Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


Урок по истории в 9-м классе "Сталинградская битва – героическая Волга” разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею “Волжской-Днепровской флотилий”, проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (защита ученических проектов) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество. Участие в уроке ветеранов Волжской-Днепровской флотилий пробуждает у учащихся чувство сопереживания, уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны.

Эпиграф:

“Двести дней! Волга, ты задыхалась в огне,
И не стало тогда на войне нам земли на другой стороне”.

Цели урока:

  • Учебные: рассмотреть основные направления удара немецко-фашистских войск летом 1942 года, уяснить суть происходившего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны;
  • Развивающие: Развивать умения учащихся заниматься поисковой деятельностью, использовать дополнительный материал, умение аналитически мыслить и делать выводы.
  • Воспитательные: воспитание патриотизма, любви к Родине, гордости за героическое прошлое России.

Задачи: ярко и эмоционально рассказывать о событиях Сталинградской битвы.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала, защита проектов

Оборудование:

  • музейные экспонаты,
  • проекты учащихся,
  • музыкальные произведения,
  • мультимедийный проектор,
  • музыкальный центр.

Понятийный минимум: Коренной перелом, операция “Кольцо”.

Важные события:

  • 17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – Сталинградская битва.
  • 17 июля 1942 г. – 18 ноября 1942 г. – первый этап Сталинградской битвы.
  • 19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – второй этап Сталинградской битвы.

План урока

1. Организационный момент, вступительное слово преподавателя, сообщение темы, цели урока.

2. Поисково-исследовательский этап. Изучение нового материала. Работа экскурсионных групп

3. Постановка проблемного задания. Решение проблемного задания. Дискуссия

4. Защита учащимися проектов

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задании

Мещерякова Надежда Федоровна “Сталинградская битва” идентификатор 230-217-159

Ход урока

I. Организационный момент

Учащиеся приглашаются в школьный музей, встречаются с ветеранами Волжской-Днепровской флотилий

Учитель: 2010 год – особый, это юбилейный год грандиозной ПОБЕДЫ в страшной войне, унесшей миллионы жизней наших людей.

Победа в памяти тех людей, которых вы сейчас видите перед собой. Это люди старшего поколения, ветераны Великой Отечественной войны, ветераны Волжской-Днепровской флотилий, члeны Совета ветеранов школьного музея – Иванова Вера Михайловна, Лошкарев Николай Егорович.

“Есть память, которой не будет конца”, вот почему мы сегодня обращаем свою память, слова благодарности к тем, кто отстоял нашу Родину.

Сегодня на уроке мужества мы перелистаем страницы истории Сталинградской битвы. В суровые дни битвы на Волге советские войска сохранили и приумножили лучшие традиции российского воинства. И такие ценности, как любовь к Родине, честь и воинский долг, несгибаемая воля к победе, беззаветное мужество и храбрость, воинское братство стали священными для защитников Сталинграда.

Ученик: Солдатское письмо. “Шлю всем вам горячий привет с фронта. Бои, которые сейчас идут у стен нашего родного Сталинграда, будут такими, где сотни и тысячи захватчиков найдут себе могилу. Мы выходим на поле сражения, чтобы отстоять святое святых – Родину. Когда я произношу это слово, мне хочется встать на колени”.

Учитель: Ребята, почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?

2. Работа лекторских групп

Ученик: К середине июля 1942 года враг сосредоточил в большой излучине Дона крупные силы с целью овладеть Сталинградом. Ожесточенными и оборонительными боями советских войск на рубеже рек Чир и Цимла.

Потеря Сталинграда имело бы крайне тяжелые последствия для России. В те годы основным источником нефти для страны был Кавказ. Главной артерией, по которой “черное золото” и донской хлеб поступало в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику в целом электроэнергии, население тепла и хлеб. Потому, не считаясь с потерями, гитлеровцы основные удары летом-осенью 1942 года нацелили на Сталинград.

17 июля 1942 года началась одна из величайших битв – Сталинградская.

Ученик: Волга - великая русская река. Ее длина 3688 км. Проходя через центральные районы европейской части нашей страны, она соединяет их с богатейшим югом. По грузообороту Волга заменяла более десяти железнодорожных магистралей.

Учитывая большое народохозяйственное и оборонное значение Волги, 23 октября 1941 г учебный отряд кораблей на реке Волга был переформирован в Волжскую военную флотилию под комaндованием контр-адмирала Д.Д.Рогачева. В состав флотилии входили канонерские лодки, бронекатера, тральщики

Ученик: Фронт обороны советских войск держали две армии: оборонявшая центр города и заводы 62-я генерала В.И. Чуйкова и 64-я генерала М.С. Шумилова, защищавшая южные районы Сталинграда.

Волжской военной флотилии предстояло решать одну из главных задач - поддержку 62, 64 и 57 армий огнем корабельной артиллерии. Ни один капитальный мост не связывал берега реки.

Поэтому для перевозки подкрепления, вооружения, продовольствия, медикаментов и возврата раненых было задействовано все, что может держаться на воде - от пароходов и барж до рыбачьих лодок и плотов из автомобильных камер. С левого берега Волги в Сталинград действовало 42 переправы. Караваны судов проводились под постоянным огнем противника.

23 августа 1942 г. противник прорвался к северной окраине Сталинграда, и вышел на правый берег Волги. Заняв поселок Рынок, Лоташанку. В тот же день авиация противника подвергла Сталинград варварской массированной бомбардировке.

В те дни, сражаясь и умирая, воины поклялись: “За Волгой для нас земли нет!”

Гулко катился в кровавой мгле
Сотой атаки вал,
Злой и упрямый, по гpyдь в земле,
Наcмepть солдат стоял.
Знал он, нет дороги назад -
Он защищал Сталинград.
/ А.Сурков “ Защитник Сталинграда”./

Ученик: Город горел, горела даже Волга. И тогда Волга заговорила.

Отряд кораблей капитана 3 ранга С.П.Лысенко прикрывал подступы к Сталинграду с севера. В составе отряда была легендарная канонерская лодка Усыскин” под комaндованием капитан-лейтенанта И.А.Кузнецова.

До войны это был простой буксир, мирно тянувший баржи и плоты, теперь военный корабль, одетый в броню, с морской пулеметной установкой. Канлодка “Усыскин”, занимая огневые позиции у истоков Ахтубы, более двух месяцев поддерживала огнем войска полковника С.Ф.Горохова. Стрельбой канлодки управлял комaндир артиллерийской части лейтенант А.Н.Телепнев.

Немецкая авиация много раз искала лодку. Но экипаж соорудил макет своего корабля и замаскировав его, поставил на якоре в полукилометре от канлодки. Немцы искали неведомую батарею, много раз бомбили макет, а канлодка оставалась не обнаруженной. Потрясенная река вздрагивала, падали деревья, дым обволакивал корабль, бомбы падали в тридцати метрах от корабля, но только заканчивалась бомбардировка, корабль открывал огонь. В боях за Сталинград артиллеристами канлодки уничтожено 19 немецких танков, 40 автомашин, 7 артиллерийских минометов, 2 склада с горючим и боеприпасами, уничтожено свыше двух полков пехоты.

За боевые заслуги в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками комaндир канлодки капитан-лейтенант И.А.Кузнецов награжден орденами Красного знамени и Красной Звезды, а комaндир артиллерийской части А.Н.Телепнев орденом Красной Звезды.

Ученик: А вот еще один из эпизодов этого периода:

Однажды гитлеровцы двинулись в атаку на 124 стрелковую бригаду. На помощь пришла артиллерия канонерская лодка “Чапаев” под комaндованием старшего лейтенанта Н.И.Воронина. Атака врага была отбита, но противнику удалось засечь огневую позицию канлодки. Немцы начали обстреливать ее из тяжелых дальнобойных орудий. Радист бронекатера БХ-34 И.К. Решетняк засекает вспышки орудий и более суток корректирует огонь канлодок по противнику. За одну ночь было уничтожено 11 вражеских огневых точек. Утром бронекатер бомбили “юнкерсы”. Решетняк сражается и с ними, обстреливает их из пулемета длинными прицельными очередями. Много раз налетали вражеские стepвятники, но Иван Решетняк не дрогнул, сражался стойко. На палубе бронекатера за мужество и отвагу И.К.Решетняку вручен орден Ленина.

Канонерская лодка “Усыскин” и “Чапаев” участвовали в боевых действиях до самого окончания Сталинградской битвы. За доблесть и мужество канлодка “Усыскин” и “Чапаев” награждены орденами Красного Знамени.

3. Постановка проблемного задания

Учитель - Как вы считаете, может быть, война заставляет человека привыкнуть к cмepти, делает бойца бесчувственным?

Ученик: /Война заставляет человека привыкнуть к cмepти, но ценить человеческую жизнь./

Корабли Волжской флотилии своим арт-огнем помогали сухопутным частям сдерживать натиск врага. Краснофлотцы рука об руку с красноармейцами сражались на переднем крае обороны. Во время одного боя матрос Евтушенко заметил тяжелораненых красноармейцев. Под обстрелом врага моряк пробрался на передний край и стал на себе выносить раненых в безопасное место. Мужественный матрос спас жизнь 22-м воинам

Ученик: /Война влияет на хаpaктеры людей, выявляет те черты, которые были скрыты в мирной жизни./

31 октября 1942 г. в захваченный врагом пос. Латошинка высадился десант 300-й стрелковой дивизии численностью около 1000 человек. Десантная группа не выполнила поставленной задачи по освобождению Латошинки, но сковала части 14-го немецкого танкового корпуса, занимавшего этот район.

В операции по снятию десантников с правого берега особо отличился экипаж бронекатера № 34 под комaндованием комaндира Северной группы кораблей, капитана 3-го ранга С.П. Лысенко. Тяжело раненый осколком снаряда Лысенко не покинул боевого поста и руководил боем до тех пор, пока не потерял сознание. На левом берегу С.П. Лысенко скончался от ран и был похоронен в селе Среднее Погромное. Он поcмepтно был награжден орденом Ленина, его именем был назван новый бронекатер № 213, построенный в июне 1943 г. на средства моряков флотилии.

Дискуссия. Ветераны флотилии участвуют в дискуссии и приводят свои примеры героизма и мужества матросов и солдат

Воспоминания ветеранов, рассказы о боевом прошлом, общение с учащимися, ответы на их вопросы.

Учитель: “II этап Сталинградской битвы (12 сентября – 18 ноября 1942 г.)”.

Немцы 13 сентября начали штурм Сталинграда. Завязались уличные бои. К исходу дня немецкие части овладели вокзалом и господствующей высотой – Мамаевым курганом. Но прибывшая с левобережья 13-я гвардейская дивизия генерала А.И. Родимцева выбила фашистов из центра города, а затем захватила и курган. Две недели шла яростная борьба за вокзал. 13 раз он переходил из рук в руки. День 14 октября стал самым страшным для защитников Сталинграда. Всё утро город беспрерывно бомбили. Горело всё: и земля, и вода, и люди. Но наши солдаты продолжали верить в победу.

Ученик

Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России -
И всю ее прикрыл собой.

В период Сталинградской битвы судоходство по Волге было опасным и сложным, но оно не прекращалось. Караваны судов проводились под постоянным огнем противника

Мещерякова Надежда Федоровна “Сталинградская битва” идентификатор 230-217-159

Бронекатера (БК), или, как их ещё называли “речные танки” дерзко прорывались на фланги противника в район Латошинки и СТЗ и своим огнём срывали атаки врага

Боевое траление мин – работа очень опасная и напряженная. Чтобы вытралить магнитную, акустическую или неконтактную мину тральщикам приходилось идти по одному и тому же месту десятки раз. Работали по 15-17 часов в сутки. И вот эту тяжелую и опасную работу выполняли не только мужчины, но и женщины. В составе отдельной бригады траления был катер – тральщик № 611, экипаж которого полностью состоял из женщин.

На флотилии было установлено правило: за каждую обнаруженную и вытравленную мину выдавалось денежное вознаграждение, а на корпусе тральщика рисовались красные звезды с указанием количества мин.

У Сталинграда впервые в Военно-Морском Флоте были применены бронекатера с реактивными минометными установками

В память о героической борьбе судов Волжской военной флотилии ветеран войны Проворова Л.М подарила школьному музею свою картину “Бронекатера на Волге”

Учитель

“III этап Сталинградской битвы (19 ноября – 3 февраля 1943 г.)”

19 ноября 1942 года началась битва под Сталинградом. Ранним утром раздались залпы легендарной “Катюши”. Операция “кольцо”, целью которой была ликвидация окруженной группировки, стала завершающим периодом Сталинградской битвы. Войска Юго-Западного и Донского фронтов одновременно перешли в наступление, прорвали оборону противника и 23 ноября соединились в районе Калач.

Группировка противника численностью в 330 тысяч человек с многочисленной техникой попала в окружение. 31 января войска 64-й армии взяли в плен фельдмаршала Паулюса вместе со штабом.

2 февраля 1943 г. в 16.00 историческая Сталинградская битва закончилась.

На отдельных этапах этой самой грандиозной в истории человечества битвы, которая охватила территорию около 100 тыс. кв. км, участвовало более 2 млн. человек, 26 тыс. орудий и минометов, более 2 тыс. танков и столько же самолетов. Здесь фашисты потеряли более четверти всех сил, действовавших в это время на советско-германском фронте. В связи с катастрофой под Сталинградом в Германии был объявлен трехдневный траур.

Победа! Ее творцом и ее героем стал народ. И мы сегодня вспомнили лишь некоторые события этой исторической битвы.

Учитель: Вы узнали о доблестных защитниках Сталинграда, выстоявших в тяжелейших боях и покрывших себя неувядаемой славой. Вы узнали о Сталинградской битве, которая явилась началом коренного перелома II мировой войны.

4. Защита учащимися проектов /приложения/

Приложение 1

Приложение 2

5. Подведение итогов урока

Ученик: Сталинград навечно вошел в сознание человечества как символ несгибаемой воли, мужества и отваги советских воинов. Мы, ныне живущие, и наши потомки с благодарностью будем склонять головы перед памятью тех, кто отстоял Сталинград ценой собственной жизни, доказал любовь и преданность Родине.

…Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
/А.Твардовский/

Учитель: Спасибо всем участникам и гостям за интересную встречу. Всем желаем крепкого здоровья и мирного неба над головой.

6. Домашнее задание

Параграф 25, написать домашнее сочинение “Будем помнить о войне”, “200 дней и ночей Сталинграда”

Память о боевых подвигах Волжской военной флотилии

1. Одной из набережных города Волгограда присвоено имя Волжской военной флотилии

2. В зале памяти мемориала на Мамаевом кургане на склоненных знаменах указаны имена моряков флотилии – контр-адмирала Б.В.Хорошхина и капитана 3 ранга С.П.Лысенко.

3.На центральной набережной около панорамы Сталинградская битва установлен на постаменте бронекатер БК-13. участвовавший в обороне Сталинграда и в боях под Берлином.

4. На центральной набережной мемориальная плита “Героям Волжской военной флотилии”

5. В фарватере Волги установлен плавающий знак “Кораблям и судам, морякам и речникам, погибшим при обороне Сталинграда”.

Список литературы

1. Н.В.Загладин “История Отечества”, учебник 9 класс М.2003г

2. А.Уткин “Вторая мировая война” М. 2003 год

3. М.Н.Грязнов – “Моряки в битве за Сталинград – Волгоград, 1982г

4. Н.И.Крылов “Сталинградский рубеж” М. 1984

5. С.Липкин – “Сталинградский корабль” М, 1943г

6. И.И.Локтионов – “Волжская флотилия в Великой Отечественной войне” М.1974г.

7. “Сталинградская битва: Хроника. Факты. Люди”. В двух книгах. Москва, 2002.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"


    Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"

      Тема Петра изучается на уроках истории, литературы (по роману А.Толстого «Петр I»). Автор объединила усилия двух предметов в изучении темы. Цель урока: дать нравственную оценку личности Петра I....

25 09 2021 12:49:17

Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)


    Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)

      Урок знакомит учеников с достижениями русской культуры в период развития единого русского государства и становления неограниченной самодержавной власти. В коллективной, групповой и индивидуальной работе дети узнают о периоде становления великорусской культуры....

24 09 2021 5:47:17

Использование информационных технологий на уроке истории


    Использование информационных технологий на уроке истории

      Статья представляет собой урок истории в восьмом классе, где учатся дети с диагнозом «детский церебральный паралич». На уроке затронута тема нарастания международных противоречий накануне Первой мировой войны....

23 09 2021 22:27:23

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

22 09 2021 9:41:47

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

21 09 2021 4:40:23

Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"


    Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"

      Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....

20 09 2021 5:19:44

"Государственная символика, Урок в 6-м классе


    "Государственная символика, Урок в 6-м классе

      В мире около двухсот независимых государств, каждое из которых имеет свои государственные символы. Это герб, гимн и флаг. Граждане страны должны их знать и почитать, поскольку они образно выражают историю, ценности и традиции предшествующих поколений. Государственные символы нужны как выражение патриотизма граждан данной страны и ее обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. ...

19 09 2021 23:14:54

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности

      Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....

18 09 2021 15:23:57

Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"


    Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"

      Представленный урок - один из уроков по вопросам права. Основным объектом изучения данного занятия является "Всеобщая декларация прав человека". Главная задача урока - на основе общего знакомства с содержанием декларации, первоначального усвоения ряда ее положений пробудить у школьников отношение к этому правовому документу как к особой социальной и личной ценности....

17 09 2021 15:52:17

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

16 09 2021 6:12:40

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

15 09 2021 6:33:37

Русская живопись 2-й половины XIX века


    Русская живопись 2-й половины XIX века

      Актуальность данной темы в том, что 27 декабря 2007 года исполняется 175 лет со дня рождения П.М.Третьякова (1832-1898 гг.) и 115 лет со времени начала существования Третьяковской галереи как городского музея. Если в сентябре историю в 8-м классе начать с изучения истории России, то тема по русской культуре 2-й половины XIX века как раз будет изучаться в конце декабря. Это занятие можно провести как урок "Русская живопись 2-й половины XIX века" и как внеклассное мероприятие "Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею". ...

14 09 2021 13:56:49

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

13 09 2021 23:44:25

"Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс


    "Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс

      На уроке ведется работа над умением анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать исторические факты, выделять главное, работать с исторической картой, составлять схемы, извлекать и сопоставлять информацию из разных источников, в том числе электронных. Важна и воспитательная цель урока – показать преимущества эволюционного пути развития общества, содействовать воспитанию уважения к традиции....

12 09 2021 3:44:58

Урок по истории "Крымская война 1853 – 1856 гг."


    Урок по истории "Крымская война 1853 – 1856 гг."

      Представлен урок объяснения нового материала. При этом учитель заполняет вместе с учащимися технологическую карту, которая поможет классу в усвоении новой темы. Данная карта выступает как метод организации самостоятельной работы учащихся и как прием познавательной деятельности. Целью урока является проанализировать причины, ход, последствия Крымской войны....

11 09 2021 1:44:48

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

10 09 2021 6:45:45

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

09 09 2021 11:29:54

Тест "Проверь себя" по роману В.Я. Шишкова "Емельян Пугачев"


    Тест "Проверь себя" по роману В.Я. Шишкова "Емельян Пугачев"

      Тестовые задания помогут перечитать отдельные фрагменты художественного текста и обратить внимание на те описания, хаpaктеристики, реплики персонажей, художественные детали, которые при чтении, возможно, показались несущественными. Они самым серьезным образом могут изменить представление о произведении, его образной системе, об авторском замысле....

08 09 2021 23:16:29

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

07 09 2021 7:27:47

Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс


    Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс

      В методической разработке представлен повторительно-обобщающий урок в 7-м классе. Урок направлен на отработку умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями; используются разнообразные формы и методы проверки знаний учащихся. Различные формы работы обеспечивают хороший ритм урока, активность учащихся в течение всего занятия. Каждый учащийся имеет возможность проверить свои знания по данной теме и проявить творческие способности. Урок направлен на развитие понимания и осознания зависимости самостоятельной деятельности учащихся и возможности роста....

06 09 2021 21:26:34

Урок мужества в 9-м классе "Подвиг семьи Степановых" (За страницами учебника истории)


    Урок мужества в 9-м классе "Подвиг семьи Степановых" (За страницами учебника истории)

      Урок о семье Степановых создает условие для формирования представления учащихся о роли семьи в истории Великой Отечественной войны. Семейная история помогает ощутить прошлое предшествующих поколений. Ведь семья – это маленькое зеркало большого общества....

05 09 2021 13:26:23

Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс


    Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс

      Урок формирует обобщённое представление учащихся о жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе, учит различать повинности крестьян. Занятие запланировано в форме пpaктической работы....

04 09 2021 15:59:45

Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс

      На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....

03 09 2021 11:55:46

Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."


    Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."

      Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....

02 09 2021 19:59:26

Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»


    Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»

      Урок дает представление о особенностях и основных этапах культурно-исторического развития Руси X – начала XIII века. Учащиеся получают знания о направлениях развития древнерусской культуры, изучают особенности и этапы культурно-исторического развития Руси, дают хаpaктеристику различным видам культуры....

01 09 2021 3:13:45

"Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается


    "Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается

      Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....

31 08 2021 9:47:36

Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс


    Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс

      Урок истории в 6-м классе основан на использовании элементов технологии критического мышления. Данный урок проходит в форме групповой работы учащихся (УМК А.А. Данилова и Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен…» издательства «Просвещение»)....

30 08 2021 5:11:11

Урок истории в 4-м классе по теме "Детство Зевса"


    Урок истории в 4-м классе по теме "Детство Зевса"

      На уроке использованы различные виды работы: фронтальная работа, работа в группах, в парах. С целью повышения интереса, в урок включены дополнительные сведения о Семи чудесах света, что способствует расширению кругозора детей, кроссворд, составленный учителем по закреплению пройденного материала....

29 08 2021 8:22:29

Урок-игра по теме "Заочное путешествие в страны Востока". 5-й класс


    Урок-игра по теме "Заочное путешествие в страны Востока". 5-й класс

      Урок-игра проводится как повторно-обобщающий урок по истории Древнего мира и показательно-развлекательное мероприятие на неделе истории», которая стала традиционной в учебно-образовательных учреждениях. Урок включает в себя 2 этапа. Первый – отборочный. Уместно проводить его по изученным материалам двух государств Индии и Китаю, второй – заключительный, может включать в себя полученные знания по всем странам Востока или выборочно....

28 08 2021 18:18:58

Праздники США. День благодарения. 9-й класс


    Праздники США. День благодарения. 9-й класс

      На уроке учащиеся изучают историю американских праздников, узнают новые слова и выполняют различные задания в целях повышения знаний в данной области. ...

27 08 2021 16:57:17

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

26 08 2021 10:40:58

Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории


    Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории

      В статье рассказывается о новых подходах в оценке учебных достижений, затруднениях российских школьников 14–15 лет при выполнении заданий PISA 2006, 2009; о приемах организации условий для взаимодействия учащихся индивидуально и в группе. Дается описание приема активизации учеников при чтении и осмыслении большого по объему материала (1–2 параграфа) через "ролевое чтение" - один из приемов технологии критического мышления "Пять шляп", адаптированный для анализа учебного текста....

25 08 2021 21:57:51

Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории


    Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории

      В разработке предлагаются новые модели заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, такие, как карты, картины, схемы. Предлагаемые задания соответствуют демоверсии ЕГЭ по истории 2013 года....

24 08 2021 5:12:42

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева


    Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

      На примере данной темы рассматривается один из возможных вариантов оценивания работы учащихся на уроке. Каждый этап урока предполагает выполнение конкретных заданий с последующим их оцениванием. За урок набирается определённое количество баллов. С учётом максимально возможного количества баллов за урок каждый учащийся получает оценку по набранному количеству баллов (количество зависит от качества выполнения заданий)....

23 08 2021 21:48:28

Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."


    Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."

      Урок основан на работе с письмами выпускника-афганца Мелешина В.Н., погибшего при выполнении воинского долга в Афганистане. Ход афганской войны рассматривается через судьбы её отдельных участников – выпускников школы. На уроке идет словарная работа, работа в группах, подготовка к сжатому изложению. ...

22 08 2021 3:53:12

Интегрированный урок по теме "Священная война"


    Интегрированный урок по теме "Священная война"

      Использование интеграции истории и литературы способствует более глубокому усвоению учащимися темы урока. Изучение ВОВ на малой Родине – Кубани с использованием лирики кубанских поэтов помогает более ярко и эмоционально донести до учащихся информацию о тех страшных событиях, помогает нам в формировании нравственных ценностей, таких как историческая память, долг, честь и совесть....

21 08 2021 11:53:19

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

20 08 2021 18:40:40

Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе и философии


    Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе и философии

      Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии. ...

19 08 2021 5:59:56

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

18 08 2021 3:33:15

Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»


    Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»

      Цель урока: совершенствование у учащихся приемов работы с текстом. Урок начинается с показа учащимися на карте государств, расположенных в Западной Азии. Учитель зачитывает описание персов, написанное Геродотом, а ученики формулируют тему урока «Персидская держава «царя царей». Далее составляются вопросы к теме урока. Учитель предлагает составить вопросы по изучаемой теме и самый интересный выбрать на домашнее задание....

17 08 2021 1:27:56

Викторина для недели истории в 5–11-х классах


    Викторина для недели истории в 5–11-х классах

      Вопросы для викторины для Недели истории в средней и старшей школе. Викторина проводится в 4 раунда: первые 3 раунда – это ответы на вопросы по истории Древнего мира и Средних веков, по истории России, по истории культуры и науки. В викторине могут участвовать классы с 5-го по 11-й: от каждого класса выбираются по несколько игроков (от 4 до 6). В конце каждого этапа комaнда, набравшая меньше всего баллов, выбывает. Выигрывает комaнда, ответившая на большинство вопросов....

16 08 2021 16:56:31

Повторительно-обобщающий урок "На войне как на войне, но прояви милосердие"


    Повторительно-обобщающий урок "На войне как на войне, но прояви милосердие"

      Данный урок проводится с целью обобщения знаний по теме "Международное гуманитарное право" и привлечения внимания учащихся к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов. Потребность в изучении вопросов международного гуманитарного права стала особенно актуальной в последние годы. Всеобщего мира добиться в один момент трудно, и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право - одна из отраслей международного права....

15 08 2021 3:55:53

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

14 08 2021 13:37:21

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

13 08 2021 10:11:10

Образование Германской империи


    Образование Германской империи

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Небольшое количество часов, отведенное на изучение зарубежной истории, требует творческого подхода к освещению событий и выделения роли личности в истории. Презентация – форма работы, положительным образом сказывающаяся на знаниях учащихся. Цель урока: знакомство учащихся с процессом объединения германских земель в XIX веке, определение влияния 'nb[ событий на дальнейший ход истории, выделение роли Бисмарка и Вильгельма I....

12 08 2021 20:15:57

Урок: "Роль ополчения в событиях Смутного времени в России XVII века". 10-й класс


    Урок: "Роль ополчения в событиях Смутного времени в России XVII века". 10-й класс

      Урок изучения новой темы с использованием различных форм и методов обучения: беседа, творческая работа учащихся, работа с картой и текстом учебника. Способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, воспитывает чувство патриотизма, активизирует интерес к предмету. Данный урок можно использовать при подготовке классного часа по теме «4 ноября – День единства и согласия». ...

11 08 2021 2:50:47

Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"


    Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"

      Интегрированный урок литературы и обществоведения знакомит учащихся с творчеством Е.А. Потехиной, расширяет представления учащихся о нравственных понятиях добра и зла. В ходе урока развиваются умения интерпретировать литературное произведение, воспитывается чувство любви, нравственного выбора, доброты. Цель урока: помочь учащимся осознать важность стремления человека к добру и избегания зла....

10 08 2021 17:36:33

Развитие правовой культуры современного школьника


    Развитие правовой культуры современного школьника

      Будучи одновременно и областью науки, и областью пpaктической деятельности, право предоставляет уникальные возможности для решения современных педагогических задач, позволяет ученику не только приобрести знания о различных сферах общественной жизни, но и развить особые способности и пpaктические навыки социального действия. В статье описывается опыт гимназии по развитию правовой культуры современного школьника....

09 08 2021 22:30:45

"Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"


    "Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"

      Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....

08 08 2021 23:33:25

Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      Цель урока: способствовать формированию гражданской идентичности через изучение борьбы Руси с экспансией крестоносцев. На уроке используются формы индивидуальной и групповой работы, направленные на формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты, сравнивать явления и события....

07 08 2021 12:22:45

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::