Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны? > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

Класс: 10 (2часа).

Ожидаемые результаты:

  • Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века», цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ.
  • Развитие коммуникативных умений учащихся, навыков выделять главное, сопоставлять, обобщать факты, знания. Развитие навыков вести дискуссии, общественные дебаты, аргументировать свою точку зрения, уважая при этом мнение оппонента.

Узнать:

  1. Расширить представления учащихся о сущности и причинах обострения «Восточного вопроса» к середине XIX века.
  2. Выделить главные направления внешней политики России в середине XIX века.
  3. Обобщить знания учащихся по сущности «Восточного вопроса».
  4. Сопоставлять интересы различных государств, в первую очередь России, в решении «Восточного вопроса».
  5. Оценить результаты внешней политики России в период правления Николая I, проследить последствия поражения России в Крымской войне.

Анализировать:

  1. Опредлить круг проблем, стоящих перед Россией в середине XIX века во внешней политике.
  2. Проследить ход событий, причин поражения и последствий Крымской войны.
  3. Мотивировать вовлечение учащихся в дискуссию, дебаты по оценке результатов Крымской войны для России: поражение России - это национальная трагедия или стимул к возрождению.
  4. Продолжить обучение учащихся умению приводить аргументы, отстаивать свою точку зрения.
  5. Развивать умения выделять основные мысли в документальных источниках и отрывках из Севастопольских рассказов Толстой Л.Н..

Понять:

  1. Установить коммуникативные связи при работе учащихся в группах.
  2. Уважать мнение оппонентов.
  3. Сформировать свою точку зрения на результаты Крымской войны для России: поражение России – это позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?»

Краткое описание идеи занятия: Организация самостоятельной работы учащихся с документами в группах, вовлечение учащихся в дебаты для формирования своей аргументированной точки зрения по главной проблеме урока «Чем стало наше поражение в Крымской войне: позором России и крахом внешней политики самодержавия или стимулом к возрождению страны?»

Основные понятия и словарь занятия:

«Восточный вопрос»
дипломатическая война
«вооружённый нейтралитет»
иностранная интервенция
традиционное общество
индустриальное общество
модернизация
палестинские святыни
кризис традиционного общества
конвенция
повод
Евпатория
р. Альма
Бахчисарай
Балаклава
Карс
Кронштадт
Крым
Соловки
Кавказ
Малахов курган
Англия
Франция
Сардинское королевство
Османская империя
Австрия
Синоп
Босфор
Палестина
Дарданеллы
Пруссия
Петропавловск-Камчатский

Персоналии:

Николай I
Н.И. Пирогов
Э.И. Тотлебен
В.И. Истомин
В.А. Корнилов
Н.И. Костомаров
  Александр II
Дарья севастопольская
Матрос Кошка
Л.Н. Толстой
Капитан 2-го ранга
П.С. Нахимов
Французский маршал Канробер

Основные даты:

Первый этап войны (ноябрь 1853 – апрель 1854 гг.) – русско-турецкая война.

  • Синопское сражение – 18 ноября 1853 г.

Второй этап войны (апрель 1854-февраль 1856 гг.) – Крымская война

  • Англо-французская интервенция в Крым, появление военных кораблей Западных держав на Балтийском и Белом морях, на Камчатке.
  • Высадка англо-французско-сардинских войск у Евпатории – сентябрь 1854 г.
  • Сражение на р. Альма – 8 сентября 1854 г.
  • Героическая оборона Севастополя – (октябрь 1854 - август 1855 гг.)

Парижский мирный договор – март 1856 г.

Вопросы:

  1. Причины обострения «Восточного вопроса», причины русско-турецкой войны (ноябрь 1853 – апрель 1854гг.).
  2. Причины дипломатического поражения России, «вооружённого нейтралитета», вступления Англии, Франции, Сардинского королевства в вооруженный конфликт между Россией и Турцией на стороне последней.
  3. Примеры мужества и героизма защитников Севастополя.
  4. Причины поражения России в Крымской войне.
  5. Последствия поражения России в Крымской войне.

 Раздаточные материалы:

  1. Вроченский М.А. Севастопольский разгром.
  2. Арбузов Е.В.. Воспоминания о кампании на Крымском полуострове в 1854 и 1855 годах./ Военный сборник.1874. № 4 (Родина. Весна 1995. №№ 3-4).
  3. Дельвиг А.И. Мои воспоминания. Т.II. М. 1913 (Родина. Весна 1995. №№ 3-4)
  4. Из письма капитан-лейтенанта П.И. Лесли.
  5. Из воспоминаний французского маршала Канробера.
  6. Толстой Л.Н. Севастопольские рассказы. М. Советская Россия. 1981. Стр. 18-19,22-24.
  7. Иллюстрированный листок Тимма.
  8. Бейтнер В. Действия в Альминском сражении Московского пехотного полка.// Сборник рукописей представленных ЕИВ Государю Наследнику Цесаревичу о Севастопольской обороне севастопольцами. Т. III. СПБ, 1873. (Родина. Весна 1995. №№ 3-4)
  9. Зарубаев В. Воспоминание о Севастополе.
  10. Алабин П.В. Походные записки в войну 1853, 1854, 1855 гг. Ч.II. Вятка.1861 г. (Родина. Весна 1995. №№ 3-4)
  11. Гравюра Симпсона. Первая железная дорога в Крыму.
  12. Иллюстрация картины художника К.Н. Филиппова «Большая дорога между Симферополем и Севастополем».
  13. Гравюра Симпсона. Атака британской Лёгкой бригады под Балаклавой.
  14. А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России. XVI – XIX века. Часть II. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.6-е издание. §§ 27, 28. (экспертиза РАН и РАО 2006 г.) М., 2009. «Русское слово».
    а) Стр. 324-333 «Государство и капиталистическое предпринимательство».
    б) Стр. 335-339.Россия и европейские державы.
    в) Стр. 339-343.Крымская война.
    г) Стр. 343-344.Итоги Крымской войны.
  15. В.И. Буганов, П.Н. Зырянов. История России конец XVII – XIX век. Под редакцией Сахарова А.Н. М., Просвещение. § 62.
    а) Восточный вопрос. Стр. 166-167.
    б) Спор из-за палестинских святынь. Стр. 167-168.
    в) Начало войны. Стр. 168-169, 172.
    г) Cмepть Николая I. Стр. 174-175.
    д) Парижский мир. Стр. 176-177.
  16. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина история России. XIX век. М., Просвещение, 2008. §14.
    а) Обострение восточного вопроса. Стр.84-85.
    б) Начальный этап войны. Стр.85-86.
    в) Вступление в войну Англии и Франции. Стр.86-87.
    г) Борьба на Кавказе. Стр. 88-89.
    д) Парижский мир 1856г. Итоги войны. Стр.89.
  17. В.С. Антонов, М.Б. Огнянов, Н.И. Пирумова. Книга для чтения по истории СССР XIX век. Пособие для учащихся под редакцией профессора П.А. Зайончковского. М. Просвещение 1978 г. Стр. 10-103.
  18. Гравюры Симпсона «Русский флот», «Англо-французская эскадра».

Оборудование:

  1. Настенная карта «Крымская война 1853-1856 гг.».
  2. Схемы «Синопское сражение», «Оборона Севастополя».
  3. Атласы по истории России.
  4. Видеохрестоматия по истории России. Ожившая история. «Синопское сражение».
  5. Портреты Николая I, Александра II, Н.И. Пирогова, Э.И. Тотлебена, П.С. Нахимова, В.И. Истомина, В.А. Корнилова, матроса Кошка, Л.Н. Толстого.
  6. Картина «На старом уральском заводе».
  7. Картина «Молотобойный цех Нижне-Тагильского завода».

Этапы занятия

I. Мотивация. Вводная часть.

Задание: почему cмepть императора Николая I озадачила русское общество?

Зачитывается отрывок из документа «При дворе двух императоров. Воспоминания» А.Ф. Тютчева.

II. Обновление полученных результатов и хода занятия.

III. Новая тема.

Учитель предлагает учащимся составить план работы над темой. Учащиеся используют алгоритм изучения военных событий.

IV. Интеpaктивная часть занятия.

Работа учащихся в группах с дидактическими материалами. Класс делится на пять групп по 5-6 человек.

Группы 1, 2 работают с документами № 14, 15, 16, картой, атласами и выполняют задание на выявления причин обострения «Восточного вопроса». Группа даёт объяснение термина «Восточный вопрос» и раскрывает его сущность.

Группа 3 работает с документами № 14, 15, 16, картой, атласами и в тетради в виде таблицы выписывает цели каждой стороны (России, Англии, Франции, Австрии, Османской империи).

Группы 4, 5 работают с документами № 14, 15, 16 и выполняют задание на выявления причин дипломатического поражения России, «вооружённого нейтралитета», вступления Англии, Франции, Сардинского королевства в вооруженный конфликт между Россией и Турцией на стороне последней.

Общее задание 1: работая с атласом карт и документами № 14, 15, 16 определить хронологические рамки Крымской войны, два её этапа, составить хронологическую таблицу, найти на карте основные сражения каждого этапа, передвижения войск и военного флота антироссийской коалиции.

Общее задание 2: Просмотр видеохрестоматии по истории России: «Синопское сражение». Работа с настенной картой и атласами, с заданиями к видеохрестоматии «Синопское сражение».

Общее задание 3: используя основные понятия и словарь занятия, а также список персоналий, собрать пазлы «основные события Крымской войны».

Продолжение работы в группах.

Группы 1, 2 работают с документами № 2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 15, 16, портретами П.С. Нахимова, В.И. Истомина, В.А. Корнилова, матроса Кошка, Н.И. Пирогова, Э.И. Тотлебена, схемой «Оборона Севастополя» и выполняют задание на выявления примеров мужества, героизма, стойкости защитников Севастополя (домашнее задание: краткие сообщения учащихся о П.С. Нахимове, В.И. Истомине, В.А. Корнилове, матросе Кошка, Н.И. Пирогове, Э.И. Тотлебене, Дарье севастопольской).

Группы 3 работает с документами № 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, картинами «На старом уральском заводе», «Молотобойный цех Нижне-Тагильского завода», картой, атласом и выполняет задание на определение причин поражения России.

Группа 4 работает с документами № 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, картой, атласом и выполняет задание на определение причин поражения России и составляет сравнительную таблицу «Состояние российских и союзнических вооруженных сил в ходе Крымской войны».

Группа 5 работает с документами № 14, 15, 16, картой и атласом, выполняет задание на выявления итогов Крымской войны.

V. Подведение итогов занятия.

Организация общественных дебатов по главной проблеме урока «Чем стало наше поражение в Крымской войне: позором России и крахом внешней политики самодержавия или стимулом к возрождению страны?».

На доске – высказывания:

  1. «Мы с болью воспринимали сведения о поражении России, зная, что известия о победах привели бы нас в пропасть» С.М. Соловьев.
  2. «Россия в целом устояла под ударами объединенной Европы. Почему же до сих пор продолжают твердить о «разгроме царской России в Крымской войне?!» Д.И. Иловайский.

Класс делится на три группы:

  • сторонники точки зрения, что поражение России в Крымской войне явилось позором России и крахом внешней политики самодержавия;
  • сторонники точки зрения, что поражение России в Крымской войны явилось стимулом к возрождению страны;
  • аналитики (заранее подготовленные учащиеся).

Подводим итоги общественных дебатов по главной проблеме урока «Чем стало наше поражение в Крымской войне: позором России и крахом внешней политики самодержавия или стимулом к возрождению страны?». Формулирование вывода.

VI. Рефлексия.

Оценивание занятия и своего личного участия.

Критерии Оценка
1. Доступность.
Оценка своего личного участия на занятии и его полезность изучения нового материала.
Высокая – 5 баллов
Средняя – 3 балла
Низкая – 1 балл
2. Полученные знания. · Останутся невостребованными – 1 балл
· Смогу применить на занятиях – 3 балла
· Смогу применить в будущем на пpaктике – 5 баллов
3. Объём нового материала · Недостаточный – 1 балл
· Достаточный – 3 балла
· Оптимальный – 5 баллов
4. Работа в группе · Мешала – 1 балл
· Не имела значения – 3 балла
· Помогала – 5 баллов
5. Своё личное участие в работе группы, общественных дебатах · Недостаточный – 1 балл
· Достаточный – 3 балла
· Активный – 5 баллов

20 и выше баллов – высокий уровень участия учащихся и полезности занятия.
19-10 баллов – средний уровень участия учащихся и полезности занятия.
5-9 баллов – низкий уровень участия учащихся и полезности занятия.

Оценивание учителем деятельности учащихся на занятии.

Умения Критерии (в баллах)
1. Работа с ключевыми понятиями · Чётко и полностью выделяют и определяют важные ключевые понятия – 4
· Чётко выделяют, но не всегда полностью определяют важные ключевые понятия – 3
· Отбирается незначительное количество важных ключевых понятий, не всегда полностью их определяют балл – 0
2. Логика изложения · Использование правильной структуры ответа – 4
· Частичное нарушение правильной структуры ответа – 2
· Нарушена последовательность изложения – 0
3. Манера подачи учебного материала · Речь грамотная, соблюдена последовательность изложения, развито умение говорить – 4
· Небольшая логическая неточность, повтор слов – 2
· Недостаточно развита – 0
4. Ценности · Оценка и самооценка, умение слушать, применение знаний на пpaктике – 4
· Знает, но не использует другие точки зрения – 2
· Не имеет своей точки зрения или легко отказывается от неё – 0

16 баллов – «отлично»
10-15 баллов – «хорошо»
4-9 баллов – «удовлетворительно


Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

12 08 2022 5:52:15

Начало реформации в Германии


    Начало реформации в Германии

      Цель урока: выяснить значение выступления Мартина Лютера против продажи индульгенций, давшего толчок общенародному движению против католической церкви....

11 08 2022 1:10:21

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

10 08 2022 9:45:47

Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"

      Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....

09 08 2022 21:11:34

История России в XVII веке. Политическое развитие


    История России в XVII веке. Политическое развитие

      Данный урок по истории России в 7-м классе знакомит учащихся с изменениями политического строя в России в начале XVII века. На уроке используются дидактические принципы научности, прочности, осознанности, связи с жизнью, наглядности с использованием современных средств обучения: мультимедийной презентации, интернет-ресурсов....

08 08 2022 5:13:53

Урок права в 11-м классе по теме "Права человека: Теория и пpaктика"


    Урок права в 11-м классе по теме "Права человека: Теория и пpaктика"

      Урок проводится с целью способствовать развитию правовой компетентности учащихся; обобщить знания и представления по темам: «Права человека», «Международные документы о правах человека». ...

07 08 2022 9:10:55

Конспект урока истории по теме: "Смутное время"


    Конспект урока истории по теме: "Смутное время"

      Цель урока – выявить причины, которые способствовали наступлению Смутного времени; рассмотреть основные события, этапы Смуты, социальный состав участников этих событий; определить последствия Смуты; развивать навыки работы с исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос. ...

06 08 2022 10:11:44

Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"


    Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме конференции. В ходе урока у учащихся формируется представление о создании, структуре и деятельности ООН, а также об основных правах человека, закрепленных Всеобщей Декларацией прав человека, и способах их защиты на мировом уровне, совершенствуются умения работы с документами, развивается гражданственность и правовая культура....

05 08 2022 22:50:27

Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"


    Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"

      Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....

04 08 2022 17:19:43

Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"


    Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"

      Основная цель урока состоит в том, чтобы, используя дополнительный материал курсов литературы и истории, познакомить учеников с личностью первого избранного русского царя – Бориса Годунова и его трагической судьбой. Урок создал условия для самореализации учеников через моделирование проблемных ситуаций, пробуждение познавательного интереса и поиск путей решения проблем. ...

03 08 2022 10:36:23

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

02 08 2022 22:43:55

Сценарий "Мы – правнуки Великой Победы!"


    Сценарий "Мы – правнуки Великой Победы!"

      Сценарий разработан в рамках работы над проектом «Книга памяти», посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. В основу «Книги памяти» положены воспоминания о прадедах учащихся гимназии, а также хранящиеся в семейных архивах фото и документы. Данный материал может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых Победе советских войск над фашизмом, уроках литературы, истории....

01 08 2022 8:17:24

Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)


    Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)

      Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться. Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету. Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию. Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов. ...

31 07 2022 13:25:36

Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс


    Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс

      В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....

30 07 2022 5:27:48

Разработка урока "Движение и выступление декабристов"


    Разработка урока "Движение и выступление декабристов"

      Урок истории в 8-м классе "Движение и выступление декабристов" является первым в разделе "Начало правления Николая I", поэтому важным было проявить интерес учащихся к яркому и в то же время жестокому событию начала его правления - восстанию декабристов. Подготовка к уроку дала возможность учащимся реализовать свои возможности при самостоятельной работе с научной, мемуарной, справочной литературой, а также и при подготовке презентации. ...

29 07 2022 4:37:55

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"

      Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....

28 07 2022 10:33:27

Урок истории с использованием информационных технологий


    Урок истории с использованием информационных технологий

      Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....

27 07 2022 6:42:28

Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"


    Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"

      Урок проводится как обобщающий по теме «Эпоха Екатерины II». Главный акцент в хаpaктеристике исторического деятеля делается на индивидуальном своеобразии, уникальности, неповторяемости, на психологических мотивах и нравственных аспектах его деятельности. ...

26 07 2022 16:37:36

Первые русские князья


    Первые русские князья

      Данный материал предназначен для урока истории в 10-м классе. Учащиеся узнают о роли первых князей в складывании русского государства. Пятеро учащихся заранее готовят презентации, демонстрируют на уроке, класс, по ходу демонстрации, заполняет таблицу: «Деятельность первых русских князей». Далее учащиеся оценивают каждую презентацию по 5-балльной системе. Стихи заранее раздаются ученикам. Иллюстрации взяты в сети Интернета, стихи русских поэтов из разных источников....

25 07 2022 8:56:46

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

24 07 2022 7:59:18

"Труд – основа жизни". 6-й класс


    "Труд – основа жизни". 6-й класс

      Урок обществознания построен на принципе обратной связи. Учитель не дает готовых знаний учащимся, активизирует в течение урока их умственную активность. Часть урока – схематизация и систематизация знаний у детей. В конце урока проводится игра "Что лишнее и почему?" Цель урока: формировать уважительное отношение к труду, раскрыть значение труда в жизни человека, воспитывать культуру труда....

23 07 2022 1:23:38

Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"


    Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"

      На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...

22 07 2022 7:45:28

Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования


    Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования

      Урок является одним из способов организации исследовательской деятельности учащихся, способствует выработке активной гражданской позиции и оценке исторических событий с позиций конкретно-исторического подхода. Помогает раскрыть индивидуальные способности каждого учащегося и развить коммуникативную компетенцию....

21 07 2022 8:43:29

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

20 07 2022 23:57:12

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

19 07 2022 4:38:37

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

18 07 2022 23:44:43

Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"


    Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"

      Сценарий внеклассного мероприятия "С любовью к Родине" включает в себя природно-географические особенности России, русский фольклор, государственные символы, русские народные традиции. Это мероприятие направлено на систематизацию знаний учащихся о России, на более углубленное изучение особенностей истории нашей Родины....

17 07 2022 1:27:32

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"


    Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"

      Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....

16 07 2022 16:32:55

Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"


    Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"

      Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....

15 07 2022 22:24:19

Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"


    Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"

      Урок по истории Древнего мира разработан с применением нестандартных форм обучения. В уроке использована инсценировка на повторение изученного, работа по карточкам из раздаточного материала при изучении нового, закрепление темы по опopному конспекту. ...

14 07 2022 23:58:11

Урок истории. Тема: "Владимир Святославович: от язычества к христианству". 6-й класс


    Урок истории. Тема: "Владимир Святославович: от язычества к христианству". 6-й класс

      Цель урока: сформировать представление о Крещении Руси, причинах и значимости этого события для дальнейшего развития страны; развивать умение анализировать исторические источники и делать выводы....

13 07 2022 6:11:55

"Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс


    "Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс

      Обобщающий урок в цикле «История Средних веков» проводится в форме викторины «Своя игра». Все вопросы и задания представлены в форме презентации и могут быть использованы любым педагогом....

12 07 2022 20:41:18

Урок "Восстание декабристов"


    Урок "Восстание декабристов"

      Урок-презентация посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся знакомятся с первыми организациями декабристов, с их программами и ролью декабристов на Кубани. ...

11 07 2022 0:34:19

"Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается


    "Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается

      Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....

10 07 2022 16:20:40

Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов


    Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов

      Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....

09 07 2022 19:39:36

Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"


    Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"

      Учащиеся на уроке должны понять главные особенности первого антикрепостнического этапа революционного движения в России, его социальный состав и направленность, уяснить, почему именно с декабристов ведет свою историю русское революционное движение в России, в чем его отличие от стихийных крестьянских бунтов. ...

08 07 2022 23:49:43

Педагогический проект "Интеpaктивные методы обучения на уроках обществознания"


    Педагогический проект "Интеpaктивные методы обучения на уроках обществознания"

      В проекте представлены система, структура и методический инструментарий поэтапного взаимодействия педагога с участниками образовательного процесса, окружающим социумом по созданию условий. Цель: формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности. Исследованием охвачены учащиеся 6—9-х классов, учителя-предметники, родители учащихся....

07 07 2022 6:53:37

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

06 07 2022 21:47:27

Февральская революция 1917г. (11-й класс)


    Февральская революция 1917г. (11-й класс)

      Ддля лучшего понимания механизма революционных процессов рассмотривается действительное место Февраля в истории нашей страны. ...

05 07 2022 20:17:29

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

04 07 2022 14:20:52

Итоговый урок по теме "Древняя Греция"


    Итоговый урок по теме "Древняя Греция"

      Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....

03 07 2022 10:40:13

Внеклассные мероприятия по истории


    Внеклассные мероприятия по истории

      Этот диспут проводился на неделе истории в 11-12-х классах. Заранее были предложены программа, учебная и художественная литература по теме. В группах участвуют только желающие (10–16 чел.), а остальные могут выступать в роле зрителей. Учитель выступает в роли ведущего. Этот диспут можно использовать и на обобщающем уроке по теме "Российская империя в XVIII веке"....

02 07 2022 0:24:41

Марафонская битва


    Марафонская битва

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке использовались ИК-технологии. Фрагменты ролевой игры помогли детям ощутить себя участниками событий того времени. Деятельностный подход, работа в парах сделали урок продуктивным....

01 07 2022 18:43:44

Цена и значение Великой Победы. 9-й класс


    Цена и значение Великой Победы. 9-й класс

      Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....

30 06 2022 22:29:18

Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"


    Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"

      Урок разработан в технологии критического мышления; проводится с целью сформировать представление учащихся о жизни и реформаторской деятельности Петра I, направленной на изменения всех сфер жизни общества в России....

29 06 2022 20:46:30

Урок по теме "Конституция"


    Урок по теме "Конституция"

      Вашему вниманию предлагается разработка урока по теме “Конституция”, приемы и методы которого помогут сделать процесс изучения Конституции более живым и интересным. Группы работают с карточками инструкциями, рассматривая статьи о правах и обязанностях и о деятельности высших органов государственной власти. Результаты групповой работы представляются учащимися в составленных ими схемах....

28 06 2022 3:24:25

Интеллектуально-познавательная викторина "Любимый город"


    Интеллектуально-познавательная викторина "Любимый город"

      Мероприятие проходит в форме интеллектуально-познавательной викторины, относится к историческому краеведению и направлено на воспитание интереса, уважения к истории родного города, развитие творческого мышления, формирование навыков коммуникабельности....

27 06 2022 7:19:42

Борьба русских земель с западными завоевателями


    Борьба русских земель с западными завоевателями

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: сформировать представление учащихся о борьбе русского народа против западной агрессии в XIII веке, историческое сознание учащихся, воспитывать патриотизм на примере личности Александра Невского....

26 06 2022 22:29:11

Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс


    Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс

      Урок посвящен подъему национального самосознания русского народа и патриотическому движению; учитель рассказывает об этапах освобождения страны от захватчиков. Цель: воспитывает у учащихся чувство национального достоинства, патриотизма и ответственности....

25 06 2022 4:25:14

Олимпиада по дисциплине "Основы права"


    Олимпиада по дисциплине "Основы права"

      Задания этой олимпиады не претендуют на оригинальность, так как подобные им включаются в учебный процесс при изучении гуманитарных дисциплин довольно часто. Однако до сих пор они не только вызывают интерес у учащихся, но и помогают эффективно закрепить полученные знания. Олимпиадные задания, по желанию преподавателя, можно использовать как во внеурочной деятельности, так и при проведении занятий. ...

24 06 2022 5:14:58

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.