"Из одного металла льют медаль за бой. медаль за труд…"
Цель урока: глубже изучить историю родного края в годы Великой Отечественной войны и показать роль тружеников тыла Заполярья как один из факторов победы в годы войны.
Задачи:
1) образовательная:
- способствовать усвоению учащимися роли тружеников тыла Заполярья, рассматривая подвиги рядовых мурманчан, внесших реальный вклад в дело победы,
- определить в каких условиях жили и трудились мурманчане в годы войны;
2) развивающая:
- используя исследовательские навыки учащихся, формировать личностные позиции у них к рассматриваемому материалу,
- продолжить работу по формированию умений анализировать первоисточники и документы, работать в группе, обобщать и делать выводы, выступать на аудиторию;
3) воспитательная:
- привлекая краеведческий материал по данной теме формировать представление о гражданском долге, мужестве и героизме,
- прививать любовь и интерес к истории, к истории родного края,
- воспитывать уважительное отношение к ветеранам войны, к памяти погибших.
План урока:
1. Условия жизни и работы мурманчан в годы войны.
2. Деятельность основных предприятий города в годы войны.
3. Партизаны Заполярья.
Организация деятельности учащихся:
- “мозговой штурм”,
- постановка проблемного вопроса и его обсуждение в конце урока,
- работа в рабочих листах (работа с понятиями, заполнение таблицы),
- работа с первоисточниками, документами,
- исследование (условий работы и жизни мурманчан в годы войны),
- индивидуальная, групповая работа,
- создание проекта,
- рефлексия.
Основные понятия и термины: тыл, эвакуация, мобилизация, героизм, ленд-лиз.
Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, колонки, рабочие листы, пакеты с документами и заданиями, атласы Мурманской области, макет газетной страницы “Мурманск - стране” (на ватмане), половинка ватмана, маркеры и клей, фотографии и военная форма для выездного задания.
Источники информации: электронная презентация (Приложение 1), документы. Приложение 2, Приложение 3
Ход урока
1.Звучит музыка песни День Победы. Слайд 1
Ребята, вы узнали, из какой песни прозвучала мелодия? Слайд 2
В этом году мы будем в 65 раз отмечать День Победы над фашистской Германией. Это одновременно и радостное и трагическое событие, т.к. почти в каждой российской семье на войне погибли родственники, наши деды и прадеды.
2. В моей семье тоже есть родные, которые воевали.
Мой дедушка убежал на фронт 17-летним юношей, служил во 2 гвардейском кавалерийском полку им. Л.М. Доватора. Участвовал в боях 1 Белорусского и 2 Украинского фронтов. Победу встретил в Германии на реке Одер, так как был ранен во время переправы. Бабушка во время войны работала поваром на оборонных работах под Новгородом, вместе с подругами копала окопы, ухаживала за ранеными.
Ребята у кого из вас родные, близкие тоже принимали участие в Великой Отечественной войне?
3. Давайте с вами вспомним, что мы знаем об этой войне. Проведем небольшой блиц-турнир.
Слайд 3
Укажите годы Великой Отечественной войны:
- 1940-1945
- 1941-1945
- 1939-1945
- 1941-1944
А какие из представленных дат являются годами войны в Заполярье?
Впишите дату войны в Заполярье в свои рабочие листы, в которых мы сегодня работаем. Приложение 1
Слайд 4
Как называется процесс перемещения населения, промышленных объектов в восточные районы страны:
- депортация
- мобилизация
- репатриация
- эвакуация
Слайд 5
Верховным главнокомaндующим в годы войны был:
- Г.К. Жуков
- И.В. Сталин
- М.И. Старостин
- В.М. Молотов
Слайд 6
Как называется комплекс мероприятий, направленных на переведение армии и мирного населения на военное положение:
- депортация
- мобилизация
- репатриация
- эвакуация
4. В годы войны самым распространенным был призыв “Все для фронта, все для победы!”. Это не просто лозунг, это была самая настоящая клятва тыла.
Ребята, а как вы понимаете, что такое “тыл”? Слайд 7
Тыл – территория, расположенная сзади боевой линии, позади фронта.
Тыл – учреждения и организации, обслуживающие действующую армию, но находящиеся вне сферы военной организации.
Темой нашего урока я взяла слова поэта Алексея Недогонова: “Из одного металла льют медаль за бой, медаль за труд…”. Слайд 8
Как вы понимаете название темы?
5. Мы с ребятами провели социологический опрос, в ходе которого были получены следующие данные. Слайд 9
Что вы знаете о войне в Заполярье ? | |
32% | Смогли назвать конкретные события, имена, факты |
53% | Знают, что боевые действия велись на Кольском полуострове |
9% | Отметили роль мурманчан в деле достижения победы |
6% | Знают, в каких условиях жили и трудились мурманчане в годы войны |
Какой вывод мы можем сделать из этой диаграммы?
Это и будет являться целями нашего урока: Слайд
10
узнать в каких условиях жизни и быта
трудились мурманчане в годы войны;
6. А наша задача с вами: определить вклад тружеников Заполярья в общее дело победы.
Слайд 11
7. Чтобы достичь цели и выполнить задачу мы Слайд 12 сегодня на уроке будем:
- анализировать исторический документ;
- работать со словарем;
- работать со статистическим материалом;
- обобщать материал, делать выводы;
- работать в группах;
- развивать коммуникативные навыки и навыки публичного выступления;
- создавать проект.
8. Несмотря на то, что труженики тыла не были на передовой, многие их поступки можно назвать героическими. Что же такое героизм?
Попробуйте сформулировать свое краткое определение этого термина.
Правы ли вы? А теперь давайте посмотрим, какое определение дают разные словари. У вас на столах лежат словари. У некоторых - словарь по эстетике, толковый словарь по русскому языку, а у других - военный энциклопедический словарь.
Найдите, пожалуйста, определение термина “героизм”, “героическое” в словарях.
Кто нашел определение в словаре? Зачитайте, пожалуйста.
Если обобщить все эти определения и кратко сформулировать понятие, то героизм – высшая степень гражданского и военного мужества. Слайд 13
Запишите его, пожалуйста, в свои рабочие листы.
9. Сейчас, я хочу познакомить вас с очень интересным человеком, который, к сожалению, сам прийти не смог, но наши корреспонденты взяли у него интервью. Это Азанова Анна Семеновна, которая жила и работала в Мурманске в годы войны на заводе “Севморпуть”.
Прослушайте интервью с ней и постарайтесь сформулировать вопросы, которые ей были заданы.
- Что хотели узнать корреспонденты и что они узнали?
- Вы бы смогли выжить в таких условиях?
- Как вы считаете, работать и жить в таких условиях - это подвиг?
10. Героизм мурманчан - это каждодневная работа под непрекращающимися бомбежками, в нечеловеческих условиях выполнение своих обязанностей, это в первую очередь дисциплина и работа над собой. Все это позволило Мурманску “сохранить лицо”, т.е. большую часть территорий. Именно здесь, у нас, остался незыблемым участок довоенной границы, хотя на протяжении всей войны враг не ослаблял натиска. Мурманск имел важное стратегическое значение, как для советского, так и германского комaндования. Почему? Слайд 14
Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к картам, которые представлены у вас на столах. Возьмите атласы Мурманской области и проанализируйте данные географической и трaнcпортной карт, местоположение полезных ископаемых.
Слайд 14. Значение Мурманска
Все эти особенности и определили основные направления деятельности мурманчан. Слайд 15
Отложите карты в сторону.
11. Мурманчане работали и помогали фронту, не только на Мурманском и Кандалакшском направлении, они еще всеми силами старались внести посильный вклад в общее дело победы. Сейчас мы с вами побываем в роли военных корреспондентов. Вы неслучайно сидите по группам. У кого на маленькой цветной карточке стоит буква “О”, тот является ответственным за работу и выбирает выступающего от своей группы, заполняет бланк отметок. Приложение 3. Оценивается только активная работа участников.
Первая группа получает секретное задание. 2 человека подойдите и получите выездное задание. Приложение 4
Остальные ребята из этой группы тоже получают задание. Приложение 5
Остальные 4 группы отвечают за выполнение своего задания. Слайд 16
Для этого вы получаете пакеты документов №2. Приложение 6
Вы направляетесь на предприятия военного Мурманска с целью выяснить, чем и как мурманчане помогали стране победить общего врага. Свой ответ вы оформляете в виде статьи. Для этого вы можете воспользоваться маркерами и бланком статьи. Итогом совместной нашей работы будет выпуск страницы газеты “Мурманск - стране”. Время на выполнение задание – 7 минут.
Время вышло, прошу внимания. Сейчас мы с вами узнаем, как справились журналисты со своими заданиями и какие статьи у них получились (макет страницы с фотографиями военного Мурманска прикреплен к доске, по мере выступления пробелы заполняются).
Задание классу - по ходу ответов наших корреспондентов выполняет задание №3 в рабочих листах. Слайд 17
А я как ответственный шеф-редактор хочу дополнить нашу газету еще такими важными фактами:
- На средства мурманчан были построены авиаэскадрилья “Комсомолец Заполярья”, “Советский Мурман”
- Танковая колонна “Белый медведь”
За помощь стране в сборе средств в Фонд обороны в 1943 жители области получили телеграмму с братским приветом и благодарностью от председателя Государственного Комитета Обороны И.Сталина.
12. Вот такие газеты помогали и солдатам на передовой и труженикам тыла сохранить веру в победу, поднять их боевой и мopaльный дух, не поддаваться на призывы о сдаче в плен, не верить немецким листовкам о захвате большей территории СССР. Мурманчане помогали фронту, не только работая на предприятиях. Они принимали участие в партизанском движении. Сейчас перед нами выступят комaндиры партизанских отрядов “Большевик Заполярья”, “Советский Мурман” – Александр Сергеевич Смирнов и Сергeй Демьянович Куроедов, которые пришли сюда, чтобы агитировать нас вступить в их отряды (в класс входят переодетые в военную форму ученики, выполнявшие выездное задание).
Как вы считаете, могла ли такая форма агитации привлечь людей в партизанские отряды? Свой ответ аргументируйте.
Благодаря таким листовкам количество желающих вступить в ряды партизан в годы войны увеличивалось, что сказалось на итогах их боевой деятельности: убито офицеров – 61, убито солдат – 443, взорвано шоссейных дорог-9, взорвано телефонно-телеграфных линий связи -102 380 м, уничтожено автомашин – 21.
13. Партизаны часто в ходе разведок добывали важную информацию противника, но она была зашифрована. Вот и нашим партизанам попалась одна из таких шифрограмм, и им пришлось обратиться к помощи специалистов, которые, применив свои математические знания, раскодировали секретный шифр и узнали, какую важную информацию хотели от нас скрыть враги. Что у них получилось, мы узнаем сейчас.
14. У нашего города есть еще одна награда, связанная с изображением звезды. Слайд 18
6 мая 1985 нашему городу было присвоено звание “города-героя”, Мурманск награжден орденом Ленина и медалью “Золотой Звезды”. Но города становятся героями только тогда, когда героями становятся их защитники.
15. Как вы думаете, почему люди совершают подвиги, что они защищают? Слайд 19
Защищая Родину, мы защищаем свой край, дом, семью. Ради этого люди совершают невозможное. Неслучайно многие поэты говорят об этом в своих стихотворениях. Давайте прочитаем отрывок из стихотворения С.В. Михалкова. Слайд 20
Победой кончилась война,
Те годы позади.
Горят медали, ордена
У многих на гpyди.
Кто носит орден боевой
За подвиги в бою,
А кто за подвиг трудовой
В своем родном краю.
Как вы думаете, какой смысл вкладывал поэт в эти сроки?
16. Какой вклад внесли мурманчане в общее дело победы? При ответе можете воспользоваться таблицей, которую вы заполняли на уроке.
Вывод: Победы не было бы без подвигов на фронте, но и не могло быть и без самоотверженной помощи тыла фронту.
17. Мы много интересного узнали и успели сделать сегодня, но главный наш урок это
Помнить нельзя забыть … Слайд 21
Подумайте, где нужно поставить запятую, чтобы эта фраза стала итогом нашего урока.
18. А дома я предлагаю, вам проявить свое творчество и выполнить одно из предложенных заданий. Они есть у вас в рабочих листах, которые вы забираете домой. Слайд 22
19. А сейчас я хочу вам предложить Слайд 23 закончить любую фразу на выбор:
1. Мне показалось важным…
2. Сегодня я узнала…
3. Я был(а) бы рад(а) если…
4. Я буду вспоминать…
5. Я хотел(а) бы…
6. Самым интересным было…
7. Я злился(ась), потому, что…
8. Я радовался (ась), потому, что…
20. А я хотела бы вам сказать: Спасибо за урок. Мне было приятно работать с вами. Урок окончен.
Ответственные групп сдайте бланки с оценками. Слайд 24.
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
18 03 2024 12:26:49
На основе документов эпохи и описаний историков ученики формируют самостоятельное представление о роли предков - жителей Поморья в Северной войне, их вкладе в борьбу с врагом. Документальные и иллюстративные материалы урока создают прочную доказательную базу для укрепления гражданской идентичности детей и иллюстрируют действия Петра I в годы Северной войны 1700–1721 гг: строительство флота, укрепление обороны, создание мануфактур....
17 03 2024 7:36:37
Введение задания по анализу карикатуры в ЕГЭ в блок В12–13 по истории потребовало вновь вернуться к методическим основам изучения карикатуры как исторического источника знаний. Собраны рекомендации по изучению карикатуры....
16 03 2024 15:19:24
Работа посвящена изучению основных направлений социальной политики, которые отражены в таком документе, как паспорт Саратовской области....
15 03 2024 13:41:32
При разработке урока использованы документы по теме. Дана хронология исторических событий 30-х годов. Цель урока – раскрыть сущность коллективизации, причины ее проведения, цели, результаты и последствия. Инсценированы фрагменты романа М.А. Шолохова «Поднятая целина»....
14 03 2024 19:47:10
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
13 03 2024 4:33:35
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
12 03 2024 1:28:14
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
11 03 2024 16:11:40
Проводить повторительно-обобщающие уроки очень важно. Именно на таких уроках учитель может обратить дополнительное внимание на наиболее важные аспекты изучаемой темы, отработать необходимые навыки самостоятельной деятельности учащихся, использовать игровые моменты. Игра как вид деятельности помогает школьнику, особенно 5–6-х классов, лучше усвоить пройденный материал....
10 03 2024 18:27:53
Цель урока - рассмотрение вопроса об «отношениях искусства и действительности» на основе историко-философской хаpaктеристики поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Урок формирует поисковые навыки, умение видеть в произведении воплощённую эпоху, определять в работе с текстом и историческими источниками своеобразие поэмы, открытия автора, показывая связь эпохи Некрасова с сегодняшним днём, актуальность произведения....
09 03 2024 22:25:46
Урок совершенствует умение анализировать исторические источники, критически относиться к сведениям, содержащимся в летописях. В основе лежит системно-деятельностный подход. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, формируют готовность к саморазвитию....
08 03 2024 10:24:40
Задания помогут студентам ответить на дискуссионные вопросы по теме "Первая мировая война", обратившись к соответствующим историографическим и конкретно-историческим источникам. При этом предлагаемые для анализа документов примерные вопросы и задания имеют своей целью помочь формированию умений и навыков исследовательской работы....
07 03 2024 15:38:41
Для формирования личности ребенка очень важна культурологическая составляющая его развития. Рационально увеличение времени изучения культурного наследия за счет внеурочной деятельности. Предлагаемый ресурс знакомит с Эрмитажем – не только музеем, но и удивительным миром, полным чудес; развивает ключевые компетентности учащихся....
06 03 2024 12:29:56
Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....
05 03 2024 9:19:52
Последовательное выполнение заданий способствует усвоению учащимися сложной темы, содержащей большой теоретический материал, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, посредством решения задач проблемного хаpaктера. ...
04 03 2024 0:51:47
Избирательные технологии принято считать явлением, которое зародилось в недалеком прошлом. Действительно, этот термин сравнительно недавнего происхождения. Но само явление столь же древнее, сколь и выборы. В связи с этим интересно проанализировать те приемы и методы, которые использовали на протяжении всей истории России в ходе предвыборной борьбы. Данный курс поможет выявить готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном уровне. ...
03 03 2024 19:32:16
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
02 03 2024 18:23:51
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....
01 03 2024 6:49:15
Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....
29 02 2024 9:39:51
Игра по военной истории рассчитана на учащихся 8—11-х классов. К участию в ней можно привлечь комaнды педагогов и родителей. Интеллектуальная игра способствует формированию осознанного отношения к Отечеству, развивает интерес учащихся к военной истории, воспитывает гордость за свою Родину и народных героев. ...
28 02 2024 4:58:18
Пpaктическое занятие по работе с историческими документами в 8-м классе призвано активизировать интерес учащихся к одной из ключевых тем истории России XIX века – Отечественной войне 1812 года, путем анализа исторического документа показать широкий спектр подходов к постижению тайн истории, оценке деятелей масштаба Наполеона и Кутузова, а также рядовых участников, познакомить учеников с прекрасным образцом мемуарной литературы воспоминаниями Ф.Н. Глинки....
27 02 2024 12:17:33
Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....
26 02 2024 5:55:45
Цели и задачи урока: повторение и систематизация пройденного материала по первому разделу учебника С.В. Колпакова, Н.А. Селунской "История Древнего мира"; развитие интереса детей к новому предмету; разностороннее развитие творческого потенциала учащихся; воспитание у детей потребности к совместному творчеству с члeнами своей семьи; воспитание у учащихся чувства коллективизма. ...
25 02 2024 18:32:30
Данное занятие является комбинированным уроком-пpaктикумом и рассчитано на обучающихся начального профессионального и среднего профессионального образования. Данный урок рассматривается как урок усвоения понятий, законов, теорий, идей, формирование специальных умений и навыков, формирование мировоззрения, идейно-политическое воспитание, развитие мышления, речи: умение выделять главное, сравнивать, обобщать, развитие когнитивных способностей....
24 02 2024 5:30:24
На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...
23 02 2024 12:16:15
Данный урок способствует дальнейшему развитию навыков исследовательской деятельности школьников. Цель урока: познакомить обучающихся с языческой культурой восточных славян, ставшей основой многих современных традиций. ...
22 02 2024 8:32:42
Цели урока: познакомить учащихся с полководческим талантом Александра Невского, его политикой в отношении Золотой Орды; обеспечить усвоение учащимися знаний о борьбе русских земель с западными завоевателями, особенностями отношений Руси с Золотой Ордой в этот период; выяснить причины и значение побед Александра Ярославовича над крестоносцами....
21 02 2024 8:10:20
Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....
20 02 2024 14:25:51
Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...
19 02 2024 8:32:30
В статье представлен урок по истории для 8-х классов. Листая героические страницы войны 1812 года, работая по алгоритму, учащиеся определяют хаpaктер войны и главную причину победы....
18 02 2024 9:55:58
Нетрадиционная форма проведения урока помогает преподавателю закрепить и обобщить пройденный материал в игровой форме позволяет объективно оценивать знания учащихся, разжигает интерес не только к пройденной теме, но и к предмету история в целом. Игра помогает учащимся закрепить основные исторические и экономические понятия на пpaктике, условия аукциона вынуждают быстро принимать решение. ...
17 02 2024 14:56:11
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
16 02 2024 20:41:17
Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....
15 02 2024 13:43:19
Проверочные материалы по истории могут использоваться на уроках истории в начальной школе. ...
14 02 2024 6:23:20
Цель урока: изучение исторического и литературного наследия родного города, развитие творческих способностей обучающихся....
13 02 2024 6:51:11
Урок продолжает изучение темы «Эпоха Петра I». Используемые в ходе урока методы, приемы и средства обучения способствуют формированию представлений учащихся о государственных преобразованиях Петра I. Происходит реконструкция исторической эпохи. ЦОРы - мультимедийные презентации, музыкальное сопровождение создают положительный эмоциональный фон....
12 02 2024 15:22:56
На уроке истории по теме "Солнечные боги славян" рассматриваются религиозные представления древних славян эпохи язычества....
11 02 2024 22:15:38
Урок проводится как лабораторно-пpaктическая работа в группах. На основе самостоятельной работы с источниками у учащихся развиваются ключевые компетенции: коммуникативная, информационная, самообразования и самооценки. Для урока привлечен редкий материал из исторических монографий, писем и работ самого Сперанского с учетом уровневой дифференциации. ...
10 02 2024 16:50:54
Урок изучения нового материала для 6-го класса разработан с учётом возрастных особенностей детей. Сопровождается мультимедийной презентацией и различными методами: объяснение учителя, работа с картой, групповая исследовательская работа. Дети работают с историческим документом, читают отрывок из «Повести временных лет» о расселении славян. Урок насыщен заданиями творческого и исследовательского хаpaктера. В конце занятия даётся домашнее занятие....
09 02 2024 17:18:19
В статье представлен сценарий общешкольного внеклассного мероприятия, посвященного 70-летию битвы под Москвой «Поклонимся великим тем годам»....
08 02 2024 13:55:11
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...
07 02 2024 0:36:40
Музейная педагогика – молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение и др. В основу школьной музейной педагогики положены идеи осмысления существования мира и жизни человека.Она решает вопрос, каким быть человеку в постоянно меняющемся мире. Представлен опыт проведения музейных уроков в школе....
06 02 2024 3:25:30
Урок знакомит учащихся с личностью Александра Невского, ходом Невской битвы и Ледового побоища. В завершающей части урока учащиеся делают выводы о значении побед великого полководца для русского народа. ...
05 02 2024 21:11:23
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...
04 02 2024 5:18:42
Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...
03 02 2024 4:10:12
Предлагаемый материал представляет интеграцию русского языка и истории в 5-м классе при изучении особенностей письменности разных стран (по истории) и графики (по русскому языку). Подобные уроки повышают мотивацию, способствуют формированию целостной картины мира, позволяют систематизировать знания по разным предметам, обладают большей информативной ёмкостью (опережающие домашние задания для разных групп учащихся), способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания. ...
02 02 2024 17:51:39
На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....
01 02 2024 19:40:17
Повторительно-обобщающий урок может быть проведен в 8-х и 11-х классах. Разноуровневые задания предназначены для повторения темы. Вопросы-тесты можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3–5 групп и задавать вопросы каждой группе или ученику. В качестве примера приведено 50 вопросов-тестов простого уровня и 9 вопросов-тестов сложного уровня....
31 01 2024 4:56:33
Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....
30 01 2024 2:20:35
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
29 01 2024 17:13:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::