Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь


    Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь

Методическая цель:

Формирование навыков социально-активной личности с помощью исторических игр.

Задачи урока:

  1. Выяснить ход исторических событий указанного периода с учетом современных, крайне противоречивых, точек зрения;
  2. На примере событий ХIII века показать, что нравственный выбор всегда присутствует, что гражданская позиция личности не зависит от времени принятия решения;
  3. Использовать различные игровые задания для развития интереса суворовцев к историческим событиям на уроке и закрепления полученных ими знаний.

Цели урока:

  1. Познакомиться с историческими событиями времен первого похода Батыя на Русь на примере разорения Рязанского княжества;
  2. Рассмотреть возможные способы критического осмысления стандартных исторических ситуаций через работу с текстовой, картографической и иллюстративной информацией;
  3. Отработать навыки анализа доступной информации, умения делать самостоятельные обобщающие выводы, способность доказывать (на основе фактов) свою точку зрения.

Методы работы:

На уроке использовались: частично-поисковый метод, с постановкой проблемы и применением различных игровых видов контроля;

Оборудование:

Карта на доске, атласы на партах, интеpaктивная доска, презентации учеников и учителя к уроку, дидактический материал на партах, реквизит для театрализованного фрагмента (кольчуга, меч, шлем).

Опережающее задание:

  1. Подготовка кратких сообщений о численности, вооружении, тактике и организации русских дружин и монгольского войска с помощью презентаций (2 человека);
  2. Подбор и прочтение стихотворения о разорении Рязани (1 человек);
  3. Стилизация летописного текста “Повесть о разорении Рязани Батыем” и подготовка театрализированного фрагмента (1 человек);
  4. Знакомство взвода с текстами документальных источников: Тверская и Ипатьевская летописи, Повесть о разорении Рязани Батыем (за 24 часа до урока).

План урока:

  1. Вступительное слово учителя, постановка задач;
  2. Взаимоотношения Руси и Орды;
  3. Вторжение монголов в Рязанские земли;

Закрепление материала, подведение итогов урока, задание на самоподготовку.

1. Вступительное слово учителя, постановка задач.

Слайд 1. Пейзажи среднерусской полосы.

“О, светло светлая и прекрасно изукрашенная, земля Русская! Всем ты преисполнена, земля Русская!...” “Слово о погибели Русской земли”).

Учитель: С такой проникновенной нежностью и гордостью писал о Руси в начале ХIII века неизвестный автор, только вот назвал он свою работу страшно – “Слово о погибели Русской земли”. Русь доживала последние счастливые и мирные дни… Что же произошло? Что погубило великое, одно из самых сильных и развитых государств Европы?

Задание: Приведите примеры величия и мощи древнерусского государства.

Предполагаемые ответы: Большая территория страны, международные связи и династические бpaки русских князей со всей Европой, развитая торговля и крупное строительство городов и оборонительных засечных линий, высокий уровень культуры и образования и т.д.

Слайд 2. Бегущая по степи кобылица и слова А.Блока “На поле Куликовом”.

Задание: О каком историческом событии идет речь? Кто может угрожать Руси?

Предполагаемые ответы: К 1206 году в Азии формируется мощное военно-кочевое монгольское государство, базирующееся на постоянном передвижении и захвате все новых территорий. Монголов интересует “последнее море”, т.е. Балтийское, Русь находится как раз на пути к нему. В 1223 году монгольский разведотряд на берегах Калки уже встречался с русскими дружинами и разгромил их. Следовательно, угроза идет из монгольских степей, именно с этим и ассоциируются образы степной кобылицы и смятого ковыля.

Учитель: Вы, безусловно, правы.

Сегодня на уроке мы будем говорить о нашествии хана Батыя на Русь. Этот сюжет из русской истории вам уже довольно хорошо знаком, но мы сейчас рассмотрим его в несколько ином paкурсе. Обратите внимание на запись темы урока и эпиграф к нему.

Тема: “Нашествие на Русь? Нашествие на Русь!”

Эпиграф: “…Эти люди крылатые, не знают они cмepти…

Ни один из них не съедет живым с побоища…”

Задание: В конце урока, получив необходимую информацию, оставьте на доске верную, на ваш взгляд, часть заголовка (не нужное – стереть).

Объясните в конце урока смысл эпиграфа.

Учитель: Прошло почти восемьсот лет с момента нашествия Батыя на Русь, но время не принесло бесспopных ответов, наоборот, вопросов становится все больше!

Слайд 3. Наши задачи на данном уроке

Задание: Игра “Чистая доска”. Используя по ходу урока различные источники информации, рассмотреть основные события и ответить на вопросы (вопросы записываются на доске):

  • Происходило ли в начале ХIII века какое-либо событие, которое могло бы быть названо “Нашествие на Русь”?
  • Нападавшие были монголами или татарами?
  • На сколько дружественными были отношения жителей Руси и нападавшими?

По мере найденных ответов, вопросы стираются и доска остается чистой.

2. Взаимоотношения Руси и Орды.

На сегодняшний момент в исторической науке не существует единой точки зрения по поводу взаимоотношений Руси и Орды в начале ХIIIвека.

Слайд 4. Наиболее известные и диаметрально противоположные мнения представлены тремя группами:

Традиционная оценка (Соловьев С.М., Ключевский В.О.);

Ига не существовало (Гумилев Л.Н.);

Не слишком важное для Руси событие (Фоменко А., Носовский В.).

Задание: обратите внимание на вопросы. Поможет ли данная информация ответить на третий вопрос о взаимоотношениях Руси и Орды?

Предполагаемый ответ: Нет, слишком разноплановая информация. Но данные говорят о том, что в ХIII веке было какое-то крупное вторжение на Русь.

3. Вторжение монголов в Рязанские земли.

Очевидно, что некие иноземные войска в 1237 году вторглись в приделы Руси. Кто это мог быть?

Задание по карте. Откуда пришли захватчики? Укажите направление и цель их движения?

Предполагаемый ответ: Курултай 1235 года – захват Волжской Булгарии – идут к Балтийскому морю, следовательно, путь проходит через территории русских княжеств – первым на их пути окажется Рязанское княжество.

Задание. Возможно, ли определить национальную принадлежность захватчиков?

Предполагаемый ответ: это монголы, второй вопрос стирается с доски.

Задание. Прослушайте информацию относительно вооружения, подготовки, численности и структуры монгольских и русских войск, по ходу сообщений заполните таблицу (презентации и сообщения двух суворовцев).

Чьи шансы вам кажутся предпочтительнее и почему?

Какую тактику диктовало сложившееся соотношение сил русским князьям?

Предполагаемый ответ: у русских дружин шансы на победу крайне малы из-за меньшей численности и низкой мобильности войск, а так же из-за отсутствия единого комaндования и плана. Объединение русских дружин не поможет:

  1. Численность все равно низкая;
  2. Помешают политические и военные интересы русских князей.

Задание – закрепление (Smart1). Соотношение сил русских дружин и монгольского войска (таблица заполняется суворовцем на интеpaктивной доске).

Вопросы для сравнения

Монгольское войско

Русские дружины

1.Численность армии От 30-40 до 120-140 тысяч воинов Около 30 тысяч воинов
2.Рода войск Тяжелая и легкая конница Конная дружина, пешее городское ополчение
3.Организация войска, тактика Единое комaндование, строгая дисциплина, четкая структура, высокая мобильность, тактика-подкова, дальний бой Нет единого комaндования, разрозненные силы, ближний бой.

В декабре 1237 года монгольские орды вторглись в Рязанское княжество.

Задание. Используя текст Повести о разорении Рязани, ответьте на вопросы.

Что сделал князь Юрий Рязанский, узнав о приближении врагов?

Предполагаемый ответ:

  1. Послал за помощью к Владимирскому князю (в помощи отказал);
  2. Послал за своими братьями (совет держали);
  3. Отправил сына, князя Федора в Орду.

Зачем отправил сына в Орду? Как военный человек, на что надеялся Рязанский князь?

Предполагаемый ответ: задержать противника до подхода войск соседних князей. Понимал, что сына отправляет на верную cмepть.

Сегодня на уроке мы увидим, что герои летописей часто стояли перед мopaльным выбором принятия решения. Какими чувствами они руководствовались при этом выборе (доказательство на примере летописного материала)? О том, что произошло в стане Батыя ,нам расскажет единственный уцелевший свидетель (театрализованный фрагмент). По ходу повествования определите, какой выбор в данной ситуации был у персонажей, и какое решение было принято.

Выходит израненный дружинник и, тяжело опершись на меч, ведет рассказ:

Здраве буде, други мои! Ох и тяжела моя участь, с горькой вестью я иду к молодой княгинюшке Евпpaксии…

Предполагаемый ответ: Князь да бояре могли себе жизнь своим бесчестьем купить, но это было для них неприемлемо. Хотя, согласно летописи, были и предатели. Выбор очень тяжел и не все с ним справляются!

Вот и княгиня Евпpaксия сделала свой выбор: чтобы не попасть в плен к захватчикам, она вместе с маленьким сыном выбросилась из окна своего терема. Ее примеру следовали многие женщины, и не только княжеского рода. Православная церковь не могла приветствовать самоубийство, даже во имя сбережения чести, но княгиня Евпpaксия в церковных анналах все же зовется БЛАГОВЕРНОЙ.

Монгольские войска двинулись к Рязани.

Слайд 5. Картина взятия Рязани.

Суворовец читает стихи.

Задание. Используя тексты летописей и картину:

  1. Опишите монгольскую тактику взятия городов;
  2. Докажите, что эти события могли быть.

Предполагаемый ответ:

  1. Город окружали, штурмовали одновременно по нескольким направлениям, проламывали стены осадными орудиями, уничтожали население, которое пряталось в храмах;
  2. В летописях подробно рассказывается о способе штурма, указывается название стенобитных машин, описываются способы убийства конкретных людей, указаны дни штурма и дата захвата Рязани – 21 декабря.

Слайд 6. Вещи и украшения из Рязанских кладов (13 кладов обнаружено археологами, последний – в 1992г. Археологические раскопки доказали картину гибели и уничтожения города в начале XIIIв.).

Красавица Рязань перестала существовать и более на прежнем месте уже не возрождалась. Население Рязанского княжества, согласно логике Чингисхана: “Позади монгольского коня – жизни нет”, было обязано покориться. Кажется, уже ни о каком выборе не идет речь, но так ли это.

Задание. Опираясь на летописные источники, ответьте на вопросы:

  1. Кто такой Евпатий Коловрат и как он связан с разорением Рязани?
  2. На сколько реальны описываемые события?

Предполагаемый ответ:

Евпатий Коловрат – один из рязанских бояр, который во время взятия Рязани находился в Чернигове. В Рязани погибла вся его семья. Евпатий собрал небольшую дружину и напал на монгольские полки. Смелость его дружины так поразила Батыя, что он предложил русским воинам жизнь и различные блага. Евпатий и его сотоварищи предпочли cмepть службе врагу.

Реальность событий вполне доказуема:

  • Былинные герои вряд ли будут так горько “по-людски” переживать свое личное горе (в доказательство зачитываются цитаты из летописей);
  • В летописях много достоверных сведений (вполне реальные описания зверств чинимых монголами над населением Рязани, которые подтверждают археологические раскопки; точное число дружинников Коловрата; нехаpaктерный для сказаний способ убийства самого Коловрата и т.д.);
  • Герои летописей, как все люди, вынуждены принимать очень сложные нравственные решения (у эпических героев такой дилемы нет): Евпатий и его люди избежали, по воле случая, резни в Рязани, но вместо радости сами обрекают себя на верную cмepть; Батый предлагает им за их отвагу жизнь и службу себе, но они видят в этом позор и бесчестье для себя – предпочитают cмepть в бою. Выбор не легкий, ведь на чашах весов ЖИЗНЬ или ЧЕСТЬ.

Слайд 7. Благодарные потомки помнят о подвиге Евпатия Коловрата, потому и воздвигли ему и его дружине несколько памятников.

Задание. Обратите внимание на доску, достаточно ли у вас информации, чтобы ответить на первый и третий вопросы?

Предполагаемый ответ:

Да, вполне достаточно. Жуткая картина нашествия и разорения русских городов, на примере Рязани, доказана летописными источниками и археологическими раскопками.

Вопросы с доски стираются, доска – чистая, игра закончена.

4. Закрепление материала, подведение итогов урока, задание на самоподготовку.

Задание. Покажите по карте направление движения монгольских войск. Какие города встретились им на пути и что с ними произошло?

Карта первого похода Батыя выводится на интеpaктивную доску, суворовцы называют взятые монголами города, открывая условные обозначения – узнают подробности их обороны и разорения, выявляют общие закономерности.

Задание. Почему мы знакомились с событиями первого похода Батыя на Русь только на примере одного княжества, Рязанского?

Предполагаемый ответ:

В остальных княжествах события повторяются: монголы осаждают город, население отчаянно сопротивляется, но противник сильнее, полное разрушение и гибель жителей.

Задание. Вернемся к названию урока, какое из них вы бы оставили?

Предполагаемый ответ: Нашествие на Русь!”.

Задание. Объясните, пожалуйста, как вы понимаете смысл эпиграфа? “…Эти люди крылатые, не знают они cмepти…

Ни один из них не съедет живым с побоища…”

Предполагаемый ответ: У каждого персонажа, с которыми мы сегодня познакомились, был свой бой: за свою землю, свою семью, свою честь, за свою душу. Слова эпиграфа только подтверждают, что этот бой был выигран с честью. Выжить в тех условиях – зачастую было связано с предательством самого святого для русского человека, они сохранили честь и потому – Эти люди крылатые! Самоподготовка: учебник (Андреев И.Л.),с.43-52, вопросы – устно.

Для закрепления и контроля полученных знаний, суворовцам предлагается решить несколько заданий у интеpaктивной доски.

Задание – закрепление (Smart 2). Определить последовательность событий первого похода Батыя на Русь.

Задание – закрепление (Smart 3). По картине определить:

  • Историческое событие и имена героев;
  • Летописный источник;

Задание – закрепление (Smart 4). Загадка – шторка. Назовите символ, олицетворяющий основу жизни монголов.

Список литературы:

  1. Бегунова А.И. От кольчуги до мундира. – М.: Просвещение,1993.
  2. Бескровный Л.Г. Страницы боевого прошлого. – М.: Наука,1998.
  3. История военного искусства: Учебник для военных академий. М.: Воениздат,1984.
  4. Орлов А.С., Ге opгиев В.А., Ге opгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России. Уч. пособие – М.: ПБОЮЛ, 2001.
  5. Рубежи ратной славы Отечества: люди, события, факты. – М.: Звонница МГ, 2002.
  6. Соколов Ю.Ф. Ратная Слава отечества(Военная история России IX-XVIIв.в.). – М.: РАУ-Университет, 1999.




Сценарий исторического вечера "Я - гражданин России"


    Сценарий исторического вечера "Я - гражданин России"

      В настоящее время существует острая необходимость воспитания духовности, нравственных качеств личности учащихся. Представленный материал сценария, вручения юным гражданам страны паспорта РФ, способствует формированию патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. ...

28 01 2022 10:30:17

Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"


    Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"

      Урок позволяет систематизировать знания учащихся о правителях Древней Руси, их политике и событиях IX—XII веков, помогает установить причинно-следственные связи событий Древней Руси, раскрыть их сущность. ...

27 01 2022 2:23:20

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра на уроке истории порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, помогает создавать в детском коллективе атмосферу дружелюбия. Это активная форма учебных занятий, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой оживают люди – исторические лица....

26 01 2022 19:42:49

Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"


    Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"

      Интеллектуальный марафон формирует устойчивый интерес к истории России XIX века, в частности истории Отечественной войны 1812 года. ...

25 01 2022 22:25:37

Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"


    Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"

      Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....

24 01 2022 8:18:38

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

23 01 2022 20:56:57

Петр I и его внешняя политика


    Петр I и его внешняя политика

      Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....

22 01 2022 6:26:12

Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс


    Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс

      В рамках урока учащиеся совершенствуют свои навыки работы с историческим источником, работы с текстовой информацией и преобразованием ее в табличную. Урок построен на использовании отдельных приемов технологии развития критического мышления («инсерт», «синквейн»). Урок нацелен на знакомство учащихся с хаpaктером экономической политики в первой четверти XVIII века, выделение главной черты ее – политики протекционизма....

21 01 2022 18:12:16

Проект: "Столыпинская программа модернизации России"


    Проект: "Столыпинская программа модернизации России"

      "Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....

20 01 2022 6:45:47

Внеклассное мероприятие по истории "В гостях у Евгеньевны"


    Внеклассное мероприятие по истории "В гостях у Евгеньевны"

      Мероприятие позволяет расширить знания детей по истории России. Знакомит с русскими народными традициями, обычаями наших предков, песнями, танцами, частушками, потешками, пословицами. Способствует формированию патриотизма, приобщает учащихся к изучению историко-культурного наследия родного края. Оно помогает раскрыть индивидуальные способности детей и развить навыки культурного поведения и общения. В нем принимают участие дети, родители и учителя. ...

19 01 2022 5:17:25

Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс


    Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс

      Внеклассное мероприятие воспитываеn ответственных граждан России. Итогом занятия должно стать понимание роли человека для государства и государства в жизни гражданина, воспитывается чувство гордости за свою родину....

18 01 2022 15:33:50

Урок "Поклонимся великим тем годам"


    Урок "Поклонимся великим тем годам"

      В статье представлен урок в форме интеллектуальной игры "Брейн-ринг". Он позволяет углубить представление о Великой Отечественной войне, возбудить интерес к боевому прошлому своей страны. Актуален в связи с приближающейся юбилейной датой — 65-летием со дня Победы. Материал может использоваться и во внеклассной работе....

17 01 2022 12:41:35

Тема урока "Наш край в ХХ в."

Данная разработка урока относится к разделу «История родного края». Проводится в форме открытого урока с изучением дополнительного материала и просмотра видеофильма....

16 01 2022 12:49:30

Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"


    Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"

      Нередко ребенок ощущает "перенасыщение знаниями", которые начинают отягощать его сознание. В результате теряется интерес к учебе, и появляется обыкновенный троечник. Особенно трудно поддержать интерес к предмету, который, по мнению школьников, совершенно им не пригодится в будущей профессии. Как избежать этого, сохранить свежесть восприятия материала? Вероятно, выход следует искать в повышении занимательности учебного материала, в поисках таких форм работы, которые бы способствовали активации учебного процесса....

15 01 2022 13:44:37

Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"


    Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"

      Мероприятие посвященное жителям Омска в годы Великой Отечественной войны – солдатам, труженикам тыла и детям....

14 01 2022 23:47:52

Урок по истории с использованием технологии критического мышления


    Урок по истории с использованием технологии критического мышления

      Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....

13 01 2022 8:32:12

Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"


    Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными. Например, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении данной работы. Также во время урока ученики работают с тетрадями, используя ранее выполненные задания; закрепляют понятия и термины....

12 01 2022 16:23:14

Изменение подхода к формированию патриотического сознания учащихся: взгляд пpaктика. Проект "Память поколений"


    Изменение подхода к формированию патриотического сознания учащихся: взгляд пpaктика. Проект "Память поколений"

      В работе учителя обществознания со старшеклассниками необходимо несколько изменить подходы и сместить акценты, что позволяет сделать проектная деятельность, в результате которой пpaктически каждый ученик сам приобщается к истории Великой Отечественной войны, повышается познавательная активность учащихся, изменяется эмоциональный настрой. Только путем перехода к личностно-ориентированному эмоциональному подходу можно достичь целей государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»....

11 01 2022 22:56:49

Урок истории по теме "Александр Невский – исторический символ России"


    Урок истории по теме "Александр Невский – исторический символ России"

      В основе урока лежит использование технологии развития анализа личностных качеств исторических личностей, методические приемы которой способствуют развитию познавательного интереса учащихся и максимальному усвоению учебного материала. В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке раскрываются личностные качества Александра Невского как исторического символа России....

10 01 2022 5:35:23

Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."


    Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."

      Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....

09 01 2022 10:43:56

Урок истории в 5-м классе по теме "Путешествие Одиссея". Поэма Гомера "Одиссея"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Путешествие Одиссея". Поэма Гомера "Одиссея"

      Урок в форме маршрутной игры с целью активизировать известные школьникам знания по истории Древней Греции учит их совмещать знания, полученные из книг, с информацией из других современных источников. Урок воспитывает у учащихся чувство патриотизма на примере героев поэмы «Одиссея»....

08 01 2022 19:26:34

Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс


    Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс

      Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....

07 01 2022 13:19:18

Методика работы с песней на уроке истории


    Методика работы с песней на уроке истории

      В разработке рассматриваются различные функции песни на уроках истории, указываются типы уроков, на которых может использоваться песня, и предлагаются конкретные методические приемы работы с ней....

06 01 2022 21:17:58

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

05 01 2022 23:49:18

Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"


    Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"

      Итоговый урок-конференция по обществознанию в 11-м классе «Взгляд в будущее» с использованием проектно-исследовательской образовательной технологии решает следующие задачи: обобщение знаний о глобальных проблемах современности, повышение уровня их осмысления старшеклассниками, формирование гражданской позиции....

04 01 2022 23:46:24

Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания


    Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания

      При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....

03 01 2022 5:54:32

Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


    Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы

      Вопросы предполагают простой и сложный уровни. Приведены 8 вопросов-тестов простого уровня и 13 вопросов-тестов сложного уровня. В игре участвуют все классы. Вначале учитель истории рассказывает о войне. Учащиеся должны выполнить спортивное упражнение, бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т. п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап, награждаются победители....

02 01 2022 23:16:56

Урок в 7-м классе: "Дух предпринимательства преобразует экономику"


    Урок в 7-м классе: "Дух предпринимательства преобразует экономику"

      Урок в 7-м классе по Новой истории построен на основе вопросно-ответной деятельности учеников с выдвижением ими гипотез, формулированием выводов и самостоятельной работы; позволяет изучить теоретически сложный материал курса. ...

01 01 2022 21:52:44

Урок-конференция "Труд молодежи в современном обществе"


    Урок-конференция "Труд молодежи в современном обществе"

      Интегративный урок-конференция (обществознание, право, экономика) в 11-м классе. Урок может быть завершающим в теме "Трудовое право". Проведение его в форме конференции дает возможность использовать элементы проблемной и интеpaктивной технологии. Урок побуждает старшеклассников задуматься и ответить на вопрос, как современной молодежи найти свое место на рынке труда. ...

31 12 2021 20:24:51

Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс


    Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....

30 12 2021 19:58:30

Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс


    Историческая игра "Битва титанов". 5-й класс

      Предлагается игра по истории Древнего мира....

29 12 2021 5:54:48

Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"


    Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"

      Цели и задачи мероприятия: развитие нравственных качеств в личности; овладение представлениями о героизме как о многогранном понятии; показать связь времен; предоставить возможность понимания того, что поступкам, продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности; дать понятие чести, справедливости, благородства, верности долгу и ответственности за порученное дело....

28 12 2021 9:50:12

Интегрированный урок в 5-м классе по теме: "Культура Древнего Востока"


    Интегрированный урок в 5-м классе по теме: "Культура Древнего Востока"

      Основанием для проведения данного интегрированного урока является единство тем в предметах история Древнего мира и изобразительное искусство. Цель урока - обобщить полученные знания в процессе изучения темы, найти общее и различное в развитии культуры народов стран Востока, показать вклад народов Древнего Востока в мировую культуру, способствовать развитию творческих способностей учащихся, воспитывать чувства любви к прекрасному. ...

27 12 2021 11:59:50

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

      Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...

26 12 2021 6:20:53

Урок-игра на тему "Древние цивилизации"


    Урок-игра на тему "Древние цивилизации"

      Задачи урока: обобщить знания студентов по истории Древнего мира, сформировать яркое, образное, эмоционально окрашенное представление о данном периоде, истории становления древних цивилизаций Востока и Запада, их взлетах и падениях, особенностях государственного устройства, социальной структуры, экономики, быте, культуре и нравах древних народов....

25 12 2021 5:25:49

Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"


    Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"

      Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне. Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв". ...

24 12 2021 23:50:25

Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс

      Урок истории Средних веков рассказывает об образование ислама. Учащиеся знакомятся с новой особой цивилизацией. В ходе занятия применяется материализованная награда «Мудрец», что стимулирует высокую активность учащихся....

23 12 2021 4:42:13

Игра на уроке москвоведения в начальной школе


    Игра на уроке москвоведения в начальной школе

      Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...

22 12 2021 4:50:18

Краеведческий материал в работе учителя истории


    Краеведческий материал в работе учителя истории

      Краеведческий материал содержит большой познавательный и воспитательный потенциал, помогает конкретизировать исторический материал, развивает любознательность, интерес к предмету, повышает качество знаний, приближает историческое прошлое к сознанию школьников, к осознанию роли родного края в жизни страны, их причастности к исторической судьбе Родины. Важна его роль в развитии умений самостоятельной работы учащихся, привлечении их к поисковой, исследовательской, проектной деятельности, к активной внеклассной и внеурочной работе, в воспитании человека, гражданина, патриота....

21 12 2021 14:36:46

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...

20 12 2021 6:27:51

Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие по истории "Восточное путешествие". 5-й класс

      Одним из способов усиления интереса к предмету являются внеклассные мероприятия. На конкурс предложен сценарий для учащихся 5-го класса "Восточное путешествие". Он рассчитан на закрепление знаний по странам Древнего Востока и предполагает различные задания, которые помогут и учителю, и учащимся в полной мере раскрыть свои знания и способности....

19 12 2021 19:11:16

Конспект урока истории по теме: "Смутное время"


    Конспект урока истории по теме: "Смутное время"

      Цель урока – выявить причины, которые способствовали наступлению Смутного времени; рассмотреть основные события, этапы Смуты, социальный состав участников этих событий; определить последствия Смуты; развивать навыки работы с исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос. ...

18 12 2021 13:40:29

Урок на тему "900 блокадных дней"


    Урок на тему "900 блокадных дней"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Автор показывает учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа в блокадном Ленинграде. Воспитывает историческую грамотность и чувство патриотизма у подрастающего поколения. Формирует чувство сопричастности происходившим событиям в годы войны....

17 12 2021 9:58:20

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

16 12 2021 19:36:11

Урок по методу проектов


    Урок по методу проектов

      Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...

15 12 2021 6:36:41

Урок по теме "Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе"


    Урок по теме "Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе"

      Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....

14 12 2021 4:55:16

"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."


    "Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."

      Цели урока: познакомиться с основными событиями политической реформы эпохи перестройки; подойти к пониманию итогов политической реформы. ...

13 12 2021 5:46:46

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

12 12 2021 7:23:30

Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"


    Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"

      В ходе урока рассматриваются взаимосвязанные вопросы: сущность рынка, сущность рыночного спроса, предложения и формирования рыночных цен, сущность ценовой эластичности спроса и предложения, взаимосвязь спроса и предложения, основные черты рыночной экономики. ...

11 12 2021 1:36:56

Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"


    Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"

      На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси. ...

10 12 2021 0:10:16

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::