Методические рекомендации по теме "Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии летом 1941 г." > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Методические рекомендации по теме "Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии летом 1941 г."


    Методические рекомендации по теме "Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии летом 1941 г."

Методические рекомендации: Урок посвящён одной из важнейших дискуссионных проблем курса истории - готовил ли СССР летом 1941 г. нанесение превентивного удара по Германии. В процессе урока, построенного по “кейс-технологии”, учащиеся, перед которыми поставлена проблема, заявленная в теме урока, изучают различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, работают с архивным документом “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.”, с выдержками из плана “Барбаросса”, рассматривают различные точки зрения по военно-стратегическому планированию Германии и СССР в 1940 -1941 г.г. Деятельность учащихся носит поисково-исследовательский хаpaктер.

 

“Беда тому государственному деятелю, который в наше время
не изыскивает причину для начала войны, которая бы и после войны
продолжала оставаться убедительной”.
Отто фон Бисмарк

Цели урока:

1. Рассмотреть ситуацию летом 1941 г. и, опираясь на исторические факты, развенчать миф о подготовке СССР упреждающего удара по Германии.

Задачи:

1. Рассмотреть материалы военно-технического и экономического потенциала СССР и Германии накануне войны.

2. Познакомиться с архивным документом “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.”, выдержками из плана “Барбаросса”.

3. Рассмотреть различные точки зрения по военно-стратегическому планированию СССР и Германии.

Форма проведения урока: интеpaктивная работа в группах. Класс делится на четыре группы по 5-6 человек в каждой. Задача 1 и 3 - группы найти доказательства готовности СССР в нанесении превентивного удара летом 1941 г.

Задача 2 и 4: развенчать миф о планах Сталина И.В. нападения на Германию летом 1941 г.

Так как, группы решают разные задачи, то для выполнения задания получают различный набор документов, публикаций.

План урока:

1. Введение учащихся в проблему через презентацию.

2. Рассмотреть проблему подготовки СССР и Германии к войне с точки зрения военно-технического и экономического потенциала.

3. Анализ источников: “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.”, выдержки из плана “ Барбаросса”.

4. Ознакомиться с различными точками зрения на данную проблему в российской и зарубежной историографии.

5. Подведение итогов.

Эпиграф:

“Разглядеть, что истинно, что ложно,
Может только беспристрастный суд:
Осторожно с прошлым, осторожно, -
Не разбейте глиняный сосуд”.
В.Высоцкий

Вводное слово учителя: Считается, что раскрытие архивов может помочь разгадать многие загадки истории. Это так, но есть и другое последствие публикаций новых исторических источников: они рождают новые загадки. Именно такой оказалась судьба одного документа, который в н. 90-х стал известен всему миру. Речь идёт о предложении, которое в середине мая 1941г. поступило И. В. Сталину от высшего военного руководства СССР и породило миф о подготовке упреждающего удара по Германии. Задача класса разобраться в проблеме: готовил ли СССР превентивный удар по Германии летом 1941 г.

Задание №1: Рассмотреть проблему подготовки СССР и Германии к войне с точки зрения военно- технического и экономического потенциала, используя следующий план:

  1. финансирование обороны;
  2. реформы в армии;
  3. милитаризация труда;
  4. военно-технический потенциал.

Учащиеся работают с учебником “История России 1900–1945 гг.” под редакцией Данилова А.А. для 11 класса. – М., 2009, С. 332–339.

Группа №1: рассматривает подготовку к войне СССР.

Группа №2: рассматривает подготовку к войне Германии.

Результат работы – таблица:

Вопросы СССР Германия
1. Финансирование обороны 1939 г. – 25,4%.
1941 г. – 43%
1939 г. – 67%,
1941 г. - 77%.

На Германию работала промышленность всей Европы, кроме Англии.

2. Реформы в армии 1 сентября 1939 г. – принят закон “О всеобщей воинской обязанности”, призывной возраст снижался с 21 года до 18 лет. Это позволило увеличить численность армии с 2,5 млн. человек в 1939 до почти 5,8 млн. человек к 22 июня 1941 г. 1935 г. – введение всеобщей воинской повинности, вопреки решениям Версальской конференции. Численность вооружённых сил к 15 июня 1941 г. – свыше 7,3 млн. человек .
3. Милитаризация труда. Самовольный уход с предприятия карался тюремным заключением на срок от 2 до 4 месяцев, за опоздание на работу без уважительной причины рабочий мог быть осуждён на 6 месяцев принудительных работ, рабочий день был увеличен с 7 до 8 часов, вводилась 7-ми дневная рабочая неделя. “Пушки вместо масла”.
4. Военно-технический потенциал. Июнь 1941 г.: сухопутные силы КА - 303 дивизии (198 стрелковых, 13 кавалерийских,31 моторизованных и 61 танковую) и 22 бригады общей численностью в 5,8 млн. человек. На вооружении КА имелось около 23 тыс. танков, 5 тыс. боевых самолётов, но 1/5 часть их была небоеспособна и требовала ремонта. Июнь 1941 г.: сухопутные войска вермахта – 214 дивизий (из них 35 танковых и моторизованных), 7 моторизованных бригад – около 8,5 млн. человек личного состава. У границ СССР – 152 дивизии и 2 бригады вермахта, в том числе все танковые соединения. В “крестовый поход” против большевизма отправились и союзники Германии (Финляндия, Венгрия, Румыния, Италия, Словакия, которые выставили 29 дивизий и 16 отдельных бригад). Всего группировка агрессоров у советских границ насчитывала 190 дивизий общей численностью 5,5 млн.человек, свыше 4 тыс. танков, около 47 тыс. орудий и миномётов, 3,7 тыс. боевых самолётов.

Таким образом, анализ таблицы показывает, что Германия обладает мощным военно-техническим потенциалом, подчиняет милитаристским целям борьбы за мировое господство экономику всей Европы, за исключением Англии; СССР наращивает военно-технический потенциал, используя передышку, полученную по пакту Молотова-Риббентропа от 23 августа 1939 г., но полностью перевооружить армию, тактически грамотно распределить на западных границах, не успевает, да и не планирует, т.к. не желает спровоцировать Германию.

Задание№2: Проанализировать документы по предложенному плану.

Группы №1, №3:

Анализ документа “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.”. Группа работает с раздаточным материалом (см. приложение).

Вопросы группе:

  1. Кто автор?
  2. Дата написания документа?
  3. Причина появления этого документа? Стратегические и тактические цели?
  4. Можно ли считать этот документ планом превентивного удара СССР по Германии?

Группа №2, №4:

Анализ документа – выдержки из “плана Барбаросса”. Группа работает с раздаточным материалом (см. приложение 1).

“Одна из важнейших задач внешней политики Германии – завоевание
жизненного прострaнcтва на Востоке с целью его решительной германизации”
.
Речь А.Гитлера 3 февраля 1933 года

Вопросы группе:

  1. Кто автор?
  2. Дата написания документа?
  3. Причина появления этого документа? Стратегические и тактические цели?
  4. Является ли план “Барбаросса” планом упреждающего удара по СССР?

Подведение итогов работы в группах по заданию №2. (Приложение 1)

Таким образом, Гитлер начинает планировать “упреждающий удар” летом – осенью 1940 г., в декабре 1940 г. разработанный до мелочей план уже готов, объявлена предполагаемая дата начала войны против СССР – 14–15 мая 1941 г. и проведены подготовительные мероприятия, а советский Генеральный Штаб к 15 мая имеет только рукописные наброски, на разработку которых есть 10 дней (между 5 и 15 мая 1941 г.). никами картами, схемами “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.” не сопровождается.

Задание №3:

Группы изучают различные точки зрения на данную проблему в советской и зарубежной историографии. Работа с документами (см. приложение 2).

Группы №1, №3: найти опровержение подготовки СССР превентивного удара по Германии летом 1941 г.

Группы №2, №4: найти подтверждение подготовки СССР превентивного удара по Германии летом 1941 г.

Группы отчитываются о проделанной работе через представление аргументов и контраргументов.

Подведение итогов: “План Жукова Г.К. от 15 мая 1941 г.” - рукописный вариант существовал, но общая стратегия данной идеи не носила агрессивного хаpaктера. По плану предусматривалась оборона на протяжении 90% всей протяженности фронта, и только за тем, в зависимости от условий предполагались наступательные военные действия. Войскам прикрытия ставилась задача: прикрыть прочной обороной развёртывание своих войск. Подтверждением того, что СССР не готовился к агрессии против Германии в 1941 г. является стратегическая цель плана – “…разгром главной группировки и других крупных сил немецкой армии”, а не захват чужих территорий. Также отсутствовало решение на начало войны со стороны правительства и политического руководства, в соответствии с которым СССР первым приступил бы к приготовлению к войне, первым бы провёл мобилизацию, сосредоточение и развёртывание войск на выгоднейших рубежах. Но на это Сталин И.В. не решился даже в первые часы после нападения Германии на Советский Союз.

Начальник генерального штаба сухопутных войск Германии Ф. Гальдер 22 июля 1940 г. вслед за фразой “русская проблема будет разрешена наступлением” написал: “ Русские не хотят войны”. А в апреле 1941 г. посол Германии в СССР Шуленбург докладывал непосредственно Гитлеру: “Я не могу поверить, что Россия когда-нибудь нападёт на Германию”. Верный помощник Геббельса, руководитель гитлеровской прессы и радиовещания Г. Фриче признался: “Никаких оснований к тому, чтобы обвинять СССР в подготовке военного нападения на Германию у нас не было”. Но сказал он об этом только после войны, давая показания на Нюрнбергском процессе.

Список источников и литературы

Источники:

1. “…соображения по плану стратегического развертывания Вооруженных Сил Советского Союза на случай войны с Германией и её союзниками”/Горьков Ю.А. Кремль. Ставка. Генштаб. – Тверь, 1995 (Приложение 1).

2. Речь Сталина 5 мая 1941 год. – 1941 г. документы в двух томах. – М., 1999, Т. 2, С. 55.

Литература:

1. Безыменский Л.А. “О плане Жукова” от 15 мая 1941 года.//ННИ, 2000, №3.

2. Безыменский Л.А. Что же сказал Сталин 5 мая 1941 года? – Новое время. 1991, №19.

3. Горьков Ю.А. Кремль. Ставка. Генштаб. – Тверь, 1995.

4. Горьков Ю.А. Готовил ли Сталин упреждающий удар против Гитлера в 1941 году?//НИИ, 1993, №3.

5. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. – М., 1988, Т.1.

6. Максимычев И.Ф. Дипломатия мира против дипломатии войны. – М., 1981.

7. Семиряга М.И. Тайны сталинской дипломатии, 1939-1941 гг. – М., 1992.

8. Ширер У. Крах нацистской империи. – Смоленск, 1999.

Дополнительная литература:

1. Суворов В.А. Ледокол: Кто начал Вторую Мировую войну? – М., 1993.




Викторина "Путешествие по Японии"


    Викторина "Путешествие по Японии"

      Итоговое занятие после изучения темы «Япония» можно провести в форме викторины, которая позволит расширить представление учащихся об этой стране....

24 01 2022 2:56:57

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

23 01 2022 0:30:15

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

22 01 2022 14:28:53

Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках


    Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках

      На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...

21 01 2022 17:18:56

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Серебряный век русской культуры"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Серебряный век русской культуры"

      Заканчивая изучение любой исторической эпохи, мы всегда обращаемся к проблеме духовного состояния русского общества, к тем процессам, которые протекали в нем. Серебряный век русской культуры явился закономерным ответом на те события, которые имели место в России в 1900–1916 гг. Его возникновение было предопределено. ...

20 01 2022 14:15:17

Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"


    Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"

      Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...

19 01 2022 23:40:33

Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс


    Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс

      Цель данного курса - попытаться найти истину в решении проблемы "роль личности в истории" на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь пойдет и о тех и о других. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы. ...

18 01 2022 11:35:34

Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"


    Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"

      Цели урока: сформировать у обучающихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе....

17 01 2022 10:35:49

Урок "Подросток и правоотношения"


    Урок "Подросток и правоотношения"

      Предлагается разработка заключительного обобщающего урока, который рассчитан на 2 часа. За две недели до урока класс разбивается на группы и дается задание представить проект-презентацию по выбранной группой теме. Урок формирует ряд ключевых учебных, коммуникативных и социально-личностных компетенций. На уроке связываются теоретические знания с социальным опытом учащихся 10-го класса....

16 01 2022 18:42:20

Урок истории "Горожане и их образ жизни"


    Урок истории "Горожане и их образ жизни"

      Комбинированный урок истории с использованием ИКТ относится к Разделу II «Расцвет Средневековья» и является вторым в теме «Средневековый город». Он является одним из наиболее важных, так как на этом уроке формируются знания о возникновении и особенностях средневековых городов. Главный акцент на уроке сделан на изучение новой темы. Так как в течение урока осуществляется регулярная смена методов ведения урока, перегрузки школьников не происходит....

15 01 2022 20:13:49

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Материал урока знакомит с ходом Отечественной войны 1812 года и героизмом российского народа. Воспитать чувство гордости и любви к Родине....

14 01 2022 6:24:47

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

13 01 2022 8:34:41

Русские земли под властью Золотой Орды (6-й класс)


    Русские земли под властью Золотой Орды (6-й класс)

      Содержание уроков с использованием технологии модульного обучения состоит из системы модулей, и применение такой технологии возможно на уроках истории. Модуль позволяет учащемуся последовательно включаться в общую деятельность, по частям производить осознанное взаимодействие в зоне общих целей. С помощью модуля учащиеся дозируют содержание, понимая, какая информация обсуждается и с какой целью. Главное предназначение модуля – развить мышление, сознание человека. ...

12 01 2022 0:45:34

Методическая разработка занятия археологического кружка: "Наскальная живопись"


    Методическая разработка занятия археологического  кружка: "Наскальная живопись"

      Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....

11 01 2022 11:14:56

Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"


    Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"

      Урок по теме, построенный по технологии проблемного обучения. На протяжении всего урока присутствует определенная проблема, которую решают учащиеся, работая в группах. Работа в группах предполагается в течение 8–10 минут, после чего каждая группа знакомит класс с результатами своей работы. На основе услышанного остальные учащиеся готовят аргументированный ответ в письменном виде – эссе. ...

10 01 2022 12:43:41

Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)


    Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)

      После изучения раздела "Устное народное творчество" по литературе и курса истории России в 7-м классе, мы, учителя ГОУ средней школы № 170 Санкт-Петербурга с учащимися посетили экспозицию "Русские" в Государственном Этнографическом музее Санкт-Петербурга. Для закрепления и обобщения знаний, полученных на уроках и во время экскурсии, мы придумали и провели урок "Своя игра"....

09 01 2022 18:48:53

Конституция Республики Коми


    Конституция Республики Коми

      В программе по обществознанию в 6-м классе есть особая тема – это «Конституция России» и «Конституция Республики Коми». На уроке идет ознакомление детей с основным законом страны – Конституцией, с государственными символами РК. Чтение текста гимна (перевод с коми языка, прослушивание на коми языке). Одна из главных целей – это воспитание любви и уважения к родине (малой родине), ее законам, формирование представлений о правах и обязанностях граждан страны, в том числе детей....

08 01 2022 1:17:14

Культура Руси XII–XV вв. (архитектура и живопись)


    Культура Руси XII–XV вв. (архитектура и живопись)

      Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа. ...

07 01 2022 4:34:52

Урок обществознания по теме "Гражданин". 8-й класс


    Урок обществознания по теме "Гражданин". 8-й класс

      Предлагаемые уроки разработаны на основе системно-деятельностного подхода, в нём обозначены планируемые результаты: предметные умения, личностные качества, метапредметные универсальные учебные действия; ключевые компетенции; сформулированы педагогические цели. Сценарий урока содержит тесты из авторской рабочей тетради на печатной основе, что позволяет использовать их для подготовки учащихся к итоговой аттестации....

06 01 2022 20:50:15

Урок краеведения по теме "Рабочая программа по истории Байтугана". 9-й класс


    Урок краеведения по теме "Рабочая программа по истории Байтугана". 9-й класс

      Для более полного и детального ознакомления с прошлым нашей страны необходимо глубже изучить краеведческий материал. Однако материал несколько меньшего масштаба не имеет строгой системы, а порой просто распылён во многих источниках, монографиях, дневниковых записях, письмах и народных преданиях. Нам, сельским учителям истории, для более полного раскрытия темы урока полезен собранный и научно-обработанный материал о местном крае и, в частности, о родном селе....

05 01 2022 6:48:31

Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)


    Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)

      Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....

04 01 2022 16:54:41

Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы


    Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы

      Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....

03 01 2022 8:50:26

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

02 01 2022 7:42:38

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

01 01 2022 17:56:45

Использование телекоммуникационных проектов в урочной и внеклассной работе по истории


    Использование телекоммуникационных проектов в урочной и внеклассной работе по истории

      Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....

31 12 2021 3:46:42

Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс


    Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Лекция учителя сопровождается презентацией с гиперссылками на сайты в Интернете. Учитель по своему усмотрению может использовать дополнительный материал. Может предложить презентацию для самостоятельного изучения, если ученик отсутствовал. Ссылки на сайты можно предложить ученикам для подготовки сообщений по теме или подготовки учебных проектов....

30 12 2021 0:17:41

Первая мировая война


    Первая мировая война

      Урок раскрывает причины Первой мировой войны, стратегические цели и планы воюющих государств, дает хаpaктеристику военных событий на Западном и Восточном фронтах. На конкретных примерах учащимся показан трагизм и бессмысленность войны. ...

29 12 2021 2:12:51

«Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»


    «Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Периодически оказываются в финансово-экономическом кризисе государства планеты, политики мучительно ищут пути выхода из него. Современная ситуация в России и мире остро ставит вопросы об усилении роли государства в экономике и социальной сфере, о реформах, которые должны проводиться в интересах большинства населения. Видимо, сегодня подтверждается предпочтительность «Нового курса» Ф.Д. Рузвельта, выводившего страну из кризиса не сокращением социальных программ для «забытого человека», а за счет принципов социального, демократического государства....

28 12 2021 17:57:48

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

27 12 2021 5:48:45

Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)


    Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)

      Внеклассное мероприятие для учащихся 8–9-х классов разработано в рамках подготовки к 190-летию движения декабристов. Целями мероприятия являются активизация интереса учащихся к истории Отечества, углубление знаний о движении декабристов, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Разработка содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, и рассчитана на 45-минутный объём учебного времени....

26 12 2021 3:36:16

Игра по истории «Что? Где? Когда?»


    Игра по истории «Что? Где? Когда?»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Интеллектуальная игра по истории «Что? Где? Когда?» – внеклассное мероприятие по аналогу телевизионной игры, расширяет у учащихся мировоззрение, отpaбатывает навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, сближает учащихся и учителей в совместной познавательной деятельности....

25 12 2021 22:36:43

Урок-пpaктикум по обществознанию с ИКТ. Тема: "Происхождение человека и становление общества". 10-й класс


    Урок-пpaктикум по обществознанию с ИКТ. Тема: "Происхождение человека и становление общества". 10-й класс

      Урок обществознания построен в виде пpaктической работы с подобранными учителем Интернет-ресурсами. Учит самостоятельно отбирать теоретический материал по проблеме, развивает умение выделять главное, делать выводы и обобщения, пользоваться дополнительной литературой и Интернет-ресурсами....

24 12 2021 17:43:26

Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс


    Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс

      Урок построен как проблемный с дополнительными материалами, презентацией и другими учебными ресурсами. На уроке предполагается работа учащихся в группе, выступление ученика, получившего опережающее задание, представителей от каждой группы. В конце урока оценивается работа каждого ученика в группе и индивидуально, что даёт возможность заработать оценки всем ученикам....

23 12 2021 3:27:34

Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"


    Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"

      Данный урок дает возможность смыслить обстоятельства вступления Петра I на царский престол, особенности становления его как личности, понять сущность реформ. Воспитать чувство гордости у учащихся за победу русской армии в Северной войне, давшую выход к Балтийскому морю, рост международного авторитета России, ставшей великой державой – Империей. ...

22 12 2021 15:59:21

Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО


    Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО

      Подводя итог, следует отметить, что модельные задачи по истории являются удобным инструментом, позволяющим одновременно формировать и оценивать образовательные результаты учащихся. Таким образом, более широкое использование их в урочной деятельности может стать важнейшим условием реализации познавательной потребности школьников, развития их личностных качеств и средством активизации их познавательной деятельности....

21 12 2021 2:34:57

Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"


    Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"

      Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация. ...

20 12 2021 15:57:36

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

19 12 2021 9:40:59

Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"


    Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"

      Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...

18 12 2021 4:14:29

Проектная работа "Улицы, на которых мы живем, — их прошлое, настоящее и будущее"


    Проектная работа "Улицы, на которых мы живем, — их прошлое, настоящее и будущее"

      В проектной работе мы поставили перед собой задачу узнать историю Конькова – района, где расположена наша школа. Мы занимались изучением того, что раньше было на территории этих мест, с помощью анкетирования спрашивали, знакомы ли жители района с историческим прошлым своей малой родины, знают ли они, в честь кого названы улицы района....

17 12 2021 7:32:39

Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс


    Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс

      Мероприятие проводится в форме игры "брейн-ринг". Участники делятся на две комaнды. Каждой комaнде выдаются различные задания на карточках. В конце игры жюри оценивает ответы ребят в баллах....

16 12 2021 16:47:14

Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс


    Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс

      Тест можно использовать на уроке истории после изучения темы "Гражданская война в России" в 9-м классе....

15 12 2021 21:37:45

Элективный курс "Школьникам – о некоторых профессиях" (профессия – работник прокуратуры)


    Элективный курс "Школьникам – о некоторых профессиях" (профессия – работник прокуратуры)

      Прокурор Парабельского района и разговорчивый собеседник Андрей Рябцев рассказал, что он думает о Лаврентии Берии и геях, почему он предпочитает слушать «Эхо Москвы», и ответил на вопросы о том, смог ли бы он расстрелять человека и принять бесcмepтие от самого дьявола....

14 12 2021 15:57:10

Разработка урока по всеобщей истории "Научно-технические достижения и прогресс индустрии в конце XIX – первой половине ХХ века"


    Разработка урока по всеобщей истории "Научно-технические достижения и прогресс индустрии в конце XIX – первой половине ХХ века"

      Разработка урока будет интересна учителям истории, которые в своей работе используют материалы с сайта Цифровых образовательных электронных ресурсов. Приемы, использованные на уроке, позволяют ученикам почувствовать себя способными; понять, что наши усилия дают результат....

13 12 2021 8:10:21

Отношение учащейся молодежи к процессу возрождения религиозно-духовных начал в жизни нашего общества


    Отношение учащейся молодежи к процессу возрождения религиозно-духовных начал в жизни нашего общества

      В течение 2011–2012 года на базе школы № 8 г. Мончегорска учитель вместе учащимися провели исследование на отношение учащейся молодежи к процессу возрождения религиозно-духовных начал в жизни нашего общества. Как и предполагалось, большинство учащихся связывает этот процесс с необходимостью возрождения нравственного потенциала общества, с поиском нравственных идеалов, нравственных ориентиров в жизни каждого человека....

12 12 2021 9:24:35

Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс


    Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс

      Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века. Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....

11 12 2021 10:21:29

Урок-блок по истории в 11-м классе по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная войны"


    Урок-блок по истории в 11-м классе по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная войны"

      На уроке использованы разнообразные приемы и методы обучения, направленные на активизацию деятельности обучающихся и поддержание интереса к предмету....

10 12 2021 3:46:39

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"

      Учащиеся определяют основное содержание понятия «этикет»; знакомятся с историей этикета. Расширяется представление детей о правилах и видах этикета; развивается умение правильно оценивать себя и других. Совершенствуются этические нормы поведения в обществе....

09 12 2021 8:49:37

А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести


    А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: выяснить причины обращения А.С. Пушкина к истории, какие проблемы истории волновали писателя; познакомить с историей создания произведения; рассмотреть образ Пугачева на основе сопоставления исторического прототипа и его художественного воплощения....

08 12 2021 17:10:28

Религия как феномен культуры. 8-й класс


    Религия как феномен культуры. 8-й класс

      Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....

07 12 2021 2:23:29

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

06 12 2021 1:17:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::