Проектная деятельность на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Проектная деятельность на уроках истории


    Проектная деятельность на уроках истории

На уроках истории использование проектного метода способствует осознанному изучению и закреплению нового материала у обучающихся. Процесс обучения строится на основе выполнения проектов по одной из выбранных тем. Тематика проектных работ столь разнообразна, что дает возможность реализации межпредметных связей. При изучении тем по истории России результатом проектной деятельности обучающихся является готовая компьютерная презентация, сайт, видеоролик. Презентации и проекты учащихся могут быть используемы учителем на уроках достаточно широко, как итог самостоятельного исследования, как формирование информационной компетенции, позволяют обучающимся развивать свои творческие способности, мышление.

Индивидуальный проект «История моего имени: Иван» в 5 классе

Автор: обучающийся 5 класса Ивахненко Иван.

Руководитель: Ивахненко В.Е., учитель истории.

Срок выполнения проекта: 2 недели.

Педагогические цели проекта:

  • включение в систему ценностных отношений подростка родственников, ушедших из жизни до его рождения;
  • глубокое знакомство пятиклассника с историей своей семьи на конкретных материалах;
  • установление связи между историей семьи и историей Отечества.

Пpaктическая цель проекта: исследование вклада одного из предков обучающегося в историю России.

Вопросы проекта:

1. Почему меня назвали этим именем?
2. Почему это имя было самым популярным в моем роду в разных поколениях?
3. Какие события предшествовали этой семейной традиции?
4. Кто из моих предков носил это имя?
5. Какие важнейшие события в истории нашей страны происходили при жизни выбранного предка?
6. Какое участие он в них принимал?

Выходы проекта: творческая письменная работа «Семейные традиции моей семьи», презентационная программа Windows Movie Maker 2 (воспоминания бабушки, рассказы родителей о предке, подбор фотографий связанных с предком, семейных реликвий, мест города).

Аннотация и этапы работы над проектом. Семейная тематика – весьма тонкая и проблемная. В условиях распространенных социальных бед российской семьи не всегда представляется корректным озадачивать ребенка исследованием собственных семейных корней. Поэтому этот и все другие индивидуальные проекты должны быть исключительно результатом добровольного выбора самих учащихся. Таким образом, на первом этапе учитель предлагает обучающимся включиться в данный исследовательский проект. Вопросы проекта обозначаются как тема для разговора с родителями, бабушками, дедушками.

Первая неделя – этап сбора информации (устный рассказ, фотографии, документы из семейного архива, реликвии). К следующему уроку обучающийся должен выбрать и обосновать,  какого предка и почему он выбрал для выполнения работы, и какова будет конкретная форма выхода проекта.  Учитель должен обсудить с обучающимися и предстоящее выступление на презентации проекта, и отметить наиболее сильные и привлекательные стороны собранной информации, которые должны быть отражены в выступлении.

Вторая неделя – этап подготовки выхода проекта. Содержательно       проект может быть оформлен в жанрах разной степени сложности. Простейший – сочинение по теме по плану, обозначенному любыми событиями 3-4 вопросами проекта, с иллюстрациями в виде фотографий.   Более сложный предполагает создание хронологии из жизни семьи. По  прошествии второй недели проводится презентация подготовленных проектов.

Технологическая карта

Содержание работ

Работа учащихся

Консультации

Вводный этап. Установочное занятие; цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанр будущего проекта. Работа с материалами, поиск информации в Интернете, работа в библиотеке, формирование проектных групп, Ведение консультаций по технологии выполнения проектных работ по выбору тематики и жанров учебных проектов, источников информации. Помощь обучающимся в подборе индивидуального стиля проекта.
Поисково-исполнительский этап. Сбор и систематизация материалов Разработка структуры мультимедийной презентации «Иван. История моего имени», создание сценарного плана, отработка ключевых моментов в реферате «Семейные традиции моей семьи» Регулярные организационно-консультативные занятия по содержанию учебных проектов.
Обобщающий этап. Оформление результатов проектной деятельности Подготовка публичной защиты проектов Генеральная репетиция публичной защиты проектов. Доработка проектов с учетом замечаний.
Заключительный этап Защита проекта. Подведение итогов, анализ выполнения работы Обобщение материалов. Архивирование проектов.

Возможные формы презентации проекта: демонстрация видеоролика с последующими ответами на вопросы (3-4 мин.). 

История моего имени

Меня зовут Иван, мне 11 лет. Когда я появился на свет, у родителей не было сомнений как меня назвать. Имя было мне дано еще до рождения. В 1901 году Якову Ситникову, моему прапрадеду посчастливилось в Царицыне, на пристани увидеть отца Иоанна Кронштадского. Русский народ еще при жизни почитал батюшку святым, и весь XX век в православных семьях хранились его портреты и труды. Дневник отца Иоанна, который называется «Моя жизнь во Христе», переписанный от руки,  стал настольной книгой для моей пpaбабушки, Ситниковой Дарьи Яковлевны. Старших сыновей было принято называть  в честь Иоанна Кронштадского. В 1922 году в семье моих прадедов родился сын Иван. Летом 1941 года Иван уходит добровольцем на фронт. Закончив курсы лейтенантов становится комaндиром разведвзвода. В 1943 году 10 месяцев проводит у партизан, в Белоруссии. Погиб Иван в марте 1945 года под Кенигсбергом.  Так получилось, что следующим, кто носит имя Иван, стал я.  Хотелось бы вырасти достойным такого имени. Моя мечта стать кинорежиссером и снять фильм об Иванах, в честь которых я назван.

Индивидуальный исследовательский проект «Святой благоверный князь Александр Невский – покровитель Волгограда» в 9 классе

Автор: обучающийся 9 класса Baгин Максим.

Руководитель: Ивахненко В.Е., учитель истории.

Цели проекта: выяснить, почему св. Александр Невский является покровителем Волгограда.

Задачи: изучить биографию князя и найти взаимосвязь истории города Царицына Волгограда и св. Александра Невского.

Выявлена значимость проекта.

Источниковой  базой работы является жития святого благоверного великого князя Александра Невского, публикации документов, периодические издания.  Были использованы книги по истории  Русской Православной Церкви, об истории строительства храмов в Царицыне, об их уничтожении в Сталинграде и начале восстановления в Волгограде, об отдельных священнослужителях и православных людях города на Волге.

Объектом исследования стал Александро-Невский кафедральный собор в Царицыне и восстановление собора в современном Волгограде.

Время работы над проектом: декабрь-февраль 2006-2007 уч.г.

Режим работы: 3 месяца.

ЗУН и обще учебные навыки:

  • владение письменной и устной речью;
  • владение определенными знаниями по истории, литературе;
  • умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой;
  • выделять главную мысль;
  • вести поиск нужной информации.

Мотивация к познанию, работе: личный интерес обучающегося, самореализация.

Работа над проектом была разбита на пять этапов:

I этап: Вводный этап

Установочное занятие; цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанр будущего проекта.

II этап: Поисково-исполнительский этап. Сбор и систематизация материалов

Собирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель помогает составить план действий. Составляется структура проекта:

Введение.
Глава 1. Жизнеописание святого благоверного великого князя Александра Невского.
Глава 2.Образ Александра в литературе
2.1 Св. Александр Невский в русской поэзии народной и художественной.
2.2. Св. Александр Невский в суждениях и  отзывах русских историков.
Глава 3. Собор Александра Невского в Царицыне
3.1. «Соорудить в Царицыне собор».
3.2. Собор в советские времена.
3.3. Второе рождение собора.
Глава 4. Памятник Александру Невскому.
Заключение.

III этап: Результаты и выводы.

Наше исследование показало, что тема научной работы «Святой благоверный Великий Князь Александр Невский – покровитель Волгограда» является актуальной для нашего времени, для нашего города.

IV этап: Презентация

Результаты работы были представлены на обсуждение в виде доклада и мультимедийной презентации.

V этап: Оценка результатов

Участник проекта  отвечал на поставленные вопросы, делился своими мнениями. Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, качество отчета.

Тезисы проекта.

Интерес к личности Александра Невского возрос когда 12 сентября 2006 года в день города Волгоград был освящен с воздуха иконою святого князя Александра Невского.  Я думаю, что многие тогда  впервые узнали, что у нашего города есть  небесный  покровитель –  благоверный  князь Александр Невский, который бывая в Орде, посещал Нижнее Поволжье. В 2007 году исполняется 765 лет битве на Чудском озере, в которой проявился талант Александра Невского как полководца.

Цель: выяснить, почему св. Александр Невский является покровителем Волгограда.

Задачи: изучить биографию князя и найти взаимосвязь истории города Царицына-Волгограда и св. Александра Невского.

Актуальность: при проведенном социологическом опросе школьников нам удалось выяснить, что на вопрос: «Знают ли, почему св. Александр Невский является покровителем Волгограда?», 70% ответили – нет, 10% –  затруднились ответить, 20% – да.

Есть деятели земли русской, которые становятся ангелами-хранителями своего народа, их защите приписываются счастливые события в случае избавления от разных бедствий. Князь с помощью дипломатии ограждал ее от разорительных набегов татаро-монгол, защищал Русь от западных захватчиков.

В XIX веке три российских императора носивших имя благоверного князя Александра Невского, за годы своего царствования утвердили исключительность его почитания как святого земли Русской. В 1918 году состоялось освящение собора св. благоверного князя Александра Невского, который стал украшением Александровской площади Царицына.

В советские времена в соборе размещалась автобаза. Собор взорвали в 1932 году. Огромная груда разбитого кирпича помогла ликвидировать отсталость Сталинграда по замощению улиц.

В боях за Сталинград образ святого князя помогал укреплять боевой дух наших солдат. В дни Сталинградской битвы был учрежден боевой орден Александра Невского. Первое награждение этим орденом состоялось за подвиг, совершенный в донских степях.

В Волгограде открыт памятник небесному покровителю Александру Невскому, который найдет вскоре свое окончательное место перед вновь восстановленным собором.

Наше поколение не должно забывать имя великого князя и сделать все для увековечивания его имени. В нашем городе любая улица достойна носить имя древнерусского полководца и государственного деятеля Александра Невского.

Список использованной литературы:

  1. Биографический словарь миссионеров Русской Православной Церкви. Автор-составитель священник Сергий Широков. М.: Изд-во «Белый Город», 2004.
  2. Бегунов Ю.К. Памятник русской литературы ХШ в. «Слово о погибели Русской земли». М – Л., 1965
  3. Дмитриев Л.А. Повесть о житии Александра Невского \ История русской литературы Х1 – ХУП вв. М., 1985
  4. Житие Александра Невского. Подг. Текста, перевод и комм. В. Охотниковой \ ПЛДР: ХШ век. М., 1981.
  5. Житие Святого Благоверного Великого князя Александра Невского \ Жития и творения русских:  Жизнеописания и духовные наставления великих подвижников христианского благочестия, просиявших в земле Русской. М., 1993.
  6. Иловайский Д.И. История России. Становление Руси: Периоды Киевский и Владимирский. Князь Александр Невский. М., 1996
  7. Кирпичников А.Н. Александр Невский: между Западом и Востоком \ Вопросы истории. 1996, « 11 »
  8. Ключевский   В.О. Древнерусские жития святых как исторический источник. М., 1986
  9. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России М., 1989г. С.144
  10. Хитров М. Святый благоверный великий князь Александр Ярославич Невский. Подробное жизнеописание с рисунками, планами и картами. – М.: Панорама, 1991
  11. Материкин А.В. Собор Александра Невского. Страницы истории первого царицынского кафедрального собора. – В.: Издатель, 2004
  12. Иванов С.М., Супрун В.И. Православие на волгоградской земле: храмы Царицына-Сталинграда-Волгограда. Волгоград 2003
  13.  «Труд-Волгоград» от 1 марта 2007г.
  14. «Деловое Поволжье» №4 февраль 2007г., «Волгоградская правда» от 20 февраля 2007г.
  15. «Деловое Поволжье» №7, февраль 2007г.
  16.  «Первая газета» от 2 февраля 2007г.

Групповой проект «О гражданине Минине и князе Пожарском» в 7 классе

Авторы: обучающийся 7 класса Павлова Наталья и Долгов Максим.

Руководитель: Ивахненко В.Е., учитель истории, Бабкина А.Н. учитель русского языка и литературы.

Время работы над проектом: сентябрь-октябрь 2006-2007 уч.г.

Режим работы: 2 месяца.

Образовательные, воспитательные и развивающие цели:

– Изучить тему «Смутное время»,  требуемое  учебным планом и образовательными стандартами. Но в том и прелесть и трудность предмета истории, что любая тема – это бесконечная мозаика событий, ситуаций, предметов быта, лиц, человеческих стремлений и амбиций, которая не только обучает, но и воспитывает.
– Для воспитания эта тема благодатна. Она воспитывает любовь к Родине, гордость за свой народ, вынесший тяжкое бремя войны, учит сопереживанию и сопричастности с минувшими событиями, а, возможно, способствует зарождению начатков национальной идеи.
– В процессе проектной деятельности осуществляется дальнейшее развитие учащихся, их эмоциональности, памяти, логического и критического мышления, речи, других творческих способностей. Таким образом, учебная проектная деятельность должна обеспечить развитие различных компетентностей учащихся.

ЗУН и обще учебные навыки:

  • владение письменной и устной речью;
  • владение определенными знаниями по истории, литературе;
  • умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой;
  • выделять главную мысль;
  • навыки работы с персональным компьютером, работы в internet;
  • вести поиск нужной информации.

Мотивация к познанию, работе: личный интерес обучающихся, самореализация

Работа над проектом была разбита на пять этапов:

I этап: Вводный этап

Установочное занятие; цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанр будущего проекта. Что мы отмечаем 4 ноября?  День народного единства.  Если полистать школьные учебники, то мы не найдём в них подробной хаpaктеристики событий этого дня.
До сих пор день 4 ноября отмечался православной церковью как праздник Казанской иконы Божьей Матери, чьему заступничеству  ополчение Минина и Пожарского обязано освобождением Москвы от поляков в 1612 году.
В 2005 году этот день стал государственным праздником. Чтобы понять его суть, обратимся к историческим истокам.
В работе рассказывается о победе над оккупантами и о единении перед лицом внешней опасности.
Уникальный в нашей истории случай – не по приказу «сверху», а своей волей организовались ополченцы гражданина Минина и князя Пожарского.
Память о героизме и искреннем патриотизме русских людей очень важна сегодня.

II этап: Поисково-исполнительский этап

Сбор и систематизация материалов.
Собирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель помогает составить план действий. Составляется структура проекта.

III этап: Результаты и выводы

Сделаны выводы и дан ответ на вопрос: « Почему 4 ноября мы отмечаем День народного единства?». Также обучающиеся выяснили, что в Кировском районе Волгограда в 1951 году появилась улица имени Дмитрия Пожарского, а в 1960 году улица имени Кузьмы Минина.

IV этап: Презентация

Результаты работы были представлены на обсуждение в виде буклета и мультимедийной презентации.

V этап: Оценка результатов

Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, качество отчета. Кроме того, презентация может использоваться на уроках истории России и во внеклассной работе.

Схема презентации:

Слайд 1 В 2005 г. у нас появился новый праздник – День народного единства. Вернемся на 400 лет назад, чтобы лучше понять его. В конце 1611 г. бедствия русской земли достигли крайнего предела. Враги всюду терзали Московское государство, разоряя и опустошая его. Фото, текст
Слайд 2 Поляки взяли Смоленск. А затем польский отряд сжег Москву и укрепился за уцелевшими стенами  Кремля и Китай-города. Шведы заняли Новгород и выставили одного из своих королевичей кандидатом на московский престол. Первое дворянское ополчение под Москвой не смогло дать отпор захватчикам. Карта, текст
Слайд 3 Архимaндрит Дионисий, игумен Троицкой обители, писал и рассылал по всему государству грамоты в которых призывал всех русских людей к Москве на избавление ее от врагов. В октябре 1611 г. одна из грамот пришла в Нижний Новгород, где была прочитана народу. Фото, текст
Слайд 4 И тогда к народу обратился всеми уважаемый земский староста по имени Кузьма Минин: «Православные! Пойдем же на помощь государству Московскому! Не пожалеем животов своих! Дело великое! Я знаю: только мы на что подвинемся, так и многие города к нам пристанут, и мы избавимся от иноплеменников!» Фото, текст
Слайд 5 Речь Козьмы Минина понравилась народу и стали просить его: «Будь ты нам старший «человек»! Отдаемся во всем на твою волю!» Фото, текст
Слайд 6 И тогда Минин рассказал нижегородцам про храброго воеводу Дмитрия Михайловича Пожарского. Фото, текст
Слайд 7 Выборные из горожан отправились просить князя Пожарского возглавить нижегородское ополчение. Князь отвечал им: «Рад я за Православную веру страдать до cмepти. А Минин пусть ведает казной.» Фото, текст
Слайд 8 Тотчас после этого начался сбор денег. Козьма Минин прежде всех разделил свое богатство на три части и две из них с великой радостью принес в казну собираемую для воинов.  Текст
Слайд 9 Потом и все горожане так сделали. Фото, текст
Слайд 10 Вскоре после того в Нижний Новгород собралась земская рать из различных русских областей. Когда нижегородское ополчение двинулось к Москве. К нему на пути стали присоединяться ополчения из других городов, и все одинаково подчинялись Минину и Пожарскому. Фото, текст
Слайд 11 И пошли они в Кострому, потом в Ярославль, Ростов и Переславль. Всюду на пути они уничтожали отдельные отряды поляков. Наконец ополчение подошло к Москве. И бились здесь мужественно и твердо, не щадя жизней своих. Фото, текст
Слайд 12 К середине октября 1612 г. польский отряд засевший в Кремле, остался без помощи. 22 октября (по новому стилю 4 ноября) после усердной молитвы перед Казанской иконой Божьей Матери русские войска пошли на приступ к передовым укреплениям Кремля. Текст
Слайд 13 Освободители вошли в Китай-город и выдвинули поляков его покинуть. Карта, текст
Слайд 14 Ополченцы шли на битву с иконой Казанской Божьей Матери. А победив. Дали обещание построить в память сего дня церковь во имя Казанской Богородицы. Икона, текст
Слайд 15 4 ноября произошел перелом не только в борьбе с завоевателями. Но и в настроении народа! Москва была освобождена. Пример сплоченности всего народа показанный ополчением Минина и Пожарского при освобождении Москвы, сейчас отмечается как День народного единства. Иллюстрация, текст
Слайд 16 26 октября 1612 года был взят Московский Кремль. Польский гарнизон капитулировал. Фото, текст
Слайд 17 Весь московский люд вышел приветствовать своих освободителей Фото, текст
Слайд 18 Освободив Москву от поляков Пожарский и Минин поспешили приступить к избранию царя. Которое должно было навсегда спасти от смуты Московское государство. В 1613 г. был избран царь Михаил Федорович Романов. текст
Слайд 19 Потомки не забыли великие заслуги Минина и Пожарского. В 1818 г. в Москве на Красной площади был воздвигнут бронзовый памятник скульптура Мартоса. Фото, текст
Слайд 20 В Кировском районе Волгограда в 1951 году появилась улица имени Дмитрия Пожарского, а в 1960 году улица имени Кузьмы Минина. текст

Использованные материалы:

Литература: П.Полевой «Иллюстрированные рассказы из отечественной истории», «Астрель» АСТ 2000 год (по изданию 1892 года)
Картины:
Ходов В. «Призыв Минина к нижегородцам»
Савинский В. «Нижегородские послы у князя Дмитрия Пожарского.1611 г.»
Кившенко А. «Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам»
Скотти М. «Минин и Пожарский»
Смолин А. «Минин и Пожарский»
Лисснер Э. «Изгнание польских интервентов из Московского Кремля»
Музыка:
Ансамбль «Иван-чай» «Песня-слава Земле Русской»
Интернет-ресурсы:
www.uznay-prezidenta.ru

Тема  проекта: «Подвиг любви бескорыстной» в 8 классе

Автор: обучающаяся 8 класса Павлова Наталья.

Руководители: Ивахненко В.Е., учитель истории, Бабкина А.Н., учитель русского языка и литературы.

Образовательные, воспитательные и развивающие цели: изучить тему «Восстание декабристов

Для воспитания эта тема благодатна. Она воспитывает чувство долга, ответственности, учит сопереживанию и сопричастности с минувшими событиями.

Учебная проектная деятельность  обеспечивает развитие различных компетентностей учащихся.

Тип проекта: информационный, учебный.

Время работы над проектом: около 2-х месяцев.

Режим работы: уроки и внеурочные занятия.

Обеспечение проекта:

Учебники и учебные пособия по истории разных авторов, энциклопедии, справочники, монографии по теме, ресурсы “Интернет”.

ЗУНы, необходимые для работы в проекте:

Умение работать в информационном поле, используя дополнительную литературу, умение осмысливать, структурировать информацию, связывать её с прежними знаниями, находить ей место в канве урока.

Мотивация к деятельности: сама учебная проектная деятельность, интерес к её результатам, желание реализовать себя в общем деле, а также интерес к изучаемому материалу.

Предполагаемые приращения: новая, дополнительная, ранее не использовавшаяся информация по данной теме, добытая самими учащимися и примененная ими на уроке; умения осуществлять учебную проектную деятельность; личностные компетентности учащихся.

Методика учебного проекта по истории предполагает, на наш взгляд, осуществление ряда этапов учебной деятельности.

I. Вводная часть

Для запуска проекта учителями была проведены уроки истории по теме «Восстание декабристов» и литературы «Н.Некрасов «Русские женщины» с целью погружения в тему и в проектную деятельность.

II. Проблематизация

В результате беседы пытались выяснить, что знакомо учащимся из этой темы, что заинтересовало, что хотели бы узнать дополнительно, кто может поделиться информацией по этой теме, иными словами, как нам изучать тему так, чтобы было интереснее.

III. Постановка учащимися их цели – проблемы

В ходе обсуждения пришли к идее изучать тему, выполняя учебный проект.

IV. Попытались представить, спланировать, какой результат мы получим. Предположили, что тема «Восстание декабристов» должна получиться ярче, полнее, интереснее, чем в учебнике.

V. Мысленный, идеальный результат позволил наметить шаги – задачи по реализации цели:

  • нужно было определить, на какие части будет делиться проект;
  • в ходе обсуждения их наметилось две: «Портретная галерея жен декабристов»; что  заставило этих женщин пойти в Сибирь (на примере Трубецкой Екатерины Ивановны).

IV. Началась основная работа над проектом – поисково-исследовательская деятельность: сбор материалов, его осмысление, структурирование, оформление. В ходе работы встали проблемы и перед учителем. Требовались консультации, работа вышла за рамки уроков.

V. Оформляли и продукт проектной деятельности – мультимедийную презентацию и сайт «Подвиг любви бескорыстной».

VI. А затем состоялась презентация нашего учебного проекта

Слайд 1 Декабристы... Почти все они были очень молоды.
Однако, охваченные патриотизмом и любовью к Родине, твердой поступью вышли они 14 декабря 1825 года на Сенатскую площадь с протестом против крепостничества и произвола самодержавия. 
Фото, текст
Слайд 2 По приказу Николая I восстание было подавлено.
Более 600 человек арестовано.
Николай I лично участвовал в допросах.
Суд над декабристами происходил при закрытых дверях.
Фото, текст
Слайд 3 В Петропавловской крепости были повешены пятеро осужденных декабристов:
Кондратий Рылеев, Павел Пестель, Сергeй Муравьев-Апостол, Петр Каховский и
Михаил Бестужев-Рюмин.
Фото, текст
Слайд 4 Это были суровые и мрачные этапы.
Рудники, Читинский каторжный острог,
тюрьма Петровского завода
и затем разбросанные по необъятным сибирским просторам заснеженные медвежьи углы.
За осужденными декабристами последовали в Сибирь их жены, невесты, матери и сестры.
Фото, текст
Слайд 5 Екатерина Ивановна Трубецкая первой отправилась вслед за мужем в Сибирь.
Она была дочерью знатного француза И.С. Лаваля.
Мать Екатерины Ивановны владела большим медеплавильным заводом, золотым прииском и несколькими имениями.
Сергeй Трубецкой и Екатерина познакомились в Париже.
Князь происходил из родовитой семьи.
Во время войны 1812 года он прославил свое имя в боях при Бородино. Они обвенчались в Париже в маленькой церкви
при русском посольстве и вскоре вернулись в Петербург
Начались четыре года счастья. Сергeй Трубецкой отличался добрым, спокойным хаpaктером, "имел просвещенный ум",
был всеми любим и уважаем.
Екатерина Ивановна страстно его любила и была счастлива с ним.
Поэтому после его ареста Екатерина Ивановна направляет Николаю I просьбу о разрешении разделить участь мужа.
Фото, текст
Слайд 6 Трубецкая с трудом добилась аудиенции у царя. Николай I был зол.
– Поймите, мадам, то, что вы задумали, – безрассудство! Зачем вам каторжник
Трубецкой?!
– Простите, Ваше Величество, но Сергeй Трубецкой – мой муж, и разлучить нас может лишь cмepть. Я должна ехать к нему… в Сибирь.
– Как только вы пересечете Урал, то сразу же потеряете все дворянские привилегии. Вам придется навсегда распрощаться с титулами, доходами, поместьями! 
– Ваше величество, я должна быть с мужем…
Царь выдал ей письменное разрешение, но гнев его не знал границ...
Фото, текст
Слайд 7 Трубецкая сняла домик на руднике. В декабрьскую стужу, когда заключенных
гнали на работу, она передала им все теплые вещи, даже тесемки от своих
меховых сапожек – пришила их к шапке-ушанке одного из каторжников.
Трубецкая покупала на свои деньги для заключенных продукты,  писала от их имени письма домой.
Много ей пришлось тогда пережить.
Но духом она никогда не падала; на душе было светло, радостно: она снова с мужем!
Фото, текст
Слайд 8 11 женщин, молодых, богатых, знатных, отказались от светской жизни, роскоши и отправились в далекую, суровую Сибирь, чтобы делить со своими мужьями изгнание, поддержать в них мужество и волю к борьбе.
Женам декабристов пришлось преодолеть сопротивление родных, задержки и преграды на пути, тяжесть зимней дороги, сибирский холод и одиночество.
Как же надо было любить и верить, чтобы вынести все эти испытания!
 Текст
Слайд 9 Фото Трубецкой Е. И.; Фото
Слайд 10 Фото Волконской М.Н.; Фото
Слайд 11 Фото Давыдовой А.И.; Фото
Слайд 12 Фото Ивашевой К.П.; Фото
Слайд 13 Фото Муравьевой А.Г.; Фото
Слайд 14 Фото Нарышкиной Е.П.; Фото
Слайд 15 Фото Розен А.В.; Фото
Слайд 16 Фото Фонвизиной Н.Д.; Фото
Слайд 17 Фото Юшневской М.К. Фото
Слайд 18 «Пленительные образы! Едва ли
В истории какой-нибудь страны
Вы что-нибудь подобные встречали:
Их имена забыться не должны…» Н. Некрасов
текст

Использованные материалы:

Литература: Н.А.Некрасов «Русские женщины»
Портреты:
Трубецкой Е. И.;
Волконской М.Н.;
Давыдовой А.И.;
Ивашевой К.П.;
Муравьевой А.Г.;
Нарышкиной Е.П.;
Розен А.В.;
Фонвизиной Н.Д.;
Юшневской М.К.
Музыка:
К кинофильму «Звезда пленительного счастья», музыка Исаака Шварца, слова Булата Окуджавы.
Интернет-ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/bydates/2008-05-01-970051.html

Индивидуальный проект «Символизм Троицы Андрея Рублева» в 10 классе

Авторы: обучающийся 10 класса Палеева Наталья.

Руководитель: Ивахненко В.Е., учитель истории, Бабкина А.Н. учитель русского языка и литературы.

Время работы над проектом: один месяц.

Образовательные, воспитательные и развивающие цели:

  • изучить тему «Русская культура XIV-XV вв.»,  требуемое  учебным планом и образовательными стандартами;

  • сформировать представление об особенностях русской культуры изучаемого периода;

  • исследовать замысел “Троицы”

Задачи:

Определить

  • понятие;
  • сюжет;
  • иконографию;
  • композицию;
  • символику цвета;
  • символику описательных деталей.

В процессе проектной деятельности осуществляется дальнейшее развитие учащихся, их эмоциональности, речи, других творческих способностей. Таким образом, учебная проектная деятельность должна обеспечить развитие различных компетентностей учащихся.

ЗУН и обще учебные навыки:

  • владение определенными знаниями по истории, литературе;
  • умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой;
  • выделять главную мысль;
  • навыки работы с персональным компьютером, работы в internet;
  • вести поиск нужной информации.

Работа над проектом была разбита на пять этапов:

I этап: Вводный этап.

Установочное занятие; цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанр будущего проекта. В предшествующих Рублеву композициях Троицы Ветхозаветной изображались палаты Авраама, дуб Мамврийский, помещался стол с несколькими предметами на нем, в произведения включались фигуры Авраама и Сарры, иногда сцена заклания тельца. Внимание акцентировалось на пиршеском угощении Авраамом.

II этап: Поисково-исполнительский этап.

Сбор и систематизация материалов.
Собирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель помогает составить план действий. Составляется структура проекта.

III этап: Результаты и выводы

В  «Троице» Рублева в полном безмолвии восседают вокруг стола с чашей три златокрылых ангела. По сути, в иконе Рублева нет сюжета. Дом, скала, дуб в верхней части композиции лишь отдаленно напоминают не о сюжете, а о месте явления. В известную иконографическую схему вместилось новое содержание.
Круг основная композиционная тема «Троицы». Незримый круг очертил фигуры ангелов. Всюду повторы плавных круглящихся или их зеркальных отражений, согласованность которых производит почти музыкальный эффект.
Композиционный центр иконы – чаша.  К ней направлены движения рук, проявляющие волю лиц Троицы. На чашу указует средний ангел. Она выражает идею  искупительной жертвы Христа.
Средний ангел в вишневом хитоне и гoлyбом плаще. И символика цвета, и нашивной знак на одежде помогают узнать в средней фигуре Христа. Он указует на чашу, согласно склонив голову к отцу. Запечатлен величественный момент Предвечного Совета.
Бог-отец (левый ангел) предопределяет чашу страданий.
Дух святой (правый ангел) утверждает непреложность жертвы. Принято единое решение: спасти человека ценою крестной жертвы Христа. «Так постепенно вводит иконописец в глубину тайны искупления, открывает миру, что любовь божественная есть любовь жертвенная».

IV этап: Презентация

Результаты работы были представлены на обсуждение в виде буклета и мультимедийной презентации.

V этап: Оценка результатов

Учитель оценивает усилия учащихся,  качество использования источников, качество отчета. Кроме того, презентация может использоваться на уроках истории России, Основ православной культуры и  во внеклассной работе.

Использованные материалы:

  • Детская энциклопедия  “Искусство”, издательство Аванта
  • Преподавание истории в школе 1997г. Издательство “Школа-пресс”
  • Искусство 1969г. Издательство “Просвещение”
  • www.icon-art.info
  • http://ricolor.org/history/ka/ort_art/iconopis/masters/rublev/rub/
  • http://rublev.voskres.ru/16_troiza.html
  • http://www.kinomost.ru
  • http://rublev.org.ru/

Групповой проект «Русско-японская война» в 11 классе

Автор-разработчик проекта: Ивахненко В.Е. и обучающиеся 11 класса.

Данный проект предназначен для осуществления учащимися средней общеобразовательной школы для работы на уроках истории России.

Тема учебного проекта тесно связана с изучением истории

Цели проекта: вовлечение каждого участника в активный познавательный процесс;

воспитание чувства патриотизма.

Задачи проекта:

  • приобщение к полезной деятельности;
  • развитие творческих способностей;
  • формирование навыков по исследовательской деятельности;

Возраст учащихся: 11 класс.

Время работы над проектом: январь-февраль 2004 г.

Режим работы: 16 учебных часов.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: персональный компьютер, сканер, монитор, школьная и районная библиотеки.

ЗУН и обще учебные навыки:

  • владение письменной и устной речью;
  • владение определенными знаниями по истории, информатике;
  • умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой;
  • выделять главную мысль;
  • вести поиск нужной информации;
  • использовать множество дидактических приемов

Мотивация к познанию, работе: личный интерес учащихся, самореализация.

Знания, на получение которых нацелен результат проекта: знания по истории России, использование наработанных материалов в качестве методического пособия для овладения современными навыками информационных технологий.

Развитие навыков:

  • самостоятельной работы с историческими источниками, информационными технологиями;
  • самостоятельного принятия решения;
  • коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информацией;
  • мыслительной деятельности при проектировании, планировании деятельности, работе с источниками информации, структурировании информации.

Работа над проектом была разбита на шесть этапов:

I этап: Подготовка

Учащимся предлагается подготовить методическое пособие для учащихся в помощь по изучению данной темы. Методическое пособие должно познакомить с причинами и поводом к войне, ходом боевых действий, подвести итоги войне. В заключении учащимся предлагается представить на просмотр работу в виде электронного ресурса. Определяется тема и цели проекта.

II этап: Планирование

Определив задачи, учащиеся делятся на четыре группы:

  • 1 группа (2 человека) занимаются изучением причин Русско-японской войны;
  • 2 группа (5 человек) ход боевых действий на суше и море;
  • 3 группа (2 человека) подводят итоги;
  • 4 группа (2 человека) соединяют все «продукты» вместе.

В ходе разбора и обсуждения проекта выpaбатывается план действий, проводится анализ существующего положения. Что уже есть и что нужно было бы сделать? Создается банк идей и предложений. На протяжении всей работы учитель помогает в постановке цели, корректирует работу.

III этап: Исследование

Варианты выполнения проекта сопровождаются рисунками, схемами, картами боевых действий. Собирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель помогает составить план действий. Составляется технология изготовления проекта. Учитель корректирует последовательность технологических операций в каждой группе.

IV этап: Результаты и выводы

Учащиеся, выбрав оптимальные технологии изготовления, представляют презентации работ, анализируют собранную информацию, формируют выводы. Вся работа ведется под наблюдением учителя.

V этап: Презентация

На уроке истории презентуется работа перед обучающимися всего класса. В итоге получилась обучающая программа по истории Русско-японской войны (1904-1905 г.). Она включает в себя карты, схемы боев, иллюстративный  и справочный  материалы, видеоматериалы,  тесты по теме.

VI этап: Оценка результатов

Заключение

Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности. Через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Помимо работы с конкретной темой предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с ребятами в группе, с педагогами. Через творческий процесс происходит полное и глубокое удовлетворение от содеянного. В процессе работы происходит развитие творческой активности, определяется социальная позиция ребенка, воспитываются патриотические чувства.

Использованные материалы:

Детская энциклопедия  «История России. ХХ век», издательство Аванта
Преподавание истории в школе 1997г. Издательство “Школа-пресс”
http://ru.wikipedia.org/wiki
rjw.narod.ru
www.io6.ru
www.history-ryazan.ru
schools.keldysh.ru/labmro/web 2002/kollekz.htm
festival.1september.ru




Итоговый урок по теме "Древняя Греция"


    Итоговый урок по теме "Древняя Греция"

      Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....

21 01 2022 4:54:59

Учебно-методический материал "Выборы в моей жизни" для учащихся 10-го класса


    Учебно-методический материал "Выборы в моей жизни" для учащихся 10-го класса

      Цели урока: изучение теоретических представлений и формирование пpaктических навыков в области избирательных отношений у обучающихся; воспитание гражданственности и активной жизненной позиции у молодёжи....

20 01 2022 13:55:45

Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"


    Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"

      Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....

19 01 2022 9:25:35

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

18 01 2022 1:41:59

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

17 01 2022 7:20:53

Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России


    Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России

      Урок направлен на формирование представления о значимости либеральных реформ в модернизации общества, о неоднозначных последствиях для общества в случае их незавершенности, об исторических альтернативах для страны. Также у учащихся формируется умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и аргументировать свою точку зрения....

16 01 2022 20:21:18

Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."


    Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."

      Урок формирует у учащихся знания об основных периодах политической истории Казанского ханства и знакомит с населением ханства....

15 01 2022 6:33:29

Суд над фашизмом


    Суд над фашизмом

      Представлен сценария урока, посвященного Великой Отечественной войне. Урок представлен в форме урока-суда, на котором слушается дело по обвинению фашизма в преступлениях против человечества, в общем, и против русского народа в частности. ...

14 01 2022 23:53:11

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории с целью активизации деятельности учащихся


    Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории с целью активизации деятельности учащихся

      Одним из важных направлений разрешения назревающих проблем в образовании является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы, а именно: целей, содержания, методов, средств, форм организации познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения требованиям школы....

13 01 2022 6:16:32

Элективный курс "Конституция Российской Федерации" для 10-го класса


    Элективный курс "Конституция Российской Федерации" для 10-го класса

      Программа рассчитана на 17 часов. Изучается основной закон страны, который определяет, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан. В ходе элективных занятий используется групповая форма работы, предлагаются различные задания, развивающие логическое мышление, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....

12 01 2022 4:26:24

Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс


    Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс

      Урок служит анализу причин и процесса установления фашистской диктатуры Муссолини в Италии в период начала Второй мировой войны. При изучении этого материала в учащихся воспитывается неприятие идеологии фашизма, толерантность, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях....

11 01 2022 10:33:18

Интеpaктивные технологии в учебном процессе


    Интеpaктивные технологии в учебном процессе

      В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....

10 01 2022 9:37:44

Урок обществознания по теме "Конституция РФ — Основной закон страны"


    Урок обществознания по теме "Конституция РФ — Основной закон страны"

      Конституция РФ – основа политической и правовой системы России. Она представляет собой совокупность зафиксированных в специальном документе относительно стабильных правил, определяющих основания, цели и устройство государства, принципы его организации и функционирования, способы политического волеобразования и принятия решений, а также положения личности в государстве. ...

09 01 2022 0:32:59

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

08 01 2022 22:46:18

Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"


    Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"

      Урок разработан для 11-го класса и рассчитан на два учебных часа. На уроке использована проектная технология с элементами технологии развития критического мышления. Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учеников в группах по поиску информации в Интернете и ее обработке. В процессе занятия ими создается единая презентация по указанной теме. На заключительном этапе урока учащиеся каждая группа отчитывается о проделанной работе. ...

07 01 2022 7:19:49

Тема урока "Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Тема урока "Отечественная война 1812 года". 8-й класс

      Цель урока - сформировать представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли отражение массовый героизм, патриотизм и готовность к самопожертвованию солдат и офицеров....

06 01 2022 14:13:50

Играем, учимся… Урок обобщения в форме игры "Умницы и умники"


    Играем, учимся… Урок обобщения в форме игры "Умницы и умники"

      Игровая форма урока позволяет учителю проверить усвоение всеми учащимися основных фактов, дат, имен; провести коррекцию знаний. Игровые формы побуждают школьников работать с дополнительной литературой, развивают воображение, творческие способности, формируют интерес к изучению истории....

05 01 2022 9:31:11

Интегрированный урок истории с материалами по литературе на тему "Английская революция середины XVII в. Творчество Джона Мильтона"


    Интегрированный урок истории с материалами по литературе на тему "Английская революция середины XVII в. Творчество Джона Мильтона"

      Интегрированный урок истории и литературы с информационными технологиями сочетает в себе элементы повторения и освоения новых знаний; строится на основе работы учащихся с исторической информацией об Английской буржуазной революции (1640−1653) и биографической справкой о поэте Английской революции Джоне Мильтоне. Учащиеся отpaбатывают навыки отбора информации, ее обработки и анализа; развивают навык работы с историческими и биографическими источниками....

04 01 2022 2:55:11

Урок в 8-м классе по теме "Либеральные реформы в России в 60–70-е гг. XIX в."


    Урок в 8-м классе по теме "Либеральные реформы в России в 60–70-е гг. XIX в."

      <p>Представлен урок с элементами лабораторной работы. На уроке широко используются извлечения из Городового положения (1870 г.), Положения о губернских и уездных земских учреждениях (1864 г.), Учреждения судебных установлений (1864 г.), адаптированные для восприятия учащимися 8 класса. Анализируя источники, учащиеся формируют своё отношение к реформаторской деятельности Александра II.</p> ...

03 01 2022 21:31:39

Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"


    Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"

      Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся расширяют свои знания о великом русском полководце А.В. Суворове. Урок-игра имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине. Урок показывает связь исторических событий с современностью. Это способствует развитию исторической эрудиции учащихся и их интереса к предмету. ...

02 01 2022 20:15:39

"Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)


    "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)

      Целью игрового занятия является создание яркого представления о Великой Отечественной войне. Игровое занятие способствует возникновению личностных аналогий у школьников, формированию умений выдвигать простейшие гипотезы на основе изученного, аргументировано защищать свою позицию, а также объяснять новую терминологию....

01 01 2022 18:52:53

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

31 12 2021 7:58:24

Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"


    Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"

      Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....

30 12 2021 13:21:49

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

29 12 2021 11:30:47

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

28 12 2021 4:26:37

Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе


    Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе

      Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....

27 12 2021 0:23:43

Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс


    Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....

26 12 2021 16:35:23

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

25 12 2021 9:53:37

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"

      Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....

24 12 2021 11:40:35

Значение гербов в жизни человека и общества


    Значение гербов в жизни человека и общества

      Урок способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам, формированию чувства гордости за историю России....

23 12 2021 17:32:21

"Поклонимся вечным святыням"


    "Поклонимся вечным святыням"

      Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины....

22 12 2021 5:15:37

Учебная программа курса "Герои и антигерои Отечества"


    Учебная программа курса "Герои и антигерои Отечества"

      В программе курса представлен материал, который редко включается в содержание программ по истории России. Он может быть использован как элективный курс в профильных гуманитарных классах. В программе отражены общие рекомендации по рассмотрению материала, учитель же осуществляет его отбор на основании имеющихся исторических разработок и пособий. Показ русской истории в культурно-антропологическом контексте, проблемный подход к обучению требуют введения большого количества аналитического материала, развития у учащихся навыков обобщения, анализа, умения отстаивать свою точку зрения. ...

21 12 2021 3:40:51

Информационные технологии на уроках обществознания


    Информационные технологии на уроках обществознания

      В условиях профильной школы в классах технической направленности, сложно воспринимаются предметы социально-экономического профиля. На помощь приходит информатика, которая является для таких классов одним из профильных предметов. Поэтому учитель может удачно сочетать информатику и обществознание. ...

20 12 2021 4:43:42

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

19 12 2021 0:58:19

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

18 12 2021 19:34:39

Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс


    Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс

      Внеклассное мероприятие по истории рассчитано на учащихся 10-го класса. Формирует уверенную в себе и в своих возможностях личность, повышает познавательный интерес учащихся к истории, развивает кругозор....

17 12 2021 9:34:42

Урок-зачет по истории Отечества в 10-м классе по теме: "Иноземные завоеватели на Руси в период раздробленности", с применением информационных технологий


    Урок-зачет по истории Отечества в 10-м классе по теме: "Иноземные завоеватели на Руси в период раздробленности", с применением информационных технологий

      Задания, предлагаемые учащимся, позволяют повторить и обобщить материал по изученной теме. Эмоциональный настрой в начале урока активизирует интерес ребят к истории Отечества, что задает, как правило, хороший темп урока. Использование компьютеров изменяет к лучшему взаимоотношение с учениками, далекими от истории, особенно с увлекающимися ПК. Они начинают видеть в преподавателе "родственную душу". ...

16 12 2021 4:31:34

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

15 12 2021 2:16:43

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

14 12 2021 0:16:50

Интегрированный урок (история + информатика)


    Интегрированный урок (история + информатика)

      Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....

13 12 2021 21:36:17

Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»


    Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»

      Значительную часть нашей жизни мы проводим за обеденным столом. Мы едим, лопаем, трескаем, вкушаем, уплетаем за обе щеки, глотаем... Какую бурю эмоций вызывает вид, запах, вкус аппетитной снеди, упоительных яств, восхитительных лакомств! Узнать о том, «что едали наши предки», помогает разработанная нами литературно-историческая викторина....

12 12 2021 22:20:17

Разработка темы "Выбор политического режима"


    Разработка темы "Выбор политического режима"

      Целью урока является воспитание политической культуры, формирование активной гражданской позиции и развитие компетентности и компетенций через создание ситуации выбора. В ходе изучения темы учащиеся не только получают знания, но и развивают навыки работы с теоретическим материалом и анализа современных политических событий, определяют на сознательном уровне свою гражданскую позицию....

11 12 2021 11:30:48

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

10 12 2021 14:36:21

Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"


    Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящается 200-летию Бородинской битвы. Может быть использован на начальном этапе изучения романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», дополняет тему «Отечественная война 1812 года». Дает возможность в процессе исследовательской работы сравнить художественное изображение известных исторических событий с исторической хроникой....

09 12 2021 12:54:21

Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс


    Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс

      Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века. Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....

08 12 2021 9:53:21

Урок-викторина «Мифы Древней Греции»


    Урок-викторина «Мифы Древней Греции»

      Цель урока: обобщать и систематизировать знания учащихся по теме; развивать внимательность, реакцию, образное и логическое мышление....

07 12 2021 13:20:26

Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" – исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс


    Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" –
 исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс

      Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....

06 12 2021 19:32:32

Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"


    Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"

      Данная тема – одна из сложных и проблемных тем в курсе истории России, многие вопросы темы являются дискуссионными. Целесообразно проводить изучение нового материала, используя технологию развивающего обучения с элементами дискуссии. Обозначение проблемы и совместный поиск её решения увлекает всех учащихся независимо от способностей и позволяет прочнее усвоить материал. ...

05 12 2021 12:15:18

Тема урока: "Итальянское Возрождение". ГУК "Московский театр под руководством О.Табакова"


    Тема урока: "Итальянское Возрождение". ГУК "Московский театр под руководством О.Табакова"

      Многие проблемы, разpaбатывавшиеся в гуманистической этике, обретают новый смысл и особую актуальность в нашу эпоху, когда нравственные стимулы человеческой деятельности выполняют все более важную социальную функцию. Гуманистическое мировоззрение стало одним из крупнейших прогрессивных завоеваний эпохи Возрождения, оказавшим сильное влияние на все последующее развитие европейской культуры. ...

04 12 2021 3:33:21

Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов


    Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов

      Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....

03 12 2021 10:57:51

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::