Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


    Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


План урока:

1. “Лоскутная империя”: австрийцы и венгры в составе империи.
2. “Лоскутная империя”: романские народы в составе империи.
3. “Лоскутная империя”: западные славяне в составе империи.
4. “Лоскутная империя”: южные и восточные славяне в составе империи.
5. Политическое устройство и национальная политика Австро-Венгрии.
6. Вклад народов Австро-Венгрии в сокровищницу мировой культуры.

Опережающее домашнее задание:

– класс делится на 5-6 групп, представители каждой группы изучают историю создания “лоскутной” Австрийской империи и ее развития в XIX в.: каким образом разные народы оказались в составе империи, каким было их положение, каким образом проявлялось национальное самосознание и развивалось национально-освободительное движение;
– изучить соответствующий материал в учебнике, составить хронологическую таблицу со следующими датами: 1814-1815 г.г., 1848-1849 г.г., 1860 г., 1861 г., 1866 г., 1867 г.
– посмотреть в учебной литературе значения слов: национальное самосознание, национально-освободительное движение.

Вводное слово учителя.

XIX век часто называют “веком национализма”. В то время этот термин не имел негативного оттенка. Европа, в которой развивались буржуазные отношения, считала совершенно естественным и разумным положение о том, что представители каждой нации имеют право жить в собственном государстве. Не случайно именно в это время активизируется борьба немцев и итальянцев за объединение и создание национального государства, что успешно решается в 1870 и 1871 г.г. Совсем другую задачу приходилось решать многочисленным народам, живущим в составе Австрийской империи. Различные по языковому и конфессиональному составу, традициям и экономическому укладу народы также мечтали создать свои национальные государства. Но для этого им надо было выделиться из состава “лоскутной” Австрийской (с 1867 г. – Австро-Венгерской) империи. Упopная борьба народов Австрийской империи за создание собственных государств продолжалась весь XIX век и успешно решилась в начале XX века, после Первой мировой войны. Давайте вспомним и восстановим весь ход событий – от того момента, когда каждый народ вошел в состав Австрийской империи и до кануна создания своего государства – до начала XX века.

1. Учитель объясняет учащимся, каким образом будет организована викторина. Игра состоит из четырех устных и одного письменного тура. Каждый устный тур, посвященный истории конкретного народа (или народов) в составе Австрийской империи, состоит из 18 заданий. На доске или на экране с помощью проектора выносится таблица с номерами заданий каждого тура. Капитаны всех групп тянут жребий, определяющий, в какой последовательности группы будут отвечать на вопросы игры. Комaнда выбирает номера двух вопросов в каждом туре, после чего озвучивается содержание заданий. На раздумье дается 30 секунд. Лучше всего, если текст каждого задания выводится на экран, поскольку только на слух выполнять задания тяжело. За каждый правильный ответ комaнда получает 1 балл. Если комaнда не находит решения задания или отвечает неправильно, право дать свой вариант ответа предоставляется той комaнде, которая первая выражает готовность ответить после неудачи “хозяев” вопроса.

1 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
4 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2. Задания первого тура посвящены истории австрийцев и венгров. Текст заданий может сопровождаться иллюстративным рядом, данным в приложении как Рисунок 1 – 18.

1. Первый Габсбург, в 1273 г. избранный императором Священной Римской империи. Его родовые владения находились в Эльзасе и Ааргау в северной Швейцарии. Бpaк с Гертрудой Гогенберг принес обширные владения в Швабии. Далеко не самый могущественный правитель в Германии, этим он и привлек других князей во время выборов. Уже став императором, он присоединил к своим наследственным владениям Австрию, Штирию, Каринтию и Крайну. Назовите его.

2. На этот ровном поле к северо-востоку от Вены войска Священной Римской империи встретились с армией Пржемысла Оттокара II и союзными ему венграми и половцами. Сражение должно было решить, кому все-таки будут принадлежать потерянные два года назад чехами Австрия, Штирия, Каринтия и Крайна. В бою чешский король погиб. Император в 1282 г. официально передал Австрию и Штирию своим сыновьям Альбрехту I и Рудольфу II, Каринтия и Крайна в 1286 г. были переданы соратнику императора Мейнхарду II Тирольскому при условии, что по прекращении прямого мужского потомства Мейнхарда эти земли отойдут Габсбургам. Так сложилась Австрийская монархия Габсбургов. Где и когда произошла битва?

3. Правление этого австрийского герцога было совсем непродолжительным, однако за 7 лет он добился значительных успехов. Он был первым Габсбургом, рожденным в Австрии и именно ее, а не родовые владения в Швабии и Швейцарии, он считал своей родиной. Именно при нем правители Австрии получили титул эрцгерцогов, что ставило их на феодальной лестнице сразу за королями и курфюрстами (т.е. выше всех других князей). Он основал Венский университет. Именно ему безобразная герцогиня Маргарита Маульташ передала Тироль. Назовите его.

4. Первый Габсбург, которому удалось объединить под своей властью Австрию (наследственное владение), Германию (был избран императором), а также Венгрию и Чехию, которые ему принесла в приданое Елизавета Люксембургская, дочь императора Сигизмунда. При нем австрийские Габсбурги окончательно стали наследственными императорами Священной Римской империи и занимали престол империи вплоть до 1806 г. Назовите его.

5. 14 июля огромная турецкая армия, которую возглавлял великий визирь Кара Мустафа, осадила Вену. Два месяца держалась столица, лишенная любой помощи извне. В ее стенах были пробиты бреши, взорваны два бастиона. Осажденные готовились сражаться в самом городе, когда наконец подошли союзные войска Священной Лиги. Битва под стенами города длилась целый день, и ее исход решила грандиозная кавалерийская атака 20 тысяч польских воинов. Турки бежали, а предводитель поляков торжественно сказал: “Мы пришли, мы увидели, Бог победил”. Эта победа навсегда положила конец завоевательной экспансии Османской империи. Когда произошла Венская битва? Кто возглавлял войска Священной Лиги?

6. В тpaктате “Об управлении империей” Константин Багрянородный писал о вожде венгров (он называет их турками): “Турки предпочли, чтобы архонтом скорее оказался …, чем его отец Алмуц, как более достойный, более желанный из-за его разума, рассудительности и мужества и способный к такой власти. Его-то они и сделали архонтом, по обычаю – “закану” хазар подняв его на щите. До этого … турки никогда не имели другого архонта, и тех пор до сего дня они выдвигают архонта Туркии из этого рода. Через некоторое время пачинакиты [печенеги], напав на турок, изгнали их вместе с их архонтом… Поэтому турки, блуждая в поисках земли для поселения, явившись, прогнали обитателей Великой Моравии и поселились в их земле…” Назовите вождя венгров, под руководством которого в 895 г. произошло “обретение Родины” мадьярами.

7. Это вторжение полчищ мадьяр в Южную Германию потрясло современников. Кочевники похвалялись, что нет силы, способной остановить их, разве что под ними разверзнется земля или небо обрушится на них. Огнем и мечом они все опустошали на своем пути, не щадя церквей и монастырей. Узнав об осаде Аугсбурга, на помощь горожанам двинулся император Оттон I. В день святого Лаврентия состоялось сражение, которое по своему значению сопоставляли с битвой при Пуатье в 732 г. Европа навсегда была избавлена от страшных набегов мадьяр, полвека державших ее в страхе. Для венгров же поражение стало отправной точкой создания государства. Что это за битва?

8. Небесный покровитель Венгрии, которого первоначально в язычестве звали Вайк – “герой”. Сначала он принял крещение по византийскому образцу. Однако около 995 г. князя повторно крестил по римскому образцу посетивший Венгрию пражский епископ Адальберт-Войцех. Папа Сильвестр II с разрешения императора Оттона III прислал венгерскому правителю королевскую корону. На Рождество 1000 г. (или 1001 г.) он был коронован. Назовите первого венгерского короля, причисленного к лику святых, день которого празднуется в Венгрии 20 августа.

9. Сын Карла IV стал последним императором Священной Римской империи из Люксембургской династии. Он женился на Марии Анжуйской, старшей дочери польского и венгерского короля Лайоша I. Венгерские феодалы, видевшие успехи турок на Балканском полуострове и понимавшие неизбежность столкновения с ними, признали его королем, в результате чего это правление оказалось одним из самых продолжительных в Венгрии, хотя и не слишком успешным. Страшное поражение от турок-осман, Констанцский собор, гуситские войны не прибавляли императору, королю Венгрии и Чехии популярности. Назовите его.

10. Победы турок-осман над сербами и болгарами в конце XIV в. привели к тому, что граница между христианским миром и растущей Османской империей медленно, но неотвратимо приближалась к Венгрии. Папа римский объявил крестовый поход против турок, а венгерский король из Люксембургской династии стал его главным вдохновителем. Это была первая крупная битва, в которой турки-османы Баязида I встретились с западноевропейскими рыцарями, среди которых были французы, бургундцы, англичане, немцы, рыцари-госпитальеры, венгры, валахи, выходцы из Tрaнcильвании. Неорганизованность и спесь европейских рыцарей привели к тому, что в битве, продолжавшейся всего 3 часа, они потерпели страшное поражение. Большую часть пленников османы казнили, оставив лишь самых знатных для получения выкупа. Где и когда состоялось это сражение?

11. К концу XV в., после cмepти короля Матьяша Корвина, наблюдается упадок Венгрии. Натиск турок-осман усиливается. Судьба Венгрии была решена в 2-часовом сражении южнее Будапешта, где турецкие войска султана Сулеймана Великолепного встретились с армией 20-летнего венгерского короля Лайоша II. Разгром христиан был страшным, при отступлении король погиб. До 1699 г. на картах мира существовала Османская Венгрия, в которой к соборам были пристроены минареты. Сокрушительное поражение оказало влияние на историю всей Центральной Европы: в 1529 г. османы впервые осадили Вену, западная и северная Венгрия со столицей Пожонь (Братислава) перешла под власть Габсбургов. Где и когда произошла эта битва?

12. Младший брат правителя Священной Римской империи Карла V был женат на Анне Ягеллон, сестре венгерского и чешского короля Лайоша II. После гибели бездетного Лайоша II он заявил свои права на короны Венгрии, Чехии, Моравии и Силезии. В феврале 1527 г. он был коронован в Праге. За Венгрию же ему пришлось побороться – часть венгров признала королем Яноша Запольяи, воеводу Семиградья, часть поддержала Габсбурга. Его победа позволила включить не завоеванные турками районы Венгрии в состав Габсбургской державы. Назовите его.

13. На правом берегу Тисы состоялось сражение между вторгшейся в Венгрию 80-тысячной турецкой армией во главе с султаном Мустафой II и имперскими войсками (50 тысяч) под комaндованием принца Евгения Савойского. Это был крупный успех христиан – погибло около 25 тысяч турок, тогда как потери австрийцев составили 429 человек убитыми и 1598 ранеными. Битва стала поворотным пунктом в борьбе Австрии против Османской империи и основой Карловицкого договора 1699 г., согласно которому Венгрия, Tрaнcильвания и Тимишоара из-под турецкой власти перешли в состав Австрии. Где и когда произошла эта битва?

14. Министр финансов, глава революционного правительства Венгрии в 1848-1849 г.г. В условиях нашествия на Венгрию австрийских, хорватских и русских войск пытался проводить реформы. Провозгласил независимость Венгрии, отменил крепостное право. Не желая способствовать разногласиям в правительстве, добровольно сложил с себя власть и передал ее генералу Гёргею. Эмигрировал, был заочно приговорен к cмepтной казни, сражался вместе с Гарибальди, отказался от амнистии, получил звание почетного гражданина Пешта и был похоронен в Венгрии. Назовите его.

15. Вечером 14 марта 1848 г. в будапештскую кофейню “Пилвакс” ворвался юноша.

– Революция в Вене! – закричал он. Под куполообразные своды кофейни взметнулись ликующие возгласы. Юноша заговорил: “Пророческое вдохновение дало мне возможность понять, что Европа с каждым днем приближается к прекрасному насильственному потрясению. Об этом я не раз писал, еще больше говорил”. 15 марта молодежь начала составлять “12 пунктов” к австрийскому правительству. А в полдень юноша прочел: “Встань, мадьяр! Зовет Отчизна!”. Назовите национального поэта Венгрии.

16. Его отец основал Национальный музей в Будапеште, а сам он мечтал воплотить в жизнь идею: “Венгрия не была, а будет”. Он не боролся за независимость, считая национализм опасным из-за многонационального состава тогдашней Венгрии, а направлял свои усилия на экономическое, социальное и культурное развитие страны. Стремился упорядочить русло Дуная, был инициатором строительства цепного моста между Будой и Пештом, который носит его имя.

17. Юрист, президент Венгерской академии наук, “Отец Австро-Венгерского соглашения 1867 г.”.

18. Молодую императрицу недолюбливали в Вене, а венгры были покорены ее красотой и интересом к их стране. Она изучала венгерскую историю и язык, читала венгерскую литературу. Ее придворными дамами были венгерки. Императрице удалось повлиять на изменение позиции мужа, итогом чего стало заключение соглашение о преобразовании империи в конституционную дуалистическую Австро-Венгрию. 8 мая 1867 г. супруги были коронованы в Будапеште как король и королева Венгрии. Назовите ее.

Ответы:

1 – Рудольф Габсбург (1218-1291), император с 1273 г.;
2 – битва у Сухих Крут (на Моравском поле, на Мархекском поле) 26 августа 1278 г.;
3 – Рудольф IV Габсбург (1339-1365), герцог Австрии, Штирии и Каринтии с 1358 г.;
4 – Альбрехт II Габсбург (1397-1439), герцог с 1404 г., император с 1438 г.;
5 – 12 сентября 1683 г., Ян III Собесский (1629-1696), польский король с 1674 г.;
6 – Арпад, сын Альмоша (850/855 – 907), вождь венгров с 889 г.;
7 – битва на реке Лех 10 августа 955 г.;
8 – Иштван Святой (970/975 – 1038), венгерский князь с 997 г., первый король с 1000/1001 г.;
9 – Сигизмунд Люксембургский (1368 – 1437), император в 1410-1433 г.г., король Венгрии с 1386 г., король Чехии в 1419-1421 и в 1436-1437 г.г.;
10 – битва при Никополе 25 сентября 1396 г.; 11 – битва при Мохаче 29 августа 1526 г.;
12 – Фердинанд Габсбург (1503 – 1564), король Чехии и Венгрии с 1526 г., император с 1556 г.;
13 – битва при Зенте 11 сентября 1697 г.; 14 – Лайош Кошут (1802 – 1894);
15 – Шандор Петёфи (Александр Петрович) (1823 – 1849); 16 – Иштван Сечени (1791 – 1860);
17 – Ференц Деак (1803 – 1876); 18 – Елизавета Баварская, императрица Австрии (1837 – 1898).

Приложение

Рисунки



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Тема урока: "Куликовская битва"


    Тема урока: "Куликовская битва"

      Наглядность на уроках истории повышает интерес учащихся к предмету, способствует лучшему восприятию материала. Одной из проблем является недостаточное количество наглядного материала или трудность его использования. Выходом из данной проблемы является использование на уроках истории мультемидийной презентации, в которую можно включить видеофрагменты, портреты исторических деятелей, карты и схемы. ...

21 10 2021 18:56:54

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

20 10 2021 21:29:27

Русский быт


    Русский быт

      Урок посвящен предметам русского быта XIV–XIX вв. Изучение проводится с помощью предметов быта русских крестьян, представленных в школьном музее. В доступной форме ученикам объясняется назначение предметов школьного музея, а также дадут возможность ребятам самостоятельно ими поработать. Урок направлен на формирование преемственности поколений, для ознакомления с русской стариной и понимания важной роли труда в жизни как древнего, так и современного человека....

19 10 2021 17:13:34

Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья


    Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья

      Проблема генезиса феодальных отношений на Руси. Специфика по сравнению с проявлениями феодальных черт в странах Западной Европы. ...

18 10 2021 23:45:33

Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»


    Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»

      Цель урока: совершенствование у учащихся приемов работы с текстом. Урок начинается с показа учащимися на карте государств, расположенных в Западной Азии. Учитель зачитывает описание персов, написанное Геродотом, а ученики формулируют тему урока «Персидская держава «царя царей». Далее составляются вопросы к теме урока. Учитель предлагает составить вопросы по изучаемой теме и самый интересный выбрать на домашнее задание....

17 10 2021 21:21:20

Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс


    Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....

16 10 2021 20:33:23

Русско-японская война. 1904–1905 гг.


    Русско-японская война. 1904–1905 гг.

      Цель урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о ходе русско-японской войны 1904–1905 гг. на основе организации работы с историческими документами и фрагментами из художественной литературы....

15 10 2021 16:53:48

Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ


    Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ

      Предлагается разработка занятия по истории России для учащихся 8-х. классов на тему "Российская империя в начале XIX века". На занятии применялись нетрадиционные формы: работа в постоянных и сводных отрядах, работа с компьютером, тест-игра, что позволило ученикам не утомиться во время двухчасового урока. В ходе занятий по теме учащиеся активно использовали материал презентации, совершенствовали навыки работы с компьютером....

14 10 2021 6:59:27

Интегрированное внеклассное познавательно-спортивное мероприятие "День героев Отечества"


    Интегрированное внеклассное познавательно-спортивное мероприятие "День героев Отечества"

      Познавательно-спортивное мероприятие проводится в два этапа. В первой части мероприятия учитель знакомит ребят 4–6-х классов с историей праздника, рассказывает о героях России. Второй этап праздника проходит в спортивном зале школы. Цель мероприятия: развитие творческих способностей учащихся, совершенствование двигательных умений и навыков, расширение знаний учащихся в области истории России, истории Кольского Заполярья, воспитание патриотизма....

13 10 2021 2:49:24

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории

      В статье описывается метод проектного обучения, графические способы представления информации, работа с документально-методическим комплексом на уроках истории, которые способствуют формированию ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных компетенций....

12 10 2021 5:45:53

Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"


    Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"

      Урок преследует цели: показать предпосылки возникновения индустриального общества, его особенностей, познакомить с понятием первоначального накопления капитала, с новыми ценностями, зарождением западноевропейского парламентаризма. Главной проблемой урока является появление человека Новой эпохи. ...

11 10 2021 16:38:43

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс

      В работе предлагаются способы, позволяющие активизировать познавательный процесс при изучении истории Средних веков. ...

10 10 2021 20:59:55

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

09 10 2021 19:43:18

Основы государства и права


    Основы государства и права

      Автор знакомит учащихся с понятием "право", его значением для общества. Ученики совершенствуют умение рассуждать на тему, формируют мнение о значении государства и права....

08 10 2021 8:12:16

Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"

      Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями. ...

07 10 2021 6:40:57

Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"


    Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"

      Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....

06 10 2021 21:54:25

Урок по истории с использованием технологии критического мышления


    Урок по истории с использованием технологии критического мышления

      Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....

05 10 2021 8:32:10

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

04 10 2021 16:54:34

Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"


    Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"

      Повторительно-обобщающий урок затрагивает самые трудные вопросы темы, обобщает знания, выявляет и ликвидирует пробелы, расширяет знания учащихся о историческом периоде и лице, а также развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с источниками. На уроке рассматривается биография Столыпина, основные направления его деятельности. Учащиеся пытаются выявить как положительные, так и отрицательные стороны его реформ....

03 10 2021 18:23:59

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

02 10 2021 12:20:47

Развитие Казахстана в первой половине XVIII века


    Развитие Казахстана в первой половине XVIII века

      Статья представляет собой методическое пособие по истории Казахстана. Дается в авторском варианте оформления....

01 10 2021 6:42:27

Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"


    Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"

      Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....

30 09 2021 20:43:40

Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)


    Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)

      Пробудить у учащихся чувство сострадания, гуманности и уважения к человеческому достоинству - это основная цель и главный результат изучения Международного гуманитарного права в школе. ...

29 09 2021 2:25:42

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

28 09 2021 14:27:18

Игровая программа "Земля Онара"


    Игровая программа "Земля Онара"

      Разработка представляет собой игру с целью воспитания гордости и любви к родному краю. Игра позволяет не только повторить знания по истории и географии марийского края, по истории родного поселка, но и развить умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий, научить детей культуре поведения во время игры....

27 09 2021 7:32:27

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

26 09 2021 10:27:54

Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"


    Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"

      Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....

25 09 2021 8:13:21

Внешняя политика России XIX века при Александре I


    Внешняя политика России XIX века при Александре I

      Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...

24 09 2021 1:28:35

Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)


    Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)

      Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....

23 09 2021 12:25:53

Некоторые аспекты патриотического воспитания учащихся


    Некоторые аспекты патриотического воспитания учащихся

      В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам. ...

22 09 2021 15:11:32

Использование проектной методики для изготовления объемной наглядности при изучении истории


    Использование проектной методики для изготовления объемной наглядности при изучении истории

      Для повышения интереса к предмету и стимулирования познавательной деятельности учащихся, начиная с пятого класса, я предлагаю учащимся проект изготовления моделей. Модель может представлять собой: предметы быта, орудия труда, одежду, архитектурный объект и т.д. В результате творческой деятельности рождаются очень интересные модели, которые можно использовать и в дальнейшей работе в качестве объемной наглядности по предмету....

21 09 2021 15:13:14

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

20 09 2021 7:51:39

Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс

      Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....

19 09 2021 23:21:10

Гражданское общество – основа демократического правового государства?


    Гражданское общество  – основа демократического правового государства?

      Цели урока: дать общую целостную хаpaктеристику основных институтов современного общества и демократического государства, показать взаимосвязь основных институтов современного общества и демократического государства....

18 09 2021 9:16:58

Путешествие по Cредневековью


    Путешествие по Cредневековью

      Разработка представляет собой урок-игру с различными типами заданий на знания фактического материала, умения учащимися сопоставлять, анализировать, давать оценку историческим событиям, проявлять находчивость, смекалку; формируется умение работать в комaнде, анализировать допущенные ошибки. ...

17 09 2021 2:31:46

Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"


    Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"

      Цель урока: обобщить историю Древнего Египта; в ходе необычного общения усилить заинтересованность в знаниях данной темы. ...

16 09 2021 1:53:58

Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"


    Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"

      Задания по историческим персоналиям середины X - второй половины XVI века можно использовать на уроках обобщения пройденного материала и повторения в старшей школе. Десять хаpaктеристик каждого исторического деятеля по десять вопросов в каждом "портрете". ...

15 09 2021 7:46:31

"Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс


    "Раскол в Русской Православной Церкви". 7-й класс

      Урок можно разделить условно на две части: теоретическую и пpaктическую. В процессе изучения ученики работают самостоятельно по учебнику, слушают доклады, в качестве закрепления материала работают с тестом и решают проблемный вопрос. Данная работа может быть использована на уроках истории с целью повышения интереса у учащихся к историческому прошлому. ...

14 09 2021 20:44:49

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

13 09 2021 0:22:40

Урок "Патриотизм и мужество русского народа в войне 1812 года"


    Урок "Патриотизм и мужество русского народа в войне 1812 года"

      В статье представлен урок по истории для 8-х классов. Листая героические страницы войны 1812 года, работая по алгоритму, учащиеся определяют хаpaктер войны и главную причину победы....

12 09 2021 13:17:57

Урок "Россия — путь возрождения"


    Урок "Россия — путь возрождения"

      Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

11 09 2021 4:25:22

"Храмовое зодчество Древней Руси". Урок-презентация в 6-м классе по истории


    "Храмовое зодчество Древней Руси". Урок-презентация в 6-м классе по истории

      Предлагается урок-презентация, который дает представление учащимся о развитии культуры Киевской Руси и ее мировом значении. ...

10 09 2021 15:49:17

Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

09 09 2021 2:19:43

Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"


    Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"

      В разработке представлена поэтапная работа педагогов с подростками по изучению истории Великой Отечественной войны. Разработка рекомендуется для работы с детьми среднего возраста — в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров. Сценарий выполняет познавательно-исследовательскую функцию — знакомит участников с новой информацией, а также включает в себя ряд увлекательных игр и конкурсов....

08 09 2021 19:29:58

Соседи восточных славян


    Соседи восточных славян

      Урок разработан на основе исторических документов, письменных источников, карты «Расселения восточных славян», фотографий, с целью научить учащихся 6-го класса работать с различными видами источников. Повторение и закрепление материала осуществляется с помощью карты и фотографий. ...

07 09 2021 13:58:29

Обобщающий интегрированный урок в 10-м классе по ФГОС (английский язык + обществознание) по теме "Политические системы Великобритании, США и России"


    Обобщающий интегрированный урок в 10-м классе по ФГОС (английский язык + обществознание) по теме "Политические системы Великобритании, США и России"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Данный урок является последним уроком в разделе «Политические системы западных демократий» по учебнику Кузовлева В.П. English 10–11. Представляет собой урок-соревнование, целью которого является повторение во всех видах речевой деятельности ранее изученные лексические единицы по теме «Политические системы России, Великобритании и США» и совершенствование умений и навыков устной и письменной речи, систематизация лексического и грамматического материала по данной теме....

06 09 2021 16:41:37

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

05 09 2021 16:36:36

Презентация кафедры истории


    Презентация кафедры истории

      Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся. Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....

04 09 2021 2:46:12

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

03 09 2021 9:12:24

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс

      Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....

02 09 2021 20:42:41

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::