Интегрированный урок по истории и обществознанию "Господин Великий Новгород". 6-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по истории и обществознанию "Господин Великий Новгород". 6-й класс


    Интегрированный урок по истории и обществознанию "Господин Великий Новгород". 6-й класс


Цель: актуализация представлений о возникновении и становлении государственности на Руси в с IХ века по ХШ век, попытка осмысления национальной идеи нашего государства, выработанной тысячелетней историей.

Задачи:

Образовательные:

- формирование представлений об антинорманнской теории возникновения государственности на Руси;

- закрепление знаний о политическом устройстве Новгородской республики;

- усвоение новых знаний о памятнике “Тысячелетие России” в Новгороде.

Развивающие:

- расширение представлений об истории нашей страны;

- развитие речи (происхождение слова “варяг”, интерпретация текста “Повести временных лет “с антинорманнской позиции).

Воспитывающие:

- воспитание чувства патриотизма,

- формирование первоначальных представлений о “национальная идее”, сформулированной графом Сергеем Уваровым в 1833 г;

- познакомить с информацией о судьбе памятника “Тысячелетие России ”в годы Великой Отечественной Войны и подвиге реставраторов;

- познакомить с текстом “Слова Патриарха Московского и Всея Руси Кирилла у памятника “Тысячелетие России”.

Средства реализации урока: cлайды для презентации.

Раздаточный материал: карточки заданий для работы в парах “должностные лица Новгородской республики и их обязанности”; задания игры “Ты - Александр Невский”;текст “Слово Патриарха Московского и Всея Руси Кирилла у памятника “Тысячелетие России” в 2009 году; набор открыток “Софийский Собор Великого Новгорода”; стенд с фотоматериалами “Памятник “Тысячелетие России”; аудиозапись колокольных звонов.

Учитель: История Новгорода – это история одного из крупнейших городов Средневековой Европы, стоящего у истоков возникновения Русского государства.

Великий Новгород в 2009 году официально отметил 1150-летие.

В Средние века - это центр Новгородской земли. А период политической истории Новгородской земли с 1136 года и ограничения роли князя до победы московского князя Ивана Ш над новгородцами в 1478 году принято называть “Новгородская феодальная республика”. Сами новгородцы использовали обозначение Господин Великий Новгород.

Учитель: Покажите на карте, где расположен Великий Новгород (работа с картой).

Ученик: Господин Великий Новгород – древний русский город, расположенный неподалеку от озера Ильмень. Его территория простиралась от Балтии до предгорий Урала, от верховий Волги до Северного Ледовитого океана.

Учитель: Средневековый город сложился на месте более ранних поселений у истоков Волхова из Ильменя, где стоянки и поселения прослеживаются со времен неолита (4-3 тыс.л. до н.э.).

Вопрос: какая дата считается официальной датой возникновения Новгорода?

Ответ: Официальной датой возникновения Новгорода принято условно считать 859 год. В Никоновской летописи под годом 6357 (859) содержится запись о cмepти новгородского старейшины Гостомысла, и академик Тихомиров М.Н. счел это упоминание признанием даты возникновения города.

Учитель: Новгород являлся одним из центров государственности на Руси.

Вспомним материал уроков по обществознанию:

Вопросы: Что такое - государство? Какие признаки государства вы знаете?

Ответы: Государство - политическая организация общества, необходимая для его управления.

Признаки государства:

  • единая территория,
  • уверенитет (верховенство государственной власти внутри страны и ее независимость в международных отношениях);
  • аппарат управления, т.е. особая группа людей, которые фактически осуществляют власть в стране, армия, суды;
  • налоги,
  • законы.

Вопрос: Кто был родоначальником княжеской династии в Новгороде? (Рюрик)

Вопрос: Откуда мы это узнали?

Ученик: Из “Повести временных лет”, время написания  - 1111–1113 гг.

Вопрос: Кто составил эту летопись?

Ученик: Ученый монах Киево-Печерского монастыря Нестор, основываясь на различных рукописных источниках, создает “Повесть временных лет”.

По словам академика Д.С Лихачева, “Повесть временных лет” - “цельная, литературно изложенная история России. Никогда.... вплоть до ХVI века, русская историческая мысль не поднималась на такую высоту ученой пытливости и литературного умения”.

Нестора называют отцом русской истории, так же как в Греции - Геродота.

Вопрос: А кто такой был Рюрик - основатель княжеской династии?

(Заслушивается сообщение ученика “Рюрик”, предварительно подготовленное).

Вопрос: Какого происхождения был Рюрик - славянского или норманнского?

Кто такие “варяги”? (Заслушиваются ответы учеников)

Учитель: Эти вопросы до сих пор вызывает ожесточенные, с участием сотен ученых споры. Профессор Санкт-Петербургской академии наук немец Т.З. Байер, не знавший русского языка, а тем более древнерусского, после изучения Лаврентьевской летописи, составленной монахом Нестором, в тpaктате на латинском языке высказал мнение, что древнерусское слово из летописей - “варяги” - это название скандинавов, и предложил “норманнскую” теорию происхождения государственности на Руси. Она поддерживалась видными историками ХУШ века Карамзиным Е.М., Ключевским В.О. и доминировала в исторической науке вплоть до 2000 года, несмотря на активную позицию “антинорманистов”, к которым, кстати, принадлежали Ломоносов М.В. и Крашенинников С.П.

Профессор полагал, что слово “варяг” взято из древнесеверных источников, где термином “верингьяр” именовались “наемные телохранители византийских императоров”. Основу теории Байера составляло предположение о том, что славянские и финно-угорские племена, обитавшие на побережье озера Ильмень, не сумев добиться порядка в своих владениях, призвали для этой цели из-за Балтийского моря наемного скандинавского князя Рюрика с братьями Синеусом и Трувором, которые стали править в Новгороде, Белоозере и Изборске. От них, по утверждению Байера, и пошла “Русская земля”. Эта версия изложена и в учебнике Пчелова Е.В., по которому мы изучаем историю России. Но претендент для наведения порядка и твердого управления не мог быть безродным, однако оказалось, что самым знатным среди скандинавских Рюриков был мелкий удельный князь Рюрик Даггсон, ослепленный своим братом и живший почти на два века позже, чем “призвание варягов”. Да и сами варяги в летописи называли себя “русами”, а не “норманнами” или “свеями”.

В 1997 году историк Анохин Г.И., члeн Русского географического Общества, выступил с докладом “Рюрик – солевар из Русы”. Доклад, ошеломивший слушателей, пролежав в “столе 2 авторитетных историков его времени” четверть века, позднее был, наконец был признан современными учеными и опубликован в 2000 году в журналах “Известия Академии наук” и “Вопросы истории”, 2000, №3, с. 51-61.

Анохин в своем докладе приводит ряд убедительных доказательств того, что первыми “варягами “на Руси были не скандинавы, а “русы” - южноильменские словене.

С начала IХ века в составе населения Южного Приильменья выделилась социально- экономическая группа “Русь” - верхушка общества. Жители Приильменья стали состоятельными гражданами, овладев искусством солеварения. У слияния рек Полисть и Порусья вырос город солеваров Руса. Этот промысел продолжался не менее 1000 лет. Последний солеваренный завод в Старой Руссе (так стала называться Руса с 17 века) просуществовал до 1871 года. Соседи южноильменских славян называли их “варягами” от глагола “варити” - выпаривать соль. Слово “варяг”- не скандинавское, а славянское. В древнем языке славян, в отличие от скандинавского, суффиксы “яг” или “яга” были вполне закономерны: бродить - бродяга, милый - миляга, работать - работяга и т.п. Кроме того, Варяжким морем новгородцы, соплеменники варягов, жившие на другой стороне Мойского, или Русского моря, называли не Балтийское море, а озеро Ильмень.

В Лаврентьевской летописи после такого исследования все становится на свои места. Новгородцы просили навести порядок в своих землях не безродных скандинавов, а верхушку соседей варягов - руссов, живущих за Варяжским морем. И выбор пал на их предводителя Рюрика с братьями. Имя Рюрик – славянское и означает “сокол”. Его символ присутствует в родовом знаке Рюриковичей. Рюрик привел с собой в Новгород дружину солеваров – руссов, то есть варягов, пополняя ее в дальнейшем уже не только уроженцами Русы, но и “бродягами”- эмигрантами финно - уграми и скандинавами. Этот факт запомнился славянам, и впоследствии термин “варяг” стали отождествлять

с понятием “наемник, наемный дружинник”. Интересно, что уже с Х века в составе охраны посольств Киевской Руси стали преобладать не варяги – русы, а вытеснившие их скандинавы. Отсюда и произошла историческая пyтaница при оценке роли славян и викингов в судьбе византийского государства.

Учитель: Ребята. Вы сейчас познакомились с материалами доклада историка Анохина. Я разделяю эту точку зрения. Надеюсь, что и вы тоже. Разделяете?

На Западе постоянно появляются псевдоисторические, политически спекулятивные публикации норманистов. Западно-германский журнал Штерн в 1980 году поместил сочинения некоего Лео Сиверса “Немцы и русские”: “Варяги, приплывавшие из Швеции, ...объединяли разобщенно жившие славянские племена, придавая им строгую организацию”. В своем романе-эссе “Память” патриот, пытливый исследователь различных рукописей и документов Владимир Чивилихин пишет: “Не было в мировой исторической науке более вредного и спекулятивного, чем норманизм - своего рода наукообразного террора, унижавшего русский народ, искажавшего его историю”.

Итак, Рюрик - славянин начинает княжить в Новгороде.

Вопрос: Назовите дату начала княжения Рюрика.

Ответ: 862 год. Эта дата является точкой отсчета создания Древнерусского государства.

Вопрос: назовите признаки государства при княжении Рюрика.

Ответ: выделение родовой знати; власть, передаваемая по наследству (княжеская династия); дружина; сбор дани; территория.

Вопросы: Кто княжит после кончины Рюрика?

Какие важные для становления государства события происходят во время его правления?

Ответ: Князь Олег (879-912 гг);

882 г. - объединение под своей властью Новгорода и Киева, а также славянских земель, которые лежали между этими городами (создание Киевской Руси со столицей в Киеве); заключение мирных договоров с Византией.

Вопрос: В каком году происходит Крещение Руси?

Какова роль принятия христианства для Руси?

Ответ: Дата Крещение Руси – 988 г. Русь стала христианским государством, повысился ее международный авторитет. Духовное и культурное влияние Византии способствовало развитию самобытной русской культуры, в том числе: письменности, каменного зодчества, иконописи. Формировались новое мировоззрение и жизненный уклад народа, были отменены языческие обряды, жертвоприношения и многоженство; вера объединяла людей.

Учитель: Новгородские земли вошли в состав Древнерусского государства.

Вопрос: Как управлялось русское государство?

Ученик: (работа с таблицей “Схема управления Древнерусским государством”).

Вопрос: Какие события, изменившие систему управления в Новгороде, произошли в 1136 году?

Ответ: Со времен Ярослава Мудрого в Новгороде правили сыновья Киевского князя. Но с конца 11 века новгородцы сами избирали себе князей, а в случае недовольства изгоняли из города. Ярким примером самостоятельности города стало изгнание новгородцами князя Всеволода Мстиславича в 1136 году. Во время битвы новгородцев с суздальцами князь Всеволод первым бежал с поля боя. Вече, обвинив князя в трусости, низложило его и избрало себе другого князя.

Учитель: С 1136 года принято вести отсчет существования самостоятельной Новгородской республики.

Вопрос: Что означает слово “республика”?

Ответ: Республика - государство с выборной властью.

Вопрос: Каким было управление Новгородской республики?

Ответы (работа со схемой): (ученики называют обязанности властей)

(Показ слайда со схемой управления Новгородской республикой)

Работа в парах: на каждом столе по 2 задания - соотнести термин и обязанности должностных лиц. Оба ученика обсуждают правильность ответа.

Князь: права князя были ограничены. Новгородцы заключали договор с князем. В договоре оговаривались условия княжения:

Князь защищал город от внешней опасности и комaндовал войском (дружиной и ополчением); на его имя поступала дань; являлся арбитром в судебных делах, но наказывать граждан по своему усмотрению ему запрещалось. Ему не подчинялись должностные лица города. Князь не имел права на земельные владения в Новгороде, даже проживать он должен был со своей дружиной за пределами города.

Церковная власть пользовалась в Великом Новгороде авторитетом и значительной степенью самостоятельности.

Епископ - избирался на вече, как правило, пожизненно, а потом утверждался Киевским митрополитом.

Епископ:- управлял церковной вотчиной; являлся хранителем Новгородской казны, эталонов мер и весов; своей печатью утверждал международные договоры; устранял разногласия вече и князя, князя и посадника.

Учитель: Вспомним материал обществознания. Какие признаки государства вы находите в Новгородской республике?

Ответ: Тип государства - республика; территория; аппарат выборной власти; войско; законы; сбор налогов (дани); единый язык; единая вера.

Учитель: Каким было административное деление города? (Работа с планом города).

Ответ: Рекой Волхов Новгород делился на 2 части: правый берег - Торговая часть. Левый берег - Софийская, так как здесь находился Софийский собор.

Каждая часть делилась на районы - концы, или пятины: Софийская сторона: Неревский. Загородский и Люденский концы.

Торговая часть: Плотницкий, Славенский концы. Каждый район выбирал на кончанском вече кончанского старосту. Концы состояли из улиц; на уличанском вече выбирался уличанский староста.

Учитель: Сейчас постарайтесь раскрыть смысл выражения “Господин Великий Новгород”

- Ответ: Новгород был “господином”, то есть сам решал свои дела, в отличие от прежнего периода, когда “господином” был великий князь Киевский.

Учитель: Какой из Новгородских князей вам известен? Чем он прославился?

(Ответы учеников)

Учитель: Святой благоверный князь Александр Невский за свою мудрую и дальновидную политику причислен к лику святых, а год назад при Всероссийском голосовании по определению человека - символа России был назван первым. Его кандидатура была предложена Его Святейшеством Патриархом Московским и Всея Руси Кириллом.

Вопрос: А что такое – политика?

Ответ: Область деятельности, связанная с управлением.

Учитель: А как вы считаете - легко ли быть князем? Давайте сыграем с вами в игру “ты - Александр Невский”.

Учитель дает несколько заданий по рядам.

1 ряд: Задание 1. В 1240 году ты все еще новгородский князь. Тебе доложили, что на берегу Невы высадилось шведское войско. Шведский комaндующий шлет самоуверенное послание: “Уже я здесь, хочу пленить землю твою. Если можешь - обороняйся”. Твое решение?

1) Начать мирные переговоры;

2) послать к отцу гонцов с просьбой о помощи и готовиться к обороне;

3) спешно выступить навстречу шведам с наличными небольшими силами, уповая на неожиданность нападения.

2 ряд: Задание 2. В 1240 году на Новгород обрушилась новая беда: в его владения вторглись немецкие рыцари. Тебя в это время не было, ты поссорился с новгородцами и уехал к отцу. Но когда они попросили о помощи, ты немедленно вернулся и выступил навстречу немцам и их союзникам - племени Чудь. Битва с рыцарями произошла на Чудском озере 5 апреля 1242 года. Ты знаешь, что немцы всегда наступают клином, чтобы пробить центр противника и разделить на две половины. Твое войско состоит из тяжеловооруженных и легковооруженных воинов. Как ты их расставишь?

1) Легковооруженных воинов в тыл и резерв, а то рыцари их легко порубят;

2) легковооруженных воинов вперед, тяжеловооруженных на фланги. Уничтожив легкую пехоту, рыцари окажутся в окружении твоих сильнейших полков;

3) вперемежку, чтобы тяжеловооруженные воины могли защищать легковооруженных.

3 ряд: Задание 3. Ты приехал к татарскому хану, и тебе удалось убедить его не устраивать на Русь карательный набег. Тебя пригласили на пир. Хан, в знак особого уважения, прислал от себя чашу с кумысом, но ты имеешь веские основания полагать, что он отравлен, ведь точно так же некогда в Орде был убит князь Ярослав, отец Александра Невского. Что ты сделаешь?

1) Выплеснешь чашу в лицо хану;

2) выпьешь ее, чтобы гнев хана не коснулся Руси;

3) примешь ее, но притворишься, что случайно разлил.

Учитель: Молодцы. Из вас в будущем могут получиться замечательные политики.

Учитель: Князю Александру Невскому часто приходилось делать выбор. В ханской ставке, куда он приехал после cмepти отца, ему предлагалось поклониться идолам и пройти через огонь. Князь отказался со словами: “Не подобает мне, христианину, кланятися твари, кроме Бога”. За такой отказ был зверски замучен князь Черниговский Михаил. (Слайд). Князя хан помиловал - быть может, за его храбрость, быть может, под влиянием его внешнего облика и внутренней силы: “Рукописное сказание” повествует, что, отпуская от себя св. Александра, он сказал: “Истину мне сказасте, яко несть подобна сему князя”.

Учитель: В тяжелые для России времена, когда Русь подверглась нападению татаро-монголов, Рим мечтал видеть Русь окатоличенной: Иннокентий IV в 1264 году отправил два посольства: в Галич и Новгород, пытаясь доказать преимущества католичества. Вместе с митрополитом Кириллом, духовенством и боярами св. князь Александр составили пространный ответ, суть которого была: сего учения не принимаем”.

Это был исторический выбор Новгорода и Руси.

Учитель: Когда новгородцы шли в бой, они давали клятву “Умереть за вольность и Святую Софию”. Постарайтесь раскрыть смысл этого выражения.

Ответ: они готовы были умереть за вечевой строй и символ Новгорода – Софийский собор.

Ученик (заранее получил задание): Софийский собор. (Показ слайдов, иллюстраций).

Высота храма - 38 м, он в полтора раза выше Киевского Софийского собора.

Его венчают 5 глав. В центре златоверхой главы на кресте сидит гoлyбка - “охранитель города”. По древней легенде, “как слетит гoлyбь с креста, тут и Новгороду конец”. Появление фигурки гoлyбя на кресте относят ко временам Ивана Грозного, когда тот, заподозрив заговор среди новгородцев, учинил кровавую расправу над жителями города. Паривший над новгородской землей гoлyбь, увидев зверства опричников, спустился на крест Софийского собора и застыл там навеки. С тех пор новгородцы связывали его присутствие с божественным покровительством древнему городу.

Учитель: В годы Великой Отечественной войны, во время одного из авианалетов, крест с гoлyбем был сбит и завис на металлических тросах.

В городе во время оккупации находился инженерный корпус испанской “Гoлyбой” дивизии, воевавшей на стороне фашистской Германии, и как один из трофеев крест был вывезен в Испанию. В 2002 году стало известно, что Софийский крест находится в испанском музее Военно-инженерной академии Испании. В результате переговоров испанская сторона приняла решение передать крест Софийского собора России.

Главная ценность Софии - ее древние иконостасы. В местном ряду - Образ Софии - Премудрости Божией.

Ученик: Еще одна легенда 1108 года: при росписи сводов в зените главы был изображен Христос Вседержитель с благословляющей десницей. Наутро после завершения росписи епископ увидел, что рука Спасителя сжата. И велел переписать Образ. Так повторялось несколько раз, до того времени, когда раздался глас: “Писари, о писари, не пишите Меня с благословляющей рукой, а пишите с рукою сжатою, потому что в этой руке держу Я Великий Новгород. А когда эта рука Моя распрострется, тогда Новгороду будет окончание”. В храме находится еще одна чудотворная икона “Знамение”, которая помогла жителям Новгорода отразить нападение суздальцев.

Ученик: Новгородская республика просуществовала до 1478 года, когда Великий князь Московский Иван Ш присоединил Великий Новгород к московскому княжеству. Вечевой колокол был снят и вывезен в Москву. Но людская память не хотела с этим смириться, и появилась еще одна легенда, будто при перевозе вечевой колокол упал и раскололся на множество колокольчиков, издающих малиновый звон. В конной упряжи их должно быть обязательно несколько.

Учитель: в 1862 году Российское государство отмечало 1000-летний юбилей.

Был объявлен конкурс на проект народного памятника в честь этого события.

В конкурсе проектов победил Михаил Осипович Микешин.

Ученик: Сообщение на тему “Памятник “Тысячелетие России”,показ слайдов и стенда с фотоматериалами.

Ученик: Художнику исполнилось 24 года, и по образованию он не был скульптором. С 19 лет он был вхож в царский дом, учил рисовать юных княжон. Микешину помогло то, что он не был профессионалом, воспитанным в классической традиции, В поисках образа, который бы передавал главную мысль памятника, Микешин подумал о колоколе. Вот та идея, которая объединила весь замысел!

Благовестный колокол, который возвестит миру о русской старине, о великих людях России и их славных подвигах (слайды).

Создавали памятник в мастерской архитектора Тона.

Памятник выполнен на з уровнях. Верхняя часть - в виде шара – державы, символ власти. Держава украшена рельефным орнаментом из крестов. На верхнем уровне - ангел с крестом в руке (олицетворение Православной Церкви) и коленопреклоненная женщина (олицетворение России).

Средняя часть памятника - 17 фигур, символизирующих различные периоды русской истории: Князь Рюрик - 862 год; Крещение Руси - 988 год; Куликовская битва - 1380 год; Иван Ш - создание самодержавного государства – 1491 год; начало княжения династии Романовых - 1682 год; 1721 г. - создание Петром I империи.

Третья - нижняя часть – фриз, изображает исторических деятелей, послуживших на благо Отечества, воплощая идею опоры самодержавной власти на общество в лице его славнейших представителей. Фриз делится на 4 раздела: “Прсветители”, “Государственные люди”, “Военные люди и герои”, “Писатели и художники”.

При создании памятника была воплощена Национальная идея Государства Российского: Православие, Самодержавие, Народ. Впервые эта идея была сформулирована Графом Сергеем Уваровым. Эта идея была выкристаллизована в ходе тысячелетней истории России и представляет собой основы и залог ее существования.

Вопрос: Как вы думаете, какое значения имеют для нас, ныне живущих людей, мысли, надежды, чаяния, поступки людей, которые жили раньше, их цели и вера? (Ответы).

Учитель: Вы знаете, ребята, что в этом году наша страна отмечает 65-летие Великой Победы. Назовите орден в честь одного из великих князей Новгорода.

Ученик: В 1943 году в Советской Армии был учрежден Орден Александра Невского среди наград офицерам за руководство успешной операцией, в результате которой враг потерпел большой урон. Первым его получил комaндир батальона морской пехоты старший лейтенант И.Н. Рубан за отражение атаки фашистского полка, поддержанной танками.

Учитель: Какой же была судьба Великого Новгорода во время Великой Отечественной войны?

Ученик: Во время оккупации Новгорода в 1941–1944 годах из 2532 домов было разрушено 2508. Город лежал в руинах. Содаты 221 стрелковой дивизии, освобождавшие город, больше всего дивились тому, что они увидели в кремле. В центре его торчал наполовину демонтированный памятник. Верхняя часть шара была снесена, словно напоминала о наполовину захваченной врагом России, а вокруг, точно воины, павшие на поле боя, валялись полузасыпанные снегом статуи: Дмитрий Донской грозил поднятым мечом, Святой Владимир осенял крестом, царь Михаил Романов возносил молитву, Петр 1 грозно смотрел в низкое небо. Это было настолько страшно, что даже навидавшимся всего фронтовикам стало не по себе. Оставить в таком виде памятник значило оставлять поруганной Россию. Восстанавливали памятник 8 рабочих во главе с Новгородским реставратором Чернышовым еще в военное время.

Заново монумент открыли 2 ноября 1944 года. В 2008 году Новгороду было присвоено звание “Город воинской славы”.

Учитель: В 2009 году в Великом Новгороде отмечалась дата 1150-летия самого Новгорода. На торжествах присутствовал Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл Каждый из вас получил раздаточный материал о его выступлении возле монумента “Тысячелетие России”.

Прочитайте текст и составьте свое мнение о том, какой должна быть идея, объединяющая Россию и о роли Православия для государственности на Руси

(Ответы).

А сейчас послушайте запись церковных колокольных звонов. Колокольные звоны - это глас Православной Церкви, глас Родины, глас наших предков, объединяющий поколения, зовущий к единению.

Приложение



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


В афинских школах и гимназиях


    В афинских школах и гимназиях

      Зачем человек учится? Зачем в школе преподается столько предметов? С одной стороны, на эти вопросы ответить легко, а с другой, сложно. Как было в далёком прошлом? Ученики переносятся в древние Афины, сравнивают, отвечают на волнующие вопросы....

24 07 2021 15:16:32

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Древний Восток". 5-й класс


    Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Древний Восток". 5-й класс

      Урок носит повторительно-обобщающий хаpaктер. Учащиеся демонстрируют исторические знания, используя на пpaктике английский язык. На протяжении урока учащиеся используют рабочий лист, в котором им предлагаются задания на русском и английском языках. Повышается мотивация учащихся к изучению истории и английского язык, такой тип урока носит пpaктико-ориентированный хаpaктер....

23 07 2021 9:55:47

Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)


    Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)

      С подростковой культурой сталкивается пpaктически каждый из нас. Если такое количество подростков упopно остаются поклонниками молодежной культуры, значит, она имеет для них определенное значение. Поэтому на уроке автор пытается сделать акцент на наиболее ярких проявлениях подростковой культуры....

22 07 2021 14:21:49

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

21 07 2021 11:33:23

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

20 07 2021 8:16:21

Поход Святослава на Кубань


    Поход Святослава на Кубань

      Традиционный урок с элементами ролевой игры из регионоведческого курса "Кубановедение" воспитывает у учащихся чувства патриотизма, гордости за славное прошлое предков. На уроке дети узнают причины, основные события и результаты походов Святослава, а также учатся работать с картой, иллюстративным материалом, монологическим повествованием. ...

19 07 2021 19:13:59

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

18 07 2021 18:56:14

Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"


    Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"

      Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....

17 07 2021 4:42:14

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

16 07 2021 22:39:29

Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс


    Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....

15 07 2021 20:25:29

Откуда есть пошла Русская земля


    Откуда есть пошла Русская земля

      Урок проводится в 6-м классе на основе привлечения различных исторических источников. Важнейшим источником по истории славян является летопись, составленная в начале XII века монахом Нестором. Его "Повесть временных лет" содержит сведения о событиях и людях за целых три столетия. На уроке используются византийские, арабские источники, содержащие свидетельства о быте, обычаях, нраве славян. ...

14 07 2021 11:11:40

Урок по истории для предпрофиля по теме "Неизвестное об известных. Из истории жизни семьи Ксении Николаевны Боратынской"


    Урок по истории для предпрофиля по теме "Неизвестное об известных. Из истории жизни семьи Ксении Николаевны Боратынской"

      Материал собран учащимися 9-го класса в курсе предпрофильной подготовки. Урок явился итоговым в форме зачетной работы. Элективный курс связан с изучением основ профессии экскурсовода ...

13 07 2021 2:30:58

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

12 07 2021 2:33:52

"Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается


    "Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается

      Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....

11 07 2021 22:45:47

Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды


    Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....

10 07 2021 5:46:13

Методическая разработка урока по теме "Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда", 9-й класс. "900 дней блокадного Ленинграда"


    Методическая разработка урока по теме "Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда", 9-й класс. "900 дней блокадного Ленинграда"

      Методическая разработка урока по теме «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда» для учащихся 9-го класса дает представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города; развивает умение анализировать исторические события, систематизировать исторический материал; содействует воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну....

09 07 2021 22:45:39

Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний


    Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....

08 07 2021 18:15:36

Урок истории по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 годы)". 9-й класс


    Урок истории по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 годы)". 9-й класс

      Цель урока: знакомство с основными сражениями Великой Отечественной войны. Урок имеет фото- и видеоматериал, которые представлены в презентации. Работа в группах по методу Джигсо задействует на уроке каждого учащегося. Урок развивает умения учащихся выделять главное, работать с текстом, передавать информацию другим, переносить знания в новую ситуацию, оценивать....

07 07 2021 21:54:12

Вершина Средневековья (обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе)


    Вершина Средневековья (обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе)

      Учебная игра остается одним из наиболее широко используемых средств обучения в пpaктике преподавания истории. Игра дает возможность развивать интерес школьников к предмету, реализует интеллектуальный потенциал учащихся....

06 07 2021 7:46:20

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

05 07 2021 3:51:39

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

04 07 2021 5:27:18

Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"


    Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"

      Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....

03 07 2021 19:35:57

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"


    Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"

      При изучении общей темы необходимо показать, как с помощью разных предметов можно сформировать целостные знания по теме. В этом случае отдельные знания, будут складываться в одну большую "картину-представление" для истинной системы знаний и правильного миропонимания. Интегрированное обучение развивает самостоятельность, познавательную активность и интересы учащихся....

02 07 2021 8:53:20

Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс


    Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс

      Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...

01 07 2021 17:43:46

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"

      Ученик, способный критически воспринимать информацию, самостоятельно мыслить, задавать вопросы и находить аргументированные ответы, способен не только усвоить школьную программу, но и использовать полученные навыки в повседневной жизни. Задача учителя - создать благоприятную обстановку для работы на уроке, а не навязывать свою точку зрения. Ключевая роль при этом отводится ученику — именно он созидает и критически переосмысливает результат своей работы....

30 06 2021 0:16:37

Литературно-музыкальная композиция "Да будет мерой чести — Ленинград"


    Литературно-музыкальная композиция "Да будет мерой чести — Ленинград"

      Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся среднего и старшего звена. Целью литературно-музыкальной композиции является формирование у учащихся системы нравственных ценностей, установок поведения, культурных ценностей и навыков публичного выступления....

29 06 2021 22:58:15

Быт древних греков


    Быт древних греков

      Представлен конспект урока истории по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев "Всеобщая история" (авторы Колпаков С.В., Пономарёв М.В.) к учебнику "История Древнего мира" для 5-го класса (авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.), издательство "Просвещение", 2003. Тема урока "Быт древних греков"....

28 06 2021 20:16:37

Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты


    Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты

      В основе разработки урока проблемно дискуссионная игра, которая строится по сценарию вокруг обсуждения проблемы. Роль учителя сводится к минимуму, а ученики решают проблему с позиций своих персонажей, причем результат решения заранее неизвестен. В итоге игры может быть принято несколько решений или не принято вовсе, но здесь важно участие каждого ученика в разработке проблемы. Данный урок расширяет рамки изучения темы "Реформы Александра II". ...

27 06 2021 2:38:47

Сценарий урока в 7-м классе с использованием биоадекватной методики. Тема: "Причины и суть Смутного времени"


    Сценарий урока в 7-м классе с использованием биоадекватной методики. Тема: "Причины и суть Смутного времени"

      Используемая на уроке REAL-методика по форме является релаксационно-активной, т.е. предполагающей чередование этапов релаксации (накопление информации, работа правого творческого полушария) с этапами активности (тренировка левого полушария: логика, анализ, структурирование информации). Она позволяет учащимся более эффективно и творчески усвоить и закрепить информацию о периоде Смутного времени в России начала XVII в., дает возможность ребенку уйти от перегрузок и стрессов на уроке, сохраняя тем самым его здоровье. ...

26 06 2021 19:11:21

Тема урока "Военные походы фараонов"


    Тема урока "Военные походы фараонов"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с целями завоевательных походов фараонов в Древнем Египте, узнают об итогах завоевательных походов для различных групп населения Египта. Также школьники продолжают учиться работать с исторической и контурной картой....

25 06 2021 10:12:28

Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"


    Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"

      Интегрированный урок истории и изобразительного искусства проведён с использованием регионального компонента. Целью урока является знакомство с историей, легендами, использованием колоколов; обучение рисованию на объёмном предмете (колокольчике); воспитание гордости и любви к родному краю, эмоциональной отзывчивости на прекрасное; формирование духовно-нравственного отношения к малой родине....

24 06 2021 7:56:37

Восстание декабристов. 8-й класс


    Восстание декабристов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока - формирование знаний учащихся о тайных обществах царствования Александра I и восстании декабристов....

23 06 2021 20:25:16

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

22 06 2021 18:49:43

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

21 06 2021 5:23:57

Правовые аспекты экономики


    Правовые аспекты экономики

      Предлагаемое занятие является интегрированным уроком (экономика + право (политическая сфера). Имеет место работа с документами, анализ задач, а также проблем, возникающих в обществе в рамках этих двух сфер деятельности. Учащиеся делятся на 4 группы, работа проводится в форме дискуссии. Разные взгляды могут быть у ребят по поводу решения задач. Перед организацией дискуссии учащиеся повторяют свой фактор производства, доказывают, чем привлекательнее данный ресурс....

20 06 2021 9:50:39

Тема урока "Сталинградская битва"


    Тема урока "Сталинградская битва"

      В работе рассмотрены этапы, ход, итоги Сталинградской битвы, доказано, что эта битва положила начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны....

19 06 2021 12:14:20

Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования


    Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования

      Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....

18 06 2021 22:55:37

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

17 06 2021 17:32:53

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

16 06 2021 14:16:59

Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы


    Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы

      Цель занятия: подготовка старшеклассников к участию в политической жизни страны: в выборах депутатов Государственной Думы, Президента РФ. На занятии рассматриваются вопросы проведения демократических выборов, формирования политической культуры. В завершение встречи в игровой форме даётся оценка уровня политической культуры аудитории: знаний, ценностных ориентаций, готовности к пpaктическим действиям, подчеркивается необходимость формирования активной гражданской позиции молодых людей....

15 06 2021 21:24:42

Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"


    Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"

      В связи с тем, что изучение истории в лицее происходит по линейной структуре, данный урок предполагает самостоятельное более глубокое изучение правление Ивана III Васильевича с последующим обсуждением на уроке....

14 06 2021 21:16:40

Экономика и ее основные участники


    Экономика и ее основные участники

      Урок обществознания в 7-м классе призван подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потрeблении различных экономических продуктов, продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока....

13 06 2021 13:46:28

Необходимость использования ИКТ в преподавании истории


    Необходимость использования ИКТ в преподавании истории

      Некоторые педагоги считают, что возможности информационных технологий полностью раскрываются только в точных науках, а не в гуманитарных. В статье совершена попытка доказать обратное. Автор делится своим опытом работы использования ИКТ не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности....

12 06 2021 18:52:38

Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс


    Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс

      Игра на уроке - это активная форма учебного занятия, в ходе которого моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Игра заставляет ребенка перевоплотиться в исторический персонаж. Школьники моделируют историческую реальность через "вживание" в мысли, чувства, переживания своих героев. Знания, приобретенные ими, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. ...

11 06 2021 23:13:58

"Избирательное право"


    "Избирательное право"

      Цели урока: познакомить учащихся с основами избирательного права, способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях. Использованы активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интеpaктивные методы: игра «Выборы»; тестирование. ...

10 06 2021 6:29:32

"Именем Святой Екатерины нареченные"


    "Именем Святой Екатерины нареченные"

      Урок гражданственности и патриотизма, проводившийся в школах Краснодарского края в православный день святой Великомученицы Екатерины, приуроченный к 215-й годовщине основания города Екатеринодара - Краснодара. Работа представляет собой подробную методическую разработку урока, проводившегося автором в МОУ СОШ № 65 г. Краснодара. ...

09 06 2021 2:44:19

Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"


    Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"

      Урок посвящен 15-летию Совета Федерации. Основной целью являлось на основе статей Конституции Российской Федерации, а также дополнительного материала изучить деятельность, вопросы ведения и основные полномочия Совета Федерации. ...

08 06 2021 8:24:58

Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"


    Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"

      Представленную викторину можно проводить как обобщающий урок по теме: "Великая Отечественная война" или как внеклассное мероприятие, приуроченное к 9 мая. Участники викторины: 9-11-е классы. Цель викторины: развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны; воспитание чувства патриотизма и гражданственности; воспитание чувства гражданского долга и чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения....

07 06 2021 2:39:59

Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе


    Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе

      Урок для 6-го класса, на котором дети закрепляют знания об истории крещения Руси, об основных идеях христианства, выявляют связь становления отечественной истории с принятием христианства. ...

06 06 2021 22:47:37

Урок по избирательному праву «Мой выбор»


    Урок по избирательному праву «Мой выбор»

      Урок «Мой выбор» посвящен изучению избирательного права. Ученикам поставлены задачи на выбор: выбор знания, выбор поведения, выбор поступков. Каждый должен проявить свое умение ассоциативно мыслить....

05 06 2021 7:51:42

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс


    Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". 7-й класс


    Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". 7-й класс

Звездный час "Древняя Греция"


    Звездный час "Древняя Греция"

Формирование единого образовательного пространства молодежи как важная задача современной российской педагогики


    Формирование единого образовательного пространства молодежи как важная задача современной российской педагогики

Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)


    Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

Память о Холокосте – путь к толерантности


    Память о Холокосте – путь к толерантности

Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс


    Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс

Тема урока: "Социальное "дно": проблемы общественного отношения и государственной политики"


    Тема урока: "Социальное "дно": проблемы общественного отношения и государственной политики"

Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"


    Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

Урок истории России "Политический портрет Петра Великого глазами современников". 7-й класс


    Урок истории России "Политический портрет Петра Великого глазами современников". 7-й класс

Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс


    Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс

Активные формы обучения на уроках истории


    Активные формы обучения на уроках истории

Общая характеристика Второй мировой войны


    Общая характеристика Второй мировой войны

Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"


    Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"


    Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией


    Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией

Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"


    Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"

Они отстояли Родину


    Они отстояли Родину

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

Внеклассное мероприятие по истории "Герои Средневековья"


    Внеклассное мероприятие по истории "Герои Средневековья"

Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"


    Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"

Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)


    Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

Урок обществознания на тему "Рыночная экономика". 8-й класс


    Урок обществознания на тему "Рыночная экономика". 8-й класс

Урок английского языка в 11-м классе. Тема: "История Московского княжества"


    Урок английского языка в 11-м классе. Тема: "История Московского княжества"

Урок-игра по обобщению изученного материала "Путешествие по странам Древнего Востока". 5-й класс


    Урок-игра по обобщению изученного материала "Путешествие по странам Древнего Востока". 5-й класс