Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Музыка революции"


Цели урока:

  • показать взаимосвязь истории и литературы; взаимосвязь истории прошлого века и современности; провести исследование и выяснить, как исторические события отразились в поэме А.Блока; показать полемический хаpaктер поэмы; раскрыть тему Бога, веры; выявить авторскую позицию;
  • учить анализировать поэтический текст, находить нужную информацию в научном тексте, сопоставлять исторические факты с поэтической картиной поэмы, видеть общее и частное; развивать критическое мышление; выражать свое мнение.
  • вызвать читательский отклик через музыкальность поэмы, через ее провидческий хаpaктер, эмоциональный отклик на исторические события в России; воспитывать понимание личной ответственности за свои поступки, чувство причастности к истории страны, неравнодушие к судьбе России.

Приемы: выразительное чтение стихотворений учителем, слово учителя, прослушивание музыкальной композиции, чтение наизусть учащегося, индивидуальные сообщения учащихся по истории и литературе, работа с терминами и понятиями, с символами, с эпиграфами, беседа, анализ поэмы, сопоставление событий поэмы с историческими событиями.

Оборудование: эпиграфы, текст поэмы, музыкальное произведение Шопена “Революционный этюд”, текст стихотворения “Слава героям…”.

Тип урока: совещание за круглым столом.

Ход урока

I. Вступительное слово и беседа с учителем истории:

Сегодня мы проведем совещание за круглым столом, вы должны, используя свои знания, чувства, эмоции, оценить революционную ситуацию и указать пути, выходы из нее.

Чтение стихотворения современного поэта “Слава героям…” учителем истории (Тексты стихотворения на столах у учащихся. См. Приложение №1).

– В какое время было написано это стихотворение? Определите, о каком периоде истории России, о каком событии и героях в нем говорится.

Вот так мы сейчас живем. Такой видится современная жизнь коммунистам, они не принимают демократии, нового государственного устройства, образа жизни. Они критикуют все, но каким образом они добивались власти, какими средствами, какой ценой? (ответы учащихся)

Всегда существует две правды. К примеру, сейчас есть правда Единой России и правда КПРФ.

Перевороты в жизни России всегда были сложными, во многом трагичными, и всегда основное бремя ложилось на плечи простого народа. Переворот 1917 года тоже начинался с критики государственного устройства, дискредитации власти и образа жизни. Неумение найти общий язык, невозможность понять друг друга и взять ответственность на себя привело к тем трагическим событиям, которые унесли сотни тысяч человеческих жизней.

II. Вступительное слово учителя литературы:

Представьте: “…январь 1918 года. Петроград. Трамваи не ходят. Страшный мороз, голод, звуки стрельбы. В жизни А.Блока – творческая вспышка редкой силы. 29 января он сделал запись в дневнике: “Сегодня я – гений”. Поэма “Двенадцать” была написана через два месяца после Октябрьской революции. Осознать значение события современнику очень сложно – “большое видится на расстоянье”. Поэма удивляла еще современников Блока: “одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей”. Интеллигенции был непонятен и неприятен и призыв поэта, прозвучавший ранее в статье “Интеллигенция и революция”:

Обращение к первому эпиграфу:

“Всем телом, всем сердцем, всем сознанием – слушайте Революцию”.

Блок.

– Что это была за музыка, что в ней слышалось Блоку и почему он так хотел, чтобы ее услышали современники, постараемся узнать сегодня на уроке.

III. Прослушивание “Революционного этюда” Шопена.

IV. Беседа с учителем истории:

Какие чувства выражает “Революционный этюд” Шопена? (обреченность, неизбежность и в то же время мощь, сила, борьба неравных сил)

Во все времена революция вызывала одни и те же ассоциации: это мощь, стихия, – и революция была вызвана одними и теми же проблемами.

V.

Учитель литературы: Обратимся к тексту поэмы.

Чтение учащимся наизусть начала поэмы:

Черный вечер.
Белый снег.
Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек.
Ветер, ветер
На всем божьем свете!
Завивает ветер
Белый снежок.
Под снежком – ледок.
Скользко, тяжко,
Всякий ходок
Скользит – ах, бедняжка!

Беседа с учителем литературы:

– Какие ассоциации у вас возникли при прослушивании начала поэмы и музыкальной композиции? Что общее вы увидели в музыкальном произведении и строках поэмы?

– Какую картину, нарисованную Блоком, вы увидели? (та же необузданная стихия, через природную стихию поэт показывает стихию революции)

– Почему так тяжко человеку? И что это за человек? Как к нему относится автор?

(Любой человек, всякий, “бедняжка”,– это отношение автора к современнику. Всякому, кто куда-то идет, т.е. имеет свой путь, цель, тяжко, потому что все в мире перемешалось: белое и черное, новое и старое, у человека нет опоры под ногами.)

VI.

Слово учителя истории: Революция 1917 года – это противостояние двух стихий, одна из которых не хочет жит по-прежнему, а другая не может жить по-новому. Нежелание дворян решить земельный вопрос, тяжелые жизненные условия рабочих, несостоявшийся альянс буржуазии и монархии стали причинами противостояния народа и власти и, как следствие, кровавого, жестокого переворота в России.

VII.

Сообщение учащегося о революции 1917 года (реализация индивидуального домашнего задания). См. Приложение № 2

VIII.

Слово учителя литературы и обращение ко второму эпиграфу: Блок один из первых откликнулся на переворот в России. 30 декабря 1918 года он начал писать статью “Интеллигенция и революция” В ней он ищет нужные слова, чтобы выразить свое чувство судеб России, потому что “Дело художника, обязанность художника – видеть то, что задумано, слушать ту музыку, которой гремит “разорванный ветром воздух”.

IX.

Сообщение учащегося по статье Блока (реализация индивидуального домашнего задания). См. Приложение № 3.

X.

Совещание за круглым столом. (Исследование текста поэмы. Сопоставление поэмы с историческими событиями)

Литератор:

– Каким было первое впечатление от прочтения поэмы? Что показалось странным? Что показалось наиболее важным? Что осталось непонятным? (ответы и вопросы учащихся)

На все эти вопросы постараемся ответить за круглым столом, работаем с текстом поэмы.

Историк: – Какие приметы времени видим в 1 главе поэмы? Подтвердите текстом.

– Как показан народ в поэме? (по 1 главе) Как народ воспринял революционный переворот? С каким настроением? Как относится к большевистской власти? (В жизни одних революция ничего не изменила: старушка переживает за ребят, ведь “…всякий – раздет, разут…”, и большевики не вызывают у нее доверия, ей остается уповать только на Матушку-Заступницу по старинке, хотя революция для таких, как она, бедных, и делалась. Нет изменений и в жизни женщин древней профессии, они с ироничной насмешкой относятся к большевистской власти, это видно из разговора о цене за их услуги. Писатель выражает мнение общественности: “Россия погибла”. Поп “невеселый”, старается скорее скрыться с глаз, пройти незаметно, он чувствует враждебное отношение к себе. Барыни друг другу жалуются. “Ветер веселый… прохожих косит” – разыгравшаяся стихия революции никого не выделяет, никого не щадит, не жалеет, она для всех опасна).

– Раскройте роль образа бродяги и отношение к нему автора? (Автор сочувствует бродяге: “Хлеба?”, а того интересует только один вопрос: “Что впереди?”, отсюда вывод: “Не хлебом единым жив человек”. Но что будет “впереди”, никто не знает.)

Литератор: – Кто такой буржуй? Он один стоит на перекрестке, никуда не двигается, никуда не идет, почему? Как объяснить, что буржуй никуда не идет? И почему перекресток? (Распутье, выбор жизненного пути, и в то же время перекресток – крест, т.е. доля, судьба)

13 июля 1917 года Блок занес в записную книжку: “Буржуем называется всякий, кто накопил, какие бы то ни было ценности, хотя бы и духовные. Накопление духовных ценностей предполагает предшествующее ему накопление матерьяльных”. Значит, буржуй – это еще и носитель, хранитель главной ценности: культуры, духовности, т.е. буржуй – это интеллигенция.

Проследите по 2, 7, 10, 11 главам, как в поэме называются 12 героев. (Герои поэмы – “двенадцать человек” во 2 главе, друг к другу обращаются “товарищ”, в 10 главе – “рабочий народ”, значит, трудовой, обычный, в 11 главе “ без имени святого все двенадцать”). Сделайте вывод о том, кто они. (Они обычные люди, ничем не выделяющиеся, ничем не примечательные, обыкновенные, но они обезличились, потеряли личность, человечность. Блок называет их просто “двенадцать”)

– Для чего они появляются ночью на улице? Почему именно ночью? (При белом свете стыдно?! Значит не на правое дело пошли, здесь еще и личные счеты)

– Почему они ищут Ваньку с Катькой? Кто для них Ванька? (Ванька не с ними, и, значит, он враг. Взяли на себя роль судей, а заповедь Божья “не убий”?)

– Кто, кроме Ваньки, враг в понимании этих 12-и? Мы его видим? Проследите по тексту поэмы, сделайте вывод. (Настоящего врага, угрожающего им, не видно, но он им везде мерещится: “Вот – проснется лютый враг!” “Пальнем-ка пулей в Святую Русь…” – это вызов, все позволено – “Эх, эх, без креста!”, а, может, и бахвальство, ведь ночью же вышли, не днем! И слова: “Товарищ, винтовку держи, не трусь!” – показывают, что, обращаясь к товарищам, казалось бы, с поддержкой, они свой страх скрывают. Святая Русь, буржуй – любой, кто не с ними, тот против них, они во всех чувствуют и видят врага и всего боятся).

Историк: – В 12 главе найдите строки о враге. Как двенадцать относятся к власти?

(Стреляют в 12 главе в того, кто несет красный флаг, они же не видят, в кого стреляют, не видят, что это Христос, потому что видят красный флаг, а красный – символ Красной армии, напрашивается вывод: рабочий народ и власть не вместе – уже раскол, т.е. месть не только буржуям, другая власть рабочему народу в качестве Красной тоже не нужна.)

Как они себя чувствуют во время метели (по 11 главе)? (Они друг друга не видят за четыре шага, метель их скрывает друг от друга, разъединяет, они тоже как бы не вместе, т.е. не могут рассчитывать друг на друга, доверять друг другу, и перед Богом им придется отвечать каждому самому за себя, у каждого грехи свои)

Почему стреляют в невидимого им, впереди них идущего? (Сами всего боятся и пытаются свой страх скрыть от себя и от других)

Литератор: – Когда в поэме звучит тема веры? С какими героями связана тема веры и почему? (Тема веры намечается еще в 1 гл.: старушка обращается к “Матушке-Заступнице” (во все времена христианство – религия самых обездоленных), неслучайно появляется поп, в последующих главах двенадцать постоянно упоминают Бога, и пока еще “Русь” “Святая”. Но революция в душе уже произошла – двенадцать отказываются от веры, таким образом, Блок предвидел самое страшное – разгром храмов, убийства священнослужителей.)

– Объясните, почему их 12. Кто 13-й? (Они, как 12 апостолов, встали, как им кажется, на единственно верный путь, а Ванька, 13-й, стал солдатом, поэтому он для них предатель, его надо покарать в первую очередь. Они сознательно отказываются от Бога, потому что знают, что на кровавое дело пошли (был офицер (5 гл), теперь Катька (6 гл), “ко всему готовы, ничего не жаль” (11 гл), но еще упоминают Бога: “Господи, благослови”, “Упокой, Господи, душу paбы твоея”, потому что это привычка, сложившаяся веками, от нее не так легко отказаться. Но они озлоблены, ожесточены из-за тяжелой, беспросветной жизни, решили, что Бог им никогда не помогал и Он им не нужен. Это страшно. И любой, кто встретится им на пути – враг, они его не пощадят.)

– Обратите внимание на значение имен: Ванька, Петька, Андрюха. (Ванька – “дар Бога”, но он предатель для 12-и, вспомните: Иисус больше всех любил Иуду, говорил, что ему труднее всех, призывал его жалеть, Петька – “камень”, человек с таким именем оказался самым мягким, любящим по-своему, Андрюха – “человек, мужчина, мужественный”, т.е. человек вообще, любой мужчина. К тому же это имена апостолов.)

– Почему пpocтитутка названа именем Катька, оно обозначает “чистая, светлая”, а ее образ жизни никак нельзя назвать чистым? (Что любишь – это самое светлое, даже святое. Петька ее убивает, значит, уничтожает святое. С одной стороны, она нарушила заповедь “Не прелюбодействуй”, и Петька хотел ее за это наказать (и личное, и роль судьи), а с другой стороны, Катька – Россия, которая любила и старый режим: юнкерье, офицера, и новый: солдата Ваньку, рабочего Петьку, она всех любит такими, какие они есть, воспринимает их со всеми достоинствами и недостатками. Но по-настоящему ее любит только Петька и жалеет о ее гибели)

Историк: – Для кого делалась революция? Кто оказывается жертвой революции? (Всем сейчас плохо, все страдают, Катька – жертва. Она случайная жертва, но чувству жалости сейчас нет места. И уничтожают двенадцать самое любимое, а значит, дорогое, и физически (cмepть Катьки) и в себе (чувство любви и сострадания) т.е. духовное. Таким образом, двенадцать тоже являются жертвой революции, их подхватило ее стихийностью, им своей жизни не жалко и чужой тоже. Человеческая жизнь обесценилась, первая заповедь нарушена).

Литератор: – Почему впереди них идет Христос? Почему он в венчике и несет кровавый флаг?

– Почему они стреляют в Христа?

В самое страшное время, когда все в мире перевернулось, Иисус с ними, он не может их оставить, он несет “кровавый флаг”– символ будущих жертв. Злоба их для них “святая”, они сотворили себе такое божество, “святая злоба” в душе руководит всеми их помыслами и действиями. Самое страшное, что может случиться с человеком – это отказ от Бога, от веры. И это с ними произошло. Но Бог милостив, справедлив, он отпускает своего сына к ним, чтобы он принял на себя их грехи. Они “блyдные сыновья”, и они не безнадежны, потому что страшен не сам грех, а нераскаяние в нем, т.е. они могут еще раскаяться, ведь Петька Катьку любить не перестал после слов товарищей (чувство любви присуще только человеку, Петькина любовь – это любовь к ближнему, хотя и своеобразная) и остальные тоже все-таки люди. Потому Блок и записал в своем дневнике 18 февраля (поэма долго его еще не отпускала): “Что Христос идет перед ними – несомненно. Дело не в том, “достойны ли они Его”, а страшно то, что опять Он с ними, и другого пока нет; а надо ли Другого?” Кто это Другой, догадаться нетрудно. И его нет, потому что люди сами превратились в нелюдей и потому что рядом все-таки Христос. Бог не оставил людей в самое страшное для них время – время, когда у них нет почвы под ногами, когда все в мире перевернулось, когда нет границ между нравственным и безнравственным. Но Христос в венчике, погрeбaльном уборе, он уже был распят, т.е. люди его убили, а он принял все людские грехи на себя, и сейчас он готов опять взять все на себя, пострадать за них. Бог любимого сына отправляет на муки за людей, отвернувшихся от Него, это ли не любовь Его к людям, это ли не прощение их? А они стреляют в Христа, не зная, что впереди Он, потому что “не ведают, что творят”. Ведь распятый Иисус просил Бога: “Прости им, Отче, ибо не ведают, что творят”).

-Как вы объясните образ пса, голодного, безродного? Рядом с кем он появляется и почему? (В 9 гл. рядом с буржуем, которому как будто некуда идти, он так и стоит на перекрестке; в 12 гл. рядом с двенадцатью, они безуспешно пытаются его прогнать. Пес, нищий, шелудивый, бездомный, безродный, – символ неустроенности жизни, его судьба никого не волнует; то же случится и с буржуем, и с двенадцатью (человеческая жизнь обесценилась); пес – символ потери корней – буржуя лишили дома, позже изгонят с Родины, двенадцать сами отказались от духовного, культурного, связывающего их с отцами, дедами, они стремятся разрушить старый мир, поэтому пес с ними).

Размышлять о смысле поэмы, находить переклички с историей можно бесконечно, нет однозначного прочтения поэмы и однозначной интерпретации исторических фактов нет, потому что у нас у каждого свое мировоззрение, своя правда.

XI.

Обращение учителя литературы ко третьему эпиграфу:

“Художнику надлежит знать, что той России, которая была, –  нет и никогда уже не будет. Европы, которая была, нет и не  будет. То и другое явится, может быть, в удесятеренном   ужасе, так что жить станет нестерпимо. Но того рода ужаса,  который был, уже не будет”.

Блок.

Это было сказано 13 мая 1918 г. Тон прорицателя, и тон неподдельный: Блок всегда был предельно честен в каждом своем слове. Он указал на ожидаемое и уже узнаваемое нами будущее – “явится … в удесятиренном ужасе”, “жить станет нестерпимо”. Он не утверждает, не приходит к выводам, он пророчествует. По мнению многих, близко знавших Блока людей, он и умрет потому, что в 1921 году жить ему станет нестерпимо.

XII.

Чтение учителем истории стихотворения современного автора В. Сорокина “Я виноват” и беседа:

Кресты метелями повиты.
Деревня.
Сумерки.
Луна.
Что сделали с тобой бандиты,
Моя несчастная страна?
Я слышу крик, а не роптанье
Солдат и узников набат…
За все, за все твои страданья
Я виноват!
Я виноват!
Я боль осилю, страх осилю,
Нас Бог над бездною вознес, –
Ведь, кроме нас, никто Россию,
Никто Россию не спасет!

Человек должен взять ответственность за свои поступки на себя.

– Чем страшна революция? Что надо сделать, чтобы ее не было?

– Актуальна ли, современна поэма Блока на данном этапе развития России?

Человек всегда стоит перед проблемой выбора: что выбрать, как сделать, с кем быть.

Но надо помнить, что нужно быть ответственным за свои поступки.

XIII.

Домашнее задание: написать эссе на тему “В чём актуальность поэмы А.А.Блока “Двенадцать” в наше время?”



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства


    Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства

      Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть тему монетизации льгот как важное событие, в корне изменившее социальную политику государства. Задачи: рассмотреть предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; проанализировать суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

25 09 2021 16:32:22

Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)


    Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)

      Представлена разработка выступления агитбригады для молодежи 13-18 лет. Необходимо формировать у молодежи активную жизненную позицию, готовность участвовать в общественной политической жизни страны. Очень важным, по нашему мнению, распространять знания в области избирательных прав среди подрастающего поколения самой молодежью, а так же повышать значимость выборов в глазах будущих избирателей. ...

24 09 2021 12:30:12

Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"


    Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"

      Урок осуществлен в рамках Всероссийского урока "Развитие демократии в России", посвященного 100-летию Государственной Думы. Он является составной частью изучения политико-правовой сферы. Задача урока – обобщить и закрепить основное понятие – "демократия", связав теоретические знания с пpaктикой на примере Московской областной думы. ...

23 09 2021 9:26:53

Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"


    Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"

      В данном уроке использованы идеи теории А.В. Хуторского: 1) Принципы дидактической эвристики: - создание ситуации, которая предполагает самоопределение и эвристический поиск учащихся; - принцип образовательного приращения ученика; - принцип образовательной рефлексии, когда учащиеся осознают себя субъектами образования. 2) Структура урока когнитивного типа. 3) Методы эвристического обучения. ...

22 09 2021 7:55:23

"Рыцарский турнир"


    "Рыцарский турнир"

      Представленное занятие способствует углублению знаний обучающихся по истории средневекового рыцарства и помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную работу, наглядно показывает им необходимость глубоких и прочных знаний по истории Средневековья....

21 09 2021 14:38:18

Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"


    Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"

      Урок проводится как обобщающий по теме «Эпоха Екатерины II». Главный акцент в хаpaктеристике исторического деятеля делается на индивидуальном своеобразии, уникальности, неповторяемости, на психологических мотивах и нравственных аспектах его деятельности. ...

20 09 2021 19:37:52

Историко-литературный портрет Кенесары


    Историко-литературный портрет Кенесары

      Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....

19 09 2021 14:15:33

Открытый урок по истории России для 10-го класса "Дворцовые перевороты. Внутренняя политика самодержавия"


    Открытый урок по истории России для 10-го класса "Дворцовые перевороты. Внутренняя политика самодержавия"

      Урок позволяет разобраться в причинах и сущности дворцовых переворотов, отметить решающую роль гвардии. В ходе урока учащиеся проводят анализ принятых в период дворцовых переворотов указов и приходят к выводу, что внутренняя политика самодержавия в этот период отвечала интересам дворянства и отчасти купечества....

18 09 2021 4:24:37

Урок по истории России


    Урок по истории России

      Урок по истории России с древнейших времен до конца XIX века для учащихся 8-10-х классов, построенный по типу популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра" и рассчитан на 1-2 часа. Это один из способов сделать повторительно-обобщающее занятие увлекательным и запоминающимся, поддержать интерес учащихся к изученному материалу. Целью данной разработки является активизация изучения и закрепления учащимися понятий, определений, терминов, событий, явлений, фактов, хронологии и т.д. Эту разработку можно использовать и для внеклассного мероприятия, и для недели истории в школе. ...

17 09 2021 16:17:35

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

16 09 2021 6:47:16

Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"


    Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"

      На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....

15 09 2021 23:59:50

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

14 09 2021 5:47:43

Использование здоровьесберегающих технологий в рамках учебного предмета "История"


    Использование здоровьесберегающих технологий в рамках учебного предмета "История"

      Школа сегодня - один из немногих социальных институтов, в рамках которого возможно осуществление работы по формированию культуры здоровья детей. Важнейшая задача школы - помочь ребенку, подростку самому грамотно заботиться о себе и своем здоровье не только в школе, но и после уроков, обращаясь при необходимости за помощью к взрослым....

13 09 2021 1:24:18

Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс


    Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс

      Урок разработан для учащихся 11-го класса. Цель данного урока: выяснить причины проведения военной реформы 1874 года, определить сущность этой реформы, показать значение реформы для дальнейшего развития страны. Для лучшего усвоения темы на уроке используется компьютерная презентация, где представлены основные этапы проводимой реформы и текст документа «Из устава о воинской повинности» 1874 года. Работа с документом позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы по имеющемуся материалу....

12 09 2021 17:14:44

Интеpaктивные технологии на уроках истории


    Интеpaктивные технологии на уроках истории

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием интеpaктивных технологий, наиболее приемлемые для обучения истории – работа в группах, технология критического мышления, игровые технологии. Предлагаются конкретные примеры для разных типов урока и в разных возрастных категориях....

11 09 2021 23:20:50

Интеллектуальная игра "Морской бой"


    Интеллектуальная игра "Морской бой"

      Внеклассное мероприятие, призванное повысить интерес к предмету, способствовать развитию логического мышления. Разнообразие творческих заданий способствуют развитию не только находчивости и сообразительности, но и развивает интерес к учебному учреждению, в котором они учатся. В ходе игры студенты повторяют материал школьного курса и знакомятся с занимательными фактами из области истории....

10 09 2021 13:27:29

Урок по теме «Владимир Святой. Крещение Руси»


    Урок по теме «Владимир Святой. Крещение Руси»

      На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к крещению Руси; выяснить историческое значение принятия христианства на Руси; обобщить представления о крещении Руси при князе Владимире в 988 году; раскрыть значение принятия христианства; определить причины выбора религии князем Владимиром; воспитывать уважительное отношение к людям различных религиозных убеждений, а также гуманистическим правилам жизни....

09 09 2021 16:24:23

Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс

      Занятие ставит целью развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах, развитии и последствиях....

08 09 2021 12:23:52

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

07 09 2021 3:13:31

От сталинизма к десталинизации. 11-й класс


    От сталинизма к десталинизации. 11-й класс

      Урок истории для 11-го класса по УМК Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. На уроке рассматриваются альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина и выделяются причины победы Н.С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....

06 09 2021 12:14:16

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

05 09 2021 18:15:13

Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс


    Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс

      Урок изучения нового материала в 9-м классе. На уроке проходит групповая работа при ответе на главный вопрос учебного занятия. Заполняется опopная схема. Урок способствует воспитанию патриотизма, интереса к прошлому, формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....

04 09 2021 12:23:53

Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"


    Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"

      Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....

03 09 2021 5:15:29

Интегрированный урок (история + информатика) по теме "Тайные организации декабристов и их программы. Восстание декабристов"


    Интегрированный урок (история + информатика) по теме "Тайные организации декабристов и их программы. Восстание декабристов"

      С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности....

02 09 2021 23:48:26

Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"


    Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"

      Занятие "Женщина на войне" посвящено русской женщине — участнице боевых действий. Ход занятия построен по принципу исторического экскурса: от начала XIX века до наших дней. Проведение данного занятия способствует воспитанию патриотизма, развитию чувства гордости за Отечество, расширению кругозора учащихся, развитию навыков работы с дополнительной литературой. Данное занятие возможно провести в качестве урока Мужества накануне Дня Победы....

01 09 2021 8:23:43

Путешествие в мир истории


    Путешествие в мир истории

      Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....

31 08 2021 3:38:17

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

30 08 2021 7:24:42

Коренной перелом в ходе войны: Курская битва


    Коренной перелом в ходе войны: Курская битва

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Победа советского народа в исторической битве на Курской дуге летом 1943 года, которая во многом определила итог всей Второй мировой войны, является одним из ключевых событий истории XX в. Представленный урок сообщения новых знаний с использованием мультимедийных средств обучения ставит своей задачей не только изучение нового материала, но и активизацию интереса учащихся, развитие навыков работы с электронными образовательными ресурсами....

29 08 2021 22:34:23

Терминологический тест-тренажер по истории


    Терминологический тест-тренажер по истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Терминологический тест-тренажер по истории» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. В нем представлены основные термины и понятия курса истории России с древнейших времен до конца XVI века. Может быть использован учащимися при подготовке к урокам, для самостоятельной работы на уроке, а также при проведении итогового повторения по истории России в 6-м классе....

28 08 2021 8:39:19

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

27 08 2021 8:14:34

Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."


    Урок (русский язык + история) "Строка, крапленная Афганом.."

      Урок основан на работе с письмами выпускника-афганца Мелешина В.Н., погибшего при выполнении воинского долга в Афганистане. Ход афганской войны рассматривается через судьбы её отдельных участников – выпускников школы. На уроке идет словарная работа, работа в группах, подготовка к сжатому изложению. ...

26 08 2021 9:56:45

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

25 08 2021 21:41:56

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"

      Внеклассное мероприятие для старшеклассников способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам и нацелено на принятие учащимися государственной символики как ценности. ...

24 08 2021 17:39:47

История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс


    История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс

      Материалы работы помогут осознать связь истории малой родины с историей страны. В статье рассматривается происхождение названий некоторых населённых пунктов Угличского района. Приводимые сведения могут использоваться в курсе истории России XX–XXI века и в курсе исторического краеведения. Презентацию можно предложить использовать учителям литературы и краеведения, а также во внеклассной работе по патриотическому воспитанию....

23 08 2021 13:21:30

Июнь 1918 года в истории моего края


    Июнь 1918 года в истории моего края

      Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....

22 08 2021 7:27:51

Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе


    Открытый урок по истории по теме "Становление Отечественной истории, развитие культуры через познание идей христианства" в 6-м классе

      Урок для 6-го класса, на котором дети закрепляют знания об истории крещения Руси, об основных идеях христианства, выявляют связь становления отечественной истории с принятием христианства. ...

21 08 2021 22:52:55

Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс


    Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме комaндной игры "Знатоки истории". Игра состоит из трех этапов: каждой комaнде нужно найти и исправить ошибки в предложенном тексте; решить кроссворд; поочередно предлагается ответить на вопросы исторической викторины. Выигрывает та комaнда, у которой по окончании игры будет больше очков....

20 08 2021 6:35:44

Религия древних греков. 5-й класс


    Религия древних греков. 5-й класс

      Игра – одна из эффективных форм проведения урока, позволяющая формировать интерес учащихся к материалу. Данный урок предполагает закрепление изученной темы, поэтому вместо традиционного опроса проводится всем известная телеигра «Поле чудес». Победители игры получают подарки и призы, а также участников можно поощрить хорошими отметками в журнале....

19 08 2021 11:47:37

Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"


    Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"

      Представленную викторину можно проводить как обобщающий урок по теме: "Великая Отечественная война" или как внеклассное мероприятие, приуроченное к 9 мая. Участники викторины: 9-11-е классы. Цель викторины: развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны; воспитание чувства патриотизма и гражданственности; воспитание чувства гражданского долга и чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения....

18 08 2021 9:53:16

Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)


    Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

      Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....

17 08 2021 8:38:54

Урок истории с использованием виртуальной школы "Кирилла и Мефодия" по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории с использованием виртуальной школы "Кирилла и Мефодия" по теме "Отечественная война 1812 г."

      Разработка урока истории с использованием CD «Уроки отечественной истории XIX-XX вв. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Применение современных технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулируют познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся. ...

16 08 2021 2:11:19

Личность в истории


    Личность в истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....

15 08 2021 2:34:27

Формирование правового сознания на уроках обществознания


    Формирование правового сознания на уроках обществознания

      Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....

14 08 2021 3:50:24

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

13 08 2021 18:13:37

Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации


    Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации

      К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....

12 08 2021 10:55:50

Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)


    Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)

      Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох. ...

11 08 2021 0:23:14

М.В. Ломоносов – великий человек России


    М.В. Ломоносов – великий человек России

      Урок истории в 10-м классе (2 часа) через изучение различных источников информации способствует формированию у школьников целостного представления о личности Ломоносова, призван помочь задуматься над вечными философскими вопросами....

10 08 2021 23:32:37

"Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"


    "Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"

      Урок проводится с целью рассказать о выделении человека из мира животных, об отличиях древнейших людей от современных, о древнейших орудиях труда, об овладении огнем; пробудить интерес учащихся и стимулировать их познавательную активность, создать обстановку, необходимую для творческой, плодотворной работы учащихся. ...

09 08 2021 19:40:35

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

08 08 2021 23:50:41

Урок истории в 5-м классе по теме: "Достижения эллинской культуры"


    Урок истории в 5-м классе по теме: "Достижения эллинской культуры"

      Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....

07 08 2021 1:15:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::