Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс


    Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс


Оборудование: видеопроектор, презентация к уроку, наглядный материал «Столетняя война».

Цель урока: Сформировать представление о героизме на примере подвига Жанны д\'Арк.

Задачи:

  • охаpaктеризовать этапы Столетней войны;
  • выявить место и роль Жанны в войне;
  • выявить отношение к Жанне разных слоев населения;
  • выяснить причины предательства Жанны, а затем ее возвышения королем до национальной героини;
  • определить свое отношение к проблеме героизма.

Урок: повторительно-обобщающий.

Ход урока

I этап. Мотивационный. Формирование групп.

Ученики выбирают карточки с тезисами, по которым определяют название своей группы: «Франция», «Компьен», «Орлеан», «Руан», «Эксперты».

На рабочих столах каждой группы лежат карточки, на которых написаны роли: аналитик, эксперт, исследователь, проектировщик, докладчик, хронограф, эксперт-зритель. Ученики распределяют роли. К каждой роли прилагается инструкция – руководство к действию.

  • Аналитик: анализирует тексты, документы – расчлeняет на части, устанавливает связи, синтезирует;
  • Эксперт: проверяет научность представленных аргументов, используя словари, хрестоматию;
  • Исследователь: исследует факты;
  • Проектировщик: составляет тезисы доклада;
  • Докладчик: выступает с докладами – резюме групп;
  • Эксперт-зритель: оценивает выступление учеников.

II этап. «Хронос».

1. Комaндам раздаются таблицы, которые они должны заполнить.

Задание комaндам: дать название и указать даты Первого и Второго этапа Столетней войны, третий этап войны расписать на подэтапы.

(1 этап: 1337–1360 гг. Неудачи Франции. Жакерия.

2 этап: 1369–1396 гг. Реформа французской армии. Бертран Дюкеглен. Уот Тайлер.

3 этап: к. XIV в. – 1453 г.

  • Бургундцы и арманьяки
  • Союз англичан с бургундцами
  • 1415 г. – битва при Азенкуре
  • Бургундцы в Париже (Бегство дофина)
  • Осада Орлеана
  • Утрата веры в победу
  • Жанна д\'Арк у короля
  • Снятие осады с Орлеана
  • Коронация в Реймсе
  • Слава Жанны
  • Неудача под Парижем
  • Плен (Компьен)
  • Суд англичан
  • Казнь Жанны
  • Победа Франции.)

Ответы комaнд. Эксперты подводят итоги.

2. «Орлеанская дева». Вопрос учителя комaндам: «Почему Жанна пришла к королю?»

Комaнды заполняют таблицы, дают ответы. Эксперты оценивают.

3. Заранее подготовленные ученики показывают сцену «Встреча с королем»:

Король. Кто ты?

Жанна. Я – Жанна, дочь крестьянина из деревни Домреми.

Король. Что тебе нужно?

Жанна. Царь небесный поручил мне два дела: снять осаду с Орлеана и повести вас, ваше величество, для коронации в Реймс. Я послана Богом, чтобы помочь вам и вашему королевству.

Король. Как ты сможешь доказать это?

Жанна. Дайте мне войско, я пойду в Орлеан и сниму осаду!

Епископ. По твоим словам, Жанна, получается, что Бог хочет помочь французскому народу избавиться от бедствий. Ну а если Францию освободит сам Бог, то зачем же тогда нужны солдаты?

Жанна. Солдаты будут сражаться, а Бог пошлет им победу!

Король. Можешь ли ты сотворить чудо?

Жанна. Я пришла сюда не творить чудеса. Отправьте меня в Орлеан.

Король. Я разрешаю тебе присоединиться к войскам. Изготовить для Жанны доспехи и знамя.

(Жанна уходит)

Епископ. Жанна сослужит нам свою службу, а там видно будет.

Учитель задает вопрос комaндам: «Что имел в виду епископ, когда сказал: «А там видно будет?»

Комaнды заполняют таблицы, отвечают. Эксперты оценивают.

4. «Жанна на войне».

Учитель задает вопрос комaндам: «Представьте этапы участия Жанны в войне». Комaнды представляют этапы (по жребию представители комaнд получают задание:

  • «Снятие осады с Орлеана».
  • «Коронация в Реймсе».
  • «Слава Жанны».
  • «Неудача под Парижем».
  • «Плен у крепости Компьен»).

Учитель задает вопрос комaндам: «Почему Жанна попала в плен?»

Комaнды записывают ответы в таблицу, отвечают, передают ответы экспертам.

5. Учитель: 20 февраля 1431 год. «Жанна на допросе».

Заранее подготовленные ученики показывают сцену «Допрос Жанны».

Жанна. Высокие господа! Задавайте мне вопросы один после другого.

Первый епископ. Хотела ли ты просить мира у герцога Бургундского?

Жанна. Мир можно получить лишь на конце копья.

Второй. Ненавидит ли Бог англичан?

Жанна. Мне ничего не известно о любви или ненависти Бога к англичанам…но я твердо знаю, что все они будут изгнаны с французской земли, кроме тех, кто найдет на этой земле cмepть.

Третий. Признавайся, что ты колдунья, отрекись от ереси!

Жанна. Я не колдунья. Я хотела свободы для Франции.

Третий. Ты убивала людей.

Жанна. Я никого не убила. Я просто шла впереди всех со знаменем в руках.

Второй. Ты носишь мужскую одежду. Ты колдунья.

Жанна. Если вы изломаете у меня все суставы и разлучите душу с телом, вы не получите от меня другого ответа. Я не колдунья.

Первый. Отрекись, Жанна, предайся в руки церкви и ты спасешься от казни.

Второй. Согласись носить женскую одежду. Тебя помилуют.

Жанна. Я защищала Францию и потому носила мужскую одежду. Меня вел Бог.

Третий. Тебя вел не Бог, а дьявол.

Первый. На костер колдунью!

Второй и Третий. Сжечь еретичку!

Учитель: Почему англичане устроили суд над Жанной? Что они хотели доказать?

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

Ученики показывают сцену «В тюрьме».

Жанна. Еретичка! Сочли ересью, что оставила дом и пошла защищать Родину! Ересь – что воевала в мужской одежде, ересь – что предсказывала победу! Называют колдуньей, оскорбляют, избивают, приковывают цепью. Архангел Михаил, помоги! Я все делала, как ты велел мне. Я шла впереди войска с белым знаменем, я помогла нашему дофину Карлу стать королем. И я в тюрьме. Я не могу больше этого выносить.
Господи! Ты требуешь от меня слишком многого! Я желаю подчиниться церкви! Я не хочу на костер!..
Покориться этим людям? Предать свое дело? Нет, лучше костер! Только не предать дело своей жизни!

Учитель: Какой документ подписала Жанна, признав себя ведьмой? Почему она это сделала?

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

6. Учитель: Казнь. З0 мая 1431 года в 8 часов утра Жанну вывели из тюрьмы. 800 солдат охраняли место казни.

Жанна.

Опять с народом я моим;
И не повержена; и не в презренье;
И не клянут меня; и я любима…
О, Родина моя! Свободна и едина!
Смотрите, радуга на небесах,
Растворены врата их золотые;
Средь ангелов – архангел Михаил
Ко мне простер руки он святые…
Я в облаках и мчусь я быстротечно…
Туда… туда… Земля ушла из глаз;
Минута – скорбь, блаженство бесконечно.
Молитесь, люди, вы за всех за нас!

Ученик.

Костер разгорается выше, выше.
Минута прощания. Тише, тише…
Проходят враги, палачи, каратели,
С притворным смиреньем проходят предатели,
К потомкам взывая: «Прощенья, прощенья!»
Но нет предательству отпущенья!

Учитель: Кого имел в виду автор стихотворения: «С притворным смиреньем проходят предатели?»

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

Учитель: Что могли думать о Жанне разные слои населения? Отвечать необходимо от первого лица.

Группы по жребию выбирают:

  • духовенство
  • дворяне
  • горожане
  • солдаты Жанны
  • крестьяне

Учитель: Во Франции развернулась народно-освободительная война. В 1453 году Столетняя война закончилась. Англичане были вытеснены с территории Франции. Все как предсказывала Жанна. Король не признавал роль Жанны в освобождении Франции. В 1456 году Карл VII решил оправдать свою спасительницу. Приговор, вынесенный Жанне в Руане и его 12 статей были признаны ошибкой.

Почему король Карл VII сначала предал Жанну, а потом ее оправдал?

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

Учитель: Правильно ли поступила Жанна, пойдя на костер, во имя тех, кто ее предал?

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

Учитель: Подвиг Жанны д\'Арк…В чем состоял подвиг?

Комaнды дают ответы. Эксперты записывают в оценочный лист выводы об ответах комaнд.

Учитель: У каждого в жизни есть выбор: «Я или Родина?» Кто-то выбирает себя, и лишь немногие – Родину, но благодаря им Родина жива!

III этап. Подведение итогов.

Группа «Эксперты» отмечает комaнды, которые наиболее активно, более точно выполняли задания. Учитель отмечает наиболее яркие выступления.

Учащиеся дописывают на листочках предложения, которые представлены на заключительном слайде:

  • Я считаю, что…
  • Особенно удачным было…
  • В то же время. Я посоветую…
  • Исходя из…хотелось бы…
  • А мне бы хотелось…
  • Мне мешало…, потому что…
  • Я понял(а), что…
  • Наше занятие поможет мне в …

Учитель благодарит учеников за работу на уроке. Оценочный лист, после дополнительной обработки учителем, вывешивается в классе к следующему уроку.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля


    "Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля

      На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....

25 09 2021 23:25:39

Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"


    Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"

      Цель урока – дать представление учащимся о детстве Петра; охаpaктеризовать причины, которые формировали личность будущего царя; ознакомить с началом правления Петра, его первыми преобразованиями. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ. ...

24 09 2021 20:46:20

Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."


    Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."

      Урок основан на работе с письмами выпускника-афганца Мелешина В.Н., погибшего при выполнении воинского долга в Афганистане. Ход афганской войны рассматривается через судьбы её отдельных участников – выпускников школы. На уроке идет словарная работа, работа в группах, подготовка к сжатому изложению. ...

23 09 2021 23:53:29

Урок в форме телеигры "Слабое звено": "Новейшая история XX в. Зарубежные страны"


    Урок в форме телеигры "Слабое звено": "Новейшая история XX в. Зарубежные страны"

      Урок по Новейшей истории XX в. в 9-м классе по теме «Новейшая история XX в. Зарубежные страны» проводится в игровой форме по типу телеигры «Слабое звено». Урок предназначен для обобщения и закрепления знаний по окончанию курса....

22 09 2021 13:30:24

Обмен, торговля, деньги. 7-й класс


    Обмен, торговля, деньги. 7-й класс

      Учащиеся знакомятся с основным элементом структуры экономической деятельности – обменом и его формой торговлей....

21 09 2021 23:57:52

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

20 09 2021 6:32:41

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

19 09 2021 2:23:50

Урок обществознания "Деятельность – способ существования людей" (2 часа). 10-й класс


    Урок обществознания "Деятельность – способ существования людей" (2 часа). 10-й класс

      Цели урока: способствовать формированию представлений о многообразии форм человеческой деятельности. Задачи урока: систематизировать знания учащихся о деятельности и потребностях человека; конкретизировать признаки деятельности как специфически человеческой формы взаимодействия с окружающим миром; представить различные подходы к классификации деятельности человека....

18 09 2021 20:37:40

Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"


    Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"

      Данная тема – одна из сложных и проблемных тем в курсе истории России, многие вопросы темы являются дискуссионными. Целесообразно проводить изучение нового материала, используя технологию развивающего обучения с элементами дискуссии. Обозначение проблемы и совместный поиск её решения увлекает всех учащихся независимо от способностей и позволяет прочнее усвоить материал. ...

17 09 2021 17:51:58

Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"


    Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"

      Конспект урока-исследования для учащихся 6-го класса. При изучении темы использовались разные формы работы: групповая работа, работа с историческими документами, составление кластера и др. ...

16 09 2021 21:41:50

Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Учитель формирует у учащихся образные представления о занятиях, религии, культуры и войнах Древней Греции посредством игры. Воспитывает интерес к далекому прошлому различных народов, чувство ответственности за свои знания....

15 09 2021 5:38:24

Историко-литературная игра "Колесо истории"


    Историко-литературная игра "Колесо истории"

      Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...

14 09 2021 6:43:39

Интегрированный урок истории и обществознания по теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". 11-й класс


    Интегрированный урок истории и обществознания по теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". 11-й класс

      Презентация посвящена теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". Тип урока: комбинированный, т.к. в ходе учебного процесса не только изучается новый материал, но и углубляется и расширяется такое понятие, как тип экономической системы, изученное ранее на уроках обществознания. На уроке применяется системно-деятельностный подход, реализуется метод развития критического мышления, используется приём «постановка проблемного вопроса»....

13 09 2021 10:57:55

"Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси


    "Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси

      Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....

12 09 2021 20:35:31

Урок мужества


    Урок мужества

      Урок мужества как форма внеклассной работы, проведенный в органической связи с учебным материалом, приуроченный ко Дню Великой Победы, дающий возможность каждому сказать своё слово о героях войны, может стать значительным фактором в нравственном становлении подростка как личности, в его самовоспитании, в формировании нравственного идеала, в воспитании настоящего патриота....

11 09 2021 20:39:16

Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс


    Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс

      Урок проводится в рамках программы изучения истории Древнего мира, раздел Древняя Греция. Форма проведения занятия призвана познакомить учащихся с традициями театральных постановок в древности, заинтересовать их истоками этих представлений, вызвать желание сравнить театр древний и современный....

10 09 2021 11:48:39

Урок истории в 10-м классе по теме "Галицко-Волынское княжество и Господин Великий Новгород"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Галицко-Волынское княжество и Господин Великий Новгород"

      Данный урок продолжает изучение социально-экономических, этнических, внутри- и внешнеполитических особенностей и культурных процессов княжеств-государств периода феодальной раздробленности. Дана хаpaктеристика своеобразия их политического устройства. ...

09 09 2021 21:11:20

Формирование культуры познавательной компетентности на уроках истории в условиях инновационных технологий


    Формирование культуры познавательной компетентности на уроках истории в условиях инновационных технологий

      Автор использует чувственную рефлексию через ассоциации, рисунки, символы, стихи, синквейны. Составление кластера и его осмысление развивает критическое мышление, ученик анализирует информацию, активен в учебной деятельности. В процессе формирования культуры познавательной компетентности учащиеся учатся учиться. ...

08 09 2021 6:54:37

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

07 09 2021 17:28:54

Диспут "Разговор с В.Путиным"


    Диспут "Разговор с В.Путиным"

      Современный урок истории и социальных дисциплин должен помочь подросткам осознать своё место в непростом, постоянно меняющемся мире. Диспут «Разговор с В. Путиным» способствует выработке интереса у старшеклассников к современной политической жизни, экономическим и социальным реалиям, содействует формированию устойчивой жизненной позиции....

06 09 2021 8:43:48

Методическая разработка урока истории для 7-го класса "Эпоха Возрождения — неиссякаемый источник вдохновения"


    Методическая разработка урока истории для 7-го класса "Эпоха Возрождения — неиссякаемый источник вдохновения"

      В данной методической разработке представлен урок по Новой истории для 7-го класса. Это урок повторения по теме "Эпоха Возрождения". В ходе урока учащиеся выполняют различные задания, что позволяет им вспомнить основные достижения культуры и ярких представителей эпохи Возрождения. Урок построен в форме групповой работы....

05 09 2021 20:41:55

Урок развивающего обучения по теме "Древняя Финикия"


    Урок развивающего обучения по теме "Древняя Финикия"

      Урок, выстроенный в форме эвристической беседы, нацелен на развитие образного, логического и творческого мышления учащихся. Изучение нового материала происходит в процессе решения познавательных и проблемных задач. Личностно ориентированный аспект обучения показан на примере индивидуального творческого задания. ...

04 09 2021 21:10:38

Урок-игра "Умники и умницы"


    Урок-игра "Умники и умницы"

      Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий. Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра. Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....

03 09 2021 5:53:12

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825 г., поможет раскрыть содержание мира русской культуры XIX века, сформировать представления о поэтах-декабристах. ...

02 09 2021 22:49:28

Применение дидактических игр при изучении хронологии


    Применение дидактических игр при изучении хронологии

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми....

01 09 2021 22:44:26

"Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы


    "Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы

      Главной задачей воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного города. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5 – 8-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края Кузбасса. ...

31 08 2021 3:43:17

"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие


    "Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие

      Класс делится на две группы, каждая из которых получает отрывки из источников и текста учебника, что позволяет учащимся сопоставлять текст учебника и источника, развивает навыки работы с ними. Исследовательская работа активизирует познавательную деятельность учащихся и благотворно влияет на изучение дальнейшего материала. При данном способе проведения урока деятельность учителя сводится к корректировке деятельности учащихся. ...

30 08 2021 4:31:48

Героические страницы Первой мировой войны


    Героические страницы Первой мировой войны

      Цель урока: сформировать общие представления об участии России в Первой мировой войне....

29 08 2021 1:32:34

Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность


    Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность

      Цели урока: сформировать понятие предприниматель и предпринимательство, сформировать представления о роли предпринимательства в экономике, сформировать представления об организационно-правовых формах предпринимательства; познакомить обучающихся с процедурой создания фирмы;...

28 08 2021 10:35:52

Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"


    Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие с привлечением представителей общественности раскрывает учащимся понятие «малая родина», знакомит с историей родного края, формирует чувство патриотизма. Включение исследовательской работы учащихся по изучению родного края расширяет внеклассную работу, а исполнение частушек и гимна Данков развивает чувство гордости за уголок края, где ты родился, вырос и учишься....

27 08 2021 9:30:39

Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"


    Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"

      Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал. ...

26 08 2021 13:24:40

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

25 08 2021 10:58:36

Урок-пpaктикум "Микены и Троя". 5-й класс


    Урок-пpaктикум "Микены и Троя". 5-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с микенской культурой Древней Греции, подвести к пониманию причин Троянской войны; продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать хаpaктеристику событиям и их участникам....

24 08 2021 5:43:45

Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения


    Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения

      В данной статье рассматриваются возможности использования краеведческого материала на уроках истории. ...

23 08 2021 1:37:59

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

22 08 2021 22:16:30

Урок в 10-м классе с использованием мультимедийной презентации. Тема: "Культура России первой половины XIX века"


    Урок в 10-м классе с использованием мультимедийной презентации. Тема: "Культура России первой половины XIX века"

      Урок изучения нового материала. Возможности компьютерных технологий позволяют представить учащимся широкий и художественно оформленный материал: иллюстрации картин художников, виды архитектурных памятников, музыкальные произведения, текстовую информацию и др. ...

21 08 2021 8:32:52

"Я – гражданин России"


    "Я – гражданин России"

      Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....

20 08 2021 18:36:29

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

19 08 2021 15:32:55

Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"


    Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"

      Вниманию учителей обществознания предлагается урок-диспут атеиста (учитель) и теиста (иерей Александр). Учащиеся 11-го класса присутствуют на своеобразном ток-шоу, имея возможность задать вопрос отцу Александру. Примерные подвопросы рассматриваемой темы: сущность религии и религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации, религия и мораль, религия в современном мире, свобода совести и вероисповеданий....

18 08 2021 17:14:34

Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"


    Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"

      В статье представлен конспект урока для учащихся 5-го класса по теме "Персидская держава". Это урок - урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предлагается просмотр компьютерной презентации. На уроке используется нетрадиционный прием "Чистая доска", в результате которого учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. Тема данного урока рассматривается в курсе всеобщей истории - истории Древнего мира....

17 08 2021 22:57:20

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

16 08 2021 3:12:20

Декада гуманитарных наук в школе


    Декада гуманитарных наук в школе

      Одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы по предметам гуманитарного цикла является декада гуманитарных наук. Она требует большой подготовки, но делает возможным реализовать целую систему мероприятий, способствующих гуманизации образования, патриотическому воспитанию учащихся при одновременном развитии их творческих способностей. ...

15 08 2021 1:38:41

Лемболовская твердыня


    Лемболовская твердыня

      Результаты поисковой работы краеведческого кружка ДДЮТ г. Всеволожска....

14 08 2021 8:23:50

Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана


    Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана

      Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...

13 08 2021 4:50:21

"Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс


    "Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс

      Обобщающий урок в цикле «История Средних веков» проводится в форме викторины «Своя игра». Все вопросы и задания представлены в форме презентации и могут быть использованы любым педагогом....

12 08 2021 14:22:32

Рынок, ратуша, собор


    Рынок, ратуша, собор

      Урок помогает сформировать у учащихся представление о средневековом городе, его облике, управлении, создать представление о стилях европейской архитектуры в период Средневековья, продолжить формирование у учащихся навыков работы с учебником, картой, иллюстрациями; способствовать развитию логического мышления, устной речи....

11 08 2021 14:24:11

Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"


    Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"

      Игра позволяет проверить уровень усвоения учащимися пройденного материала, привить интерес к предмету, способствует формированию чувства гордости за историю России. ...

10 08 2021 21:40:25

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

09 08 2021 22:17:14

Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"


    Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"

      На уроке истории по теме "Солнечные боги славян" рассматриваются религиозные представления древних славян эпохи язычества....

08 08 2021 6:52:48

Урок "Внутреннее положение России в середине ХVII века"


    Урок "Внутреннее положение России в середине ХVII века"

      Урок по теме "Внутреннее положение России в середине XVII века" проводился в 7-м классе. Данная тема одна из наиболее важных и сложных для изучения. Сложность заключается в большом объеме материала и терминов, с которыми необходимо познакомить учащихся. Важно дать хаpaктеристику народных выступлений периода правления Алексея Михайловича и сформировать представление о причинах этих восстаний. Необходимо обратить внимание учащихся на то, что "соляной бунт" в конечном итоге вызвал принятие нового свода законов - Уложения 1649 г. Важно подчеркнуть поведение царя в 1648 г., когда он пpaктически не сопротивлялся требованиям восставших, и указать, как изменилась политика царя в период "медного" бунта....

07 08 2021 22:11:31

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::