Урок мужества "Москва военная", посвященный 70-летию победы в Московской битве (1941–2011) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок мужества "Москва военная", посвященный 70-летию победы в Московской битве (1941–2011)


    Урок мужества "Москва военная", посвященный 70-летию победы в Московской битве (1941–2011)

Тип урока: урок-дискуссия.

Цель урока: воссоздать картину жизни и быта Москвы и ее жителей в условиях военного времени.

Задачи урока:

  • Подвести учащихся к пониманию того, что жизнь Москвы и в годы войны, несмотря на напряженность и трагизм того периода, продолжала оставаться многогранной.
  • Показать, как война раскрывала хаpaктеры москвичей, давала толчок к
    проявлению душевных и личностных качеств.
  • Убедить учащихся в том, что побеждало врага не только оружие - побеждала сила духа, вера в победу, любовь.
  • Поддерживать интерес учащихся к истории своего города, показать
    сопричастность человеческих судеб с судьбой Москвы, способствовать
    осознанию старшеклассниками нравственного долга перед поколением 40-х, теми, кто делал эту историю.
  • Формировать чувство гордости и ответственности за право называться москвичом.

Оборудование урока:

  • Над доской висит цитата «И врагу никогда не добиться, чтоб склонилась твоя голова...»
  • Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.»
  • Карта-схема «Битва под Москвой»
  • Документ «Об эвакуации столицы города Москвы. Постановление Государственного Комитета Обороны 15 октября 1941 г.»
  • Плакаты, листовки, рисунки, фотоматериалы.
  • Выставка книг, посвященная жизни города.
  • В музее «Связь времён» оформлена выставка «Победа под Москвой», состоящая из работ учащихся по данной теме.
  • На протяжении урока звучат грамзаписи военных лет и демонстрируются фотоматериалы и реликвии тех лет.

Подготовительный этап.

  • Предварительно учитель проводит урок «Битва под Москвой».
  • Учащимся даются индивидуальные задания: подготовить доклады, сообщения, творческие работы, схемы, плакаты, рисунки, газеты, посвященные теме урока.
  • Учащимся предлагается подготовить сообщения о военной судьбе своей семьи, включая в свои выступления воспоминания своих родных, сохранившиеся фронтовые письма, открытки, фотографии, награды, повестки, продовольственные карточки. Материалы используются в ходе урока.

План урока:

  1. Организационный момент.
  2. Урок-дискуссия проходит в форме беседы учителя в сочетании с вопросами для обсуждения и заданиями к документу.
  3. Заключительное слово учителя.

Ход урока

Организационный момент.

  • Приветствие учащихся.
  • Отсутствующие на уроке.
  • Учитель благодарит за активное участие в подготовительном этапе всех учащихся.

Урок-дискуссия.

Вступительное слово учителя: Вероломно нарушив Договор о ненападении, фашистская Германия на рассвете 22 июня 1941 г. начала войну против Советского Союза. По радио с правительственным сообщением выступил Нарком иностранных дел В.М.Молотов.

Мог ли кто из жителей Москвы предположить тогда, что впереди 1418 дней страданий, жертв, героизма, отваги и мужества на фронте и в тылу, что враг подойдет к самому сердцу страны и ценой неимоверных усилий нашего народа будет остановлен у стен столицы?

Предстоял долгий путь к победе.

На улицах городов стихли веселые песни. Строгие лица, скупая речь. С этого момента горе вошло в каждую семью. На всех предприятиях прошли митинги и собрания. В военкоматы страны устремились призывники и добровольцы.

Звучит запись песни А. Александрова «Священная война».

В тот момент москвичам трудно было поверить, что уже через несколько дней, 10 июля, группа армий «Центр» выйдет на ближние подступы к Москве. Жители Москвы находились в растерянности и недоумении.

26 июня 1941 года было принято решение Генерального штаба о создании глубокой эшелонированной обороне на путях к Москве. В тот же день станция метро «Кировская» (сейчас «Чистые пруды») была закрыта для пассажиров. Генштаб готовился к работе под землей. Метро для всей Москвы становилось самым безопасным бомбоубежищем.

Трагические события вызвали, как всегда бывало в трудные минуты нашей истории, всплеск народного гнева и патриотизма.

В Москве началось формирование народного ополчения.

Вопрос учителя: Что такое народное ополчение? Приведите примеры из истории, когда формировалось народное ополчение?

(Ребята в процессе обсуждения дают определение термина «народное ополчение». Учащиеся, опираясь на пройденный исторический материал, вспоминают о борьбе с интервентами в 17 веке, «народной войне» против нашествия Наполеона в 19 столетии).

Учитель: Всегда народное ополчение являлось показателем любви нашего народа к своей Родине. Вступившие в начале Великой Отечественной войны в народное ополчение добровольцы без отрыва от производства готовили себя к предстоящим боям.

Формирование народного ополчения проводилось по районам. На всех предприятиях, во всех учреждениях и учебных заведениях столицы прошли многолюдные митинги и собрания, посвященные организации дивизии народного ополчения. Всего в Москве было сформировано 12 дивизий народного ополчения. Началась боевая подготовка ополченцев.

Они обучались обращению с винтовкой, пулеметом, гранатой; велась подготовка саперов. На московских станциях «Юных пионеров», «Динамо» ополченцы учились стрелять, обучались штыковому бою.

Вопрос для обсуждения: Считаете ли вы необходимой и действенной такую форму сопротивления, как народное ополчение, в условиях тотальной войны середины 20 века?

(Проходит дискуссия между учащимися о значении народного ополчения во время Великой Отечественной войны).

По данным Московского комитета Ветеранов Войны, сегодня в списках значится около 3000 ополченцев 1941 года. Многие из них стали 9 мая 1995 года участниками юбилейного парада Победы.

С первых дней войны немецкая авиация совершала ночные полеты на Москву. В парках, на площадях, стадионах, бульварах расположились зенитные орудия. По требованию Гитлера капитуляция Москвы исключалась. Москва должна была быть разрушена артиллерией и воздушными налетами.

Г.К.Жуков вспоминал, что к середине сентября назрела катастрофическая ситуация. И.В.Сталин также оценивал ситуацию как безнадежную, поэтому начали минировать заводы и фабрики.

Москвичи с замиранием сердца открывали страницы газет, читая заголовки: «Гитлеровские орды угрожают жизненным центрам страны...», «Враг наступает...», «Взбесившийся фашистский зверь угрожает Москве...»,

Руководство города, занятое оборонными мероприятиями, упустило из вида нужды и настроения людей, оставшихся в городе. Чувство обреченности породило панику. Десятки тысяч москвичей пытались в беспорядочном бегстве покинуть город с узлами, чемоданами, упакованными продуктами. Вот некоторые выдержки из документов тех дней: «У хлебного киоска на Трубной площади давка, xyлиганство, ломают киоски. Рабочие молокозавода задержали директора с молочными продуктами. Вот Крестьянская застава. Десятки тысяч народа. Давка. Публика преграждает путь, останавливает машины, вытаскивает шофера, выбрасывает вещи».

«По некоторым данным из 438 предприятий, учреждений столицы сбежало 779 руководящих работников. Ими было похищено 1 млн. 484 тыс. рублей и угнано 100 легковых и грузовых автомобилей».

Вопросы для обсуждения: Почему эти факты стали известны лишь в последние годы?

  1. В чем опасность панических настроений?
  2. А как бы вы поступили в этой конкретной исторической ситуации?

(Далее следует интереснейшая дискуссия: рассуждение ребят по заданной теме. В ответах прослеживается главная мысль учащихся — трудно с позиции сегодняшнего дня называть этих людей трусами и вправе ли мы их осуждать? В бурной дискуссии ребята приходят к выводу, что даже в трудное время человек должен и обязан оставаться Человеком).

Ещё 15 сентября 1941 года ГКО принял решение об эвакуации столицы. Ознакомьтесь с этим документом.

ДОКУМЕНТ. Об эвакуации столицы г. Москвы. Постановление Государственного Комитета Обороны. 15 октября 1941 года.

«Совершенно секретно.
Особой важности.

Ввиду нeблагоприятного положения в районе Можайской оборонительной линии, Государственный Комитет Обороны постановил:

  1. Поручить т. Молотову заявить иностранным миссиям, чтобы они сегодня же эвакуировались в Куйбышев.
  2. Сегодня же эвакуировать Президиум Верховного Совета, а также правительство во главе с заместителем Председателя СНК т. Молотовым (Т. Сталин эвакуируется, смотря по обстановке).
  3. Немедля эвакуироваться органам Наркомата обороны и Наркомвоенмора в г. Куйбышев, а основной группе Генштаба – в Арзамас.
  4. В случае появления войск противника у ворот Москвы поручить НКВД - т. Берия и т. Щербакову - произвести взрыв предприятий, складов и учреждений, которые нельзя будет эвакуировать, а также все электрооборудование метро (исключая водопровод и канализацию).
    Председатель Государственного Комитета Обороны И. Сталин»

Вопросы к документу:

  • Считаете ли вы, что в тех условиях перечисленные меры были необходимы?
  • Представьте себя жителями военной Москвы. Какой пункт Постановления мог бы вас огорчить, вызвать недоумение и панику? Почему?

(В результате дискуссии учащиеся приходят к выводу о том, что Сталин, несмотря на всю опасность обстановки, принимает правильное решение об эвакуации г. Москвы, а сам остается в стенах Кремля)

Для нормализации обстановки в Москве были приняты экстренные меры. 20 октября 1941 года в Москве было введено осадное положение.

Вопрос учителя:

1. Раскройте понятие «осадное положение».

(Учащиеся дают определение данному термину. При необходимости ответы учащихся дополняются учителем).

Учитель: 6 ноября должно было пройти торжественное заседание, посвященное 24-ой годовщине Великой Октябрьской революции. Лишь за 20 минут до его начала прозвучал отбой воздушной тревоги. Для проведения заседания был выбран зал станции метро «Маяковская». С докладом выступил И.В.Сталин. Прямую радиотрaнcляцию вел диктор Юрий Левитан.

Еще 28 октября И.В. Сталин принял решение провести парад войск 7 ноября, посвященный годовщине социалистической революции. Комaндующим парадом был назначен генерал-полковник П. Артемьев (комaндующий Московской зоной обороны), принимать парад должен был С.М.Буденный. Управлять сводным оркестром был назначен известный военный дирижер В.И.Агапкин, который является автором известного марша «Прощание славянки».

Звучит марш «Прощание славянки».

Парад 7 ноября начали на 2 часа раньше, чем до войны. Погода была холодной, небо пасмурным, шел снег. Вопреки традиции с трибуны Мавзолея к солдатам и офицерам обратился не принимающий парад, а Председатель ГКО Сталин: «Пусть вас в этой войне вдохновляют героические образы наших предков: Александра Невского, Дмитрия Донского, Минина и Пожарского, Суворова и Кутузова...»

Вопрос для обсуждения: Комментируя обращение Сталина, иностранные наблюдатели отмечали, что в нем выражена надежда больше на исконный русский патриотизм, нежели на официальную идеологию. Согласны ли вы с этим мнением? Ответы подтвердите известными фактами.

(В процессе дискуссии мнения учащихся разделились. Одни разделили точку зрения иностранных наблюдателей, другие - убеждали, что русский патриотизм сочетался с официальной идеологией тоталитарного государства. Отвечая на вопрос, ребята подтверждали свои мысли известными фактами из истории нашей Родины).

Заключительное слово учителя.

Москва выстояла ценой неимоверных усилий солдат и мирных жителей. Враг был отброшен.

5 августа 1943 года в Москве прогремел первый салют в честь освобождения Орла и Белгорода. Он не был похож на яркий, многоцветный, праздничный салют, навсегда остался в памяти москвичей. Начиная с этого периода, столица всегда салютовала победам Красной Армии.

Москва стала свидетельницей становления антигитлеровской коалиции. Именно здесь велись переговоры в июле 1941 года с представителями США о сотрудничестве в борьбе против гитлеризма. В сентябре-октябре 1941 года в Москве проходила первая трехсторонняя конференция, обсуждавшая пpaктические проблемы англо-американо-советского сотрудничества. Делегации разместились в гостинице «Националь».

В октябре 1943 года была проведена встреча министров иностранных дел СССР, США и Великобритании, подготовившая встречу на высшем уровне в Тегеране.

24 июня 1945 года на Красной площади в Москве проходил парад Победы. Комaндовал им К.К. Рокоссовский, принимал парад Г.К. Жуков. Поверженные фашистские знамена были брошены к подножию Мавзолея.

Прошло много лет, и 9 мая на Красной площади торжественным маршем проходят умудрённые годами и закалённые боями победители - ветераны войны и труженики тыла. Такие праздничные и трогательные шествия проходят всё реже и реже, потому что мы с каждым годом редко встречаем в своих рядах ветеранов Великой Отечественной войны. Будьте достойными продолжателями их подвига, их жизни, их славных дел!!!

Звучит песня Д.Тухманова «День Победы».

Вопросы для самостоятельного обсуждения:

  • Какие события произвели на вас наиболее сильное впечатление? Почему?
  • Как вы думаете, в чём состоит нравственный долг молодого поколения перед ветеранами?
  • Выясните, какую социальную помощь оказывает Мэрия и Правительство Москвы участникам Великой Отечественной войны.
  • Как помогает Управа Ново-Переделкино участникам и труженикам тыла Великой Отечественной войны?


Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс


    Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс

      Уроку предшествовала долгая подготовительная работа, в ходе которой была подготовлена анкета "Мое свободное время" и проведено анкетирование среди старшеклассников школы. В результате занятия учащиеся смогли узнать, какие формы культуры существуют, и сравнивать их; давать определение таким понятиям, как "элитарная", "народная" и "массовая культура"; определить, к какому типу культуры относятся произведения; выступать публично в ходе пресс-конференции; проводить анкетирование и анализ результатов....

12 08 2022 16:19:34

Урок истории по теме "Экономическое и политическое развитие США в XIX веке"


    Урок истории по теме "Экономическое и политическое развитие США в XIX веке"

      Урок проводится в 12-м классе вечерней (сменной) общеобразовательной школы в первом полугодии. Обучающимся не выдают учебники для самостоятельного изучения материала. Поэтому очень важно на уроках работать по тексту учебника. Это выpaбатывает у обучающихся память, логику, мышление и другие навыки. ...

11 08 2022 16:33:47

Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."


    Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."

      Урок разработан в соответствии с концепцией модернизации российского образования. При планировании урока применялись модульные технологии, основанные на компетенциях. Интеграция дисциплин дает возможность преодолеть дисциплинарную разобщенность научного знания, высвобождается учебное время, усиливаются внутрипредметные и межпредметные связи, расширяются сферы получаемой информации, подкрепляется мотивация в обучении. Цель урока – исследование развития абсолютизма в России и Англии в XVI веке....

10 08 2022 10:11:40

«Что не увидел Брюсов…»


    «Что не увидел Брюсов…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В городе Чехове Московской области «Музей памяти 1941–1945 года» является единственным муниципальным музеем, и поэтому он взял на себя формирование краеведческой базы данных. И не только собирательством знаний о прошлом малой родины он занимается, но и популяризацией каждого обнаруженного факта. И даже негативный, казалось бы, факт, неудачное описание или отрицательное событие может способствовать любви к тем местам, где это событие произошло....

09 08 2022 2:41:20

Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)


    Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)

      Состояние современного образования таково, что процесс обучения происходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя....

08 08 2022 8:55:30

Сценарий урока в 7-м классе с использованием биоадекватной методики. Тема: "Причины и суть Смутного времени"


    Сценарий урока в 7-м классе с использованием биоадекватной методики. Тема: "Причины и суть Смутного времени"

      Используемая на уроке REAL-методика по форме является релаксационно-активной, т.е. предполагающей чередование этапов релаксации (накопление информации, работа правого творческого полушария) с этапами активности (тренировка левого полушария: логика, анализ, структурирование информации). Она позволяет учащимся более эффективно и творчески усвоить и закрепить информацию о периоде Смутного времени в России начала XVII в., дает возможность ребенку уйти от перегрузок и стрессов на уроке, сохраняя тем самым его здоровье. ...

07 08 2022 19:38:41

Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"


    Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"

      Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников. ...

06 08 2022 6:52:44

Игра "Умники и умницы" (Петр I и его время)


    Игра "Умники и умницы" (Петр I и его время)

      Игра проводится по типу телеигры "Умники и умницы" и рассчитана на учащихся 7–10-х классов. Игра разработана в качестве внеклассного мероприятия в рамках Декады общественных наук, но вполне применима и на уроке при наличии достаточного времени. Цели игры: способствовать расширению исторической эрудиции учащихся, развитию интереса к предмету; способствовать развитию логического мышления и речи учащихся; способствовать формированию чувства гордости за историю России. ...

05 08 2022 4:53:17

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

      В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....

04 08 2022 13:30:14

Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)


    Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)

      Данная работа рассчитана на учащихся 6-х классов общеобразовательных школ. Проводится данный урок после изучения курса истории Средних веков в 6-м классе. Урок разработан в игровой форме, что позволит повысить интерес школьника к предмету "История". Дух соревнования поможет активной работе ученика на уроке....

03 08 2022 19:44:58

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Рюриковичи". 6-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Рюриковичи". 6-й класс

      Цели урока: сформировать знания о создании Древнерусского государства, о деятельности первых русских князей; тренировать умение работать с текстом как источником новых знаний; тренировать умение анализировать, сравнивать и рассуждать; умение оценивать свою деятельность; тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в комaнде....

02 08 2022 0:34:24

Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)


    Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с завоеванием монголами Русского государства, выяснить причины поражения Руси. Воспитать чувство патриотизма на примере героизма русского народа в борьбе с монголо-татарами. Развивать умение работы с текстом, картой, высказывать свое мнение, делать вводы. ...

01 08 2022 3:54:16

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

31 07 2022 15:45:31

Урок истории по теме "Ответ ровеснику из 1937 года". 9-й класс


    Урок истории по теме "Ответ ровеснику из 1937 года". 9-й класс

      В ходе урока обобщаются знания учащихся по теме «Политическая система в 30-е годы XX века», отpaбатываются навыки анализа литературного текста, связанного с темой репрессий, развиваются умения работать с архивными документами, сопоставлять и сравнивать исторический факт и литературное произведение....

30 07 2022 13:16:23

Вечер памяти декабристов


    Вечер памяти декабристов

      Задача истории - воспитание гражданственности, патриотизма. А сделать это при помощи театра можно более эффективно. Театрализованная литературная композиция посвящена 180-летию восстания на Сенатской площади. Мероприятие рассчитано на старшеклассников. Упор сделан на нравственные ценности: честь, долг, верность, любовь. ...

29 07 2022 0:15:17

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

28 07 2022 6:53:37

Урок-пpaктикум по теме "Гражданская война в России"


    Урок-пpaктикум по теме "Гражданская война в России"

      Гражданская война-страшное бедствие, национальная трагедия. Каковы ее причины и последствия,кто прав и кто виноват? Как не допустить ее повторения? Все эти вопросы мы должны обсудить, сделать выводы. На уроке идет закрепление и выявление знаний учащихся по теме «Гражданская война»....

27 07 2022 4:45:24

200 дней и ночей Сталинграда


    200 дней и ночей Сталинграда

      Работа может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых победе советских войск под Сталинградом, уроках окружающего мира, истории. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны. ...

26 07 2022 12:36:14

Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"


    Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"

      Урок разработан с применением метода проектной технологии. Форма урока в виде ролевой игры «Избирательная кампания» способствует пpaктическому овладению способами деятельности, отражающими суть роли избирателя, умением вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение....

25 07 2022 3:17:58

Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"

      Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....

24 07 2022 0:36:53

Задания по истории России (конец XVI – начало XVII века). 7-й класс


    Задания по истории России (конец XVI – начало XVII века). 7-й класс

      Оценка учебных достижений учеников является важной частью деятельности преподавателя. Задания для повторительно-обобщающих уроков, как и другие виды контроля, выполняют диагностическую, обучающую и развивающую функции. Задания разработаны по всем разделам курса и могут быть использованы для текущего, тематического и итогового контроля. Они включают вопросы разного уровня сложности, учитывают индивидуальные особенности учеников....

23 07 2022 20:14:59

Урок обществознания «Наш региональный парламент»


    Урок обществознания «Наш региональный парламент»

      Деловая игра посвящена 20-летию Думы Астpaxaнской области и призвана расширить правовые знания учащихся, способствовать формированию их гражданской позиции. Учащиеся повторяют обществоведческий материал и применяют свои знания, решая правовые ситуации. Творческое домашнее задание призвано обратить внимание детей на проблемы жителей села и попытаться найти правовое решение....

22 07 2022 22:24:23

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      Учащиеся на уроке рассматривают высокое искусство Древнего Египта. Раскрывают причины обожествления сил природы, находят связь между религией и искусством....

21 07 2022 3:55:48

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

20 07 2022 17:46:13

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

      Урок помогает познакомить детей с началом перехода от присваивающего к производящему хозяйству, продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты; воспитывать уважительное отношение к труду....

19 07 2022 13:43:57

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

18 07 2022 21:48:58

Золотой XIX век. История и культура России


    Золотой XIX век. История и культура России

      Урок разделен на этапы, каждый учитель-предметник отвечает за определенный момент, время для каждого обозначено заранее. После каждого этапа проводится рефлексия. Учитель литературы освещает основные события России XIX века, связав их с литературным процессом и философской мыслью того времени. Учитель МХК рассказывает об основных направлениях русской живописи в России XIX века....

17 07 2022 4:17:34

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

16 07 2022 20:12:53

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность


    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность

      Проектно-исследовательская деятельность дает возможность для создания личностно развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия....

15 07 2022 17:34:24

Звездный час "Древняя Греция"


    Звездный час "Древняя Греция"

      Повторительно-обобщающий урок для 5-го класса дается в форме звездного часа. В самом уроке использованы: наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал, видеофрагменты, рисунки учащихся....

14 07 2022 22:30:40

Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"


    Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"

      Цель урока – дать представление учащимся о детстве Петра; охаpaктеризовать причины, которые формировали личность будущего царя; ознакомить с началом правления Петра, его первыми преобразованиями. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ. ...

13 07 2022 2:52:20

Урок обществознания по теме "Закон и власть"


    Урок обществознания по теме "Закон и власть"

      Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти РФ; воспитание активной гражданской позиции. ...

12 07 2022 23:53:54

Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории


    Формирование субъективной позиции учащихся в самостоятельной работе на уроках истории

      В статье представлена система работы учителя, позволяющая при систематической самостоятельной деятельности учащихся на основе развивающих заданий сформировать активную позицию. Перевод обучения на субъект – субъектную основу перестраивает мышление учащихся со схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил». Меняется роль ученика и учителя. Ученик должен учиться сам, а учитель контролирует его учебу....

11 07 2022 18:35:13

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

10 07 2022 11:28:25

Урок истории с использованием информационных технологий


    Урок истории с использованием информационных технологий

      Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....

09 07 2022 15:40:39

Политическая система СССР в 1930-е годы


    Политическая система СССР в 1930-е годы

      Урок истории Отечества ХХ века призван отразить сущность глубоких социальных противоречий становления советского общества, пресечение основ демократического общества. Используются универсальные учебные действия, применяются кейс-технологии, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные. Хаpaктеризуется тоталитаризм и выясняются причины утверждения в СССР тоталитарного режима, анализируется Конституция СССР 1936 года....

08 07 2022 2:51:36

Правовое воспитание школьников (на примере судейской профессии)


    Правовое воспитание школьников (на примере судейской профессии)

      Вниманию учителей предлагается сценарий урока о судейской профессии. Ведущий и учащиеся задают приглашённым гостям много вопросов, связанных с ней. Подобные уроки расширяют кругозор школьников о работе правоохранительных органов и способствуют формированию у них правовой культуры....

07 07 2022 5:38:50

Сценарий торжественной части праздника – 4 ноября "День народного единства"


    Сценарий торжественной части праздника – 4 ноября "День народного единства"

      Сценарий урока был использован в проведении поселкового праздника. Его можно использовать на уроках истории при изучении темы «Смутное время» в 7–10-м классе и для проведения внеурочного мероприятия. В сценарий включена авторская поэма «Русская смута»....

06 07 2022 15:48:58

Средневековая литература и искусство


    Средневековая литература и искусство

      Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....

05 07 2022 3:22:21

Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      Цель урока: способствовать формированию гражданской идентичности через изучение борьбы Руси с экспансией крестоносцев. На уроке используются формы индивидуальной и групповой работы, направленные на формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты, сравнивать явления и события....

04 07 2022 6:54:55

Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"


    Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"

      Цели урока: создать условия для формирования представления, что такое группа людей и их виды, для развития умения выполнять "групповые нормы", навыков сотрудничества и сопереживания в группе; взаимопонимания, взаимовыдержки, доброжелательного отношения к окружающим людям....

03 07 2022 4:36:25

Тема урока: "Родная сторона – золотая колыбель. Курганы – не миф и не сказка"


    Тема урока: "Родная сторона – золотая колыбель. Курганы – не миф и не сказка"

      Хакасы – этническая группа народов Южной Сибири и Хакасии. Они стремятся сохранить свой язык, культуру и самобытность. С этой целью в школах Хакасии ввели курс "Культура, литература и история родного края". Урок "Курганы – не миф и не сказка" – из данного курса. ...

02 07 2022 17:42:43

Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения


    Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения

      Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы. ...

01 07 2022 6:58:21

Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"


    Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"

      Представленная методическая разработка классного часа сможет оказать большую помощь учителям, классным руководителям и всем педагогическим работникам в подготовке, организации и проведении мероприятий гражданско-патриотической направленности, нацеленных на расширение и углубление знаний учащихся о своей Родине. Материал позволит в увлекательной, занимательной форме разносторонне узнать о судьбе своей страны, проверить полноту и прочность уже полученных знаний о ней....

30 06 2022 21:37:34

Урок истории в 10-м классе. Тема: "Критическое мышление и Интернет"


    Урок истории в 10-м классе. Тема: "Критическое мышление и Интернет"

      Использование технологии критического мышления позволяет посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс создать условия для формирования важнейших интеллектуальных умений учащихся, обеспечить три составляющие успеха на уроке: интеллектуальную составляющую, коммуникативную составляющую и осознание значимости личного вклада каждого в общее дело....

29 06 2022 6:31:23

Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"


    Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"

      Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России. ...

28 06 2022 17:21:53

Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации


    Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации

      К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....

27 06 2022 5:33:34

"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)


    "Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

      В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. ...

26 06 2022 18:19:23

Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования


    Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования

      Историческое краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования. Оно конкретизирует материал школьных курсов истории и социальных дисциплин, дает знания по истории родного края. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала гражданина. ...

25 06 2022 18:19:13

Историографические версии происхождения Первой мировой войны


    Историографические версии происхождения Первой мировой войны

      Задания помогут студентам ответить на дискуссионные вопросы по теме "Первая мировая война", обратившись к соответствующим историографическим и конкретно-историческим источникам. При этом предлагаемые для анализа документов примерные вопросы и задания имеют своей целью помочь формированию умений и навыков исследовательской работы....

24 06 2022 23:48:27

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.