Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания


    Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания

Российская история богата событиями и фактами, мы их рассматриваем на уроках и внеклассной работе. Но есть темы, которые мы не затрагиваем, или говорим о них вскользь, считая их незначительными, а порой и вредоносными для изучения российскими школьниками. К таким темам относится тема немецкого плена во время Великой Отечественной войны.

Цель работы: изучить содержание школьных учебников и дополнительных источников (хрестоматия, архивные документы) и оценить возможности учителя при организации изучения темы плена на уроках и внеклассной деятельности.

Актуальность темы:

  1. Научная: уровень интереса ученых историков к проблеме работы учителя с “трудной”, неоднозначной темой, темой плена;
  2. Общественная: наличие трудностей у учителей при подборе материала и поиск источников и документов при организации изучения этих тем;
  3. Личная: существующая проблема развития исследовательских навыков учеников, трудности взращивания чувства патриотизма на уроках истории на примере изучения конкретной темы.

Задачи:

  1. Изучение материалов школьных учебников: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России XX – начало XXI век. 9 класс, М., Просвещение, 2011 г., Сороко – Цюпа О.С., Сороко – Цюпа А.О., Всеобщая история. Новейшая история. М.Просвещение.2011 г., Н.В. Загладин. Всемирная история: XX век. 10—11 класс. М.: “Русское слово”, 2011 г.; Н.В. Загладин. Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс. М.:“Русское слово”, 2010г., по теме плена.
  2. Анализ материалов по теме плена в хрестоматии “История Германии XX века”.
  3. Сравнение материалов учебника и хрестоматии, выявление общего и специфичного в освещении темы плена.
  4. Оценка степени полноты материалов учебника и хрестоматии для изучения темы плена с точки зрения задач, поставленных перед современным учителем. 5.Использование поисковой исследовательской деятельности учителя и учеников с целью восполнения нехватки материала.

I. Школьные учебники о военнопленных.

Положение советских военнопленных в гитлеровских концлагерях давно и подробно рассмотрено в нашей историографии, этим событиям дана соответствующая оценка. Но в современных школьных учебниках, в отличие от советских, в краткой форме говорится об этих страшных событиях, не объясняя большинства причин столь жестокого обращения с солдатами и офицерами Красной Армии. “В специальном генеральном плане “Ост”, разработанном еще до войны, содержался план колонизации и германизации Восточной Европы. По нему, в частности, предполагалось уничтожить 30 млн. русских, а остальных превратить в рабов и переселить в Сибирь. В соответствии с этим планом за годы войны на оккупированных территориях СССР гитлеровцы уничтожили около 11 млн. человек (в том числе около 7 млн. мирных жителей и около 4 млн. военнопленных). Их не только расстреливали, но и отравляли газом, вешали, топили, подвергали чудовищным пыткам и истязаниям”. (Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России для 9 класса.) В том же учебники о немецких военнопленных мы находим лишь статистические данные, не раскрывая темы содержания их в нашем плену. Лишь фраза: “Советскими партизанами было уничтожено, ранено и взято в плен более 1 миллион вражеских солдат и офицеров”. (Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России для 9 класса.) Таким образом, российские историки не считают эту тему важной, а ведь раскрытие её позволяет увидеть гуманизм нашего народа, его милосердие и всепрощение.

II. Осмысление истории Германии потомками.

Учителю для раскрытия темы плена приходится дополнять текст учебника документами из различных источников. В этом аспекте интересна “История Германии XX века в новом измерении”, в которой сами немецкие историки пытаются понять нелегкие взаимоотношения России и Германии и дать честную оценку событиям. В сборнике приводятся документы, определившие политику нацистов по отношению граждан Советского Союза: “Программа жизненного прострaнcтва” от 11 января 1939г, о деятельности военно-экономического штаба “Восток” от 2 мая 1941г, раздел “Обращение с военнопленными”.

Чем продиктовано появление этих документов: 1.СССР – злейший враг. 2.Не может быть к советским людям снисхождения. Говоря о необходимости уничтожения советских граждан, аргументируется не подписанием СССР Женевской конвенцией, и тем, что большевики преступники. Представленные документы в хрестоматии не дают объяснения, почему один из аргументов является женевская конвенция, а ведь не случайно немецкое правительство, используя этот международный документ, не даёт пояснений, но многое становится понятно, если мы приведем слова Адольфа Гитлера, который так объясняет свою политику: “Германия отказалась придерживаться норм международного права в отношении военнопленных красноармейцев потому, что СССР не присоединился к Женевской конвенции 1929 года и не являлся правопреемником царской России, которая приняла Гаагские конвенции 1907 г.”. Но это была откровенная ложь, ибо в Конвенции есть статьи и на этот случай войны.

Из Конвенция об обращении с военнопленными. Женева, 27 июля 1929 г.

Статья 4 гласит: “Держава, взявшая военнопленных, обязана заботиться об их содержании”. Статья 82 обязывает: “Положения настоящей конвенции должны соблюдаться высокими договаривающимися сторонами при всех обстоятельствах. Если на случай войны одна из воюющих сторон окажется не участвующей в конвенции, тем не менее, положения таковой остаются обязательными для всех воюющих, конвенцию подписавших”. К тому же в 1941 году в СССР принимается Постановление СНК СССР № 1798-800с об утверждении Положения о военнопленных, которое фактически дублирует Женевскую конвенцию. Сравните документы.

Конвенция об обращении с военнопленными. Женева. 27 июля 1929г. Постановление СНК СССР № 1798-800с об утверждении Положения о военнопленных. Москва. 1 июля 1941г.
Статьи 9 и 10 регулируют требования к помещениям, запрещают содержание военнопленных вблизи зоны военных действий. Статьи 11, 12 и 13 рацион питания военнопленных должен быть равен рациону питания военнослужащих на казарменном положении. Статьи 20 устанавливают денежное содержание Статья 8 Лагеря организуются вне зоны военных действий Статья 9 Военнопленные обеспечиваются жилыми помещениями, бельем одеждой, обувью, продовольствием и другими предметами первой необходимости а также денежным довольствием.

Постановление СНК СССР о положении военнопленных касался жизни и судьбы, попавших во время войны в советский плен около 3,15 миллионов немецких солдат, большинство из них – во время отступления немецких войск в 1944/45 гг. и после немецкой капитуляции. Примерно каждый третий умер в плену.  Особенно высокой была cмepтность впервые годы войны. Вследствие сильных морозов, плохого обмундирования и чрезвычайно плохого питания многие пленные, обессиленные к тому же длительными маршами, гибли уже на пути в лагеря. Теснота и плохие условия гигиены в лагерях приводили к дополнительным жертвам. В последующие годы cмepтность значительно снизилась (в 1945 г. она составляла 20-25 %), однако голод и нeблагоприятные климатические условия продолжали оказывать свое отрицательное влияние.  Плен в Советском Союзе означал для многих немецких солдат жизненную травму. Это усугублялось не только повседневными лишениями и страданиями, но и полной неизвестностью о продолжительности плена и своих шансах на выживание. Поражение немецкого вермахта и крах политической системы, кроме того, вызвали у многих потерю жизненных ориентиров и кризис мироощущения. Слишком затянувшееся для многих пребывание в плену только усугубляло это состояние. 
Несмотря на высокую cмepтность, обращение с немецкими военнопленными не строилось ни на стратегии их уничтожения, ни на беспощадной эксплуатации их труда. Бесчинства и жестокое обращение, которые, несомненно, имели место, не были официальной линией, и, как правило, сурово наказывались. Тяжёлые условия, в которых находились немецкие военнопленные, определялись в немалой степени убытками, причиненными стране войной. Ситуация в области снабжения оставалось в течении многих лет крайне напряженной и для советских людей. Военнопленных использовали, прежде всего, для восстановления разрушенных городов, путей сообщения и промышленных объектов, а также в промышленном производстве, на заготовках леса и в горнодобывающей промышленности. Они использовались преимущественно в районах наибольших разрушений: в центральной России, на Украине, в Белоруссии и в Прибалтике. Получается, что аргументы немецкого правительства, приведённые в документах безосновательны, сплошная ложь, почему же она стала возможна? Причина одна пользуясь тем, что население Германии не имела, сведений о содержании Женевской конвенции и тем более об отношении советских людей им было известно только из нацистской пропаганды, и при этом слепо верило своему вождю, можно было писать и говорить, что угодно ведь никто проверять не будет.

III. Отношение к немецким военнопленным “cмepтельных врагов национал-социалистической Германии” – большевиков. Мифы и реальность.

В гитлеровской Германии нацистская пропаганда утверждала, что положение немецких военнопленных в советских лагерях было схоже – голод, холод, тяжкий труд и высокая cмepтность. Гитлер обвинял своего врага, тем самым оправдывая свою жестокость в отношении советских военнопленных. И все послевоенные годы эти утверждения вызываю споры и разногласия. Оправдано ли обвинение Советского правительства в нарушение международных договоров? Мы попытаемся доказать обратное, показав истинную картину, поскольку школьные учебники данную проблему вообще не рассматривают.

На основании документов МВД России по Саратовской области нам известно, что на территории Саратовской области располагались:

  1. Лагерь военнопленных в городе Вольск.
  2. Лагерь военнопленных в городе Энгельс.
  3. Лагерь военнопленных в городе Аткарск.
  4. 3 лагерных отделений лагерей военнопленных в городе Саратов.

Саратовская область была расположена в глубоком армейском тылу, поэтому оправдано появление лагерей немецких военнопленных, что так же соответствует женевской Конвенции об обращении с военнопленными от 27 июля 1929 г, статьям 9 и 10 запрещают содержание военнопленных вблизи зоны военных действий.

Списки умерших ПФЛ города Саратова.

национальность количество 12 мадьяр 359
1 немцы 12043 13 хорватов 2
2 австрийцы 425 14 бельгийцев 1
3 итальянцы 1056 15 болгар 1
4 румыны 241 16 голландцев 2
5 венгры 936 17 эстонцев 4
6 поляки 98 18 японцев 1
7 югославы 51 19 литовцев 4
8 чехословаки 70 20 датчан 50
9 словаки 9 21 евреев 50
10 французы 16
11 латыши 3

Такой пёстрый национальный состав немецкой армии, не является ли одной из причин поражения немецкой армии? Но нас больше интересует таблица, с точки зрения высокой cмepтности, с чем же она связано? Может право немецкое правительство? И столь высокая cмepтность связана с жестоким обращением в плену?

Рассмотрим этот вопрос на документах архива по лагерю военнопленных № … города Вольска. В Вольске захоронено 7315 военнопленных, на что есть объективные и субъективные причины: 1.Основной контингент пленных поступал в 1943 году из под Сталинграда, где шли тяжёлые бои, много было тяжелораненых. 2. Спецгоспиталь № … г. Вольска станет центральным, в него свозят больных из Саратовской и приграничных областей.

А как было с содержание военнопленных лагерях?

1) Питание.

Суточное довольствие военнопленных, вводимое в действие с 1 октября 1946 года.

Наименование ППродуктов Един.измерения

№1
Прик.
НКВД
00540

№2
Прик.
НКВД
00540

№3
Прик.
НКВД
00540

№5
Прик.
НКВД
00540

Гаупт.
Вахта
Прик.
НКВД
00540

Хлеб ржаной грамм 670 - 470 370 470
Пшеничный 72%   - 570 200 300 -
Мука плен 2 с   10 10 20 10 7
Крупа разная   90 70 70 100 55
Р. и с.     50 10    
Мак-ны вермишель   10 20 20 20  
Мясо   30 150 80 75  
Рыба   70 20 20 50 25
Сало-комбиж   15 13,4 30    
Масло растит.   5        
Томат-пюре   10 7 10    
Сахар   17 30 20 40 7
Чай натурал.     0,5 0,5 1  
Чай суррогат   2        
Соль   30 20 20 20  
Лавровый лист   0,2 0,2 0,2 0,2  
Перец   0,3 0,2 0,2 0,2  
Горчица     0,3 0,3    
Уксус   2 1 1 1  
Картофель   600 400 300 400 200
Овощи   320 250 200 200 150
Мыло (для всех в месяц)   300 300 300 300  
Мука соевая   30 30 30 30 21
Папиросы         15  
Табак   5 10 10    
Спички (в месяц)   3 3 3 3  
Кур. бумага (в месяц)   5 5 5    
Масло коровье Пачка грамм   30 40    
Сущён. фрукты     10 10 10  
Молоко свежее     300 200    

По норме №1 табачные изделия выдаются только работающим военнопленным

Вывод:

  1. Питание соответствует нормам определённым Советским правительством.
  2. Питание дифференцированное.
  3. Питание разнообразное.
  4. Питание предусматривает нормальное проживание.
  5. В питание не хватает витаминов, отсюда дистрофия и случаи cмepтности.
  6. Вследствие краж, военнопленные не дополучают необходимые продукты питания.

Из приказов по лагерю № ….

“14 июня 1946 г. Было выявлено 61 военнопленный с дистрофическими отёками и около 100 с авитаминозными явлениями. В лагере проводятся мероприятия для решения этой проблемы”. “Всем начальникам лаг. Отделения и нач. санчастей немедленно принять все меры по проведению оздоровительных мероприятий:

проводить сбор дикорастущей зелени: (лука, чеснока, щавеля), ежедневно давать её в пищу военнопленным, тем самым улучшить витаминные и вкусовые качества пищи” “По имеющимся данным ….. взял из хлеборезки, принадлежащие военнопленным 4 буханки хлеба, которые до сего времени не возвратил, также…..при выдаче продуктов на кухню военнопленные не додал 9,5 килограммов мяса-сбоя”

Из воспоминаний Клаус Майера, находившегося в лагере № …:

“Во время пребывания в Саратове и затем в Вольске условия были очень тяжелыми. Эти условия достаточно часто описаны в публикациях о немецких военнопленных в Советском Союзе: голод и работа”

2) Тяжёлый труд военнопленных.

Соглашение Директора учебного хозяйства Вольского агротехникума… и Управлением лагеря № … “За вспашку земли Учхозом, отведённого лагерю на земле колхоза. Лагерь обязуется предоставить квалифицированную рабочую силу военнопленных в количестве 30 человек на 2 месяца в период времени апрель-май. Для выращивания рассады лагерь предоставляет за свой счёт рабочую силу 200 человек на весь период выращивания рассады и до высадки её в поле.

На работу на расстоянии 2 км военнопленные конвоируются на работу и с работы в пешем порядке”.

Договор Уполномоченного Главцемента Наркомата Промышленности Строительных материалов… и Управлением лагеря №… “В распоряжение Уполномоченного Главцемента направляются военнопленные для производства различных заводских работ 1100 человек из них для цементзавода “Большевик” 600 человек, “Красный Октябрь” 150 человек, “Комсомолец” 200 человек, “Металлист” 150 человек. Для нормального размещения контингента военнопленных, завод предоставляет в распоряжение лагеря:

  1. Общежитие для военнопленных пригодное для жилья в зимних условиях, оборудованное 2-х ярусными нарами, вагонного типа, полочками для туалетных принадлежностей, вешалками для одежды, бачками для воды из расчёта 1 бачёк на 30 человек. Нормы площади 2 на 2 метра на человека.
  2. При общежитие устроить умывальню из расчёта 1 сосок на 15 человек
  3. Уборная утеплённая 1 очко на 25 челок с регулярной очисткой.
  4. Кухня оборудована котлами для варки пищи и плитой, бочками для раздачи пищи и прочим необходимым инвентарём. В кухне должна быть кладовая для продуктов.
  5. Столовая оборудованная столами и скамейками хлеборезка, полки для хлеба.
  6. Сушилка для одежды, валенок, белья после стирки, оборудованная вешалка.
  7. Прачечная
  8. Баня не реже 4 раза в месяц.
  9. Помещение для красного уголка, оборудованный столами, скамейками, шкафами для книг.
  10. Противопожарные посты”.

Договор с совхозом “Привольное”…. и Управлением лагеря №….

“18. Рабочий день 8 часов, 1 час обед, при 4 выходных в месяц.
21. Оплата работ выполняемая контингентом лагеря производится совхозом по действующим для совхоза Саратовской области расценкам…”

Договор с тpaкторным заводом “Пионер”…. и Управлением лагеря №…

“Лагерь выделяет 250 человек, для производства погрузочно-разгрузочных работ. Завод обязуется принять все необходимые меры и обеспечить технику безопасности и несёт ответственность за их соблюдение….За перевыполнение норм завод оплачивает лагерю всё предусмотренное для вольнонаёмных рабочих премиально-прогрессивные и прочие надбавки. На всю фактически начисленной заработанной платы рабочей силе работающей на заводе, завод оплачивает 35% начислений”.

Договор с ХОЗО …. и Управлением лагеря №….

“О необходимости выделения 50 человек для заготовки дров в Семёновской лесной даче Белогродненского лесничества. Стоимость работ 11 рублей за один день”

Все эти выполняемые работы соответствуют Конвенция об обращении с военнопленными Женева, 27 июля 1929 г.

При этом были и грубейшие нарушения:

1. Отсутствие полноценного отдыха.

Из докладной записки: “В выходные дни, (обычно воскресенье), военнопленные используются на работах у хозорганов, без последующего предоставления им отдыха в другие дни, а также используются на внутрилагерных работах, так, что в течении дня почти не имеют отдыха”.

2. Не соблюдение правил безопасности.

Из приказа по лагерю №…: “В пэдкомaндировке организованной в совхоз №5 “Большевик”…. Проводилась рыбная ловля силами военнопленных, с нарушением элементарных правил безопасности, люди подобраны не были, никто не проводил инструктажа военнопленным назначенным для ловли рыбы” в результате военнопленный утонул”. “Начальник 1-го лагерного отделения…. Допускает выезд военнопленных в оборванном обмундировании и босыми работать на жел. барже при температуре плюс 30 градусов”. “Свободные военнопленные от работы выгоняются в холодные помещения и там в мокрой обуви находятся до выхода на работу в результате чего больше 6 % ежедневно освобождаются от работы по болезни”

3. Санитарное состояние.

Из приказа по лагерю №… Имеются целый ряд существенных недостатков в работе лаг. отделений. Ещё остаётся большое количество амбулаторных освобождённых…., бельё для военнопленных грязное, матрасы плохо набиты соломой, часть пленных спят совершенно без набитых матрасов, не хватает бочков, для кипячёной воды”. “…Не ведут настоящую борьбу за чистоту и порядок в подразделении, территория зоны захламлена, на пищeблоке грязь,…военнопленные спят на грязных матрасах, масляными куртками укрываются, телесные осмотры не проводятся, а если и проводятся, то формально….24 марта 1946 года, из 7-го лагерного отделения, поступило.21 военнопленный. При проверке оказалась 100% завшивленность. На отделение имеются случаи cмepтности”

Вывод: Так что? Большевики злобные монстры уничтожающие врага? Конечно, нет, в содержании военнопленных проявляется безалаберность, безответственность, что приводит к тяжёлым последствиям. Правительство со своей стороны сделало всё, чтобы пленные содержались в нормальных условиях, нарушения мы видим на местах, что систематически пресекалось и виновные несли наказание. Но бесспopно cмepтность достаточно высокая, отсюда столько на территории Саратовской области захоронений. А немецкие военнопленные были благодарны тем советским людям, работавшим в лагерях и спецгоспиталях, дарили им подарки, сделанные своими руками.

На территории города Саратова существуют 4 немецких кладбища:

  1. Западная окраина г. Саратова на южном склоне в районе северного 3-го Пролетарского посёлка в Заводском районе (существуют) (захоронено 564)
  2. Посёлок Елшанка Ленинский район г. Саратов (построен 9-ый дом) (захоронено 115)
  3. Район 4-ой Дачной Ленинский район г. Саратов (мемориальный комплекс) (захоронено 68/473)
  4. Район 3-й Дачной Ленинский район г. Саратов (неизвестно) (захоронено 655)

Поисковый отряд учеников 9-го класса МОУ СОШ№55, в составе Тумаева И., Морозова И., Тамбовцева М., Мальцева, Белявского С.Н. ведёт поиски захоронения на третий дачной, наверно это и есть самое главное значение нашей работы, когда правнуки победителей ищут моголы побеждённых.

Выводы:

  1. При изучении выше перечисленных учебников мы столкнулись с отсутствием или скудностью информации по данной теме. Российский учитель испытывает трудности при подборе материала. Поэтому приходиться обращаться к архивным данным, воспоминаниям свидетелей, к публикациям в СМИ и Интернете.
  2. В хрестоматии “История Германии XX века” большая часть документов отводиться положению советских военнопленных, а о количестве и судьбе немецких военнопленных не говориться.
  3. Мы считаем что материал, представленный в учебниках и хрестоматии, не всегда может позволить учителю воспитывать в своих учениках чувство толерантности, уважения к другой стране и нации, в результате чего обращение к архивным данным и результатам

Список источников литературы.

  1. Архив “Новейшая история” Саратовской области.
  2. Документы главного управления внутренних дел Саратовской области фонд №87.
  3. История Германии XX века в новом измерении. Сборник документов. Москва. “Олма медиа Групп”.2008г.
  4. К 65-летию Великой победы: взгляд из XXI века. Сборник научных трудов.Новокузнецк.2010г(электронный ресурс: http://www.rusdeutsch.ru/biblio/files/nauch_trud_markdorf.pdf).
  5. Письма немцев и воспоминания бывших солдат вермахта (электронный ресурс: http://www.kontakte-kontakty.de/russisch/wospominnemsold.htm).
  6. Олег Митрохин. “В преддверии, так сказать...” (электронный ресурс: http://o-mitrohin.livejournal.com/8536.html).
  7. Война Германии против Советского Союза 1941-1945гг: (электронный ресурс: http://flot.com/publications/books/shelf/germanyvsussr/23.htm).


Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

12 08 2022 16:31:33

Защита прав потребителей


    Защита прав потребителей

      Урок разработан на основе закона РФ «О защите прав потребителей». Урок представлен в форме – урок-игра. Участвуют две комaнды. Переходя от этапа к этапу, дети демонстрируют свои знания, проявляют свое творчество, делают свой выбор. Урок включает в себя разнообразные формы: от домашнего задания до театрального представления....

11 08 2022 16:57:25

Российская империя на рубеже XVIII–XIX веков


    Российская империя на рубеже XVIII–XIX веков

      Учащиеся получают обзорное представление о темах в разделе «История России в XIX веке»; особенностях развития нашей страны в указанный период. В течение урока предполагается активная мыслительная и коммуникативная деятельность учащихся, работа с картой, повторение терминов, выступление учащихся, связь с региональной историей....

10 08 2022 11:45:10

Становление этикетных норм в России XVI–XVII веков


    Становление этикетных норм в России XVI–XVII веков

      Урок помогает углубить представление о Культуре XVI–XVII веков, познакомить с эпохой Ивана IV, работать над обогащением словарного запаса, развивать умения, анализировать получаемую информацию, отбирать необходимые знания об этикетных нормах в России XVI–XVII вв....

09 08 2022 12:51:47

Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс


    Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс

      Материал урока знакомит учащихся с судьбой русской эмиграции «первой волны», определяется ее историческая миссия и вклад в культурное наследие....

08 08 2022 20:17:24

Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе


    Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе

      Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....

07 08 2022 23:49:46

Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"


    Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"

      Курс построен на содержательном материале отечественной истории, так как казаки представляли одно из сословий России, обладавшее определенными правами и привилегиями. Изучение курса позволит учащимся глубже погрузиться в изучение предмета. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России. ...

06 08 2022 17:15:39

Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс

      Цели урока:объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков, знать причины и хронологические рамки периода раздробленности; хаpaктеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития отдельных княжеств и земель....

05 08 2022 2:18:18

Историко-литературная гостиная "Декабристы в поэзии"


    Историко-литературная гостиная "Декабристы в поэзии"

      Своими произведениями поэты-декабристы будили общественное сознание, внушали критическое отношение к самодержавию и крепостничеству, распространяли в широких кругах освободительные идеи и настроения. Художественная литература, обогащенная передовым общественно-политическим содержанием, направленная на революционное преобразование жизни, становилась одним из мощных орудий освободительной борьбы против самодержавия....

04 08 2022 9:57:25

Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"


    Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"

      Избирательные технологии принято считать явлением, которое зародилось в недалеком прошлом. Действительно, этот термин сравнительно недавнего происхождения. Но само явление столь же древнее, сколь и выборы. В связи с этим интересно проанализировать те приемы и методы, которые использовали на протяжении всей истории России в ходе предвыборной борьбы. Данный курс поможет выявить готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном уровне. ...

03 08 2022 11:21:13

Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения


    Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения

      В данной статье рассматриваются возможности использования краеведческого материала на уроках истории. ...

02 08 2022 11:20:15

Самодержавие и Земские соборы в России


    Самодержавие и Земские соборы в России

      Организация современного урока истории предполагает использование педагогических технологий, основанных на разных видах активности учащихся. Примером такого урока является проблемно-лабораторное занятие. В его основе изучение и обсуждение учащимися документального материала, составленного на основе принципа противоречия. ...

01 08 2022 23:43:22

Гражданское общество и государство


    Гражданское общество и государство

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация предназначена для урока усвоения новых знаний по обществознанию в 9–11-х классах. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся по теме урока с определением алгоритма работы. Применяется принцип повторения информации, представленной в разных формах. Материал закрепляется при выполнении заданий, составленных по типу заданий С1, С2 ЕГЭ....

31 07 2022 18:49:34

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

30 07 2022 12:14:42

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

29 07 2022 2:43:36

Внеурочная деятельность по английскому языку. Патриотическое воспитание обучающихся 5–6-х классов МсСВУ в урочное и внеурочное время


    Внеурочная деятельность по английскому языку. Патриотическое воспитание обучающихся 5–6-х классов МсСВУ в урочное и внеурочное время

      Реализация идеи формирования гражданско-патриотической направленности воспитания обучающихся 5–6-х классов вылилась в многоэтапный процесс проектной работы по теме «Суворовцы – наследники славных традиций и боевых подвигов своих отцов и дедов. Бесcмepтный полк». На примерах боевых подвигов своих предков мы стремимся показать важность, необходимость уважительного отношения и бережного сохранения истории и традиций своего Отечества в современном мире....

28 07 2022 15:28:13

Урок истории "Горожане и их образ жизни"


    Урок истории "Горожане и их образ жизни"

      Комбинированный урок истории с использованием ИКТ относится к Разделу II «Расцвет Средневековья» и является вторым в теме «Средневековый город». Он является одним из наиболее важных, так как на этом уроке формируются знания о возникновении и особенностях средневековых городов. Главный акцент на уроке сделан на изучение новой темы. Так как в течение урока осуществляется регулярная смена методов ведения урока, перегрузки школьников не происходит....

27 07 2022 17:23:30

"Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК


    "Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК

      Цели мероприятия: актуализация знаний учащихся по истории формирования УТДК и его вкладе в победу над фашизмом; показать боевой путь УТДК; продолжить расширять кругозор учащихся по истории Урала; способствовать формированию уважительного отношения к родной стране, к ее истории и трудовому подвигу народа....

26 07 2022 21:43:30

Внеклассное мероприятие по истории на тему "Великой Отечественной войне 1941–1945-х гг. посвящается. День Победы"


    Внеклассное мероприятие по истории на тему "Великой Отечественной войне 1941–1945-х гг. посвящается. День Победы"

      В канун 65-летия Победы предлагается сценарий для проведения воспитательных мероприятий по теме. Цели и задачи: формирование знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах; нравственно-патриотическое воспитание школьников; воспитание любви и уважения к своему народу, к истории страны, бережного отношения к ветеранам. ...

25 07 2022 0:16:47

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

24 07 2022 16:21:12

Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.


    Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.

      Урок призван сформировать знания об архитектуре и зодчестве татарского народа в конце XVIII – начале XXI века, выяснить разновидности мечетей, раскрыть значение архитектуры мечетей и шамаиля в истории развития татарской культуры....

23 07 2022 13:37:37

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

22 07 2022 12:34:21

Многообразие способов познания мира


    Многообразие способов познания мира

      Цель: изучение вопроса о многообразии способов познания мира в ненаучном познании, деловая игра с защитой презентаций пяти групп учеников и учителя для закрепления вопроса в форме ЕГЭ....

21 07 2022 11:31:50

Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"


    Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"

      Конспект урока-исследования для учащихся 6-го класса. При изучении темы использовались разные формы работы: групповая работа, работа с историческими документами, составление кластера и др. ...

20 07 2022 7:30:49

Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади


    Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади

      Урок-семинар показывает учащимся историю создания Северного и Южного обществ; раскрывает содержание программ декабристов и их отличие, революционность, социально-экономическую направленность на буржуазное развитие; объясняет историческое значение восстания декабристов....

19 07 2022 23:54:56

Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"


    Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"

      Я хотела бы поделиться опытом проведения одного из мероприятий, посвященных победе в Великой Отечественной войне. Тема эта всегда является актуальной и тем более важной, чем больше лет отделяет новые поколения от времен Великой Отечественной. Ниже прилагается сценарий историко-музыкальной композиции....

18 07 2022 18:15:53

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

17 07 2022 13:51:42

Лекторий "Знай свои права и обязанности"


    Лекторий "Знай свои права и обязанности"

      Лекторий рекомендован учителям, воспитателям, социальным педагогам. Материал может быть использован на уроках истории и обществоведения, а также во внеурочной деятельности, при проведении классных часов, бесед....

16 07 2022 21:10:47

Рабочие программы по обществознанию, 9–10-е классы (базовый уровень)


    Рабочие программы по обществознанию, 9–10-е классы (базовый уровень)

      В статье приводятся разработки рабочих программ по обществознанию для 9–10-х классов. Дети готовятся к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения прав человека и законов нашей страны, учатся оценивать свои способности....

15 07 2022 7:51:25

Элективный урок "Азбука потребителя"


    Элективный урок "Азбука потребителя"

      Элективный курс ставит своей целью расширить знания учащихся в области потрeбления, механизмов защиты прав потребителя, привить навыки грамотного потрeбления. Данный курс имеет прикладной хаpaктер, направлен на пpaктико-ориентированную деятельность, предназначен для учащихся 9-х классов. ...

14 07 2022 12:37:35

Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи


    Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи

      В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина. Данная тема призвана углубить и поднять на более высокий уровень знания учащихся о принципах разделения властей, об институциональном, функциональном и субстанциональном упорядочении государственной власти, как основополагающим антикоррупционном факторе....

13 07 2022 5:54:18

Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)

      Современный урок истории и обществознания немыслим без документов, первоисточников. Я часто использую в своей системе работы уроки-пpaктикумы, пpaктические занятия, построенные на изучении документов. Ведущей дидактической целью пpaктических занятий является формирование пpaктических умений. В своей работе я поделилась опытом организации самостоятельной работы с документами, с применением информационных технологий. ...

12 07 2022 2:38:42

Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"


    Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"

      Урок помогает сформировать у учащихся представление о роли Вологодской области в борьбе с фашизмом, познакомить с историей области в годы войны, с подвигами вологжан на полях сражений и в тылу, развивает умение работать с различными источниками информации, анализировать их, оценивать исторические события, аргументированно отстаивать свою точку зрения, способствовать воспитанию патриотизма, чувства долга и глубокого уважения к землякам, боровшимся с фашизмом....

11 07 2022 14:50:23

Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"


    Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие с привлечением представителей общественности раскрывает учащимся понятие «малая родина», знакомит с историей родного края, формирует чувство патриотизма. Включение исследовательской работы учащихся по изучению родного края расширяет внеклассную работу, а исполнение частушек и гимна Данков развивает чувство гордости за уголок края, где ты родился, вырос и учишься....

10 07 2022 13:19:54

Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)


    Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)

      Урок-память посвящается миллионам павшим, славным ветеранам Великой Отечественной войны, выстоявшим, победившим, подарившим миру жизнь и счастье. Поколению, вступающему в жизнь, посвящается. Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам о горьком победном пути. Поэтому должен хотя бы наш разум, дорогой победы пройти. И мы разобраться обязаны сами в той боли, что мир перенес, конечно, мы смотрим иными глазами, такими же полными слез. ...

09 07 2022 5:53:36

Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее


    Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее

      Обеспечение военной безопасности Российской Федерации – одно из важнейших направлений в деятельности государства. Целям обеспечения военной безопасности РФ служит военная организация государства. Она включает в себя Вооруженные Силы РФ, а также другие войска, воинские формирования и органы, обеспечивающие военную безопасность. Развитие и становление Вооруженных сил России тесно связаны с историей государства, ее общественным строем, экономикой и политикой....

08 07 2022 6:47:15

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

07 07 2022 12:30:51

Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов


    Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов

      Учебно-методическое пособие используется в рамках изучения предметов гуманитарного цикла: истории, литературы, обществознания, основ права, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф (раздел «Основы военной службы»); а также на факультативных занятиях, в кружковых занятиях, при проведении внеклассных мероприятий, в процессе проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами России....

06 07 2022 2:38:46

Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"


    Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"

      Урок посвящен изучению особенностей японской архитектуры, садово-паркового искусства, таких национальных традиций как чайная церемония и икэбана и способствует развитию толерантного отношения к миру, что необходимо для адаптации в современных условиях. Урок рассчитан на 2 часа и сопровождается компьютерной презентацией....

05 07 2022 13:40:40

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

04 07 2022 16:18:30

Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"


    Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"

      Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....

03 07 2022 0:17:54

Урок-путешествие на тему "Из истории пожарных машин России"


    Урок-путешествие на тему "Из истории пожарных машин России"

      Основные цели урока – это знакомство с историей возникновения и развития пожарных машин в России, привитие интереса подрастающего поколения к истории России. Применение мультимедийной презентации позволяет провести урок максимально эффективно....

02 07 2022 15:54:47

Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)


    Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)

      На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийной презентации, что повышает познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Данный урок помогает расширить представления о мужестве и героическом подвиге старшего поколения в Великой Отечественной войне; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной....

01 07 2022 23:11:28

Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»


    Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»

      Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....

30 06 2022 14:30:33

Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"


    Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"

      Сценарий проведения интеллектуальной игры для старшеклассников «Брейн-ринг». Игра способствует развитию интереса к изучению Отечественной истории, воспитывает чувство уважения к истории Отечества, формирует гражданско-патриотическую позицию учащихся. ...

29 06 2022 20:21:27

Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"


    Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"

      Мероприятие используется в работе как знакомство с Ханты-Мансийским автономным округом. В ходе внеклассного мероприятия материал представлен в виде ряда слайдов с текстом и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов....

28 06 2022 11:36:10

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

27 06 2022 18:58:20

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

26 06 2022 1:29:22

Урок истории «Россия при Павле I»


    Урок истории «Россия при Павле I»

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....

25 06 2022 18:51:21

Внеклассное мероприятие "Кубань — моя, степная дочь России"


    Внеклассное мероприятие "Кубань — моя, степная дочь России"

      Одной из главных позиций воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного села. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5–11-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края в региональном предмете "Кубановедение"....

24 06 2022 3:30:59

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.