Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


    Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"

План урока:

1. “Лоскутная империя”: австрийцы и венгры в составе империи.
2. “Лоскутная империя”: романские народы в составе империи.
3. “Лоскутная империя”: западные славяне в составе империи.
4. “Лоскутная империя”: южные и восточные славяне в составе империи.
5. Политическое устройство и национальная политика Австро-Венгрии.
6. Вклад народов Австро-Венгрии в сокровищницу мировой культуры.

Опережающее домашнее задание:

– класс делится на 5-6 групп, представители каждой группы изучают историю создания “лоскутной” Австрийской империи и ее развития в XIX в.: каким образом разные народы оказались в составе империи, каким было их положение, каким образом проявлялось национальное самосознание и развивалось национально-освободительное движение;
– изучить соответствующий материал в учебнике, составить хронологическую таблицу со следующими датами: 1814-1815 г.г., 1848-1849 г.г., 1860 г., 1861 г., 1866 г., 1867 г.
– посмотреть в учебной литературе значения слов: национальное самосознание, национально-освободительное движение.

Вводное слово учителя.

XIX век часто называют “веком национализма”. В то время этот термин не имел негативного оттенка. Европа, в которой развивались буржуазные отношения, считала совершенно естественным и разумным положение о том, что представители каждой нации имеют право жить в собственном государстве. Не случайно именно в это время активизируется борьба немцев и итальянцев за объединение и создание национального государства, что успешно решается в 1870 и 1871 г.г. Совсем другую задачу приходилось решать многочисленным народам, живущим в составе Австрийской империи. Различные по языковому и конфессиональному составу, традициям и экономическому укладу народы также мечтали создать свои национальные государства. Но для этого им надо было выделиться из состава “лоскутной” Австрийской (с 1867 г. – Австро-Венгерской) империи. Упopная борьба народов Австрийской империи за создание собственных государств продолжалась весь XIX век и успешно решилась в начале XX века, после Первой мировой войны. Давайте вспомним и восстановим весь ход событий – от того момента, когда каждый народ вошел в состав Австрийской империи и до кануна создания своего государства – до начала XX века.

1. Учитель объясняет учащимся, каким образом будет организована викторина. Игра состоит из четырех устных и одного письменного тура. Каждый устный тур, посвященный истории конкретного народа (или народов) в составе Австрийской империи, состоит из 18 заданий. На доске или на экране с помощью проектора выносится таблица с номерами заданий каждого тура. Капитаны всех групп тянут жребий, определяющий, в какой последовательности группы будут отвечать на вопросы игры. Комaнда выбирает номера двух вопросов в каждом туре, после чего озвучивается содержание заданий. На раздумье дается 30 секунд. Лучше всего, если текст каждого задания выводится на экран, поскольку только на слух выполнять задания тяжело. За каждый правильный ответ комaнда получает 1 балл. Если комaнда не находит решения задания или отвечает неправильно, право дать свой вариант ответа предоставляется той комaнде, которая первая выражает готовность ответить после неудачи “хозяев” вопроса.

1 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
4 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2. Задания первого тура посвящены истории австрийцев и венгров. Текст заданий может сопровождаться иллюстративным рядом, данным в приложении как Рисунок 1 – 18.

1. Первый Габсбург, в 1273 г. избранный императором Священной Римской империи. Его родовые владения находились в Эльзасе и Ааргау в северной Швейцарии. Бpaк с Гертрудой Гогенберг принес обширные владения в Швабии. Далеко не самый могущественный правитель в Германии, этим он и привлек других князей во время выборов. Уже став императором, он присоединил к своим наследственным владениям Австрию, Штирию, Каринтию и Крайну. Назовите его.

2. На этот ровном поле к северо-востоку от Вены войска Священной Римской империи встретились с армией Пржемысла Оттокара II и союзными ему венграми и половцами. Сражение должно было решить, кому все-таки будут принадлежать потерянные два года назад чехами Австрия, Штирия, Каринтия и Крайна. В бою чешский король погиб. Император в 1282 г. официально передал Австрию и Штирию своим сыновьям Альбрехту I и Рудольфу II, Каринтия и Крайна в 1286 г. были переданы соратнику императора Мейнхарду II Тирольскому при условии, что по прекращении прямого мужского потомства Мейнхарда эти земли отойдут Габсбургам. Так сложилась Австрийская монархия Габсбургов. Где и когда произошла битва?

3. Правление этого австрийского герцога было совсем непродолжительным, однако за 7 лет он добился значительных успехов. Он был первым Габсбургом, рожденным в Австрии и именно ее, а не родовые владения в Швабии и Швейцарии, он считал своей родиной. Именно при нем правители Австрии получили титул эрцгерцогов, что ставило их на феодальной лестнице сразу за королями и курфюрстами (т.е. выше всех других князей). Он основал Венский университет. Именно ему безобразная герцогиня Маргарита Маульташ передала Тироль. Назовите его.

4. Первый Габсбург, которому удалось объединить под своей властью Австрию (наследственное владение), Германию (был избран императором), а также Венгрию и Чехию, которые ему принесла в приданое Елизавета Люксембургская, дочь императора Сигизмунда. При нем австрийские Габсбурги окончательно стали наследственными императорами Священной Римской империи и занимали престол империи вплоть до 1806 г. Назовите его.

5. 14 июля огромная турецкая армия, которую возглавлял великий визирь Кара Мустафа, осадила Вену. Два месяца держалась столица, лишенная любой помощи извне. В ее стенах были пробиты бреши, взорваны два бастиона. Осажденные готовились сражаться в самом городе, когда наконец подошли союзные войска Священной Лиги. Битва под стенами города длилась целый день, и ее исход решила грандиозная кавалерийская атака 20 тысяч польских воинов. Турки бежали, а предводитель поляков торжественно сказал: “Мы пришли, мы увидели, Бог победил”. Эта победа навсегда положила конец завоевательной экспансии Османской империи. Когда произошла Венская битва? Кто возглавлял войска Священной Лиги?

6. В тpaктате “Об управлении империей” Константин Багрянородный писал о вожде венгров (он называет их турками): “Турки предпочли, чтобы архонтом скорее оказался …, чем его отец Алмуц, как более достойный, более желанный из-за его разума, рассудительности и мужества и способный к такой власти. Его-то они и сделали архонтом, по обычаю – “закану” хазар подняв его на щите. До этого … турки никогда не имели другого архонта, и тех пор до сего дня они выдвигают архонта Туркии из этого рода. Через некоторое время пачинакиты [печенеги], напав на турок, изгнали их вместе с их архонтом… Поэтому турки, блуждая в поисках земли для поселения, явившись, прогнали обитателей Великой Моравии и поселились в их земле…” Назовите вождя венгров, под руководством которого в 895 г. произошло “обретение Родины” мадьярами.

7. Это вторжение полчищ мадьяр в Южную Германию потрясло современников. Кочевники похвалялись, что нет силы, способной остановить их, разве что под ними разверзнется земля или небо обрушится на них. Огнем и мечом они все опустошали на своем пути, не щадя церквей и монастырей. Узнав об осаде Аугсбурга, на помощь горожанам двинулся император Оттон I. В день святого Лаврентия состоялось сражение, которое по своему значению сопоставляли с битвой при Пуатье в 732 г. Европа навсегда была избавлена от страшных набегов мадьяр, полвека державших ее в страхе. Для венгров же поражение стало отправной точкой создания государства. Что это за битва?

8. Небесный покровитель Венгрии, которого первоначально в язычестве звали Вайк – “герой”. Сначала он принял крещение по византийскому образцу. Однако около 995 г. князя повторно крестил по римскому образцу посетивший Венгрию пражский епископ Адальберт-Войцех. Папа Сильвестр II с разрешения императора Оттона III прислал венгерскому правителю королевскую корону. На Рождество 1000 г. (или 1001 г.) он был коронован. Назовите первого венгерского короля, причисленного к лику святых, день которого празднуется в Венгрии 20 августа.

9. Сын Карла IV стал последним императором Священной Римской империи из Люксембургской династии. Он женился на Марии Анжуйской, старшей дочери польского и венгерского короля Лайоша I. Венгерские феодалы, видевшие успехи турок на Балканском полуострове и понимавшие неизбежность столкновения с ними, признали его королем, в результате чего это правление оказалось одним из самых продолжительных в Венгрии, хотя и не слишком успешным. Страшное поражение от турок-осман, Констанцский собор, гуситские войны не прибавляли императору, королю Венгрии и Чехии популярности. Назовите его.

10. Победы турок-осман над сербами и болгарами в конце XIV в. привели к тому, что граница между христианским миром и растущей Османской империей медленно, но неотвратимо приближалась к Венгрии. Папа римский объявил крестовый поход против турок, а венгерский король из Люксембургской династии стал его главным вдохновителем. Это была первая крупная битва, в которой турки-османы Баязида I встретились с западноевропейскими рыцарями, среди которых были французы, бургундцы, англичане, немцы, рыцари-госпитальеры, венгры, валахи, выходцы из Tрaнcильвании. Неорганизованность и спесь европейских рыцарей привели к тому, что в битве, продолжавшейся всего 3 часа, они потерпели страшное поражение. Большую часть пленников османы казнили, оставив лишь самых знатных для получения выкупа. Где и когда состоялось это сражение?

11. К концу XV в., после cмepти короля Матьяша Корвина, наблюдается упадок Венгрии. Натиск турок-осман усиливается. Судьба Венгрии была решена в 2-часовом сражении южнее Будапешта, где турецкие войска султана Сулеймана Великолепного встретились с армией 20-летнего венгерского короля Лайоша II. Разгром христиан был страшным, при отступлении король погиб. До 1699 г. на картах мира существовала Османская Венгрия, в которой к соборам были пристроены минареты. Сокрушительное поражение оказало влияние на историю всей Центральной Европы: в 1529 г. османы впервые осадили Вену, западная и северная Венгрия со столицей Пожонь (Братислава) перешла под власть Габсбургов. Где и когда произошла эта битва?

12. Младший брат правителя Священной Римской империи Карла V был женат на Анне Ягеллон, сестре венгерского и чешского короля Лайоша II. После гибели бездетного Лайоша II он заявил свои права на короны Венгрии, Чехии, Моравии и Силезии. В феврале 1527 г. он был коронован в Праге. За Венгрию же ему пришлось побороться – часть венгров признала королем Яноша Запольяи, воеводу Семиградья, часть поддержала Габсбурга. Его победа позволила включить не завоеванные турками районы Венгрии в состав Габсбургской державы. Назовите его.

13. На правом берегу Тисы состоялось сражение между вторгшейся в Венгрию 80-тысячной турецкой армией во главе с султаном Мустафой II и имперскими войсками (50 тысяч) под комaндованием принца Евгения Савойского. Это был крупный успех христиан – погибло около 25 тысяч турок, тогда как потери австрийцев составили 429 человек убитыми и 1598 ранеными. Битва стала поворотным пунктом в борьбе Австрии против Османской империи и основой Карловицкого договора 1699 г., согласно которому Венгрия, Tрaнcильвания и Тимишоара из-под турецкой власти перешли в состав Австрии. Где и когда произошла эта битва?

14. Министр финансов, глава революционного правительства Венгрии в 1848-1849 г.г. В условиях нашествия на Венгрию австрийских, хорватских и русских войск пытался проводить реформы. Провозгласил независимость Венгрии, отменил крепостное право. Не желая способствовать разногласиям в правительстве, добровольно сложил с себя власть и передал ее генералу Гёргею. Эмигрировал, был заочно приговорен к cмepтной казни, сражался вместе с Гарибальди, отказался от амнистии, получил звание почетного гражданина Пешта и был похоронен в Венгрии. Назовите его.

15. Вечером 14 марта 1848 г. в будапештскую кофейню “Пилвакс” ворвался юноша.

– Революция в Вене! – закричал он. Под куполообразные своды кофейни взметнулись ликующие возгласы. Юноша заговорил: “Пророческое вдохновение дало мне возможность понять, что Европа с каждым днем приближается к прекрасному насильственному потрясению. Об этом я не раз писал, еще больше говорил”. 15 марта молодежь начала составлять “12 пунктов” к австрийскому правительству. А в полдень юноша прочел: “Встань, мадьяр! Зовет Отчизна!”. Назовите национального поэта Венгрии.

16. Его отец основал Национальный музей в Будапеште, а сам он мечтал воплотить в жизнь идею: “Венгрия не была, а будет”. Он не боролся за независимость, считая национализм опасным из-за многонационального состава тогдашней Венгрии, а направлял свои усилия на экономическое, социальное и культурное развитие страны. Стремился упорядочить русло Дуная, был инициатором строительства цепного моста между Будой и Пештом, который носит его имя.

17. Юрист, президент Венгерской академии наук, “Отец Австро-Венгерского соглашения 1867 г.”.

18. Молодую императрицу недолюбливали в Вене, а венгры были покорены ее красотой и интересом к их стране. Она изучала венгерскую историю и язык, читала венгерскую литературу. Ее придворными дамами были венгерки. Императрице удалось повлиять на изменение позиции мужа, итогом чего стало заключение соглашение о преобразовании империи в конституционную дуалистическую Австро-Венгрию. 8 мая 1867 г. супруги были коронованы в Будапеште как король и королева Венгрии. Назовите ее.

Ответы:

1 – Рудольф Габсбург (1218-1291), император с 1273 г.;
2 – битва у Сухих Крут (на Моравском поле, на Мархекском поле) 26 августа 1278 г.;
3 – Рудольф IV Габсбург (1339-1365), герцог Австрии, Штирии и Каринтии с 1358 г.;
4 – Альбрехт II Габсбург (1397-1439), герцог с 1404 г., император с 1438 г.;
5 – 12 сентября 1683 г., Ян III Собесский (1629-1696), польский король с 1674 г.;
6 – Арпад, сын Альмоша (850/855 – 907), вождь венгров с 889 г.;
7 – битва на реке Лех 10 августа 955 г.;
8 – Иштван Святой (970/975 – 1038), венгерский князь с 997 г., первый король с 1000/1001 г.;
9 – Сигизмунд Люксембургский (1368 – 1437), император в 1410-1433 г.г., король Венгрии с 1386 г., король Чехии в 1419-1421 и в 1436-1437 г.г.;
10 – битва при Никополе 25 сентября 1396 г.; 11 – битва при Мохаче 29 августа 1526 г.;
12 – Фердинанд Габсбург (1503 – 1564), король Чехии и Венгрии с 1526 г., император с 1556 г.;
13 – битва при Зенте 11 сентября 1697 г.; 14 – Лайош Кошут (1802 – 1894);
15 – Шандор Петёфи (Александр Петрович) (1823 – 1849); 16 – Иштван Сечени (1791 – 1860);
17 – Ференц Деак (1803 – 1876); 18 – Елизавета Баварская, императрица Австрии (1837 – 1898).

Приложение

Рисунки


Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе


    Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе

      Цель настоящей работы – проверить сформированность метапредметных умений и навыков у учащихся 7-го класса: умение находить информацию в тексте, интерпретировать и структурировать ее, работать со статистическими данными. Все задания работы непосредственно связаны с историческим текстом. Комплексная работа содержит задания по истории, русскому языку и литературе. Также прилагаются критерии, разработанные на основе ФГОС....

12 08 2022 5:14:31

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

11 08 2022 9:10:31

Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"


    Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"

      Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....

10 08 2022 6:24:26

Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс


    Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс

      Элективный курс рассчитан на 16 часов изучения в рамках профильного обучения. Повышает знания по истории; развивает интерес к изучению истории России; помогает в подготовке к экзамену по истории....

09 08 2022 7:37:48

Государство на берегах Нила. 5-й класс


    Государство на берегах Нила. 5-й класс

      На уроке учитель формирует представления об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта. Работа с историческими источниками, интеpaктивной картой, игровые моменты, познавательные задачи – основные методические моменты и этапы работы на уроке....

08 08 2022 19:54:21

Разработка урока по истории Отечества в 11-м классе. "Коренной перелом в годы войны. Сталинградская и Курская битвы"


    Разработка урока по истории Отечества в 11-м классе. "Коренной перелом в годы войны. Сталинградская и Курская битвы"

      Урок предполагает тщательную предварительную подготовку. За две недели до занятия формируются проблемные группы, группа экспертов, краеведческая группа, группа по оборудованию урока. Вывешивается перечень вопросов для обсуждения, заранее с классом определяются проблемы, вывешивается список рекомендованной литературы. До урока проводится конкурс рефератов, докладов учащихся о Великой Отечественной войне, конкурс сочинений "Моя семья в годы Великой Отечественной войны". Краеведческая группа посещает совет ветеранов Великой Отечественной войны, участников Сталинградской и Курской битв, выпускает стенную газету "Они защищали Сталинград", "Участники Курской битвы", "Волгоград сегодня", приглашает на урок участника Сталинградской битвы. ...

07 08 2022 14:29:57

Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»


    Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»

      Урок-проект разработан для учащихся 10-го класса с ограниченными возможностями здоровья. В период работы над проектом учащиеся находятся в тесном контакте со своими сверстниками, активно взаимодействуют и сотрудничают друг с другом, расширяется их круг общения, у школьников появляется чувство собственной значимости для окружающих. Знание исторического прошлого может укрепить в детях почитание традиций и человеческих ценностей: любви к Родине, доброты и справедливости....

06 08 2022 15:55:14

Урок-путешествие "Афины в V в. до н. э". 5-й класс


    Урок-путешествие "Афины в V в. до н. э". 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....

05 08 2022 23:35:35

Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова


    Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова

      Довести до сознания учащихся роль образования в самореализации личности и развитии общества....

04 08 2022 7:49:38

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

03 08 2022 14:58:13

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

02 08 2022 8:57:11

Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе


    Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе

      Урок истории средних веков в 6-м классе знакомит учащихся с расцветом архитектуры, скульптуры и живописи, рассматривая подробно два важнейших стиля средневекового искусства – романский и готический. Материал урока показывает тесную связь расцвета архитектуры и искусства с развитием религиозного чувства и усилением церкви. ...

01 08 2022 12:56:25

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)

      В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека». ...

31 07 2022 5:50:57

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

30 07 2022 23:21:22

Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"

      Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения. ...

29 07 2022 10:39:34

Урок-игра "Избирательное право"


    Урок-игра "Избирательное право"

      Урок-игра рассчитан на развитие познавательного интереса молодых избирателей к знаниям в области избирательного права. В виде наглядности выступают документальные материалы избирательной комиссии муниципального образования. Благодаря сочетанию конкурсов и деловой информации из реальной жизни поселения, а также дифференцированному домашнему заданию имеется возможность выбора индивидуальной траектории получения образования. ...

28 07 2022 2:39:26

Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)


    Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)

      Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....

27 07 2022 23:42:46

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

26 07 2022 19:42:26

Использование игровых методов в проведении итоговых занятий по предмету "История"


    Использование игровых методов в проведении итоговых занятий по предмету "История"

      Игровые методы на уроках используются для активизации познавательной деятельности студентов. Использование различных по сложности заданий позволяет вовлекать в работу пpaктически всех учащихся, при этом обеспечивается оптимальный уровень активности участников и выполняется такой объем работы, который в обычных условиях трудно реализуем. Игра, помимо образовательной цели, несет воспитательную нагрузку, заставляя участников проявлять социальную коммуникабельность....

25 07 2022 11:12:32

Медиаурок "Что я знаю о своей малой родине" с использованием медиаальбома


    Медиаурок "Что я знаю о своей малой родине" с использованием медиаальбома

      На уроке учащиеся повторяют и запоминают основные сведения из истории родного края. По ходу урока формируется чувство уважения и гордости за свой народ. ...

24 07 2022 0:39:55

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

23 07 2022 11:15:27

Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс


    Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....

22 07 2022 18:41:27

Использование элементов краеведения в преподавании истории России - путь к научно-исследовательским работам: доклад по самообразованию


    Использование элементов краеведения в преподавании истории России - путь к научно-исследовательским работам: доклад по самообразованию

      История – это тот предмет, где через элементы краеведения можно более глубоко изучить тот или иной исторический факт или историческое событие. В старших классах при изучении истории, кроме констатации исторического факта, необходим ещё и анализ происходящего, его оценка. Поэтому необходимо привлекать учащихся к научной работе по изучению края и прививать умение правильно оформлять свои работы....

21 07 2022 19:23:16

"Уроки благотворительности" (методические разработки)


    "Уроки благотворительности" (методические разработки)

      За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности. ...

20 07 2022 4:31:47

Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории


    Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории

      Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....

19 07 2022 18:34:31

Россия в эпоху Ивана Грозного


    Россия в эпоху Ивана Грозного

      Тема рассчитана на два учебных часа, преподается в форме проблемной лекции с элементами лабораторной работы, с использованием учительской компьютерной презентации....

18 07 2022 15:28:31

Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ


    Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ

      Предлагается разработка занятия по истории России для учащихся 8-х. классов на тему "Российская империя в начале XIX века". На занятии применялись нетрадиционные формы: работа в постоянных и сводных отрядах, работа с компьютером, тест-игра, что позволило ученикам не утомиться во время двухчасового урока. В ходе занятий по теме учащиеся активно использовали материал презентации, совершенствовали навыки работы с компьютером....

17 07 2022 4:41:17

Внеклассное мероприятие на тему "Калужская земля – родина трех цариц"


    Внеклассное мероприятие на тему "Калужская земля – родина трех цариц"

      Внеклассное мероприятие посвящено 400-летию династии Романовых. Новые материалы и исследования ученых доказывают причастность Калужского края к истории Российского государства, к первым царям Династии и их супругам. Мероприятие расширяет представление о Калужской земле, вызывает интерес к ее изучению, способствует развитию чувства патриотизма. Мероприятие предназначено для учащихся общеобразовательных учреждений, для студентов начального и среднего профессионального образования....

16 07 2022 4:58:37

Финикийские мореплаватели


    Финикийские мореплаватели

      Урок знакомит с историей Финикии, ее природными условиями и занятиями жителей. Развивает речь, память, логическое мышление, умение отбирать нужную информацию и кратко ее записывать. Призван воспитывать интерес к истории этой страны....

15 07 2022 1:14:53

Интегрированный урок (история + ИЗО) на тему "Страницы истории Москвы"


    Интегрированный урок (история + ИЗО) на тему "Страницы истории Москвы"

      Интегрированный урок предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Урок позволяет учащимся глубоко понять эстетическую ценность русской культуры, воспитывать уважительное отношение к родному городу, чувство патриотизма, уважение к культурному наследию родного края....

14 07 2022 14:14:15

Крестовые походы (6-й класс)


    Крестовые походы (6-й класс)

      Цель урока: сформировать целостное представление о военно-религиозном движении - Крестовых походах; в процессе объяснения выявить причины, условия, основные этапы и последствия крестоносного движения....

13 07 2022 2:48:27

Игра "Заглянем в прошлое"


    Игра "Заглянем в прошлое"

      Игра для 5-7-х классов закрепляюет знания полученные на уроках истории, литературы знания об укладе жизни русского населения России XVII-XIX веков, об архаичных словах и понятиях, о смысле пословиц и поговорок, принципы составления загадок. ...

12 07 2022 2:55:44

Интегрированный метапредметный урок английского языка и обществознания по теме "Молодежь в современном обществе"


    Интегрированный метапредметный урок английского языка и обществознания  по теме "Молодежь в современном обществе"

      В ходе урока учащиеся обсуждают проблемы молодежи, классифицируют их по важности, ищут способы решения. Класс делится на группы: подростки, родители, учителя, люди старшего поколения. Они рассматривают возраст взросления со своей точки зрения. Подобные уроки развивают коммуникативные навыки у учащихся, умение чувствовать актуальность и реальность событий, сравнивать, анализировать и выражать свое мнение....

11 07 2022 10:25:35

Игра на уроке москвоведения в начальной школе


    Игра на уроке москвоведения в начальной школе

      Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...

10 07 2022 22:51:33

Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"


    Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"

      Разработка урока по истории для 9-го класса. Хаpaктер материала урока способствует не только повторению, закреплению пройденного материала, но и более активному его усвоению, так как в процессе урока акцент делается на визуальное и слуховое восприятие информации личностью. Активизируется индивидуальная и групповая работа учащихся. ...

09 07 2022 16:15:54

Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается


    Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается

      Материал про участника Курской битвы и знаменитого Прохоровского сражения – Чичварина В.И., чьё имя носит школьный музей....

08 07 2022 0:57:50

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      Учащиеся на уроке рассматривают высокое искусство Древнего Египта. Раскрывают причины обожествления сил природы, находят связь между религией и искусством....

07 07 2022 0:12:43

Нетрадиционные уроки истории


    Нетрадиционные уроки истории

      Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности. В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай»)....

06 07 2022 14:22:22

Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"

      На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийного проектора, что повышает познавательную активность учащихся за счёт увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Воспитательный момент урока усиливает использование регионального краеведческого материала. Урок используется в общеобразовательной системе "Школа-2100". ...

05 07 2022 2:31:54

Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс


    Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс

      Игра на уроке - это активная форма учебного занятия, в ходе которого моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Игра заставляет ребенка перевоплотиться в исторический персонаж. Школьники моделируют историческую реальность через "вживание" в мысли, чувства, переживания своих героев. Знания, приобретенные ими, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. ...

04 07 2022 16:32:57

Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"


    Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"

      Сценарий внеклассного мероприятия "С любовью к Родине" включает в себя природно-географические особенности России, русский фольклор, государственные символы, русские народные традиции. Это мероприятие направлено на систематизацию знаний учащихся о России, на более углубленное изучение особенностей истории нашей Родины....

03 07 2022 15:13:15

Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов


    Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов

      На уроке учитель моделирует ситуацию политических выборов. Ученики выступают в роли лидеров политических партий, активных избирателей. Таким образом, проектируя историческую ситуацию начала ХХ века, ученики учатся не только анализировать программы политических партий начала ХХ века, но и знакомятся с правилами и условиями избирательной системы, сравнивая её с днём сегодняшним....

02 07 2022 16:18:52

Песня "В солдатской шинели"


    Песня "В солдатской шинели"

      Данное мероприятие способствует воспитанию патриотизма, гуманного отношения к окружающим людям, к ветеранам войны, обогащает социальный опыт детей через участие в инсценировках песен, сопереживание различных ситуаций. Мероприятие было построено на интеграции предметов: всемирная история, история Казахстана, музыка, мировая художественная культура, изобразительное искусство, начальная военная подготовка....

01 07 2022 13:25:39

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

30 06 2022 19:40:48

Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"


    Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"

      Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....

29 06 2022 2:34:33

Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)


    Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)

      Содержанием материалов является план открытого урока для слушателей областных курсов ИППК Амурской области в разделе «Духовная жизнь советского общества 1930-х гг. XX века». Ход урока не является традиционным, а предполагает предварительную подготовку учащихся и их готовность высказывать свои суждения по вопросам духовной жизни советских людей соответствующего периода....

28 06 2022 12:45:56

Многообразие способов познания мира


    Многообразие способов познания мира

      Цель: изучение вопроса о многообразии способов познания мира в ненаучном познании, деловая игра с защитой презентаций пяти групп учеников и учителя для закрепления вопроса в форме ЕГЭ....

27 06 2022 15:49:42

Исторический марафон по теме: "Россия при Николае I"


    Исторический марафон по теме: "Россия при Николае I"

      На уроке по типу исторического марафона мною используются задания различных видов: разгадать филворд, головоломку; соотнести названия журналов и их редакторов; найти слово; вставить пропущенное слово; вспомнить даты. Задания разработаны для нескольких групп. ...

26 06 2022 14:23:38

Ассирийская держава. 5-й класс


    Ассирийская держава. 5-й класс

      Урок формирует целостный образ – представление о государстве Ассирия. Учитель развивает умение учащихся работать с картой; идет самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами....

25 06 2022 22:58:40

Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"


    Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"

      Урок посвящен 15-летию Совета Федерации. Основной целью являлось на основе статей Конституции Российской Федерации, а также дополнительного материала изучить деятельность, вопросы ведения и основные полномочия Совета Федерации. ...

24 06 2022 4:48:54

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.