Методическая разработка урока "Болью сердца говорят…" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Методическая разработка урока "Болью сердца говорят…"


    Методическая разработка урока "Болью сердца говорят…"

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к изучению мемуарной и художественной литературы по Холокосту.

Задачи:

  • осуществление учащимися аналитической и продуктивной деятельности при работе с источниками;
  • формирование у учащихся понимания неприемлемости различных форм дискриминации по отношению к иноязычному населению;
  • ознакомление учащихся с художественной и мемуарной литературой, в которой отражены судьбы жертв Холокоста;
  • вызов у учащихся чувства эмпатии к людям, переживших трагедию.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: проблемное изложение.

Методы: методы проблемного обучения (поисковая беседа, изложение, метод мотивационно-проблемных ситуаций), методы активного обучения, пpaктический метод (с герменевтическими аспектами), объяснительно-иллюстративный, метод синквейна.

Оборудование: еврейская музыка, песня «О, народ древний» в исполнении Т.Гвардцители; информационные карточки о лицах, переживших Холокост; мемуарная и художественная литература (дневник Анны Франк, В.С.Гроссман «Трeблинский ад», Э.М.Ремарк «Искра жизни», стихотворение Пауль Целан «Фуга cмepти»), притча, кадры из анимационного фильма Г.Бардина «Адажио». В кабинете также на видном месте размещена Декларация Стокгольмского международного форума по Холокосту, а также текстовое выступление Симоны Вайль (почетного президента Фонда памяти Шоа) «О Холокосте и его последствиях», текст Равенсбрюкской молитвы. Кабинет оснащен рисунками и работами детей о Холокосте, фотографиями жертв Холокоста, репродукциями картин по Холокосту (Ильи Клейнера). В кабинете оформляется стенд с событиями, датами и фактами Холокоста. На отдельном стенде располагаются отрывки из произведений В.С.Гроссмана «Трeблинский ад», Э.М.Ремарк «Искра жизни».

Эпиграф к уроку: «Увенчается ли наше стремление к новому мировому порядку успехом, зависит от того, выучим ли мы уроки Холокоста». (Я. Дж. Кадеган)

Опережающее задание: учащиеся заранее готовят небольшие сообщения о биографических данных судеб людей, прошедших через Холокост (о Януше Корчаке, о Анне Франк, о Рауле Валленберге, о Мани Файнгольц, Ани Вайнер, Шинтале Беник, Михаиле Розенберге). Два ученика учат стихотворения (Имануил Глейзер «Памяти жертв Холокоста», Пауль Целан «Фуга cмepти») и один ученик Равенсбрюкскую молитву. Учащиеся читают произведение В.Гроссмана «Трeблинский ад».

Ход урока

1 этап: организационный момент.

2 этап: вводно-мотивационный этап. Звучит еврейская музыка.

Учитель: Не только в России, но на Западе далеко не все представители нашего человеческого сообщества знают о Холокосте. Сама историческая память о Второй мировой войне, о преступлениях нацистов с каждым новым поколением «отодвигается в глубь», заслоняется более близкими и, казалось бы, важными событиями – экономикой, политикой, отодвигая на второй план нравственные проблемы истории. В нашем недалеком прошлом о трагедии Холокоста на Советской земле школьные учебники не упоминали. Даже на памятниках погибшим не разрешали указывать национальность жертв. Жертвами Холокоста были не только взрослые люди, но и дети.

«Голод и погромы,
Гетто вместо дома,
Cмepть родных и близких
На твоих глазах...
Дети Холокоста,
Маленького роста
Вынесли на слабых,
Худеньких плечах».
(Евгений Скороход)

В гимне еврейских партизан на музыку Д. Покрасса, есть слова Гирша Глика, где написаны следующие строки:

«Солнца луч озолотит сегодня день,
Уничтожим мы врага и вражью тень,
Если мы не отомстим за нашу боль,
Полетит к потомкам песня, как пароль».

Сила человеческого сознания заключена в памяти, когда она умирает, человека нет. Познать и понять трагические события Холокоста невозможно без боли в сердце. В Декларации Стокгольмского международного форума по Холокосту есть такие строки: «Мы вместе с теми, кто испытал страдания, и черпаем вдохновение в их борьбе. Наша обязанность – помнить о жертвах, которые погибли, уважать тех, кто выжил, и укреплять усилия всего человечества ради взаимопонимания…». Холокост – это болевая точка в истории современной цивилизации.

День Холокоста – Судный день.
Шесть миллионов на погосте.
И город строит та же тень,
Что в сорок третьем стала гостем.

Тот свет непризрачных печей
Не забывают павших тени.
А Холокост во тьме ночей
Всё строит город Возрожденья.

Из пепла восстают они -
Не узники, а властелины
Той, так страдающей земли...
И нет спасения и ныне!
(Елена Грислис)

В понятии «Холокост» существует человек и Катастрофа, пересечение жизни и cмepти, добра и зла, греха и вины, предательства и героизма, ненависти и взаимопонимания, подлости и всепрощения, разочарования и веры, отчаяния и надежды, низости и самоотверженности, страдания и решимости жить, преступление и наказание, равнодушные и Праведники…Боль каждого народа является болью всего человечества.

Каждый человек бывает на краю гибели, один со своими бедами и проблемами. Далее учитель читает притчу.

«Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идёт песчаным берегом, а рядом с ним – Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну – от его ног, другую – от ног Господа. Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжёлые и несчастные времена в его жизни.

Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:
– Не Ты ли говорил мне: если последую путём Твоим, Ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в Тебе?

Господь отвечал:
Моё милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена Я нёс тебя на руках».

Учитель задает вопросы по притче (о мopaльном смысле, о смысле в курсе мировой истории, об образах и их выражениях в реалиях социума). Учащиеся высказываются о выводах, которые сформулировали после прочтения притчи.

В современное время, когда человек и человечество теряют свое лицо в погоне за удовольствиями, преуспеванием и наживой достаточно трудно остановиться и трезво рассудить, куда идет человечество, вспомнить уроки истории, уже не по-юношески, а по-взрослому осознать, что не хлебом единым жив человек.

Но… даром думают, что память
Не дорожит сама собой,
Что ряской времени затянет
Любую быль,
Любую боль…
А.Твардовский

Часто мы боимся показывать свои слабости, а тем более горечь слез. Боимся высказать переживания и свои чувства.

Ученик читает стихотворение Пауля Целана «Фуга cмepти».

Черная млечность рассвета, мы пьем ее на закате, мы пьем ее в полдень
И утром и пьем ее по ночам, мы пьем и пьем
Мы в небе могилу роем там тесно не будет лежать,
В доме живет человек, он играет со змеями
Пишет он в сумерках пишет в Германию золото волос
твоих Маргарита, он пишет и после выходит из дома и звезды сияют
Он свистом зовет своих псов, он свистом сзывает евреев, чтобы
рыли могилу в земле
Он велит нам теперь сыграйте для танца.
Черная млечность рассвета, мы пьем тебя ночью,
Мы пьем тебя утром и в полдень и пьем на закате тебя,
Мы пьем и пьем,
В доме живет человек, он играет со змеями
Пишет он в сумерках пишет в Германию золото волос
твоих Маргарита
Пепел волос твоих Суламифь мы в небе могилу роем там тесно не будет лежать,
Он кричит вы там глубже в землю, а вы там играйте и пойте…
Он кричит гуще скрипки, вы в небо уйдете как дым
В облаках вы найдете могилу там тесно не будет лежать

Учитель: Среди жертв Холокоста были те, которые не молчали.

3. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации.

На данном этапе учитель организует работу с мемуарными источниками (Приложение 1).

Что чувствовал человек, живя в концлагере? Как изменялась его система ценностей? Какое у него было отношение к творящейся жестокости?

Евреи, жившие без своей родины, конечно, мечтали о ее обретении, трепетно сохраняя свою религию и традиции. Что так раздражало нацистов в евреях? Зло, кульминацией которого стал Холокост, пришло в мир давно. Даже сейчас у многих есть черта души, которая проявляется в поиске виновного в своих бедах, проблемах страны кого-то.

Идет демонстрация кадров из анимационного фильма Г.Бардина «Адажио».

Учитель: Наш разговор о Холокосте – это рассказы свидетелей, которых мы услышим; это рассказ о мужестве непокорившихся, о мopaльном уровне человеческого сообщества, о мученическом терпении народов, о переживаниях.

Далее ученики выступают с краткими сообщениями о судьбах людей, переживших Холокост: о Рауле Валленберге, Януше Корчаке, Анне Франк, Мани Файнгольц, Ани Вайнер, Шинталь Бенике, Михаиле Розенберге. На партах у учащихся также представлены краткие информационные карточки.

Остальные учащиеся, слушая выступления, заполняют таблицу:

Фамилия, имя Годы жизни Место рождения, место лагеря Профессия, деятельность Особый вклад в развитие культуры Судьба
           

Далее организуется самостоятельная работа в группах с мемуарными источниками на основе следующих дневников: дневника 16-летнего школьника Романа Кравченко (г. Кременец, 1942 г.), дневника Анны Франк, воспоминаний Мани Файнгольц. 1944 г. (Приложение №1).

Ученики отвечают на следующие вопросы, используя мемуарную литературу:

1) назовите самые запомнившиеся эпизоды из жизни этих людей?
2) какие факты из биографии показались вам наиболее важными?
3) какие чувства вы испытываете, читая данные источники?
4) как могла бы сложиться судьба каждого из них, если бы они миновали ужас Холокоста?
5) что бы вы спросили у них, если бы встретились с ними сейчас?
6) о чем они думали, когда находились в фашистском концлагере? Как изменяется система ценностей у человека и образ его мышления и жизни в лагере?
7) чем была для них жизнь в гетто?

Далее учитель организует работу с художественным произведением ремарка «Искра жизни» (с 1 по 11 главы, отрывки).

Фашистский концентрационный лагерь Меллерн… (на самом деле Ремарк описал Бухенвальд, изменив название лагеря), мpaк повседневных будней. Это горестная, но мудрая книга о жизни и cмepти, о Добре и Зле, о том, как легко и быстро добропорядочные, опрятные служащие, скромные чиновники, студенты и коммерсанты, мясники и булочники превращаются в профессиональных убийц, о том, как прекрасно это ремесло может сочетаться с любовью к музыке, хорошими манерами и образцовой семейной жизнью. Несмотря на тяжелые картины, предстающие перед нами, роман "Искра жизни" жизнеутверждающий. Мы должны найти в себе силы для того, чтобы правильно направить наши мысли и чувства в нужное русло и заставить перед лицом cмepти по-новому взглянуть на жизнь.

Организуется работа по следующим вопросам:

1) что относится к вечным ценностям?
2) от чьего лица ведется повествование? (выписать в тетрадь предложения и словосочетания, передающие душевное состояние героя-повествователя)?
3) почему в обществе принято говорить об исторической вине отдельной личности и нации?
4) как в романе совмещаются личная жизнь человека, историческое время и жизнь нации?
5) как можно применить к переживаниям героев высказывание Луи Арагона «Вспорот мир страхом»? Что можно «вспороть»? Что стоит за словом «мир»?
6) запишите в тетрадь ассоциации, возникающие у вас со словом «страдание».

Далее учитель, напоминая о наличии у учащихся опережающего задания, задает вопросы по произведению В.Гроссмана «Трeблинский ад»:

1) как автор описывает местоположение лагеря и жизнь пленных в нем?
2) удалось ли кому-нибудь спастись?
3) чем отличалась жизнь в Трeблинке от жизни в других лагерях?
4) кто были люди, которых везли в эшелонах в Трeблинку?
5) было ли у вас ощущение тревоги на все протяжении чтения этого произведения?
6) чем отличалась жизнь женщин от жизни мужчин?
7) кто такой Гиммлер?
8) как ведут себя свидетели происходящего?
9) почему произведение Гроссмана послужило основным доказательством на Нюрнбергском процессе?

4. Закрепление материала. Стадия рефлексии.

Сама возможность постановки проблемной темы нашего сегодняшнего занятия можно считать знаком серьезности и весомости перемен, постепенно происходящих в нашем обществе. Человечное всегда входило в жизнь с трудом и кровью. Насилие, меняя маски, остается главной частью человеческих взаимоотношений. История проходит через Дом души человека, через его личность, сознание, семью, судьбу. Мы увидели пути, которыми шли люди, пережившие Холокост, спорили о красоте и подлости, о долге и страхе. Если мы будем чаще об этом задумываться, то есть надежда на то, что сохранится любовь, интерес к судьбе чужого человека, появится тяга к другим, к Свободе, к Миру.

Звучит песня «О, народ древний» в исполнении Тамары Гвардцетели.

На стадии рефлексии реализуется метод синквейна по формулировке темы урока «Написано кровью сердца». Учитель напоминает правила написания синквейна (В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным); вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ); третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы); четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой)).

5. Информация о Д/З:

Сделать мультимедийную презентацию по предлагаемым темам в рамках соответствующей темы урока (возможна свобода в выборе собственной темы):

1) «Былое возвращается не сразу. Оно молчит годами под замком…У памяти – свой час и свой закон». (Ю.Нейман)
2) «Говорят погибшие. Без точек. Без запятых». (Л.Озеров)
3) «Человеческая память и проклятья должны жить не для мести, а для справедливости». (В.Каня)
4) «Беззвучные крики».

Литература к уроку

  1. Брухфельд С., Левин П.А. Передайте об этом детям вашим…История Холокоста в Европе. 1933-1945. М.: Текст, 2001.
  2. Гроссман В. Трeблинский ад. М.: Мысль, 1996.
  3. Гутман И., Галиль Н. Катастрофа и память о ней. Иерусалим: Яд Вашем, 2007.
  4. Казематами cмepти. М.: Мысль, 1996.

Документы:

  1. Дневник Анны Франк.
  2. Кертес И. Без судьбы. М.: Текст, 2007.
  3. Леви П. Человек ли это? М.: Текст, 2001.
  4. Освенцим глазами СС. Варшава: Интерпресс, 1991.
  5. Петренко В. До и после Освенцима. М.: Фонд «Холокост», 2000.
  6. Погожев А.А., Стенькин П.А. Побег из Освенцима. Остаться в живых. М.: Эксмо, 2005.
  7. Фрид Х. Осколки одной жизни: Дорога в Освенцим и обратно. М.: 1999.
  8. Черная книга/ В.Гроссман, И.Эренбург. Иерусалим, 1980.




Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы


    Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы

      Внеклассное мероприятие, посвященное односельчанам, труженикам тыла, работавшим на оборонном заводе и в колхозе для нужд фронта. Материал можно использовать на уроках краеведения в 8–9-х классах, а также на классном часе....

25 01 2022 19:18:49

Куликовская битва


    Куликовская битва

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Комбинированный урок для 6-го класса сочетает традиционные формы работы (с документом, картой, учебником и словарем, закрепление в форме теста) с поэтичностью изложения материала и насыщенной, с использованием анимационных карт и сюжетов из мультипликационного фильма "Лебеди над Непрядвой", презентацией, что позволяет сделать урок эмоциональным, а значит, запоминающимся. Теме урока соответствуют и награды – памятные медали....

24 01 2022 2:56:26

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

      В статье показана роль краеведения в современном образовательном процессе. Из опыта работы представлена одна из возможностей расширения знаний обучающихся по краеведению, овладения навыками исследовательских изысканий и публичных выступлений. ...

23 01 2022 5:14:40

Урок мужества "Вечной памяти рубец…"


    Урок мужества "Вечной памяти рубец…"

      Урок Мужества посвящен войне в Афганистане. Основная цель урока – показать события той войны, погрузить обучающихся в атмосферу того времени, дать возможность сопереживать. Урок способствует воспитанию патриотизма и гражданственности, углублению знаний по истории. Этот материал может быть использован на уроках истории в 9-м классе, на классном часе, посвященном Дню защитников Отечества, Дню Героев России....

22 01 2022 4:25:17

Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"


    Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"

      Сейчас основное внимание уделяется новым технологиям в обучении. Но возможность старых, традиционных далеко не исчерпаны ни в решении воспитания, ни в решении задач обучения. Урок-лекция позволит развивать умения, делать сравнительный анализ, решать проблемы, учавствовать в дискуссии, делать выводы, доказывать свою точку зрения, анализировать высказанную мысль оппонента. Я считаю, что, изучая такую сложную тему, необходимо некоторые моменты проигрывать. Это создает ситуацию присутствия, учит сопереживанию. ...

21 01 2022 15:38:30

Военно-патриотическое воспитание: "Во славу Отечества"


    Военно-патриотическое воспитание: "Во славу Отечества"

      Внеклассное мероприятие по военно-патриотическому воспитанию рекомендовано для учащихся 9–11-х классов и проводится накануне Дня защитника Отечества. На мероприятии воссоздаются картины героического прошлого нашей Родины, грозных битв во имя защиты Отечества....

20 01 2022 21:23:30

Формирование ключевых компетенций в рамках проектной деятельности в урочной и внеурочной работе


    Формирование ключевых компетенций в рамках проектной деятельности в урочной и внеурочной работе

      Один из методов, который развивает ключевые компетенции: информационную, коммуникативную, кооперативную, проблемную — метод учебного проекта (МУП). Работая над проектом, ученик формулирует проблему, осуществляет планирование своей работы, осуществляет поиск информации, выступает с результатами своей работы, оформляет найденный материал. ...

19 01 2022 17:17:36

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

18 01 2022 10:48:30

Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс


    Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс

      Комaндная форма игры даёт возможность наибольшей активности всех учеников. Материал заданий сформирован по разным уровням сложности, что позволит непроизвольно провести внутреннюю дифференциацию групп самими же учащимися. Учебные задания полностью отвечают материалу учебника, не требуют дополнительного поиска материала со стороны учителя. За время урока учащимися проpaбатывается наибольший объем материала, что позволяет полноценно его усвоить. ...

17 01 2022 11:17:52

Урок окружающего мира по теме "Трудные времена на Русской земле". 4-й класс


    Урок окружающего мира по теме "Трудные времена на Русской земле". 4-й класс

      Урок по окружающему миру в 4-м классе (УМК Школа России), на котором учащиеся знакомятся с историей монголо-татарского нашествия на Русь; историческим значением Невской битвы и Ледового Побоища....

16 01 2022 7:57:40

Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе


    Диагностика сформированности метапредметных умений и навыков в 7-м классе

      Цель настоящей работы – проверить сформированность метапредметных умений и навыков у учащихся 7-го класса: умение находить информацию в тексте, интерпретировать и структурировать ее, работать со статистическими данными. Все задания работы непосредственно связаны с историческим текстом. Комплексная работа содержит задания по истории, русскому языку и литературе. Также прилагаются критерии, разработанные на основе ФГОС....

15 01 2022 11:50:36

Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России


    Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России

      Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....

14 01 2022 5:36:51

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

13 01 2022 17:32:18

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс

      Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....

12 01 2022 11:47:43

Внеклассное мероприятие по истории. Устный журнал "Красота Церкви российской" (о жизненном пути княгини Елизаветы Федоровны)


    Внеклассное мероприятие по истории. Устный журнал "Красота Церкви российской" (о жизненном пути княгини Елизаветы Федоровны)

      Проведенный устный журнал повествует о жизненном пути великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Это внеклассное мероприятие способствует воспитанию у учащихся патриотических чувств, любви к родному краю, милосердия, приобщает детей к культурным традициям России. ...

11 01 2022 6:17:48

Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"


    Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"

      Концепция современного обучения подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Урок направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся....

10 01 2022 16:46:23

Культура и быт России в XVI веке


    Культура и быт России в XVI веке

      Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....

09 01 2022 12:10:44

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

08 01 2022 19:26:12

Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов


    Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов

      Учебно-методическое пособие используется в рамках изучения предметов гуманитарного цикла: истории, литературы, обществознания, основ права, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф (раздел «Основы военной службы»); а также на факультативных занятиях, в кружковых занятиях, при проведении внеклассных мероприятий, в процессе проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами России....

07 01 2022 16:55:11

Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс

      Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....

06 01 2022 20:13:55

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

05 01 2022 0:22:59

Урок обществознания по теме "Рынок труда"


    Урок обществознания по теме "Рынок труда"

      Цель урока: раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики на одном из видов рынка - рынке труда; охаpaктеризовать основные принципы труда; выявить особенности действия рыночных законов на рынке труда; способствовать подготовке учащихся к профессиональному самоопределению....

04 01 2022 20:46:29

Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"


    Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"

      На изучение данной темы в 11-м классе отводится пять часов. Блочно-модульная система позволяет за счёт использования активных форм обучения, посредством работы с несколькими учебными пособиями, документами, монографиями расширить объём знаний по данной теме. ...

03 01 2022 19:47:29

Классный час "Уникальные памятные места города Пензы"


    Классный час "Уникальные памятные места города Пензы"

      Классный час посвящен уникальным памятным местам родного города. С помощью краеведческого материала учащиеся знакомятся с прошлым и настоящим родного города. Цель: формирование активной гражданской жизненной позиции. Необходимо использовать презентацию «Уникальные памятные места города Пензы»....

02 01 2022 11:27:28

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

01 01 2022 10:31:51

Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"


    Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"

      Повторительно-обобщающий урок, проводимый в форме игры, позволяет выявить и развить возможности каждого учащегося, формирует навык работы в парах, содействует формированию исторического воображения, развитию умений и навыков работы с историческими понятиями, событиями, датами. Различные методы работы обеспечивают чёткий ритм урока, активность учащихся в течение всего урока. ...

31 12 2021 22:33:18

Урок истории в 5-м классе по теме: "Жизнь афинского полиса"


    Урок истории в 5-м классе по теме: "Жизнь афинского полиса"

      Урок в разделе "Древняя Греция". В построение и содержании урока учитывалось, то, что учащиеся только начинают знакомство с историей Древней Греции на примере её полиса Афины. Использовались хорошо знакомые детям формы работы (карточки, работа с исторической картой, учебником). ...

30 12 2021 5:32:27

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

29 12 2021 17:53:54

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

28 12 2021 20:59:56

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

27 12 2021 3:29:11

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

26 12 2021 23:47:22

Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"


    Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"

      Предлагаю вариант конспекта урока для 11-го класса по теме "Мировой экономический кризис". Урок включает в себя различные формы работы, содержит большое количество документальных материалов и источников. Урок рассчитан на 2 часа. В ходе урока рассматривается как понятие Мирового экономического кризиса, так и особенности его проявления в разных странах мира на примере США, Великобритании, Франции, делается акцент на усиление вмешательства государства в экономику для выхода из кризиса. Подчеркивается роль Народного фронта как в выводе государств из кризиса, так и в отпоре фашистским организациям (на примере Франции). ...

25 12 2021 16:50:25

Религия восточных славян. 10-й класс


    Религия восточных славян. 10-й класс

      Урок знакомит учащихся с историей наших далеких предков – восточных славян. На уроке идет активная работа с историческими источниками, опережающим заданием, игрой, закреплением материала в форме тестов....

24 12 2021 14:14:23

Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс


    Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....

23 12 2021 3:58:45

Открытый урок в 8-м классе по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века"


    Открытый урок в 8-м классе по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века"

      Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне. Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения. ...

22 12 2021 0:30:31

Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс


    Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс

      Данная статья посвящена изучению завершающих уроков раздела «Человек и закон». Предложены два варианта работы над темой. Формой изучения материала является поисково-исследовательская, метод – групповая работа. Работа представляет опыт использования краеведческого материала при изучении обществознания. Урок содержит презентацию....

21 12 2021 9:22:56

Урок-викторина "Я – гражданин России"


    Урок-викторина "Я – гражданин России"

      Данный урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению политической системы РФ. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках «Избирательное право. Избирательный процесс», дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока «Политический статус личности». ...

20 12 2021 13:41:38

Внешняя политика Советского государства в 20-е годы XX века. 11-й класс


    Внешняя политика Советского государства в 20-е годы XX века. 11-й класс

      В октябре 1917 года наша страна оказалась в условиях экономической и политической блокады. Это выдвинуло на первый план внешней политики прагматический фактор: первые договоры были подписаны РСФСР с сопредельными государствами; Рапалльский договор открыл полосу признания СССР; идея мировой революции приводила к напряженной ситуации в Европе....

19 12 2021 19:59:52

Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия


    Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия

      Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....

18 12 2021 6:11:37

Крымская война 1853—1856 гг.


    Крымская война 1853—1856 гг.

      Урок по истории России XIX в. в 8-м классе, на котором создается эмоциональное настроение при помощи музыкальных средств. Разговор с учителем создает у школьников представление о войне как о страшном событии в жизни человека. В течение урока идет составление алгоритма на тему «война». ...

17 12 2021 21:53:55

Семейное право


    Семейное право

      На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....

16 12 2021 21:18:13

Права ребенка: проблемы и перспективы


    Права ребенка: проблемы и перспективы

      Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....

15 12 2021 11:31:39

Познавательная игра "Главная книга страны"


    Познавательная игра "Главная книга страны"

      Познавательную игру можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний и как внеклассное мероприятие ко Дню Конституции....

14 12 2021 6:31:29

Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов


    Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов

      Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы. ...

13 12 2021 12:44:21

Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс


    Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс

      Цель урока: закрепление пройденного материала и проверка усвоения знаний через организацию игрового образовательного прострaнcтва....

12 12 2021 19:12:32

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

11 12 2021 10:40:27

Использование различных методов и форм в изучении краеведения


    Использование различных методов и форм в изучении краеведения

      Краеведческая работа направлена на изучение малой родины. В статье описаны методы и формы, новые приемы, технологии, которые, по мнению автора статьи, целесообразно применять при работе с местными материалами. ...

10 12 2021 21:44:37

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

09 12 2021 13:24:33

Музыка и живопись времен Великой Отечественной войны


    Музыка и живопись времен Великой Отечественной войны

      Во внеклассном мероприятии по истории, посвящённом Великой Отечественной войне, рассказывается о живописи и музыке этого периода. Учащиеся знакомятся с конкретными примерами и обсуждают их....

08 12 2021 5:14:32

Конкурс научно-творческих проектов «Чудеса света Древнего мира»


    Конкурс научно-творческих проектов «Чудеса света Древнего мира»

      В основе конкурса научно-творческих проектов лежит технология проектной деятельности, способствует: воспитанию художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры; овладению умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения; развитию художественно-творческих способностей; стимулирование творческого мышления и самовыражения, а также разработки, создания и представления собственного творческого проекта....

07 12 2021 20:20:25

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::