Историческая игра "Листая страницы Смутного времени" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


Ход мероприятия

Игра проходит в рамках “Недели Единства”, посвященной Государственному празднику. Каждый тур проходит в течение одного дня и к концу недели выявляется победитель игры.

Тур I. “Исторический тир”

На большом круге в виде мишени закрытые портреты исторических деятелей эпохи Смутного времени. Участники игры называют номер и портрет переворачивается, при этом необходимо ответить на вопросы: 1) Кто на портрете? 2) Какое отношение он имеет к Смутному времени? Участник получает по одному баллу за каждый ответ + тот балл, из круга какой сложности он выбрал портрет.

Представленные портреты:

Иван Болотников, Михаил Скопин – Шуйский, Сигизмунд III, Кузьма Минин, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Делагарди, Гетман Ходкевич, Дмитрий Пожарский, Воевода Шеин, Михаил Романов, Хлопко, Федор Годунов, Михаил Глинка, Владислав, Лев Сапега, Борис Годунов, Марина Мнишек, Патриарх Гермоген, Иван Сусанин, Лжедмитрий II, Царевич Август, Илейка Горчаков, Царевич Лаврентий, Патриарх Игнатий, Гетман Жолкевский, Атаман Заруцкий, Ксения Годунова, Мария Нагая, Инокиня Марфа, Прокопий Ляпунов, Андрей Телятевский, Филарет, Князь Трубецкой

Приложение 1

Во второй тур выходят двадцать человек, набравших большее количество баллов.

Тур II. “Эрудиты Смутного времени”

Двадцать вышедших в полуфинал игры участников садятся за круглый стол и отвечают на тестовые вопросы, которые высвечиваются на большом экране.

1. К. Минин и Д. Пожарский прославились в русской истории как руководители

1) крестьянской войны;
2) обороны Смоленска;
3) ополчения, освободившего Москву;
4) городского восстания в Москве.

2. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.?

1) А.В. Суворову;
2) М.И. Кутузову;
3) Петру I;
4) К. Минину и Д. Пожарскому

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых

1) 1649 г.;
2) 1645 г.;
3) 1613 г.;
4) 1654 г.

4. Кого в период Смуты называли “тушинским вором”?

1) Лжедмитрия I;
1) Лжедмитрия II;
3) Бориса Годунова;
4) Василия Шуйского

5. Где формировалось второе ополчение?

1) Москва;
2) Коломна;
3) Нижний Новгород;
4) Новгород Великий

6. Причиной неудачи первого ополчения в 1613 году было (а,и)

1) успешные действия польских войск;
2) отсутствие поддержки широких социальных слоев;
3) разногласия между дворянскими и казачьими отрядами; 4) голод в стране.

7. Борис Годунов взошел на царский престол, так как

1) был избран Земским собором;
2) унаследовал престол после cмepти Федора Иоанновича;
3) унаследовал престол по завещанию Ивана Грозного;
4) захватил престо с помощью вооруженной силы

8. Кто благословил второе ополчение на войну с поляками?

1) патриарх Гермоген;
2) патриарх Иов;
3) патриарх Иов;
4) патриарх Никон

9. С чьим именем связано понятие “крестоцеловальная запись?

1) Василий Шуйский;
2) Борис Годунов;
3) Иван Болотников;
4) Лжедмитрий II

10. Вооруженное вмешательство Польши и Швеции в начале XVII века во внутренние дела русского государства называется

1) гражданская война;
2) Отечественная война;
3) мятеж;
4) интервенция

11. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны и центром народного ополчения стал город

1) Псков;
2) Ярославль;
3) Новгород Великий;
4) Вологда

12.Смута закончилась

1) восстановлением государственной власти в России;
2) установлением казацкого самоуправления на всей территории;
3) установлением зависимости России от Польши;
4) установлением зависимости от Швеции

13. Главной причиной неспособности Лжедмитрия I удержать в своих руках царскую власть и закрепиться на престоле в начале XVII века является

1) отказ ему в поддержке польского короля Сигизмунда III;
2) ограниченность его военных сил;
3) невыполнение им обещаний и отсутствие социальной опоры;
4) недостаток личных способностей и талантов политического деятеля.

14. Как назывался высший временный орган власти страны, созданный в Первом ополчении?

1) Совет всенародного ополчения;
2) Земский собор;
3) Боярский совет;
4) Совет всея земли

15. “Псковским вором” вольное казачество окрестило

1) Лжедмитрия I;
2) Лжедмитрия II;
3) Лжедмитрия III;
4) Лжедмитрия IV

16. Какой период истории России носит название “Смутного времени”?

1) конец XIV века;
2) начало XVII века;
3) середина XVIII века;
4) начало XIX века

17. Смутное время в России было в

1) 1598–1613 гг.;
2) 1609–1611 гг.;
3) 1645–1676 гг.;
4) 1533–1584 гг.

18. Крестьянина, который завел поляков в непроходимую лесную чащу, звали

1) Иван Болотников;
2) Иван Сусанин;
3) Федор Годунов;
4) Григорий Отрепьев

19. После Василия Шуйского в стране установилась

1) семибоярщина;
2) пятибоярщина;
3) двухбоярщина;
4) девятибоярщина

20. Какая династия пришла к власти после Смуты?

1) Гедиминовичи;
2) Рюриковичи;
3) Романовы;
4) Годуновы

21. Полководец Михаил Скопин – Шуйский, который разгромил тушинский лагерь, был царю Василию Шуйскому:

1) сыном;
2) внуком;
3) племянником;
4) братом

22. В результате ссоры, вспыхнувшей между руководителями Первого ополчения, был убит

1) Прокопий Ляпунов;
2) Иван Заруцкий;
3) Дмитрий Трубецкой;
4) Дмитрий Пожарский

23. Оборону Смоленска от поляков в 1609–1611 гг. организовал

1) И.М. Заруцкий;
2) Д.Т. Трубецкой;
3) П.П. Ляпунов;
4) М.Б. Шеин

24. Через какой город лежал путь Второго ополчения из Нижнего Новгорода?

1) Кострому;
2) Вологду;
3) Ярославль;
4) Углич

25. Кто из перечисленных был самозванцем?

1) Иван Болотников;
2) Григорий Отрепьев;
3) Борис Годунов;
4) Марина Мнишек

26. Кто из названных пар были современниками?

1) Иван Болотников и Иван IV;
2) Михаил Романов и Елена Глинская;
3) Прокопий Ляпунов и Дмитрий Пожарский;
4) Борис Годунов и Алексей Адашев

27. В ходе Смутного времени на русский престол был приглашен

1) шведский король Карл IX;
2) польский король Сигизмунд III;
3) польский принц Владислав;
4) Юрий Мнишек

28. Шведской интервенции в Россию посодействовал

1) Борис Годунов;
2) Лжедмитрий I;
3) Василий Шуйский;
4) Лжедмитрий II

В финал выходят десять человек

Тур III. “Великолепная десятка”

В третьем туре выбираются пять игроков, набравших большее количество баллов. Номинации выбирают сами участники, а номер вопроса при помощи обычного игрового кубика.

Бывшие игроки, сидящие в качестве зрителей могут отвечать, если на вопрос не отвечает никто из игроков, за отдельный приз.

I раунд

2. Самозванцы

1. Его прозвали “тушинским вором” (Лжедмитрий I) 2. Эта особа была женой двух людей, одинаково ложно носивших одно имя и под одинаковыми же именами вошедших в историю. (Марина Мнишек) 3. “Два способа у меня удержать царство, – говорил самозванец друзьям, – один способ быть тираном, другой – не жалеть средств, чтобы жаловать, лучше тот образец, чтобы жаловать…”

(Лжедмитрий I)

4. Самозванцев в годы Смуты появилось много. Как называл себя самозванец, мнивший себя сыном Ивана Грозного и Анны Колтовской? (Август) 5. Этот человек вошел в историю под именем царевича Петра Федоровича, мифического внука Ивана Грозного. (Илейка Горчаков)

3. Цифры, цифры

1. Сколько лет продолжался голод при Борисе Годунове (3 года) 2. Сколько пообещал Лжедмитрий I дать денег Мнишеку золотом (1 млн.) 3. Сколько городов прислали выборных зимой 1613 г. в Москву для избрания нового царя (50) 4. Как назывался налог на население, церкви, монастыри, который был введен на организацию и содержание Второго ополчения. (“пятая” деньга) 5. Именно столько казаков было утоплено дворянами под Москвой, за что Прокопий Ляпунов поплатился жизнью (28)

4. Родственники

1. Кем Филарет приходился царю Михаилу Федоровичу Романову (отцом) 2. Кем приходился Михаил Скопин – Шуйский царю Василию Шуйскому? (племянником) 3. Кем Мария Нагая приходилась Ивану Грозному (женой) 4. Кем Борис Годунов приходился царю Федору Иоанновичу? (шурином) 5. В каком родстве состояли королевич Владислав и Сигизмунд III (отец и сын)

5. Монастыри и иконы

1. какая икона сопровождала Второе ополчение, именно благодаря ей народ предрекал удачу ополчению.

(Икона Казанской Божьей Матери)

2. В какой монастырь сослали Федора Романова под именем Филарета (Антониев – Сийский) 3. Героическая оборона этого монастыря, осажденного поляками продолжалась 18 месяцев (Троице – Сергиев) 4. Именно в этом монастыре Григорий Отрепьев постригся в монахи (Чудов) 5. В какой монастырь направил своих послов Земский собор, чтобы пригласить Михаила Романова на престол? Ипатьевский)

6. Интервенты

1. Кто спешил на помощь полякам, осажденным в Москве?

(гетман Ходкевич)

2. Именно их сына в народе прозвали “воренком”

(Марины Мнишек и Лжедмитрия II)

3. В 1612 г. Кремль, осажденный Вторым ополчением, обороняли поляки во главе с гетманом… (Жолкневским) 4. Сколько было лет королевичу Владиславу, когда его хотели посадить на русский престол?

(15)

5. Как звали шведского королевича, претендовавшего на русский престол (Филипп)

II раунд

1. Имена

1. О нем Ключевский сказал: “Он был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве” (Лжедмитрий I) 2. После cмepти своего мужа, последнего Рюриковича, она отправилась в Новодевичий монастырь и приняла там постриг под именем инокини Александры (Ирина Годунова) 3. Именно так звали инокиню Марфу, мать будущего основателя династии Романовых (Ксения Ивановна Шестова) 4. Как звали Григория Отрепьева до принятия иночества

(Юрий)

5. Кого в народе называли “Пять Никитичей”

(5 сыновей Никиты Романова)

2. Понятия

1. Семь самых видных члeнов Боярской думы, которые правили страной с 1610 по 1613 г.г. (семибоярщина) 2. Так называлось правительство и Первого и Второго ополчений.

(Совет Всея Земли)

3. Именно такая война началась, когда страна раскололась на две части: повстанцы и силы правительства (гражданская война) 4. Вооруженное вмешательство во внутренние дела другого государства

(Интервенция)

5. их в начале XVII века называли лисовчиками (польских интервентов)

3. Документы

1.Ключевский писал о значении этого документа в истории Отечества: царь “превращался из государя холопов в правомерного царя подданных, правящего по законам”.

(Крестоцеловальная запись)

2. 3.Как назывались листовки, которые лазутчики из лагеря Болотникова расклеивали на воротах московских дворов, в которых звали бить бояр – богатеев и делить их имущество. (“воровские листы”) 4. Как назывался документ, принятый по инициативе П. Ляпунова, где было определено, что казаки не имеют права занимать в управленческих органах какие-либо традиционно дворянские должности. (Приговор Всей земли) 5. “Если хотим мы помочь Московскому государству, то надо нам не пожалеть живота своего. И не только имущества своего не пожалеем, но и дома свои продадим. И жен, и детей своих в залог отдадим, а на те деньги наберем ратных людей. Я хорошо знаю, что если мы начнем это дело, многие города помогут нам.”

(Обращение Кузьмы Минина в Спасо – Преображенском соборе Нижнего Новгорода)

4. События

1. В официальной летописи было сказано “пришел в Кромы из Путивля всему злу вор и завотчик и всех злых дел начальник…”

(восстание Болотникова)

2. На свадьбе Лжедмитрия I и Марины Мнишек было приготовлено польское блюдо, которое никогда не употрeблялось у русских. Они считали это “нечистой пищей”.

(Вареная и жареная телятина)

3. “…Бросился Кузьма с теми сотнями прямо на польские роты, они же, Богом гонимые, побежали в свой лагерь, и рота роту смяла. И, видя это, поднялись из ям и зарослей русские пехотинцы и все конные и бросились в наступление”

(22–24 августа 1612 г. Минин разбил Ходкевича)

4. В момент каких событий о князе Д.Т. Трубецком было сказано: “Лицо у него ту с кручины почерне, и паде в недуг, и лежа три месяца, не выходя из двора своего”

(Когда на престо избрали Михаила Романова)

5. Поляки запретили подвозить к домам дрова, т.к. знали, что русские умеют драться поленьями (восстание весной 1611 г. в Москве)

5. Даты

1. Начало новой династии Романовых (1613 г.) 2. Изгнание поляков из Москвы

(26 октября 1612 г.)

3. Взятие поляками Смоленска

(лето 1611 года)

4 Когда произошли эти события, о которых говорится в документе: “… поби мраз сильный всяк труд дел человеческих в поле…”

(1601 – 1602 г.г.)

5. Когда появился наш областной центр Волгоград

(Царицын как крепость появился в 1589 г.)

6. И это все о нем

1. Яко комар льва… порази

(Лжедмитрий I Бориса Годунова)

2. …Царица и царевич со страстей испиша зелья и поироша…

(о Федоре и Марии Годуновых)

3. “.. не по монастырскому чину всегда смеется, неведомо чему, и говорит про мирское житье, про птицы ловчие и про собаки, как он в мире жил”.

(про Филарета)

4. “Если королевич крестится и перейдет в православную христианскую веру, тоя вас на том благословляю. Если же не крестится, то будет от того всему Московскому государству и всей православной христианской вере погибель и не будет на вас моего благословения.”

(Гермоген о Владиславе)

5. “Его пытали великими намеренными муками, где в те поры мы, великий государь, были, и он, Иван, ведал про нас, терпя немерные муки… где мы были, не сказал, и польские люди его замучили”

(Михаил Романов об Иване Сусанине)

Финальная игра. “Историческое путешествие”

В ней участвуют три лучших игрока, набравших большее количество баллов за все время игры. Игра сопровождается видеорядом, который иллюстрирует виртуальное путешествие по историческим места Смутного времени.

– Наш маршрут начинается на Красной площади Москвы. В самом центре вы видите, безусловно, знакомый вам памятник, посвященный героям периода Смуты: Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. 1) Кто автор этого памятника? (скульптор Мартос).

– От Красной площади мы направляется к Большому театру. Сколько великолепных балетных и оперных постановок видел он. Сегодня здесь идет знаменитая опера Михаила Глинки, посвященная героическому подвигу Ивана Сусанина. 2) Как называлась эта опера изначально? (“Жизнь за царя”)

– Мы плывем с вами по реке – Москве на теплоходе “Николай Карамзин”. И невольно на память приходят строки из знаменитых “Писем русского путешественника”, написанных Карамзиным в 1790 году. Там он в частности писал: “У нас был свой Карл Великий – князь Владимир, свой Людовик XI – царь Иван Грозный”… 3) А кто, по Карамзину, был нашим Кромвелем? (Борис Годунов)

А теперь наш путь лежит мимо библиотеки имени В.И. Ленина. Давайте займем и возьмем в руки томик А.С. Пушкина. В его “Борисе Годунове” об одном из героев Смутного времени говорится, что он имел “гpyдь широкую, одну руку короче другой, глаза гoлyбые, волосы рыжие, на щеке бородавку, на лбу другую” 4) Кого так описывал Пушкин? (Григория Отрепьева)

– Перед нами резиденция патриарха Всея Руси , которую ныне возглавляет патриарх Кирилл. 5) А какой патриарх венчал на царствие Лжедмитрия I (Игнатий)

– Мы с вами перед Архангельским собором Московского Кремля, именно здесь находится paка в прахом царевича Дмитрия. Его cмepть так и осталась в истории большой загадкой. Если это был несчастный случай, то почему он был объявлен церковью святым мучеником? 6) Кстати, при каком правителе это было сделано? (Василии Шуйском)

– Итак, Московский Кремль. Изгнанием Польских интервентов и началом новой династии здесь было знаменовано окончание Смутного времени. Новой династией для России на 300 лет станет династия Романовых. 7) А кто считается родоначальником этой династии? (боярин Андрей Иванович Кобыла)

Приложение 2



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок по истории Средних веков, 6-й класс "Время соборов"


    Урок по истории Средних веков, 6-й класс "Время соборов"

      На занятии рассматривается проблема: почему именно в архитектуре соборов в большей степени проявились общеевропейские черты. Точный ответ учащиеся дают в конце урока. На уроке изучаются особенности романского и готического стилей. Также происходит знакомство с новыми словами: стрельчатые арки, витражи....

23 07 2021 9:46:50

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

22 07 2021 3:16:18

Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"


    Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"

      Уроки–погружения – это особая форма современного образовательного процесса, которые могут быть использованы с целью повышения интереса к отдельным темам или как вариант обобщения и повторения изученного материала. На уроке применяются современные формы обучения. Французский язык выступает как инструмент познания, помогающий включиться в диалог культур и исследовать пласт языковых явлений, отражающих ту эпоху. ...

21 07 2021 18:34:53

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

20 07 2021 3:37:45

Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории


    Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории

      Урок истории проблемно-дискуссионного игрового моделирования для 8-го класса базового уровня. Плюсом таких уроков является тот факт, что в классе не остается ни одного ученика, не вовлеченного в процесс обучения, роли им дают исполнять посильные (ту, где меньше информации, более «слабым» ученикам). Оценку получает группа, исходя из результатов выступления, следовательно, каждый ученик в классе за урок оценен. Кроме того, каждый ученик может получить учебную информацию, рассказать её, осмыслить и проанализировать, задав вопросы. Вопросы оппонентов помогают учащимся закреплять и анализировать учебный материал не только по истории, но и по литературе, пополнять знания, расширять кругозор....

19 07 2021 20:14:50

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

18 07 2021 13:30:54

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

17 07 2021 23:31:23

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

16 07 2021 13:27:27

"…Откуда взялась мода на Британию?"


    "…Откуда взялась мода на Британию?"

      На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т.Диттрич «Повседневная жизнь Викторианской Англии». ...

15 07 2021 8:38:54

Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов


    Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов

      Учебно-методическое пособие используется в рамках изучения предметов гуманитарного цикла: истории, литературы, обществознания, основ права, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф (раздел «Основы военной службы»); а также на факультативных занятиях, в кружковых занятиях, при проведении внеклассных мероприятий, в процессе проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами России....

14 07 2021 15:40:34

Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.


    Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.

      Урок рассчитан на учащихся 9-го класса. Цель урока – сформировать представления о динамике взаимоотношений власти, творческой интеллигенции и общества, показать противоречия в развитии художественной культуры, познакомить учащихся с основными аспектами Конституции 1977 г., дать представление о диссидентском и правозащитном движении. ...

13 07 2021 20:58:17

Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"


    Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"

      Урок помогает представить общую картину жизни в России начала XIX века; заинтересовать учащихся, пробудить интерес к изучению истории России и её народа....

12 07 2021 16:20:13

Интегрированное внеклассное мероприятие (история + литература + музыка) по теме «Ратный путь казаков»


    Интегрированное внеклассное мероприятие (история + литература + музыка) по теме «Ратный путь казаков»

      Цель мероприятия: сформировать представление об участии и роли казаков в боевых сражениях как об одной из славных страниц их ратной жизни; с использованием произведений литературы и музыки составить портреты казаков - героев войны; на примере подвига донских казаков продолжить воспитание в учащихся гражданственности и патриотизма....

11 07 2021 13:26:20

Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"

      Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....

10 07 2021 15:20:39

Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)


    Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)

      В статье представлена разработка конспекта урока для 7-го класса, посвященная рассмотрению специфики Тридцатилетней войны (1618-1648) как первого общеевропейского конфликта, продемонстрировавшего на пpaктике изменение средневековых представлений о военных конфликтах и положившего начало войнам эпохи Нового времени. ...

09 07 2021 23:48:44

Героям Отечественной войны 1812 года посвящается…


    Героям Отечественной войны 1812 года посвящается…

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие посвящено 100-летию Отечественной войны 1812 года. Развивает у подрастающего поколения чувства патриотизма и гордости за свое Отечество, интерес к истории своей страны, формирует активную гражданскую позицию и национальное самосознание. Речь идет о тех, кто выстоял во время войны, чьи имена золотыми буквами вписаны в историю, кому посвящены произведения литературы и изобразительного искусства....

08 07 2021 11:46:27

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

07 07 2021 0:31:56

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

      Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....

06 07 2021 10:13:27

Битва за Москву. Итоги и историческое значение битвы


    Битва за Москву. Итоги и историческое значение битвы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает возможность соприкоснуться с военной историей прошлого нашей Родины, показать главную роль Москвы – столицы в годы Великой Отечественной войны. Цель урока – подвести учащихся к осмыслению победы советских людей в битве под Москвой, показать всю важность этого события на мировом уровне, проследить связь между историей и современностью....

05 07 2021 13:24:15

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

04 07 2021 0:21:13

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

03 07 2021 2:47:55

Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс


    Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс

      Урок подводит учащихся к причинам восстания Спартака, поражения; формирует критическое мышление учащихся многоуровневым анализом исторического документа, иллюстративного материала, картографические, хронологические умения и навыки, умения выделять в тексте главное, делать элементарные выводы; воспитывает чувство справедливости, гуманного отношения к людям, интерес к предмету....

02 07 2021 17:32:58

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

01 07 2021 1:26:47

С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы


    С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы

      Урок истории рассчитан на 2 часа, призван показать историческую закономерность процесса образования славянских государств, дать информацию о первых русских князьях, о первом письменном законе Руси «Русская Правда». Учащиеся получают знания о восточных славянах в древности, возникновении древнерусского государства, крещении Руси, завершающий контроль проходят по технологии создания материалов в среде Uni Test....

30 06 2021 19:43:31

Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)


    Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)

      Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного элективного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. ...

29 06 2021 8:46:56

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

28 06 2021 10:46:28

Интегрированный урок "История книгопечатания"


    Интегрированный урок "История книгопечатания"

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида. Здесь упрощена подача материала в связи с особенностями учащихся. Но материал этот может быть интересен и для учителей общеобразовательных учреждений. В приложении даны фотографии известных людей, связанных с книгопечатанием в разные исторические времена....

27 06 2021 3:57:24

Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"


    Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"

      Цель урока: выявить особенности ведения домашнего хозяйства....

26 06 2021 1:49:11

Развитие парламентаризма в России


    Развитие парламентаризма в России

      В ходе представленного урока прослеживается весь путь развития парламентаризма в России, начиная с первой Государственной Думы в 1906 году и заканчивая Госдумой, избранной в 2007 году. Рассматриваются вопросы полномочий, деятельности члeнов Совета Федерации и Госдумы. Наглядно приводится процесс принятия законов в Думе. На уроке используется презентация, дающая возможность увидеть и сравнить составы разных Государственных Дум....

25 06 2021 9:21:51

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

      Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....

24 06 2021 5:52:15

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

23 06 2021 18:20:19

Право гражданина на участие в выборах


    Право гражданина на участие в выборах

      Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....

22 06 2021 14:43:16

Урок на тему "Познавательное застолье"


    Урок на тему "Познавательное застолье"

      "Познавательное застолье" - это уникальная возможность "попробовать историю на зубок". Отличительной особенностью данного урока является его наглядность и иллюстративность. Особый колорит придает костюмированность и театрализованность мероприятия. Нетрадиционность подачи материала позволяет сделать урок по-настоящему ярким, праздничным, запоминающимся и одновременно информативным. Отсутствие школьно-письменных принадлежностей и нестандартный способ оценки помогают создать атмосферу максимального психологического комфорта для детей....

21 06 2021 9:37:29

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

20 06 2021 6:22:48

Актуальные возможности музея сельской школы


    Актуальные возможности музея сельской школы

      Музеи сельских школ играют важную роль в культурно-просветительской работе среди учащихся и местного населения, в охране природы, памятников истории и культуры. Они способствуют активизации интереса учащихся к самостоятельным исследованиям и общественно-полезной деятельности, овладению пpaктическими навыками поисковой исследовательской работы. Школьный музей - это музей в миниатюре, отражающий узкие, локальные темы истории родного края....

19 06 2021 9:48:38

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

      Воспитательный час посвящён сподвижнику Петра 1, прадеду А.С.Пушкина А.П.Ганнибалу, личности неординарной, всесторонне одаренной, легендарной. Знакомство с уникальной личностью через разнообразные виды деятельности, использование технических средств, интересный и доступный для понимания материал пробуждают в учениках "благодарную память", воспитывают уважение к "гениальному предку гениального поэта"....

18 06 2021 4:33:44

Интегрированное мероприятие по истории и православной культуре "Бесcмepтные поля России"


    Интегрированное мероприятие по истории и православной культуре "Бесcмepтные поля России"

      Данное мероприятие способствует воспитанию, пробуждению патриотических чувств. Современная молодежь должна знать, насколько важно сохранение чести и достоинства человека в дни тяжелых испытаний, как необходима государству общенациональная, сплачивающая весь народ идея. Предлагаемое мероприятие охватывает одни из самых трагических периодов в нашей истории....

17 06 2021 20:15:16

Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"


    Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"

      Урок проблемного изложения материала с использованием активных и интеpaктивных форм обучения при работе с разнообразными источниками информации, в том числе с широкой документальной базой, способствует формированию ключевых компетенций. Урок сочетает изучение вопросов общероссийского масштаба и углубленное изучение краеведческого компонента. ...

16 06 2021 6:47:37

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

15 06 2021 21:42:36

Историческая игра "В мире прекрасного" для учащихся 7-х классов


    Историческая игра "В мире прекрасного" для учащихся 7-х классов

      Урок-игра знакомит учащихся с выдающимися памятниками архитектуры и изобразительного искусства России XVIII века, показывает их значение. ...

14 06 2021 7:20:58

Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"


    Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"

      Цель предложенного урока – показать влияние эпохи Возрождения на творчество художников. В ходе урока учащиеся показали свое умение работать в группах, а также анализировать произведения изобразительного искусства. ...

13 06 2021 11:34:10

План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением


    План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением

      Урок истории проходит с использованием компьютера, медиатеки, энциклопедической литературы. Он посвящен изучению эпохи Петра I. ...

12 06 2021 17:35:18

Иконопись на Руси


    Иконопись на Руси

      Цель урока: ознакомление учащихся с историей иконописи....

11 06 2021 22:25:31

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

10 06 2021 15:18:25

Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"


    Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"

      Используя информационно-коммуникативные технологии, автор привлекает внимание учащихся к изучению темы, активизирует их познавательную деятельность. Раскрывает предпосылки общенародного движения в Чехии, показав, как в условиях хозяйственного подъема второй половины XIV века в стране происходило усиление феодального гнета, сочетавшееся с засильем немецких колонизаторов и господством католической церкви....

09 06 2021 1:32:10

"Активные и интеpaктивные методы преподавания на уроках истории и обществознания"


    "Активные и интеpaктивные методы преподавания на уроках истории и обществознания"

      В работе представлена классификация активных и интеpaктивных методов в преподавании, их "плюсы" и "минусы" в пpaктическом применении, отечественная и зарубежная историография. Конкретные рекомендации можно увидеть в составленных разработках занятий представленных ниже. Все разработки включают в себя применение различных активных и интеpaктивных методов на разных этапах урока. Разработки могут использоваться на уроках истории, обществознания, а также на других предметах образовательной области "обществоведение"....

08 06 2021 16:36:32

Киевская Русь на рубеже X–XI веков. Первые русские князья


    Киевская Русь на рубеже X–XI веков. Первые русские князья

      Урок проводится в соответствии с программой по курсу истории России с древнейших времён до конца XVI века. Правильно построенная презентация содержит интересный, познавательный материал, полностью соответствующий уроку. Это позволило учащимся быть внимательными и активными на занятии. ...

07 06 2021 8:53:46

ИКТ на уроках истории


    ИКТ на уроках истории

      Цель урока: формирование интереса учащихся к истории Средних веков и их роли в истории развития человечества. ...

06 06 2021 14:37:13

Урок истории по теме: "Великая Отечественная война"


    Урок истории по теме: "Великая Отечественная война"

      Данный урок является вводным в теме "Великая Отечественная война". Это урок-образ: он должен дать опережающее целостное символическое начало всей темы и способствовать осознанному восприятию учащимися учебного материала. На уроке применяются принципы личностно-ориентированного обучения и групповая работа. Также используется музыкальное сопровождение для создания атмосферы и настроя на будущее изучение темы. ...

05 06 2021 4:34:48

Развитие постсоветского прострaнcтва после распада СССР


    Развитие постсоветского прострaнcтва после распада СССР

      Двадцать лет – обычно достаточный срок для того, чтобы оценить значение крупного исторического события, в то же время на этой дистанции еще сохраняется живость восприятия произошедшего. Для собственно оценки необходимо сформулировать отношение как минимум к трем вещам: хаpaктеру режима в Советском Союзе на момент распада, обстоятельствам разложения и развала СССР, наконец, к тому, что возникло на месте бывшего Союза....

04 06 2021 9:17:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

Литературная гостиная на тему "Блокадные дни Ленинграда"


    Литературная гостиная на тему "Блокадные дни Ленинграда"

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"


    Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

"Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина


    "Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина

Образование Российской империи


    Образование Российской империи

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

Разработка урока истории в 11-м классе по теме "Пути большевистской модернизации"


    Разработка урока истории в 11-м классе по теме "Пути большевистской модернизации"

Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"


    Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"

Урок истории по теме "Правление Ярослава Мудрого". 7-й класс


    Урок истории по теме "Правление Ярослава Мудрого". 7-й класс

«Феодальная раздробленность на Руси». Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе


    «Феодальная раздробленность на Руси». Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе

Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов


    Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов

Историко-краеведческая викторина


    Историко-краеведческая викторина

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

Урок истории и информатики по теме "Технология обработки числовых данных казаками". 9-й класс


    Урок истории и информатики по теме "Технология обработки числовых данных казаками". 9-й класс

Литературный вернисаж "Мы были музыкой во льду…" (Интеграция: литература + история + информатика; внеклассная работа)


    Литературный вернисаж "Мы были музыкой во льду…" (Интеграция: литература + история + информатика; внеклассная работа)

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс


    Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс

Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


    Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"

Ценности православной культуры


    Ценности православной культуры

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

Методическая разработка урока народоведения "У каждой двери свои поверья"


    Методическая разработка урока народоведения "У каждой двери свои поверья"

Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Московский край в эпоху Смутного времени"


    Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Московский край в эпоху Смутного времени"

Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"


    Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"

Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"


    Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"

Литературно-музыкальная композиция "200 дней и ночей Сталинграда"


    Литературно-музыкальная композиция "200 дней и ночей Сталинграда"