Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции"

Цели урока:

  • показать взаимосвязь истории и литературы; взаимосвязь истории прошлого века и современности; провести исследование и выяснить, как исторические события отразились в поэме А.Блока; показать полемический хаpaктер поэмы; раскрыть тему Бога, веры; выявить авторскую позицию;
  • учить анализировать поэтический текст, находить нужную информацию в научном тексте, сопоставлять исторические факты с поэтической картиной поэмы, видеть общее и частное; развивать критическое мышление; выражать свое мнение.
  • вызвать читательский отклик через музыкальность поэмы, через ее провидческий хаpaктер, эмоциональный отклик на исторические события в России; воспитывать понимание личной ответственности за свои поступки, чувство причастности к истории страны, неравнодушие к судьбе России.

Приемы: выразительное чтение стихотворений учителем, слово учителя, прослушивание музыкальной композиции, чтение наизусть учащегося, индивидуальные сообщения учащихся по истории и литературе, работа с терминами и понятиями, с символами, с эпиграфами, беседа, анализ поэмы, сопоставление событий поэмы с историческими событиями.

Оборудование: эпиграфы, текст поэмы, музыкальное произведение Шопена “Революционный этюд”, текст стихотворения “Слава героям…”.

Тип урока: совещание за круглым столом.

Ход урока

I. Вступительное слово и беседа с учителем истории:

Сегодня мы проведем совещание за круглым столом, вы должны, используя свои знания, чувства, эмоции, оценить революционную ситуацию и указать пути, выходы из нее.

Чтение стихотворения современного поэта “Слава героям…” учителем истории (Тексты стихотворения на столах у учащихся. См. Приложение №1).

– В какое время было написано это стихотворение? Определите, о каком периоде истории России, о каком событии и героях в нем говорится.

Вот так мы сейчас живем. Такой видится современная жизнь коммунистам, они не принимают демократии, нового государственного устройства, образа жизни. Они критикуют все, но каким образом они добивались власти, какими средствами, какой ценой? (ответы учащихся)

Всегда существует две правды. К примеру, сейчас есть правда Единой России и правда КПРФ.

Перевороты в жизни России всегда были сложными, во многом трагичными, и всегда основное бремя ложилось на плечи простого народа. Переворот 1917 года тоже начинался с критики государственного устройства, дискредитации власти и образа жизни. Неумение найти общий язык, невозможность понять друг друга и взять ответственность на себя привело к тем трагическим событиям, которые унесли сотни тысяч человеческих жизней.

II. Вступительное слово учителя литературы:

Представьте: “…январь 1918 года. Петроград. Трамваи не ходят. Страшный мороз, голод, звуки стрельбы. В жизни А.Блока – творческая вспышка редкой силы. 29 января он сделал запись в дневнике: “Сегодня я – гений”. Поэма “Двенадцать” была написана через два месяца после Октябрьской революции. Осознать значение события современнику очень сложно – “большое видится на расстоянье”. Поэма удивляла еще современников Блока: “одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей”. Интеллигенции был непонятен и неприятен и призыв поэта, прозвучавший ранее в статье “Интеллигенция и революция”:

Обращение к первому эпиграфу:

“Всем телом, всем сердцем, всем сознанием – слушайте Революцию”.

Блок.

– Что это была за музыка, что в ней слышалось Блоку и почему он так хотел, чтобы ее услышали современники, постараемся узнать сегодня на уроке.

III. Прослушивание “Революционного этюда” Шопена.

IV. Беседа с учителем истории:

Какие чувства выражает “Революционный этюд” Шопена? (обреченность, неизбежность и в то же время мощь, сила, борьба неравных сил)

Во все времена революция вызывала одни и те же ассоциации: это мощь, стихия, – и революция была вызвана одними и теми же проблемами.

V.

Учитель литературы: Обратимся к тексту поэмы.

Чтение учащимся наизусть начала поэмы:

Черный вечер.
Белый снег.
Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек.
Ветер, ветер
На всем божьем свете!
Завивает ветер
Белый снежок.
Под снежком – ледок.
Скользко, тяжко,
Всякий ходок
Скользит – ах, бедняжка!

Беседа с учителем литературы:

– Какие ассоциации у вас возникли при прослушивании начала поэмы и музыкальной композиции? Что общее вы увидели в музыкальном произведении и строках поэмы?

– Какую картину, нарисованную Блоком, вы увидели? (та же необузданная стихия, через природную стихию поэт показывает стихию революции)

– Почему так тяжко человеку? И что это за человек? Как к нему относится автор?

(Любой человек, всякий, “бедняжка”,– это отношение автора к современнику. Всякому, кто куда-то идет, т.е. имеет свой путь, цель, тяжко, потому что все в мире перемешалось: белое и черное, новое и старое, у человека нет опоры под ногами.)

VI.

Слово учителя истории: Революция 1917 года – это противостояние двух стихий, одна из которых не хочет жит по-прежнему, а другая не может жить по-новому. Нежелание дворян решить земельный вопрос, тяжелые жизненные условия рабочих, несостоявшийся альянс буржуазии и монархии стали причинами противостояния народа и власти и, как следствие, кровавого, жестокого переворота в России.

VII.

Сообщение учащегося о революции 1917 года (реализация индивидуального домашнего задания). См. Приложение № 2

VIII.

Слово учителя литературы и обращение ко второму эпиграфу: Блок один из первых откликнулся на переворот в России. 30 декабря 1918 года он начал писать статью “Интеллигенция и революция” В ней он ищет нужные слова, чтобы выразить свое чувство судеб России, потому что “Дело художника, обязанность художника – видеть то, что задумано, слушать ту музыку, которой гремит “разорванный ветром воздух”.

IX.

Сообщение учащегося по статье Блока (реализация индивидуального домашнего задания). См. Приложение № 3.

X.

Совещание за круглым столом. (Исследование текста поэмы. Сопоставление поэмы с историческими событиями)

Литератор:

– Каким было первое впечатление от прочтения поэмы? Что показалось странным? Что показалось наиболее важным? Что осталось непонятным? (ответы и вопросы учащихся)

На все эти вопросы постараемся ответить за круглым столом, работаем с текстом поэмы.

Историк: – Какие приметы времени видим в 1 главе поэмы? Подтвердите текстом.

– Как показан народ в поэме? (по 1 главе) Как народ воспринял революционный переворот? С каким настроением? Как относится к большевистской власти? (В жизни одних революция ничего не изменила: старушка переживает за ребят, ведь “…всякий – раздет, разут…”, и большевики не вызывают у нее доверия, ей остается уповать только на Матушку-Заступницу по старинке, хотя революция для таких, как она, бедных, и делалась. Нет изменений и в жизни женщин древней профессии, они с ироничной насмешкой относятся к большевистской власти, это видно из разговора о цене за их услуги. Писатель выражает мнение общественности: “Россия погибла”. Поп “невеселый”, старается скорее скрыться с глаз, пройти незаметно, он чувствует враждебное отношение к себе. Барыни друг другу жалуются. “Ветер веселый… прохожих косит” – разыгравшаяся стихия революции никого не выделяет, никого не щадит, не жалеет, она для всех опасна).

– Раскройте роль образа бродяги и отношение к нему автора? (Автор сочувствует бродяге: “Хлеба?”, а того интересует только один вопрос: “Что впереди?”, отсюда вывод: “Не хлебом единым жив человек”. Но что будет “впереди”, никто не знает.)

Литератор: – Кто такой буржуй? Он один стоит на перекрестке, никуда не двигается, никуда не идет, почему? Как объяснить, что буржуй никуда не идет? И почему перекресток? (Распутье, выбор жизненного пути, и в то же время перекресток – крест, т.е. доля, судьба)

13 июля 1917 года Блок занес в записную книжку: “Буржуем называется всякий, кто накопил, какие бы то ни было ценности, хотя бы и духовные. Накопление духовных ценностей предполагает предшествующее ему накопление матерьяльных”. Значит, буржуй – это еще и носитель, хранитель главной ценности: культуры, духовности, т.е. буржуй – это интеллигенция.

Проследите по 2, 7, 10, 11 главам, как в поэме называются 12 героев. (Герои поэмы – “двенадцать человек” во 2 главе, друг к другу обращаются “товарищ”, в 10 главе – “рабочий народ”, значит, трудовой, обычный, в 11 главе “ без имени святого все двенадцать”). Сделайте вывод о том, кто они. (Они обычные люди, ничем не выделяющиеся, ничем не примечательные, обыкновенные, но они обезличились, потеряли личность, человечность. Блок называет их просто “двенадцать”)

– Для чего они появляются ночью на улице? Почему именно ночью? (При белом свете стыдно?! Значит не на правое дело пошли, здесь еще и личные счеты)

– Почему они ищут Ваньку с Катькой? Кто для них Ванька? (Ванька не с ними, и, значит, он враг. Взяли на себя роль судей, а заповедь Божья “не убий”?)

– Кто, кроме Ваньки, враг в понимании этих 12-и? Мы его видим? Проследите по тексту поэмы, сделайте вывод. (Настоящего врага, угрожающего им, не видно, но он им везде мерещится: “Вот – проснется лютый враг!” “Пальнем-ка пулей в Святую Русь…” – это вызов, все позволено – “Эх, эх, без креста!”, а, может, и бахвальство, ведь ночью же вышли, не днем! И слова: “Товарищ, винтовку держи, не трусь!” – показывают, что, обращаясь к товарищам, казалось бы, с поддержкой, они свой страх скрывают. Святая Русь, буржуй – любой, кто не с ними, тот против них, они во всех чувствуют и видят врага и всего боятся).

Историк: – В 12 главе найдите строки о враге. Как двенадцать относятся к власти?

(Стреляют в 12 главе в того, кто несет красный флаг, они же не видят, в кого стреляют, не видят, что это Христос, потому что видят красный флаг, а красный – символ Красной армии, напрашивается вывод: рабочий народ и власть не вместе – уже раскол, т.е. месть не только буржуям, другая власть рабочему народу в качестве Красной тоже не нужна.)

Как они себя чувствуют во время метели (по 11 главе)? (Они друг друга не видят за четыре шага, метель их скрывает друг от друга, разъединяет, они тоже как бы не вместе, т.е. не могут рассчитывать друг на друга, доверять друг другу, и перед Богом им придется отвечать каждому самому за себя, у каждого грехи свои)

Почему стреляют в невидимого им, впереди них идущего? (Сами всего боятся и пытаются свой страх скрыть от себя и от других)

Литератор: – Когда в поэме звучит тема веры? С какими героями связана тема веры и почему? (Тема веры намечается еще в 1 гл.: старушка обращается к “Матушке-Заступнице” (во все времена христианство – религия самых обездоленных), неслучайно появляется поп, в последующих главах двенадцать постоянно упоминают Бога, и пока еще “Русь” “Святая”. Но революция в душе уже произошла – двенадцать отказываются от веры, таким образом, Блок предвидел самое страшное – разгром храмов, убийства священнослужителей.)

– Объясните, почему их 12. Кто 13-й? (Они, как 12 апостолов, встали, как им кажется, на единственно верный путь, а Ванька, 13-й, стал солдатом, поэтому он для них предатель, его надо покарать в первую очередь. Они сознательно отказываются от Бога, потому что знают, что на кровавое дело пошли (был офицер (5 гл), теперь Катька (6 гл), “ко всему готовы, ничего не жаль” (11 гл), но еще упоминают Бога: “Господи, благослови”, “Упокой, Господи, душу paбы твоея”, потому что это привычка, сложившаяся веками, от нее не так легко отказаться. Но они озлоблены, ожесточены из-за тяжелой, беспросветной жизни, решили, что Бог им никогда не помогал и Он им не нужен. Это страшно. И любой, кто встретится им на пути – враг, они его не пощадят.)

– Обратите внимание на значение имен: Ванька, Петька, Андрюха. (Ванька – “дар Бога”, но он предатель для 12-и, вспомните: Иисус больше всех любил Иуду, говорил, что ему труднее всех, призывал его жалеть, Петька – “камень”, человек с таким именем оказался самым мягким, любящим по-своему, Андрюха – “человек, мужчина, мужественный”, т.е. человек вообще, любой мужчина. К тому же это имена апостолов.)

– Почему пpocтитутка названа именем Катька, оно обозначает “чистая, светлая”, а ее образ жизни никак нельзя назвать чистым? (Что любишь – это самое светлое, даже святое. Петька ее убивает, значит, уничтожает святое. С одной стороны, она нарушила заповедь “Не прелюбодействуй”, и Петька хотел ее за это наказать (и личное, и роль судьи), а с другой стороны, Катька – Россия, которая любила и старый режим: юнкерье, офицера, и новый: солдата Ваньку, рабочего Петьку, она всех любит такими, какие они есть, воспринимает их со всеми достоинствами и недостатками. Но по-настоящему ее любит только Петька и жалеет о ее гибели)

Историк: – Для кого делалась революция? Кто оказывается жертвой революции? (Всем сейчас плохо, все страдают, Катька – жертва. Она случайная жертва, но чувству жалости сейчас нет места. И уничтожают двенадцать самое любимое, а значит, дорогое, и физически (cмepть Катьки) и в себе (чувство любви и сострадания) т.е. духовное. Таким образом, двенадцать тоже являются жертвой революции, их подхватило ее стихийностью, им своей жизни не жалко и чужой тоже. Человеческая жизнь обесценилась, первая заповедь нарушена).

Литератор: – Почему впереди них идет Христос? Почему он в венчике и несет кровавый флаг?

– Почему они стреляют в Христа?

В самое страшное время, когда все в мире перевернулось, Иисус с ними, он не может их оставить, он несет “кровавый флаг”– символ будущих жертв. Злоба их для них “святая”, они сотворили себе такое божество, “святая злоба” в душе руководит всеми их помыслами и действиями. Самое страшное, что может случиться с человеком – это отказ от Бога, от веры. И это с ними произошло. Но Бог милостив, справедлив, он отпускает своего сына к ним, чтобы он принял на себя их грехи. Они “блyдные сыновья”, и они не безнадежны, потому что страшен не сам грех, а нераскаяние в нем, т.е. они могут еще раскаяться, ведь Петька Катьку любить не перестал после слов товарищей (чувство любви присуще только человеку, Петькина любовь – это любовь к ближнему, хотя и своеобразная) и остальные тоже все-таки люди. Потому Блок и записал в своем дневнике 18 февраля (поэма долго его еще не отпускала): “Что Христос идет перед ними – несомненно. Дело не в том, “достойны ли они Его”, а страшно то, что опять Он с ними, и другого пока нет; а надо ли Другого?” Кто это Другой, догадаться нетрудно. И его нет, потому что люди сами превратились в нелюдей и потому что рядом все-таки Христос. Бог не оставил людей в самое страшное для них время – время, когда у них нет почвы под ногами, когда все в мире перевернулось, когда нет границ между нравственным и безнравственным. Но Христос в венчике, погрeбaльном уборе, он уже был распят, т.е. люди его убили, а он принял все людские грехи на себя, и сейчас он готов опять взять все на себя, пострадать за них. Бог любимого сына отправляет на муки за людей, отвернувшихся от Него, это ли не любовь Его к людям, это ли не прощение их? А они стреляют в Христа, не зная, что впереди Он, потому что “не ведают, что творят”. Ведь распятый Иисус просил Бога: “Прости им, Отче, ибо не ведают, что творят”).

-Как вы объясните образ пса, голодного, безродного? Рядом с кем он появляется и почему? (В 9 гл. рядом с буржуем, которому как будто некуда идти, он так и стоит на перекрестке; в 12 гл. рядом с двенадцатью, они безуспешно пытаются его прогнать. Пес, нищий, шелудивый, бездомный, безродный, – символ неустроенности жизни, его судьба никого не волнует; то же случится и с буржуем, и с двенадцатью (человеческая жизнь обесценилась); пес – символ потери корней – буржуя лишили дома, позже изгонят с Родины, двенадцать сами отказались от духовного, культурного, связывающего их с отцами, дедами, они стремятся разрушить старый мир, поэтому пес с ними).

Размышлять о смысле поэмы, находить переклички с историей можно бесконечно, нет однозначного прочтения поэмы и однозначной интерпретации исторических фактов нет, потому что у нас у каждого свое мировоззрение, своя правда.

XI.

Обращение учителя литературы ко третьему эпиграфу:

“Художнику надлежит знать, что той России, которая была, –  нет и никогда уже не будет. Европы, которая была, нет и не  будет. То и другое явится, может быть, в удесятеренном   ужасе, так что жить станет нестерпимо. Но того рода ужаса,  который был, уже не будет”.

Блок.

Это было сказано 13 мая 1918 г. Тон прорицателя, и тон неподдельный: Блок всегда был предельно честен в каждом своем слове. Он указал на ожидаемое и уже узнаваемое нами будущее – “явится … в удесятиренном ужасе”, “жить станет нестерпимо”. Он не утверждает, не приходит к выводам, он пророчествует. По мнению многих, близко знавших Блока людей, он и умрет потому, что в 1921 году жить ему станет нестерпимо.

XII.

Чтение учителем истории стихотворения современного автора В. Сорокина “Я виноват” и беседа:

Кресты метелями повиты.
Деревня.
Сумерки.
Луна.
Что сделали с тобой бандиты,
Моя несчастная страна?
Я слышу крик, а не роптанье
Солдат и узников набат…
За все, за все твои страданья
Я виноват!
Я виноват!
Я боль осилю, страх осилю,
Нас Бог над бездною вознес, –
Ведь, кроме нас, никто Россию,
Никто Россию не спасет!

Человек должен взять ответственность за свои поступки на себя.

– Чем страшна революция? Что надо сделать, чтобы ее не было?

– Актуальна ли, современна поэма Блока на данном этапе развития России?

Человек всегда стоит перед проблемой выбора: что выбрать, как сделать, с кем быть.

Но надо помнить, что нужно быть ответственным за свои поступки.

XIII.

Домашнее задание: написать эссе на тему “В чём актуальность поэмы А.А.Блока “Двенадцать” в наше время?”




Если бы Сталинград пал…?


    Если бы Сталинград пал…?

      Работа подготовлена к научно-пpaктической конференции по истории. Данный материал можно использовать для подготовки к внеклассному мероприятию по истории, к классному часу по данной тематике, использовать на уроках истории при изучении темы «Великая Отечественная война. В конспекте работы используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

25 01 2022 0:16:49

Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс


    Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс

      На уроке закрепляется и обобщается материал темы, формируя у учащихся навыки анализа и сравнения исторического материала, умение рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях. Урок способствует осмыслению роли человека в истории, ответственности каждого за собственные действия; способствует утверждению устойчивых демократических убеждений, уважения к правам и свободам человека....

24 01 2022 2:20:17

Полиперспективность в пpaктике преподавания региональной истории


    Полиперспективность в пpaктике преподавания региональной истории

      На примере изучения темы "Гражданская война на Кубани и Черноморье" показан принцип полиперспективности в преподавании региональной истории. Формирует собственное представление об этом сложном периоде отечественной истории. Особое внимание уделяется преодолению стереотипа оценки Гражданской войны только с точки зрения победителей....

23 01 2022 18:29:26

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

22 01 2022 20:49:41

Александр Невский — символ нации


    Александр Невский — символ нации

      Данное мероприятие направлено на формирование у учащихся чувства патриотизма и любви к своей Родине. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе....

21 01 2022 10:47:17

Культура и быт России в XVI веке


    Культура и быт России в XVI веке

      Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....

20 01 2022 20:39:45

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

19 01 2022 9:49:16

Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"


    Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"

      Данная тема рассматривается при прохождении программного материала по истории России довольно поверхностно. Поэтому в целях воспитания любви к своей малой Родине и интереса к её истории необходимо более глубокое её изучение. Кроме того, организация самостоятельной поисковой работы учащихся на уроке способствует развитию у них навыков исследовательской деятельности....

18 01 2022 8:24:58

Внеклассное мероприятие «У войны не женское лицо…»


    Внеклассное мероприятие «У войны не женское лицо…»

      Данное мероприятие проводилось для учащихся 8–10-х классов в канун 70-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. и посвящалось женщинам-участникам войны и труженицам тыла. При проведении использовался краеведческий материал....

17 01 2022 16:15:38

Интегрированный урок (история + МХК) "Русская православная архитектура"


    Интегрированный урок (история + МХК) "Русская православная архитектура"

      Учебно-методический комплект к данному уроку состоит из трех презентаций («Православные святыни России. Золотое кольцо России», «Храмы Донского края», «Святыни города Шахты»), методических рекомендаций к уроку и рабочей тетради для учащихся. Это помогает учителю раскрыть содержание темы, предоставить учащимся возможность проявить свои исследовательские и творческие способности, тем самым активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся....

16 01 2022 4:29:57

Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"


    Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"

      Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку для учащихся 9-го класса разработан с применением презентации, в которой обозначены цели урока, историческая справка, итоги проведенного исследования, влияние курения на жизнь и здоровье человека. Показана межпредметная связь с уроками русского языка, биологии, истории. ...

15 01 2022 5:41:37

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

14 01 2022 15:20:45

Древнегреческий театр


    Древнегреческий театр

      На уроке создается ситуация погружения в эпоху. Учащиеся в костюмах и масках представляют сцену по мотивам поэмы Гомера «Суд Париса», затем идет обсуждение всем классом особенностей древнегреческого театра. Знакомясь с видами представлений, учащиеся работают в группах и содержание трагедии или комедии представляют мимикой и жестами....

13 01 2022 2:57:37

"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      Урок формирует у учащихся представление о гуситском движении, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивает навыки работы с документами. Ученики формулируют тему урока, определяют его цели. На уроке обращается внимание на нравственный аспект поведения: верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество....

12 01 2022 21:47:41

Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"


    Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"

      Предлагаемый материал представляет интеграцию русского языка и истории в 5-м классе при изучении особенностей письменности разных стран (по истории) и графики (по русскому языку). Подобные уроки повышают мотивацию, способствуют формированию целостной картины мира, позволяют систематизировать знания по разным предметам, обладают большей информативной ёмкостью (опережающие домашние задания для разных групп учащихся), способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания. ...

11 01 2022 4:25:10

Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана


    Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок служит развитию творческих способностей учеников и отработке умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами, формированию у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиций....

10 01 2022 7:18:18

Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"


    Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"

      Интеллектуально-правовая игра ориентирована на учащихся 9–11-х классов. Сегодня эти старшеклассники еще не являются избирателями, но пройдет год и многим из них придется делать выбор. В основе игры лежит законодательная база, а игра поможет в интересной игровой форме изучить материал по этому вопросу. Игра апробирована в межвыборный период и проведена на межмуниципальном уровне при поддержке городской территориальной избирательной комиссии....

09 01 2022 22:30:21

Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»


    Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»

      Цели и задачи урока: проверить и закрепить у учащихся знания особенностей о географическом положении, природе, занятиях жителей, культуре, религиозных верований каждого из древних государств Междуречья; познакомиться с понятием стендовый доклад, научиться презентовать и защищать его....

08 01 2022 15:54:31

Поход Святослава на Кубань


    Поход Святослава на Кубань

      Традиционный урок с элементами ролевой игры из регионоведческого курса "Кубановедение" воспитывает у учащихся чувства патриотизма, гордости за славное прошлое предков. На уроке дети узнают причины, основные события и результаты походов Святослава, а также учатся работать с картой, иллюстративным материалом, монологическим повествованием. ...

07 01 2022 22:22:16

Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би


    Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би

      Автор статьи на основе широкого привлечения многочисленных первоисточников, архивных документов и материалов Центрального государственного архива Республики Узбекистан (г. Ташкент) попыталась восстановить подлинный политический портрет крупнейшего государственного и политического деятеля Казахского ханства конца XVII – начала XVIII веков, глубокого знатока культуры и быта своего народа, оратора Толе бия. По достоинству оценен его вклад в укреплении Казахского государства....

06 01 2022 22:41:45

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

05 01 2022 11:33:12

Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"


    Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"

      Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....

04 01 2022 4:55:23

«Деятельность». Урок повторения по курсу обществознания, 10-й класс


    «Деятельность». Урок повторения по курсу обществознания, 10-й класс

      Создавая урок, автор надеялся показать, насколько увлекательными и интересными могут стать сорок пять минут повторения «сухой» темы «Деятельность». Для этого в ходе урока использовались фотоматериалы из жизни и деятельности самих школьников; привлекался сложный теоретический материал: философские теории И.Канта, Н.Макиавелли, Й.Хезинга....

03 01 2022 14:43:31

Олимпийские игры в Древней Греции


    Олимпийские игры в Древней Греции

      Сценарий открытого урока по истории с элементами театрального действия, цель которого – в яркой, красочной форме познакомить учащихся с историей возникновения Олимпийских игр. Учащиеся в ходе урока познают национальный колорит Древней Греции: звучит греческая музыка, участники театрализованного действия одеваются в костюмы прежней эпохи. На уроке не только изучается и повторяется материал по истории Древней Греции, но и используется дополнительная информация....

02 01 2022 20:11:22

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

01 01 2022 3:22:23

Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"


    Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"

      Урок построен в виде семинарско-пpaктического занятия и предполагает как устное выступление учащихся с последующим коллективным обсуждением спopных вопросов, так и изучение исторических источников по данной теме. ...

31 12 2021 6:11:18

Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"


    Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными. Например, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении данной работы. Также во время урока ученики работают с тетрадями, используя ранее выполненные задания; закрепляют понятия и термины....

30 12 2021 12:14:22

От теории самообразования к пpaктическим приемам


    От теории самообразования к пpaктическим приемам

      Интеpaктивные технологии делают процесс обучения интересным, динамичным, позволяющим раскрыться каждому обучающемуся, доступным. Цели урока – охаpaктеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу XVIII в.; рассказать о ходе Северной войны, создании в России армии нового образца, превращении России в европейскую супердержаву....

29 12 2021 21:40:55

Декабристы в Сибири


    Декабристы в Сибири

      Цели урока: познакомить учащихся с жизнью декабристов после восстания 14 декабря 1825 года, показать роль декабристов в общественной жизни Сибири, в освоении и изучении Сибирского края....

28 12 2021 1:31:13

Классный час "Традиции и обычаи русского народа"


    Классный час "Традиции и обычаи русского народа"

      Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, пропаганда обычаев, традиций, достижений родного края. Осознание причастности истории братских народов к исторической судьбе России. Это должно стать целью данного классного часа. ...

27 12 2021 17:41:44

Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории


    Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории

      В разработке предлагаются новые модели заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, такие, как карты, картины, схемы. Предлагаемые задания соответствуют демоверсии ЕГЭ по истории 2013 года....

26 12 2021 4:46:39

Игра "Прощай, ХХ век!"


    Игра "Прощай, ХХ век!"

      Ресурс посвящен проверке знаний учащихся 11-х классов по основным событиям истории России в XX в. Обобщить знания учащихся по истории России, на ярких примерах из жизни известных людей, привить учащимся чувство патриотизма, мужества и гордости за выдающихся соотечественников....

25 12 2021 22:45:14

"Я объявляю вам войну!" 11-й класс


    "Я объявляю вам войну!" 11-й класс

      Урок может быть проведен в 11-м классе по теме параграфа 23 «На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е годы» по учебнику «История России» А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, С.В. Мироненко. При организации урока необходимо уделить внимание подготовленности обучающихся в решении проблемных задач и навыкам работы с историческими документами....

24 12 2021 5:31:48

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX–XX вв.


    Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX–XX вв.

      Урок разработан в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми ФГОС. В Приложении представлена технологическая карта урока....

23 12 2021 1:47:56

Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"


    Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"

      На уроке учащиеся узнают об античной демократии, а также совершенствуют свои навыки работы с текстом учебника и историческими документами. ...

22 12 2021 18:32:40

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

21 12 2021 15:41:50

Элективный курс "Церковные деятели средневековой Руси"


    Элективный курс "Церковные деятели средневековой Руси"

      Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, опирается на ранее изученный материал по курсу истории России. Цели курса: формировать духовно-нравственные качества личности школьника, довести до сведения учащихся устройство средневековой русской церкви, осветить некоторые важные моменты ее истории, остановиться на фактах политических биографий ряда выдающихся церковных деятелей средневековой Руси. ...

20 12 2021 15:14:42

Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"


    Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обществознания формирует ключевые понятия "индивид", "индивидуальность", "личность"; рассматривает разные точки зрения на происхождение человека; знакомит с различными философскими определениями сущности человека....

19 12 2021 4:21:13

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

18 12 2021 16:51:59

Золотой XIX век. История и культура России


    Золотой XIX век. История и культура России

      Урок разделен на этапы, каждый учитель-предметник отвечает за определенный момент, время для каждого обозначено заранее. После каждого этапа проводится рефлексия. Учитель литературы освещает основные события России XIX века, связав их с литературным процессом и философской мыслью того времени. Учитель МХК рассказывает об основных направлениях русской живописи в России XIX века....

17 12 2021 13:57:52

Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс


    Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс

      В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....

16 12 2021 7:45:43

Урок-композиция по истории на тему "Поля нашей славы…". 10-й класс


    Урок-композиция по истории на тему "Поля нашей славы…". 10-й класс

      Целью урока является познакомить учащихся с положением страны перед началом Отечественной войны 1812 года; проследить по карте ход военных событий 1812 года; показать патриотизм и героизм на примере реальных фактов и событий; формировать навыки работы с текстами документов....

15 12 2021 12:23:47

Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)


    Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)

      Данная работа рассчитана на учащихся 6-х классов общеобразовательных школ. Проводится данный урок после изучения курса истории Средних веков в 6-м классе. Урок разработан в игровой форме, что позволит повысить интерес школьника к предмету "История". Дух соревнования поможет активной работе ученика на уроке....

14 12 2021 14:17:59

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...

13 12 2021 23:35:14

Реформация в Европе


    Реформация в Европе

      Учащиеся совершенствуют навыки знаний о Реформации в Европе, развивают умение работать с текстом учебника, документом. Анализируют факты и события, дают оценку деятельности исторических личностей и историческим событиям....

12 12 2021 2:23:56

Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


    Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"

      Представленная в статье тема урока, посвященная становлению и развитию Австро-Венгерской империи, является одной из самых сложных в плане преподавания. Разработка урока в форме викторины позволяет решить ряд дидактических и методических задач....

11 12 2021 0:26:58

Забытые герои великой войны


    Забытые герои великой войны

      Тема проекта подсказана самой жизнью: уходят из жизни ветераны, кто пережил тяжелейшие годы нашей страны. Вместе с ними уходят и бесценные реликвии: документы, фотографии, письма. И сегодня школа должна сделать все возможное для сбора и сохранения материала о великом подвиге советских воинов. Школа должна стремиться донести этот материал до ныне живущих. Память о погибших, пропавших без вести, о тех, кто пришел с войны, но не дожил до великого праздника Победы, нужна прежде всего нам, живым....

10 12 2021 4:24:26

Экономика и ее роль в жизни общества


    Экономика и ее роль в жизни общества

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, основной проблеме в экономике, ограниченности ресурсов и проблемы выбора....

09 12 2021 17:17:39

Программа по истории. 9-й класс


    Программа по истории. 9-й класс

      Цель программы: овладение учащимися основами знаний и представлениями об историческом пути России, других стран, социальном, духовном опыте. Освоение выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации....

08 12 2021 5:28:14

Программа элективного курса "Герои России"


    Программа элективного курса "Герои России"

      Элективный курс "Герои России" предназначен для предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Программа направлена на формирование гражданственности, патриотизма, нравственных идеалов, любви к Родине, что является одной из важнейших задач по патриотическому воспитанию. Курс дает ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету, способствует выбору профиля обучения. ...

07 12 2021 1:36:30

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::