Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


    Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


План урока:

1. “Лоскутная империя”: австрийцы и венгры в составе империи.
2. “Лоскутная империя”: романские народы в составе империи.
3. “Лоскутная империя”: западные славяне в составе империи.
4. “Лоскутная империя”: южные и восточные славяне в составе империи.
5. Политическое устройство и национальная политика Австро-Венгрии.
6. Вклад народов Австро-Венгрии в сокровищницу мировой культуры.

Опережающее домашнее задание:

– класс делится на 5-6 групп, представители каждой группы изучают историю создания “лоскутной” Австрийской империи и ее развития в XIX в.: каким образом разные народы оказались в составе империи, каким было их положение, каким образом проявлялось национальное самосознание и развивалось национально-освободительное движение;
– изучить соответствующий материал в учебнике, составить хронологическую таблицу со следующими датами: 1814-1815 г.г., 1848-1849 г.г., 1860 г., 1861 г., 1866 г., 1867 г.
– посмотреть в учебной литературе значения слов: национальное самосознание, национально-освободительное движение.

Вводное слово учителя.

XIX век часто называют “веком национализма”. В то время этот термин не имел негативного оттенка. Европа, в которой развивались буржуазные отношения, считала совершенно естественным и разумным положение о том, что представители каждой нации имеют право жить в собственном государстве. Не случайно именно в это время активизируется борьба немцев и итальянцев за объединение и создание национального государства, что успешно решается в 1870 и 1871 г.г. Совсем другую задачу приходилось решать многочисленным народам, живущим в составе Австрийской империи. Различные по языковому и конфессиональному составу, традициям и экономическому укладу народы также мечтали создать свои национальные государства. Но для этого им надо было выделиться из состава “лоскутной” Австрийской (с 1867 г. – Австро-Венгерской) империи. Упopная борьба народов Австрийской империи за создание собственных государств продолжалась весь XIX век и успешно решилась в начале XX века, после Первой мировой войны. Давайте вспомним и восстановим весь ход событий – от того момента, когда каждый народ вошел в состав Австрийской империи и до кануна создания своего государства – до начала XX века.

1. Учитель объясняет учащимся, каким образом будет организована викторина. Игра состоит из четырех устных и одного письменного тура. Каждый устный тур, посвященный истории конкретного народа (или народов) в составе Австрийской империи, состоит из 18 заданий. На доске или на экране с помощью проектора выносится таблица с номерами заданий каждого тура. Капитаны всех групп тянут жребий, определяющий, в какой последовательности группы будут отвечать на вопросы игры. Комaнда выбирает номера двух вопросов в каждом туре, после чего озвучивается содержание заданий. На раздумье дается 30 секунд. Лучше всего, если текст каждого задания выводится на экран, поскольку только на слух выполнять задания тяжело. За каждый правильный ответ комaнда получает 1 балл. Если комaнда не находит решения задания или отвечает неправильно, право дать свой вариант ответа предоставляется той комaнде, которая первая выражает готовность ответить после неудачи “хозяев” вопроса.

1 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
4 тур 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2. Задания первого тура посвящены истории австрийцев и венгров. Текст заданий может сопровождаться иллюстративным рядом, данным в приложении как Рисунок 1 – 18.

1. Первый Габсбург, в 1273 г. избранный императором Священной Римской империи. Его родовые владения находились в Эльзасе и Ааргау в северной Швейцарии. Бpaк с Гертрудой Гогенберг принес обширные владения в Швабии. Далеко не самый могущественный правитель в Германии, этим он и привлек других князей во время выборов. Уже став императором, он присоединил к своим наследственным владениям Австрию, Штирию, Каринтию и Крайну. Назовите его.

2. На этот ровном поле к северо-востоку от Вены войска Священной Римской империи встретились с армией Пржемысла Оттокара II и союзными ему венграми и половцами. Сражение должно было решить, кому все-таки будут принадлежать потерянные два года назад чехами Австрия, Штирия, Каринтия и Крайна. В бою чешский король погиб. Император в 1282 г. официально передал Австрию и Штирию своим сыновьям Альбрехту I и Рудольфу II, Каринтия и Крайна в 1286 г. были переданы соратнику императора Мейнхарду II Тирольскому при условии, что по прекращении прямого мужского потомства Мейнхарда эти земли отойдут Габсбургам. Так сложилась Австрийская монархия Габсбургов. Где и когда произошла битва?

3. Правление этого австрийского герцога было совсем непродолжительным, однако за 7 лет он добился значительных успехов. Он был первым Габсбургом, рожденным в Австрии и именно ее, а не родовые владения в Швабии и Швейцарии, он считал своей родиной. Именно при нем правители Австрии получили титул эрцгерцогов, что ставило их на феодальной лестнице сразу за королями и курфюрстами (т.е. выше всех других князей). Он основал Венский университет. Именно ему безобразная герцогиня Маргарита Маульташ передала Тироль. Назовите его.

4. Первый Габсбург, которому удалось объединить под своей властью Австрию (наследственное владение), Германию (был избран императором), а также Венгрию и Чехию, которые ему принесла в приданое Елизавета Люксембургская, дочь императора Сигизмунда. При нем австрийские Габсбурги окончательно стали наследственными императорами Священной Римской империи и занимали престол империи вплоть до 1806 г. Назовите его.

5. 14 июля огромная турецкая армия, которую возглавлял великий визирь Кара Мустафа, осадила Вену. Два месяца держалась столица, лишенная любой помощи извне. В ее стенах были пробиты бреши, взорваны два бастиона. Осажденные готовились сражаться в самом городе, когда наконец подошли союзные войска Священной Лиги. Битва под стенами города длилась целый день, и ее исход решила грандиозная кавалерийская атака 20 тысяч польских воинов. Турки бежали, а предводитель поляков торжественно сказал: “Мы пришли, мы увидели, Бог победил”. Эта победа навсегда положила конец завоевательной экспансии Османской империи. Когда произошла Венская битва? Кто возглавлял войска Священной Лиги?

6. В тpaктате “Об управлении империей” Константин Багрянородный писал о вожде венгров (он называет их турками): “Турки предпочли, чтобы архонтом скорее оказался …, чем его отец Алмуц, как более достойный, более желанный из-за его разума, рассудительности и мужества и способный к такой власти. Его-то они и сделали архонтом, по обычаю – “закану” хазар подняв его на щите. До этого … турки никогда не имели другого архонта, и тех пор до сего дня они выдвигают архонта Туркии из этого рода. Через некоторое время пачинакиты [печенеги], напав на турок, изгнали их вместе с их архонтом… Поэтому турки, блуждая в поисках земли для поселения, явившись, прогнали обитателей Великой Моравии и поселились в их земле…” Назовите вождя венгров, под руководством которого в 895 г. произошло “обретение Родины” мадьярами.

7. Это вторжение полчищ мадьяр в Южную Германию потрясло современников. Кочевники похвалялись, что нет силы, способной остановить их, разве что под ними разверзнется земля или небо обрушится на них. Огнем и мечом они все опустошали на своем пути, не щадя церквей и монастырей. Узнав об осаде Аугсбурга, на помощь горожанам двинулся император Оттон I. В день святого Лаврентия состоялось сражение, которое по своему значению сопоставляли с битвой при Пуатье в 732 г. Европа навсегда была избавлена от страшных набегов мадьяр, полвека державших ее в страхе. Для венгров же поражение стало отправной точкой создания государства. Что это за битва?

8. Небесный покровитель Венгрии, которого первоначально в язычестве звали Вайк – “герой”. Сначала он принял крещение по византийскому образцу. Однако около 995 г. князя повторно крестил по римскому образцу посетивший Венгрию пражский епископ Адальберт-Войцех. Папа Сильвестр II с разрешения императора Оттона III прислал венгерскому правителю королевскую корону. На Рождество 1000 г. (или 1001 г.) он был коронован. Назовите первого венгерского короля, причисленного к лику святых, день которого празднуется в Венгрии 20 августа.

9. Сын Карла IV стал последним императором Священной Римской империи из Люксембургской династии. Он женился на Марии Анжуйской, старшей дочери польского и венгерского короля Лайоша I. Венгерские феодалы, видевшие успехи турок на Балканском полуострове и понимавшие неизбежность столкновения с ними, признали его королем, в результате чего это правление оказалось одним из самых продолжительных в Венгрии, хотя и не слишком успешным. Страшное поражение от турок-осман, Констанцский собор, гуситские войны не прибавляли императору, королю Венгрии и Чехии популярности. Назовите его.

10. Победы турок-осман над сербами и болгарами в конце XIV в. привели к тому, что граница между христианским миром и растущей Османской империей медленно, но неотвратимо приближалась к Венгрии. Папа римский объявил крестовый поход против турок, а венгерский король из Люксембургской династии стал его главным вдохновителем. Это была первая крупная битва, в которой турки-османы Баязида I встретились с западноевропейскими рыцарями, среди которых были французы, бургундцы, англичане, немцы, рыцари-госпитальеры, венгры, валахи, выходцы из Tрaнcильвании. Неорганизованность и спесь европейских рыцарей привели к тому, что в битве, продолжавшейся всего 3 часа, они потерпели страшное поражение. Большую часть пленников османы казнили, оставив лишь самых знатных для получения выкупа. Где и когда состоялось это сражение?

11. К концу XV в., после cмepти короля Матьяша Корвина, наблюдается упадок Венгрии. Натиск турок-осман усиливается. Судьба Венгрии была решена в 2-часовом сражении южнее Будапешта, где турецкие войска султана Сулеймана Великолепного встретились с армией 20-летнего венгерского короля Лайоша II. Разгром христиан был страшным, при отступлении король погиб. До 1699 г. на картах мира существовала Османская Венгрия, в которой к соборам были пристроены минареты. Сокрушительное поражение оказало влияние на историю всей Центральной Европы: в 1529 г. османы впервые осадили Вену, западная и северная Венгрия со столицей Пожонь (Братислава) перешла под власть Габсбургов. Где и когда произошла эта битва?

12. Младший брат правителя Священной Римской империи Карла V был женат на Анне Ягеллон, сестре венгерского и чешского короля Лайоша II. После гибели бездетного Лайоша II он заявил свои права на короны Венгрии, Чехии, Моравии и Силезии. В феврале 1527 г. он был коронован в Праге. За Венгрию же ему пришлось побороться – часть венгров признала королем Яноша Запольяи, воеводу Семиградья, часть поддержала Габсбурга. Его победа позволила включить не завоеванные турками районы Венгрии в состав Габсбургской державы. Назовите его.

13. На правом берегу Тисы состоялось сражение между вторгшейся в Венгрию 80-тысячной турецкой армией во главе с султаном Мустафой II и имперскими войсками (50 тысяч) под комaндованием принца Евгения Савойского. Это был крупный успех христиан – погибло около 25 тысяч турок, тогда как потери австрийцев составили 429 человек убитыми и 1598 ранеными. Битва стала поворотным пунктом в борьбе Австрии против Османской империи и основой Карловицкого договора 1699 г., согласно которому Венгрия, Tрaнcильвания и Тимишоара из-под турецкой власти перешли в состав Австрии. Где и когда произошла эта битва?

14. Министр финансов, глава революционного правительства Венгрии в 1848-1849 г.г. В условиях нашествия на Венгрию австрийских, хорватских и русских войск пытался проводить реформы. Провозгласил независимость Венгрии, отменил крепостное право. Не желая способствовать разногласиям в правительстве, добровольно сложил с себя власть и передал ее генералу Гёргею. Эмигрировал, был заочно приговорен к cмepтной казни, сражался вместе с Гарибальди, отказался от амнистии, получил звание почетного гражданина Пешта и был похоронен в Венгрии. Назовите его.

15. Вечером 14 марта 1848 г. в будапештскую кофейню “Пилвакс” ворвался юноша.

– Революция в Вене! – закричал он. Под куполообразные своды кофейни взметнулись ликующие возгласы. Юноша заговорил: “Пророческое вдохновение дало мне возможность понять, что Европа с каждым днем приближается к прекрасному насильственному потрясению. Об этом я не раз писал, еще больше говорил”. 15 марта молодежь начала составлять “12 пунктов” к австрийскому правительству. А в полдень юноша прочел: “Встань, мадьяр! Зовет Отчизна!”. Назовите национального поэта Венгрии.

16. Его отец основал Национальный музей в Будапеште, а сам он мечтал воплотить в жизнь идею: “Венгрия не была, а будет”. Он не боролся за независимость, считая национализм опасным из-за многонационального состава тогдашней Венгрии, а направлял свои усилия на экономическое, социальное и культурное развитие страны. Стремился упорядочить русло Дуная, был инициатором строительства цепного моста между Будой и Пештом, который носит его имя.

17. Юрист, президент Венгерской академии наук, “Отец Австро-Венгерского соглашения 1867 г.”.

18. Молодую императрицу недолюбливали в Вене, а венгры были покорены ее красотой и интересом к их стране. Она изучала венгерскую историю и язык, читала венгерскую литературу. Ее придворными дамами были венгерки. Императрице удалось повлиять на изменение позиции мужа, итогом чего стало заключение соглашение о преобразовании империи в конституционную дуалистическую Австро-Венгрию. 8 мая 1867 г. супруги были коронованы в Будапеште как король и королева Венгрии. Назовите ее.

Ответы:

1 – Рудольф Габсбург (1218-1291), император с 1273 г.;
2 – битва у Сухих Крут (на Моравском поле, на Мархекском поле) 26 августа 1278 г.;
3 – Рудольф IV Габсбург (1339-1365), герцог Австрии, Штирии и Каринтии с 1358 г.;
4 – Альбрехт II Габсбург (1397-1439), герцог с 1404 г., император с 1438 г.;
5 – 12 сентября 1683 г., Ян III Собесский (1629-1696), польский король с 1674 г.;
6 – Арпад, сын Альмоша (850/855 – 907), вождь венгров с 889 г.;
7 – битва на реке Лех 10 августа 955 г.;
8 – Иштван Святой (970/975 – 1038), венгерский князь с 997 г., первый король с 1000/1001 г.;
9 – Сигизмунд Люксембургский (1368 – 1437), император в 1410-1433 г.г., король Венгрии с 1386 г., король Чехии в 1419-1421 и в 1436-1437 г.г.;
10 – битва при Никополе 25 сентября 1396 г.; 11 – битва при Мохаче 29 августа 1526 г.;
12 – Фердинанд Габсбург (1503 – 1564), король Чехии и Венгрии с 1526 г., император с 1556 г.;
13 – битва при Зенте 11 сентября 1697 г.; 14 – Лайош Кошут (1802 – 1894);
15 – Шандор Петёфи (Александр Петрович) (1823 – 1849); 16 – Иштван Сечени (1791 – 1860);
17 – Ференц Деак (1803 – 1876); 18 – Елизавета Баварская, императрица Австрии (1837 – 1898).

Приложение

Рисунки



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

23 07 2021 16:29:51

Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)


    Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)

      Предлагается конспект урока "Истоки" (региональный компонент учебного базисного плана Вологодской области). Может быть использован на уроках истории, во внеклассной работе. При разработке урока использована иллюстрация Валерия Карпущенко из личной коллекции Сизоненко Т.В. ...

22 07 2021 9:25:40

Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»


    Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»

      Привлечение источников способствует формированию умений обучающихся, самостоятельно их анализировать и систематизировать содержащийся в них материал, делать выводы, используя исторический источник для аргументации, анализировать и обобщать факты. Целенаправленное использование источников позволяет развивать и расширять познавательный интерес у школьников, активизирует внимание. Работа с документами помогает становлению творческой деятельности учащихся....

21 07 2021 6:50:53

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

20 07 2021 20:39:57

Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы


    Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы

      Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....

19 07 2021 1:30:30

Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"


    Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"

      Учащиеся узнают о роли великих полководцев Великой Отечественной войны: Жукова Г.К., Конева И.С., Тимошенко С.К., генерала Панфилова И.В. в Московской битве. На примерах героизма и патриотизма бойцов Советской армии и народа учащиеся приходят к пониманию причин победы в этом сражении. ...

18 07 2021 10:15:12

Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"


    Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"

      Интегрированный урок истории и изобразительного искусства проведён с использованием регионального компонента. Целью урока является знакомство с историей, легендами, использованием колоколов; обучение рисованию на объёмном предмете (колокольчике); воспитание гордости и любви к родному краю, эмоциональной отзывчивости на прекрасное; формирование духовно-нравственного отношения к малой родине....

17 07 2021 9:51:54

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

      Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....

16 07 2021 1:56:22

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

15 07 2021 16:39:42

Урок-лекция по теме "Древний Рим"


    Урок-лекция по теме "Древний Рим"

      Урок разработан с целью обобщения пройденного материала по истории Древнего Рима от времени ранней Республики до правления императора Константина Великого. Урок дан в форме обобщённой лекции с широким привлечением карт, дополнительного мультимедийного материала....

14 07 2021 17:36:55

"Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе


    "Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе

      Урок обществознания по теме «Право на образование» предназначен для обучающихся 9-го класса. У учеников формируется представление о необходимости существования школы и права на образование, они знакомятся с правовой базой образования в РФ, узнают об наиболее острых проблемах в этой области и путях их решения. ...

13 07 2021 8:20:40

"Борьба Хрущева за власть. СССР в 1953 – середине 60-х годов" (11-й класс)


    "Борьба Хрущева за власть. СССР в 1953 – середине 60-х годов" (11-й класс)

      Цель урока: показать исторические предпосылки политических перемен в стране, альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина, борьбу за власть между партийными и государственными лидерами, роль Н.С. Хрущева в демократизации политической системы....

12 07 2021 4:56:31

Культура Древней Руси. 6-й класс


    Культура Древней Руси. 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок истории знакомит учащихся с памятниками культуры. Цель: добиться осознания особенностей и высокого уровня отечественной культуры. На уроке предполагается групповая форма работы с сочетанием фронтальной и индивидуальной. Присутствуют элементы игры и соревнования между группами: кто быстрее и полнее ответит на вопрос. Урок интеpaктивный: постоянно осуществляется взаимная связь «учитель-ученик» и «ученик-ученик»....

11 07 2021 16:23:29

Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"


    Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"

      Материалы к занятию исторического кружка или элективного курса «Вспомогательные исторические дисциплины» помогут учащимся понять, что история существует во времени и прострaнcтве. ...

10 07 2021 8:42:54

"Советская страна в годы НЭПа"


    "Советская страна в годы НЭПа"

      Урок для 11-го класса по истории России строится по традиционной схеме урока изучения нового материала. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах плана изучения темы. Основные материалы урока - текст, таблицы, слайды учебного диска....

09 07 2021 11:32:44

«Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»


    «Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Периодически оказываются в финансово-экономическом кризисе государства планеты, политики мучительно ищут пути выхода из него. Современная ситуация в России и мире остро ставит вопросы об усилении роли государства в экономике и социальной сфере, о реформах, которые должны проводиться в интересах большинства населения. Видимо, сегодня подтверждается предпочтительность «Нового курса» Ф.Д. Рузвельта, выводившего страну из кризиса не сокращением социальных программ для «забытого человека», а за счет принципов социального, демократического государства....

08 07 2021 11:59:38

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

07 07 2021 13:47:38

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

06 07 2021 8:30:40

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

05 07 2021 22:28:25

Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"


    Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"

      Рациональным зерном урока явилась постановка и решение проблемной задачи, что является новым приёмом для 7-го класса. Ребята благодаря цепочке выводов по отдельным моментам урока сумели дать исчерпывающий интересный ответ на проблемный вопрос. Данный урок расширил кругозор учащихся и дал новые знания о труде и системе оплаты труда....

04 07 2021 4:26:24

Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся


    Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся

      Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому и предлагается работа на тему "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся". ...

03 07 2021 23:40:32

Никита Сергеевич Хрущев: он "запустил" не только спутник и умел "сажать" не только кукурузу…


    Никита Сергеевич Хрущев: он "запустил" не только спутник и умел "сажать" не только кукурузу…

      Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «СССР в годы войны и мира». Это 3-й урок в теме, он рассчитан на 1 академический час. За две недели до урока учащиеся получают список литературы и самостоятельно изучают тему. Данный урок призван проверить эффективность использования дополнительной литературы, работы с документами при помощи ИКТ. В ходе работы с документами и их обсуждения раскрывается сущность реформ и их влияние на дальнейший ход развития государства....

02 07 2021 2:47:30

"Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"


    "Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"

      Урок по теме «Театр в Греции» входит в состав темы «Культура Древней Греции». Занятие способствует развитию интереса учащихся к мировой культуре и позволяет расширить знания в области театрального искусства, его происхождения и развития в Древней Греции. Главное внимание уделяется формированию аналитического мышления, благодаря которому дети учатся выявлять отличительные черты современного театра и древнегреческого....

01 07 2021 2:18:32

Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"


    Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"

      Разработка занятия подготовлена к применению на уроках истории, обществознания и культуры родного края, а также в качестве национально-регионального компонента. Классный час посвящается теме участия жителей Цивильского района Чувашской Республики в обороне Ленинграда....

30 06 2021 9:40:40

Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)


    Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)

      Работа представляет собой сценарий внеурочного занятия, а также может быть применена и на уроке истории. Посвящена одному из знаменательных событий в ходе Великой Отечественной войны — битве под Курском. ...

29 06 2021 10:59:22

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

28 06 2021 8:25:23

Урок обществознания по теме "Закон и власть"


    Урок обществознания по теме "Закон и власть"

      Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти РФ; воспитание активной гражданской позиции. ...

27 06 2021 11:28:26

Интеграция во внеклассной работе как средство развития коммуникативной компетентности учащихся


    Интеграция во внеклассной работе как средство развития коммуникативной компетентности учащихся

      В этой статье представлен опыт работы учителя по теме, работа по которой проводилась в течение нескольких лет. Интеграция во внеклассной работе по истории через такие формы, как кружок, музейная работа, проведение предметных недель и декад, показала, что происходит повышение познавательных интересов учащихся к курсу истории, обществознания и права....

26 06 2021 12:59:18

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

25 06 2021 22:37:24

Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания

      Статья посвящена развитию речи, формированию коммуникативных умений и навыков. Учитель приводит примеры из собственной пpaктики по организации учебной деятельности над совершенствованием устной и письменной речи учащихся....

24 06 2021 23:34:32

История и культура народа в форме этнокультурной игры для 9–11-х классов "Татары. Татарстан"


    История и культура народа в форме этнокультурной игры для 9–11-х классов "Татары. Татарстан"

      Второй по численности народ России, имеющий здесь свои древние корни, оставшиеся в названиях, языке, традициях других народов России: тюрки, кимаки, болгары, кипчаки... Список этот можно продолжить, смотря о каком времени мы будем говорить…...

23 06 2021 8:15:26

Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"


    Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века – проблеме начала Второй мировой войны. В процессе учебного занятия, построенного по технологии проблемного обучения в форме семинарского занятия с элементами дискуссии, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследователей о виновнике развязывания войны. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер. Используя учебную информацию из курса "Обществознание" об особенностях социального познания, учащиеся анализируют причины разночтений в освещении периода конца 30-х – начала 40-х годов, учатся выpaбатывать и аргументированно излагать собственную позицию....

22 06 2021 0:21:53

Курская битва. 70 лет. Мы помним…


    Курская битва. 70 лет. Мы помним…

      Презентация посвящена 70-й годовщине победы советских войск на Курской дуге и может быть использована на уроках истории, классных часах и иных внеклассных мероприятиях, посвященных воспитанию патриотизма....

21 06 2021 7:21:33

Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"


    Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"

      На конкурс представлен урок для 6-го класса по теме "Доколумбова Америка". Тип урока - урок изучения нового материала. При проведении урока автор использовал активную доску, так как она имеется в кабинете истории нашей школы. За неимением таковой можно воспользоваться АРМ. Во время урока пpaктически не использовался учебник, вся необходимая информация была представлена в письменных исторических источниках, с которыми и проводилась работа. Такая форма деятельности интересна ученикам, так как позволяет им выступить в качестве историков-исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....

20 06 2021 4:31:31

Разрушенный Сталинград


    Разрушенный Сталинград

      На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние. ...

19 06 2021 22:19:33

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

18 06 2021 23:30:48

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

17 06 2021 17:54:50

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

16 06 2021 20:55:41

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

15 06 2021 19:48:56

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

14 06 2021 3:55:50

Конкурсная программа для старшеклассников "Россия – великая держава"


    Конкурсная программа для старшеклассников "Россия – великая держава"

      Внеклассное мероприятие для старшеклассников проводится для развития интереса к истории своей Родины; расширения культурного кругозора; организации взаимодействия между советами старшеклассников разных школ. Мероприятие имеет соревновательный хаpaктер....

13 06 2021 22:56:43

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

12 06 2021 18:29:44

Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс


    Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс

      Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....

11 06 2021 5:51:47

Знать историю предков, или Приглашение на краеведческую конференцию


    Знать историю предков, или Приглашение на краеведческую конференцию

      Каждый человек пишет свою собственную историю в зависимости от условий рождения, жизненного опыта, остроты взгляда. В личном восприятии истории есть место и дому, где родился, и школе, где учился, и селу, где провел детство и т.д. «Свою историю» уже несколько лет пишут учащиеся Краснооктябрьского района, а итогами своих работ делятся на районной краеведческой научно-пpaктической конференции, которая проводится по итогам определенного периода исследовательской работы....

10 06 2021 20:12:42

Урок истории России по теме "Великая Отечественная война: начальный этап". 9-й класс


    Урок истории России по теме "Великая Отечественная война: начальный этап". 9-й класс

      На уроке ученики работают с картой, атласами и учебником, анализируют документы, учатся соотносить исторические процессы и факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий....

09 06 2021 23:33:43

Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"


    Интегрированный урока информатики и обществознания в 10-м классе на тему "Нравственные ориентиры деятельности"

      Интегрированный урок обществознание и информатика в 10-м классе. Представлен один из уроков, на котором увидеть результаты проектной деятельности учащихся - журналы, созданные как на компьютере в разных программных средах, так и на бумажном носителе. ...

08 06 2021 10:13:18

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

07 06 2021 1:31:45

Предпосылки петровских преобразований


    Предпосылки петровских преобразований

      Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены еще в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введение европейского реформирования России XVII века....

06 06 2021 0:11:10

Петр I и его внешняя политика


    Петр I и его внешняя политика

      Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....

05 06 2021 8:19:32

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

04 06 2021 9:27:51

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок истории по теме "Раздробленность в Англии и Франции". 6-й класс


    Урок истории по теме "Раздробленность в Англии и Франции". 6-й класс

Формирование единого образовательного пространства молодежи как важная задача современной российской педагогики


    Формирование единого образовательного пространства молодежи как важная задача современной российской педагогики

Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)


    Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)

Профсоюзное движение России


    Профсоюзное движение России

Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"


    Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"

Урок истории в 5-м классе с использованием информационных технологий


    Урок истории в 5-м классе с использованием информационных технологий

Классный час "Эхо войны в Заполярье"


    Классный час "Эхо войны в Заполярье"

Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования


    Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования

Внеклассное мероприятие по истории на тему "Великой Отечественной войне 1941–1945-х гг. посвящается. День Победы"


    Внеклассное мероприятие по истории на тему "Великой Отечественной войне 1941–1945-х гг. посвящается. День Победы"

Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня смерти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"


    Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня смерти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"

Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"


    Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"

Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны


    Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны

Какая армия нам нужна?


    Какая армия нам нужна?

Урок истории в 8-м классе по теме "Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов"

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"


    Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

Образование и самообразование. 2-й урок по теме


    Образование и самообразование. 2-й урок по теме

Начало промышленной революции в Англии


    Начало промышленной революции в Англии

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс


    Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс

Интегрированный урок (право + ИКТ) "Правовые основы правил жизни сообща"


    Интегрированный урок (право + ИКТ) "Правовые основы правил жизни сообща"

Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"


    Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"

Внеклассное мероприятие "История хлеба"


    Внеклассное мероприятие "История хлеба"

Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"


    Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания


    Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания