Урок истории по теме "Раздробленность в Англии и Франции". 6-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Раздробленность в Англии и Франции". 6-й класс


    Урок истории по теме "Раздробленность в Англии и Франции". 6-й класс


Цель урока. Сформировать знания об особенностях развития Англии и Франции XI–XIII в.

Задачи:

  • выявить сходство и различие исторического развития Англии и Франции; формирование понятийного аппарата за счет закрепления предыдущего материала и изучения новых понятий;
  • способствовать развитию умения сравнивать, выделять главное, работать с историческими источниками, обобщать.
  • способствовать воспитанию коммуникативной культуры, толерантного отношения к истории других государств.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Проектор, компьютер, Презентация (Приложение 1), Раздаточный материал (Приложение 2), Образовательный комплекс “Российская и всеобщая история” ООО “1С Паблишинг”, 2008.

Здравствуйте ребята. (Стук в дверь.) Нам пришла посылка и к ней прилагается письмо. Читает. “Чтобы открыть шкатулку вы должны ответить на вопрос: Что общего в истории Англии и Франции, что их связывает? И разгадать кодовое слово. Для этого вы должны отправиться в далекое и трудное путешествие во времени, в Англию и Францию XI–XIII вв. Выяснить какие преобразования проводили короли Англии и Франции в XIII в., как изменились отношения королей и подданных в Англии и Франции в к XIV в.?

– У каждого из вас на столе есть маршрутный лист нашего путешествия, в котором вы должны будите записывать свои “Путевые заметки”, а также ответ на главный вопрос нашей темы:

Что общего в истории Англии и Франции ? Табличка вывешивается на доску. Слайд 2.

Для этого мы должны узнать: Какие порядки существовали в Англии и Франции в XI в., как изменилось управление государством в Англии и Франции к XIV в. , как изменились отношения королей и подданных ?

Как всегда нам поможет историческая карта

Как выглядит Франция на карте? Слайд3. Показать карту указкой по контуру.

Разделена на части, каждая раскрашена в свой цвет.

Можно территорию Франции сравнить с лоскутным одеяльцем?

Учитель показывает лоскутную салфетку.

Как называется состояние государства, когда его территория разделена на части

Раздробленность.

Назовите признаки раздробленного государства

Называют признаки :

  1. Разделение территории,
  2. Свои законы,
  3. Свой суд,
  4. Свои налоги,
  5. Своя армия.

Проверим по слайду. Слайд 4.

Каковы были размеры владений короля по сравнению с другими территориями?

Владения короля были малы.

На остальных территориях Франции хозяевами являлись герцоги, графы, и бароны, и несмотря на то, что они были вассалами короля сами решали, что им делать, с кем воевать. Вассальные отношения оказались настолько запyтaнными, что трудно было разобраться кто чей вассал.

Вспомните какой принцип вассальных отношений действовал во Франции?

Вассал моего вассала не мой вассал.

Была ли сильной власть короля ? Нет.

А теперь посмотрим, что представляла собой Англия в XI в. Слайд 3. Видим ли мы здесь лоскутное одеяло? Англия однотонная, зеленая, следовательно, нет деления.

Англия не делилась на части, была единой территорией.

Таким образом, мы выяснили, что Франция была раздробленным государством, а в Англии появился признак единого государства.

Подумайте, как будут изменяться признаки феодальной раздробленности в едином государстве?

Можно ли единые законы считать признаком единого централизованного государства ?

Если государство единое, то какой должна быть армия? ….

(Используя анимированный Слайд 4, формулируют признаки единого государства.)

Итак, мы отправляемся в путь на машине времени. Пункт назначения Англия и Франция XIII–XIV вв. Перед нами стоит задача выяснить, как короли укрепляли свою власть, какие преобразования проводили. Все это мы запишем в свои Путевые заметки.

Поскольку нам надо быстрее вернуться, одна группа отправляется в Англию, другая во Францию.

Откройте учебник на странице 189–190 и рабочий лист 2 – зеленого цвета. Выполните задание.

Работа в группах.

Группа Англия: Пометьте буквой А мероприятия английского короля.

Группа Франция: Пометьте буквой Ф мероприятия французского короля.

Проводимые мероприятия Государство
Вассальная служба заменена налогом – щитовые деньги А
Наемное войско А+Ф
Шерифы А
Королевский суд А+Ф
Запрещены междоусобные войны Ф
Королевские монеты Ф
Присоединены земли герцогов и графов Ф

На работу вам дается 2 минуты.

Итак, что нам удалось узнать о преобразованиях короля Англии ?

(Проверяют по анимированному Слайду 5.)

Отметьте у себя в табличке букву А в нужных клетках.

А какие преобразования провел король Франции ?

Какие преобразования были общими ? Создание наемного войска и королевского суда.

Какую заметку мы уже можем написать в наш маршрутный лист.

Запишите в свободное поле Рабочего листа 1 (желтый лист).

Для чего короли проводили подобные реформы?

Чего они добились?

Дополните путевые заметки в том же поле.

(Слайд 6) Короли Англии и Франции проводили похожие реформы:

  • хотели только сами править государством,
  • укрепили свою власть над подданными.

Укрепление власти королей.

Физкультминутка – привал. Путь наш еще долог, нужно сделать привал, и отдохнуть ,

Посмотрите вдалеке работают крестьяне. Слайд 6. Как крестьяне рубят дрова?” – движения рук; “Косят траву?” – движения рук и ног; “Сеют зерно?” – движения рук; “Веют зерно?” – движения рук. Отдохнули, отправляемся дальше.

Ответить на вопрос как изменились отношения короля и подданных в Англии и Франции нам поможет интеpaктивное пособие.

Путевые заметки вы должны записать во второе поле желтого листа.

Во время моего рассказа вы сразу можете делать записи.

(На данном этапе используется презентация из образовательного комплекса “Российская и всеобщая история” ООО “1С Паблишинг”, 2008. “Короли и подданные”. )

Судьбы Англии и Франции еще теснее переплелись в 1154 г., когда молодой французский герцог Генрих Анжуйский Плантагенет главный противник Французского короля стал наследником нескольких знатных семей, в том числе получил корону короля Англии.

При этом он продолжал оставаться вассалом французского короля. Владения Плантагенетов во Франции вызывали у французских королей зависть и стремление присоединить к своему домену эту территорию.

В начале XIII в. Король Франции Филипп II Август вызвал на суд короля Англии Иоанна, как своего вассала графа Анжуйского, Бретонского герцога Аквитанского и Норманнского. Король Англии не явился на суд. Согласно обычаю – вассал не пришедший на зов сеньора терял свои владения.

В ходе военных столкновений ему не удалось отстоять свои владения во Франции, и его прозвали Иоанном Безземельным.

Ни одна война, которую начинал этот король, не приводила к победе, но налоги росли регулярно, поборы с церкви и городов увеличивались. Весной 1225 г. подданные восстали против своего короля и заставили подписать документ Великая хартия вольностей, ограничивающий власть короля.

(Озвученный отрывок) – ВХВ.

Наследник Иоанна Генрих III также воевал со своими подданными.

В 1264 году бароны, рыцари и горожане разбили королевское войско, и в следующем 1265 году созвали в Лондоне представителей разных сословий – парламент. Первоначально короли были недовольны своими ограничениями, но стечением времени стали использовать парламент для укрепления своей власти

1. Какие отношения существовали между королем Англии и его подданными?

Короли Англии и их подданные боролись друг с другом, но смогли преодолеть разногласия и укрепить государство.

Во Франции события происходили несколько по другому. Король Филипп IV Красивый поссорился с Папой Римским Бонифацием VIII.

Причиной ссоры стало стремление короля заставить духовенство платить налоги. Епископы и монастыри стали жаловаться на действия короля в Рим . Папа Римский собирался отлучить короля от церкви. Но король обратился за помощью к своим подданным. Он собрал представителей сословий. Генеральные штаты которые признали папу еретиком поддержали своего короля. Теперь в случае необходимости король мог обратиться к Генеральным штатам и добиться повиновения от любого сословия или подданного.

I. Какие отношения существовали между королем Франции и его подданными?

Король Франции совместно со своими подданными укреплял государство и королевскую власть.

Путешествуя, мы обнаружили исторические документы, выполните задание на гoлyбом листе и расскажите друг другу о полученной информации

Группа Англия.

Документ. Приглашение от имени английского короля на первое заседание парламента.

“…Мы хотим иметь совещание и рассуждение с графами, баронами и
другими магнатами королевства нашего… Следует также отправить от
каждого графства двух рыцарей и от каждого города двух граждан из
более выдающихся и способных к труду…”

– Кого приглашал король на заседание? (Графов баронов, духовенство, рыцарей, горожан.)
– По каким правилам отбиралось число представителей? (По 2 человека от графства и города.)
– Сколько рыцарей присутствовало на заседании, если в Англии было 38 графств? (76)
– Сколько горожан могло присутствовать на заседании, если в Англии насчитывалось к середине века 349 городов? (698)

Группа Франция.

Документ. Грамота короля Филиппа IV: приглашение на Генеральные штаты.

“Желая обсудить совместно с духовенством, баронами и другими нашими подданными многие вопросы… приказываем общинам городов выбрать по два или по три из лучших и опытных людей. Пусть они прибудут в Париж для совместного рассмотрения, обсуждения и одобрения всего того, что будет постановлено”.

– Представители каких сословий приглашались на заседание Генеральных штатов? (Духовенство, бароны, горожане.)
– Кто решал вопрос о посланцах от городов (городов насчитывалось не менее 300)? Общины города.

Проверка выполнения. Слайд 9–10.

Что мы узнали изучив документы ?

Мы узнали, как формировались органы власти парламент и Генеральные штаты.

Итак, что общего было в истории Англии и Франции на данном этапе нашего путешествия.

Представители разных сословий собираются для решения важных вопросов жизни страны.

Такой строй называется сословно-представительная монархия.

Попробуйте сами сформулировать определение термина. Сравним со словарем. (Слайд 11)

Сословно-представительная монархия – государство в котором монарх управляет страной опираясь на решения собраний выборных представителей из различных сословий.

Можно ли сказать, что изменения, которые происходили в Англии и Франции были похожими ?

Наше путешествие завершается, мы очень много узнали интересного , но нам осталось подвести итог и обобщив наши путевые заметки ответить на главный вопрос, что же все таки объединяет Англию и Франции.

Вывод: В Англии и Франции преодолевалась феодальная раздробленность, укрепилась власть короля, сложились сословно-представительные монархии. ИЛИ В Англии и Франции возникли собрания представителей сословий, парламент и Генеральные штаты, которые помогали королям усиливать свой власть.

Молодцы ! Возвращаемся. Осталось разгадать кодовое слово.

Решив необычный тест, впишите правильные ответы в клеточки. Задание на разовом листе (Рабочий лист № 4).

Давайте проверим.

Проверяют по анимированному слайду. Слайд 13.

Слово: ЗНАНИЯ.

Я благодарю вас за отличную работу на уроке.

Домашнее задание у вас в рабочих листах , вы можете выполнить любое задании по выбору, используя дополнительные источники.

Спасибо за урок. До свидания.

Литература

  1. Давыдова О.В. Тесты по истории Средних веков. М.: Экзамен, 2006.
  2. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: Тесты, контрольные вопросы и задания./Автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоград, Учитель , 2009.
  3. Давыдова С.М., Турчина М.Е., Данилов Д.Д., Российская и Всеобщая история. 6 класс: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс , 2007.
  4. Образовательный комплекс “Российская и всеобщая история” ООО “1С Паблишинг”, 2008.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

25 09 2021 22:48:20

Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее


    Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее

      Обеспечение военной безопасности Российской Федерации – одно из важнейших направлений в деятельности государства. Целям обеспечения военной безопасности РФ служит военная организация государства. Она включает в себя Вооруженные Силы РФ, а также другие войска, воинские формирования и органы, обеспечивающие военную безопасность. Развитие и становление Вооруженных сил России тесно связаны с историей государства, ее общественным строем, экономикой и политикой....

24 09 2021 3:30:55

Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия


    Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия

      Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....

23 09 2021 17:11:29

Патриоты России


    Патриоты России

      Урок способствует формированию новых знаний об истории родной страны, совершенствованию умений и навыков работы с текстом, расширению кругозора учащихся, повышению их познавательной активности. Для усвоения изучаемой темы был подобран материал, доступный и интересный учащимся. ...

22 09 2021 21:56:42

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

21 09 2021 20:35:23

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

      Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....

20 09 2021 21:29:28

Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"


    Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"

      Урок разработан на основе блочно-модульной технологии. Является логическим продолжением темы "Свержение самодержавия" — рассматривается вопрос о политической ситуации в стране после Февральской революции 1917 г. Модульный урок включает в себя следующие учебные элементы: мотивационную беседу, входной контроль, работу с новым материалом, завершающий контроль и рефлексию. ...

19 09 2021 17:25:36

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

18 09 2021 5:23:28

Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)


    Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)

      На совместном уроке отслеживается "лестница идей", на основе которых появились новые двигатели. Техника – это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей? ...

17 09 2021 0:41:49

Урок обществознания "Делу — время, потехе — час" (6-й класс)


    Урок обществознания "Делу — время, потехе — час" (6-й класс)

      Урок поможет шестиклассникам осознать смысл понятий "время", «хобби». Научит рационально и с пользой использовать свое свободное время. Занятие позволяет раскрыть творческие способности ребят, научит их вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения....

16 09 2021 7:20:54

Начальная история села Тейкова


    Начальная история села Тейкова

      Целью данной статьи я ставлю осветить историю градообразующего предприятия и храмовый комплекс села. Работая над этой темой, я пользовалась источниками, предоставленными Государственным архивом Ивановской области и Государственным архивом Владимирской области, материалами краеведческого музея средней школы №4 г. Тейкова, оставшимися фондами городского краеведческого музея (к сожалению, музей уже перестал существовать), библиотекой Ильинской церкви, рядом статей в местной печати и публикациями по истории Тейкова. Работа не претендует на статус научной, это только первые шаги в этом направлении. Материал разделен на части: история возникновения градообразующего предприятия и первые предприниматели, храмовый комплекс села. Почему именно история села? Да потому, что из истории таких сел, городков складывается история Отечества. Настоящий гражданин должен быть патриотом. Но невозможно любить то, что не знаешь, то, что ты воспринимаешь как что-то абстpaктное. Мне ближе познание большого через малое. Чтобы не вырасти "Иванами, не помнящими родства", мы в школе и решили заняться изучением родных мест. Почему именно градообразующее предприятие? Это предприятие дает экономическую возможность жить тысячам наших горожан, помогает развиваться городу. Почему именно история храмового комплекса? Это истоки нашей духовности. Без души невозможно существование русского человека, без нее теряет всякий смысл жизнь. ...

15 09 2021 9:48:16

Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"


    Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"

      Стенограмма дебатов, посвящённых фильму "12" режиссёра Никиты Михалкова (2007 год). Фильм является римейком знаменитого фильма американского режиссёра Сидни Люмета "Двенадцать разгневанных мужчин". Михалков весьма убедительно показал, что далеко не на все вопросы можно с лёгкостью ответить "да" или "нет". В том числе и на вопрос, хорош или плох фильм "12". ...

14 09 2021 3:58:57

Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"


    Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"

      Сценарий учебного занятия по всеобщей истории в 11-м профильном классе разработан с использованием технологии развития критического мышления. Ученики изучают историю вопроса, анализируют содержание документов о глобализации, составляют кластер по документу №1 с учётом знаний, полученных в результате работы над опережающим заданием, и отвечают на вопросы по документу № 2. ...

13 09 2021 12:24:11

Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс


    Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс

      Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины. ...

12 09 2021 23:16:19

Варианты использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории в условиях перехода на новые ФГОС


    Варианты использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории в условиях перехода на новые ФГОС

      ИКТ развивают у учащихся не только память, но и мышление. Опopные конспекты выполнены по каждому модулю и применяются в учебном процессе согласно тематическому плану....

11 09 2021 17:23:51

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

10 09 2021 9:51:16

Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: показать роль права в регулировании семейно-брачных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, роль и значение семьи в современном обществе; создать психологические предпосылки для ответственного отношения к семейной жизни....

09 09 2021 3:17:47

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

08 09 2021 7:32:51

Право гражданина на участие в выборах


    Право гражданина на участие в выборах

      Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....

07 09 2021 2:26:54

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

06 09 2021 18:34:39

Курс краеведения на тему "Моя малая родина"


    Курс краеведения на тему "Моя малая родина"

      Курс рассчитан на учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Особенность курса в том, что краеведческий материал помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся с ограниченными возможностями здоровья, приобщает их к творческой деятельности, формирует пpaктические и интеллектуальные умения. ...

05 09 2021 16:39:43

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

04 09 2021 15:35:38

Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс


    Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....

03 09 2021 17:57:22

Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс


    Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс

      Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....

02 09 2021 17:42:44

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

      Данный урок может быть использован в преподавании истории методом погружения с использованием технологии КСО. ...

01 09 2021 6:21:47

Урок по теме: "Права несовершеннолетних"


    Урок по теме: "Права несовершеннолетних"

      Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся. ...

31 08 2021 18:51:47

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

30 08 2021 4:49:39

Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"


    Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Музейная педагогика – молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение и др. В основу школьной музейной педагогики положены идеи осмысления существования мира и жизни человека.Она решает вопрос, каким быть человеку в постоянно меняющемся мире. Представлен опыт проведения музейных уроков в школе....

29 08 2021 8:40:34

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

28 08 2021 15:34:33

Внешняя политика СССР в 30-е годы


    Внешняя политика СССР в 30-е годы

      Урок построен в форме игры с использованием методов деятельностных технологий. На этапе актуализации формируется навык самостоятельной познавательной деятельности. На этапе применения умений и навыков формируются компетенции, относящиеся к самому человеку как субъекту деятельности, общения. На этапе закрепления формируется способность учащихся самостоятельно действовать при решении актуальных для них проблем. Урок способствует развитию навыков социального взаимодействия....

27 08 2021 19:55:49

Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"


    Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"

      Данная работа знакомит с системой мероприятий по военно-патриотическому воспитанию в школе и показывает, как можно воспитывать толерантное отношение через участие в мероприятиях военно-патриотической направленности. Данная работа будет интересна как классным руководителям среднего и старшего звена школы, так и педагогам-организаторам и заместителям директоров по воспитательной работе. ...

26 08 2021 2:28:40

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

25 08 2021 2:38:34

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"

      Представленный урок помогает осознать, что гражданская война стала национальной трагедией народа. Он формирует у учащихся представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Ученики выясняют причины и хаpaктер "малой" гражданской войны. На уроке продолжается формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним; умение готовить и выступать с сообщениями....

24 08 2021 15:12:31

Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война"

      Урок по теме «Столетняя война» проводится в курсе истории Средних веков. Поскольку количество часов на изучение данной темы сокращено до одного урока, а материал очень большой, то на уроке предполагается использование рабочих листов. Данные записи учащиеся затем вкладывают в свои рабочие тетради. На уроке также применяется компьютерный учебник по всеобщей истории и презентация. ...

23 08 2021 1:52:31

Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"


    Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"

      На данном уроке используются различные формы деятельности учащихся: работа с учебником, документами, исторической картой, схемой, ПОПС-формулой, разными видами творческих заданий. Автор сознательно ограничился использованием только «традиционных» форм, так как применение различного вида «технологических инноваций» пока еще ограничивается ситуативными возможностями многих образовательных учреждений. ...

22 08 2021 9:27:43

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

21 08 2021 19:40:57

Избирательное право


    Избирательное право

      Урок завершает изучение основ государственного права и посвящен проблеме выборов, как одного из наиболее доступных способов гражданского участия в жизни государства. На уроке учащиеся знакомятся с различными сторонами предвыборной кампании: дебаты, агитация, деятельность СМИ и избирательных комиссий, изготовление предвыборных агитационных листков и приобретают пpaктические навыки участия в процедуре голосования. Занятие способствует развитию творческих способностей, формирует у детей целостное представление об ответственности каждого за свой выбор, о влиянии выборов на судьбу своего государства. ...

20 08 2021 23:20:36

Экономика и ее роль в жизни общества


    Экономика и ее роль в жизни общества

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, основной проблеме в экономике, ограниченности ресурсов и проблемы выбора....

19 08 2021 9:40:10

Этнос: нации и народности


    Этнос: нации и народности

      На уроке дети узнают, что такое этнос, какие существуют типы этносов, что влияет на образование этносов и какова роль этносов в истории....

18 08 2021 11:11:16

Памятные даты Великой Отечественной войны


    Памятные даты Великой Отечественной войны

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен 65-летию Победы. Цель мероприятия: показать учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа. Воспитывает патриотизм....

17 08 2021 14:44:37

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

16 08 2021 19:45:27

Турнир знатоков военной истории России


    Турнир знатоков военной истории России

      Представленное занятие призвано закрепить в неформальной игровой обстановке знания школьников по военной истории России, а также способствовать воспитанию активной гражданской позиции. ...

15 08 2021 8:59:45

Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс


    Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс

      В рамках урока учащиеся совершенствуют свои навыки работы с историческим источником, работы с текстовой информацией и преобразованием ее в табличную. Урок построен на использовании отдельных приемов технологии развития критического мышления («инсерт», «синквейн»). Урок нацелен на знакомство учащихся с хаpaктером экономической политики в первой четверти XVIII века, выделение главной черты ее – политики протекционизма....

14 08 2021 20:10:18

Интеpaктивные технологии в учебном процессе


    Интеpaктивные технологии в учебном процессе

      В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....

13 08 2021 17:48:13

Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"


    Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"

      Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться. Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель. Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству. ...

12 08 2021 8:58:24

Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"


    Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"

      Предложен урок, цели которого подвести учащихся к пониманию того, что в 1917 году в России создалась ситуация, которая отличалась неустойчивостью, и существовали различные пути развития страны; продолжить развитие умений анализировать факты, делать выводы, аргументировать свои рассуждения, способствовать выработке у учащихся научно-исследовательского подхода к историческому процессу при использовании на уроке "альтернативных ситуаций". ...

11 08 2021 3:17:15

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

10 08 2021 9:18:32

Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы


    Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы

      Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....

09 08 2021 13:20:39

Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории


    Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории

      Цель работы: формирование пpaктических умений учащихся через работу с историческими источниками и документами....

08 08 2021 3:14:45

История создания музея воинской славы в городе Междуреченске


    История создания музея воинской славы в городе Междуреченске

      В статье подробно рассказано, кто, как и для чего создавал в городе Междуреченске Центр патриотического воспитания и музей воинской славы. В приложении приведена презентация о музее....

07 08 2021 10:56:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::