Историческая игра "Листая страницы Смутного времени" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"

Ход мероприятия

Игра проходит в рамках “Недели Единства”, посвященной Государственному празднику. Каждый тур проходит в течение одного дня и к концу недели выявляется победитель игры.

Тур I. “Исторический тир”

На большом круге в виде мишени закрытые портреты исторических деятелей эпохи Смутного времени. Участники игры называют номер и портрет переворачивается, при этом необходимо ответить на вопросы: 1) Кто на портрете? 2) Какое отношение он имеет к Смутному времени? Участник получает по одному баллу за каждый ответ + тот балл, из круга какой сложности он выбрал портрет.

Представленные портреты:

Иван Болотников, Михаил Скопин – Шуйский, Сигизмунд III, Кузьма Минин, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Делагарди, Гетман Ходкевич, Дмитрий Пожарский, Воевода Шеин, Михаил Романов, Хлопко, Федор Годунов, Михаил Глинка, Владислав, Лев Сапега, Борис Годунов, Марина Мнишек, Патриарх Гермоген, Иван Сусанин, Лжедмитрий II, Царевич Август, Илейка Горчаков, Царевич Лаврентий, Патриарх Игнатий, Гетман Жолкевский, Атаман Заруцкий, Ксения Годунова, Мария Нагая, Инокиня Марфа, Прокопий Ляпунов, Андрей Телятевский, Филарет, Князь Трубецкой

Приложение 1

Во второй тур выходят двадцать человек, набравших большее количество баллов.

Тур II. “Эрудиты Смутного времени”

Двадцать вышедших в полуфинал игры участников садятся за круглый стол и отвечают на тестовые вопросы, которые высвечиваются на большом экране.

1. К. Минин и Д. Пожарский прославились в русской истории как руководители

1) крестьянской войны;
2) обороны Смоленска;
3) ополчения, освободившего Москву;
4) городского восстания в Москве.

2. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.?

1) А.В. Суворову;
2) М.И. Кутузову;
3) Петру I;
4) К. Минину и Д. Пожарскому

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых

1) 1649 г.;
2) 1645 г.;
3) 1613 г.;
4) 1654 г.

4. Кого в период Смуты называли “тушинским вором”?

1) Лжедмитрия I;
1) Лжедмитрия II;
3) Бориса Годунова;
4) Василия Шуйского

5. Где формировалось второе ополчение?

1) Москва;
2) Коломна;
3) Нижний Новгород;
4) Новгород Великий

6. Причиной неудачи первого ополчения в 1613 году было (а,и)

1) успешные действия польских войск;
2) отсутствие поддержки широких социальных слоев;
3) разногласия между дворянскими и казачьими отрядами; 4) голод в стране.

7. Борис Годунов взошел на царский престол, так как

1) был избран Земским собором;
2) унаследовал престол после cмepти Федора Иоанновича;
3) унаследовал престол по завещанию Ивана Грозного;
4) захватил престо с помощью вооруженной силы

8. Кто благословил второе ополчение на войну с поляками?

1) патриарх Гермоген;
2) патриарх Иов;
3) патриарх Иов;
4) патриарх Никон

9. С чьим именем связано понятие “крестоцеловальная запись?

1) Василий Шуйский;
2) Борис Годунов;
3) Иван Болотников;
4) Лжедмитрий II

10. Вооруженное вмешательство Польши и Швеции в начале XVII века во внутренние дела русского государства называется

1) гражданская война;
2) Отечественная война;
3) мятеж;
4) интервенция

11. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны и центром народного ополчения стал город

1) Псков;
2) Ярославль;
3) Новгород Великий;
4) Вологда

12.Смута закончилась

1) восстановлением государственной власти в России;
2) установлением казацкого самоуправления на всей территории;
3) установлением зависимости России от Польши;
4) установлением зависимости от Швеции

13. Главной причиной неспособности Лжедмитрия I удержать в своих руках царскую власть и закрепиться на престоле в начале XVII века является

1) отказ ему в поддержке польского короля Сигизмунда III;
2) ограниченность его военных сил;
3) невыполнение им обещаний и отсутствие социальной опоры;
4) недостаток личных способностей и талантов политического деятеля.

14. Как назывался высший временный орган власти страны, созданный в Первом ополчении?

1) Совет всенародного ополчения;
2) Земский собор;
3) Боярский совет;
4) Совет всея земли

15. “Псковским вором” вольное казачество окрестило

1) Лжедмитрия I;
2) Лжедмитрия II;
3) Лжедмитрия III;
4) Лжедмитрия IV

16. Какой период истории России носит название “Смутного времени”?

1) конец XIV века;
2) начало XVII века;
3) середина XVIII века;
4) начало XIX века

17. Смутное время в России было в

1) 1598–1613 гг.;
2) 1609–1611 гг.;
3) 1645–1676 гг.;
4) 1533–1584 гг.

18. Крестьянина, который завел поляков в непроходимую лесную чащу, звали

1) Иван Болотников;
2) Иван Сусанин;
3) Федор Годунов;
4) Григорий Отрепьев

19. После Василия Шуйского в стране установилась

1) семибоярщина;
2) пятибоярщина;
3) двухбоярщина;
4) девятибоярщина

20. Какая династия пришла к власти после Смуты?

1) Гедиминовичи;
2) Рюриковичи;
3) Романовы;
4) Годуновы

21. Полководец Михаил Скопин – Шуйский, который разгромил тушинский лагерь, был царю Василию Шуйскому:

1) сыном;
2) внуком;
3) племянником;
4) братом

22. В результате ссоры, вспыхнувшей между руководителями Первого ополчения, был убит

1) Прокопий Ляпунов;
2) Иван Заруцкий;
3) Дмитрий Трубецкой;
4) Дмитрий Пожарский

23. Оборону Смоленска от поляков в 1609–1611 гг. организовал

1) И.М. Заруцкий;
2) Д.Т. Трубецкой;
3) П.П. Ляпунов;
4) М.Б. Шеин

24. Через какой город лежал путь Второго ополчения из Нижнего Новгорода?

1) Кострому;
2) Вологду;
3) Ярославль;
4) Углич

25. Кто из перечисленных был самозванцем?

1) Иван Болотников;
2) Григорий Отрепьев;
3) Борис Годунов;
4) Марина Мнишек

26. Кто из названных пар были современниками?

1) Иван Болотников и Иван IV;
2) Михаил Романов и Елена Глинская;
3) Прокопий Ляпунов и Дмитрий Пожарский;
4) Борис Годунов и Алексей Адашев

27. В ходе Смутного времени на русский престол был приглашен

1) шведский король Карл IX;
2) польский король Сигизмунд III;
3) польский принц Владислав;
4) Юрий Мнишек

28. Шведской интервенции в Россию посодействовал

1) Борис Годунов;
2) Лжедмитрий I;
3) Василий Шуйский;
4) Лжедмитрий II

В финал выходят десять человек

Тур III. “Великолепная десятка”

В третьем туре выбираются пять игроков, набравших большее количество баллов. Номинации выбирают сами участники, а номер вопроса при помощи обычного игрового кубика.

Бывшие игроки, сидящие в качестве зрителей могут отвечать, если на вопрос не отвечает никто из игроков, за отдельный приз.

I раунд

2. Самозванцы

1. Его прозвали “тушинским вором” (Лжедмитрий I) 2. Эта особа была женой двух людей, одинаково ложно носивших одно имя и под одинаковыми же именами вошедших в историю. (Марина Мнишек) 3. “Два способа у меня удержать царство, – говорил самозванец друзьям, – один способ быть тираном, другой – не жалеть средств, чтобы жаловать, лучше тот образец, чтобы жаловать…”

(Лжедмитрий I)

4. Самозванцев в годы Смуты появилось много. Как называл себя самозванец, мнивший себя сыном Ивана Грозного и Анны Колтовской? (Август) 5. Этот человек вошел в историю под именем царевича Петра Федоровича, мифического внука Ивана Грозного. (Илейка Горчаков)

3. Цифры, цифры

1. Сколько лет продолжался голод при Борисе Годунове (3 года) 2. Сколько пообещал Лжедмитрий I дать денег Мнишеку золотом (1 млн.) 3. Сколько городов прислали выборных зимой 1613 г. в Москву для избрания нового царя (50) 4. Как назывался налог на население, церкви, монастыри, который был введен на организацию и содержание Второго ополчения. (“пятая” деньга) 5. Именно столько казаков было утоплено дворянами под Москвой, за что Прокопий Ляпунов поплатился жизнью (28)

4. Родственники

1. Кем Филарет приходился царю Михаилу Федоровичу Романову (отцом) 2. Кем приходился Михаил Скопин – Шуйский царю Василию Шуйскому? (племянником) 3. Кем Мария Нагая приходилась Ивану Грозному (женой) 4. Кем Борис Годунов приходился царю Федору Иоанновичу? (шурином) 5. В каком родстве состояли королевич Владислав и Сигизмунд III (отец и сын)

5. Монастыри и иконы

1. какая икона сопровождала Второе ополчение, именно благодаря ей народ предрекал удачу ополчению.

(Икона Казанской Божьей Матери)

2. В какой монастырь сослали Федора Романова под именем Филарета (Антониев – Сийский) 3. Героическая оборона этого монастыря, осажденного поляками продолжалась 18 месяцев (Троице – Сергиев) 4. Именно в этом монастыре Григорий Отрепьев постригся в монахи (Чудов) 5. В какой монастырь направил своих послов Земский собор, чтобы пригласить Михаила Романова на престол? Ипатьевский)

6. Интервенты

1. Кто спешил на помощь полякам, осажденным в Москве?

(гетман Ходкевич)

2. Именно их сына в народе прозвали “воренком”

(Марины Мнишек и Лжедмитрия II)

3. В 1612 г. Кремль, осажденный Вторым ополчением, обороняли поляки во главе с гетманом… (Жолкневским) 4. Сколько было лет королевичу Владиславу, когда его хотели посадить на русский престол?

(15)

5. Как звали шведского королевича, претендовавшего на русский престол (Филипп)

II раунд

1. Имена

1. О нем Ключевский сказал: “Он был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве” (Лжедмитрий I) 2. После cмepти своего мужа, последнего Рюриковича, она отправилась в Новодевичий монастырь и приняла там постриг под именем инокини Александры (Ирина Годунова) 3. Именно так звали инокиню Марфу, мать будущего основателя династии Романовых (Ксения Ивановна Шестова) 4. Как звали Григория Отрепьева до принятия иночества

(Юрий)

5. Кого в народе называли “Пять Никитичей”

(5 сыновей Никиты Романова)

2. Понятия

1. Семь самых видных члeнов Боярской думы, которые правили страной с 1610 по 1613 г.г. (семибоярщина) 2. Так называлось правительство и Первого и Второго ополчений.

(Совет Всея Земли)

3. Именно такая война началась, когда страна раскололась на две части: повстанцы и силы правительства (гражданская война) 4. Вооруженное вмешательство во внутренние дела другого государства

(Интервенция)

5. их в начале XVII века называли лисовчиками (польских интервентов)

3. Документы

1.Ключевский писал о значении этого документа в истории Отечества: царь “превращался из государя холопов в правомерного царя подданных, правящего по законам”.

(Крестоцеловальная запись)

2. 3.Как назывались листовки, которые лазутчики из лагеря Болотникова расклеивали на воротах московских дворов, в которых звали бить бояр – богатеев и делить их имущество. (“воровские листы”) 4. Как назывался документ, принятый по инициативе П. Ляпунова, где было определено, что казаки не имеют права занимать в управленческих органах какие-либо традиционно дворянские должности. (Приговор Всей земли) 5. “Если хотим мы помочь Московскому государству, то надо нам не пожалеть живота своего. И не только имущества своего не пожалеем, но и дома свои продадим. И жен, и детей своих в залог отдадим, а на те деньги наберем ратных людей. Я хорошо знаю, что если мы начнем это дело, многие города помогут нам.”

(Обращение Кузьмы Минина в Спасо – Преображенском соборе Нижнего Новгорода)

4. События

1. В официальной летописи было сказано “пришел в Кромы из Путивля всему злу вор и завотчик и всех злых дел начальник…”

(восстание Болотникова)

2. На свадьбе Лжедмитрия I и Марины Мнишек было приготовлено польское блюдо, которое никогда не употрeблялось у русских. Они считали это “нечистой пищей”.

(Вареная и жареная телятина)

3. “…Бросился Кузьма с теми сотнями прямо на польские роты, они же, Богом гонимые, побежали в свой лагерь, и рота роту смяла. И, видя это, поднялись из ям и зарослей русские пехотинцы и все конные и бросились в наступление”

(22–24 августа 1612 г. Минин разбил Ходкевича)

4. В момент каких событий о князе Д.Т. Трубецком было сказано: “Лицо у него ту с кручины почерне, и паде в недуг, и лежа три месяца, не выходя из двора своего”

(Когда на престо избрали Михаила Романова)

5. Поляки запретили подвозить к домам дрова, т.к. знали, что русские умеют драться поленьями (восстание весной 1611 г. в Москве)

5. Даты

1. Начало новой династии Романовых (1613 г.) 2. Изгнание поляков из Москвы

(26 октября 1612 г.)

3. Взятие поляками Смоленска

(лето 1611 года)

4 Когда произошли эти события, о которых говорится в документе: “… поби мраз сильный всяк труд дел человеческих в поле…”

(1601 – 1602 г.г.)

5. Когда появился наш областной центр Волгоград

(Царицын как крепость появился в 1589 г.)

6. И это все о нем

1. Яко комар льва… порази

(Лжедмитрий I Бориса Годунова)

2. …Царица и царевич со страстей испиша зелья и поироша…

(о Федоре и Марии Годуновых)

3. “.. не по монастырскому чину всегда смеется, неведомо чему, и говорит про мирское житье, про птицы ловчие и про собаки, как он в мире жил”.

(про Филарета)

4. “Если королевич крестится и перейдет в православную христианскую веру, тоя вас на том благословляю. Если же не крестится, то будет от того всему Московскому государству и всей православной христианской вере погибель и не будет на вас моего благословения.”

(Гермоген о Владиславе)

5. “Его пытали великими намеренными муками, где в те поры мы, великий государь, были, и он, Иван, ведал про нас, терпя немерные муки… где мы были, не сказал, и польские люди его замучили”

(Михаил Романов об Иване Сусанине)

Финальная игра. “Историческое путешествие”

В ней участвуют три лучших игрока, набравших большее количество баллов за все время игры. Игра сопровождается видеорядом, который иллюстрирует виртуальное путешествие по историческим места Смутного времени.

– Наш маршрут начинается на Красной площади Москвы. В самом центре вы видите, безусловно, знакомый вам памятник, посвященный героям периода Смуты: Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. 1) Кто автор этого памятника? (скульптор Мартос).

– От Красной площади мы направляется к Большому театру. Сколько великолепных балетных и оперных постановок видел он. Сегодня здесь идет знаменитая опера Михаила Глинки, посвященная героическому подвигу Ивана Сусанина. 2) Как называлась эта опера изначально? (“Жизнь за царя”)

– Мы плывем с вами по реке – Москве на теплоходе “Николай Карамзин”. И невольно на память приходят строки из знаменитых “Писем русского путешественника”, написанных Карамзиным в 1790 году. Там он в частности писал: “У нас был свой Карл Великий – князь Владимир, свой Людовик XI – царь Иван Грозный”… 3) А кто, по Карамзину, был нашим Кромвелем? (Борис Годунов)

А теперь наш путь лежит мимо библиотеки имени В.И. Ленина. Давайте займем и возьмем в руки томик А.С. Пушкина. В его “Борисе Годунове” об одном из героев Смутного времени говорится, что он имел “гpyдь широкую, одну руку короче другой, глаза гoлyбые, волосы рыжие, на щеке бородавку, на лбу другую” 4) Кого так описывал Пушкин? (Григория Отрепьева)

– Перед нами резиденция патриарха Всея Руси , которую ныне возглавляет патриарх Кирилл. 5) А какой патриарх венчал на царствие Лжедмитрия I (Игнатий)

– Мы с вами перед Архангельским собором Московского Кремля, именно здесь находится paка в прахом царевича Дмитрия. Его cмepть так и осталась в истории большой загадкой. Если это был несчастный случай, то почему он был объявлен церковью святым мучеником? 6) Кстати, при каком правителе это было сделано? (Василии Шуйском)

– Итак, Московский Кремль. Изгнанием Польских интервентов и началом новой династии здесь было знаменовано окончание Смутного времени. Новой династией для России на 300 лет станет династия Романовых. 7) А кто считается родоначальником этой династии? (боярин Андрей Иванович Кобыла)

Приложение 2


План урока "Древнейшие люди"


    План урока "Древнейшие люди"

      Урок предусматривает использование презентации. Учитель рассказывает о наших далеких предках, их занятиях, верованиях, культуре....

27 11 2022 9:42:50

Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака"

      Урок построен на основе просмотра видеофильма "Спартак" К.Дугласа (1960 г.) и позволяет в нетрадиционной форме познакомить учащихся с этим ярким событием древней истории. Он выдержал проверку временем, легко повторяется и неизменно вызывает интерес учащихся. Пpaктическая цель урока - научить ребят извлекать информацию из различных исторических источников, в том числе художественных фильмов....

26 11 2022 17:12:37

Реформы П.А. Столыпина


    Реформы П.А. Столыпина

      В ходе урока изучаются цели, содержание и значение реформ Столыпина. Учащиеся определяют причины, по которым реформы Столыпина не нашли широкой социальной поддержки в стране....

25 11 2022 18:25:55

Роль женщины в современной политике


    Роль женщины в современной политике

      Женщина в политике - явление редкое. В работе анализируется роль женщины в современной политике. Раскрывается положительное влияние женщин-политиков на решение различных вопросов, сравнивается их государственная деятельность, показана их женская судьба жены, матери, бабушки. Жизнь женщины-политика - это ее работа. Некоторые люди работают, чтобы жить. Женщины-политики живут, чтобы работать....

24 11 2022 21:37:43

Урок всеобщей истории по теме «Основные периоды "холодной войны"». 11-й класс


    Урок всеобщей истории по теме «Основные периоды "холодной войны"». 11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Задачи урока: охаpaктеризовать изменения внешнеполитического курса СССР и США; раскрыть противоречивость международных отношений в 1950–1960-х гг., показать возрастание опасности «горячей» ядерной войны в результате Берлинского и Карибского кризисов; сопоставить цели и методы соперничества сверхдержав за влияние в «третьем мире»....

23 11 2022 2:51:51

Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"


    Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"

      Урок формирует умение анализировать. Автор развивает навыки работы в группе. Систематизируются и контролируются знания учащихся. Урок проходит в три гeйма. С помощью жеребьевки комaнда выбирает вопрос, на который будет отвечать, разрешается обсуждение вопроса в течение двадцати секунд. Вопросы комaндам задаются по очереди. Если комaнда ответила неправильно, то отвечает другая комaнда, которая раньше поднимет руку....

22 11 2022 3:24:43

Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"


    Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"

      Урок разработан для учащихся 8-го класса. Форма проведения: урок-турнир. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, ликвидировать имеющиеся пробелы. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащимся предлагаются различные задания, которые развивают логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....

21 11 2022 17:20:43

Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"


    Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"

      Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...

20 11 2022 21:50:26

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

19 11 2022 15:31:22

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

18 11 2022 17:51:55

Проектная работа "Район Сокол: дорога славы"

Современные стандарты образования предполагают обязательной формой обучения проектную деятельность. Результатом представленной проектной работы является интеpaктивная и пешеходная экскурсия по московскому району Сокол, который имеет богатую военную историю....

17 11 2022 15:44:43

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

16 11 2022 20:36:50

Мозаика культур. 10-й класс


    Мозаика культур. 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....

15 11 2022 18:54:40

Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"


    Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"

      Урок призван охаpaктеризовать общественно-политическое развитие Казанской губернии в начале XX века, выявить общие черты и отличия политических сил России и Казанской губернии, проанализировать деятельность мусульманской фpaкции и депутатов в Государственной думе. Даются дополнительные сведения по истории Казанской губернии в начале XX века. Урок помогает активизировать гражданскую позицию, привлекает внимание к важным политическим событиям родного края....

14 11 2022 6:48:53

Схемно-графическая наглядность для формирования ключевых компетенций учащихся на уроках истории в учреждениях НиСПО


    Схемно-графическая наглядность для формирования ключевых компетенций учащихся на уроках истории в учреждениях НиСПО

      Современный этап развития образования хаpaктеризуется интенсивным поиском нового в теории и пpaктике. Изменился социальный заказ общества по отношению к системе НиСПО: необходимо формирование личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению свой деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели....

13 11 2022 22:11:46

Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс


    Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс

      Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....

12 11 2022 11:21:27

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

11 11 2022 8:42:10

Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам


    Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам

      Статья представляет собой учительский опыт внеклассной работы по общественным дисциплинам....

10 11 2022 19:10:20

Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс


    Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс

      Урок по истории России предназначен для проведения в 11-м классе. Рассмотрены причины, основные противоборствующие силы Гражданской войны. Выделены этапы Гражданской войны, которым дана общая хаpaктеристика. Выявлены причины победы "красных" и поражения "белых" в вооружённом противостоянии. Присутствует электронное приложение к уроку. ...

09 11 2022 23:26:33

Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"


    Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"

      Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться. Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель. Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству. ...

08 11 2022 13:23:25

Урок обществознания в 10–11-х классах на тему "Проблемы молодежи и пути их решения"


    Урок обществознания в 10–11-х классах на тему "Проблемы молодежи и пути их решения"

      Представлен конспект урока по обществознанию для учащихся 10–11-х классов с использованием интеpaктивных приёмов обучения: "займи позицию", "мозговой штурм", работа в малых группах. Актуальность урока заключается в том, что рассматриваются проблемы современной молодежи и пути их решения....

07 11 2022 15:31:44

Разработка урока истории. 6-й класс. "Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады"


    Разработка урока истории. 6-й класс. "Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады"

      Зачастую обучаемые испытывают страх и неуверенность в том, что им по силам усвоить такой объем. Задача педагога – научить ребят управлять информацией и уметь ее усваивать. Для этого на своих уроках автор обучает учеников умениям передавать содержание текста в сжатом виде; проводить информационно-смысловый анализ текста; формулировать выводы. Подобранные к уроку задания требуют от обучаемых активного, вдумчивого и внимательного чтения. ...

06 11 2022 7:47:53

Элективный курс "Петр I и Александр II – традиционалисты или новаторы?"


    Элективный курс "Петр I и Александр II – традиционалисты или новаторы?"

      Элективный курс рассчитан на учащихся 9-х классов, имеющих повышенный интерес в области истории и желающих расширить и углубить базовый курс знаний. Содержание учебного материала элективного курса соответствует целям предпрофильного обучения. Особенность курса заключается в том, что он предполагает воссоздание на основе историзма истинной картины исторической действительности. Программа элективного курса рассчитана на 17 часов, реализацию которой целесообразно провести в первом полугодии. ...

05 11 2022 17:56:12

Повторительно-обобщающий урок по теме "Жизнь первобытных людей" (5-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Жизнь первобытных людей" (5-й класс)

      Впервые в курсе истории Древнего мира учитель проводит повторительно-обобщающий урок. Урок подобного типа важен и для учителя, и для учащихся. Учитель получает возможность выслушать многих учащихся, выявить типичные ошибки, скорректировать дальнейшую работу по их устранению. У ребят есть возможность высказаться, получить хорошие оценки....

04 11 2022 11:57:25

"Клио — муза истории". Программа дополнительного образования учащихся 5-х классов основной школы


    "Клио — муза истории". Программа дополнительного образования учащихся 5-х классов основной школы

      Программа создана для детей, интересующихся исторической реконструкцией памятников материальной культуры человечества — от Древнего Египта до Древнего Рима. В программе предусмотрено воссоздание предметов быта и одежды, изготовление макетов зданий, моделей кораблей, глиняных табличек, каллиграфии на шелке и т.д.; используются инновационные методы воспитания и обучения. ...

03 11 2022 11:33:55

Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе и философии


    Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе и философии

      Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии. ...

02 11 2022 20:33:30

Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"


    Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"

      Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....

01 11 2022 16:10:20

Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия


    Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия

      Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....

31 10 2022 18:38:52

Итоговый урок по теме "Древняя Греция"


    Итоговый урок по теме "Древняя Греция"

      Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....

30 10 2022 15:57:15

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

29 10 2022 10:17:23

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

28 10 2022 14:44:51

Урок-игра по истории "Русь с древнейших времен до 14 века", 6-й класс


    Урок-игра по истории "Русь с древнейших времен до 14 века", 6-й класс

      В уроке-игре принимают участие учащиеся одного класса. Можно провести его как внеклассное занятие на всю параллель. Жюри набирается из учеников класса или старшеклассников. Оценки за конкурсы объявляются перед каждым новым конкурсом. В конце игры подводятся итоги, вручаются грамоты и выставляются отметки....

27 10 2022 8:14:23

Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      В ходе урока у учащихся должно сформироваться представление о борьбе северо-русских земель с крестоносцами и шведами. Выяснить, какой была внешнеполитическая обстановка на Северо-Западе Руси и как новгородцы вели борьбу с западными завоевателями. На протяжении всего урока учащиеся будут принимать участие в обсуждении материала: искать ответы, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы, выделять главное и анализировать. Урок имеет большое воспитательное значение....

26 10 2022 10:44:24

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

25 10 2022 22:29:18

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

24 10 2022 14:51:17

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

23 10 2022 19:46:55

Урок по региональной истории в 8-м классе "Архангельск в истории создания Российского Военно-Морского Флота"


    Урок по региональной истории в 8-м классе "Архангельск в истории создания Российского Военно-Морского Флота"

      Материалы могут быть использованы не только на уроке истории, но и на внеклассном мероприятии. Занятие проводится в форме коллективного исследования, где учащиеся, жители Архангельской области, находят с помощью различных источников доказательства определяющей роли города Архангельска в создании регулярного военного морского флота в России при Петре I....

22 10 2022 0:57:13

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

21 10 2022 7:58:23

8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации


    8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации

      Цель урока-фестиваля: создать условия для развития коммуникационной, культуроведческой компетенции через расширение, углубление знаний, что будет способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма и любви. ...

20 10 2022 22:24:44

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование. ...

19 10 2022 5:24:21

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано, привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825г. и дальнейших политических процессов, воспитать чувства патриотизма. Литература помогает раскрыть содержание мира русской культуры 19 века, сформировать представления о поэтах декабристах. ...

18 10 2022 20:12:10

Тесты по истории и окружающему миру по системе Л.В. Занкова


    Тесты по истории и окружающему миру по системе Л.В. Занкова

      Тест – один из видов учебной деятельности, который повышает интерес школьников к изучаемому предмету. В статье представлены четыре теста для учащихся 3–4-х классов. ...

17 10 2022 11:15:40

Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс


    Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....

16 10 2022 22:48:31

Ассирийская держава


    Ассирийская держава

      Цель урока: способствовать формированию у учащихся представлений об истории и культуре Древней Ассирии и об изменениях в деятельности людей, связанных с освоением железа....

15 10 2022 23:23:55

Методическая разработка урока "Отмена крепостного права"


    Методическая разработка урока "Отмена крепостного права"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В основу занятия положена логика раскрытия содержания крестьянской реформы XIX века через критическое мышление, анализ исторического источника с помощью дифференциального алгоритма чтения, через заполнение схем с опорой на слайды презентации, составление синквейна, индивидуальную работу. Учащиеся получают возможность выяснить то, что это падение произошло в результате реформы, проведенной сверху, в интересах помещиков-крепостников, а не в результате буржуазной революции....

14 10 2022 20:45:27

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

13 10 2022 14:56:17

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

12 10 2022 1:49:12

Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"


    Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"

      Урок по истории России для 9-го класса. Урок по данной теме является интегрированным с курсом всеобщей истории, содержит элементы лабораторной работы. Главная идея урока заключается в том, чтобы учащиеся самостоятельно добывали знания по представленной проблеме. ...

11 10 2022 20:20:27

Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс


    Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс

      Предлагается игра по истории Древнего мира....

10 10 2022 9:33:10

Россия в дореформенное время. Обобщающий урок, 8-й класс


    Россия в дореформенное время. Обобщающий урок, 8-й класс

      Обобщающий урок в изучении курса истории России XIX века – урок комплексного применения знаний в новой ситуации: урок-взаимодействие, ориентированный на процесс общения, а также урок-дискуссия. Дидактическая цель – создать условия для осознания и осмысления изученного материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления. ...

09 10 2022 21:27:28

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.