Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель") > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")


    Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")


«САМЫМ ВАЖНЫМ ЯВЛЕНИЕМ В ШКОЛЕ, САМЫМ ПОУЧИТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТОМ, САМЫМ ЖИВЫМ ПРИМЕРОМ ДЛЯ УЧЕНИКА ЯВЛЯЕТСЯ САМ УЧИТЕЛЬ».

Дистepвег
, немецкий педагог

В классе звучат песни о школе. 5, 4, 3, 2, 1, 0... Ведущий элективного курса «Школьникам о некоторых профессиях»учитель истории и обществознания Тиханов Виталий Клавдиевич занимает своё рабочее место. На этот раз мы решили разобраться в профессии «учитель».

Такой явки на очередное занятие элективаникто, конечно, не ждал. В кабинете мы увидели даже учащихся шестого класса. Может быть, это связано с тем, что, в отличие от многих других профессий, о которых мы рассказывали, с этой профессией сталкивается каждый. Вот не бывает такого, чтобы ни одного учителя в жизни у нас не было. Скорее всего, прав был Уинстон Черчилль, который считал, что «школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министрам остаётся только мечтать».



Одним из тех, кто жёстко возражал против выбранной нами на этот раз профессии, был девятиклассник Влад Ярускин: «Ну кому интересно встречаться с учителями на элективе, мы их и так каждый день видим». Однако, вечером он написал в Твиттере ведущему: «Извините, я был не прав! Электив получился удачный!».


(Влад Ярускин – в белом свитере в середине)

Самое начало электива. На мониторе появляется фрагмент видеозаписи выступления Президента РФ на церемонии вручения наград победителям Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2010»в Государственном Кремлёвском дворце 5 октября 2010 года.

«Вы постоянно слышите о том, что труд учителя – это особенный, подвижнический труд. И хотя эти слова стали бaнaльными, но это абсолютная правда. Каждый раз, когда учитель заходит в класс, он совершает маленькое чудо, он готовит молодых людей к большой очень сложной жизни, отдавая им частичку своих знаний, нервов, здоровья. Именно поэтому мы считали и всегда будем считать образование, и школьное образование, одним из государственных приоритетов. Это действительно так. Может быть, мы пока ещё мало в чём преуспели, но мы стараемся изменить ситуацию к лучшему».

Президента РФ можно считать заочным гостем сегодняшнего занятия.

В течение вечера ещё несколько раз будут включения, связанные с высказываниями Президента Российской Федерации по поводу нашей школы:

  • фрагмент выступления Дмитрия Медведева 21 января 2010 года на церемонии открытия Года учителя в Российском государственном педагогическом университете имени А.И.Герцена в Санкт-Петербурге в рамках работы первой Педагогической ассамблеи;
  • фрагмент выступления Дмитрия Медведева 17 декабря 2010 года на церемонии закрытия Года учителя в России в Доме Пашкова в Москве.

Особое оживление в классе вызвал сюжет с видеоблога Дмитрия Медведева «Берегите школу!» О пользе возвращения в юность. Обращение к выпускникам» 3 июня 2009 года. В нём рассказывается о встрече главы государства с учителями школы, где он учился.

Многие ученики общаются со своими учителями в течение всей жизни в разном качестве – так или иначе.

Ведущий электива показал презентацию, в которой рассказывается о некоторых выпускниках нашей школы. Они уже закончили высшие учебные заведения и сегодня работают.

«Хорошие ребята, приятно, что они помнят своего бывшего учителя. Они всегда приходят ко мне домой, когда приезжают погостить на свою малую родину. Это те мои бывшие ученики, чьё сознание, по-видимому, я очень сильно расширил. Они обычно спрашивают меня: «как вы, что нового?». И я интересуюсь их успехами и проблемами».

Среди учеников Тиханова В.К. – главный инженер проекта ООО «Строительная проектно-реставрационная компания «Росстрой» Щепин Илья Николаевич. Он работает и живёт в Санкт-Петербурге.

Под аплодисменты присутствующих ведущий представил гостей сегодняшнего электива.

Первый из них – Парфиненко Александр Кузьмич. Онотносится к педагогам старшего поколения, который в основном работал при советской власти: больше четверти века был учителем географии и трудового воспитания, директором школ района, главой сельского поселения. Второй гость – учитель физики с 27-летним трудовым стажем Борисов Александр Владимирович. Он работает в Парабельской гимназии Томской области.



Ведущий электива предложил гостям окунуться в «водоворот» учительской профессии. Им было задано много вопросов. Беседа прерывалась песнями о школе, презентациями, просмотром видеофайлов.

Предлагаем лишь некоторые из заданных нашим гостям вопросов.

В Интернете я встретил такое мнение: «Худшая в мире работа – учительская:самая выматывающая, малооплачиваемая, требующая слишком много времени и сил. Она же и лучшая». Что скажете вы?

– Почему выбирают делом жизни – учить? От интереса к человеку и желания просвещать? Или от безвыходности и неудачливости?

– Почему на учительскую профессию не стоят в очереди?

– Многие считают, что профессия учителя – это как бы, так сказать, некая неудача в жизни. Признаться одноклассникам, знакомым, что ты работаешь учителем, как бы немножко стыдно. У вас нет такого ощущения?

– В советское время в школу шли люди, которые осознавали, что на них возложена государственная задача: воспитывать граждан своей страны. Согласны ли вы с точкой зрения, чтосегодняшние дни диктуют новые правила. Если раньше школа была храмом, то теперь мы катимся к тому, что школа становится лавкой, а учитель – менеджером образования.Вам не кажется, что теперь школа – коммерческий проект, а знания – товар?

– Вы помните своих первых учителей?

На экране – видеозапись 1973 года. Муслим Магомаев и хор Московского дома учителя исполняют песню И. Дунаевского и М. Матусовского о первой учительнице - «Школьный вальс».

– Многие считают, что учитель – нeблагодарная работа, потому что удел учительской профессии в том, что ученики уходят и забывают учителей. Расскажите, а к вам приходят домой ученики, спустя многие годы после окончания школы? Или это так нетипично?

– Скажите, пожалуйста, а кем вы мечтали стать, когда вам было лет по 16? Ну точно же – «notteachers»! Расскажите о пути в профессию – как лично вы стали учителями? Во сколько лет вы начали свой трудовой учительский стаж?

– Поговорим о проблемах учительской профессии. Что было самым трудным, может быть, неприятным, в вашей работе первое время?

– Вы получаете какой-то заряд от общения с детьми? Тепло от них идёт?

– Учительскую профессию давно уже воспринимают как чисто женскую. Кто сегодня работает в средней школе, исключая редкие частные заведения? Разумеется, женщины. Ну, разве что «трудовик»-мужчина. Всё же не женское это занятие – молоток или отвёртка. Даже «физкультурники» теперь «физкультурницы». А учительство когда-нибудь было уделом мужчин?

– Учитель – это лицо, которое кого-либо чему-либо обучает. Но мы сегодня говорим об этом как о профессии. Соответственно, учитель - лицо квалифицированное. Какие специальные педагогические заведения вы заканчивали?

Мы выяснили, что, оказывается, есть специальные педагогические училища, средние специальные заведения, а также вузы. Это либо специализированные педагогические университеты, либо университеты общего хаpaктера, общего назначения. В них можно получить научную специальность, но потом её использовать на преподавательской работе. Люди, которые окончили среднее специальное педагогическое заведение, могут преподавать в начальных классах школы, а окончившие вуз – от средних классов и до бесконечности.

– Как вы относитесь к решебникам, к репетиторству?

– Расскажите о принципах, которые вы исповедуете на уроках.

– Бывают плохие дети или нет?

– Встречались ли в вашей работе невыносимые классы? Наверное, очень хотелось поубивать xyлиганов, но поскольку нельзя, то приходилось как-то мучиться дальше. Это трагедия, что нельзя? Ну, ведь, согласитесь: прямо и честно – иногда хотелось поубивать трудных учеников?

– Конечно, невозможно перенестись на несколько десятков лет назад… Но всё-таки. Допустим, что вам снова двадцать с небольшим. О чём вы тогда мечтали, кем видели себя в будущем? Представляли себя до преклонных лет в качестве учителя или думали, что это всё временно? Вот что бы вы решили, если бы снова вернулись в молодость? Насколько оправдано преподавание вообще как пожизненная работа? Остались бы в школе, если бы вам вручили билетик на второй сеанс, отдали бы снова ей свои лучшие годы?

– Вам школа во сне не снится?

– А ваши дети в детстве проверяли тетрадки вместо вас?

Всё чаще приходят новости о том, как бьют учителей. В Санкт-Петербурге во время занятий в класс ворвался сожитель матери ученицы первого класса этой школы и принялся избивать ногами и руками молодую учительницу за то, что та якобы "не следит за дeвoчкой". Пострадавшую доставили в больницу с травмами и сотрясением мозга. В Новосибирске отчим одной из девочек на глазах у школьников обматерил и ударил учительницу начальных классов за то, что она ставила будто бы неправильные оценки его падчерице. Недавно писатель Сергeй Шаргунов написал: «Сериал "Школа", в котором мы увидели адскую фантасмагорию, стал былью… В моём детстве учителей не били. Было другое. Было почитание учителя... Ценностей нет, зато нарастают безнадёга и ожесточение, а школа выдыхается и дуреет… И вслед за свистом кулаков, не дай Боже, защёлкают "травматики"».

Почему школа становится опасным местом работы?

– К вопросу о «профессиональном выгорании». Неужели учителя не устают повторять из года в год одно и то же?

Естественно, как и к любой другой, определённое количество претензий есть и к представителям учительской профессии. Поговорили мы об учителях - крикунах, которые наводят ужас на многих детей, поговорили по поводу «кричать». В современной России авторитет учителя падает. Нервная система не у всех изначально стабильная. Учителя чувствуют бессилие и срываются на учениках. Грешат подзатыльниками и не только ими.

Отчего это зависит? Оттого, что человек устал, или это личные качества? У учителя обязательно должен быть спокойный и строгий голос? Что нужно, чтобы тебя услышали дети? Согласны ли вы с тем, что крик – это самое низкое, что должно быть, вернее, что не должно быть у учителя? Криком можно чего-нибудь добиться?

Мы сформулировали качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности учителя: неорганизованность, эгоистичность, агрессивность, психическая и эмоциональная неуравновешенность, отсутствие организаторских способностей, неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды.


(Больше всех вопросов задала гостям учащаяся 11 класса Мария Худякова)

– Учитель на селе всегда на виду, вас здесь почти все знают. И получается, что не выйдешь нечёсаным, не поругаешься с собственной женой в магазине. Все же смотрят на вас. И дети могут увидеть, и родители могут увидеть. Вас это не смущает, что нельзя в чём ни попадя выйти – мусор вынести? Насколько это важно для учителя – всегда прекрасно выглядеть?

– У учащегося тройка выходит за полугодие, а ему нужна четвёрка. Вы, если вам коробку конфет принести и бутылку коньяка, поставите хорошую оценку?

Нас интересовал вот какой вопрос. Обязана ли школа заниматься воспитанием?Многие чувствуют бессмыслицу знаний в обществе, где деньги – единственное божество. Школа как атрибут прошлого, где были ценности, формировавшие личность, меняется и незаметно отмирает. Да и не может быть единой идеологии для бoмжа и олигарха, для верующего человека и атеиста. Школа – это конвейер. Через каждого учителя еженедельно проходит около сотни учеников. Ему же некогда воспитывать каждого из них и находить «индивидуальный подход». Учитель обязан успеть в определённый промежуток времени обеспечить учеников определённым набором знаний.

Школу часто упрекают в том, что в ней не уделяется внимания воспитанию ребёнка. Разве преподавание предметов – этого мало? Надо ли ещё и воспитывать школьников, и какую-то личную связь с ними устанавливать?

– Вам очень сложно переключаться после шумной школы на каникулы? А после каникул – привыкать к школе? Этот перепад странный чувствуете? Как настраиваетесь на работу и на отдых?

Поговорили мы и о нежирной учительской зарплате. Учителя́ в нашей стране всё ещё не стали людьми среднего дохода. А экономить на образовании – значит поощрять глупость. Иногда учителя вынуждены вести каждый день по 7 –8 уроков, чтобы ощущать себя нормально заpaбатывающими людьми. То есть у некоторых из них по две ставки ( 36 часов в неделю), они не успевают отдыхать, у них расшатывается нервная система. Соответственно, у загруженного учителя меньше времени для того, чтобы самому что-то почитать, чтобы пополнить свои знания. А детям всё-таки интересен тот учитель, который ещё и сам многое знает и сам учится. В общем, если больше платить – учителя будут интереснее.Но если мы и правда хотим развивать страну и тормозить деградацию, учителям надо платить.

– Вы согласны с точкой зрения, что зарплата учителя вообще никуда не годится?

Гости рассказали нам о специфике своей профессии. Эмоциональная нагрузка на учителя огромна. Случаются конфликты учителей с родителями и конфликты учеников и учителей, то есть речь идёт об их контакте или не контакте. Далее. Если человек в молодости по окончании института ещё может выбрать какую-то другую специальность, то, проработав в школе 30 лет, измотав себе все нервы, он уже вряд ли куда-то пойдёт. Работать учителем невероятно сложно. Часто на подготовку к уроку уходит в 2-3 раза больше времени, чем на сам урок. Учительская работа очень ответственная.

Взрыв хохота у всех присутствующих вызвала презентация, посвящённая коротким и ёмким словам и словосочетаниям по теме «школа». Вот лишь некоторые из них.


Мы посмотрели очень искренний фоторепортаж Ильи Варламова об обычной школе в Шри-Ланке, об учениках и учителях одной из сельских школ. Конечно, бедненько у них, но чистенько. А ведь вроде их школьники ничем не отличаются от наших. С тем же усердием пишут, так же неправильно сидят, так же энергия их переполняет, а главное - все довольны и улыбаются. Почему-то кажется, что все они счастливы.


Спросили мы учителей и о том, как они проводят свободное время: «Скажите, пожалуйста, а чем вы увлекаетесь? Какие-то же увлечения должны быть кроме работы»?

Хотя собравшиеся и не рассчитывали на happyendв конце занятия, посвящённого профессии «учителя», последние слова ведущего прозвучали оптимистично.

«Профессия, о которой мы сегодня рассказывали, древнейшая. Издревле как-то кто-то кого-либо чему-либо обучал. На самом деле, как мы выяснили сегодня, профессия эта серьёзная, потому что если говорить о школьных учителях (младших и старших классов), то, конечно, учителя́ наряду с родителями очень сильно формируют неокрепшую и крепнущую личность. Сама работа учителя в принципе непротивная. С детьми работать интересно. Мы делаем нужное дело - передаём свои знания молодому поколению. Наше будущее – в нашей молодёжи. Если мы не будем ею заниматься, тогда все наши шаги сойдут на нет. Мне бы лично не хотелось, чтобы, когда России понадобятся врачи, инженеры, учителя, она получила бы только тех, кто освоил лишь решение тупых тестов. Я не склонен рисовать "учителей" святыми, но абсолютно уверен: наша профессия немыслима без идеалистического подогрева и романтической подсветки».



В конце встречи учащиеся обступили учителей и обменялись мнениями о состоявшейся встрече, поблагодарили их за интересные ответы.

«Наверное, школа, где вы работали директором, выпускала много медалистов, много совершенно замечательных, ещё больше просто хороших учащихся. Но, вы сказали, что вспоминаются тем не менее в первую очередь xyлиганистые ученики? Почему?»

«После электива усталость накопилась? Сейчас у вас чего больше – усталости или азapта»?


Вопросы учителю физики задаёт учащийся 11 класса Егор Перемитин.

«Вы со школьниками общаетесь как со взрослыми людьми, обращаетесь к ним на «вы». А им так нравится? Вам никто не говорил – давайте лучше на «ты», а то мы себя неловко чувствуем? Вообще ваше «вы» к ученику – это дистанция или уважение в нём личности»?

«На ваших уроках всегда стоит гробовая тишина, никто даже не помышляет о разговорах или тем более о каких-либо проказах. При вашем появлении самые нерадивые и xyлиганистые ученики трясутся. Образцовое поведение, редкая дисциплина. В чём секрет»?



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)


    Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)

      Урок истории обобщает и систематизирует знания учащихся о внутренних социальных процессах, которые происходили в Древнерусском государстве; на основе правовых документов учащиеся выявляют источники формирования населения, зависимого от земельной собственности феодала. ...

15 10 2021 14:59:47

Урок обществознания с презентацией


    Урок обществознания с презентацией

      Урок обществознания может быть использован в 10‒11-х классах на уроках правоведения или обществознания. Содержит информационный материал, который закрепляется через дискуссию по вопросам....

14 10 2021 11:42:54

Исследовательская работа и проектная деятельность в воспитательном процессе школы


    Исследовательская работа и проектная деятельность в воспитательном процессе школы

      Важной частью воспитательной работы нашей школы является её краеведческая составляющая. Работа творческого объединения базируется на формировании навыков исследовательской деятельности, формировании культуры исторического мышления. Этой работой в школе увлечены не только администрация школы и педагоги ДО, но и учителя-предметники и классные руководители. ...

13 10 2021 14:46:56

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

12 10 2021 8:49:58

Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"


    Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"

      Урок проводится как обобщающий по теме «Эпоха Екатерины II». Главный акцент в хаpaктеристике исторического деятеля делается на индивидуальном своеобразии, уникальности, неповторяемости, на психологических мотивах и нравственных аспектах его деятельности. ...

11 10 2021 20:38:18

Урок обществознания по теме "Избирательный процесс"


    Урок обществознания по теме "Избирательный процесс"

      Цели урока: познакомить учащихся со структурой избирательной системы Российской Федерации; содействовать формированию активной гражданской позиции молодого поколения по вопросам политической и правовой культуры общества; развивать умение решать проблемные задачи и навыки исследовательской работы....

10 10 2021 5:22:17

Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"


    Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"

      В разработке представлена поэтапная работа педагогов с подростками по изучению истории Великой Отечественной войны. Разработка рекомендуется для работы с детьми среднего возраста — в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров. Сценарий выполняет познавательно-исследовательскую функцию — знакомит участников с новой информацией, а также включает в себя ряд увлекательных игр и конкурсов....

09 10 2021 18:32:44

"…Мудрость бо обретаем…"


    "…Мудрость бо обретаем…"

      Сценарий посвящается создателям славянской азбуки, святым братьям Кириллу и Мефодию. Учитель создает у учащихся представление об истоках славянской письменности, об особом хаpaктере древнерусской культуры, синтезировавшей в себе культурное наследие соседних народов с византийскими культурными традициями....

08 10 2021 4:38:50

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

07 10 2021 15:28:54

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

06 10 2021 9:30:37

Открытый урок по истории отечества "Борьба русского народа против иноземных завоевателей"


    Открытый урок по истории отечества "Борьба русского народа против иноземных завоевателей"

      Обобщающий урок для 6-го класса по учебнику А.А. Данилова «История России». В основе организации урока опopные сигналы по теме и групповая работа учащихся....

05 10 2021 14:55:20

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

      Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. ...

04 10 2021 17:35:38

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

03 10 2021 21:22:54

"Колесо истории"


    "Колесо истории"

      Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....

02 10 2021 18:54:19

Конец династии Рюриковичей. Смутное время


    Конец династии Рюриковичей. Смутное время

      Форма урока позволяет сделать урок интересным и познавательным, дает возможность научить обучаемых делать выводы, защищать свою точку зрения, работать самостоятельно, создавать компьютерную презентацию....

01 10 2021 12:43:15

Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"


    Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"

      Представлен конспект модульного урока истории в 11-м классе по теме: "Российская революция 1917 год. Октябрь". Модульный урок дает возможность учащимся усвоить новые знания на доступном для них уровне, когда сам ученик выбирает те задания, которые он выполняет. Обязательным условием проведения модульного урока предоставление каждому ученику отпечатанного материала и учебных пособий. Модульное обучение является одним из способов активизации деятельности учащихся....

30 09 2021 0:21:26

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

29 09 2021 13:25:59

Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс


    Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс

      Цели урока: повторить материал о событиях в Западной Европе VI-XI вв; повторить причины образования государств в Европе; закрепить основные понятия темы; закрепить навыки работы с картой....

28 09 2021 8:42:36

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".

      Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....

27 09 2021 8:48:21

Урок-презентация "Начало Смуты: "…без власти далеко не уйдешь?". 7-й класс


    Урок-презентация "Начало Смуты: "…без власти далеко не уйдешь?". 7-й класс

      Одним из путей совершенствования методики преподавания истории является использование мультимедийных технологий в сочетании с традиционными учебниками. Большие возможности предоставляют созданные автором мультимедийные конспекты уроков-презентаций, которые содержат краткий текст, иллюстрации, карты, видеофрагменты, анимации. Один из таких уроков-презентаций представлен в публикуемом материале. ...

26 09 2021 10:24:12

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

25 09 2021 15:43:38

Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы


    Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы

      В течение тысячелетий политика являлась и сейчас является структурообразующим элементом общества. Программа курса ставит целью дать знания, необходимые для выработки мнения о событиях, происходящих в стране, её истории. «Основы политологии» – интегративный курс, пересекающийся с модулями курса «Обществознание» в 10–11-х классах и курсами 10–11-х классов «Всеобщей истории», где преобладает цивилизационный подход в изучении истории. Программа может быть использована в качестве элективного курса по обществознанию в 10–11-х классах....

24 09 2021 13:23:47

Программа элективного курса "История качества"


    Программа элективного курса "История качества"

      Настоящая программа предназначена для учителей истории, осуществляющих профильную подготовку в кадетских классах казачьей направленности. Ознакомление кадетов с историей казачества является одним из элементов воспитания детей в духе здорового патриотизма. Знания об историческом пути казачества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в развивающемся информационном прострaнcтве. ...

23 09 2021 0:48:46

Интегрированный урок (технология + история) по теме "Кулинария - это наука или искусство?"


    Интегрированный урок (технология + история) по теме "Кулинария - это наука или искусство?"

      Урок в рамках элективного курса «Основы кулинарии» в 11-м классе профильной группы является интегрированным (история и обществознание). Цели урока: познакомить с историей кулинарного ремесла; показать тесную связь кулинарии с историей, химией, биологией, физикой, и др. науками; показать влияние оформления блюд на аппетит человека; научить готовить изысканное блюдо из заварного теста....

22 09 2021 18:53:34

"Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ


    "Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ

      История средних веков. Урок постановки и решения учебной задачи по технологии развивающего обучения с применением ИКТ. Приемы организации РО являются не только методом изучения новых знаний учащимися, но средством их развития: обучение выстраивается через самоконтроль, самооценку, самоанализ, учащиеся учатся управлять своим собственным развитием. Процесс познания и усвоения познаваемого проходит в самообучении, на основе и посредством активной субъектной позиции ученика....

21 09 2021 15:48:54

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В статье приводится разработка урока по истории Древнего мира на тему «Культура Древнего Египта», ориентированная на учащихся 5-го класса. Это объемный по содержанию материал, т.к. культура охватывает многие стороны развития человеческой жизни. В данном случае рассматриваются и религия древних египтян, и различные виды искусства (архитектура, живопись, скульптура), и письменность, здесь также можно получить ответ на вопрос, какие науки существовали в Древнем Египте....

20 09 2021 7:11:33

Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")


    Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")

      Урок обществознания для 11-го класса. В настоящее время в связи с экономическим и социальным развитием общества социальные перемещения становятся все боле частыми. Именно с этим связано такое социальное явление как маргинализация. Главным в маргинальности является то, что личность теряет принадлежность к какой-либо конкретной общности. ...

19 09 2021 9:58:18

Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)


    Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)

      Содержанием материалов является план открытого урока для слушателей областных курсов ИППК Амурской области в разделе «Духовная жизнь советского общества 1930-х гг. XX века». Ход урока не является традиционным, а предполагает предварительную подготовку учащихся и их готовность высказывать свои суждения по вопросам духовной жизни советских людей соответствующего периода....

18 09 2021 1:13:56

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

17 09 2021 20:37:36

Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс

      Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....

16 09 2021 3:39:46

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума


    Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

      К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

15 09 2021 8:44:32

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Предложенный материал поможет расширить знания учащихся, полученные на уроке, закрепить знания о причинах и последствиях Великих географических открытий и исторических персонажах данной эпохи....

14 09 2021 10:27:55

Интегрированный урок "Первое поле ратной славы России"


    Интегрированный урок "Первое поле ратной славы России"

      Автор знакомит учащихся с основным ходом Куликовской битвы и ее значением. Формирует навык исследовательской, аналитической работы с историческим и художественным текстом. Воспитывает уважение к истории страны через изучение ее героического прошлого....

13 09 2021 16:18:43

Урок истории "Внешняя политика России в начале XVIII века. Начало Северной войны"


    Урок истории "Внешняя политика России в начале XVIII века. Начало Северной войны"

      Урок посвящен изучению основных направлений внешней политики России в начале XVIII в. и событиям первого периода Северной войны. Показан ход войны на суше, переход от поражений к победам русской армии. Раскрывается роль Полтавской битвы как генерального сражения. Приоритетом урока является проблемность изложения материала. ...

12 09 2021 13:41:15

Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.


    Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.

      Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....

11 09 2021 22:12:10

Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе


    Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе

      Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....

10 09 2021 0:28:43

Храм Христа Спасителя в Москве - выдающийся Архитектурный памятник, посвященный победе русского народа в Отечественной войне 1812 года (материал для проведения экскурсии)


    Храм Христа Спасителя в Москве - выдающийся Архитектурный памятник, посвященный победе русского народа в Отечественной войне 1812 года (материал для проведения экскурсии)

      Работа посвящена проведению экскурсии для учащихся 8–10-х классов в храм Христа Спасителя в Москве. Автор придерживается хронологической канвы как основного композиционного принципа построения экскурсии, использует приёмы описания и объяснения, сравнения и аналогии, предполагающие ознакомление учеников с внешними и внутренними архитектурно-конструктивными особенностями этого храма-памятника, историческими событиями и фактами, связанными с его строительством....

09 09 2021 23:29:27

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

08 09 2021 11:42:22

Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс


    Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс

      Работа на уроке освещена в соответствии с существующими сегодня требованиями образовательных стандартов. Нами предложен опopный конспект, позволяющий получить учителю как методическую, так и информационную поддержку. В течение всего занятия предлагается осуществление рефлексивных действий, дающих возможность педагогу контролировать степень и глубину восприятия учениками нового материала. А различные формы и методы организации обучения повышают активность учащихся....

07 09 2021 5:23:12

Познавательная игра "Главная книга страны"


    Познавательная игра "Главная книга страны"

      Познавательную игру можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний и как внеклассное мероприятие ко Дню Конституции....

06 09 2021 9:57:49

Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс


    Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс

      Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....

05 09 2021 1:21:18

Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания


    Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания

      Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....

04 09 2021 11:22:39

Храмовое искусство Киевской Руси


    Храмовое искусство Киевской Руси

      Перспективная, стратегическая цель, которую мы ставим и имеем в виду при изучении всех тем по культуре всех периодов, выработать навыки системно-научного подхода к истории культуры России, а также познать основные этапы культурно- исторического развития России. На данном уроке учащиеся должны познать специфические особенности храмового искусства Киевской Руси....

03 09 2021 16:36:33

Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс


    Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс

      Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....

02 09 2021 11:50:16

Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади


    Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади

      Урок-семинар показывает учащимся историю создания Северного и Южного обществ; раскрывает содержание программ декабристов и их отличие, революционность, социально-экономическую направленность на буржуазное развитие; объясняет историческое значение восстания декабристов....

01 09 2021 15:27:25

Телекоммуникационный проект "Мы можем жить в разных уголках света, но все мы частичка одной планеты"


    Телекоммуникационный проект "Мы можем жить в разных уголках света, но все мы частичка одной планеты"

      Чтобы быть успешным в современном обществе, молодые люди должны овладеть ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, социальной, бытовой, информационной и прочих сферах. Использую проектно-ориентированную форму обучения. Анализируя ценностные приоритеты молодежи, делаю вывод, что телевидение сегодня играет важную роль в развитии личности ребенка. Организуем телекоммуникационный проект, который предполагает создание фильма....

31 08 2021 21:28:26

Владимир Святославич. Принятие христианства


    Владимир Святославич. Принятие христианства

      Цель урока: охаpaктеризовать деятельность князя Владимира, рассмотреть основные направления внешней политики в период его правления, дать представление об историческом значении принятия Русью христианства...

30 08 2021 5:25:52

Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс


    Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с сословной структурой российского общества в XVII в.; дать хаpaктеристику сословий и особенностей каждого из них; показать изменения, происшедшие в положении бояр, дворян, духовенства в XVII в.; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника; воспитывать усидчивость, внимание и интерес к российской истории....

29 08 2021 4:38:11

Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс


    Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс

      На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....

28 08 2021 1:12:33

Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века"


    Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века"

      Урок включает в себя составление общего представления об экономике России в первой половине XIX в., демонстрацию неэффективности крепостнической системы хозяйствования в условиях промышленного переворота и развития капиталистических отношений, определение причин её кризиса, сравнение российской экономики и экономики европейских стран. ...

27 08 2021 1:22:31

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::