Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков
Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы проведения урока: эвристический, объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, технология критического мышления, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Время проведения: 1 академический час (45 минут)
Основные понятия: "холодная война", "доктрина Трумэна", "план Маршалла", Коминформ, НАТО, ОВД, СЭВ, социалистический лагерь, биполярный мир.
Материалы и оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебная доска, рабочая тетрадь.
Цели урока:
- раскрыть особенности международной обстановки после окончания второй мировой войны;
- рассмотреть причины изменения взаимоотношений между союзниками по антигитлеровской коалиции и начала «холодной войны», определить ее черты;
- познакомить учащихся с дискуссионными подходами в исторической науке к проблематике «холодной войны»;
- проанализировать основные положения «доктрины Трумэна»;
- рассмотреть проблемы восстановления разрушенного хозяйства Европы, охаpaктеризовать цели «плана Маршалла» и отношение к нему Советского Союза;
- рассмотреть процесс создания системы военнополитических союзов в мире;
- сделать вывод о негативных последствиях и опасности политики «холодной войны», приведшей к складыванию системы биполярного мира.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
II. Повторение
– Охаpaктеризуйте основные военнополитические, геополитические, дипломатические итоги Второй мировой войны.
III. Актуализация знаний
Учитель может отметить, что сам термин «холодная война» встречается в испанских средневековых документах XVI в. Под этим термином понимались плохие взаимоотношения государств, но без реальной, т. е. «горячей» войны. В современной исторической науке принято тpaктовать термин «холодная война» как состояние экономической, идеологической и полувоенной конфронтации между двумя системами. При этом следует иметь в виду наличие у противоборствующих сторон оружия массового поражения, применение которого могло бы уничтожить человеческую цивилизацию.
Целеполагание:
Сегодня на уроке в процессе работы нам предстоит указать причины раскола Европы на две противостоящие системы, проследить основные этапы обострения отношений между бывшими союзниками, рассмотреть процесс создания системы военнополитических союзов в мире, обратив внимание на разное понимание Советским Союзом и странами Запада принципов Устава ООН, сделать вывод о последствиях и опасности политики "холодной войны", приведшей к складыванию системы биполярного мира.
Проблемный вопрос:
Была ли, на ваш взгляд, «холодная война» неизбежным следствием итогов Второй мировой войны, или существовала иная альтернатива развития международных отношений во второй половине XX века?
Мозговой штурм:
Давайте попробуем, исходя из имеющихся у вас знаний, определить причины «холодной войны».
Примерные предположения учся записываются на доске без обсуждения.
IV. Новый материал
На этом этапе урока, работая в группах, мы
попробуем ответить на вечный вопрос «Кто виноват
в развязывании «холодной войны?», используя
тексты документов в раздаточном материале и на
экране.
При рассмотрении начального периода "холодной
войны", наиболее дискуссионной становится
проблема виновников ее возникновения. С учетом
огромных ресурсов, истраченных на гонку
вооружений, бесчисленных жертв локальных
конфликтов, развязанных сверхдержавами или
принявших особенно большие масштабы изза их
участия, она неоднократно обыгрывалась
пропагандой и в СССР, и в США.
Работа учся в группах с текстами документов. Читая высказывания современников и историков, ребята формулируют своё мнение (Приложение 1).
Приблизительные итоги работы:
1. В своей речи в марте 1946 г. У.Черчилль
призвал противопоставить силе СССР силу
англосаксонского мира. 2. Ядерный шантаж СССР: 196 бомб для уничтожения 20 советских городов. 3. «Доктрина Трумэна» – «спасение» Европы от советской экспансии: экономическая помощь Европе; размещение военных баз вблизи советских границ; использование военных сил против СССР; поддержание внутренней оппозиции в странах Восточной Европы. 4. План Дж. Маршалла: усиление проникновения США в Европу за счет оказания экономической помощи европейским странам, пострадавшим в годы Второй мировой войны (17 млрд. долларов) |
1. Стремление изменить режим
черноморских проливов. 2. Возвращение Карского и Ардаганского округов. 3. Заинтересованность в изменении режима управления Сирией, Ливаном. 4. В 1949 г. СССР произвел первое испытание ядерного оружия. Советские ученые первыми разработали новое поколение оружия – термоядерное. 5. 1947 год. Создание Информационного бюро коммунистических партий (Коминформ) – организации, которая имела политические и идеологические цели противостояния Западу. 6. Доктрина А. Жданова: мир разделен на два лагеря – «империалистический» (во главе с США) и «демократический» (во главе с СССР) |
Основными признаками "холодной войны" являлись: существование двух противоборствующих "центров силы", имеющих различные подходы к принципам организации международной жизни, мирохозяйственных связей; раскол мира на две системы военнополитических союзов, каждый из которых стремился к экспансии с использованием как мирных, так и военных средств политики.
Подведение итогов мозгового штурма.
Стремление обеих сверхдержав к
установлению миропорядка, исходя из собственных,
вступающих в противоречие желаний и амбиций,
стало основой послевоенного противостояния.
Переломным моментом в международных отношениях
историки считают 1948 г., когда Советский Союз
отказался от участия в плане Маршалла и запретил
участие в нем восточноевропейским странам, а
также события в Чехословакии и т.д.
Хронологическое завершение «холодной войны»
охватывает период середины 1980х – начала 1990х гг.
(с момента прихода к власти в СССР новых
руководителей во главе с М.С. Горбачевым до
распада СССР в 1991 г.).
С этими событиями мы и познакомимся подробнее на
следующем этапе урока.
Хаpaктеристика учителем Доктрины Трумэна (12 марта 1947 г.)
– Помощь «свободным народам, сопротивляющимся
попыткам закабаления со стороны вооруженного
меньшинства и внешнему давлению».
– Содержание начинающего соперничества СССР и
США конфликт демократии и тоталитаризма
Основные принципы политики сдерживания
1. Жесткое и последовательное реагирование
правительства США на каждую попытку СССР
расширить сферу своего влияния.
2. Создание здорового, благополучного, уверенного
в себе общества в странах Запада для
противостояния проникновения коммунизма.
Рассказ учителя о моделях помощи странам Европы
Цель плана Маршалла: укрепление европейских
демократий путем оказания срочной финансовой и
экономической помощи.
Основное содержание: предоставление 17 млрд.
долларов в течение 4 лет при условии выведения
коммунистов из состава правительства.
5 июня 1947 года –государственный секретарь США
Джордж Маршалл обосновал свой план
Апрель 1948 года – 16 западных стран подписали план
Маршалла. (Приложение 3)
Работа с учебником:
Используя фактический материал учебника подготовьте хронику событий, приведших к образованию НАТО и ОВД, определите причины образования этих блоков.
Ключевые слова: составление в парах схемы «Международные отношения в биполярном мире» на основе ключевых слов: Совет безопасности ООН, США, НАТО, СССР, ОВД, вмешательство в региональные конфликты, ускорение гонки вооружений. (Приложение 2)
Рассказ учителя об этапах «холодной войны»
Этапы | Годы | Основные события | Итоги |
I | 19461949 | Создание СЭВ, НАТО, «маршаллизация» Западной Европы, Берлинский кризис. | Переход к «холодной войне», оформление военноблоковой системы. |
II | 19501953 | Война в Корее, Индокитае. Начало гонки ядерных вооружений. | Глобализация противоборства СССР и США, попытки военного решения спopных вопросов. |
III | 19541971 | Ближневосточный конфликт 1956 г., Карибский кризис, война США во Вьетнаме. Обострение советскокитайских отношений, рост движения неприсоединения. | Попытки СССР и США упорядочить соперничество, сочетать диалог с использованием силы. Начало эрозии системы союзов. |
IV | 19721979 | Заключены соглашения СССР и США о мерах по уменьшению угрозы ядерной войны. Разрядка в Европе, обострение соперничества в «третьем мире», ввод войск СССР в Афганистан. | Попытки сверхдержав сочетать партнерство и соперничество. Признается наличие общих интересов. |
V | 19801985 | Срыв разрядки, курс США на победу в «холодной войне», милитаризацию космоса. Рост пацифистских настроений в странах Востока и Запада. | Обострение противоборства СССР и США, углубление кризиса системы союзов. |
VI | 19861991 | Уступки СССР в вопросах стратегических и обычных вооружений. Демократические революции в Восточной Европе и распад советской системы союзов. | Отход от политики «холодной войны» со стороны СССР. Начало распада советского «полюса силы», перехода к новому миропорядку. |
V. Рефлексия
Решение проблемного вопроса:
Была ли, на ваш взгляд, «холодная война» неизбежным следствием итогов Второй мировой войны, или существовала иная альтернатива развития международных отношений во второй половине XX века?
Как объяснить причины «холодной войны»? Большинство специалистов единодушно признают ее неизбежность. Определяющую роль в этом сыграла новая расстановка сил на международной арене: в послевоенном мире СССР, как большое государство, мощная военная державапобедитель, стал представлять для США большую опасность. США, которые вышли окрепшими из второй мировой войны, стремились к глобальному влиянию в мире.
Работа в группах:
I, II – Закончите предложение: «Холодная война» – это….
- Борьба двух противостоящих социальноэкономических и общественно политических систем за преобладающее влияние в мире;
- Политика противоборства, соперничества между СССР и США в основных сферах (в экономике, политике, в военном производстве).
III, IV – Выделите последствия «холодной войны»
- Раскол мира на две противоположные системы.
- Усиление милитаризма.
- Гонка вооружений достигла невиданного уровня.
- Формирование военнопромышленных комплексов СССР и США.
- В США – массовые нарушения гражданских прав и свобод, в СССР – укрепление тоталитарных черт режима, новая волна репрессий.
V, VI – Составьте синквейн по теме «Холодная война»
По окончании урока учитель подводит итоги:
- Вторая половина 40х – начало 50х гг. были ознаменованы противостоянием бывших союзников, созданием новых военнополитических блоков. Начавшаяся гонка вооружений и идеологическое противостояние привели к военным столкновениям СССР и США.
- Признаки холодной войны:
- Создание двух военноблоковых систем из стран, которые группируются вокруг сверхдержав, укрепляя, их военный и экономический потенциал.
- Боязнь оппонентов развязывать глобальную войну изза огромного риска и возможных неисчислимых жертв.
- Локальные конфликты в местах пересечения интересов сверхдержав.
- Гонка вооружений для готовности на случай возможной войны.
- Возможно экономическое сотрудничество между оппонентами для получения взаимной выгоды
Домашнее задание: § в группах создать компьютерную презентацию по событиям одного из этапов «холодной войны».
– Спасибо за работу!
Урок может помочь ученикам глубже понять эпоху 60-х годов на основе повторения изученного в теме и самостоятельного подбора фактического материала по отдельным годам периода и его творческого осмысления. Цель: сформировать у школьников многоплановый стилевой образ 60-х годов, познакомить их с веяниями моды, повседневной жизнью, досугом и отдыхом людей в СССР....
28 03 2024 15:30:35
На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...
27 03 2024 15:58:17
Работа представляет собой урок-пpaктикум в профильном 11-м классе, цель которого проанализировать изученный материал по теме «СССР в 1953–1964 гг.» и закрепить умение работы с источниками. Урок сопровождается презентацией. Учащиеся анализируют предложенные тексты, делают самостоятельные выводы, которые обобщаются на слайдах....
26 03 2024 0:43:21
Формирование толерантности - важная часть школьного образования, его целей, направленных на воспитание граждан новой, свободной России, на подготовку школьников к активному участию в становлении и развитии гражданского общества в своей стране. В данной статье описываются принципы обучения истории и условия формирования толерантного сознания, раскрывается данная проблема на методическом уровне. ...
25 03 2024 14:18:40
Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....
24 03 2024 10:11:54
Урок завершает изучение темы "Познание как деятельность". Ученики используют знания, полученные на предыдущих уроках....
23 03 2024 6:16:13
Автор знакомит учащихся с подъемом русской промышленности и торговли во второй половине XVIII в. Хаpaктеризует демографическое положение в стране, успехи и трудности в развитии сельского хозяйства. Дает представление о положении дворянства и крестьянства в России....
22 03 2024 3:16:37
Предлагается конспект урока "Истоки" (региональный компонент учебного базисного плана Вологодской области). Может быть использован на уроках истории, во внеклассной работе. При разработке урока использована иллюстрация Валерия Карпущенко из личной коллекции Сизоненко Т.В. ...
21 03 2024 13:17:48
Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....
20 03 2024 11:33:21
Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....
19 03 2024 18:29:48
Любовь к своей стране невозможна без любви к природе и истории своего края. Данный урок рассчитан на изучение традиций и быта кубанского народа в 8-м классе. В частности, рассматриваются обычаи сватовства казаков, изучается казачий словарь....
18 03 2024 14:15:57
Урок по истории России разработан для учащихся 10-го класса. Учащиеся должны уяснить, что образование государства является результатом длительных закономерных и объективных процессов внутри данного общества. Ребята должны выяснить, на каком этапе развития находились славяне в VII-IX вв. Необходимо формировать умение работать с картой; способствовать овладению исторического исследования на основе использования комплекса исторических источников....
17 03 2024 10:49:30
На уроке использована презентация; отрывки из документальных фильмов: Забытая война. Накануне. Первая Мировая. Самоубийство Европы; отрывок из речи В.В.Путина на открытии памятника Героям Первой Мировой войны на Поклонной горе в 2014 г. Студенты вспомнили имена конкретных участников и героев войны и прочувствовали свою причастность к нашей истории....
16 03 2024 15:12:38
Данный урок относится к теме «Греко-персидские войны в V веке до н.э.» и дает представление учащимся о завоевательном хаpaктере войн для персов и справедливом хаpaктере войн для греков на примере Марафонской битвы. На уроке развиваются навыки устной и письменной речи; мышления, памяти и внимания. В ходе урока составляется опopный конспект....
15 03 2024 19:57:27
Внеклассное мероприятие может проводиться как составная часть недели истории или интеллектуального марафона. Тема викторины позволяет не только проверить знания учащихся о биографиях правителей разных времен, но и повысить познавательный уровень детей, развить логическое мышление, применить знания из различных наук....
14 03 2024 16:39:46
Основная идея урока – акцентировать внимание учеников на их собственном опыте детства как времени, имеющем ценность для их будущей взрослой жизни; создать условия для заинтересованного изучения информации параграфа, поэтому учащимся предлагается побыть в роли родителей. Ещё одной идеей занятия было желание познакомить учеников с приёмами критического чтения....
13 03 2024 13:52:25
Изучая тему, учащиеся знакомятся с историческим периодом, связанным с прологом и ходом Крымской войны, с целями и хаpaктером войны, экономическими и политическими изменениями. Учащиеся учатся самостоятельно, работать с текстом, анализировать и обобщать факты, делать выводы, сопоставлять цели и результаты самостоятельной работы....
12 03 2024 17:16:40
В результате применения в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий обучающиеся получают возможность запоминать в процессе размышления. Ситуации выбора, принятия решения создают условия для продуктивной и ответственной познавательной деятельности, в которой учащиеся не только открывают нечто новое для себя, но и создают это новое, творят его. При этом у ребенка формируется сознательная творческая позиция....
11 03 2024 19:25:32
Сценарий урока включает в себя различные игровые формы работы с учащимися, такие как: экономический аукцион, экономическая перестрелка, экономическое лото, юридическая консультация, а также задания, способствующие формированию навыков решения несложных проблем экономического хаpaктера....
10 03 2024 14:24:41
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
09 03 2024 16:53:46
Урок учит анализировать материал, аргументировать свою точку зрения, развивает умение выслушивать иную точку зрения, четко излагать свои мысли. Урок разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы PowerPoint, с использованием пpaктических заданий....
08 03 2024 2:41:32
Урок помогает сформировать представление об основных особенностях и проблемах демографического, социального и экономического развития Российской империи на рубеже XIX-XX веков, сформировать представление об основных тенденциях и направлениях экономической политики правительства России накануне и в начале XX в....
07 03 2024 0:46:49
Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....
06 03 2024 0:54:32
Урок проводится как обобщающий по теме «Эпоха Екатерины II». Главный акцент в хаpaктеристике исторического деятеля делается на индивидуальном своеобразии, уникальности, неповторяемости, на психологических мотивах и нравственных аспектах его деятельности. ...
05 03 2024 0:41:11
Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....
04 03 2024 14:44:22
Повторительно-обобщающий урок может быть проведен в 8-х и 11-х классах. Разноуровневые задания предназначены для повторения темы. Вопросы-тесты можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3–5 групп и задавать вопросы каждой группе или ученику. В качестве примера приведено 50 вопросов-тестов простого уровня и 9 вопросов-тестов сложного уровня....
03 03 2024 14:31:41
Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....
02 03 2024 3:35:51
Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...
01 03 2024 3:57:29
У учащихся формируется правовая культура. Проpaбатывается глава 1 Конституции РФ, в которой изложены основные принципы конституционного строя России. У учащихся воспитывается осознанное уважение к Конституции как к основному закону Российской Федерации....
29 02 2024 3:15:15
Правовая игра рассчитана на учащихся старших классов. Проводится с целью вовлечения их в политическую жизнь и формирование гражданской позиции. Основана на знании основных конституционных терминов. Даёт представление об управлении Российской Федерацией. Учит применять свои знания в жизни. Ориентирована на активное участие болельщиков. С новой стороны подходит к историческим и литературным персонажам. ...
28 02 2024 11:47:20
Предлагается разработка урока (учебник Е.В. Пчёлова «История России. XVII-XVIII вв.» издательство «Русское слово»). Тип урока – урок изучения нового материала. В основе занятия лежит использование технологии проблемного обучения, работа с историческими документами и применение технологии компьютерных презентаций, созданных посредством программы Microsoft PowerPoint. Форма урока - групповая работа. Прилагаются документы и презентация. ...
27 02 2024 9:20:22
Цель урока: воссоздать события, происходившие в первые месяцы Великой Отечественной войны, показать героизм и мужество советского народа....
26 02 2024 6:49:28
Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....
25 02 2024 9:34:43
На уроке создается образ эпохи Первобытного мира. Учащиеся учатся находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившееся со времен Первобытного мира; учатся сравнивать, формулировать вопросы, работать с текстом, картой, иллюстрацией....
24 02 2024 14:56:23
При подготовке к уроку класс был разбит на 3 группы, и каждой из них были даны следующие задания: 1. Взять интервью у ветеранов ВОВ (какие есть награды и рассказ о них); 2. Собрать информацию о наградах своих родственников – очевидцев событий; 3. Собрать информацию у родственников о наградах, полученных в тылу. Результаты работы групп были представлены на уроке. В ходе урока ученики работали с исторической картой и документами. Данный урок формирует чувство патриотизма у учащихся, любви к свой малой Родине, ко всей Отчизне. ...
23 02 2024 11:33:46
Мероприятие призвано расширить кругозор учащихся, дополнить материал школьной программы, привить устойчивый интерес к истории и литературе. Представленные материалы направлены на активизацию познавательной и исследовательской деятельности учащихся в области литературы, истории, изобразительного искусства, музыки. В ходе мероприятия развивается интерес учащихся к устному народному творчеству, интерес к историческому прошлому России, воспитывается чувство патриотизма....
22 02 2024 15:38:28
Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне. ...
21 02 2024 20:24:11
Для активизации процесса познания, повышения интереса учащихся к историческому материалу на уроках истории используются разнообразные методические приёмы: работа с историческим текстом, дискуссия, мини-лекция, работа в группах, экспресс-опрос, работа с таблицей, составление развёрнутого и ситуативного плана, синквейна, проблемные задания, игра, таблицы. ...
20 02 2024 9:48:35
В данной работе представлен конспект урока по предмету "История". Урок проводится с использованием элементов развивающего обучения и сопровождается презентацией в программе PowerPoint. ...
19 02 2024 0:53:50
Урок – закрепление изученного материала в 7-м классе по следующим темам: " Английская буржуазная революция", "Война за независимость в США", "Великая Французская буржуазная революция". Цель урока – обобщение знаний по вышеперечисленным темам....
18 02 2024 0:27:36
Урок повторяет и закрепляет пройденную тему. Учащиеся совершенствуют навыки умения обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать....
17 02 2024 19:11:37
Урок формирует у учащихся чувство любви к своей Родине, гражданственность. Автор знакомит учеников с героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны, показывает, что борьба, которую вел советский народ против гитлеровской Германии, была справедливой, освободительной, народной, была борьбой за будущее человечества....
16 02 2024 15:18:45
Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация. Устная отработка и обобщение изученного материала сопровождается заполнением учащимися систематизирующей таблицы «События и хаpaктеристика периодов Средних веков». Проверить степень усвоения учащимися изученного материала позволит выполнение тестовых заданий....
15 02 2024 13:32:26
Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....
14 02 2024 15:53:14
Урок изучения нового материала с технологией проблемного обучения. Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы учащихся, поиска и вычлeнения необходимой информации. На уроке учащиеся работают в группах, решают учебные задачи: почему время правления Екатерины II называют золотым веком, для кого он был «золотым» и почему; анализируют материал учебника и исторические источники....
13 02 2024 23:34:31
Интеллектуально-правовая игра ориентирована на учащихся 9–11-х классов. Сегодня эти старшеклассники еще не являются избирателями, но пройдет год и многим из них придется делать выбор. В основе игры лежит законодательная база, а игра поможет в интересной игровой форме изучить материал по этому вопросу. Игра апробирована в межвыборный период и проведена на межмуниципальном уровне при поддержке городской территориальной избирательной комиссии....
12 02 2024 7:42:48
Целью урока является многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками. Задания заставляют учащихся не просто констатировать исторический факт, а выдавать его в качестве доказательства, проводя аналогию с тем или иным событием. Формировать навыки самоконтроля в процессе самостоятельной работы с тестами....
11 02 2024 17:55:29
Гуманизация образования предполагает активизацию интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Помимо данных составляющих, необходимо учитывать ряд психологических факторов, таких как стремление к успеху и победе. В связи с этим желательно использовать в ходе проверочных занятий различные формы опроса, при которых сама деятельность наполнялась бы определенным эмоциональным содержанием и интересом. Данное занятие помимо проверки знаний выполняет роль повторения и обобщения ранее изученного материала. ...
10 02 2024 19:38:27
В ходе урока применяется метод сотрудничества, учитель и учащиеся совместно усваивают новый материал. Урок развивает у учащихся способности систематизировать правовые знания, анализировать тексты нормативных документов, применять их на пpaктике при решении задач....
09 02 2024 1:49:18
В ходе конференции предусмотрена работа учащихся в группах «Топонимика», «Военная история», «Культурология», «Православные святыни Всеволожской земли», «Экономика края»....
08 02 2024 10:10:36
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::