Урок истории по теме "Судьба России в спорах западников и славянофилов" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Судьба России в спорах западников и славянофилов"


    Урок истории по теме "Судьба России в спорах западников и славянофилов"


Эпиграф урока:

И в Европе народ на народ не похож;
так с каким же
Сходны хотите Вы быть? – Где народ европейцев? –
Есть немец, есть англичанин, француз;
Между ними пусть будет и русский!

М.А. Дмитриев, 1846г.

Цели и задачи:

  • Познакомить учащихся со взглядами западников и славянофилов в 40-е года, выявить особенности их взглядов.
  • Совершенствовать умения работы с документами, самостоятельно делать выводы, обобщать и систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения, проводить параллели с сегодняшним днём.
  • На основе проведённого социологического опроса жителей г. Новый Уренгой, показать актуальность проблемы «Россия – Запад» в наши дни.
  • На примерах споров о дальнейших путях развития России, учиться доказывать и опровергать.
  • Воспитывать уважение к своей стране.

Форма урока: дискуссия с элементами игрового моделирования.  

Аналитики (эксперты) – проводят социальный опрос на улицах нашего города с целью выяснения того, как северяне оценивают деятельность Петра I, какой путь они предпочитают: западный или исконно русский, волнует ли респондентов судьба России?

Термины: западники, славянофилы, консервативное, либерально-оппозиционное, радикально-демократическое направление общественной мысли, социализм.

Внутрипредметные связи:

1830 г. – июльская революция во Франции;
1848-1898 гг. – «весна народов» – революция в Европе.

Оборудование:

  • Портреты западников и славянофилов, А.И. Герцена, Н.П. Огарева.
  • Карта «Россия в первой половине XIX в».
  • Таблицы «Общественная мысль в России XIX в».
  • Тексты источников, материалы социологического опроса.

План урока

I часть урока. «Вызов»

Учитель: Тема урока «Судьба России…» актуальна на сегодняшний день. Она с особой остротой звучала в переломные годы: во время войн, кризисов и иных социальных катаклизмов. Да и в некоторые мирные периоды вокруг неё развиваются споры философского исторического хаpaктера. Один из таких периодов 40-е года XIX в. когда в среде лучших представителей отечественной интеллигенции началась борьба «западников» и «славянофилов».
Сегодня на уроке мы включимся в споры полуторовековой давности о путях развития страны. Об оценках прошлого России, о результатах петровских преобразований. Будем высказывать свои собственные суждения, привлекая результаты социологического опроса.

Инсценировка – диалог западника и славянофила

Первый молодой человек: А, это вы сударь..
Второй молодой человек: Приветствую вас. Знаете ли,  погода сегодня…
Первый молодой человек: Нет, вы только послушайте,  что он пишет: «Мы не принадлежим не к Западу ни к Востоку, и у нас нет традиций ни того ни другого. Стоя как бы вне времени, мы не были затронуты всемирным воспитанием человеческого рода». Что вы на это скажете?
Второй молодой человек: Что же вас здесь удивляет? Я вполне согласен с этим утверждением; у России своя дорога, по которой она движется, то убыстряя, то замедляя ход.
Первый молодой человек: Да. Тогда вы должны согласиться и с этим: «С начала дикое варварство, потом грубое невежество, затем унизительное чужеземное владычество, дух которого унаследовала позднее наша национальная власть, – такова печальная история нашей юности». Каково?
Второй молодой человек: С этим я, конечно, позволю себе не согласиться. Нельзя же всё видеть в таком мрачном свете. Нельзя забывать о величии русской земли! Мне думается, наша древность представляет нам пример всего доброго в жизни частной, в отношениях людей между собой. Если всё так и развивалось  далее, мы бы сейчас  не пожинали негативные плоды цивилизации, внесённой с Запада.
Первый молодой человек: А мне думается, сударь мой, что Россия как раз должна брать пример с развитых стран, стремиться идти по пути, который они показывают…

Учитель: Суть суждений западников можно выразить так: Россия не Европа, но должна стремиться ею стать.
Суть суждений славянофилов: Россия не Европа, следовательно, она должна идти своим путём.
Взгляды западников и славянофилов складываются в николаевскую эпоху. Психологию общества этой эпохи можно охаpaктеризовать словами Глеба Успенского: «Надо постоянно бояться – вот корень жизненной правды». Атмосфера была полна стpaxa.
«Пропадёшь!» – кричало небо и земля, воздух и вода, люди и звери. И всё сжалось и бежало от беды в первую попавшуюся нору».

II часть урока. «Осмысление»

Задание 1

Рассмотрим домашнее задание групп:

а) презентация взглядов представителей западников и славянофилов;
б) определение понятий западников и славянофилов.

Западники Славянофилы
Т.Н. Грановский А.С. Хомяков
С.М. Соловьёв И.В. и П.В. Кириевские
К.Д. Кавелин А.И. Кошелев

Задание 2

Группы знакомятся с документом «Философские письма»
П.Я. Чаадаева,высказывают своё мнение об историческом предназначении России.

Аналитики о Чаадаеве

«Письмо» Чадаева было своего рода последнее слово, рубеж, это был выстрел, раздавшийся в тёмную ночь. тонуло ли что и возвещало свою гибель, был ли это сигнал, зов на помощь, весть об утре или о том, что его не будет, – всё равно надобно было проснуться…» А.И. Герцен «Былое и Думы»

Дискуссия

Западники

Отношение к Чаадаеву.

В целом мы согласны с оценкой П.Я. Чаадаевым прошлого России.

…«Мы живём лишь в самом ограниченном настоящем, без прошлого и будущего, среди плоского застоя…Одинокие в мире, мы миру ничего не дали, ничего у мира не взяли.… Сначала дикое варварство, владычество, жестокое, унизительное, дух которого национальная власть впоследствии унаследовали, – вот печальная история нашей юности».

Славянофилы

Отношение к Чаадаеву.

Мы рассматриваем письмо Чаадаева Петра Яковлевича как клевету на русскую историю.

«…Да, мы не принимали участия ни в одном из великих событий, которые её потрясали, но у нас было своё предназначение. Это Россия с её необъятными просторами поглотила монгольское нашествие. Татары отошли к своим пустыням, и христианская цивилизация была спасена. Нашим мученичеством энергичное развитие католической Европы было избавлено от всяких помех…»

Славянофилы

Отношение к самодержавию и государственному строю.

А.С. Аксаков (от его имени ученик)

«Я разделяю общинный и государственный строй, «старину и государство». Русский народ, по моему мнению, предпочитает жить по внутреннему нравственному закону в общине, а не по писаному закону в государстве. И хотя государство было создано (славян к этому вынудили воинственные соседи), но до Петра власть государства оставалась выборной, осуществлявшейся на основе союза между «страной» и «государством».
Считаю, что наряду с самодержавием необходимо создать народное представительство – … собрание дать демократические права и свободы».

Западники

Отношение к самодержавию и государственному строю.

Реакционная политика самодержавия противостоит распространению общественных отношений свободных от крепостничества. Мы всю свою энергию направляем на пропаганду буржуазно-парламентского устройства Англии и Франции и считаем, что оно является примером для России. Российское самодержавие по форме напоминает восточную монархию, порабощающую сословия и человеческую личность. Мы за демократические свободы, ограниченную монархию и парламентский строй.

Отношение к крепостному праву.

Западники

Мы считаем, отмена крепостного права сверху – необходимое условие дальнейшего прогресса.

Славянофилы

Мы поддерживаем вас в этом вопросе, необходимо отменить крепостное право сверху путём реформы, так как зависимость человека это нeнopмaльное и неестественное состояние.

Отношение к преобразованиям Петра I.

Западники

Пётр I обновил страну, «спас» Россию, повернув её по западному пути, так как свет прогресса идёт в Россию из Европы .История допетровской Руси неорганична, она не запечатлилась сознанием народа, а прошла мимо него. И только петровские реформы создали для России условия подлинно органичного развития.

Славянофилы

Причины противоречий современной жизни надо искать в реформах Петра I, которые прервали органичное развитие российской истории и культуры, раскололо  русское общество. Русской истории присущи особые исторические ценности, которых не знает Европа. Смысл нашей истории – цельность общественных и культурных форм, которые вызревают, не разрушаясь, и могут стать основой более высоких форм исторического развития, чем в Европе. Пётр I своими реформами сбил Россию с истинного, самобытного пути. Он расколол страну на два чуждых  друг другу мира. Один – это основная масса населения, русское крестьянство. Другой – антирусский мир, дворянская аристократия и интеллигенция.

Отношение к влиянию Запада.

Западники

Россия должна продолжить движение по западному пути развития – это благо для неё.

Славянофилы:

Не следует подражать Западу ни в общественном, ни в политическом устройстве, поскольку это путь, ведущий к общественным кризисам и революциям. Но можно заимствовать достижения в области технической культуры.
После каждого выступления по вопросам дискуссии подводится итог голосования.
А аналитики предоставляют сравнительную таблицу.

Славянофилы и западники.

Сходство Различие
Необходимость изменений в государственном и общественном строе России, отмена крепостного права. Все реформы должны проводиться мирным путём, без революционных потрясений.  По-разному оценивали исторический путь России, влияние на неё западной Европы и будущее государственное устройство (это положение можно конкретизировать)

Отношение западников и славянофилов можно определить словами А.И. Герцена:

«Мы, как двуликий Янус, смотрели в разные стороны, на сердце у нас билось одно!
Да, мы были противниками, но очень странными. У нас была одна любовь, но не одинаковая. У них и у нас запало с ранних лет одно сильное чувство безграничной, обхватывающей все существование любви к русскому народу, русскому быту и русскому складу ума».

Учитель

Несмотря на столь значительную разницу во взглядах, и западники, и славянофилы считали, что страна скатывается вниз, что ее ждут социально-политические потрясения. Избежать их можно, избавившись от двух главных болезней России, – крепостничества и деспотического гнёта власти.
Либералы обоих толков пытались отыскать пути для постепенного перерождения дворянства и феодально-зависимого крестьянства буржуазные классы, а абсолютная монархия – в правовое капиталистическое государство.

3 этап урока. «Рефлексия»

1) Голосования в Интернете.

Результаты опроса: что ближе Вам?

1. Мне близки взгляды славянофилов                                         37.50%
2. Мне близки взгляды западников                                              25.00%
3. Нейтралитет                                                                               12.50%
4. Другое....                                                                                     25.00%

2) Обсуждение результатов социологического опроса на улицах г.Новый Уренгой .

К данному уроку учащиеся провели социологический опрос на улицах города Новый Уренгой, в котором приняли участие 50 человек. Опрос проводился с целью выяснения того, как северяне оценивают деятельность Петра 1, какой путь они предпочитают: западный или исконно русский, волнует ли в целом респондентов судьба России?

Круглый стол

Учитель: Случайно ли в последние годы обострился интерес к проблеме Россия-Запад?
Ученик:  Нет, это реакция общества на финансовый кризис в мире и в стране.
Учитель: Есть ли объективные предпосылки, чтобы Россия следовала западным путём?
Ученик: Да, так как Россия слишком долго развивалась в русле западной цивилизации. Если Россия свернёт с него – сделает шаг назад. Западный путь – путь прогресса.
Учитель: Есть ли объективные предпосылки, для того чтобы Россия следовала самобытным путём?
Ученик: Да, так как Россия не перестает быть и Азиатской и Европейской страной, это накладывает отпечаток на всю жизнь российского общества.
Учитель: Каким должен быть путь России? Сможет ли Россия найти свой путь?
Учитель: Россия не может не иметь своего лица, для неё имеет значение опыт разных стран. Но этот опыт необходимо адаптировать к российским условиям. Об этом говорил ещё Ключевский: «Можно и должно перенимать чужой опыт вязать чулки, но нельзя и стыдно брать чужой строй мыслей, чувств, отношени

Закрепление материала

Задание:

1. Представить спор западников и славянофилов в рисунке – символе (двуликий Янус).

2. Составить синквейн по теме «западники» и «славянофилы».

Учитель благодарит учеников за работу. Подводит итоги спора.

Тест

1.Выберите правильный ответ:

а) Российский либерализм 30-40-х. гг. был представлен:

1) консервативным течением
2) западничеством
3) социалистическими учениями
4) «русским» социализмом

б) Состав участников кружков конца 20-х – начала 30-х гг.:

1) военная молодежь
2) представители высших слоев российского общества
3) разные слои общества
4) обездоленные слои общества

в) Одна из наиболее влиятельных в 40-х гг. XIX в. революционных организаций – это:

1) «Современник»
2) Кирилло-Мефодиевское братство
3) кружок М.В. Петрашевского
4) «Союз благоденствия»

г) Оформление идеологии русского революционного движения связано с деятельностью:

1) А.И. Герцена, В.Г.Белинского, М.В.Петрашевского
2) Н.Г.Устрялова, М.Г.Погодина, Ф.В.Буларина
3) Н.П. Сунгурова, Н.В.Станкевича, В.Г.Белинского
4) М.В.Петрашевского, Н.П.Огарева, С.С. Уварова

2. Выберите верные утверждения:

а) Для процесса формирования индустриального общества хаpaктерно:

1) усиление роли церкви и религии
2) избавление от признаков аграгарного (феодального) общества
3) расширение полномочий императора
4) становление демократии, гражданского общества
5) распространение крупного машинного воспроизводства

б) Сторонники социалистических учений выступали за:

1) коренные изменения общественного уклада постепенным реформированием
2) осуществление принципов социальной справедливости, свободы и равенства
3) сохранение традиций
4) общественную собственность на средства производства
5) уничтожение эксплуатации человека человеком

3. Укажите принцип образования рядов:

а) братья Аксаковы, Киреевские, Ю.Ф. Самарин, А.С Хомяков
б) православие, самодержавие, народность

4. Установите соответствие:

а) западники
б) славянофилы
1) отрицательное отношение к крепостничеству
2) поддержка реформ «сверху»
3) поддержка развития страны по западноевропейскому пути
4) вера в исключительность исторического пути России
5) история России – часть общемирового процесса
в) основные положения
теории «общинного»
социализма
1) непременность социалистического этапа развития страны
2) необходимость реформ «сверху»
3) возможность в России избежать этапа капитализма
4) установление ограниченного самодержавия
5) основа социализма – крестьянская община

5. Вставьте вместо пропусков:

«Насильственный хаpaктер петровских преобразований… насильственное подражание Западной Европе подрывали, по мнению_____________, возможность особого пути исторического развития России… насильственный хаpaктер деятельности____________________  служил для них отправной точкой в критике современной им николаевской действительности…»

Закрепление

1. Какие высказывания могли удовлетворить западников, а какие славянофилов?

2. Музыка отражает взгляды западников или славянофилов?

Игра на саксофоне –
Игра на балалайке –

3. Стихотворение А.С. Аксакова  «Петру I»

– К какому общественному течению принадлежит автор?

Могучий муж! Желал ты блага,
Ты мысль великую питал,
В тебе есть сила и отвага
И дух высокий обирал;
Но истрeбляя зло в отчизне,
Ты всю отчизну оскорбил
Гоня пороки русской жизни,
Ты жизнь безжалостно давал
Вся Русь, вся жизнь её …..
Тобою презрена была,
И на твоём великом деле
Печать проклятия легла…

– О ком идёт речь? (О Петре I)

Приложение 1

Приложение 2

Презентация к уроку



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок обществознания "Значение деятельности в жизни человека и общества"


    Урок обществознания "Значение деятельности в жизни человека и общества"

      Цель данного занятия: развитие творческих способностей учащихся при изучении темы. ...

05 12 2021 6:48:33

Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс


    Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс

      Урок разработан для учащихся 11-го класса. Цель данного урока: выяснить причины проведения военной реформы 1874 года, определить сущность этой реформы, показать значение реформы для дальнейшего развития страны. Для лучшего усвоения темы на уроке используется компьютерная презентация, где представлены основные этапы проводимой реформы и текст документа «Из устава о воинской повинности» 1874 года. Работа с документом позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы по имеющемуся материалу....

04 12 2021 14:11:54

Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"


    Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"

      Урок посвящен событиям, связанным с эпохой правления И.Сталина. В ходе урока учащимся предстоит сделать вывод о том, какой ценой дались нашей стране преобразования, которые пришлись на время правления И.Сталина. ...

03 12 2021 4:27:52

Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения


    Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения

      Становление в Российской Федерации школы, включающей предпрофильную ориентацию учащихся, является перспективой развития российского образования. Данная форма обучения позволяет более полно учитывать склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами. В данной статье представлен некоторый опыт освоения элективных курсов, которые являются важнейшей составляющей профильного обучения....

02 12 2021 1:21:48

Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс


    Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс

      Урок изучения нового материала, с применением презентации PowerPoint. Цель урока - изучить причины, ход и итоги Крымской войны, показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации....

01 12 2021 5:12:58

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

30 11 2021 17:22:44

Япония на пути модернизации


    Япония на пути модернизации

      Особенности становления империализма в стране с традиционной восточной цивилизацией. Умение заимствовать у других стран всё имеющее ценность для своей страны, при сохранении национальной культуры. Япония - единственная из неевропейских стран, чей уровень развития к началу XX века достиг уровня ведущих европейских держав. ...

29 11 2021 5:50:50

Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности


    Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....

28 11 2021 12:43:54

Внеклассное мероприятие, посвященное 70-летию битвы под Москвой "Поклонимся великим тем годам"


    Внеклассное мероприятие, посвященное 70-летию битвы под Москвой "Поклонимся великим тем годам"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В статье представлен сценарий общешкольного внеклассного мероприятия, посвященного 70-летию битвы под Москвой «Поклонимся великим тем годам»....

27 11 2021 10:18:42

Урок-презентация "Начало Смуты: "…без власти далеко не уйдешь?". 7-й класс


    Урок-презентация "Начало Смуты: "…без власти далеко не уйдешь?". 7-й класс

      Одним из путей совершенствования методики преподавания истории является использование мультимедийных технологий в сочетании с традиционными учебниками. Большие возможности предоставляют созданные автором мультимедийные конспекты уроков-презентаций, которые содержат краткий текст, иллюстрации, карты, видеофрагменты, анимации. Один из таких уроков-презентаций представлен в публикуемом материале. ...

26 11 2021 19:48:29

Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс


    Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс

      Урок обществознания в 7-м классе формирует понятие «общение», раскрывает его содержание, цели и средства; показывает важность общения для формирования социальной сущности человека; формирует умение анализировать различные формы общения; формирует навыки культурного и грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях....

25 11 2021 17:56:34

Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"


    Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"

      Цель урока - дать представление о процессе индустриализации в Советской России на примере строительства КМК; обеспечить усвоение причин, целей, источников, особенностей индустриализации; познакомить с достопримечательностями Центрального района г. Новокузнецка; формировать умение работать с картой города изучаемого периода; воспитывать интерес к истории родного города. ...

24 11 2021 8:47:49

Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"


    Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"

      На уроке изучаются причины дворцовых переворотов XVIII века. Учащиеся знакомятся с ходом дворцовых переворотов; исследуются сущность и хаpaктер....

23 11 2021 15:34:57

Социальная структура общества. 10-й класс


    Социальная структура общества. 10-й класс

      Методическая разработка урока поможет учителям истории и обществознания организовать повторительно-обобщающий урок в 10-м классе по разделу "Социальная структура общества". В ходе урока учащиеся выполняют различные задания по закреплению и повторению пройденного материала. Задания "Социальная сказка" и "Составьте статусный портрет героя литературного отрывка" направлены на развитие творческих способностей и ориентированы на применение учащимися имеющихся знаний на пpaктике....

22 11 2021 6:46:25

Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"

      Данная работа проведена в форме игры. Основные цели работы: проверить знания фактического материала, знание дат, понятий, имен; развивать навыки работы с картой, компьютером, делать самостоятельные выводы; воспитание толерантности, коллективизма, чувства сопереживания, активизировать интерес к мировой культуре и религии как ее составной части. ...

21 11 2021 18:49:27

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

20 11 2021 3:20:36

Урок истории с использованием ИКТ


    Урок истории с использованием ИКТ

      Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....

19 11 2021 8:46:42

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

18 11 2021 23:35:55

Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."


    Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."

      Урок разработан в соответствии с концепцией модернизации российского образования. При планировании урока применялись модульные технологии, основанные на компетенциях. Интеграция дисциплин дает возможность преодолеть дисциплинарную разобщенность научного знания, высвобождается учебное время, усиливаются внутрипредметные и межпредметные связи, расширяются сферы получаемой информации, подкрепляется мотивация в обучении. Цель урока – исследование развития абсолютизма в России и Англии в XVI веке....

17 11 2021 10:30:23

"…Мудрость бо обретаем…"


    "…Мудрость бо обретаем…"

      Сценарий посвящается создателям славянской азбуки, святым братьям Кириллу и Мефодию. Учитель создает у учащихся представление об истоках славянской письменности, об особом хаpaктере древнерусской культуры, синтезировавшей в себе культурное наследие соседних народов с византийскими культурными традициями....

16 11 2021 21:48:10

Путешествие по Древней Греции. 5-й класс


    Путешествие по Древней Греции. 5-й класс

      Цели урока: обобщение материала, изученного пятиклассниками на уроках по теме "Древняя Греция", углубление их представлений о древнегреческом полисе, о росте гражданского самосознания греков, хозяйственной жизни, культурных достижениях, вкладе древних греков в развитие мировой цивилизации....

15 11 2021 14:38:38

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

14 11 2021 3:15:17

Политическое развитие СССР в 1945–1953 гг. (9-й класс)


    Политическое развитие СССР в 1945–1953 гг. (9-й класс)

      На уроке использованы методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Показать наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития: демократической и тоталитарной, определить причины возрождения первой и победы второй; раскрыть причины и хаpaктер изменений в структурах власти после окончания войны, нового витка репрессий....

13 11 2021 13:54:14

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано, привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825г. и дальнейших политических процессов, воспитать чувства патриотизма. Литература помогает раскрыть содержание мира русской культуры 19 века, сформировать представления о поэтах декабристах. ...

12 11 2021 0:32:43

Методическая разработка занятия археологического кружка: "Наскальная живопись"


    Методическая разработка занятия археологического  кружка: "Наскальная живопись"

      Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....

11 11 2021 12:57:49

Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"


    Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"

      Данный урок предназначен для 6-го класса, который изучает Историю Древнего мира. Он познакомит учащихся с тем, как происходило объединение Китая, с кем китайцы вели завоевательные войны. Ученикам предстоит выяснить, для чего была построена Великая Китайская стена и как она выглядела....

10 11 2021 10:24:50

Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс


    Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс

      Урок проводится в 11-м классе в качестве итогового по теме «Вторая мировая война». Данный урок - итог долгосрочного интегрированного проекта совместно с учителями английского и немецкого языков, а также с учителем информатики. На уроках иностранного языка учащимся предлагалось 10 плакатов США или Германии (в зависимости от изучаемого языка), которые необходимо было перевести и проанализировать....

09 11 2021 9:18:11

Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации


    Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации

      Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями развития Спартанского государства в сравнении с Афинским, а также изучение быта и нравов спартиатов. Для усиления познавательного интереса учащихся к истории Древнего мира, а также технологизации образовательного процесса использована презентация. Наличие кругограммы, опopных схем, исторических документов, загадок позволяют сделать процесс обучения более интересным, содержательным в плане развития умений учащихся анализировать, сопоставлять, обобщать. Героизация исторического прошлого, я считаю, — одна из важных задач исторической науки. На уроке есть возможность самореализации как сильным ученикам, так и более слабым. ...

08 11 2021 13:40:37

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

07 11 2021 15:13:42

Декада гуманитарных наук в школе


    Декада гуманитарных наук в школе

      Одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы по предметам гуманитарного цикла является декада гуманитарных наук. Она требует большой подготовки, но делает возможным реализовать целую систему мероприятий, способствующих гуманизации образования, патриотическому воспитанию учащихся при одновременном развитии их творческих способностей. ...

06 11 2021 17:52:11

Урок "Первые жители нашего края"


    Урок "Первые жители нашего края"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала соответствует структуре Петербургской тетради по краеведению (Ермолаева Л.К. и др. "Давным-давно на наших землях…") и состоит из следующих частей: названия племен, населявших в древности наш край, места расселения, занятия, верования, современное состояние финно-угорских племен....

05 11 2021 20:20:55

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

04 11 2021 23:18:24

Мультимедийные презентации на уроках истории


    Мультимедийные презентации на уроках истории

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентации по курсу «История с древнейших времён до конца XVI века» ориентированы на обучение детей с нарушением слуха и речи и могут быть рекомендованы для использования в школах I–II-го вида, кроме того, в общеобразовательных школах....

03 11 2021 3:10:48

Внеклассное мероприятие по истории "Умники и умницы"


    Внеклассное мероприятие по истории "Умники и умницы"

      Представлено внеклассное мероприятие по истории для учащихся начальных классов. Урок позволит выявить сообразительных, находчивых, внимательных учащихся, умеющих логически мыслить....

02 11 2021 22:47:33

Социальные нормы и отклоняющееся поведение


    Социальные нормы и отклоняющееся поведение

      Конспект урока изучения нового материала по предмету «Обществознание», дающего представление о социальных нормах, помогающих регулировать поведение в обществе. Цель урока: воспитывать готовность к соблюдению социальных норм....

01 11 2021 7:29:18

Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории


    Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории

      В данной статье приводится система работы учителя в старших классах с использованием лекционно-семинарско-зачетной системы преподавания, которая позволяет осуществлять гуманизацию образования, ставить личность в центр образовательного процесса. Цель работы — формирование личности, способной ориентироваться во всем многообразии современного мира....

31 10 2021 15:54:39

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

30 10 2021 14:14:53

Урок по истории. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война"


    Урок по истории. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война"

      Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне. ...

29 10 2021 10:24:29

Социалисты-утописты XVIII–XIX вв.


    Социалисты-утописты XVIII–XIX вв.

      Глубокие изменения в европейском обществе шли рука об руку с переменами во взглядах и представлениях людей. Философы, а затем и социологи выдвинули ряд теорий, давших новый взгляд на процессы и явления общественной жизни. В данной статье мы остановимся на некоторых направлениях развития социологии в Новое время. ...

28 10 2021 9:17:16

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

27 10 2021 16:27:36

Гражданско-правовое воспитание в преподавании общественных дисциплин


    Гражданско-правовое воспитание в преподавании общественных дисциплин

      В статье приводятся примеры из опыта работы по формированию представления у учащихся о социальных нормах, их значения в воспитании гражданской позиции. Учащиеся, опираясь на знания, полученные во время уроков, и свой жизненный опыт самостоятельно формулируют нормы, правила, которыми они готовы руководствоваться в пpaктической жизни. Знакомство с правилами становится основой выработки тех жизненных принципов и смыслов, которыми руководствуются учащиеся в реальной жизни....

26 10 2021 18:29:11

Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса


    Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса

      Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...

25 10 2021 20:51:36

Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс


    Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс

      Урок истории в 6-м классе основан на использовании элементов технологии критического мышления. Данный урок проходит в форме групповой работы учащихся (УМК А.А. Данилова и Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен…» издательства «Просвещение»)....

24 10 2021 9:47:56

"Государственная символика, Урок в 6-м классе


    "Государственная символика, Урок в 6-м классе

      В мире около двухсот независимых государств, каждое из которых имеет свои государственные символы. Это герб, гимн и флаг. Граждане страны должны их знать и почитать, поскольку они образно выражают историю, ценности и традиции предшествующих поколений. Государственные символы нужны как выражение патриотизма граждан данной страны и ее обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. ...

23 10 2021 19:45:46

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

22 10 2021 16:40:46

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

21 10 2021 2:30:58

Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)


    Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)

      После изучения раздела "Устное народное творчество" по литературе и курса истории России в 7-м классе, мы, учителя ГОУ средней школы № 170 Санкт-Петербурга с учащимися посетили экспозицию "Русские" в Государственном Этнографическом музее Санкт-Петербурга. Для закрепления и обобщения знаний, полученных на уроках и во время экскурсии, мы придумали и провели урок "Своя игра"....

20 10 2021 19:21:36

Урок истории в 9-м классе по теме "Первая Российская революция 1905–1907 гг."


    Урок истории в 9-м классе по теме "Первая Российская революция 1905–1907 гг."

      Основа урока – работа с историческими документами. На уроке формируются навыки работы с историческими документами, самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации. А также умение выразить своё отношение к поставленной проблеме....

19 10 2021 6:36:59

Российское общество в начале XX века: структура, динамика, проблемы


    Российское общество в начале XX века: структура, динамика, проблемы

      Понимание социальных процессов, происходивших в России на рубеже XIX–XX вв., – вот ключ, который поможет учащимся понять причины и логику неоднозначных событий нашей истории первых десятилетий XX века. Урок основан на принципах педагогики сотрудничества, включает элементы как традиционных, так и инновационных педагогических технологий (информационно-коммуникативной, уровневой дифференциации, групповой, проектной деятельности)....

18 10 2021 8:20:25

Урок истории по теме "Восточные славяне в древности". 6-й класс


    Урок истории по теме "Восточные славяне в древности". 6-й класс

      Цели урока: научить учащихся применять знания о расселении племенных союзов, занятиях, управлении восточных славян; продолжить работу по формированию умений работать с текстом, выделять главное, группировать, обобщать, выражать собственное отношение; развивать коммуникативные умения; формировать навыки работы учащихся в группе....

17 10 2021 22:27:32

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::