Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"
Урок-исследование. Исследовательская работа идёт во время урока. Она осуществляется самыми разными способами: коллективной, групповой и индивидуальной работой по проблеме. Методами сравнительного анализа, частично-поисковой работы. Формы работы на уроке: работа с документами, сообщениями, контурными картами, заполнение таблиц.
Урок изучения нового материала.
Подготовка к уроку.
1. Подготовить сообщения:
а) русские первопроходцы XVII в.;
б) народы Сибири;
в) Коренные жители Кемеровской области;
г) освоение Кузнецка;
2. На ватмане написать все даты освоения Сибири в произвольной форме.
3. Подготовить материал для групп.
4. Подготовить раздаточный материал для учащихся: таблицы, контурная карта.
Значение темы в изучении истории России трудно переоценить, т.к. она затрагивает историю родного края, значит, важна не только для того, чтобы знать, понимать историю страны, но и любить и уважать историю малой родины.
Цель урока.
1. Способствовать развитию у учащихся навыков исследовательской работы, выявления причинно-следственных связей, убеждённо отстаивать свою позицию, навыков публичного выступления.
2. Продолжить формирования умений самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, документами, контурными картами, таблицами, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли.
3. Воспитывать чувства гордости за историческое прошлое, уважения к культуре и традициям народов проживающих на территории нашей страны.
План урока:
1. Причины продвижения России на Восток (работая с документами, заполнение таблицы).
- Какие группы населения (слои общества) двигались в Сибирь (работа с контурной картой).
- Народы Сибири.
- Основание Кузнецкого острога.
- Землепроходцы.
Основные понятия: ясак, острог, “мягкая рухлядь”, “тянуть тягло”, “рыбий зуб”, коча, аборигены, цитадель.
Важнейшие даты: 1618 г. - освоение Кузнецка, 1648-1649 гг. - экспедиция С. Дежнёва, 1643-1646 гг. – экспедиция В. Пояркова на Амур, 1649-1653 гг. – экспедиция Е.П. Хабарова на Амур, 1697-1699 гг. – поход на Камчатку отряда В. Атласова.
Оборудование урока: карта “Россия в XVII в.”.
Ход урока
Вступительное слово учителя
Сибирь! Ты прекрасна, наша родная, самая близкая, обширная, привольная и богатая Сибирь! Нет на свете более могучих лесных просторов, обширных степей, полноводных рек и богатейших недр, чем у нас в Сибири.
“А где ещё встречается
Такая даль, такая ширь?
Земля озёрной свежести
Щедра, открыта для людей.
И столько милой нежности
Во всей суровости твоей”.
Гударев
Сегодня мы будем говорить об истории освоения нашего края русскими первопроходцами в 17 веке.
Объявляются тема и цели урока
Выяснить:
- причины продвижения России на Восток;
- какие группы населения (слои общества) двигались в Сибирь;
- что способствовало быстрому продвижению русских на Восток;
- каково значение присоединения Сибири.
Класс делится на группы.
Группы:
1) докладчики – 5 человек, которые к уроку должны подготовить сообщения (материал может быть взят из учебника или дополнительной литературы)
2) архивисты – работая с дополнительной литературой, должны приготовить утверждения:
- о добровольности присоединения Сибири к России,
- о завоевательном хаpaктере присоединения Сибири к России;
3) хронисты – работают с датами событий, выделяют только необходимые, заполняют таблицу.
4) энциклопедисты - работают с понятиями, дают их определения.
Задачи групп – дополняя друг друга, дать общую картину событий изучаемого периода. Заполнить таблицу
Каждому ученику выдаётся рабочий лист – задания выполняются на нём (приложение №1).
№ 1. Причины продвижения России на Восток
Задание.
На основании прочитанных документов и имеющихся знаний выясните причины продвижения русских в Сибирь и запишите в таблицу № 1.
| Экономические | Политические | Социальные |
Документы
Причины продвижения на восток
1. “Внешнее положение государства ухудшалось ещё пренебрежением, с каким стали относиться к нему соседи со времён смуты. Московские бояре в 1612 г. писали в окружной грамоте по городам: “”Со всех сторон Московское государство неприятели рвут; у всех окрестных государей мы в позор и укоризну стали”. Новая династия должна была ещё более прежней напрягать народные силы, чтобы возвратить потерянное: это был её национальный долг и условие её прочности на престоле”.
2. “Международные отношения в Восточной Европе тогда складывались так, что не давали Москве перевести дух. В 1654 г. восставшая против Польши Малороссия отдалась под защиту Московского государства. Это вовлекло государство в новую борьбу с Польшей”.
В.О. Ключевский “Русская история”
3. “Скудность казны побуждало правительство искать новые статьи дохода. В 1659 году приказано было в Сибири высматривать: нет ли где серебряной и золотой руды. Тамошние жители обязаны были искать руду…”
4. “Поимка беглых и борьба с разбойниками усиливалась с каждым годом; правительство то и делало, что посылало то в тот, то в другой край сыщиков ловить посадских, черносошных, вотчинных крестьян, служилых людей, наказывать их и отправлять на места жительства, а разбойников вешать”.
Н.И. Костомаров “Русская история в жизнеописаниях её важнейших деятелей”
Результат:
| Экономические | Политические | Социальные |
| 1. увеличить доход в казну за счёт обложения местных жителей налогом | Поднять авторитет царской власти в глазах иностранцев и россиян | Бегство крестьян от усиливавшегося крепостного гнёта |
№ 2. Состав переселенцев
Прочитав документы, ответьте на вопрос: какие группы населения (слои общества) двигались в Сибирь?
Документ
Г.Ф.Миллер
1. “Заселение следует приписать, главным образом, многим высланным сюда в немилости люди”.
2. “Равнину, однако, начали возделывать, большей частью беглые крестьяне, которые путём побега хотели избежать обычных налогов…”.
3. “В 1734 году в Кузнецке служилых людей было 5 дворян, 25 боярских детей и 300 конных и 200 пеших казаков, 20 абинских татар” .
Предполагаемый ответ: сосланные; крестьянство, спасающееся от крепостного гнёта; служилый люд; купцы; промышленники.
№ 3. Народы Сибири
Коренные жители Кемеровской области
Докладчики, рассказывая, как жили народы Сибири и коренные жители Кемеровской области до прихода русских, работают с картой на доске (эта работа необходима для того, чтобы выяснить, какое значение имело присоединение Сибири к России и какие народы были присоединены добровольно, а какие завоёваны).
Задание: прослушав доклады учащихся, заполните контурную карту (Приложение № 2)
№ 4. Работа по группам
Слово учителю: Колонизация огромного края произошла на удивление быстро. В связи с этим фактом в исторической литературе развернулась дискуссия. Одни исследователи считают, что присоединение было добровольным (Шунков В.И.), другие придерживаются мнения, что Сибирь была завоёвана (Бахрушин С.В.). Сегодня на уроки мы попытаемся выработать свою точку зрения по этой проблеме.
Задание: слушая докладчиков, заполните таблицу № 2 и ответьте на вопросы:
| Дата | События | Имена | Понятия | Значение | Способ присоединения |
- Что способствовало быстрому продвижению русских на Востоке?
- Каково значение присоединения Сибири?
Докладчик № 1 рассказывает об основании Кузнецка.
Энциклопедисты – выделяют понятия: ясак, острог, цитадель и находят их определения в энциклопедиях, записывая всё в таблицу на доске.
Хронисты – отмечают дату 1618 г., заполняют таблицу на доске
Архивисты – работая с дополнительной литературой, должны приготовить утверждения:
- о добровольности присоединения Кузнецка к России;
- о завоевательном хаpaктере присоединения Кузнецка к России.
Присоединение было добровольным.
В составе Кузнецкого гарнизона была сформирована группа служилых татар из числа абинцев.
1. “Скаска” кузнецкого сына боярского Евтихия Савинова 1681 г.
“В 160 г. (1651-1652 гг.) … привёрстан отце мой в Кузнецком к кузнецким служилым татарам головою”.
Служилые абинские татары получали только денежное жалование. “В 1660–1680 гг. оклад “старший” равнялся 3 руб; а “младший” - 50 копеек”.
2. Из наказа Кузнецкому воеводе Баскакову
“А однолично тебе, будучи в государевой службе в Кузнецком остроге, с ясачных людей ясаки и всякие государевы доходы, какие собираются в Кузнецком остроге, собирати с великим радением и расправу меж всяких людей чините в правду, по государеву крестному целованию, и татар и остяков от русских людей от обид, от насильства оберегати и к ясачным людям ласку и привет держити и воров от воровства унимати и наказания и обороны чинити и ясаков лишних с ясачных людей не писати и у ружников и оброчников хлеба на себя не покупати…”.
3. Кузнецов Ф.С. “История Сибири”
“и русские, и телеуты имели общих, более опасных, противников на юге: Джунгарию, государство Алтынханов в Монголии и енисейских киргизов”.
4. Кацюба Д.В.
“Когда в середине 18 века над шорцами и телеутами нависла угроза порабощения кыргызами, князьки коренных жителей стали искать защиту у Русского государства. В 1755 году они направили своего посланника в Кузнецк с просьбой защитить их от иноземного насилия и “принять всех до единого в русскую протекцию”. Послание было направлено сибирскому генерал-губернатору, а затем и в Сенат.
Летом 1756 года был издан специальный указ, удовлетворивший просьбу всего алтайского народа, в том числе и шорцев и телеутов”.
Концепция “завоевания” Сибири
1. О набегах алтайских зайсанов и киргизских князцов на деревни Кузнецкой земли.
“Засайсан Духар с четырьмя тысячами черных и белых калмыков в 1710 г. напал на кузнецкие деревни Митину, Бедарёву и другие. В восьми деревнях было сожжено 94 двора, выжжены хлеба, угнано 266 лошадей, 839 голов крупного рогатого скота и 949 овец. Много людей было убито и взято в плен. Пленные обращались в рабство”
2. Вслед за Кузнецким острогом для охраны государевой и крестьянской пашни и пути из Томска в Кузнецк были поставлены Верхотомский (1657 г), Сосновский (1696 г.) и Мунггатский (1715 г.) остроги.
3. Из ст. Оружие А.Ю. Огурцов.
“Острогах концентрировались войска, хранилось оружие и боеприпасы, здесь спасались окрестное население от разорительных набегов аборигенов”
Основной формой борьбы кочевников с Россией по всей Сибири являлись набеги конных летучих отрядов.
4. Из отписки казака Алтынова:
“Тайно, воровски подбеги чинить, а паче лошадей отгонять и, в разъездах находящихся людей, внезапно подбегая красть, разделяясь на партии… они же, имея лошадей, ретируются с великой поспешностью, но когда разбиты бывают, то по своей воле их… собрать и к военному делу обратить трудно…”.
Все должны:
- определить, присоединение Кузнецка было добровольным или носило завоевательный хаpaктер;
- выяснить значение присоединения Кузнецка для России и для народов, проживающих на территории Кузнецка.
Запись в таблице должна выглядеть так:
| Дата | События | Имена | Понятия | Значение | Способ присоединения |
| 1618 | Основание Кузнецка | Остафий Харламов | ЯСАК – налог на местное
население. Сдавался пушниной. ОСТРОГ – деревянное укрепление в пограничной полосе России XIV – XVII вв. Представляло собой небольшую деревянную крепость, обнесённую деревянным частоколом из заточённых кверху брёвен. ЦИТАДЕЛЬ - укреплённое сооружение внутри городских стен, крепость |
Вхождение Кузнецкой земли в состав России. Научили местных жителей возделывать землю. | Добровольный |
Докладчик № 2 рассказывает об экспедициях С.И.Дежнёва и В. Пояркова.
Энциклопедисты – выделяют понятия: коча, “рыбий зуб”, аборигены. Находят их определения в толковых словарях, записывая всё в таблицу на доске.
Хронисты – отмечают дату 1648-1649 гг., 1643-1646 гг., заполняют таблицу на доске
Архивисты – работая с дополнительной литературой, должны приготовить утверждения:
- о добровольности присоединения народов Сибири, проживающих на территориях прохождения экспедиции С.И. Дежнёва - якутов и чукчей и В.Пояркова – тунгусов и эвенков к России;
- о завоевательном хаpaктере присоединения данных народов Сибири к России.
Присоединение было добровольным
1. Наказ якутскому воеводе о ясачных людях. 1651 г.
1. “…Да и в иные в новые землицы по Великой реке Лене и по Алдану и по Чоне и по Вилюю и по иным рекам потомуж посылати для проведения и для прииску и для приводу под государеву… руку служилых людей… и ясак с них (местных жителей) сбирати… ласкою, а не жесточью… и к шерти их … привести… и ясачным людям налоги и оскорбления никакого не учинять, и от государевой высокой руки их не отгонять… (коренных жителей насильно не крестить, к себе для работы во дворы не брать, в Москву не возить), чтоб Сибирская Ленская земля пространялась, а не пустела. Крестившихся добровольно мужской пол устроивать в государственную службу и верстать их государевым денежным и хлебным жалованием, смотря по людям, кто в какую статью пригодитца, в выбылые руских служилых людей места, (жонок и девок) выдавати замуж за новокрещенов же и за русских служилых людей.
2. Якуты сразу признали власть русских, потому что нуждались в защите от набегов воинственных соседей - ламутов и юкагеров.
3. У Дежнёва была жена якутка по имени Абакаяда. Семён Иванович позаботился о том чтобы перевести жену в православную веру, иначе бpaк считался бы незаконным. От этого бpaка у него вырос сын Любим.
Концепция “завоевания” Сибири
1. Из отписки казака Алтынова:
1. “Тайно, воровски подбеги чинить, а паче лошадей отгонять и, в разъездах находящихся людей, внезапно подбегая, красть, разделяясь на партии… \они же, имея лошадей, ретируются с великой поспешностью, но когда разбиты бывают, то по своей воле их… собрать и к военному делу обратить трудно…”.
2. В верховьях Енисея служилые люди встретились с упopным нежеланием платить ясак, и тогда брали заложников.
3. “Воистыми” называли казаки якутов, которые в бой шли конным строем, одетые в куяки с копьями и пальмами” (пальма - тяжёлый нож на длинной рукоятке).
2. Из отписки С.И. Дежнёва
На реке Анадырь встретились с коренными жителями воинственными юкогерами. Стычка закончилась победой казаков, захватили двух пленных. Племя вынуждено было заплатить первую дань русскому царю.
Все должны:
- определить, присоединение якутов, чукчей, юкогеров, тунгусов было добровольным или носило завоевательный хаpaктер;
- выяснить значение присоединения Сибири для России и для этих народов, проживающих на территории Сибири.
Запись в таблицу
| Дата | События | Имена | Понятия | Значение | Способ присоединения |
| 1648-1649 | Экспедиция из Колымы Северным Ледовитым океаном на восток | Семён Иванович Дежнев | Коча - большая парусная лодка “РЫБИЙ ЗУБ” - моржовый клык АБОРИГЕНЫ – коренные жители страны, местности |
Сибирь была пройдена до конца, до
побережья Тихого океана Открыт п-ов Чукотка |
Якуты – мирное присоединение Чукчи, Юкогеры - завоевали |
| 1643-1646 | Продвижение по сибирским рекам на юг. | Василий Поярков | Достиг Амура, вышел в Охотское море | Тунгусы -завоевали |
Докладчик № 3 рассказывает об экспедициях Е. Хабарова и В.В.Атласова.
Энциклопедисты – выделяют понятия: “мягкая рухлядь”, “тянуть тягло” и находят их определения в энциклопедиях, записывая всё в таблицу на доске.
Хронисты – отмечают дату 1649-1653 гг., 1697-1699 гг., заполняют таблицу на доске
Архивисты – работая с дополнительной литературой, должны приготовить утверждения:
- о добровольности присоединения народов Сибири, проживающих на территориях прохождения экспедиции Е.Хабарова - тунгусов и эвенков к России;
- о завоевательном хаpaктере присоединения данных народов Сибири к России
Присоединение было добровольным
Кузнецов “История Сибири”
Коренные жители края ненцы и эвенки к приходу русских отнеслись спокойно.
Главная цель аборигенов – олени – не интересовали русских пришельцев. Охота на соболя, ради которой прибыли русские, не представляла интереса для местных жителей. У всех племён Сибири, живших изолированно, до прихода русских наблюдалось пренебрежительное отношение к пушнине, так как её хозяйственное значение было невелико: для изготовления одежды гораздо пpaктичнее олений мех, тёплый и прочный.
Все должны:
- определить, присоединение тунгусов и эвенков было добровольным или носило завоевательный хаpaктер;
- выяснить значение присоединения Сибири для России и для народов, проживающих на территории Сибири.
Запись в таблицу.
| Дата | Событие | Имена | Понятия | Значение | Способ присоединения |
| 1649-1653 | Экспедиция на р.Амур. | Ерофей Хабаров | “МЯГКАЯ РУХЛЯДЬ” - мех “ТЯНУТЬ ТЯГЛО” - нести определённые повинности |
Освоение Амурского края. Построил укреплённый острог | Тунгусы – завоевали Эвенки – мирное присоединение |
| 1697-1699 | Экспедиция на Камчатку | В.В. Атласов | Присоединил Камчатку. Первые сведения о Курильских островах, об о. Сахалин, о Японии и Америке |
Вся таблица должна выглядеть так:
| Дата | Событие | Имена | Понятия | Значение | Способ присоединения |
| 1618 | Основание Кузнецка | Остафий Харламов | ЯСАК – налог на местное
население. Сдавался пушниной. ОСТРОГ – деревянное укрепление в пограничной полосе России XIV – XVII вв. Представляло собой небольшую деревянную крепость, обнесённую деревянным частоколом из заточённых кверху брёвен. ЦИТАДЕЛЬ - укреплённое сооружение внутри городских стен, крепость |
Вхождение Кузнецкой земли в состав России. Научили местных жителей возделывать землю . | Добровольный |
| 1648-1649 | Экспедиция из Колымы Северным Ледовитым океаном на восток | Семён Иванович Дежнев | Коча – большая парусная лодка “РЫБИЙ ЗУБ” - моржовый клык АБОРИГЕНЫ – коренные жители страны, местности |
Сибирь была пройдена до конца, до
побережья Тихого океана Открыт п-ов Чукотка |
Якуты – мирное присоединение Чукчи – Юкогеры – завоевали |
| 1643-1646 | Продвижение по сибирским рекам на юг. | Василий Поярков | Достиг Амура вышел в Охотское море | Тунгусы –завоевали | |
| 1649-1653 | Экспедиция на р.Амур. | Ерофей Хабаров | “МЯГКАЯ РУХЛЯДЬ” - мех “ТЯНУТЬ ТЯГЛО” - нести определённые повинности |
Освоение Амурского края. Построил укреплённый острог | Тунгусы – завоевали Эвенки – мирное присоединение |
| 1697-1699 | Экспедиция на Камчатку | В.В. Атласов | Присоединил Камчатку. Первые сведения о Курильских островах, об о. Сахалин, о Японии и Америке |
Вывод:
1. Присоединение Сибири к России имело историческое значение.
Оно способствовало включению огромных территорий в лоно мировой цивилизации. Здесь появились более развитое земледелие, города, торговля. С приходом русских прекратились кровопролитные столкновения племен. Начался процесс обмена производственным опытом, навыками в освоении края между русскими людьми и местными жителями. Россия приобрела природную кладовую, полную уникальных лесов, богатейших рыбных рек и озёр, полезных ископаемых, драгоценных металлов. Эту кладовую стали разpaбатывать все народы Сибири.
2. Присоединение Сибири к России представляет собой чрезвычайно пёструю мозаику, в которой мирный и насильственный элементы создают разнообразную цветовую гамму со множеством оттенков.
Победа русских войск в Сибири была обеспечена эффективной военно-инженерной стратегией, гибкой тактикой и отчасти техническим превосходством. Русское правительство умело использовало эти преимущества и не оставило никаких шансов местному населению. Это позволило в кротчайшие сроки занять огромные земельные прострaнcтва на Востоке. Земельные приобретения России в XVII веке вывели её в разряд великих держав.
Д/з: п.9., приготовить сообщение: Сибирь сегодня.
Презентация
Приложения 1-4
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
16 11 2025 2:35:48
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
15 11 2025 0:22:21
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
14 11 2025 6:25:24
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
13 11 2025 15:12:32
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
12 11 2025 13:36:38
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
11 11 2025 22:58:35
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
10 11 2025 6:57:11
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
09 11 2025 4:23:25
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
08 11 2025 19:59:19
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
07 11 2025 20:48:13
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
06 11 2025 3:48:11
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
05 11 2025 10:33:31
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
04 11 2025 6:11:49
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
03 11 2025 1:14:19
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
02 11 2025 10:21:17
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
01 11 2025 18:13:34
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
31 10 2025 2:13:29
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
30 10 2025 16:59:20
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
29 10 2025 9:12:11
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
28 10 2025 7:53:18
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
27 10 2025 19:48:48
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
26 10 2025 15:35:18
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
25 10 2025 8:46:45
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
24 10 2025 7:18:47
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
23 10 2025 0:27:46
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
22 10 2025 23:26:40
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
21 10 2025 0:56:43
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
20 10 2025 15:16:56
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
19 10 2025 23:23:27
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
18 10 2025 17:39:53
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
17 10 2025 18:37:35
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
16 10 2025 6:23:54
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
15 10 2025 14:52:45
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
14 10 2025 0:17:13
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
13 10 2025 22:11:31
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
12 10 2025 3:38:29
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
11 10 2025 17:33:44
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
10 10 2025 2:48:54
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
09 10 2025 1:19:44
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
08 10 2025 21:33:36
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
07 10 2025 12:26:19
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
06 10 2025 0:39:11
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
05 10 2025 9:50:27
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
04 10 2025 0:40:42
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
03 10 2025 3:15:35
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
02 10 2025 3:38:45
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
01 10 2025 17:34:36
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
30 09 2025 2:37:42
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
29 09 2025 3:40:24
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
28 09 2025 6:32:55
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
