Историческая игра "Листая страницы Смутного времени" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"

Ход мероприятия

Игра проходит в рамках “Недели Единства”, посвященной Государственному празднику. Каждый тур проходит в течение одного дня и к концу недели выявляется победитель игры.

Тур I. “Исторический тир”

На большом круге в виде мишени закрытые портреты исторических деятелей эпохи Смутного времени. Участники игры называют номер и портрет переворачивается, при этом необходимо ответить на вопросы: 1) Кто на портрете? 2) Какое отношение он имеет к Смутному времени? Участник получает по одному баллу за каждый ответ + тот балл, из круга какой сложности он выбрал портрет.

Представленные портреты:

Иван Болотников, Михаил Скопин – Шуйский, Сигизмунд III, Кузьма Минин, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Делагарди, Гетман Ходкевич, Дмитрий Пожарский, Воевода Шеин, Михаил Романов, Хлопко, Федор Годунов, Михаил Глинка, Владислав, Лев Сапега, Борис Годунов, Марина Мнишек, Патриарх Гермоген, Иван Сусанин, Лжедмитрий II, Царевич Август, Илейка Горчаков, Царевич Лаврентий, Патриарх Игнатий, Гетман Жолкевский, Атаман Заруцкий, Ксения Годунова, Мария Нагая, Инокиня Марфа, Прокопий Ляпунов, Андрей Телятевский, Филарет, Князь Трубецкой

Приложение 1

Во второй тур выходят двадцать человек, набравших большее количество баллов.

Тур II. “Эрудиты Смутного времени”

Двадцать вышедших в полуфинал игры участников садятся за круглый стол и отвечают на тестовые вопросы, которые высвечиваются на большом экране.

1. К. Минин и Д. Пожарский прославились в русской истории как руководители

1) крестьянской войны;
2) обороны Смоленска;
3) ополчения, освободившего Москву;
4) городского восстания в Москве.

2. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.?

1) А.В. Суворову;
2) М.И. Кутузову;
3) Петру I;
4) К. Минину и Д. Пожарскому

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых

1) 1649 г.;
2) 1645 г.;
3) 1613 г.;
4) 1654 г.

4. Кого в период Смуты называли “тушинским вором”?

1) Лжедмитрия I;
1) Лжедмитрия II;
3) Бориса Годунова;
4) Василия Шуйского

5. Где формировалось второе ополчение?

1) Москва;
2) Коломна;
3) Нижний Новгород;
4) Новгород Великий

6. Причиной неудачи первого ополчения в 1613 году было (а,и)

1) успешные действия польских войск;
2) отсутствие поддержки широких социальных слоев;
3) разногласия между дворянскими и казачьими отрядами; 4) голод в стране.

7. Борис Годунов взошел на царский престол, так как

1) был избран Земским собором;
2) унаследовал престол после cмepти Федора Иоанновича;
3) унаследовал престол по завещанию Ивана Грозного;
4) захватил престо с помощью вооруженной силы

8. Кто благословил второе ополчение на войну с поляками?

1) патриарх Гермоген;
2) патриарх Иов;
3) патриарх Иов;
4) патриарх Никон

9. С чьим именем связано понятие “крестоцеловальная запись?

1) Василий Шуйский;
2) Борис Годунов;
3) Иван Болотников;
4) Лжедмитрий II

10. Вооруженное вмешательство Польши и Швеции в начале XVII века во внутренние дела русского государства называется

1) гражданская война;
2) Отечественная война;
3) мятеж;
4) интервенция

11. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны и центром народного ополчения стал город

1) Псков;
2) Ярославль;
3) Новгород Великий;
4) Вологда

12.Смута закончилась

1) восстановлением государственной власти в России;
2) установлением казацкого самоуправления на всей территории;
3) установлением зависимости России от Польши;
4) установлением зависимости от Швеции

13. Главной причиной неспособности Лжедмитрия I удержать в своих руках царскую власть и закрепиться на престоле в начале XVII века является

1) отказ ему в поддержке польского короля Сигизмунда III;
2) ограниченность его военных сил;
3) невыполнение им обещаний и отсутствие социальной опоры;
4) недостаток личных способностей и талантов политического деятеля.

14. Как назывался высший временный орган власти страны, созданный в Первом ополчении?

1) Совет всенародного ополчения;
2) Земский собор;
3) Боярский совет;
4) Совет всея земли

15. “Псковским вором” вольное казачество окрестило

1) Лжедмитрия I;
2) Лжедмитрия II;
3) Лжедмитрия III;
4) Лжедмитрия IV

16. Какой период истории России носит название “Смутного времени”?

1) конец XIV века;
2) начало XVII века;
3) середина XVIII века;
4) начало XIX века

17. Смутное время в России было в

1) 1598–1613 гг.;
2) 1609–1611 гг.;
3) 1645–1676 гг.;
4) 1533–1584 гг.

18. Крестьянина, который завел поляков в непроходимую лесную чащу, звали

1) Иван Болотников;
2) Иван Сусанин;
3) Федор Годунов;
4) Григорий Отрепьев

19. После Василия Шуйского в стране установилась

1) семибоярщина;
2) пятибоярщина;
3) двухбоярщина;
4) девятибоярщина

20. Какая династия пришла к власти после Смуты?

1) Гедиминовичи;
2) Рюриковичи;
3) Романовы;
4) Годуновы

21. Полководец Михаил Скопин – Шуйский, который разгромил тушинский лагерь, был царю Василию Шуйскому:

1) сыном;
2) внуком;
3) племянником;
4) братом

22. В результате ссоры, вспыхнувшей между руководителями Первого ополчения, был убит

1) Прокопий Ляпунов;
2) Иван Заруцкий;
3) Дмитрий Трубецкой;
4) Дмитрий Пожарский

23. Оборону Смоленска от поляков в 1609–1611 гг. организовал

1) И.М. Заруцкий;
2) Д.Т. Трубецкой;
3) П.П. Ляпунов;
4) М.Б. Шеин

24. Через какой город лежал путь Второго ополчения из Нижнего Новгорода?

1) Кострому;
2) Вологду;
3) Ярославль;
4) Углич

25. Кто из перечисленных был самозванцем?

1) Иван Болотников;
2) Григорий Отрепьев;
3) Борис Годунов;
4) Марина Мнишек

26. Кто из названных пар были современниками?

1) Иван Болотников и Иван IV;
2) Михаил Романов и Елена Глинская;
3) Прокопий Ляпунов и Дмитрий Пожарский;
4) Борис Годунов и Алексей Адашев

27. В ходе Смутного времени на русский престол был приглашен

1) шведский король Карл IX;
2) польский король Сигизмунд III;
3) польский принц Владислав;
4) Юрий Мнишек

28. Шведской интервенции в Россию посодействовал

1) Борис Годунов;
2) Лжедмитрий I;
3) Василий Шуйский;
4) Лжедмитрий II

В финал выходят десять человек

Тур III. “Великолепная десятка”

В третьем туре выбираются пять игроков, набравших большее количество баллов. Номинации выбирают сами участники, а номер вопроса при помощи обычного игрового кубика.

Бывшие игроки, сидящие в качестве зрителей могут отвечать, если на вопрос не отвечает никто из игроков, за отдельный приз.

I раунд

2. Самозванцы

1. Его прозвали “тушинским вором” (Лжедмитрий I) 2. Эта особа была женой двух людей, одинаково ложно носивших одно имя и под одинаковыми же именами вошедших в историю. (Марина Мнишек) 3. “Два способа у меня удержать царство, – говорил самозванец друзьям, – один способ быть тираном, другой – не жалеть средств, чтобы жаловать, лучше тот образец, чтобы жаловать…”

(Лжедмитрий I)

4. Самозванцев в годы Смуты появилось много. Как называл себя самозванец, мнивший себя сыном Ивана Грозного и Анны Колтовской? (Август) 5. Этот человек вошел в историю под именем царевича Петра Федоровича, мифического внука Ивана Грозного. (Илейка Горчаков)

3. Цифры, цифры

1. Сколько лет продолжался голод при Борисе Годунове (3 года) 2. Сколько пообещал Лжедмитрий I дать денег Мнишеку золотом (1 млн.) 3. Сколько городов прислали выборных зимой 1613 г. в Москву для избрания нового царя (50) 4. Как назывался налог на население, церкви, монастыри, который был введен на организацию и содержание Второго ополчения. (“пятая” деньга) 5. Именно столько казаков было утоплено дворянами под Москвой, за что Прокопий Ляпунов поплатился жизнью (28)

4. Родственники

1. Кем Филарет приходился царю Михаилу Федоровичу Романову (отцом) 2. Кем приходился Михаил Скопин – Шуйский царю Василию Шуйскому? (племянником) 3. Кем Мария Нагая приходилась Ивану Грозному (женой) 4. Кем Борис Годунов приходился царю Федору Иоанновичу? (шурином) 5. В каком родстве состояли королевич Владислав и Сигизмунд III (отец и сын)

5. Монастыри и иконы

1. какая икона сопровождала Второе ополчение, именно благодаря ей народ предрекал удачу ополчению.

(Икона Казанской Божьей Матери)

2. В какой монастырь сослали Федора Романова под именем Филарета (Антониев – Сийский) 3. Героическая оборона этого монастыря, осажденного поляками продолжалась 18 месяцев (Троице – Сергиев) 4. Именно в этом монастыре Григорий Отрепьев постригся в монахи (Чудов) 5. В какой монастырь направил своих послов Земский собор, чтобы пригласить Михаила Романова на престол? Ипатьевский)

6. Интервенты

1. Кто спешил на помощь полякам, осажденным в Москве?

(гетман Ходкевич)

2. Именно их сына в народе прозвали “воренком”

(Марины Мнишек и Лжедмитрия II)

3. В 1612 г. Кремль, осажденный Вторым ополчением, обороняли поляки во главе с гетманом… (Жолкневским) 4. Сколько было лет королевичу Владиславу, когда его хотели посадить на русский престол?

(15)

5. Как звали шведского королевича, претендовавшего на русский престол (Филипп)

II раунд

1. Имена

1. О нем Ключевский сказал: “Он был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве” (Лжедмитрий I) 2. После cмepти своего мужа, последнего Рюриковича, она отправилась в Новодевичий монастырь и приняла там постриг под именем инокини Александры (Ирина Годунова) 3. Именно так звали инокиню Марфу, мать будущего основателя династии Романовых (Ксения Ивановна Шестова) 4. Как звали Григория Отрепьева до принятия иночества

(Юрий)

5. Кого в народе называли “Пять Никитичей”

(5 сыновей Никиты Романова)

2. Понятия

1. Семь самых видных члeнов Боярской думы, которые правили страной с 1610 по 1613 г.г. (семибоярщина) 2. Так называлось правительство и Первого и Второго ополчений.

(Совет Всея Земли)

3. Именно такая война началась, когда страна раскололась на две части: повстанцы и силы правительства (гражданская война) 4. Вооруженное вмешательство во внутренние дела другого государства

(Интервенция)

5. их в начале XVII века называли лисовчиками (польских интервентов)

3. Документы

1.Ключевский писал о значении этого документа в истории Отечества: царь “превращался из государя холопов в правомерного царя подданных, правящего по законам”.

(Крестоцеловальная запись)

2. 3.Как назывались листовки, которые лазутчики из лагеря Болотникова расклеивали на воротах московских дворов, в которых звали бить бояр – богатеев и делить их имущество. (“воровские листы”) 4. Как назывался документ, принятый по инициативе П. Ляпунова, где было определено, что казаки не имеют права занимать в управленческих органах какие-либо традиционно дворянские должности. (Приговор Всей земли) 5. “Если хотим мы помочь Московскому государству, то надо нам не пожалеть живота своего. И не только имущества своего не пожалеем, но и дома свои продадим. И жен, и детей своих в залог отдадим, а на те деньги наберем ратных людей. Я хорошо знаю, что если мы начнем это дело, многие города помогут нам.”

(Обращение Кузьмы Минина в Спасо – Преображенском соборе Нижнего Новгорода)

4. События

1. В официальной летописи было сказано “пришел в Кромы из Путивля всему злу вор и завотчик и всех злых дел начальник…”

(восстание Болотникова)

2. На свадьбе Лжедмитрия I и Марины Мнишек было приготовлено польское блюдо, которое никогда не употрeблялось у русских. Они считали это “нечистой пищей”.

(Вареная и жареная телятина)

3. “…Бросился Кузьма с теми сотнями прямо на польские роты, они же, Богом гонимые, побежали в свой лагерь, и рота роту смяла. И, видя это, поднялись из ям и зарослей русские пехотинцы и все конные и бросились в наступление”

(22–24 августа 1612 г. Минин разбил Ходкевича)

4. В момент каких событий о князе Д.Т. Трубецком было сказано: “Лицо у него ту с кручины почерне, и паде в недуг, и лежа три месяца, не выходя из двора своего”

(Когда на престо избрали Михаила Романова)

5. Поляки запретили подвозить к домам дрова, т.к. знали, что русские умеют драться поленьями (восстание весной 1611 г. в Москве)

5. Даты

1. Начало новой династии Романовых (1613 г.) 2. Изгнание поляков из Москвы

(26 октября 1612 г.)

3. Взятие поляками Смоленска

(лето 1611 года)

4 Когда произошли эти события, о которых говорится в документе: “… поби мраз сильный всяк труд дел человеческих в поле…”

(1601 – 1602 г.г.)

5. Когда появился наш областной центр Волгоград

(Царицын как крепость появился в 1589 г.)

6. И это все о нем

1. Яко комар льва… порази

(Лжедмитрий I Бориса Годунова)

2. …Царица и царевич со страстей испиша зелья и поироша…

(о Федоре и Марии Годуновых)

3. “.. не по монастырскому чину всегда смеется, неведомо чему, и говорит про мирское житье, про птицы ловчие и про собаки, как он в мире жил”.

(про Филарета)

4. “Если королевич крестится и перейдет в православную христианскую веру, тоя вас на том благословляю. Если же не крестится, то будет от того всему Московскому государству и всей православной христианской вере погибель и не будет на вас моего благословения.”

(Гермоген о Владиславе)

5. “Его пытали великими намеренными муками, где в те поры мы, великий государь, были, и он, Иван, ведал про нас, терпя немерные муки… где мы были, не сказал, и польские люди его замучили”

(Михаил Романов об Иване Сусанине)

Финальная игра. “Историческое путешествие”

В ней участвуют три лучших игрока, набравших большее количество баллов за все время игры. Игра сопровождается видеорядом, который иллюстрирует виртуальное путешествие по историческим места Смутного времени.

– Наш маршрут начинается на Красной площади Москвы. В самом центре вы видите, безусловно, знакомый вам памятник, посвященный героям периода Смуты: Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. 1) Кто автор этого памятника? (скульптор Мартос).

– От Красной площади мы направляется к Большому театру. Сколько великолепных балетных и оперных постановок видел он. Сегодня здесь идет знаменитая опера Михаила Глинки, посвященная героическому подвигу Ивана Сусанина. 2) Как называлась эта опера изначально? (“Жизнь за царя”)

– Мы плывем с вами по реке – Москве на теплоходе “Николай Карамзин”. И невольно на память приходят строки из знаменитых “Писем русского путешественника”, написанных Карамзиным в 1790 году. Там он в частности писал: “У нас был свой Карл Великий – князь Владимир, свой Людовик XI – царь Иван Грозный”… 3) А кто, по Карамзину, был нашим Кромвелем? (Борис Годунов)

А теперь наш путь лежит мимо библиотеки имени В.И. Ленина. Давайте займем и возьмем в руки томик А.С. Пушкина. В его “Борисе Годунове” об одном из героев Смутного времени говорится, что он имел “гpyдь широкую, одну руку короче другой, глаза гoлyбые, волосы рыжие, на щеке бородавку, на лбу другую” 4) Кого так описывал Пушкин? (Григория Отрепьева)

– Перед нами резиденция патриарха Всея Руси , которую ныне возглавляет патриарх Кирилл. 5) А какой патриарх венчал на царствие Лжедмитрия I (Игнатий)

– Мы с вами перед Архангельским собором Московского Кремля, именно здесь находится paка в прахом царевича Дмитрия. Его cмepть так и осталась в истории большой загадкой. Если это был несчастный случай, то почему он был объявлен церковью святым мучеником? 6) Кстати, при каком правителе это было сделано? (Василии Шуйском)

– Итак, Московский Кремль. Изгнанием Польских интервентов и началом новой династии здесь было знаменовано окончание Смутного времени. Новой династией для России на 300 лет станет династия Романовых. 7) А кто считается родоначальником этой династии? (боярин Андрей Иванович Кобыла)

Приложение 2




Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

19 01 2022 18:38:15

Урок по истории в 9-м классе по теме: "Становление биполярного мира. Холодная война"


    Урок по истории в 9-м классе по теме: "Становление биполярного мира. Холодная война"

      Урок построен с использованием групповой формы работы. Итогом деятельности учащихся на уроке является опopный конспект по теме. В работе на уроке учащимися проводится анализ документов, помещенных в учебнике, хрестоматиях по новейшей истории зарубежных стран, проводится заполнение таблиц, имеющихся в рабочей тетради по истории. ...

18 01 2022 19:58:19

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

17 01 2022 18:31:19

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

16 01 2022 22:25:23

Урок обществознания по теме "Политика и субъекты политической жизни"


    Урок обществознания по теме "Политика и субъекты политической жизни"

      Цель данного урока – показать нравственную природу власти, отметить важность участия каждого субъекта в политической жизни страны. Материал этого учебного занятия дает возможность формировать нравственные убеждения, что, на наш взгляд, очень важно в работе с обучающимися. Психологическими особенностями контингента обусловлен и выбор технологии встречных усилий учителя и ученика. ...

15 01 2022 23:44:18

Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс


    Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс

      Итоговый урок по разделу «Московская Русь» для учащихся 10-го класса. Используются различные методы и приемы обучения: беседа с элементами дискуссии, самостоятельная работа в группах с историческими документами. Эти методы позволяют активизировать работу учащихся на уроке и творчески осмыслить программный материал. Для лучшего восприятия материала программа сопровождается слайдами PowerPoint. ...

14 01 2022 10:20:25

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

13 01 2022 19:35:38

Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века"


    Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века"

      Урок направлен на углубление, расширение знаний учащихся, на удовлетворение интереса школьников к сложному, противоречивому вопросу о формировании "культа личности" И.В. Сталина, его репрессивной политики. Урок проводится в форме экскурсии в историко-краеведческий музей "Вятлаг". Это четвертый урок по теме "СССР в 30–50-е годы" в 9-м классе....

12 01 2022 17:24:53

Цена и значение Великой Победы. 9-й класс


    Цена и значение Великой Победы. 9-й класс

      Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....

11 01 2022 4:49:56

"Римские императоры: Нерон и Траян" - урок в 5-м классе


    "Римские императоры: Нерон и Траян" - урок в 5-м классе

      Представлен вариант изучения истории Древнего Рима через личности римских императоров. Урок – попытка взаимосвязи и взаимовлияния двух личностей – учителя и ученика - через третью личность – историческую – проникнуть в прошлое и познать его. ...

10 01 2022 21:15:48

Тезисы ДОС; статья ДОС. Разработка урока. Тема урока: "Образование централизованных государств в Европе XI–XIV вв. накануне Столетней войны"

Статья содержит разработку одного из уроков по истории средних веков. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в заданном направлении, в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества. ...

09 01 2022 2:34:50

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

08 01 2022 12:31:16

Русская северная изба: внешний вид. 5-й класс


    Русская северная изба: внешний вид. 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с традиционной культурой и искусством Русского Севера. Работа на уроке ведется с опорой на ранее полученные знания по таким дисциплинам, как ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство....

07 01 2022 8:46:34

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

06 01 2022 0:51:59

Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"


    Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"

      Сценарий проведения интеллектуальной игры для старшеклассников «Брейн-ринг». Игра способствует развитию интереса к изучению Отечественной истории, воспитывает чувство уважения к истории Отечества, формирует гражданско-патриотическую позицию учащихся. ...

05 01 2022 3:54:50

Применение дидактических игр при изучении хронологии


    Применение дидактических игр при изучении хронологии

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми....

04 01 2022 13:39:12

Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"


    Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"

      Целенаправленное воспитание культуры межнационального общения - это процесс социализации личности, организация которого призвана упорядочить влияние на людей этносоциальной среды, сформировать у них собственный позитивный опыт межнационального общения. ...

03 01 2022 22:23:54

Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"


    Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"

      Данная тема – одна из сложных и проблемных тем в курсе истории России, многие вопросы темы являются дискуссионными. Целесообразно проводить изучение нового материала, используя технологию развивающего обучения с элементами дискуссии. Обозначение проблемы и совместный поиск её решения увлекает всех учащихся независимо от способностей и позволяет прочнее усвоить материал. ...

02 01 2022 11:49:54

"Именем Святой Екатерины нареченные"


    "Именем Святой Екатерины нареченные"

      Урок гражданственности и патриотизма, проводившийся в школах Краснодарского края в православный день святой Великомученицы Екатерины, приуроченный к 215-й годовщине основания города Екатеринодара - Краснодара. Работа представляет собой подробную методическую разработку урока, проводившегося автором в МОУ СОШ № 65 г. Краснодара. ...

01 01 2022 19:16:55

Интегрированный урок (история + информатика) "Царь-освободитель и его время"


    Интегрированный урок (история + информатика) "Царь-освободитель и его время"

      На уроке ребята работают в группах, решают кроссворд; выполняют пpaктические задания в программах Microsoft Word и Microsoft PowerPoint (составляют презентацию); работают с историческими документами и таблицами....

31 12 2021 22:12:27

Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"


    Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"

      Занятие "Женщина на войне" посвящено русской женщине — участнице боевых действий. Ход занятия построен по принципу исторического экскурса: от начала XIX века до наших дней. Проведение данного занятия способствует воспитанию патриотизма, развитию чувства гордости за Отечество, расширению кругозора учащихся, развитию навыков работы с дополнительной литературой. Данное занятие возможно провести в качестве урока Мужества накануне Дня Победы....

30 12 2021 9:49:35

Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания


    Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания

      ТРКМ - технология ЛОП, востребованная объективным развитием общества. Основа ТРКМ - трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. С помощью методов и приёмов ТРКМ формирует функциональные качества личности, носит деятельностный хаpaктер (от постановки учеником цели к её реализации). Она успешно реализуется (на примере данной работы). В режиме ТРКМ у учащихся постепенно складывается тип независимого, открытого, опирающегося на аргументы мышления (критическое мышление). Трудность - в неадаптированности текстов возрасту учащихся....

29 12 2021 19:33:38

Историческая игра-викторина "В парадном строю", посвященная 68-й годовщине Парада 7 ноября 1941 года на Красной площади


    Историческая игра-викторина "В парадном строю", посвященная 68-й годовщине Парада 7 ноября 1941 года на Красной площади

      7 ноября 1941 г. в Москве на Красной площади состоялся военный парад. Почему из всех парадов, проводившихся на Красной площади, выделяется именно этот? В чем его особенность? Ответ на эти вопросы содержится в рассказе педагога....

28 12 2021 23:45:30

Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс


    Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс

      Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....

27 12 2021 18:10:30

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Готовясь к уроку, учащиеся получили индивидуальные задания. Группа «Операторов» готовила мультимедийную презентацию. Болельщики получили задание оформить тематические буклеты. Это способствовало созданию эмоционального фона игры. Особое место в уроке занимают информационные технологии. ...

26 12 2021 15:48:29

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева


    Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

      Учащиеся в ходе урока знакомятся с причинами, основными этапами и итогами выступления под руководством Пугачева....

25 12 2021 6:10:43

Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"


    Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"

      Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями. ...

24 12 2021 4:31:21

Взгляд на Россию XX века. Вводный урок по истории Отечества в 11-м классе


    Взгляд на Россию XX века. Вводный урок по истории Отечества в 11-м классе

      Учащиеся узнают о выдающихся людях ХХ века, вспоминают главнейшие события истории, выявляют проблемы века, спopные вопросы. На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (схемах, таблицах, тезисах и т.д.), совершенствуются умения работы с различными источниками информации, анализируются полученная информация, прогнозируется развитие дальнейших событий. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....

23 12 2021 16:10:43

Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс


    Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс

      Урок подводит учащихся к причинам восстания Спартака, поражения; формирует критическое мышление учащихся многоуровневым анализом исторического документа, иллюстративного материала, картографические, хронологические умения и навыки, умения выделять в тексте главное, делать элементарные выводы; воспитывает чувство справедливости, гуманного отношения к людям, интерес к предмету....

22 12 2021 22:28:18

Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."


    Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."

      Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....

21 12 2021 10:58:34

Появление казачества на Дону


    Появление казачества на Дону

      Урок позволяет учащимся познакомиться с событиями, связанными с появлением казачества на Дону, с управлением в казачьем войске и основными занятиями донских казаков в XVI веке, с первыми письменными упоминаниями о донских казаках, Войске Донском....

20 12 2021 16:21:49

Олимпийские игры в древности


    Олимпийские игры в древности

      Урок изучение нового материала в игровой форме формирует представление учащихся о культуре греков, воспитании сильных и мужественных защитников родины в связи с увлечением Олимпийскими играми, которые сближали свободное население Греции. Форма обучения – групповая....

19 12 2021 14:53:42

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

18 12 2021 19:47:30

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

17 12 2021 6:12:22

Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс


    Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс

      Цель урока: усвоение знаний по теме "Внешняя политика России. Русско-японская война"; развивать умение работать с исторической картой, анализировать, делать выводы....

16 12 2021 9:14:13

Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"


    Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"

      Урок построен на принципах развивающего обучения с применением методов формирования критического мышления на уроках истории. Для достижения поставленных целей на уроке применены методические приёмы: разминки-ассоциации, метод двойных дневников, тестирование, прием "Шесть шляп критического мышления", метод решения проблемных задач; разработаны рабочие листы, позволяющие проследить работу ученика, стимулирующие его активное участие. ...

15 12 2021 7:52:48

Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы


    Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы

      Данный урок по истории предназначен для учащихся 8-х классов, работающих по линейной программе. Возможно использование в 7-м классе по концентру. Урок интересен тем, что учащиеся используют знания по истории для подкрепления знаний по математике. Урок проводится с использованием компьютера (презентации), большого дополнительного материала, требует большой предварительной подготовки, возможен как урок обобщения. ...

14 12 2021 18:36:45

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

13 12 2021 23:24:56

Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)


    Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)

      Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....

12 12 2021 0:24:17

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

11 12 2021 5:48:34

Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства


    Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства

      Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть тему монетизации льгот как важное событие, в корне изменившее социальную политику государства. Задачи: рассмотреть предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; проанализировать суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

10 12 2021 9:43:18

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

09 12 2021 12:21:52

Викторина "Герои Отечества"


    Викторина "Герои Отечества"

      В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои. ...

08 12 2021 21:54:24

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

07 12 2021 15:43:18

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

06 12 2021 4:23:51

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

05 12 2021 7:10:42

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

04 12 2021 17:49:48

Избирательное право


    Избирательное право

      Урок завершает изучение основ государственного права и посвящен проблеме выборов, как одного из наиболее доступных способов гражданского участия в жизни государства. На уроке учащиеся знакомятся с различными сторонами предвыборной кампании: дебаты, агитация, деятельность С М И и избирательных комиссий, изготовление предвыборных агитационных листков и приобретают практические навыки участия в процедуре голосования. Занятие способствует развитию творческих способностей, формирует у детей целостное представление об ответственности каждого за свой выбор, о влиянии выборов на судьбу своего государства. ...

03 12 2021 13:41:31

Технология развивающего обучения на уроках истории в 9-м классе по теме "Мир, расколотый надвое: 1945—1953 гг."


    Технология развивающего обучения на уроках истории в 9-м классе по теме "Мир, расколотый надвое: 1945—1953 гг."

      Урок знакомит учащихся с внешней политикой С С С Р в 1945—1953 гг., способствует развитию навыков работы с исторической картой, учебником, историческими документами. ...

02 12 2021 22:29:53

Древние жители Кузнецкой земли


    Древние жители Кузнецкой земли

      В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....

01 12 2021 2:44:36

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::