Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс
Цели урока:
- Познакомить учащихся с последствиями Первой Мировой войны для Италии
- Проанализировать причины и процесс установления фашистской диктатуры Б. Муссолини в Италии.
- Продолжить формирование критического исторического мировоззрения учащихся посредством самостоятельной работы с историческими документами, материалом учебника, учебно-наглядными пособиями.
- Продолжить формировать у учащихся умение хаpaктеризовать историческую личность.
- Развивать умения учащихся применять полученные знания на пpaктике.
- Воспитывать в учащихся неприятие идеологии фашизма.
- Воспитание у учащихся толерантности, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях.
Задачи урока:
- Развивать у учащихся умение работать с источниками, с учебно-наглядными пособиями.
- Продолжить формирование у учащихся умение работать в коллективе над общей проблемой (работа в группах).
- Научить учащихся давать собственную оценку политическому деятелю и его действиям.
Тип урока: Комбинированный урок, урок первичного усвоения нового материала.
Форма проведения урока: Урок-пpaктикум.
Оборудование урока:
- Учебник «Новейшая история.10 класс» под редакцией Д.Б. Полянского.
- Атласы для учащихся «Новейшая история.10 класс».
- Классная доска, заранее оформленная к уроку.
- Мультимедиа-проктор.
- Раздаточный материал для учащихся.
- Исторические документы.
Основные понятия:
- Фашизм;
- Дуче;
- Корпоративная система.
Основные даты:
- 24-28 октября 1922 года – «Поход на Рим».
- 29 октября 1922 года – назначение Б. Муссолини главой правительства Италии.
- 1929 год – Лютеранский пакт (Пий XI + Б. Муссолини)
Ход урока
I. Оргмомент. Объяснение учителем целей и задач урока. Оформление тетрадей учащихся.
II. Мотивация учащихся к изучению нового материала. (Проводится в форме беседы по проблемному вопросу).
Учитель: Особенностью темы нашего урока является раскрытие особенностей фашизма в Италии; сути фашизма, идеология которого способствовала развязыванию Второй Мировой войны.
Давайте обсудим: Почему Италия стала «родиной» фашизма? (Это будет нашим проблемным вопросом на всем сегодняшнем уроке).
III. Актуализация опopных знаний учащихся по изучаемой теме. (Проводится в форме беседы).
- Используя атлас, ответьте на вопрос: Как изменилась территория Италии после заключения договоров Версальско-Вашингтонской системы?
- Почему Италию называли «побежденной в стране победителей»?
IV. Изучение нового материала.
Примечание:
Изучение нового материала проводится по следующему плану:
- Повторение ранее изученного.
- Последствия Первой Мировой войны для Италии.
- Установление фашистской диктатуры.
- Фашизация Италии.
1. Повторение ранее изученного.
- Фашизм – социально-политическое движение, идеология, государственный режим тоталитарного типа, ликвидация демократии и установление нового порядка, основанного на терроре и насилии.
- Тоталитаризм – направление политической мысли и тип политического режима, сутью которого является контроль над всеми сферами общественной жизни с целью реализовать какую-то агрессивную политическую утопию.
2. Последствия Первой Мировой войны для Италии. (Проводится в форме фронтальной работы с текстом §13 учебника. Ответы учащихся с места по методу «Микрофон» и выводы фиксируются в тетради).
- Италия очутилась в военно-политической и финансовой зависимости от своих союзников.
- Италия не получила обещанных ей территорий.
- Италия потеряла 650 тысяч убитыми и 1 миллион ранеными.
- Италия потеряла 1/3 часть своего национального богатства.
- В стране не хватало топлива, продовольствия, предметов первой необходимости.
- Сельское хозяйство страны было подорвано: продовольствие покупалось за границей.
- Внутренний долг Италии с 1915 по 1919 год вырос с 15,3 до 49,9 миллиардов лир.
- Стоимость национальной валюты упала в 5 раз.
- Выросли цены на продукты питания.
- В 1919-1920 г.г. в Италии состоялись антиправительственные выступления рабочих.
- Милитаризация экономики привела к росту доли тяжелой промышленности.
- Италия превращается из аграрной страны в аграрно-индустриальную. (Окрепли монополии: «Ансольдо», «Ильва», «Фиат», «Бреда»)
Выводы:
- Чувствуя себя побежденной, с чувством униженной национальной гордости, страна была в кризисе.
- Участники рабочего движения выдвигали лозунги установления диктатуры пролетариата в форме советской власти; в то же время предпринимательские круги Италии, поняв невозможность правительства защищать их интересы, связывали свои надежды с фашистским движением. (В 1919 году Б. Муссолини создал «Союз борьбы» – «Фашио ди комбатименто»
- Либералы, республиканцы, демократы, радикалы, католики не могли предложить выходы из общественного кризиса.
- Король Виктор Эммануил III маневрировал между ними, полномочия его были урезаны.
- Парламент не пользовался авторитетом, превращаясь в дискуссионный клуб.
3. Установление фашистской диктатуры. (Проводится в форме эвристической беседы с элементами групповой работы).
Задание для группы 1.
Вопрос к группе: А что же предложили фашисты?
Учащиеся этой группы должны найти ответ на этот вопрос в тексте §13 учебника на странице 156.
Задание для группы 2.
Отрывок из исторического документа:
«Фашисты знали и понимали чувства и настроения фронтовиков. Многие из них считали силу универсальным способом разрешения противоречий, а ценность человеческой жизни на шкале мopaльных ценностей резко упала. Эта масса злых на весь мир людей была крайне недовольна, поэтому могла вспыхнуть мгновенно».
Задание для группы 3.
Отрывок из исторического документа:
«Зажигательные лозунги, эффектные жесты, политическая … фашистов – все это привлекло ту часть молодежи, которая была готова сделать будь что, чтобы не тянуть прозаического существования. Тяжкий материальный и мopaльный кризис переживали средние слои, мелкие собственники. Фашисты использовали в своей идеологи и два фактора: исторические традиции и фактор религии ».
Итоги групповой работы подводятся путем беседы по вопросам:
- Какие группы населения становились на сторону фашистов и почему?
- Какие факторы стали решающими в фашистской идеологии? Как вы считаете, почему именно они?
4. Фашизация Италии.
Примечание:
Работа по этому вопросу проводится путем составления хронологической цепочки; активизации мыслительной деятельности учащихся способствует прочтение материала из § 13 учебника на странице 158.
| Март 1919 года | Б. Муссолини создает «Союз борьбы». Главная его цель – борьба за интересы нации |
| 1920 год | Фашисты создали отряды «сквадристов» – чернорубашечников и начали погромы рабочих демократических организаций, убийства политиков. В стране усилились террор и насилие. Оружие получили со складов армии. |
| 24 октября 1922 года | В Неаполе открылся съезд фашистских союзов, на котором Б. Муссолини потребовал в ультимативной форме для себя пять министерских портфелей. |
| 27 октября 1922 года | Б. Муссолини объявил общую мобилизацию фашистов. |
| 28 октября 1922 года | Атака на главные центры страны. Три колонны вошли в Рим и выдвинули ультиматум правительству. Пролилась кровь, сквадры стали неуправляемыми. |
| 29 октября 1922 года | Король шлет телеграмму дуче, где приглашает его прибыть в Рим и сформировать правительство. |
| 30 октября 1922 года | Сформировано правительство Италии. Б. Муссолини взял себе пост премьер-министра, министра внутренних дел и иностранных дел. Торжественным маршем фашисты прошли по «вечному городу» Риму. |
| 1922 год | Б. Муссолини подписал Лютеранские соглашения с Папой Римским Пием XI о самостоятельности Ватикана в ответ на его поддержку. |
Как вы считаете, это был пропагандистский шаг или жизненная необходимость?
V. Проверка предыдущего домашнего задания. (Сообщения учащихся)
Отрывок из статьи Л. Белоусова «Б. Муссолини: политический портрет».
Или при наличии времени можно посмотреть с учащимися отрывок из документального фильма «Личности» – Б. Муссолини «Частные хроники» – Первый фашист Европы.
VI. Закрепление изученного на уроке.
Проводится в форме беседы по следующим вопросам:
- Как вы считаете: почему население Италии пошло за Муссолини?
- Как происходил процесс формирования культа личности дуче?
VII.Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе урока.
Проводится в форме беседы по следующим вопросам:
- Почему фашисты пришли к власти именно в Германии и Италии. Обоснуйте свое мнение.
VIII. Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся.
Учитель. Какие затруднения возникли во время работы на уроке?
Ученики анализируют свою работу на уроке и ставят задачи для домашнего повторения.
IX. Объяснение нового домашнего задания.
- Отработать соответствующий материал учебника.
- Выписать в словарь исторических терминов использованные на уроке новые исторические понятия.
- Напишите эссе «Мое мнение о Б. Муссолини»
- Подготовьте сообщения о Мустафе Кемале и Махатме Ганди.
Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....
10 12 2023 10:13:19
Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....
09 12 2023 21:15:59
Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....
08 12 2023 15:40:59
Урок проблемного изложения материала с использованием активных и интеpaктивных форм обучения при работе с разнообразными источниками информации, в том числе с широкой документальной базой, способствует формированию ключевых компетенций. Урок сочетает изучение вопросов общероссийского масштаба и углубленное изучение краеведческого компонента.
...
07 12 2023 9:22:14
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
06 12 2023 11:17:13
Цель урока: подвести учащихся к пониманию многообразия отношений между людьми. Рассматриваются отличия социальных и межличностных отношений, личных и деловых отношений. Учащиеся подводятся к пониманию – из чего складываются симпатия и антипатия; учатся устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями между людьми....
05 12 2023 12:32:35
Повторительно-обобщающий урок по разделу Древний Восток, в форме интеллектуальной игры-турнира в 5 классе обобщает знания обучающихся по разделу Древний Восток, помогает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в истории стран Древнего Востока.
...
04 12 2023 0:49:25
Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....
03 12 2023 20:34:25
Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться.
Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету.
Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию.
Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов.
...
02 12 2023 21:48:13
Урок истории разработан по технологии критического мышления. «Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт» (Муштавинская И.В.). Технология предполагает методы, помогающие усиливать рефлексивные механизмы в учебной деятельности и формировать навыки работы с информацией.
...
01 12 2023 11:21:37
Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....
30 11 2023 9:17:37
Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....
29 11 2023 23:37:47
Представлен материал проблемно-дискуссионного урока истории в 6-м классе. Структура урока предполагает обсуждение факторов и альтернатив исторического выбора Руси в XIII веке, а также последствий этого выбора. Показана сложность мopaльно-нравственной позиции и личной ответственности Александра Невского....
28 11 2023 13:37:56
Одним из важных направлений разрешения назревающих проблем в образовании
является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным
признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической
системы, а именно: целей, содержания, методов, средств, форм организации
познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения
требованиям школы....
27 11 2023 5:29:27
Цель урока: приобретение новых знаний и формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности под руководством учителя в ходе работы с источниками....
26 11 2023 6:59:44
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку.
...
25 11 2023 12:26:41
Данный урок входит в состав темы «Европа: от Средневековья к Новому времени». По программе на изучение данной темы отводится 1 час. Данная тема важна для изучения развития капиталистических отношений в раннее Новое время, развития мировой торговли....
24 11 2023 6:21:29
Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....
23 11 2023 11:34:12
Урок-пpaктикум, повторительно-обобщающий по теме "ВОВ". Выбранная система модульной технологии обусловлена ее направленностью: дифференцированный подход, формирование у учеников навыков самообразования, пошаговое решение ребятами поставленных учебных заданий. Задания подобраны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования области "Обществознание"....
22 11 2023 20:43:15
В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....
21 11 2023 16:47:28
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса.
...
20 11 2023 11:41:34
Данное мероприятие посвящено ситуации в России конца XX века. Новое время требует от истории полноты и правды. Мир дворянской культуры, удивительный мир человеческих отношений, веры в Бога, в Россию, в ее будущее был разрушен сначала войной, а потом – революциями 1917 г. Они привели к тому, что сотни тысяч наших соотечественников (преимущественно интеллигенция) покинули Родину. Постепенно мы познаем долгие годы скрытое от нас, рожденное в далеких краях творчество наших соотечественников. Сейчас оно возвращается домой. Возвращаются не просто любимые писатели, не только их запрещенные ранее книги, но и горькая память о тех годах, когда они были вынуждены покинуть родину. Поруганные таланты, обездоленные судьбы...
...
19 11 2023 11:48:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся получают информацию о рассматриваемом явлении на вводном занятии по изучению периода развития России в 1725–1762 гг. Работая с материалом, учащиеся формируют информационные компетенции, анализируют тексты, форматируют тексты в таблицы по заданным критериям. Ученики выполняют интегрированные задания по истории и обществознанию....
18 11 2023 4:16:25
Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....
17 11 2023 8:36:47
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
16 11 2023 3:23:15
Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти.
...
15 11 2023 3:21:13
Урок в 6-м классе по теме "Образование славянских государств" преследует традиционные для данной темы цели: представление о развитии Восточной Европы, формирование умения сравнивать (развитие славян и германцев), навыков работы с картами. Урок имеет принципиальное значение для проведения внутрикурсовых связей между Всеобщей и Отечественной историей....
14 11 2023 4:17:54
В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....
13 11 2023 1:11:14
Урок проводится с целью способствовать развитию правовой компетентности учащихся; обобщить знания и представления по темам: «Права человека», «Международные документы о правах человека».
...
12 11 2023 16:48:43
Урок изучения нового материала с использованием активных форм работы. Элементы ролевой игры помогают активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна из главных задач урока — способствовать нравственному воспитанию.
...
11 11 2023 11:59:51
Урок, посвященный двум памятным датам 2005–2006 гг. Это 60-летие со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне и 65-летие со дня начала Великой Отечественной войны. В целях увековечения памяти о войне, в целях воспитания среди учащихся патриотизма и гражданственности необходимо проводить в образовательных учреждениях мероприятия, связанные с этими датами, которые наполнены как героическими, так и трагическими страницами.
...
10 11 2023 10:56:37
Учащиеся самостоятельно под руководством учителя проводят частично поисковую работу, используя при этом материалы краеведческого музея, экспозиции и материалы школьного музея, рассказы очевидцев, воспоминания родственников старшего поколения. Это активизирует познавательную активность обучающихся, повышает интерес к истории родного города, своего государства, своего народа....
09 11 2023 10:12:27
На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....
08 11 2023 5:55:50
Вашему вниманию предлагается статья, в которой повествуется о блокаде Ленинграда....
07 11 2023 17:23:26
Интегрированный урок (литература + обществознание) по басням И.А. Крылова в 6-м классе, на котором используется особая форма технологии сотрудничества между учителями-предметниками. Основные задачи, решаемые внедрением разработки: выpaбатывать навыки интегрированного подхода к изучению различных тем; стимулировать умение школьников приобретать знания из различных источников....
06 11 2023 6:24:28
На уроке данная тема рассматривается с использованием таких педагогических технологий, как кластер, RAFT-технология, эвристическая беседа, «мозговой штурм». В увлекательной форме происходит изучение нового материала: представляя себя журналистами, ребята дают хаpaктеристику новым явлениям в экономике России и сами делают выводы о начале развития капитализма в России XVII в....
05 11 2023 23:30:14
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
04 11 2023 0:18:25
Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....
03 11 2023 16:37:40
Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....
02 11 2023 21:30:20
Классный час посвящен уникальным памятным местам родного города. С помощью краеведческого материала учащиеся знакомятся с прошлым и настоящим родного города. Цель: формирование активной гражданской жизненной позиции. Необходимо использовать презентацию «Уникальные памятные места города Пензы»....
01 11 2023 18:17:41
Урок истории, цели которого ознакомить учащихся с развитием русской архитектуры в XV–XVI веках, воспитывать любовь к прекрасному, уважение к архитектурным памятникам, развивать логическое мышление учащихся....
31 10 2023 18:31:20
Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....
30 10 2023 21:44:17
Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....
29 10 2023 11:44:36
Главный законодательный документ страны в её нынешнем виде носит переходный хаpaктер, закрепляет первостепенные условия вхождения новой России в систему рыночных отношений с учетом традиций и опыта западных демократий. Вместе с тем это - "одежда на вырост", т.е. о действительных гарантиях многих декларируемых Конституцией прав и свобод можно будет говорить лишь тогда, когда нашему обществу удастся вырваться из тисков настигшего его кризиса....
28 10 2023 4:55:59
Работа может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых победе советских войск под Сталинградом, уроках окружающего мира, истории. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны.
...
27 10 2023 18:54:20
Урок-путешествие. Изучение новой темы методом оживления картины "Продажа рабов в Древней Греции". Возможность дидактического театра позволяет "оживить, раскрасить" историю. Участники постановки имеют уникальную возможность сами погрузиться в изучаемую эпоху....
26 10 2023 1:34:56
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
25 10 2023 2:47:21
Урок проводится в 5-х классах, цель урока — сформировать представление о появлении искусства и религии у древних людей.
...
24 10 2023 13:47:53
На уроке рассматриваются проблемы советской дипломатии накануне Второй мировой войны....
23 10 2023 21:55:14
Урок позволит расширить историческую грамотность школьников, а так же позволит изучить на примере Чехии деятельность католической церкви в средние века....
22 10 2023 5:19:37
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Викторина "Герои Отечества"