Использование информационных технологий на уроке истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Использование информационных технологий на уроке истории


    Использование информационных технологий на уроке истории

Сегодня, когда информация и международное разделение труда становятся неотъемлемыми чертами мировой экономики, образование продолжает оставаться основой персонального и профессионального успеха любого человека. Его влияние на возможности трудоустройства и жизненный уровень стало намного выше, чем раньше. Конечно, требования, предъявляемые к образованию, изменились: помимо базовых знаний и постоянного овладения новыми знаниями современный работник должен уметь продуктивно использовать информационные ресурсы. Сегодня от него требуется умение творчески мыслить, принимать решения и учиться на протяжении всей жизни.

Информационные технологии (ИТ) уже прочно вошли в современную жизнь. Очевидно, что эффективная интеграция информационных технологий в образование является ключом к решению проблем, связанных с переходом к новой экономике, — ключом, который требует соблюдения четкого баланса между лучшими методами традиционного обучения и новым пониманием самого процесса обучения. Такая интеграция зависит от использования ИТ для продвижения и углубления коммуникаций, а также для обеспечения нового уровня образования. Согласно концепции корпорации Microsoft мир является постоянно обновляемой средой обучения, в которой использование информационных технологий расширяет возможности обучения, предоставляя необходимый пpaктический опыт их внедрения.

С момента наступления века ИТ компьютеризация обучения охватывает все большее количество образовательных учреждений, естественно, включая школы. Компьютер, видеопроектор, телевизор, DVD-плеер давно уже стали привычными элементами интерьера классного кабинета. Недавно к этому списку добавилась смарт-доска.

Ни для кого не секрет, что для поддержания и развития познавательного интереса к предмету необходимо создание такой обстановки, которая постоянно побуждала бы учащихся к творческой умственной работе. Нельзя забывать и о психо-эмоциональной комфортности, влияющей на индекс качества обученности. Постоянно думая о поддержании интереса к своему предмету, о том, чтобы альтернативно одаренным детям было комфортно в стенах кабинета, мы попробовали подать новый материал с помощью презентации, сделанной в Power Point.

Тема урока: Нарастание международных противоречий в конце XIX - начале XX вв.

Тип урока: Изучение нового материала.

План урока:

  1. Борьба за расширение сфер влияния.
  2. Окончательное оформление враждебных друг другу военно-политических блоков.
  3. Обострение международных противоречий накануне Первой мировой войны.

Цель урока: Дать хаpaктеристику международной обстановке в конце XIX - начале XX вв.

Задачи урока.

Образовательные:

  • Выявить смысл борьбы ведущих стран за сферы влияния.
  • Раскрыть причины распределения колониальных владений между европейскими странами.
  • Познакомить с процессом формирования враждебных военно-политических блоков.

Коррекционно-развивающие:

  • Корректировка и развитие навыков устной речи.
  • Развитие мыслительной деятельности, установление причинно-следственных связей на основе нового материала.
  • Развитие логического мышления.

Воспитательные:

  • Подтвердить, что решение проблем должно осуществляться мирным дипломатическим путем, на принципах толерантности.

Здоровьесберегающие.

  • Создание благоприятного психологического климата на основе доброжелательности и учета индивидуальных особенностей учащихся.
  • Проведение физминутки для отдыха, чередование статической и динамической деятельности учеников на уроке.

Оборудование урока.

  • Компьютер для показа учебной презентации, где применяются карты и иллюстрации по теме урока.
  • Смарт-доска/проектор/экран.
  • А. Ведюшкин, С.Н. Бурин. Учебник по Новой истории зарубежных стран 8 класса. М., 2003 г.

Конспект урока

Вводное слово учителя (введение в проблему урока): “В конце XIX в. в мире сложилось непростая ситуация, связанная с Балканским полуостровом и борьбой за колониальные владения. Как и почему это происходило?”.

Учащиеся слушают учителя, смотрят 1-й слад (Балканы - “пороховая бочка Европы”).

Изучение нового материала 25 мин. Учитель говорит о стремлении европейских стран усилить свое влияние в Европе за счет ослабления Османской империи и начать деление ее территорий. Отмечает особенности географического положения Балкан.

Презентация

Слайд № 2. Учитель: “У всех европейских стран были свои интересы... “слетелись как коршуны на лакомый кусок добычи”.

Дети слушают учителя, смотрят слайд № 2, отвечают на вопрос слайда (Чем Балканский полуостров привлекал ведущие европейские страны?): “Балканы привлекают проливами Босфор и Дарданеллы для ведения торговли, Россия поддерживает славянские народы, и влияние ее важно в этом районе. Османская империя и Австро-Венгрия не хотят уступать своих позиций”.

(Вопрос носит опережающий хаpaктер, дает возможность размышлять, излагать свои версии.)

Слайд № 3 демонстрирует позицию Османской империи и Австро-Венгрии по карте. “Идет борьба за господство в мире и лидерство в Европе”.

Переход к следующему вопросу.

Учитель: “Особое значение в обострении противоречий играет изменение в Европе, т.е. создание новых государств. Кто помнит, каких именно?

(Ответ на вопрос: “В Европе были созданы два государства - Италия и Германия”.)

Особая роль в Европе принадлежит Германской империи, которая борется за лидерство в Европе против Франции и включается в соперничество за колонии. Борьба эта становится особенно острой.

Что такое колония?”.

(Ответ на вопрос: “Колония – это территория, которая зависит от другого государства экономии-чески и политически”.)

Слайд № 4, демонстрация карты “Мир в конце XIX – начале ХХ вв.”, на которой видны владения ведущих европейских стран, где возникают локальные конфликты, каждый из которых мог привести к мировой войне. Столкновение Англии–Франции за Судан и Египет в 1898 году. Марокканский кризис между Францией и Германией. Конфликт Англии и России.

Учитель: “Кто помнит, в чем причина спора двух стран?”

(Ответ на вопрос: “Конфликт между Англией и Россией был из-за территорий Ирана и Афганистана, за влияние в этих государствах, иными словами, за расширение колониальных владений”.)

Слайд № 5 (Слайд дает возможность провести сравнительный анализ и подумать, за что идет борьба европейских стран. Слайд также конкретизирует причину напряженности. Вопросы должны показать уровень усвоения нового материала, способствовать запоминанию и развитию памяти.

Отpaбатывается умение работать с историческими документами, выделять основную мысль в содержании. Вопрос из учебника выявляет понимание содержания документа, способствует развитию логического мышления.)

Таблица колониальных владений. Англия – лидер. Италия и Германия в 1887 г. колоний не имеют, а в 1900 г. уже имеются, и весьма значительные. Учитель задает вопрос слайда №5, расположенный вверху. Учащиеся отвечают.

Учитель задает вопрос, находящийся в нижней части слайда.

(Ответ: “Колония дает европейским странам богатый рынок сырья (полезные ископаемые), рынок сбыта продукции, т.е. выгодную торговлю, земли, недвижимость, дешевую рабочую силу. Идет рост производства в промышленности и в военной отрасли, колонии - поставщик сырья, рабочей силы, где создано производство, приносящее прибыль и возможность оказывать влияние, как в экономике, так и в политике.”)

Далее речь учителя: “Ни одна из стран не хочет упускать влияние в мире. рост экономики и производства - за счет колоний. Борьба приводит к подготовке к войне, к гонке вооружения. У Англии и Германии появляются новые корабли, подводные лодки, самолеты и другое оружие, которое испытывается в колониях под лозунгом “Кто хозяин на море, тот хозяин колоний.”

Подтверждает остроту борьбы и документ в учебнике: “О чем говорит нам содержание данного документа?”

Открывают учебник стр. 265, задание №2, читают вслух.

(Ответ на вопрос: “Германия использует любой повод для своего присутствия в Марокко, провоцируя конфликт, ведет агрессивную политику в колониях”.)

Переход к следующему вопросу плана урока.

Учитель: “Экономически страны были готовы к развязыванию войны, началась подготовка дип-ломатическая. На сцену международных отношений впервые выходят военно-политические блоки.”

Слайды № 6, №7 и № 8. В Тройственный союз вошли: Франц-Иосиф (Австро-Венгрия), Вильгельм I (Германия), Умберто I (Италия). Эти страны договорились на основе военного сотрудничества и помощи. Учитель задает вопрос, расположенный в нижней части слайда № 6. (Ответ на него: “Франция не стала ждать нападения и начала искать союзников, обратив внимание на Россию.”)

Учащиеся смотрят слайды № 6, № 7 и № 8, записывают в тетрадь даты создания Тройственного союза, названия стран, входящих в него.

(Ответ на вопрос слайда № 6: “Союз создан для борьбы против Франции и России, став неизбежным шагом к первой мировой войне.”)

Слайд № 9 (Вопросы слайдов №№ 6 и 9 должны подвести учеников к выводам о причинах создания военно-политических блоков и способствовать развитию умения делать выводы и подводить итоги, грамотно излагать свою мысль, логически строя предложения).

Учитель: “Создан союз Антанта в три этапа.”

Учащиеся записывают в тетрадь:

“1893 г. - соглашение между Францией и Россией.

1904 г. - соглашение между Англией и Францией.

1907 г. - соглашение между Англией и Россией.

В Антанту вошли: Франция, Англия, Россия.”

А именно: Э. Лубе, президент Франции; Эдуард VII, король Англии; Николай II, Российский царь.

Антанта создана с целью противостоять агрессии Германии.

Европа разделилась на два противоборствующих лагеря, что подтверждало неизбежность первой мировой войны, но вместе с тем стабилизировало ситуацию в Европе, сбалансировало силы сторон и не дало преимущества одного государства над другим. Таким образом, начало войны было отложено на неопределенный срок.

Учитель задает вопрос слайда.

(Ответ: “Создание двух противоборствующих лагерей привело к равновесию сил, а также к тому, что начало войны было отложено.”)

Слайд № 10

К началу войны уже окончательно сформировались два военных блока: слайд № 11 (схема). Учитель поясняет окончательный вид схемы.

Переход к следующему вопросу плана урока.

Учитель: “Наращивание экономической мощи военного потенциала стабилизировалось. Гонка вооружений продолжалась.

Экономическая и военная мощь Германии стала превышать мощь Франции и России вместе взятые. Это и убедило Германские верхи в возможности начать войну.

Усилились и противоречия на Балканах. 1908 г. – Боснийский кризис, захват Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины. Не зря Балканы называют “пороховой бочкой Европы”.

1-я Балканская война: Болгария, Сербия, Греция, Черногория против Османской империи.”

Учащиеся открывают учебник с. 264, карты №№ 1 и 2 “Балканские войны”.

(Развивает и закрепляет навык работы с картографическим материалом.)

Учитель: “Каждая из сторон стремилась расширить свои территории. Македония была разделена между Сербией и Болгарией. Албания получила независимость от Османской империи. Сербия не достигла своих целей, что стало причиной начала 2-ой Балканской войны. Сербия в союзе с Грецией развязала войну против Болгарии. Болгария терпит поражение и теряет все свои завоевания 1-ой войны.”

Учащиеся записывают в тетрадь:

“1912 г. – 1-я Балканская война

1913 г. – 2-я Балканская война”

Учитель: “Эти войны вызвали новый передел территорий на Балканском полуострове, что привело к новым обострениям в европейских отношениях. События на Балканах хаpaктеризуются полной неразберихой, которая подстегивается ведущими европейскими державами. Взрыв неминуемо должен состояться. И он состоялся в августе 1914 года, когда в Сербии был убит эрцгерцог Австро-Венгрии Франц-Фердинанд. Это стало поводом к началу Первой мировой войны”.

Закрепление нового материала 7-8 мин.

Главный вопрос урока: Можно ли было избежать Первой мировой войны?

Слайд № 12 (Главный вопрос подводит к логическому завершению обсуждению темы урока. Применен поисково-проблемный метод в решении проблемы. Данный метод показывает уровень усвоения нового материала. Вывод должен уточнить правильную формулировку ответа учащихся и убедить их в правильности своих ответов. Вопросы закрепления должны показать степень запоминания материала; уровень усвоения нового материала с учетом дифференцированного подхода к обучению; способствовать дальнейшему развитию навыков устной речи; стимулиро-вать желание высказывать свое мнение.)

Учащиеся отвечают на вопросы, в том числе на последний, главный: “Можно было бы избежать войны, если бы верхи европейских государств осознавали опасность мировой катастрофы и пошли бы на компромисс, т.к. условия для дипломатического решения проблем были созданы. Но жажда наживы и обогащения любой ценой в реальности взяла верх”, слушают вывод.

Вывод: Лидеры ведущих европейских стран совершенно не учитывали интересы других народов и действовали только с точки зрения своего экономического и военного превосходства, стремясь к мировому господству, что и приведет к Первой мировой войне.

Домашнее задание: (написано на доске) § 25 стр. 255-265, вопросы 1, 2, 4, задания 1, 2.

Для проведения данного урока использовались презентация и работа со смарт-доской. Во-первых, это позволяет обеспечить наглядность урока, не перегружая детей. Во-вторых, использовались карты, схемы, таблицы и вся та информация, которая должна быть записана на доске и у детей в тетради. Мелом ничего уже не пишем, только выводим нужный слайд на экран. Необходим удобный доступ учителя к компьютеру и доске, чтобы не ходить по классу. Доска позволяет осуществлять интеpaктивность, но в данном уроке ее почти не было, однако очень легко можно оживить ту же карту, взяв в руки фломастеры и проводить нужные стрелки движения или что-то обвести и т.п. Интеpaктивность всегда присутствует при проверке домашнего задания, легко проводить тесты на соотношение даты и события, или выбирать правильный ответ, подставляя его в нужную графу или раздел. На смарт-доске учитель может создавать урок и воспроизводить его в нужный для него момент. Также сохраняется самостоятельная работа детей, и в следующий раз ее легко восстановить, вспомнить или указать на те ошибки, которые дети совершили в предыдущем варианте своей работы. Сделать это можно функцией фотосъемки в программе смарт-доски.

При подготовке данного урока создавалась учебная презентация, наглядный материал для которой был взят исключительно из Интернета. Создание любой презентации – долгий кропотливый труд, требующий фантазии и творческого подхода, если учитель хочет сделать эту презентацию запоминающейся с точки зрения учебного материала. И, как показывает пpaктика, когда дети видят, а еще лучше, работают сами на доске, они запоминают уроки лучше. (Особенно это касается 5-7 классов.)

Есть возможность демонстрировать на уроке и видеофрагменты, выводить на экран исторические документы и работать с ними у доски. Можно проводить и внеклассные мероприятия, например, мы проводили историческую игру “Своя игра” для 5-9 классов по аналогии с телевизионной версией, опять же в Power Point. Времени, конечно, это занимает много, но это того стоит. Очевидно, что работать со смарт-доской могут и ученики-колясочники, необходимо только установить ее удобно для них. Учащиеся с гиперкинезом плохо держат ручку и, как правило, им трудно, а зачастую невозможно, писать в тетради. На доске же они могут писать даже пальцем, что активизирует их деятельность на уроке. Уже в течение двух лет нами используется смарт-доска на всех уроках истории. Интенсивность использования смарт-доски различна, иногда она используется не на всем протяжении урока, т.е. не подменяет собой работу учителя. Облегчает ли смарт-доска нашу работу? Скажу, что подготовки к урокам стало больше (говорим о технической стороне подготовки), много времени приходится проводить и за компьютером, иногда техника выходит из строя. Тогда приходится возвращаться к мелу и нашей старенькой проверенной временем доске. Кроме того, работа с презентацией может отнять необоснованно много времени на уроке, если навык обращения с техникой не доведен до необходимого уровня автоматизма. Нажатие кнопки не должно тормозить учебный процесс! И все же мы проводим уроки не для своих амбиций, а для того, чтобы ученикам было интересно на уроках, и чтобы знания их преумножались. Поэтому вряд ли стоит отказываться от прогресса и бояться его, не лучше ли научиться работать со смарт-доской и использовать ее?! Тогда, возможно дети на уроки будут ходить с еще большим желанием.




Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

22 01 2022 19:32:19

Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"


    Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"

      На уроке учащиеся узнают об античной демократии, а также совершенствуют свои навыки работы с текстом учебника и историческими документами. ...

21 01 2022 2:17:23

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

20 01 2022 16:44:59

Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"


    Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"

      Становление гражданского общества и правового государства в России, новые геополитические реалии определяют значимость формирования социально ориентированного поколения россиян. В связи с этим современное воспитание ориентировано на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Необходимо воспитывать новую, демократического типа личность, сочетающую в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру....

19 01 2022 4:55:14

Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс


    Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....

18 01 2022 1:45:32

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

17 01 2022 10:33:48

Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве


    Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве

      Значимость урока состоит в том, чтобы показать учащимся многогранность личностей декабристов, на их примере рассмотреть пример истинного патриотизма, что особенно необходимо в наши дни. На основе интегративного подхода к организации учебной деятельности данная тема формирует у учащихся единство ценностей и представлений об окружающем мире и самом человеке....

16 01 2022 20:59:17

Урок обществознания по теме "Мораль"


    Урок обществознания по теме "Мораль"

      Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....

15 01 2022 0:35:46

Разработка урока истории в 5-м классе "Граждане, ученые, атлеты Греции"


    Разработка урока истории в 5-м классе "Граждане, ученые, атлеты Греции"

      Комбинированный урок истории древнего мира в 5-м классе по учебнику Ф.А. Михайловский «История древнего мира», Москва, «Русское слово». Цель урока: продолжить работу по понятию «культура»; охаpaктеризовать особенности воспитания граждан в различных полисах древней Греции; показать вклад греческих ученых в развитие наук; создать представление об истории создания Олимпийских игр в древней Греции....

14 01 2022 19:36:37

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

13 01 2022 18:39:13

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

12 01 2022 22:27:14

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

      Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....

11 01 2022 5:21:12

Ролевая игра "Петровская ассамблея". 7-й класс


    Ролевая игра "Петровская ассамблея". 7-й класс

      Урок обобщения и систематизации знаний в 7-м классе по истории Отечества в форме ролевой игры, в которой участвуют четыре комaнды (семьи), ведущие Петр I и Меншиков. Проводятся семь конкурсов, отражающих эпоху. Мероприятие способствует воспитанию чувства ответственности перед своей комaндой, сплоченности, дружелюбия по отношению к соперникам; создает образное представление об эпохе Петра I, показывая положительные и отрицательные стороны. Возможно проведение игры как внеклассного мероприятия....

10 01 2022 4:29:28

"Мой дом – моя родина"


    "Мой дом – моя родина"

      Для раскрытия темы данной работы выбрана уникальная деревня Русского Севера – Суходол. Она расположена на северо-востоке Ленского района Архангельской области. В 2009 году она будет отмечать свое 425-летие. ...

09 01 2022 19:12:38

Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"


    Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"

      Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...

08 01 2022 22:51:40

Реферат "Воспитание правовой культуры и гражданского самосознания на уроках обществоведческого цикла"


    Реферат "Воспитание правовой культуры и гражданского самосознания на уроках обществоведческого цикла"

      Философы и юристы ХIX века считали Российскую самобытность несовместимой с торжеством правового начала. Правовой нигилизм наблюдается и сегодня, что объясняется как незнанием законов, так и корыстным использованием их в личных целях. Из этих факторов исходит задача воспитания правовой культуры и гражданского самосознания учащихся. В данном реферате представлены основные формы уроков, методы и приемы работы по формированию у учащихся УУД....

07 01 2022 23:21:42

Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"


    Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"

      Цели урока: ознакомление учащихся с переводческим и ранним творчеством (германским периодом) Ф.И. Тютчева, великого русского поэта....

06 01 2022 6:10:51

Историко-литературная игра "Колесо истории"


    Историко-литературная игра "Колесо истории"

      Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...

05 01 2022 15:46:56

Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"


    Конкурс литературно-музыкальных композиций о Великой Отечественной войне "Строка, пробитая пулей"

      Внеклассное мероприятие для учеников 9–11-х классов, которое может быть приурочено ко Дню Победы, Дню снятия блокады Ленинграда и другим памятным датам, связанным с историей войны. Проводится между комaндами внутри одного класса. Задачи мероприятия: формирование чувства патриотизма, нравственных качеств учащихся....

04 01 2022 6:33:46

Правовая игра "Конституция — основной закон государства"


    Правовая игра "Конституция — основной закон государства"

      Правовая игра рассчитана на учащихся старших классов. Проводится с целью вовлечения их в политическую жизнь и формирование гражданской позиции. Основана на знании основных конституционных терминов. Даёт представление об управлении Российской Федерацией. Учит применять свои знания в жизни. Ориентирована на активное участие болельщиков. С новой стороны подходит к историческим и литературным персонажам. ...

03 01 2022 12:32:32

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

02 01 2022 17:49:53

Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида


    Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида

      Представленный учебно-тематический план определяет содержание, объем, порядок изучения истории в коррекционной общеобразовательной школе с учетом целей, задач и особенностей контингента обучающихся. В нем определены основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения истории....

01 01 2022 22:53:43

Урок истории в 7-м классе по теме "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого"

      Целью урока является многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками. Задания заставляют учащихся не просто констатировать исторический факт, а выдавать его в качестве доказательства, проводя аналогию с тем или иным событием. Формировать навыки самоконтроля в процессе самостоятельной работы с тестами....

31 12 2021 13:59:57

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

30 12 2021 6:47:33

Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс


    Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с первыми на планете законами, их несомненными отличиями от законов сегодняшнего времени. Попытаться наложить законы на сегодняшнее время. Проследить о ком заботился Хаммурапи в своих законах. Учиться «работать с картой», знакомство работать с документами....

29 12 2021 9:21:25

Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"


    Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"

      Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....

28 12 2021 21:25:46

Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс


    Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс

      На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и знаний....

27 12 2021 15:48:32

Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс


    Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок завершает изучение темы "Познание как деятельность". Ученики используют знания, полученные на предыдущих уроках....

26 12 2021 0:32:11

Люди, события. 1812 год


    Люди, события. 1812 год

      Цели урока: сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат, офицеров и генералов; акцентировать внимание на связи времен и значении традиций прошлого....

25 12 2021 19:37:37

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

24 12 2021 15:34:42

Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла


    Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла

      Цели урока: обобщить и систематизировать знания об этапах философии, формировать навыки самостоятельно делать выводы, анализировать и проецировать знания о проблемах «того» времени на современность; выделить узловые положения, изученные на предыдущих уроках, показать взаимосвязь изученных фактов, событий; провести проверку и учет знаний, навыков и умений по изучаемым темам, разделам, всему изученному разделу....

23 12 2021 21:48:55

Крымская война 1853—1856 гг.


    Крымская война 1853—1856 гг.

      Урок по истории России XIX в. в 8-м классе, на котором создается эмоциональное настроение при помощи музыкальных средств. Разговор с учителем создает у школьников представление о войне как о страшном событии в жизни человека. В течение урока идет составление алгоритма на тему «война». ...

22 12 2021 3:38:20

Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"

      Урок помогает обобщить и повторить знания учащихся по теме "Экономическая сфера общества"....

21 12 2021 10:28:51

Литературная игра на тему «Древняя Русь» для учащихся 8-го класса


    Литературная игра на тему «Древняя Русь» для учащихся 8-го класса

      Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах или только что построенных храмах? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домокатные полотенца, расшитые красными нитями, вышитые скатерти из праздничных горниц? Эти и другие вопросы задаем мы себе всякий раз, когда открываем литературу Древней Руси....

20 12 2021 13:53:36

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

19 12 2021 5:43:21

Урок-викторина для учащихся 9-го класса. Тема: "Избирательное право. Избирательный процесс"


    Урок-викторина для учащихся 9-го класса. Тема: "Избирательное право. Избирательный процесс"

      Выбирая тему работы, обращала внимание на ее актуальность: в настоящее время проводится множество различных конкурсов, викторин по избирательному праву. Урок является повторительным, вызывает интерес у учащихся, несмотря на сложность заданий. Данную разработку можно использовать не только как урок, но и как внеклассное мероприятие. ...

18 12 2021 16:12:26

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

17 12 2021 23:10:18

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

16 12 2021 14:25:39

Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)


    Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)

      Урок сочетает в себе знания из разных областей и должен познакомить учащихся с лучшими произведениями русской культуры; выяснить, в чем заключаются особенности древнерусской культуры; воспитывать патриотическое отношение к своей Родине; развить умение анализировать текст и делать выводы....

15 12 2021 21:52:14

Урок "Февральская революция"


    Урок "Февральская революция"

      С целью повышения эффективности и активизации деятельности учащихся использованы элементы самостоятельной работы. По мультимедийной презентации определяются причины Февральской революции, заполняют таблицу, анализируют документы, делают выводы. Важной задачей урока является формирование общественного сознания молодого поколения с учетом уроков прошлого....

14 12 2021 20:19:57

Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"


    Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"

      Представляется конспект проблемного урока истории в 10-м классе. Данный урок позволяет учащимся развивать исследовательские навыки (работа с документами, статистическим материалом), самостоятельность и творчество в изучении исторического материала (подготовка презентации к уроку). Использование информационных технологий ликвидирует перегрузку учащихся (обобщения в свернутом виде после обсуждения проблемы) способствует прочному усвоению знаний, приобщает учащихся к современной информационной культуре. ...

13 12 2021 10:49:26

Интегрированный урок-игра (русский язык + литература + история) "Счастливый случай" для 6–7-х классов


    Интегрированный урок-игра (русский язык + литература + история) "Счастливый случай" для 6–7-х классов

      В статье представлена разработка интегрированного урока по русскому языку, литературе и истории в форме игры "Счастливый случай". Игра - очень естественная для ребёнка форма обучения. Через игру дети и подростки лучше понимают и усваивают материал. Игра - это всегда активная деятельность детей. Она объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. Игра создает условия, при которых развиваются творческие способности....

12 12 2021 12:12:42

Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"


    Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"

      На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г. ...

11 12 2021 19:13:49

Урок "Русь с древнейших времен до конца XII века" (игра "Семь ступенек на Олимп")


    Урок "Русь с древнейших времен до конца XII века" (игра "Семь ступенек на Олимп")

      Цели и задачи игры: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по теме. ...

10 12 2021 18:19:30

Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"


    Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен проблеме, которая на фоне последних событий, произошедших в Москве, становится очень актуальной, тем более что патриотизм – это и нравственная категория. В ходе урока учащиеся сравнивают понятия патриотизм и национализм, находят в них общее и различие, должны прийти к выводу, что патриотизм, перешедший в национализм, может принести страдания и боль, привести к геноциду, ксенофобии, антисемитизму, религиозной нетерпимости....

09 12 2021 14:15:59

Историческая игра "Битва титанов"


    Историческая игра "Битва титанов"

      Повторение изученного материала в форме исторической игры развивает умение пpaктического использования теоретических знаний. Класс делится на группы: географы – по описанию узнать, о какой стране идет речь, и показать ее на карте; интеллектуалы – работают над разгадыванием кроссвордов; искусствоведы – рассматривают иллюстрации и определяют, к какой стране относится то или иное изображение; расшифровщики – работают с текстом, в котором допущены ошибки; знатоки – работают с разными заданиями....

08 12 2021 15:26:26

Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева


    Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На занятии происходит знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Гумилева, его вкладом в историческую науку....

07 12 2021 6:33:47

Урок по праву на тему "Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности". 11-й класс


    Урок по праву на тему "Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности". 11-й класс

      Предмет «Право» дает обучающимся не только теоретические знания, но и предоставляет возможность применить эти знания на пpaктике (в учебнике предусмотрено решение правовых задач), что призвано помочь адаптироваться выпускникам школ во взрослой жизни. Я предлагаю презентационное обеспечение одной из лекций в цикле темы «Собственность», «Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности». Следующий урок по данной теме направлен на решение правовых задач....

06 12 2021 6:34:32

Урок обществознания по теме "Нравственные основы семьи, её психологический климат"


    Урок обществознания по теме "Нравственные основы семьи, её психологический климат"

      Проблема семейного счастья, благополучия для этого урока выбрана не случайно: ведь в современной семье отражаются все проблемы, переживаемые нашим обществом, к тому же 2008 год объявлен в нашей стране годом семьи. Эта тема очень важна для подростков, которым в недалеком будущем предстоит создавать собственные семьи. Хочется, чтобы они были счастливыми....

05 12 2021 18:10:12

Самопознание


    Самопознание

      Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. Сложность проблемы состоит в том, что в данном случае объект и субъект познания совпадают, отчего сложно бывает установить степень достоверности знаний человека о самом себе....

04 12 2021 3:29:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::