Интегрированный урок (история + МХК) по теме "Спасенные шедевры". 11-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (история + МХК) по теме "Спасенные шедевры". 11-й класс


    Интегрированный урок (история + МХК) по теме "Спасенные шедевры". 11-й класс

  • Цели:
  • Формировать у учащихся чувство любви к своей Родине, гражданственность;
  • Знакомство учеников с героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны;
  • Показать значение победы над гитлеровской Германией как великой победы нашего народа;
  • Показать, что борьба, которую вел советский народ против гитлеровской Германии, была справедливой, освободительной, народной, была борьбой за будущее человечества;

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор. Зрительный ряд урока представлен слайдами.

История Дрезденской галерей восходит к VI веку. По обычаю времени, саксонские курфюрсты начали собирать в своём дрезденском дворце (Дрезден был столицей Саксонии) различного рода этнографические редкости – старинное оружие, редкие минералы, драгоценности, хитроумные инструменты, а также монеты, гравюры, картины. Такие собрания назывались кунсткамерой.

Дрезденская галерея заслуженно пользуется мировой известностью. В ней хранится большое число шедевров европейских мастеров прошлого.

Широкий размах коллекционирование картин получило с 1694 года при Августе II Сильном Из путешествий по Германии, Франции, Испании и Португалии он привёз много работ известных живописцев. К 1722 году в его собрании было 1938 живописных произведений.

Но более целеустремлённым собирателем в 40-50 гг XVIII века стал его сын Август III. Через своих агентов в разных странах Европы он узнавал о предстоящих аукционах и покупал не только отдельные произведения, но и целые коллекции.

Вначале картины размещались во дворцах и замках, но в 1855 году выстроили специальные здания.

В Дрезденской картинной галерее блестяще представлены итальянская, испанская, голландская и фламaндская школы живописи.

Наиболее интересная часть коллекции немецкого искусства включает произведения великих мастеров Северного Возрождения. На «Портрете молодого человека» Дюрера мы видим сильную, волевую, целеустремленную личность.

В самом конце жизни Дюрер напишет: «Что такое красота, я не знаю». Но во многих произведениях мы находим ответ на этот вопрос. Как никто другой, умел пристальным взглядом художника всматриваться в лица своих современников, ища в них духовную красоту.

Самая ценная и обширная коллекция Дрезденской галереи- итальянская. Восхищение природой и человеком свойственно мастерам Италии.

Христианские мученики превращаются в сильных, прекрасных героев, как в картине Антонелло да Мессина «Св.Себастьян».Согласно легенде, римский воин Себастьян принял христианство за что и подвёргся мучениям. Тело привязанного к дереву героя, в которое вонзаются стрелы врагов, как бы сливается с тёмными красками фона. Потоки краски передают движение, напряжение, страдальческое выражение лица, раскрывают трагический смысл события.

«Портрет мальчика» Пинктуриккьо проникнут мыслью о великом предназначении юного существа и неисчерпаемых, ещё скрытых возможностях, заложенных в нём. Гуманистический идеал Возрождения в наивысшей степени воплощён в «Сикстинской мадонне» Рафаэля. Она написана для церкви монастыря, располагалась высоко над алтарём и была видна от самого входа. Два пухлых ангелочка, святой Сикст, преклонив колени, стоит святая Варвара. Прекрасные, широко открытые глаза Марии выдают тревогу и страдание. Прижимая к гpyди младенца, она старается защитить его, предчувствуя трагическую судьбу своего сына. Мадонна – воплощение красоты, добра и скорби, мать, совершающая подвиг во имя людей. Величие и красоту человеческой души раскрывает Рафаэль в этом совершенном и драматическом образе. И. Крамской назвал «Сикстинскую мадонну» «портретом того что думали народы».

Серия картин «Таинства» говорит о том, что Креспи великий итальянский художник.

Таинство бpaка свет падает на соединённые руки мужчины и женщины, освещает серьёзное склонённое лицо жениха, священника, совершающего обряд бpaкосочетания. Мы чувствуем значительность этой тихой минуты, когда двое людей навсегда соединяют свою судьбу; художник выразил её с возвышенной простотой. В картине нет ни гостей, ни зрителей, глядящих на жениха и невесту, ни венчальных нарядов, никакого намёка на пышную суету, сопутствующую венчанию в церкви. Художник написал не сцену бpaка, но его сокровенный внутренний смысл.

В нескольких залах галереи полотна прославленной венецианской школы живописи.

В галерее можно познакомится с великолепными работами Тициана, среди них «Динарий кесаря». Согласно евангельской легенде, фарисей, желая смутить Христа, спросил у него, следует ли платить подать кесарю, т.е. римскому императору, на что Христос ответил ему: «Воздайте божье богу, а кесарево – кесарю». Перед нами два лика: лик Христа, вылепленный светом, и лик фарисея, выступающий из тьмы. Стихией цвета и света передаёт Тициан духовное благородство первого, низменность и коварство второго, сияющее торжество первого над вторым.

«Портрет дамы в белом» покоряет жизненностью образа, виртуозностью исполнения, изысканным сочетанием тёмного фона и светлого с разнообразными оттенками атласного платья.

Вторая по значению коллекция – собрание голландских мастеров XVII века: Вермера, Рембрандта, Терборха.

Творчество Рембрандта представлено ранними работами тридцатых – начала сороковых годов XVII века. Среди них известный «Автопортрет с Саскией на коленях», отразивший счастливую пору жизни художника. Молодой, нарядно одетый, в золотисто-красном камзоле, в черной бархатной шляпе с белым страусовым пером, он сидит за столом, держа на коленях жену, и высоко поднимает кубок с игристым, пенящимся вином.

Художник женился на любимой дeвyшке – Саскии. Вот она – милая, чуть смущенная. Взгляд ее глаз, поворот головы, застенчивая улыбка – как бы говорят: не судите нас строго, ведь Рембрандт так талантлив, и мы с ним так счастливы.

К шедеврам галереи относят картину Вермера «Дeвyшка, читающая письмо».

Как здесь сочетаются написанные на полной интенсивности красочного звучания красный рыхлый ковер, синяя фаянсовая тарелка с ее холодной звонкостью, теплые бархатистые фрукты, сходные с ними по тону, но иные по фактуре платье и занавеси, наконец, рыжеватые волосы дeвyшки, позолоченные солнцем!

Превосходна картина Терборха «Женщина, моющая руки».

Что может быть незамысловатее- служанка поливает воду из кувшина, хозяйка стоя моет руки, смирная собачка сидит и косится умным взглядом на зрителя. Все здесь обыкновенное и вместе с тем необыкновенно красивое. И на удивление хороша и сама молодая хозяйкав белом атласном платье.

 

В собрании испанской живописи не более трёх десятков картин. Но художественная ценность их чрезвычайно велика. Достаточно упомянуть создавших их живописцев – Х. Риберу, Ф. Сурбapaна.

Картина Риберу: «Философ Диоген» – косматый, седеющий упрямец, ищущий с фонарём истину.

Лучшая картина Рибера – «Святая Инесса». Это легенда о юной христианской мученице, которую бросали в тюрьму обнажённой; ей нечем было прикрыть наготу, кроме своих длинных волос, но и здесь подоспел благодетельный ангел – он окутал Инесу покрывалом. Рибера писал Инесу со своей дочери.

«Св. Инесса» Риберы – один из самых трогательных и женственных образов в мировом искусстве.

В картине знаменитого Сурбapaна «Молитва святого Бонавентуры перед избранием папы» ангел, явившейся Бонавентуре, с трогательной серьёзностью советует Бонавентуре, кого выбрать папой. И монах внимает ему пока одетые в красное кардиналы дожидаются на площади результатов собеседования. 

Французкий раздел, будучи небольшим, радует первоклассными картинами «Царство Флоры» – одно и самых гармоничных творений Пуссена. К сокровищам коллекции относятся две парные картины великого французского живописца XVIII века Антуана Ватто «Общество в парке» и «Праздник любви».Обе изображают кавалеров и дам,расположившихся в парке. В одной из них, которую принято называть «Праздник любви», среди флиpтующих пар особенно хороша группа на первом плане – юная дама как бы нехотя слушает своего поклонника.

На другой картине – «Общество в парке» – чудесен лихой гитарист в белом наряде и гoлyбых чулках: как он старается пленить своей игрой недоверчивую красавицу.

Технике пастели, широко распространенной в XVIII веке, посвящен отдельный зал. В нем представлена знаменитая картина Лиотара «Шоколадница».

Перед нами- австрийская горничная, классический «образ горничной». Она не столь красива, сколько миловидна. Она излучает покой, вызывает доверие. Она одна, но кому-то предназначены ее улыбка и приготовленный ею шоколад. За ней ощутим налаженный быт богатого дома с крепкими устоями, в котором она нашла свое, пусть подчиненное, место.

«Шоколадница» сравнительно ранняя работа, но ничего подобного Лиотару больше не удалось написать.

1-й ученик. Летнее наступление Красной Армии в 1944 году привело к коренному изменению стратегической обстановки и создало условия для последнего, завершающего удара по Германии.

Не было еще такого грома,
Не было еще такого гула.
Мне казалось, что через проломы
Огненным нутром Земля вздохнула.
Захлестнула, дали эхом мощным,
Выметнула дым горячий броско.
Вверх взлетели блиндажи и рощи,
Пушки, пулеметы и повозки.
Рушились надежные траншеи,
И поля за Одером стонали.
Это грозно наши батареи
Путь огнем к Берлину пробивали.

2-й ученик. Церемония подписания акта о безоговорочной капитуляции Германии состоялась 8 мая.

Нападение фашисткой Германии принесло неисчислимые бедствия нашей Родине. Захватчики отняли жизнь у 27 млн советских граждан, стерли с лица земли более 70 тыс. городов, поселков, сел и деревень, уничтожили множество исторических и художественных памятников, разрушили и ограбили 427 музеев.

В немецкой армии были созданы специальные комaнды, в задачу которых входило выявление и отправка в Германию из нашей страны художественных и культурных ценностей.

Были варварски разрушены дворцы в Петергофе, Пушкине, Павловске и многие другие памятники истории и культуры.

Великая Отечественная война стала трагической страницей в истории петергофских ансамблей. Двадцать восемь месяцев хозяйничали враги в городе. Они превратили его архитектурные памятники в руины. После освобождения Петергофа в 1944 году дворцово-парковых ансамблей как памятников искусства пpaктически не существовало.

Поэт М. Дудин писал:

Я в Петергофе не был никогда,
И вот сейчас брожу среди развалин,
Где красный щебень по земле развален,
Где на столбах провисли провода,
Где гoлые безрукие деревья
Стоят, как приведенья из поверья,
Где старый храм с глазницами пустыми,
Где пахнет мертвым запахом пустыни,
Где дикая ночная тишина
Назойлива и смысла лишена.

Отступая из Петергофа, фашисты похитили «Самсона» – одну из интереснейших скульптур Большого каскада. При изготовлении новой статуи возникли неожиданные трудности. И все-таки трудности были преодолены. 14 сентября 1947 года «Самсон» занял свое место в главном фонтанном комплексе Петродворца.

3-й ученик. Из воспоминаний маршала Советского Союза И. С. Конева.

«… 8 мая был взят Дрезден, а название этого города неразрывно связано, а нашей памяти и сознании с Дрезденской галереей. Дрезден не имел военных заводов, это был город художников и поэтов, скульпторов и музыкантов, здесь, в музеях были сосредоточенны духовные ценности немецкой нации. До меня дошли слухи, что сокровища Дрезденской галереи куда-то спрятаны, а само место, где галерея находилась, разворочено так, что и узнать невозможно. Я поинтересовался, занимаются ли розысками картин Дрезденской галереи, кто занимается этим, и выяснил, что в трофейной бригаде 5-й Гвардейской Армии есть художник Рабинович и распорядился оказать ему помощь. Дать ему для розысков специальную комaнду.

4-й ученик. Солдаты вышли в одинокую рощицу и заметили между деревьями глубокую и длинную расселину. На одном участке обрыва было видно, что слоистые глыбы уложены не природой… Солдаты проникли внутрь. На ржавых рельсах стоял обычно темно-синий вагон. Когда открыли тяжелую дверь, справа блеснуло золото массивной лепной рамы.

1-й ученик в форме солдата. Наугад в первом попавшемся месте я протер поверхность холста рукавом гимнастерки. И тут, будто в медленно оттаивающем окошке появилось лицо. Оно возникло, родилось из серой тьмы – доброе, веселое, со смеющимися глазами, озаренное особенным, неповторимым светом лицо. Рембрандт! Это был знаменитый «Автопортрет с Саскией» – одно из наиболее радостных творений Рембрандта.

2-й ученик в форме солдата. Возникает из тьмы другая картина: коленопреклоненная святая Инесса с устремленным вверх взглядом прекрасных черных глаз. Внизу подпись художника: «Хосе де Рибера, испанец».

За вагоном нашли еще около двухсот картин. Страшно подумать о том, что ожидало, похоронены здесь картины. Все картины из Гросс- Кота были перевезены в Пильниц – летнюю резиденцию саксонских королей под Дрезденом. Это уединенный уголок счастливо миновала война. Рядом протекает Эльба, близость реки интересовала главным образом с противопожарной точки зрения. В залах замка, где поместили полотна, были затенены все окна – чтобы извлеченные из тьмы подземелья произведения живописи могли постепенно привыкнуть к новым условиям: резкая перемена могла гибельно повлиять на их сохранность.

Был поздний вечер, когда солдаты вернулись в батальон на машине. Они с предосторожностями привели ящик, найденный в каменоломне. Сладить с замками было непросто. Но в конце концов это удалось…

Перед нами предстала одна из величайших картин, когда-либо созданных человеком – «Сикстинская Мадонна» Рафаэля.

1-й ученик в форме солдата. Поиск картин Дрезденской галереи продолжается. Когда мы вошли в первую штольню, то услышали, как срываются и падают звонкие капли, одна за другой, будто невидимые часы отсчитывают секунды. Штольня пуста…

Заходим во вторую и третью штольни – там тоже пусто. И лишь в четвертой Олег Кузнецов, ушедший вперед, зовет нас, размахивая в темноте фонарем.

Бежим, разбрызгивая сапогами воду, и ошеломленные останавливаемся. Впереди, вдоль мокрых каменных стен, стоят и лежат картины.

Наконец-то найдено знаменитое полотно «Динарий кесаря».

5-й ученик. Картины были поражены убийственной сыростью. Вскоре для их спасения прибыли реставраторы из Москвы. Дрезденские шедевры ожидало долгое и кропотливое лечение – ни один квадратный сантиметр драгоценной поверхности не должен быть утерян! Достижения науки, умения наших лучших специалистов – все будет призвано, для того чтобы вернуть картинам жизнь. Это будет второе рождение картин Дрезденской галереи! Бригада и бойцы трофейного батальона работали без усталости. Каждый час пребывания в таких условиях грозил картинам гибелью. До какого безумия дошли нацисты, если бросили великие полотна в эту страшную шахту! Автоматчики заняли свои места. Караван доверху груженых машин тронулся в направлении Дрездена. Постепенно список недостающих картин становился короче. Выяснилось, что 197 полотен и среди них «Каменотесов» Курбе искать уже не придется: они погибли во время бомбардировки Дрездена американских авиацией. Около двух месяцев напряженной работы. Непрерывные поиски, подчас с риском для жизни. И вот, наконец, почти все произведения из собраний галереи и музея скульптуры найдены.

2-й ученик в форме солдата. Настал момент, когда залы Пильница уже не могли вмешать всех найденных произведений искусства. Нужно было принимать решение, что делать дальше? За ответом на этот вопрос в Москву был комaндирован старший лейтенант Н. Пономарев. С ним полковник Рототаев направил письмо М. Храпченко, председателю Комитета по делам искусства. Вот выдержки из него. «Хочу сообщить, что сейчас складывается весьма тревожное положение. Дело в том, что все произведения живописи собранные в Пильнице, находятся с точки зрения музейной сохранности в нeблагоприятных условиях здесь стоит очень жаркая погода.» Еще имеются случаи когда оставшиеся в тылу у нашей армии фашисты организуют диверсии, взрывы, поджоги. Мы убеждены, что сейчас настало время, чтобы срочно решить вопрос об окончании наших работ, об отправки произведений искусства в Москву… 5 июля 1945года. Через неделю в Пильниц пришло сообщение: Госкомитет обороны принял решение о вывозе Дрезденской галереи в СССР.

3-й ученик в форме солдата. В последний день июля из Дрездена вышел литерный эшелон с грузом государственного значения. Что именно было в вагонах, на железной дороге никто не знал.

В первые дни обошлось без происшествий. Состав охраняли пятьдесят автоматчиков. Впереди литерного эшелона по территории Германии шел контрольный паровоз – рисковать спасенными сокровищами было нельзя.

Как-то на глухом полустанке в Польше после осмотра состава железнодорожники потребовали отцепить из-за неисправности один вагон.

По счастью, недалеко от полустанка стояла советская воинская часть. Там нашлись мастера, которые за несколько часов произвели нужный ремонт.

Однажды литерный прибыл на крупную товарную станцию. С удивлением члeны спецбригады обнаружили, что эшелон направили на запасной путь. Встали. Мимо один за другим идут составы, а литерный стоит.

Подвергать хотя бы малейшему риску бесценный груз мы не имели права, потому и прибегали к решительным мерам, чтобы вырваться со станции.

1-й ученик в форме солдата. В другом месте ночью чуть не произошло крушение. Диверсанты уложили на рельсы колеса от вагонетки. Но машинист заметил их и успел затормозить. Огромный состав замер прямо перед грудой металла.

Наконец советско-польская граница. Измученные долгой и опасной дорогой, люди облегченно вздохнули – дальше ехать по родной земле. Но радость была преждевременной, так как наша железнодорожная колея шире польской. Надо было перегружаться в новый состав.

Заняло это несколько дней. Круглые сутки у эшелона стояла охрана. Потом подогнали состав к составу и перенесли драгоценные ящики.

И вот 10 августа с самого утра вдоль дебаркадера Киевского вокзала в Москве выстроились десятки грузовиков. На перроне – взволнованные сотрудники Комитета по делам искусств. Музея изобразительных искусств имени Пушкина. Литерный прибыл без опоздания.

2-й ученик в форме солдата. Через час во двор музея въехал закрытый брезентом грузовик.

На следующий день вскрывали прибывшие из Дрездена ящики. Многие картины оказались в крайне плохой сохранности. Картины долго лечили, пока не ликвидировали следов варварства.

Через несколько месяцев после окончания войны западноберлинская газета «Тагесшпиль», сообщая о вывозе картин галереи в Москву, писала: «Эти вещи взяты в порядке возмещения за разрушенные музеи Ленинграда, Новгорода и Киева». Разумеется, считала газета, русские никогда не отдадут своей добычи. Подобные пророчества звучали в западной печати десять лет – вплоть до 1955 года, когда мир узнал о великодушном акте СССР, передаче галереи народу Германской Демократической Республики.

6-й ученик. Летом 1955 года – это помнят все старые москвичи – на Волхонке с раннего утра выстраивались огромные очереди. Впервые после войны Дрезденская галерея стала доступна широкому зрителю. Нескончаемым потоком шли люди, чтобы увидеть великое искусство, спасенное Советской Армией, советскими реставраторами.

Передать галерею в 1955 году поехал Степан Сергеевич Чуpaков, прекрасно знавший состояние и особенности каждой картины.

Западные журналисты, все еще не верившие в историю спасения Дрезденской галереи, попросили Чуpaкова съездить с ними в Покау и разыскать тот самый тоннель. Расчет был простой – Чуpaков тоннеля не найдет, запутается в его лабиринте и тогда можно будет написать о том, что русские в сорок пятом году ничего не спасали, а захватывали обыкновенный трофей.

Степан Сергеевич тоннель нашел, провел журналистов в штольню и подробно рассказал, как десять лет назад он с товарищами обнаружил здесь картины.

7-й ученик. Как-то в Музей изобразительных искусств имени Пушкина из Дрездена пришли два ящика, запечатанных пломбами. В них были две картины Дрезденской галереи: «Общество в парке» Ватто и «Портрет молодого человека» Дюрера – две из сотен, спасенных Советской Армией. В каталоге изданном в Дрездене, была рассказана история спасения галереи в майские дни сорок пятого года. Статья в каталоге кончилась словами «Мы не когда не должны забывать о подвиге советских солдат и офицеров».

1-й ученик в форме солдата. Бывают в истории удивительные совпадения.… В сорок пятом Потсдам со знаменитой королевской резиденцией Сан-Суси оказался в линии огня. И дворец, и парки, и фонтаны – все здесь напоминало Петергоф. Казалось, сама история поставила вопрос – постигает ли Сан-Суси участь Петергофа?

Но советские генералы в Германии не издавали таких приказов как фашистский фельдмаршал Рейхенау в нашей стране: «Никакие ценности на Востоке не имеют значения…». Наоборот мы делали все, чтобы спасти художественные ценности народов Европы.

В апреле сорок пятого года комендантом Сан-Суси был назначен старший лейтенант Евгений Ледшувейт, до войны искусствовед.

Комендант Сан-Суси вспоминает «Мы были очень озабочены судьбой произведений искусства и любой ценой хотели их сохранить. В первые дни у меня не хватало солдат. Шли бои, и каждый человек был нужен на фронте. Я мобилизовал лекгоранненых и выздоравливающих в «парковую армию». Мы начали восстанавливать купола дворца, брали на учет музейное имущество…

2-й ученик в форме солдата. Они и мы…. Фашисты в Петергофе куполов не восстанавливали, а стреляли по ним, и когда Большой дворец загорелся, они не стали тушить его и не позволили сделать этого нашим людям. Из золота, сорванного с купола Новгородской Софии, гитлеровская солдатня делала портсигары, солонки и другие безделушки своим возлюбленным –«на память о восточной компании».

«Парковая армия» спасла дворец прусского короля для немецкого народа». «Сан-Суси со своими великолепными памятниками архитектуры, – писал профессор из ГДР Фридрих Кауль, – сохранился для трудящихся нашей республики… благодаря разумной охране, которую осуществляла советская власть во время боевых действий. Сан-Суси и Петродворец стал для нас, граждан ГДР, напоминанием двойного значения: Сан-Суси – благодарность и признательность советскому народу; Петродворец – решимость и готовность противостоять варварству…»

1-й чтец.

Над Веймером пылилось лето,
Дул ветер с пригородных нив.
У ног прославленных поэтов
Стоял я, голову склонив…
О двух я думал государствах,
О двух народах ливших кровь:
– Скажи мне, Шиллер, где коварство,
Где настоящая любовь…
А небо делалось темнее,
Шел синих туч девятый вал,
И мне казалось, «Прометея»
Великий Гете завершал
За мной были кровь и раны,
Холодных пепелищ пустырь.
Я вспомнил Ясную Поляну
И Святогорский монастырь…
Но я пришел не для расправы.
– Кому ж был нужен путь кровавый? –
Потупили поэты взор,
Не в силах смыть своею славой
Родной Германии позор.

1-й ученик в форме солдата.

Но жизнь подарена планете
И небо мирное над ней
Лишь потому, что есть на свете
Солдаты Родины моей.
Фашистских полчищ победитель –
Моей державы рядовой.
И высший чин – Освободитель –
Ему присвоил шар земной.




Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс


    Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс

      Совместная деятельность учителя и ученика учит навыкам осмысления текстового, статистического материала, учит не только высказывать свою точку зрения, но и её отстаивать, приводя свои аргументы. Организация такой учебной деятельности – залог успешного усвоения учебного материала. В конце урока учащиеся должны показать эволюцию социальной структуры постсоветского общества, назвав её причины, чтобы в последствии дать точную историческую оценку происшедшего в России в 90-е годы....

25 01 2022 12:54:52

Разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины ХVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс


    Разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины ХVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс

      Предлагается разработка проекта по теме "Дворянский быт второй половины XVIII века. Посещение дворянской усадьбы", 7-й класс и реализация его итогов на уроке "Один день из жизни дворян в усадьбе XVIII в.". На уроке используется метод проживания в эпохе с элементами театрализации. Учащиеся, работая в группах, готовят выступления по отдельным вопросам. Эта тема позволяет окунуться в эту эпоху: услышать музыку и речь; увидеть, а может быть, и попробовать меню из блюд дворянской кухни; оценить моду, вкусы, пристрастия людей того времени; приобщиться к культурным ценностям и народному достоянию. На уроке предполагается использование ИКТ учащимися....

24 01 2022 5:27:37

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

23 01 2022 17:44:42

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс


    Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс

      Автор работы стремится углубить у учащихся знания об основных чертах традиционных обществ на Востоке в ХVI–XVII вв., делает выводы об отличиях традиционных обществ от обществ европейских, убеждает в зависимом от государства положении личности в традиционном обществе и развивает познавательный интерес школьников, учит работать с картой....

22 01 2022 22:31:47

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

21 01 2022 9:25:44

Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"


    Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"

      Урок раскрывает понятие «холодная война» и её влияния на международную обстановку; подводит учащихся к пониманию того, что, несмотря на продолжение «холодной войны», в целом был снижен уровень противостояния между Востоком и Западом. На примере Карибского кризиса показывает, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

20 01 2022 9:15:42

Политическая карикатура в рамках элективного курса "Выборы: путь к власти"


    Политическая карикатура в рамках элективного курса "Выборы: путь к власти"

      Предлагаемый урок входит в элективный курс «Выборы: путь к власти» (образовательная область обществознание) и ставит своей целью способствовать формированию у учащихся убеждений, что только сам человек через свою политическую активность может не допустить скатывания общества к тоталитарному режиму....

19 01 2022 0:20:57

Начало Великой Отечественной войны


    Начало Великой Отечественной войны

      Урок позволяет формировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны, познакомить с трагическими событиями начала войны, раскрыть причины неудач Красной армии и показать, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный хаpaктер....

18 01 2022 13:13:25

Тесты по истории России (конец XVI – конец XVIII века). 7-й класс


    Тесты по истории России (конец XVI – конец XVIII века). 7-й класс

      Тестовый контроль может оценить уровень учебных достижений: качество и уровень усвоенных знаний, развитие определенных навыков и приобретение требуемых умений. В настоящей работе представлены различные виды тестовых заданий по курсу истории России с конца XVI до конца XVIII в. Разработано несколько вариантов каждого из видов тестовых заданий, что позволяет организовать эффективную работу учеников. Тестовые задания могут быть использованы учителем для текущего, тематического и итогового контроля....

17 01 2022 0:16:35

Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"


    Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"

      Урок по программе А.Н. Кравченко «Человечество как сумма поколений» позволяет реализовать принцип внутрипредметной и межпредметной интеграции (математика, литература, искусство, история, краеведение). Формирование интеллектуальных и творческих способностей школьников на основе краеведческих знаний, бережного отношения к традициям своей семьи представляет пpaктическую ценность в воспитании....

16 01 2022 2:27:56

Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси

      Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....

15 01 2022 4:46:48

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории


    Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

      В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий. ...

14 01 2022 21:23:25

Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс


    Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс

      В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству. ...

13 01 2022 3:32:14

Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе


    Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе

      Цель настоящей работы – проверить сформированность метапредметных умений и навыков у учащихся 7-го класса: умение находить информацию в тексте, интерпретировать и структурировать ее, работать со статистическими данными. Все задания работы непосредственно связаны с историческим текстом. Комплексная работа содержит задания по истории, русскому языку и литературе. Также прилагаются критерии, разработанные на основе ФГОС....

12 01 2022 20:42:47

Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания


    Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания

      Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....

11 01 2022 22:48:27

Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"


    Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"

      Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....

10 01 2022 11:54:17

"…Мудрость бо обретаем…"


    "…Мудрость бо обретаем…"

      Сценарий посвящается создателям славянской азбуки, святым братьям Кириллу и Мефодию. Учитель создает у учащихся представление об истоках славянской письменности, об особом хаpaктере древнерусской культуры, синтезировавшей в себе культурное наследие соседних народов с византийскими культурными традициями....

09 01 2022 18:10:53

Образ Пугачева в исторических документах и художественной литературе ("Капитанская дочка" и "История Пугачева" А.С. Пушкина)


    Образ Пугачева в исторических документах и художественной литературе ("Капитанская дочка" и "История Пугачева" А.С. Пушкина)

      Автор знакомит учащихся с Пугачевым как с исторической личностью, как с литературным персонажем, с внешностью героя, опираясь на исторические хроники, "Капитанскую дочку" А.С. Пушкина, на иллюстрации, на энциклопедические статьи; выявление причин самой крупной крестьянской войны (опора состава участников на исторические документы, на "Историю Пугачёва" А.С. Пушкина)....

08 01 2022 8:41:21

Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории


    Исторический пpaктикум Русь IX–XV веков. Новые задания части В в ЕГЭ по истории

      В разработке предлагаются новые модели заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, такие, как карты, картины, схемы. Предлагаемые задания соответствуют демоверсии ЕГЭ по истории 2013 года....

07 01 2022 23:34:44

Классный час "Уникальные памятные места города Пензы"


    Классный час "Уникальные памятные места города Пензы"

      Классный час посвящен уникальным памятным местам родного города. С помощью краеведческого материала учащиеся знакомятся с прошлым и настоящим родного города. Цель: формирование активной гражданской жизненной позиции. Необходимо использовать презентацию «Уникальные памятные места города Пензы»....

06 01 2022 19:20:40

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

05 01 2022 19:53:25

Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"


    Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра с информационными технологиями «Кто хочет стать историком» в форме телепередачи «Кто хочет стать миллионером». Цель мероприятия: в игровой форме повторить и закрепить материал по истории своего города....

04 01 2022 0:26:15

Восстание декабристов


    Восстание декабристов

      На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....

03 01 2022 13:55:50

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

02 01 2022 14:12:40

Тесты по истории родного края


    Тесты по истории родного края

      Данная работа составлена с учётом программ школьного курса истории России с древнейших времён до наших дней. Тесты носят историко-хронологический хаpaктер и могут быть использованы в работе при изучении истории Отечества соответствующей эпохи на основе тематического принципа отбора содержания краеведческого материала. ...

01 01 2022 2:47:56

Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"


    Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"

      Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....

31 12 2021 7:55:56

Отечественная война 1812 года. Смоленское сражение


    Отечественная война 1812 года. Смоленское сражение

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цели урока: расширить знания учащихся о малой родине, знакомя их с замечательными малоизвестными фактами; развивать навыки исследовательской работы; развивать умения учащихся работать в группе; развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; развивать умения работать с учебной и внешкольной информацией; формировать основы гражданской идентичности; воспитывать интерес и любовь к малой родине – Смоленщине....

30 12 2021 3:18:15

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

29 12 2021 14:49:15

Открытый урок "Образование и самообразование". 5-й класс


    Открытый урок "Образование и самообразование". 5-й класс

      Урок обществознания в 5-м классе является 16-м и 17-м уроками по рабочей программе, знакомящими с процессом самообразования, его формами и результатами. На уроке дается представление о том, как занимались самообразованием в прошлом; объясняются значения понятий "самообразование", "самоорганизация"....

28 12 2021 1:39:41

Формирование понятий в процессе обучения

Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...

27 12 2021 5:38:52

Использование современных педагогических технологий на уроках истории


    Использование современных педагогических технологий на уроках истории

      В статье описан опыт применения современных технологий на уроках и обозначены те проблемы, с которыми приходится сталкиваться во время работы учителю....

26 12 2021 10:59:11

Задания для самостоятельной работы студентов по отечественной истории "Генезис российской государственности"


    Задания для самостоятельной работы студентов по отечественной истории "Генезис российской государственности"

      Целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу "Отечественная история" является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты. ...

25 12 2021 18:48:52

Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, 9-й класс


    Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, 9-й класс

      Вашему вниманию представлен урок по истории на тему "Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне". У детей воспитываются патриотические чувства, уважение к историческому прошлому России....

24 12 2021 18:37:15

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

23 12 2021 15:48:55

Особенности преподавания истории в школе глухих


    Особенности преподавания истории в школе глухих

      Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Особенно это важно для глухих учащихся, мышление которых носит преимущественно конкретный хаpaктер и которые в своём познании мира больше опираются на систему образов, нежели на систему абстpaктных понятий....

22 12 2021 16:11:59

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

21 12 2021 16:31:20

Урок-исследование в 6-м классе "Верования восточных славян"


    Урок-исследование в 6-м классе "Верования восточных славян"

      Данный урок способствует дальнейшему развитию навыков исследовательской деятельности школьников. Цель урока: познакомить обучающихся с языческой культурой восточных славян, ставшей основой многих современных традиций. ...

20 12 2021 4:14:13

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

19 12 2021 1:49:52

Обмен, торговля, деньги. 7-й класс


    Обмен, торговля, деньги. 7-й класс

      Учащиеся знакомятся с основным элементом структуры экономической деятельности – обменом и его формой торговлей....

18 12 2021 1:58:25

Проект урока "Соседи восточных славян"


    Проект урока "Соседи восточных славян"

      Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....

17 12 2021 23:53:36

Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"


    Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"

      Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....

16 12 2021 17:26:13

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

15 12 2021 16:51:16

Разработка урока на тему "Правоспособность и дееспособность российского гражданина"


    Разработка урока на тему "Правоспособность и дееспособность российского гражданина"

      Все этапы построения урока (мотивация, целеполагание, повторение опopных знаний, приобщение учащихся к получению новых знаний, обеспечение их осознанности и прочности, контроль эффективности обучения и указания по разноуровневому домашнему заданию) психологически оправданы, обеспечивают необходимые условия для продуктивного учебного труда....

14 12 2021 2:15:50

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

13 12 2021 9:39:38

Игра-путешествие "В гостях у Клио"


    Игра-путешествие "В гостях у Клио"

      Игра-путешествие для учащихся 5-го класса. В этом возрасте дети начинают изучать курс всеобщей истории «История Древнего мира». Поэтому необходимо поддерживать и развивать к ней интерес. Для этого рекомендуем опираться на интересные исторические факты и различные варианты существующих мифов и легенд, используя научно-познавательную, художественную литературу и иллюстративный материал....

12 12 2021 11:10:18

Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"


    Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"

      Урок предназначен для изучения истории мира вещей, которые нас окружают в повседневной жизни. Тема урока способствует развитию учебно-исследовательских умений учащихся через работу с дополнительным материалом к уроку....

11 12 2021 5:31:44

Формирование целостного исторического мышления на примере презентации "Прожить один день в XIX в."


    Формирование целостного исторического мышления на примере презентации "Прожить один день в XIX в."

      Начиная с 8-го класса, абстpaктные обобщения современным учащимся даются с трудом, особенно когда нет конкретного фактического базиса (основы из ключевых исторических дат, связанных между собой событийной канвой). Приведенная презентация создана как самостоятельный учебно-методический комплекс: иллюстрации представляют собой фотографии изучаемого периода и являются полноценным историческим источником, также как включенный в презентацию фрагмент кинохроники....

10 12 2021 2:58:30

Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"

      Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм. ...

09 12 2021 22:24:52

Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"


    Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"

      Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....

08 12 2021 21:25:30

Урок истории Казахстана на тему "Гунны (от Модэ до flagellum Dai)". 6-й класс


    Урок истории Казахстана на тему "Гунны (от Модэ до flagellum Dai)". 6-й класс

      Урок истории расширяет кругозор учащихся, основан на изучении, анализе исторических источников по теме. Согласно историческим сведениям, Атиллу в Европе называли flagellum Dai – Бич Божий, поэтому в формулировке темы возможно применение термина....

07 12 2021 4:32:14

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::