Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против


    Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против

Цели урока:

  • опираясь на знания, полученные в ходе лекций и самостоятельной работы, в процессе судебного заседания познакомить студентов с важнейшими победами и успехами НТР;
  • в ходе выступлений обвинителей судебного заседания сформировать у студентов знания о последствиях НТР для людей – загрязнение среды и т.д.;
  • способствовать созданию у студентов представлений о тех экологических проблемах, которые сегодня выливаются в катастрофу.

Игровая задача: студенты должны дать собственную оценку явления НТР, вынести ей обвинительный приговор или оправдать ее. Важно, чтобы итоговый вывод урока был самостоятельно найденным.

Предварительная подготовка:

  1. Опережающее задание: познакомиться с основными фактами из истории НТР.
  2. Распределяются роли защитника и обвинителя, от уровня подготовки которых в большой степени зависит ход суда и его результативность. Необходимы индивидуальные консультации.
  3. Роль судьи должен выполнять студент с хорошими организаторскими способностями, с ним также необходимы индивидуальные консультации. Роль судьи может взять на себя преподаватель.
  4. Свидетели, по равному числу у защиты и обвинения. Это могут быть, например, ученый-электронщик из НИИ, медик, директор автозавода, журналист, эколог и т.д.

ХОД УРОКА

Я – попутчик научно-технической революции.
При всем уважении к коромыслам
Хочу, чтобы в самой дыре завалящей
Был водопровод и движение мысли.”

“НТР” А. Вознесенский.

1. Вступительное слово учителя.

В начале 1960-х годов написано знаменитое стихотворение Б. Слуцкого “Физики и лирики”. Оно начиналось так:

Что-то физики в почете,
Что-то лирика в загоне.
Дело не в сухом расчете,
Дело в мировом законе…

Действительно, если мы обратимся к 60-м годам, то вспомним, что это было время научного прогресса, “космическая эра”, время “технического бума”, когда не только на словах, но и на деле ценились ученые-технари. Успехи развития технических наук были необычайны, достаточно вспомнить освоение космоса, открытия в области квантовой электротехники, лазерной техники, промышленные установки для непрерывного разлива стали, обработку твердых металлов с помощью взрыва, внедрение природного газа в доменное производство.

Были задействованы лучшие умы, научные коллективы, производственные мощности, огромные финансы. Космические победы СССР воспринимались за рубежом как шок. Американский советолог У.Ростоу вспоминал: “В истории США аналогии, подобной кризису, вызванному запуском советского спутника в октябре 1957 года, нет”.

Р. Стеббинс отмечал: “Запуск двух советских спутников явился крутым поворотным пунктом в международных отношениях. Он обеспечил СССР и международному коммунизму всемерную психологическую победу первого ранга”.

Юрия Гагарина встречали лозунгами “Все там будем!”. Он стал Героем Советского Союза, С. Королев – дважды Героем социалистического труда. Атомные станции и ледокол “Ленин”, как впрочем, и подводный флот с ядерными paкетами стали символами эпохи 60-х годов. Типичными призывами времени стали такие: “Да здравствует укрепление связи науки с производством!”, “Добъемся дальнейшего прогресса советской экономики на путях ее химизации!”, “Енисей, мы тебя покорим!”, “За дальнейшее освоение новой топливно-энергетической базы СССР!”.

Однако, при том, что наука действительно широко шагнула в производство, НТР имела такие последствия, которые и сегодня человечество не в состоянии исправить. Достижения НТР обернулись увеличением cмepтности в СССР с 1960 по 1970 гг. на 15%. В 60-х годах простому человеку современное слово “экология” вряд ли было известно, но его хорошо знал узкий круг ученых-биологов. Они-то знали о тех экологических катастрофах, которые уже назревали. Достаточно вспомнить целину, озеро Байкал, Аральское море.

Военные расходы в 1960 году в мире составляли 4,7%, а в 70-х – 6%. Они превышали все затраты на разработку новых технологий в области энергетики, здравоохранения, повышения продуктивности сельского хозяйства и охраны окружающей среды. Уже тогда наметились глобальные проблемы будущего – энерго-сырьевой кризис, который проявил себя в 70-х годах. Еще не так часто, как сегодня, произносили слово “paк”, но, тем не менее, эта болезнь, как и другие опасные и неизлечимые, уносили жизни тысяч людей. Давала о себе знать продовольственная проблема. И возникал закономерный вопрос: зачем нужно освоение космоса, когда от голода и болезней люди гибнут на земле, а две четверти человечества – неграмотно?

Перед нами стоит задача: выяснить все “за” и “против” НТР. Обратите внимание на эпиграф. Насколько необходим был научно-технический прогресс?

Напоминаю вам, что свидетели, проходящие по этому делу, несут ответственность за историческую достоверность показаний.

Присяжные заседатели приглашаются к активному участию в судебном заседании и коллективному поиску истины. Они получают возможность задавать вопросы свидетелям, уточнять и комментировать их показания.

Ход урока

Преподаватель: Встать, суд идет!

(Заходит судья, защитник, обвинитель, рассаживаются за разными столами)

Судья: рассмотрению подлежит дело 1960. Судебное заседание прошу считать открытым. Обвинителем по данному делу выступает ___________________________.

Защитником по данному делу выступает _______________________________.

Обвинитель, вам слово.

Обвинитель поочередно приглашает свидетелей обвинения для дачи показаний.

Выступления свидетелей обвинения.

(раскрывают проблемы, которые породил научно-технический прогресс)

1-й свидетель медик (придумывает себе Ф.И.О., должность, место работы)

Хочу обратить внимание суда на тот факт, что НТР принесла экологические бедствия нашей стране. Предприятия выбрасывают в воздух, водоемы большое количество различных промышленных отходов, которые зачастую делают невыносимой жизнь окружающего населения, порождая массу хронических заболеваний таких как астма, увеличение щитовидной железы, болезни дыхательных путей и пищеварительной системы. Сбросы предприятий портят водоемы, нанося ущерб рыбному и сельскому хозяйству. Если взять для примера любой химический комбинат, который при своем производственном процессе ежегодно выбрасывает в атмосферу сернистого ангидрида 4 600 тонн, серной кислоты 2 150 тонн, окислов азота 2 800 тонн и другие продукты, загрязняющие воздух. Борьба против загрязнения воды, также как и загрязнения воздуха – не только санитарная, но и экономическая проблема. Достаточно сказать, что нефтепереpaбатывающие предприятия сбрасывают в водоемы ежесуточно около 1 000 тонн нефтепродуктов, а потери волокна на любом целюлозно-бумажном предприятии составляет от 3 до 10% от количества выpaбатываемой целлюлозы”.

(Приводят факты, цифры о загрязнении р.Амур – региональный компонент)

2-й свидетель эколог: (придумывает себе ФИО., должность, место работы)

Еще в 70-х гг ХХ в. в Стокгольме собиралась международная конференция по проблемам экологии. Уже тогда обратили внимание на так называемые “кислотные дожди”, от которых страдают водоемы, почвы, леса. От них гибнет рыба. В США, и некоторых странах Западной Европы из-за кислотных дождей стали высыхать леса. Только в Германии пострадало 50% лесов, в Австрии около 30%. Кислотные дожди разрушают даже архитектурные памятники.

Следующая проблема – это загрязнение воздуха, так называемый “парниковый эффект”. Он заключается в том, что углекислый газ в атмосфере, подобно стеклу оранжереи, окутывает землю и задерживает тепловое излучение почвы.

А леса? 1 гектар леса поглощает 32 тонны пыли. Недаром леса называют “фабриками кислорода”. Почему же их истрeбляем? Их вырубают для расширения сельскохозяйственных площадей, строительство городов, промышленных объектов, дорог. Древесина – это высококачественный строительный материал, мебель, спички, бумага и многое другое. Лес – это важнейшее топливо. Истрeбление лесов происходит и путем их вымирания в связи с загрязнением среды.

Проблема Арала. Высохшее дно Арала стало крупным очагом соленакопления и рождения солепылевых бурь. За пределы Приаралья ветер выносит около 72 млн. тонн соли. Эта едкая пыль оседает на многие километры территории, где берут начало реки Средней Азии. Из-за подпора подземных вод могут появиться новые моря в Средней Азии вместо Арала – там, где сейчас стоят города. Приаралье – зона экологического бедствия.

3-й свидетель журналист: (придумывает себе ФИО, должность, место работы)

Хочу обратить ваше внимание на проблему автомобилизации. Специалисты установили, что один легковой автомобиль ежегодно поглощает из атмосферы в среднем более 4 тонн кислорода, выбрасывая 800 кг окиси углерода, около 40 кг окислов азота и почти 200 кг различных углеводородов.

4-й свидетель ученый гидролог: (придумывает себе ФИО, должность, место работы)

Проблема развития промышленности также связана с проблемой загрязнения воды. Во-первых, на земле мало пресной воды – это примерно 0,6% всех вод. Во-вторых, она распределяется неравномерно. Вода нужна населению, сельскому хозяйству, промышленности, особенно химической. Так, например, для производства одной тонны синтетического волокна требуется 2500-5000 куб.метров воды, одной тонны никеля – 4000 куб. метров. Рыбный промысел увеличивается на 6-7% в год, а прирост улова снижается. В моря выводятся канализация, отходы химзаводов. Весьма плачевным становится попадание нефти в моря и океаны. Многие страны в свое время проводили захоронение своих радиоактивных отходов в морях. Добыча нефти со дна моря также представляет опасность для экологии из-за бурового раствора, протечки трубопроводов и выбросов нефти.

5-й свидетель: (придумывает себе ФИО, должность, место работы)

Не стоит забывать о проблеме истощения ресурсов и источников сырья. Из всего добываемого сырья лишь 10% превращается в готовую продукцию, 90% – это отходы, которые загрязняют природную среду. Экстенсивные факторы развития мировой экономики в значительной степени исчерпали себя. Рост потрeбления сырья превысил прирост его разведанных запасов, снизилась ресурсообеспеченность. Тогда и появились прогнозы “Римского клуба” о скором исчерпании мировых ресурсов.

2. Выступление свидетелей защиты.

(Раскрывают преимущества НТР и поиски путей решения возникших проблем)

1-й свидетель ученый-электронщик из НИИ (придумывает себе ФИО, должность и место работы)

НТР дал миру очень много. Был изобретен первый в истории человечества компьютер, первая микросхема, стремительное освоение компьютерного прострaнcтва, достигнуты успехи в атомной энергетике. Например, можно привести такие данные. Если бы все атомные станции в мире заменить на угольные электростанции, то понадобилось бы ежегодно добывать дополнительно более 600 млн. тонн угля, в окружающую среду поступило бы 2 млрд. тонн углекислого газа, более 30 млн. тонн оксидов азота, 50 млн. тонн серы, 4 млн. тонн летучей золы. Эксплуатация АЭС позволяет экономить 400 млн. тонн нефти в год.

2-й свидетель директор автозавода (придумывает себе ФИО, должность и место работы)

Автомобиль уже в середине ХХ века стал во многих странах мира не роскошью, а необходимым средством передвижения. Существует немало способов снижения вредного влияния автомобильного трaнcпорта на атмосферу. Вот некоторые из них: совершенствование конструкции автомобиля с точки зрения токсичности, создание новых нетоксичных моделей, повышение уровня технического обслуживания и совершенствование систем и методов контроля за техническим состоянием машин, перевод автомобилей на другие виды топлива.

3-й свидетель ученый (придумывает себе ФИО, должность и место работы)

Во всем мире известна пpaктика лесовосстановительных работ. Так в Великобритании лесной покров увеличивается на 30-40 тысяч гектаров в год. Использование энергетических ресурсов – один из показателей уровня развития цивилизации. Уже активизировались поиски новых месторождений, совершен переход к ресурсосберегательным технологиям, разработки в виде альтернативной энергетики. Она заключается в использовании энергии солнца и ветра, приливов и отливов, морской энергии и ядерно-сырьевых ресурсов, использовании вторичного сырья. При повторном использовании металла экономятся запасы сырья, меньше загрязняется среда, отсутствуют отходы, такой металл легче производить. Так затраты труда при выплавке стали из вторичного сырья в 7 раз меньше, меди – в 8 раз, алюминия – в 30 раз.

4-й свидетель ассистент из НИИ сельского хозяйства (придумывают себе ФИО, должность и место работы)

Существует немало способов решения продовольственной проблемы: интенсификация сельского хозяйства, передовые методы его ведения, природоохранительная политика, аграрные реформы, внедрение достижений НТР в сельское хозяйство. За счет этого надо добиваться повышения плодородия почв, селекции сельскохозяйственных культур и животных, использование биологических ресурсов. Особенно остро стоит эта проблема перед слаборазвитыми странами. Сравните цифры. На одного сельского жителя приходится в Африке – 2 горожанина, в Западной Европе – 20, в США – 80, в Бельгии – 100.

5-й свидетель журналист (придумывают себе ФИО, должность и место работы)

Я хочу сказать о НТР и демографической проблеме. Последствия НТР в этом плане таковы: сильнейшая урбанизация, приоритетный рост столиц, формирование агломераций, развитие крупных форм расселения – мегаполисов. Половина всего населения земли занимает 1% суши, производит 4/5 всей мировой продукции и соответственно загрязняет атмосферу гораздо сильнее, чем вторая половина человечества и 99% территории. Но проблема демографического регулирования давно получила международное признание: были созданы международные региональные демографические центры ООН. Генеральная ассамблея ООН приняла резолюцию по населению и развитию, был образован ЮНФПА (Фонд ООН для поощрения деятельности в области народонаселения). Т.к производство продуктов питания идет в ногу с ростом городского населения земного шара.

3. Слово предоставляется обвинителю.

Обвинитель сосредоточивает внимание на основных аспектах НТР:

  • использование компонентов окружающей среды в качестве ресурсной базы производства;
  • воздействие производственной деятельности людей на окружающую природную среду;
  • демографическое давление на природу;
  • урбанизация.

4. Слово предоставляется защитнику.

Защитник строит свою речь по следующим направлениям:

  • неизбежность и объективность НТР;
  • успехи науки и техники, польза достижений;
  • НТР и удобства в жизни человека;
  • социальные плюсы НТР.

5. Заключительная часть.

Судья предлагает присяжным заседателям сформулировать собственное отношение к НТР и вынести приговор.

Литература:

  1. Глобальная экологическая проблема. М., 1988.
  2. Земля и человечество: глобальные проблемы. М., 1985.
  3. История России ХХ век: Энциклопедия для детей. М., 1989.
  4. Короткова М.В. Методические разработки и сценарии уроков к курсу Истории ХХ века. М., 2000.
  5. Лавров С.Б., Сдасюк Г.В. Э тот контрастный мир. Географические аспекты некоторых глобальных проблем. М., 1985.




Урок-экскурсия "Шелест времени в Большом Кремлевском сквере"


    Урок-экскурсия "Шелест времени в Большом Кремлевском сквере"

      Урок является уроком-экскурсией, который можно проводить как виртуальную экскурсию (в рамках учебного процесса), так и непосредственно на территории Большого Кремлёвского сквера. Урок-экскурсия интеpaктивен, т.к. в процессе его проведения учащиеся составляют свою карту Кремлёвского сквера. У учащихся формируется представление о Московском Кремле как уникальном комплексе архитектурных и исторических памятников, части всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО....

28 01 2022 4:41:13

Интегрированный урок "Социализация личности". 10-й класс


    Интегрированный урок "Социализация личности". 10-й класс

      Уроки интегративного типа, в основе которых лежит философская проблематика, способствуют развитию готовности и потребности учащихся к самопознанию и самореализации своей личности, формированию целостного мировоззрения. ...

27 01 2022 21:11:23

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

26 01 2022 5:44:29

Урок-ассамблея времен Петра I


    Урок-ассамблея времен Петра I

      Урок расширяет представление учащихся об эпохе Петра I. ...

25 01 2022 10:55:48

Омичи — ветераны Великой Отечественной войны


    Омичи — ветераны Великой Отечественной войны

      Статья посвящена ветеранам Великой Отечественной войны. Используются вырезки из газет и стихи военной эпохи....

24 01 2022 6:30:31

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"

      Учебное занятие проводится в форме комaндной интеллектуальной игры. В игре принимают участие три комaнды. Задания предполагают повторение, систематизацию и обобщение полученных знаний. А урок-игра способствует активизации познавательного интереса к истории, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков учащихся. Данные материалы могут быть использованы в качестве внеклассного мероприятия во время школьной декады истории. ...

23 01 2022 10:42:40

"Юридическая консультация" - пpaктикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс


    "Юридическая консультация" - пpaктикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс

      Создание на занятиях спецкурса ситуаций, когда учащиеся могут применить свои знания для решения пpaктических задач, - верный путь достижения высокого качества образования. Именно такую возможность дает проведение на занятиях спецкурса "Основы государства и права" в 11-м классе пpaктикума по теме "Трудовое право" в форме "Юридической консультации". ...

22 01 2022 23:58:39

Тема: "Небесный покровитель Руси. Ге opгий Победоносец"


    Тема: "Небесный покровитель Руси. Ге opгий Победоносец"

      Цель занятия – определить роль и место святого Ге opгия Победоносца в истории России. Работа осуществляется в группах. В ходе урока учащиеся знакомятся с основными фактами биографии Ге opгия Победоносца, выясняют, как сложился культ святого Ге opгия на Руси, изучают историю ордена Ге opгия Победоносца. На занятии присутствует краеведческий элемент – ученики знакомятся с церквами Святого Ге opгия в Волгограде. В ходе подготовки к уроку учащиеся подбирают иллюстрации, стихотворения, выполняют рисунки....

21 01 2022 7:42:11

Отношения между людьми. Урок обществознания. 7-й класс


    Отношения между людьми. Урок обществознания. 7-й класс

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию многообразия отношений между людьми. Рассматриваются отличия социальных и межличностных отношений, личных и деловых отношений. Учащиеся подводятся к пониманию – из чего складываются симпатия и антипатия; учатся устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями между людьми....

20 01 2022 18:54:49

Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."


    Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."

      Цель данного занятия — показать, что изменения во времени, в прострaнcтве и по субъекту нормативных норм указывают на изменения, произошедшие в государстве, которое не может существовать без права, так как последнее юридически оформляет государственную власть, определяет его монополию на физическое принуждение, регулирует систему налогообложения, но и право не может существовать без государства, так как последнее санкционирует действие правовых норм. ...

19 01 2022 18:26:29

Урок по истории "Восстановление экономики"


    Урок по истории "Восстановление экономики"

      На уроке «Восстановление экономики» дети работают самостоятельно. Выделяется время работе с историческими документами, дающими возможность отработки навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся, способствующих формированию аналитического мышления учащихся, а также погружающих их в изучаемую эпоху....

18 01 2022 5:36:56

Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"


    Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"

      На уроке закладываются представления об основных принципах участия граждан в выборах. На личном примере учащиеся в ходе игры усвоят то, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства и осознают важность и ответственность шага, связанного с участием в выборах....

17 01 2022 13:38:54

Разработка урока по истории Древнего мира на тему: "Природа Древнего Египта и занятия его жителей". 5-й класс


    Разработка урока по истории Древнего мира на тему: "Природа Древнего Египта и занятия его жителей". 5-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с местоположением, природными условиями Древнего Египта и занятиями его жителей. ...

16 01 2022 14:37:32

Урок-соревнование на тему "Мифы Древней Греции" (5-й класс)


    Урок-соревнование на тему "Мифы Древней Греции" (5-й класс)

      Урок направлен на обобщение и закрепление знаний учащихся по древнегреческой мифологии. На уроке используются задания на знание фактического материала, творческие задания. В итоге урока учащиеся делают выводы о том, что мифы можно использовать как исторические источники, древняя мифология появляется потому, что древние люди не могли объяснить явления природы....

15 01 2022 11:49:34

Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея


    Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея

      Композиция приурочена к 200-летию открытия Царскосельского лицея. Учащиеся знакомятся с историей создания Царскосельского лицея, его основателями и первыми выпускниками, обратившись к страницам книги Тынянова Ю. «Пушкин», «Кюхля», к публицистическим статьям, написанным к 200-летию лицея, и статьям, посвященным истории и современности Российского образования....

14 01 2022 12:31:33

Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов


    Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов

      Статья рассказывает о традиционных верованиях и обрядах эвенков-орочонов. Сделана попытка проследить преемственность сюжетов и обрядов древних и современных эвенков-орочонов. ...

13 01 2022 20:57:34

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

12 01 2022 8:42:43

С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы


    С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы

      Урок истории рассчитан на 2 часа, призван показать историческую закономерность процесса образования славянских государств, дать информацию о первых русских князьях, о первом письменном законе Руси «Русская Правда». Учащиеся получают знания о восточных славянах в древности, возникновении древнерусского государства, крещении Руси, завершающий контроль проходят по технологии создания материалов в среде Uni Test....

11 01 2022 17:43:10

Быт древних греков


    Быт древних греков

      Представлен конспект урока истории по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев "Всеобщая история" (авторы Колпаков С.В., Пономарёв М.В.) к учебнику "История Древнего мира" для 5-го класса (авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.), издательство "Просвещение", 2003. Тема урока "Быт древних греков"....

10 01 2022 7:49:35

Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"


    Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"

      Урок помогает обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы; всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Н.С. Хрущева, его роль в мировой истории; развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и систематизации материала, аргументации и собственного мнения. ...

09 01 2022 18:41:48

Игра как форма повторительно-обобщающего урока


    Игра как форма повторительно-обобщающего урока

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....

08 01 2022 8:58:25

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

      Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....

07 01 2022 15:51:11

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

06 01 2022 20:13:37

Интегрированный урок истории и экономики по теме "Чем знамениты районы Белгородской области". 11-й класс


    Интегрированный урок истории и экономики по теме "Чем знамениты районы Белгородской области". 11-й класс

      Методическая разработка урока может использоваться преподавателями обществоведческих дисциплин на уроках истории и экономики. Материал позволит учителям познакомить учеников с экономическим и историческим развитием одной из областей нашей Родины. Урок является примером интеграции учебных предметов. ...

05 01 2022 12:52:53

Интегрированное внеклассное мероприятие по информатике и истории "Права человека в современном мире" на тему: "Каждый человек имеет право…"


    Интегрированное внеклассное мероприятие по информатике и истории "Права человека в современном мире" на тему: "Каждый человек имеет право…"

      Цель урока: формировать и воспитывать гуманистическое мировоззрение, гражданственность, любовь к Родине, политическую и правовую культуру; научить получать социальную информацию из разнообразных источников и самостоятельно ориентироваться в ней, применять полученные знания. Познакомить учащихся с положениями Конституции РФ и доказать, что они соответствуют нормам международного права; с Информационно-правовой системой, показать её пpaктическое применение. ...

04 01 2022 22:34:10

Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"


    Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"

      Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....

03 01 2022 3:45:33

Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"


    Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"

      На уроке учащиеся знакомятся с архитектурой главного города Афинского государства, формируется умение составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употрeбллять и объяснять исторические термины, понятия....

02 01 2022 3:27:20

Русь между Западом и Востоком


    Русь между Западом и Востоком

      Урок построен на использовании мотивационного видеофильма, систематизирующего знания учащихся по изученной теме, творческих работ учащихся, использовании ИКТ в виде презентации....

01 01 2022 4:41:11

Элективный курс "Восстановление Сталинграда"

Программа рассчитана на 17 часов и предназначена для учащихся 11-х классов с учетом возрастных возможностей восприятия и усвоения теоретического материала и пpaктических заданий. Новизна данного курса в том, что он предлагает познакомиться с неизвестными страницами в истории родного города, предполагает большую самостоятельную работу с архивными как опубликованными, так и неопубликованными источниками....

31 12 2021 4:38:46

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

30 12 2021 15:19:21

Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по обществознанию. 8-й класс


    Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по обществознанию. 8-й класс

      Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....

29 12 2021 17:24:21

Интегрированный урок (ИЗО + история) "Мир русской иконы"


    Интегрированный урок (ИЗО + история) "Мир русской иконы"

      Задачи: углубить и систематизировать знания обучающися в области искусства; создать условия для более глубокого усвоения культурного наследия; через деятельностный и активно-познавательный компоненты обеспечить активное участие обучающихся в процессе усвоения новых знаний; уважительное отношение к культурам разных стран и народов, толерантность....

28 12 2021 7:13:55

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

27 12 2021 14:59:48

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

26 12 2021 11:21:45

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

25 12 2021 5:32:37

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

24 12 2021 16:49:35

Правовые основы бpaка и семьи


    Правовые основы бpaка и семьи

      На представленном материале показано, как семейное законодательство отражает интересы супругов, опираясь на статьи Семейного кодекса РФ. Основной целью урока является добиться усвоения учащимися роли семьи в обществе, вскрыть проблемы молодой семьи, а также развивать навыки работы с текстом документов, данными статистики; воспитывать добропорядочных супругов, заботливых родителей....

23 12 2021 13:27:42

Урок истории в 5-м классе по теме "Путешествие Одиссея". Поэма Гомера "Одиссея"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Путешествие Одиссея". Поэма Гомера "Одиссея"

      Урок в форме маршрутной игры с целью активизировать известные школьникам знания по истории Древней Греции учит их совмещать знания, полученные из книг, с информацией из других современных источников. Урок воспитывает у учащихся чувство патриотизма на примере героев поэмы «Одиссея»....

22 12 2021 12:35:32

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

21 12 2021 18:59:58

Памяти огненных лет


    Памяти огненных лет

      Историко-познавательная игра (викторина) может проводиться для закрепления изученного материала или повторения соответствующей темы на уроках истории нетрадиционного типа в старших классах. Викторина может проходить и как самостоятельное мероприятие (интеллектуальное соревнование) во время предметной недели или праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы....

20 12 2021 20:15:34

Версии происхождения религии


    Версии происхождения религии

      Тема отражает положения программы курса «История религии», версии происхождения религии: подходы на основе позиции «извне» и «изнутри» религии. В статье приведены план лекции с элементами дискуссии; иллюстрации; фрагменты текстов-первоисточников – работ религиоведов, философов, теологов, историков религии, культурологов. ...

19 12 2021 9:13:30

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

18 12 2021 12:40:56

Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)


    Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)

      Обобщающий урок по теме «Гражданская война в России» в 9-м классе способствует осознанию учащимися важнейших исторических проблем, активизирует познавательную деятельность школьников, формирует у них навыки самостоятельной работы, умение работать с историческими источниками. Прослеживается межпредметная связь истории, обществознания, литературы, этики. Домашнее задание поможет развивать творчество и литературные навыки....

17 12 2021 17:50:35

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"

      Учащиеся определяют основное содержание понятия «этикет»; знакомятся с историей этикета. Расширяется представление детей о правилах и видах этикета; развивается умение правильно оценивать себя и других. Совершенствуются этические нормы поведения в обществе....

16 12 2021 2:31:14

Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»


    Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»

      Значительную часть нашей жизни мы проводим за обеденным столом. Мы едим, лопаем, трескаем, вкушаем, уплетаем за обе щеки, глотаем... Какую бурю эмоций вызывает вид, запах, вкус аппетитной снеди, упоительных яств, восхитительных лакомств! Узнать о том, «что едали наши предки», помогает разработанная нами литературно-историческая викторина....

15 12 2021 5:16:32

Самодержавие и Земские соборы в России


    Самодержавие и Земские соборы в России

      Организация современного урока истории предполагает использование педагогических технологий, основанных на разных видах активности учащихся. Примером такого урока является проблемно-лабораторное занятие. В его основе изучение и обсуждение учащимися документального материала, составленного на основе принципа противоречия. ...

14 12 2021 15:28:16

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

13 12 2021 13:44:38

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

12 12 2021 16:25:37

Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли


    Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли

      На уроке происходит углубление исторических знаний учащихся по истории Сибири и Кузбасса XVI в. ...

11 12 2021 11:44:16

Эвристический метод в обучении истории


    Эвристический метод в обучении истории

      В работе рассматриваются примеры пpaктического применения эвристических методов обучения на уроках истории в 9-м классе. Приведенные в работе разработки уроков позволяют учителю реализовать основные цели эвристики: стимулировать самостоятельное овладение учащимися теоретическими знаниями по истории; обучить учащихся технологии творческого саморазвития с учетом их интересов и других личностных качеств....

10 12 2021 9:27:37

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::