Методическая разработка по теме "Экономические реформы". 9-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Методическая разработка по теме "Экономические реформы". 9-й класс


    Методическая разработка по теме "Экономические реформы". 9-й класс

Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы, её особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрной политики.

Учащиеся должны уметь.

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.

Составлять хаpaктеристику (исторический портрет) П.А.Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Сформировать навыки работы с источниками, установления причинно-следственных связей, изложения собственной позиции; развитие монологической речи, ведение диалога.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование.

  1. Учебник “История России. XX в.” под ред. А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.
  2. Мультимедийный проектор
  3. Раздаточный материал (документы, схемы); задания для повторения по вариантам.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
I. Организационный момент. Приветствие Приветствие
II. Вводное слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка учебной проблемы.

Объявление темы урока.

Ознакомление с планом изучения нового материала.

План изучения нового материала:

1. П.А.Столыпин.

2. Цели реформы.

3. Основные мероприятия и осуществление реформы.

4. Итоги и значение реформы.

Закончился 1905 год. Первая русская революция пережила свою кульминацию и потихоньку пошла на спад. Николай II вынужден был пойти на некоторые уступки своему народу.

Вопрос: Вспомните, какие задачи стояли перед российской революцией? Какие уступки были сделаны императором?

Вопрос: Какая экономическая проблема требовала немедленного разрешения? Почему?

Обобщение ответов и вывод преподавателя: Идея “черного передела” помещичьих земель витала в умах, будоражила широкие массы народа. Крестьяне активно поддержали революцию, и это тревожило правительство, привыкшее верить в привязанность народа к престолу.

Готовясь к уроку, вам было предложено заполнить таблицу на тему: “Взгляды участников политических партий на решение аграрного вопроса”.

Проверка выполнения опережающего задания.

1 .Как правительство отреагировало на данные проекты?

2. В апреле 1906 г. начала свою работу I Государственная дума. Вспомните, почему она была распущена императором?

Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета Министров П.А.Столыпина — министра внутренних дел.

Имя П.А.Столыпина всегда вызывало и вызывает споры, втягивает нас в круговорот пристрастных оценок.

В 2008 г. на телешоу “Имя Россия” П.А.Столыпин занял второе место среди самых популярных исторических деятелей.

В ноябре 2006 г. отмечалось 100-летие со дня аграрной реформы П.А.Столыпина.

Почему эти реформы не были осуществлены до конца?

Почему Пётр Аркадьевич остался реформатором-одиночкой?

Актуальна ли аграрная тема сегодня? (Слайд № 4)

Вот на эти вопросы мы и постараемся ответить в процессе изучения данной темы.

Запись темы урока в тетрадь.

 

 

Ответы учащихся.

Задачи революции:

1. Ограничение или ликвидация самодержавия.

2. Расширение демократических прав и свобод

3. Решение проблемы малоземелья за счет ликвидации помещичьих земель.

4. Урегулирование конфликта между буржуазией и пролетариатом путем создания рабочего законодательства.

5. Расширение прав и свобод национальностей, проживающих на территории Российской империи.

Уступки императора:

1. Создание Государственной думы.

2. Реформа Государственного совета.

3. Утверждение “Основных законов Российской империи”.

4. Провозглашение свободы слова.

5. Отмена выкупных платежей.

Ответ учащихся: необходимость решения аграрного вопроса. Крестьяне, страдавшие от малоземелья, мечтали о переделе помещичьих земель.

Предполагаемое выполнение задания (Приложение № 1)

Ответы:

Все проекты были отвергнуты.

Николай II своим указом распустил I Государственную думу, поскольку депутаты выдвигали довольно радикальные решения аграрного вопроса.

III. Изучение нового материла.

1. П.А.Столыпин

Сообщение и презентация о П.А.Столыпине (слайд № 4 - 8). Смотрят презентацию и слушают сообщение о П.А.Столыпине (готовит учитель или ученик).
2. Цели реформы 24 августа 1906 г. была опубликована Правительственная программа, состоящая из двух частей:
  1. “Успокоение страны”
  2. Аграрная реформа

Вопрос: Почему П.А. Столыпин решил начать с “успокоения страны”? Какими обстоятельствами, на ваш взгляд, было вызвано данное решение?

(Слайды № 9)

Основное внимание П.А.Столыпина было обращено на осуществление аграрной реформы.

Перед вами на столах лежит документ. Это выдержки из речи П.А. Столыпина.

На основании этих высказываний определите основные цели проведения аграрной реформы (Приложение № 2).

Обобщение ответов и вывод преподавателя: Основные цели аграрной реформы П.А.Столыпина (слайд № 10):

1. Отвлечь крестьян от стремления к принудительному отчуждению помещичьей земли.

2. Создать широкий слой мелких собственников, обеспечить стабильность в обществе.

Таким образом, конечная цель – экономически сильная Россия.

Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г.

Работа с документом №3. Указ Правительствующего Сената от 9 ноября 1906 года. (§ 6, с.47).

Вопрос: Почему с этим Указом связано начало реформы?

Основные направления агарной реформы:

1. Разрушение крестьянской общины

2. Переселенческая политика

Беседа

Работа с документами. Обсуждение.

Запись целей аграрной реформы в тетрадь.

Запись в тетрадь:

9 ноября 1906 г. — начало аграрной реформы Столыпина.

Работа с документом (учебник, стр. 47)

Ответ: Предоставил право крестьянам выходить из общины и разрешил передачу земли в личную собственность.

3. Основные мероприятия и осуществление реформы. Работа с § 6 учебника (по группам):

I группа. Охаpaктеризовать причины и последствия разрушения крестьянской общины (с. 47—48).

II группа. Переселенческая политика (с. 48—49).

III группа. Крестьянский вопрос: кооперация (с. 49).

Выступления представителей групп. Обобщение ответов.

Работа с понятиями

Хутор — участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с переселением из деревни на этот участок.

Отруб — участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с оставлением усадьбы в деревне.

Вопрос: Кому выгодно разрушение общины?

Работа в группах.

Запись понятий в тетрадь.

Ответы учеников: Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами семьи или нанимая дополнительную рабочую силу — батpaков. Как говорил Столыпин: “Ставка сделана не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных”.

4.Итоги и значение реформы

Вопрос: Какие результаты имела реформа?

Обобщение ответов и вывод (слайд № 11)

  1. Посевные площади увеличились на 10 %, в некоторых районах на 150 %.
  2. Удвоилось количество используемых удобрений.
  3. В 3, 5 раза возросли закупки сельскохозяйственных машин.
  4. Хлебный экспорт увеличился на 25 %.
  5. Общину сменила кооперация (объединения крестьян для совместного труда).
  6. Из общины выделилось 25-27 % крестьян (-).
  7. Недовольство бедняков. Поджоги хуторов и отрубов (-).

П.А.Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся не скоро: “Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России”. Для успеха важна была готовность общества. Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин фактически остался реформатором-одиночкой.

В экономическом плане реформа дала положительные результаты. В политическом плане она провалилась, так как не сняла напряженности ни в деревне, ни в обществе в целом.

Почему реформы П.А. Столыпина не были осуществлены до конца?

Почему Пётр Аркадьевич остался реформатором-одиночкой?

(в случае затруднения учащиеся обращаются к учебнику с. 53).

Актуальна ли аграрная тема сегодня?

Вывод: несмотря на противоречивость и половинчатость  реформ, следует признать П.А. Столыпина. выдающимся политическим деятелем России, великим реформатором и человеком, взявшим на себя в переломное для страны время ответственную историческую миссию: сделать Россию великой.

Работа с учебником стр. 49.

Ответы учащихся

Результаты реформ записываются в тетрадь.

Ответы учащихся на проблемные вопросы, поставленные к данному уроку.

IV.Закрепление Решение теста (ЦОР, интеpaктивные тесты) http://school-collection.edu.ru Решают тест
V. Рефлексия Вопрос: Давайте вспомним, кого ещё из реформаторов, пытавшихся решить аграрный вопрос  в России, вы можете назвать”?     

Для обобщения урока предлагаю составить синквейн:

1. Россия “столыпинская”

2. П.А.Столыпин

Ответ учащихся: Александр II.

Составляют синквейн.

VI. Домашнее задание § 6, читать, вопросы к § 6. Составить исторический портрет П.А.Столыпина. Записывают домашнее задание в тетрадь.

Таблица в редакции автора (Приложение)

Приложение № 1

Политические партии Предложения по решению аграрного вопроса
Большевики Возвратить крестьянам отрезанные в 1861 г. земли, отменить выкупные платежи и возвратить ранее выплаченные выкупные суммы, в перспективе возможна полная национализация земель.
Меньшевики Муниципализация, т.е. передача (безвозмездно или за выкуп) права собственности или распоряжения землёй органам местного самоуправления (муниципалитетам).
Эсеры Социализация, т.е. отчуждение частновладельческих земель, и передача их в общины на началах уравнительного землепользования. Выступали за сохранение общины.
Кадеты Отчуждение частновладельческих земель за счёт государства по “справедливой”, но не рыночной цене и передача их малоземельным крестьянам.

Приложение № 2

Документ 1

“Дикая, полуголодная деревня, не привыкшая уважать ни свою, ни чужую собственность, не боявшаяся, действуя миром, никакой ответственности, всегда будет представлять горючий материал, готовый вспыхнуть по каждому поводу”

(Цель: “успокоение” страны, отвлечение крестьян от стремления к принудительному отчуждению помещичьей земли.)

Документ 2

“Не в крупном землевладении сила России. Большие имения отжили свой век. Их, как бездоходные, сами владельцы начали продавать Крестьянскому банку. Опора России не в них, а в царе”. Единоличное хозяйство мелких земельных собственников — “основная ячейка государства, являющаяся противником всяких разрушительных теорий”.

(Цель: создание социальной и экономической опоры монархии в лице зажиточных крестьян.)

“Главное богатство и мощь государства не в казне и казенном имуществе, а в богатеющем и крепком населении”.

(Цель: продолжение модернизации России.)

Презентация




Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

21 01 2022 17:57:29

Правовые аспекты экономики


    Правовые аспекты экономики

      Предлагаемое занятие является интегрированным уроком (экономика + право (политическая сфера). Имеет место работа с документами, анализ задач, а также проблем, возникающих в обществе в рамках этих двух сфер деятельности. Учащиеся делятся на 4 группы, работа проводится в форме дискуссии. Разные взгляды могут быть у ребят по поводу решения задач. Перед организацией дискуссии учащиеся повторяют свой фактор производства, доказывают, чем привлекательнее данный ресурс....

20 01 2022 10:30:29

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

19 01 2022 2:30:46

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

18 01 2022 20:21:41

Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс


    Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс

      На уроке рассматриваются актуальные проблемы молодежи. Обсуждаются такие вопросы, как особенности молодежи как социальной группы, социализация молодежи и нравственные ценности, хаpaктерные для нее как для молодого поколения. Учащиеся выполняют задания ЕГЭ (части А, В, С) разного уровня сложности. Урок представляет собой синтез семинарского занятия с элементами дискуссии (анализ текстов, афоризмов о молодежи и юношестве, ценностных ориентиров и нравственных идеалов молодежи и т. д.)....

17 01 2022 9:30:43

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

16 01 2022 23:58:42

Проект "Вехи истории". Игра "Аграрная реформа: за и против"


    Проект "Вехи истории". Игра "Аграрная реформа: за и против"

      Проект создает наглядные пособия по истории Отечества путем организации самостоятельной деятельности учащихся....

15 01 2022 9:33:38

Интегрированный урок (история+литература) по теме "Славный день Полтавской баталии"


    Интегрированный урок (история+литература) по теме "Славный день Полтавской баталии"

      Урок воспитывает чувство патриотизма через изучение особо значимых страниц русской истории. Акцентирует внимание учащихся на событии Северной войны - Полтавской битве. Даёт хаpaктеристику участникам события с исторической и литературной точки зрения. На уроке ребята получают навыки исследовательской работы. ...

14 01 2022 21:57:30

Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"


    Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"

      Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....

13 01 2022 11:29:29

Тема урока "Меч и дипломатия Александра Невского". 6-й класс


    Тема урока "Меч и дипломатия Александра Невского". 6-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с полководческим талантом Александра Невского, его политикой в отношении Золотой Орды; обеспечить усвоение учащимися знаний о борьбе русских земель с западными завоевателями, особенностями отношений Руси с Золотой Ордой в этот период; выяснить причины и значение побед Александра Ярославовича над крестоносцами....

12 01 2022 15:45:46

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс

      В работе предлагаются способы, позволяющие активизировать познавательный процесс при изучении истории Средних веков. ...

11 01 2022 2:21:26

Проектная деятельность как средство формирования информационных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания в 6–9-м классах


    Проектная деятельность как средство формирования информационных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания в 6–9-м классах

      Автором представлена собственная система работы, нацеленная на формирование информационных компетенций учащихся 6–9-х классов с помощью проектной технологии....

10 01 2022 1:22:42

Урок истории "Личность Ивана IV. Внутренняя политика". 10-й класс


    Урок истории "Личность Ивана IV. Внутренняя политика". 10-й класс

      Для раскрытия данной темы учитель использовал работу в парах, проблемный вопрос, предварительное индивидуальное задание. Мотивация учебной деятельности ведется на всех этапах урока. Работоспособность учащихся обеспечивается за счет частой смены деятельности, проблемного вопроса, заинтересованности в начале урока....

09 01 2022 0:31:59

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

08 01 2022 4:49:22

Исторический вечер в лицах


    Исторический вечер в лицах

      Цель: формировать духовное и физическое здоровье человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России. ...

07 01 2022 18:11:48

Открытый урок обществознания по теме "Европейский Союз и его миссия". 11-й класс


    Открытый урок обществознания по теме "Европейский Союз и его миссия". 11-й класс

      Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода, для развития критического мышления, самостоятельности. На занятии учащимся предстоит выяснить структуру, организацию, проблемы ЕС, позиции ЕС по отношению к России....

06 01 2022 8:28:41

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

05 01 2022 2:18:57

«Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс


    «Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс

      Урок истории построен на сочетании двух педагогических технологий – педагогической мастерской и мультимедийной. Цель урока: самостоятельное или коллективное открытие, интеграция в информационное прострaнcтво....

04 01 2022 7:38:30

Итоговый урок по теме "Древняя Греция"


    Итоговый урок по теме "Древняя Греция"

      Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....

03 01 2022 3:24:32

Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида


    Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида

      Представленный учебно-тематический план определяет содержание, объем, порядок изучения истории в коррекционной общеобразовательной школе с учетом целей, задач и особенностей контингента обучающихся. В нем определены основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения истории....

02 01 2022 10:39:32

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...

01 01 2022 3:36:37

Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой


    Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает представление о событиях начала XVII века. Во время урока дети прикасаются к священным страницам истории, к героическому прошлому нашей Родины, переносятся на четыре века назад, узнают, что за событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года в России....

31 12 2021 7:27:48

Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"


    Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"

      Урок изучения нового материала, построен с использованием интеpaктивной доски. Сочетание материалов традиционного учебника и учебнго электронного пособия значительно активизирует внимание учащихся к содержанию изучаемого учебного материала, повышает качество излагаемого материала. Урок представлен в технологии интеpaктивного обучения....

30 12 2021 19:25:54

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

29 12 2021 22:46:58

Битва под Москвой


    Битва под Москвой

      Прологом Победы послужила Московская стратегическая оборонительная операция. Впереди еще три года войны, но именно 5 декабря 1941 года гитлеровская армия, находившаяся в зените своего могущества, понесла первое тяжёлое поражение. ...

28 12 2021 17:11:42

Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе


    Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе

      В представленном материале показана возможность интеграции в преподавании курса истории Средних веков (6-й класс) на примере темы "Средневековый город и горожане" с курсом "Этики" при изучении темы "Мopaльные ценности". Материал может быть использован при подготовке тематического классного часа. ...

27 12 2021 11:24:57

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

26 12 2021 7:44:37

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

25 12 2021 19:55:10

Всеобщая декларация прав человека. 9-й класс


    Всеобщая декларация прав человека. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала с первичным закреплением. Используются элементы технологии критического мышления и работа учащихся в группах. Материал урока доступен для самостоятельного изучения девятиклассниками. Работа учащихся в группах позволяет эффективно организовать знакомство с содержанием Всеобщей декларации прав человека. Заполняя кластер, учащиеся при помощи учителя систематизируют содержание документа. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация....

24 12 2021 11:18:42

Открытый урок на тему "Социальные конфликты. Межэтнические и межнациональные конфликты"


    Открытый урок на тему "Социальные конфликты. Межэтнические и межнациональные конфликты"

      На уроке изучается понятие "социальный конфликт", его сущность, развиваются аналитические способности, воспитывается умение общаться с людьми. ...

23 12 2021 6:40:19

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

22 12 2021 8:55:35

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

21 12 2021 8:24:34

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

20 12 2021 5:16:24

План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."


    План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."

      Предлагаемый конспект урока предназначен для обучающихся 6-х классов. Урок был проведен дважды, во втором случае – усложненный конспект (ранее на уроке были рассмотрены вопросы методики подготовки и проведения экскурсии), и проведенные детьми экскурсии были с интересом приняты на уроке....

19 12 2021 9:36:31

Время дворцовых переворотов


    Время дворцовых переворотов

      Урок проводится в 10-м классе, учащиеся закрепляют знания по теме прослеживается связь с уроками литературы. Урок можно использовать как для объяснения учебного материала, так и для закрепления знаний по теме. ...

18 12 2021 17:58:42

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

17 12 2021 21:41:47

Итоговый урок по теме "Духовные ценности культуры" (11-й класс)

Мы привыкли к стандартному подходу оценки знаний учащихся: дал задание – выставил оценку. Я предлагаю немного иной сценарий. Оценку никто не отменял, но пусть ее выставляют сами учащиеся, как себе, так и своим напарникам. Проверка со стороны учителя (на начальном этапе работы с классом) все равно останется, даже в большем объеме, чем при стандартной схеме. Но результат Вашей систематической работы – ответственные, адекватно мыслящие ученики....

16 12 2021 4:24:30

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

      Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....

15 12 2021 1:52:30

Тема урока: "Экономическая сфера"


    Тема урока: "Экономическая сфера"

      Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным. ...

14 12 2021 18:40:47

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

13 12 2021 23:21:41

Государственные символы России – герб, флаг, гимн


    Государственные символы России – герб, флаг, гимн

      Символы нашей Отчизны насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVIII веке, а первый государственный гимн – в XIX веке. Были у них и предшественники, были и соперники. Эти символы – часть российской истории, воплощение ее героических и трагических страниц, отражение жизни народов нашей страны....

12 12 2021 21:58:33

Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"


    Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"

      Урок посвящен изучению периода эпохи дворцовых переворотов в истории России. На основе самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой учащиеся раскрывают причины череды дворцовых переворотов после cмepти Петра Великого, дают хаpaктеристику правителей Российской Империи, хаpaктеризуют внутреннюю политику приемников Петра I, получат представление о насущных общественных проблемах России XVIII века и делают вывод о влиянии смены власти на развитее страны. Результатом учебного проекта является создание публикаций, сравнительных таблиц, дидактического материала....

11 12 2021 9:55:48

Классный час "Эхо войны в Заполярье"


    Классный час "Эхо войны в Заполярье"

      Мероприятие – встреча с ветеранами войны и тыла накануне Дня Победы воспитывает патриотизм, уважительное отношение к историческому наследию малой родины....

10 12 2021 1:19:56

Игра-путешествие "В гостях у Клио"


    Игра-путешествие "В гостях у Клио"

      Игра-путешествие для учащихся 5-го класса. В этом возрасте дети начинают изучать курс всеобщей истории «История Древнего мира». Поэтому необходимо поддерживать и развивать к ней интерес. Для этого рекомендуем опираться на интересные исторические факты и различные варианты существующих мифов и легенд, используя научно-познавательную, художественную литературу и иллюстративный материал....

09 12 2021 21:53:43

Столыпинская модернизация России. 11-й класс


    Столыпинская модернизация России. 11-й класс

      Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....

08 12 2021 8:21:38

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

07 12 2021 3:52:43

Проект "Непарадная война"


    Проект "Непарадная война"

      В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....

06 12 2021 18:44:38

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

05 12 2021 22:10:10

Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»


    Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»

      Учащиеся выделяют причины и последствия возвышения Владимиро-Cуздальского княжества. Объясняются преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Оцениваются поступки людей того времени с позиции современного человека....

04 12 2021 13:50:41

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

03 12 2021 8:21:14

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::