордиться. Но поистине днем, связанным в нашей истории с общей идеей борьбы за независимость нашей Родины, является 9 мая – День Победы. Мной разработана целая серия вечеров памяти и внеклассных мероприятий, посвященных героическим подвигам простых защитников Родины, под общим названием «Война и судьба человека»....

21 11 2021 19:27:15

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

20 11 2021 10:51:11

"Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс


    "Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс

      Урок можно разделить условно на две части: теоретическую и пpaктическую. В процессе изучения ученики работают самостоятельно по учебнику, слушают доклады, в качестве закрепления материала работают с тестом и решают проблемный вопрос. Данная работа может быть использована на уроках истории с целью повышения интереса у учащихся к историческому прошлому. ...

19 11 2021 12:51:16

Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"


    Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"

      Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...

18 11 2021 6:16:45

Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"


    Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"

      На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г. ...

17 11 2021 18:27:12

Классный час "Путешествие в прошлое"


    Классный час "Путешествие в прошлое"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Работа посвящена 1125-летию зарождения государственности нашей страны. Содержит исторические, литературные сведения о России. Разработку классного часа можно использовать на уроках истории, литературы. Материал классного часа содержит патриотический, гражданско-правовой, эстетический воспитательный аспект....

16 11 2021 20:52:46

Реформы Петра I


    Реформы Петра I

      Урок истории в 10-м классе, раскрывающий предпосылки, дающий хаpaктеристику, определяющий цели и итоги реформ Петра I. Урок представляет собой лекцию учителя, сопровождающуюся показом слайдов компьютерной презентации. В качестве закрепления материала учащимся предлагается тест. ...

15 11 2021 12:47:14

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

14 11 2021 5:12:45

Урок истории по теме: "Война за независимость. Образование США"


    Урок истории по теме: "Война за независимость. Образование США"

      Урок по теме "Война за независимость. Образование США" поможет учащимся понять, как сформировались североамериканская нация со своей идеологией, своими экономическими и политическими интересами, и новое государство на территории английских колоний в Северной Америке. Развивает умения работать в группах, сравнивать и анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи. ...

13 11 2021 8:19:57

Япония на пути модернизации: "Восточная мораль – западная техника"


    Япония на пути модернизации: "Восточная мораль – западная техника"

      Представленный урок знакомит учащихся с особенностями процесса модернизации в Японии в конце XIX — начале XX века, раскрывает содержание «эпохи Мейдзи» - эпохи просвещенного правления императора Муцухито. ...

12 11 2021 17:34:49

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

11 11 2021 17:25:12

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

10 11 2021 9:51:22

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

09 11 2021 11:29:19

Право гражданина на участие в выборах


    Право гражданина на участие в выборах

      Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....

08 11 2021 1:21:39

Занятие для старшего дошкольного возраста. Тема: "Приобщение детей к истории родного края"


    Занятие для старшего дошкольного возраста. Тема: "Приобщение детей к истории родного края"

      Дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Большое место в приобщении детей должны занимать народные праздники и традиции, где отражены различные стороны общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии («Новый год», «Рождество», «Святки», «Крещение», «Масленица»)....

07 11 2021 11:38:15

Урок по теме: "Петру I - Екатерина II"


    Урок по теме: "Петру I - Екатерина II"

      Урок, посвященный XVIII веку – переломному периоду в истории России, очень насыщенному событиями. Особенности данного периода – частая смена правителей, сильные личности во главе государства, главенствующее положение дворянства в государстве. Государство Российское подвело черту под прошлым, перевернуло страницу своей истории и начало переход к новым рубежам. ...

06 11 2021 4:55:18

Тема урока "Военные походы фараонов"


    Тема урока "Военные походы фараонов"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с целями завоевательных походов фараонов в Древнем Египте, узнают об итогах завоевательных походов для различных групп населения Египта. Также школьники продолжают учиться работать с исторической и контурной картой....

05 11 2021 10:17:28

Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

04 11 2021 14:53:45

Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"

      Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....

03 11 2021 19:17:35

Урок "Экскурсия по выставке передвижников"


    Урок "Экскурсия по выставке передвижников"

      В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории. ...

02 11 2021 4:46:13

Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"


    Обобщающий урок "Преобразования Петра Великого"

      Урок повторяет и закрепляет пройденную тему. Учащиеся совершенствуют навыки умения обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать....

01 11 2021 10:27:49

Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"


    Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"

      На уроке учащиеся узнают об античной демократии, а также совершенствуют свои навыки работы с текстом учебника и историческими документами. ...

31 10 2021 9:36:40

Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается… Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"


    Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается…
 Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"

      Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...

30 10 2021 16:33:18

Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"


    Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"

      Курс построен на содержательном материале отечественной истории, так как казаки представляли одно из сословий России, обладавшее определенными правами и привилегиями. Изучение курса позволит учащимся глубже погрузиться в изучение предмета. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России. ...

29 10 2021 5:27:26

Литературная гостиная "Прерванный полёт" (памяти Владимира Высоцкого)


    Литературная гостиная "Прерванный полёт" (памяти Владимира Высоцкого)

      Литературная гостиная памяти Владимира Высоцкого знакомит обучающихся с традициями авторской песни, с биографией и творчеством Высоцкого; позволяет развивать навыки выразительного, эмоционального чтения, вдумчивого восприятия, умение сопереживать, сочувствовать; помогает пробудить у обучающихся интерес и любовь к поэзии, слову....

28 10 2021 17:54:31

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

27 10 2021 8:45:48

Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"


    Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"

      Урок является органическим продолжением предыдущего урока в 7-м классе. Ряд слайдов с текстом, картами, таблицами, иллюстрациями, позволяет оживить рассказ учителя и организовать повторение, обсуждение, закрепление предлагаемых вопросов. Презентация дает возможность работать самостоятельно тем учащимся, которые имеют навыки работы на компьютере. ...

26 10 2021 5:21:44

Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы


    Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель интеллектуальной игры, посвященной двум знаменательным датам: обогатить знания учащихся об эпохе, хаpaктерах людей, народном духе XIX века. Игра построена по типу телепроекта "Умники и умницы"; учащимся заранее объявлена тема, предложен список литературы для повторения. Количество участников ‒ 15–20 человек....

25 10 2021 19:22:59

Информационные технологии на уроках обществознания


    Информационные технологии на уроках обществознания

      В условиях профильной школы в классах технической направленности, сложно воспринимаются предметы социально-экономического профиля. На помощь приходит информатика, которая является для таких классов одним из профильных предметов. Поэтому учитель может удачно сочетать информатику и обществознание. ...

24 10 2021 1:34:30

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"

      Урок обществознания по теме "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории" - урок с использованием ИКТ. Приёмы работы с текстовой информацией разнообразны, учащиеся могут работать не только с печатной информацией, но и с информацией на электронных носителях. Данные приёмы ориентированы на самостоятельную, индивидуальную работу с информационными текстами. Урок проводится в 11-м классе. Особенность урока - данный урок тесно связан с курсом истории, учащиеся уже имеют исторические знания и представления. ...

23 10 2021 8:57:50

"Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе


    "Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе

      Урок обществознания по теме «Право на образование» предназначен для обучающихся 9-го класса. У учеников формируется представление о необходимости существования школы и права на образование, они знакомятся с правовой базой образования в РФ, узнают об наиболее острых проблемах в этой области и путях их решения. ...

22 10 2021 8:54:31

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

21 10 2021 0:37:36

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

20 10 2021 9:29:16

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

19 10 2021 19:55:39

Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"


    Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"

      Данная тема рассматривается при прохождении программного материала по истории России довольно поверхностно. Поэтому в целях воспитания любви к своей малой Родине и интереса к её истории необходимо более глубокое её изучение. Кроме того, организация самостоятельной поисковой работы учащихся на уроке способствует развитию у них навыков исследовательской деятельности....

18 10 2021 7:36:41

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

17 10 2021 19:41:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::