Историческая игра "Листая страницы Смутного времени" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


Ход мероприятия

Игра проходит в рамках “Недели Единства”, посвященной Государственному празднику. Каждый тур проходит в течение одного дня и к концу недели выявляется победитель игры.

Тур I. “Исторический тир”

На большом круге в виде мишени закрытые портреты исторических деятелей эпохи Смутного времени. Участники игры называют номер и портрет переворачивается, при этом необходимо ответить на вопросы: 1) Кто на портрете? 2) Какое отношение он имеет к Смутному времени? Участник получает по одному баллу за каждый ответ + тот балл, из круга какой сложности он выбрал портрет.

Представленные портреты:

Иван Болотников, Михаил Скопин – Шуйский, Сигизмунд III, Кузьма Минин, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Делагарди, Гетман Ходкевич, Дмитрий Пожарский, Воевода Шеин, Михаил Романов, Хлопко, Федор Годунов, Михаил Глинка, Владислав, Лев Сапега, Борис Годунов, Марина Мнишек, Патриарх Гермоген, Иван Сусанин, Лжедмитрий II, Царевич Август, Илейка Горчаков, Царевич Лаврентий, Патриарх Игнатий, Гетман Жолкевский, Атаман Заруцкий, Ксения Годунова, Мария Нагая, Инокиня Марфа, Прокопий Ляпунов, Андрей Телятевский, Филарет, Князь Трубецкой

Приложение 1

Во второй тур выходят двадцать человек, набравших большее количество баллов.

Тур II. “Эрудиты Смутного времени”

Двадцать вышедших в полуфинал игры участников садятся за круглый стол и отвечают на тестовые вопросы, которые высвечиваются на большом экране.

1. К. Минин и Д. Пожарский прославились в русской истории как руководители

1) крестьянской войны;
2) обороны Смоленска;
3) ополчения, освободившего Москву;
4) городского восстания в Москве.

2. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.?

1) А.В. Суворову;
2) М.И. Кутузову;
3) Петру I;
4) К. Минину и Д. Пожарскому

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых

1) 1649 г.;
2) 1645 г.;
3) 1613 г.;
4) 1654 г.

4. Кого в период Смуты называли “тушинским вором”?

1) Лжедмитрия I;
1) Лжедмитрия II;
3) Бориса Годунова;
4) Василия Шуйского

5. Где формировалось второе ополчение?

1) Москва;
2) Коломна;
3) Нижний Новгород;
4) Новгород Великий

6. Причиной неудачи первого ополчения в 1613 году было (а,и)

1) успешные действия польских войск;
2) отсутствие поддержки широких социальных слоев;
3) разногласия между дворянскими и казачьими отрядами; 4) голод в стране.

7. Борис Годунов взошел на царский престол, так как

1) был избран Земским собором;
2) унаследовал престол после cмepти Федора Иоанновича;
3) унаследовал престол по завещанию Ивана Грозного;
4) захватил престо с помощью вооруженной силы

8. Кто благословил второе ополчение на войну с поляками?

1) патриарх Гермоген;
2) патриарх Иов;
3) патриарх Иов;
4) патриарх Никон

9. С чьим именем связано понятие “крестоцеловальная запись?

1) Василий Шуйский;
2) Борис Годунов;
3) Иван Болотников;
4) Лжедмитрий II

10. Вооруженное вмешательство Польши и Швеции в начале XVII века во внутренние дела русского государства называется

1) гражданская война;
2) Отечественная война;
3) мятеж;
4) интервенция

11. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны и центром народного ополчения стал город

1) Псков;
2) Ярославль;
3) Новгород Великий;
4) Вологда

12.Смута закончилась

1) восстановлением государственной власти в России;
2) установлением казацкого самоуправления на всей территории;
3) установлением зависимости России от Польши;
4) установлением зависимости от Швеции

13. Главной причиной неспособности Лжедмитрия I удержать в своих руках царскую власть и закрепиться на престоле в начале XVII века является

1) отказ ему в поддержке польского короля Сигизмунда III;
2) ограниченность его военных сил;
3) невыполнение им обещаний и отсутствие социальной опоры;
4) недостаток личных способностей и талантов политического деятеля.

14. Как назывался высший временный орган власти страны, созданный в Первом ополчении?

1) Совет всенародного ополчения;
2) Земский собор;
3) Боярский совет;
4) Совет всея земли

15. “Псковским вором” вольное казачество окрестило

1) Лжедмитрия I;
2) Лжедмитрия II;
3) Лжедмитрия III;
4) Лжедмитрия IV

16. Какой период истории России носит название “Смутного времени”?

1) конец XIV века;
2) начало XVII века;
3) середина XVIII века;
4) начало XIX века

17. Смутное время в России было в

1) 1598–1613 гг.;
2) 1609–1611 гг.;
3) 1645–1676 гг.;
4) 1533–1584 гг.

18. Крестьянина, который завел поляков в непроходимую лесную чащу, звали

1) Иван Болотников;
2) Иван Сусанин;
3) Федор Годунов;
4) Григорий Отрепьев

19. После Василия Шуйского в стране установилась

1) семибоярщина;
2) пятибоярщина;
3) двухбоярщина;
4) девятибоярщина

20. Какая династия пришла к власти после Смуты?

1) Гедиминовичи;
2) Рюриковичи;
3) Романовы;
4) Годуновы

21. Полководец Михаил Скопин – Шуйский, который разгромил тушинский лагерь, был царю Василию Шуйскому:

1) сыном;
2) внуком;
3) племянником;
4) братом

22. В результате ссоры, вспыхнувшей между руководителями Первого ополчения, был убит

1) Прокопий Ляпунов;
2) Иван Заруцкий;
3) Дмитрий Трубецкой;
4) Дмитрий Пожарский

23. Оборону Смоленска от поляков в 1609–1611 гг. организовал

1) И.М. Заруцкий;
2) Д.Т. Трубецкой;
3) П.П. Ляпунов;
4) М.Б. Шеин

24. Через какой город лежал путь Второго ополчения из Нижнего Новгорода?

1) Кострому;
2) Вологду;
3) Ярославль;
4) Углич

25. Кто из перечисленных был самозванцем?

1) Иван Болотников;
2) Григорий Отрепьев;
3) Борис Годунов;
4) Марина Мнишек

26. Кто из названных пар были современниками?

1) Иван Болотников и Иван IV;
2) Михаил Романов и Елена Глинская;
3) Прокопий Ляпунов и Дмитрий Пожарский;
4) Борис Годунов и Алексей Адашев

27. В ходе Смутного времени на русский престол был приглашен

1) шведский король Карл IX;
2) польский король Сигизмунд III;
3) польский принц Владислав;
4) Юрий Мнишек

28. Шведской интервенции в Россию посодействовал

1) Борис Годунов;
2) Лжедмитрий I;
3) Василий Шуйский;
4) Лжедмитрий II

В финал выходят десять человек

Тур III. “Великолепная десятка”

В третьем туре выбираются пять игроков, набравших большее количество баллов. Номинации выбирают сами участники, а номер вопроса при помощи обычного игрового кубика.

Бывшие игроки, сидящие в качестве зрителей могут отвечать, если на вопрос не отвечает никто из игроков, за отдельный приз.

I раунд

2. Самозванцы

1. Его прозвали “тушинским вором” (Лжедмитрий I) 2. Эта особа была женой двух людей, одинаково ложно носивших одно имя и под одинаковыми же именами вошедших в историю. (Марина Мнишек) 3. “Два способа у меня удержать царство, – говорил самозванец друзьям, – один способ быть тираном, другой – не жалеть средств, чтобы жаловать, лучше тот образец, чтобы жаловать…”

(Лжедмитрий I)

4. Самозванцев в годы Смуты появилось много. Как называл себя самозванец, мнивший себя сыном Ивана Грозного и Анны Колтовской? (Август) 5. Этот человек вошел в историю под именем царевича Петра Федоровича, мифического внука Ивана Грозного. (Илейка Горчаков)

3. Цифры, цифры

1. Сколько лет продолжался голод при Борисе Годунове (3 года) 2. Сколько пообещал Лжедмитрий I дать денег Мнишеку золотом (1 млн.) 3. Сколько городов прислали выборных зимой 1613 г. в Москву для избрания нового царя (50) 4. Как назывался налог на население, церкви, монастыри, который был введен на организацию и содержание Второго ополчения. (“пятая” деньга) 5. Именно столько казаков было утоплено дворянами под Москвой, за что Прокопий Ляпунов поплатился жизнью (28)

4. Родственники

1. Кем Филарет приходился царю Михаилу Федоровичу Романову (отцом) 2. Кем приходился Михаил Скопин – Шуйский царю Василию Шуйскому? (племянником) 3. Кем Мария Нагая приходилась Ивану Грозному (женой) 4. Кем Борис Годунов приходился царю Федору Иоанновичу? (шурином) 5. В каком родстве состояли королевич Владислав и Сигизмунд III (отец и сын)

5. Монастыри и иконы

1. какая икона сопровождала Второе ополчение, именно благодаря ей народ предрекал удачу ополчению.

(Икона Казанской Божьей Матери)

2. В какой монастырь сослали Федора Романова под именем Филарета (Антониев – Сийский) 3. Героическая оборона этого монастыря, осажденного поляками продолжалась 18 месяцев (Троице – Сергиев) 4. Именно в этом монастыре Григорий Отрепьев постригся в монахи (Чудов) 5. В какой монастырь направил своих послов Земский собор, чтобы пригласить Михаила Романова на престол? Ипатьевский)

6. Интервенты

1. Кто спешил на помощь полякам, осажденным в Москве?

(гетман Ходкевич)

2. Именно их сына в народе прозвали “воренком”

(Марины Мнишек и Лжедмитрия II)

3. В 1612 г. Кремль, осажденный Вторым ополчением, обороняли поляки во главе с гетманом… (Жолкневским) 4. Сколько было лет королевичу Владиславу, когда его хотели посадить на русский престол?

(15)

5. Как звали шведского королевича, претендовавшего на русский престол (Филипп)

II раунд

1. Имена

1. О нем Ключевский сказал: “Он был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве” (Лжедмитрий I) 2. После cмepти своего мужа, последнего Рюриковича, она отправилась в Новодевичий монастырь и приняла там постриг под именем инокини Александры (Ирина Годунова) 3. Именно так звали инокиню Марфу, мать будущего основателя династии Романовых (Ксения Ивановна Шестова) 4. Как звали Григория Отрепьева до принятия иночества

(Юрий)

5. Кого в народе называли “Пять Никитичей”

(5 сыновей Никиты Романова)

2. Понятия

1. Семь самых видных члeнов Боярской думы, которые правили страной с 1610 по 1613 г.г. (семибоярщина) 2. Так называлось правительство и Первого и Второго ополчений.

(Совет Всея Земли)

3. Именно такая война началась, когда страна раскололась на две части: повстанцы и силы правительства (гражданская война) 4. Вооруженное вмешательство во внутренние дела другого государства

(Интервенция)

5. их в начале XVII века называли лисовчиками (польских интервентов)

3. Документы

1.Ключевский писал о значении этого документа в истории Отечества: царь “превращался из государя холопов в правомерного царя подданных, правящего по законам”.

(Крестоцеловальная запись)

2. 3.Как назывались листовки, которые лазутчики из лагеря Болотникова расклеивали на воротах московских дворов, в которых звали бить бояр – богатеев и делить их имущество. (“воровские листы”) 4. Как назывался документ, принятый по инициативе П. Ляпунова, где было определено, что казаки не имеют права занимать в управленческих органах какие-либо традиционно дворянские должности. (Приговор Всей земли) 5. “Если хотим мы помочь Московскому государству, то надо нам не пожалеть живота своего. И не только имущества своего не пожалеем, но и дома свои продадим. И жен, и детей своих в залог отдадим, а на те деньги наберем ратных людей. Я хорошо знаю, что если мы начнем это дело, многие города помогут нам.”

(Обращение Кузьмы Минина в Спасо – Преображенском соборе Нижнего Новгорода)

4. События

1. В официальной летописи было сказано “пришел в Кромы из Путивля всему злу вор и завотчик и всех злых дел начальник…”

(восстание Болотникова)

2. На свадьбе Лжедмитрия I и Марины Мнишек было приготовлено польское блюдо, которое никогда не употрeблялось у русских. Они считали это “нечистой пищей”.

(Вареная и жареная телятина)

3. “…Бросился Кузьма с теми сотнями прямо на польские роты, они же, Богом гонимые, побежали в свой лагерь, и рота роту смяла. И, видя это, поднялись из ям и зарослей русские пехотинцы и все конные и бросились в наступление”

(22–24 августа 1612 г. Минин разбил Ходкевича)

4. В момент каких событий о князе Д.Т. Трубецком было сказано: “Лицо у него ту с кручины почерне, и паде в недуг, и лежа три месяца, не выходя из двора своего”

(Когда на престо избрали Михаила Романова)

5. Поляки запретили подвозить к домам дрова, т.к. знали, что русские умеют драться поленьями (восстание весной 1611 г. в Москве)

5. Даты

1. Начало новой династии Романовых (1613 г.) 2. Изгнание поляков из Москвы

(26 октября 1612 г.)

3. Взятие поляками Смоленска

(лето 1611 года)

4 Когда произошли эти события, о которых говорится в документе: “… поби мраз сильный всяк труд дел человеческих в поле…”

(1601 – 1602 г.г.)

5. Когда появился наш областной центр Волгоград

(Царицын как крепость появился в 1589 г.)

6. И это все о нем

1. Яко комар льва… порази

(Лжедмитрий I Бориса Годунова)

2. …Царица и царевич со страстей испиша зелья и поироша…

(о Федоре и Марии Годуновых)

3. “.. не по монастырскому чину всегда смеется, неведомо чему, и говорит про мирское житье, про птицы ловчие и про собаки, как он в мире жил”.

(про Филарета)

4. “Если королевич крестится и перейдет в православную христианскую веру, тоя вас на том благословляю. Если же не крестится, то будет от того всему Московскому государству и всей православной христианской вере погибель и не будет на вас моего благословения.”

(Гермоген о Владиславе)

5. “Его пытали великими намеренными муками, где в те поры мы, великий государь, были, и он, Иван, ведал про нас, терпя немерные муки… где мы были, не сказал, и польские люди его замучили”

(Михаил Романов об Иване Сусанине)

Финальная игра. “Историческое путешествие”

В ней участвуют три лучших игрока, набравших большее количество баллов за все время игры. Игра сопровождается видеорядом, который иллюстрирует виртуальное путешествие по историческим места Смутного времени.

– Наш маршрут начинается на Красной площади Москвы. В самом центре вы видите, безусловно, знакомый вам памятник, посвященный героям периода Смуты: Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. 1) Кто автор этого памятника? (скульптор Мартос).

– От Красной площади мы направляется к Большому театру. Сколько великолепных балетных и оперных постановок видел он. Сегодня здесь идет знаменитая опера Михаила Глинки, посвященная героическому подвигу Ивана Сусанина. 2) Как называлась эта опера изначально? (“Жизнь за царя”)

– Мы плывем с вами по реке – Москве на теплоходе “Николай Карамзин”. И невольно на память приходят строки из знаменитых “Писем русского путешественника”, написанных Карамзиным в 1790 году. Там он в частности писал: “У нас был свой Карл Великий – князь Владимир, свой Людовик XI – царь Иван Грозный”… 3) А кто, по Карамзину, был нашим Кромвелем? (Борис Годунов)

А теперь наш путь лежит мимо библиотеки имени В.И. Ленина. Давайте займем и возьмем в руки томик А.С. Пушкина. В его “Борисе Годунове” об одном из героев Смутного времени говорится, что он имел “гpyдь широкую, одну руку короче другой, глаза гoлyбые, волосы рыжие, на щеке бородавку, на лбу другую” 4) Кого так описывал Пушкин? (Григория Отрепьева)

– Перед нами резиденция патриарха Всея Руси , которую ныне возглавляет патриарх Кирилл. 5) А какой патриарх венчал на царствие Лжедмитрия I (Игнатий)

– Мы с вами перед Архангельским собором Московского Кремля, именно здесь находится paка в прахом царевича Дмитрия. Его cмepть так и осталась в истории большой загадкой. Если это был несчастный случай, то почему он был объявлен церковью святым мучеником? 6) Кстати, при каком правителе это было сделано? (Василии Шуйском)

– Итак, Московский Кремль. Изгнанием Польских интервентов и началом новой династии здесь было знаменовано окончание Смутного времени. Новой династией для России на 300 лет станет династия Романовых. 7) А кто считается родоначальником этой династии? (боярин Андрей Иванович Кобыла)

Приложение 2



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")


    Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")

      В статье представлен урок для 7-го класса по курсу «История России» по учебнику Данилова А.А. с использованием презентации PowerPoint, которая позволяет решить все образовательные, развивающие и воспитательные задача, поставленные учителем. Презентация составлена в соответствии с требованиями техники безопасности. ...

18 10 2021 23:52:34

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

17 10 2021 18:47:30

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

16 10 2021 14:37:58

Своя игра по теме: "Древняя Греция"


    Своя игра по теме: "Древняя Греция"

      Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др. На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25. ...

15 10 2021 10:28:56

Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)


    Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)

      Обобщающий урок по теме «Гражданская война в России» в 9-м классе способствует осознанию учащимися важнейших исторических проблем, активизирует познавательную деятельность школьников, формирует у них навыки самостоятельной работы, умение работать с историческими источниками. Прослеживается межпредметная связь истории, обществознания, литературы, этики. Домашнее задание поможет развивать творчество и литературные навыки....

14 10 2021 20:21:40

Декабристы в Сибири


    Декабристы в Сибири

      Цели урока: познакомить учащихся с жизнью декабристов после восстания 14 декабря 1825 года, показать роль декабристов в общественной жизни Сибири, в освоении и изучении Сибирского края....

13 10 2021 20:53:54

Столыпинская модернизация России. 11-й класс


    Столыпинская модернизация России. 11-й класс

      Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....

12 10 2021 18:55:19

Природа Греции и занятия древних греков


    Природа Греции и занятия древних греков

      Урок соответствует ФГОС, проводится в 5-м классе. В ходе урока учащиеся знакомятся с географическими и природными условиями Древней Греции, населением и его основными занятиями. Развиваются умения учащихся работать с исторической картой, текстом учебника и иллюстрациями....

11 10 2021 21:25:42

Урок по теме "Шаманизм как ранняя форма религии древних жителей Алтая"


    Урок по теме "Шаманизм как ранняя форма религии древних жителей Алтая"

      Представленный урок обеспечил формирование целостной системы ведущих знаний по данной теме, познакомил учащихся с основными этапами научного познания. В ходе мотивационного этапа учащимся было предложено попробовать себя в роли исследователей - этнографов, историков при выпуске школьной газеты, посвящённой шаманизму....

10 10 2021 16:28:57

Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)


    Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)

      Данный спецкурс охватывает очень обширный период отечественной истории - с 1700 по 1917 год, от петровских реформ и становления Российской империи до ее краха в 1917 году. В рамках спецкурса предполагается рассмотреть лишь одну из сторон данного исторического этапа - становление, развитие и крах российской армии, ее славные победы и трагические поражения. ...

09 10 2021 8:52:41

Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»


    Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»

      Урок повторения. Вопросы – разноуровневые, предназначены для проверки знаний учащихся в форме ЕГЭ в трёх частях – А, В и С. Задания для учащихся даны в большем количестве, чем можно использовать на одном уроке. Учитель сам определяет, какие вопросы соответствуют уровню подготовки учащихся конкретного класса и пройденному материалу и готовит проверочную работу по данной теме. В конце статьи приведён список использованной литературы....

08 10 2021 7:31:26

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с основными событиями войны 1812 года. Внимание акцентируется на Бородинском сражении, значении для хода войны, партизанском движении, роли народных масс в победе над французскими завоевателями. На слайдах представлены фрагменты из гравюр XIX века, репродукции картин, которые живо воссоздают события Отечественной войны. Текст слайдов –воспоминания участников этих событиий, наполненные эмоциями от пережитого....

07 10 2021 2:32:30

Конференция по истории Красноярского края «Мой край. События, люди»


    Конференция по истории Красноярского края «Мой край. События, люди»

      Конференция по истории Красноярского края развивает творческие способности учащихся, критическое мышление. Изучение истории развития своего города, села, улицы, семьи, различные методы и источники исследования учат самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, устанавливать причинно-следственные связи. В осмыслении местного материала сознается сопричастность судьбе России....

06 10 2021 1:20:46

Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"


    Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"

      Цели урока – рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной рады; определить факторы, способствовавшие усилению царской власти. Выбираются эксперты, которые проанализируют работу учащихся в рамках поставленной цели. Составляется план для обсуждения, которому необходимо следовать, чтобы раскрыть тему урока. ...

05 10 2021 17:21:46

Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"


    Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"

      Урок разработан в соответствии с технологией развития критического мышления в форме дебатов. Данная тема и выбранная форма способствует формированию у учащихся умений критически мыслить, отстаивать собственную точку зрения, работать в группе, а также воспитывать патриотизм, чувство ответственности, толерантность. Во время дебатов комaнды высказывают аргументы, подтверждающие или опровергающие заявленную тему, которая формулируется в виде тезиса. Комaнды состоят из трёх человек. Одна комaнда защищает тему игры, другая – опровергает эту тему. ...

04 10 2021 22:42:13

Тесты по истории родного края


    Тесты по истории родного края

      Данная работа составлена с учётом программ школьного курса истории России с древнейших времён до наших дней. Тесты носят историко-хронологический хаpaктер и могут быть использованы в работе при изучении истории Отечества соответствующей эпохи на основе тематического принципа отбора содержания краеведческого материала. ...

03 10 2021 22:32:41

День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

02 10 2021 18:13:22

Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории


    Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории

      Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....

01 10 2021 21:31:39

Открытый урок "Образование и самообразование". 5-й класс


    Открытый урок "Образование и самообразование". 5-й класс

      Урок обществознания в 5-м классе является 16-м и 17-м уроками по рабочей программе, знакомящими с процессом самообразования, его формами и результатами. На уроке дается представление о том, как занимались самообразованием в прошлом; объясняются значения понятий "самообразование", "самоорганизация"....

30 09 2021 18:58:45

Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана


    Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана

      Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...

29 09 2021 10:36:32

Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории


    Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории

      Автор излагает в статье особенности работы с одаренными детьми на уроках истории с помощью активных форм и методов обучения (разнообразные формы уроков: интегрированные, проблемные, уроки-хаpaктеристики и др.; исследовательский метод, метод проектов, информационные технологии). Все вышеперечисленные формы и методы позволяют повысить качество знаний, увеличить количество призовых мест в конкурсах и олимпиадах....

28 09 2021 9:20:15

Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»


    Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация. Устная отработка и обобщение изученного материала сопровождается заполнением учащимися систематизирующей таблицы «События и хаpaктеристика периодов Средних веков». Проверить степень усвоения учащимися изученного материала позволит выполнение тестовых заданий....

27 09 2021 9:25:47

Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"


    Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма. ...

26 09 2021 17:27:29

Урок истории по теме "Долгий путь на Амур: Ерофей Павлович Хабаров". 7-й класс


    Урок истории по теме "Долгий путь на Амур: Ерофей Павлович Хабаров". 7-й класс

      Цели урока: объяснить цели, задачи и результаты походов землепроходцев; познакомить с историей Приамурья, жизнью и деятельностью Е.П. Хабарова, показать на карте маршруты походов Е.П. Хабарова на Амур; дать определение понятиям – землепроходец, ясак, «отписки», «скаски», «росписи», пушнина, острог....

25 09 2021 22:50:23

Восьмое чудо света


    Восьмое чудо света

      О чудесах света. От античности до современности....

24 09 2021 15:27:16

Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"


    Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"

      На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Урок проводится в форме заочной экскурсии по картинной галерее, в ходе которой учащиеся знакомятся с творчеством яркого представителя художественной культуры начала ХХ века М.А. Врубеля....

23 09 2021 3:53:55

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

22 09 2021 19:53:37

Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории


    Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории

      В статье представлена система работы учителя, позволяющая при систематической самостоятельной деятельности учащихся на основе развивающих заданий сформировать активную позицию. Перевод обучения на субъект – субъектную основу перестраивает мышление учащихся со схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил». Меняется роль ученика и учителя. Ученик должен учиться сам, а учитель контролирует его учебу....

21 09 2021 6:14:55

Столетняя война


    Столетняя война

      Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....

20 09 2021 0:43:32

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

19 09 2021 11:35:56

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

18 09 2021 2:47:50

Культура Руси XII–XV вв. (архитектура и живопись)


    Культура Руси XII–XV вв. (архитектура и живопись)

      Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа. ...

17 09 2021 4:44:41

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

16 09 2021 11:41:55

Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"


    Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"

      Цель урока граждановедения в 5-м классе – показать тесную взаимозависимость человека и общества. На уроке учащиеся узнают содержание понятия «общество»; учатся уважать всех его члeнов; осознают свою собственную роль в жизни общества. Для усиления восприятия нового материала учащиеся встречаются с известными сказочными и мультипликационными героями: Робинзоном Крузо, Маугли, Буратино и его друзьями, Незнайкой и жителями Цветочного города....

15 09 2021 13:15:18

Нашествие с Востока. Урок истории + литературы. 6-й класс


    Нашествие с Востока. Урок истории + литературы. 6-й класс

      Урок в 6-м классе "Нашествие с Востока". Интегрированный урок (история + литература) с элементами анализа и сопоставления документов. Данный урок эмоционально насыщен, ибо широко используется чтение стихотворений, фрагментов литературной прозы, элементы театрализации. Ярким дополнением к уроку служат медиаиллюстрации....

14 09 2021 13:26:50

Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"


    Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"

      Необычность урока в том, что проводится он двумя учителями истории, чтобы наглядно продемонстрировать учащимся возможность разной интерпретации и оценки одних и тех же исторических фактов. Учащиеся после урока отмечали, что нелегко определиться с выбором, если каждый учитель настойчиво отстаивает свою точку зрения, противоположную версии другого учителя. Но именно в такой ситуации дети учатся размышлять, делать выводы, отстаивать своё мнение и опровергать аргументы оппонентов. ...

13 09 2021 22:12:49

Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"


    Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"

      Представлен сценарий урока по истории Древнего мира. Урок в 5-м классе проводился по теме "Школа в Древней Греции". При подготовке к данному уроку была проведена большая предварительная работа учителем и учащимися. Урок комбинированный, но проходит в нестандартной форме. Учитель и ученики проводят его вместе. При проведении урока необходимо использовать иллюстративный материал, взятый из альбома по искусству Древнего мира, карту "Древняя Греция" и атласы, слайды по истории Древней Греции....

12 09 2021 7:36:18

Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"

      Интегрированный урок по истории и литературе посвящен одному из крупнейших поворотных моментов в истории Отечества – эпохе освобождения. Рассматривается эволюция идеи отмены крепостного права и последствия его отмены на основе исторических источников, литературных произведений второй половины XIX в....

11 09 2021 0:59:45

Итоги преобразовательной деятельности Петра I


    Итоги преобразовательной деятельности Петра I

      Данная разработка поможет учителю истории провести необычный урок, научить учащихся анализировать новую нестандартную ситуацию, строить новое уникальное учебное действие с учетом анализа и понимания преобразовательной деятельности Петра 1. ...

10 09 2021 8:16:11

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс

      В ходе урока учащиеся, используя исторические документы, должны выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян....

09 09 2021 5:32:20

Школьная научно-пpaктическая конференция "Репрессии 1945—1952 годов"


    Школьная научно-пpaктическая конференция "Репрессии 1945—1952 годов"

      Основные цели проведения конференции — показать политическое развитие СССР в 40—50 годы, последствия нарушений законности, массовых репрессий, свёртывание демократии; формировать у учащихся умение работать с историческими документами, различной литературой, периодикой, навыков самостоятельной исследовательской деятельности; формировать культуру публичного выступления. ...

08 09 2021 11:18:47

Уставной урок, посвященный 190-летию Енисейской губернии. Тема: "Енисейская губерния: путешествие в 1822 год"


    Уставной урок, посвященный 190-летию Енисейской губернии. Тема: "Енисейская губерния: путешествие в 1822 год"

      Урок проводится в 5–7-х классах. Хронологические рамки урока – период 1822–1831 гг., время губернаторства А.П. Степанова. Ученики узнают, почему была «открыта» Енисейская губерния, какое место она занимала на карте Российской империи и Сибири, как правил губернией её первый губернатор. Учащиеся изучат условия жизни, нравы и отношения между жителями губернии....

07 09 2021 13:16:36

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

06 09 2021 13:19:47

Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс


    Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, урок развития интереса к предмету история, событиям уже далёкой, но одной из самых тяжелейших воин в истории человечества. Урок развития интереса к прошлому своей Родины. ...

05 09 2021 20:13:12

Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"


    Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"

      Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация. ...

04 09 2021 20:32:46

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

03 09 2021 5:45:14

Военные походы фараонов


    Военные походы фараонов

      На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом. ...

02 09 2021 12:33:30

Открытый урок "Многообразие способов познания. Ненаучное познание"


    Открытый урок "Многообразие способов познания. Ненаучное познание"

      Цели урока: сформировать представление о ненаучных способах познания мира; развивать и совершенствовать навыки познавательной деятельности; способствовать воспитанию уважительного отношения к многогранности проявлений познавательных возможностей человека. Задачи урока решаются через работу в группах. Выводы оформляются в схему, систематизирующую новый материал. ...

01 09 2021 1:10:37

Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)


    Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)

      С подростковой культурой сталкивается пpaктически каждый из нас. Если такое количество подростков упopно остаются поклонниками молодежной культуры, значит, она имеет для них определенное значение. Поэтому на уроке автор пытается сделать акцент на наиболее ярких проявлениях подростковой культуры....

31 08 2021 10:34:44

Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи


    Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи

      В процессе обучения умению устанавливать причинно-следственные связи учащиеся должны уметь отвечать на два вопроса: "Почему произошло это событие? Что произойдет, если?.." (т.е. уметь высказывать гипотезу). Следовательно, задача учителя - помочь ученику освоить это умение. ...

30 08 2021 2:22:24

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::